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文本内容:
2019-2020年七年级生物《绿色植物在生物圈中的作用》教案教学分析 本节课在《生物圈中的绿色植物》这一章中是综合性知识它的内涵与外延都非常广泛课程资源也非常丰富与日常生活中的一些实际现象结合也极为密切有些还属于社会热点问题学生了解多兴趣浓厚本节课前学生已经学习了绿色植物的主要类群和绿色植物的三大作用具有了这方面的基本理论知识也有一定的生活经验为基础接受起来比较容易所以教学中教师应充分利用学生已有的知识经验引导学生仔细观察、认真思考使学生能在相互讨论和研究过程中归纳总结出绿色植物在生物圈中的作用并能运用所学知识解释生产生活中的有关现象培养学生热爱生物、关注生物生存环境的环保意识对这部分知识的教学主要通过观察思考、分析资料、验证实验、应用实践、处理信息等形式展开 教学目标
1.描述绿色植物为生物生存提供了食物和能量;理解绿色植物是绿色的能量转化器
2.明确绿色植物有助于维持生物圈中的碳-氧平衡;理解绿色植物是自动的空气净化器
3.了解温室效应、臭氧层破坏等现象的成因及危害
4.描述生物圈中的水循环过程以及绿色植物在生物圈水循环中的作用;理解绿色植物是天然的蓄水池
5.挖掘本节课的情感点使学生获得积极的情感体验;引导学生关注自己的生存环境形成热爱生命、保护生态环境的意识 教学重点、难点
1.理解绿色植物是绿色的能量转化器
2.理解绿色植物是自动的空气净化器对生物圈中的碳-氧平衡起决定性作用
3.理解绿色植物是天然的蓄水池
4.理解归纳绿色植物在生物圈中的作用;锻炼学生运用所学知识解决实际问题的能力以及培养学生的环保意识 课时安排:2课时 课前准备 多媒体课件:生物圈中生物的能量来源的动画、自然界的水循环的动态模式图、自然界中水循环路线示意图、大雨过程中地表径流录像等 普罗斯特勒实验装置一套:密闭的玻璃罩、蜡烛、绿色植物、小白鼠等 教学程序 第一课时
一、创设情境、诱发兴趣
1.利用多媒体课件播放有关沙尘暴的录像及近几年沙尘暴频繁发生的资料请学生观看
2.引导学生描述沙尘暴的危害并适时地提出问题:近几年沙尘暴频繁发生的主要原因是什么引导学生积极思考激活学生思维、诱发学生兴趣
3.学生充分发表自己的见解认识到沙尘暴的频繁发生与人类对森林的乱砍滥伐和对草原的不合理利用有着直接的关系使学生意识到绿色植物在生物圈中有着极为重要的作用从而顺利地导入新课
二、观察与思考
1.利用多媒体课件呈现生物圈中生物的能量来源的动画引导学生仔细观察、认真思考并运用前面所学习的有关绿色植物光合作用的知识分析动画从中获取信息
2.为了便于理解生物圈中的物质和能量的传递过程教师在课本问题的基础上作了一些变动使问题变的简单易懂轻松突破难点大屏幕出示问题: 1上述生物中谁能直接利用光能合成有机物 2动物以什么为食它体内的能量从哪里来 3请同学思考猜测一下我们平时吃的蘑菇、木耳的营养从哪里来 4概括总结太阳能是如何被生物圈中的生物利用的
3.为了照顾每一位学生已有的生活经验和认知水平让优等生吃的饱中等生吃的好后进生吃的了使所有学生学有所得这四个问题可以让不同层次的学生回答使每一个学生都能体会到成功的喜悦关注每一个学生的成长与成才并及时发现学生的闪光点给予鼓励
4.对于第三题学生大多认为蘑菇、木耳和绿色植物一样能进行光合作用教师引导学生大胆猜想积极思考在此基础上教师解惑:它们也是利用环境中的有机物来生存的而环境中的有机物最终也是由绿色植物通过光合作用制造的这样学生即认识了蘑菇、木耳的能量来源又为以后学习微生物的营养方式奠定基础
5.归纳小结:在生物圈中能量的最终来源是太阳能而直接利用太阳能的是绿色植物它是生物圈中最基本、最重要的组成成分对整个生物圈的生存和发展具有十分重要的作用绿色植物可以称得上是生命之母使学生全面理解绿色植物是绿色的能量转化器
三、情景设疑轻松过渡
1.用多媒体课件呈现日常生活中消耗氧气、释放二氧化碳的各类图片
2.引导学生质疑:大气中氧气的含量会不会因此而减少呢
3.学生结合绿色植物通过光合作用吸收二氧化碳放出氧气的知识轻松过渡到绿色植物是自动的空气净化器
四、观察实验思考问题:
1.课前生物兴趣小组同学利用课余时间完成该实验让他们体会到实验的艰辛、成功的喜悦上课时由他们演示该实验过程并选派代表向全班同学汇报通过这种方式培养了他们的动手能力和语言表达能力其他同学也会以他们为榜样自愿加入兴趣小组培养了学生爱科学、学科学的兴趣
2.学生观察实验现象后教师鼓励学生提出问题例如蜡烛为什么熄灭了小白鼠为什么不久就死了燃烧的蜡烛有了植物仍能继续燃烧植物与小白鼠为什么能活着等简单的问题由学生回答较复杂的问题需要在教师的引导下完成让学生认识理解光合作用和呼吸作用之间的关系
3.师生共同归纳:地球上的绿色植物通过不断地进行光合作用消耗大气中的二氧化碳产生的氧又以气体的形式进入大气这样就使空气中的氧气和二氧化碳的浓度处于相对的平衡状态使学生理解绿色植物在碳-氧平衡中的作用达成共识:绿色植物是绿色的能量转化器
4.引导学生回忆大气中95%的氧气来自于海水中的藻类植物使学生明确:我们不仅要保护身边的树木小草更要保护海洋植物以此培养学生爱护植被、保护环境的意识
五、联系实际、迁移升华
1.温室效应 1大屏幕出示温室效应的有关资料学生阅读资料明确什么叫温室效应以及温室效应是如何产生的 然后教师引导学生讨论: a温室效应将会给人类带来什么危害 b为减缓温室效应我们如何做 2分组讨论:学生每四人为一小组进行小组合作学习对上述问题展开讨论:比一比哪个小组的同学讨论最充分对问题的理解更深刻透彻小组同学积极讨论、相互交流充分发表自己的见解通过合作讨论学生的思维也受到他人闪光点的启发这样在讨论中开阔了思路在交流中获得了提高和发展 3然后教师以小组为单位对学生进行评价培养学生的小组合作能力以及共同获取信息解决问题的能力使学生意识到温室效应的危害
2.臭氧层破坏 1引导学生从生活实际入手:夏季我们经常在外出时涂上防晒霜戴上太阳镜和太阳帽打上遮阳伞这是为什么学生会齐声回答:减少紫外线对皮肤的伤害但是如何防止过多的紫外线照射到地球上呢学生鸦雀无声无人回答然后大屏幕出示资料请同学阅读资料在资料中学生认识到臭氧层的作用、臭氧空洞出现的原因以及防止臭氧空洞出现的措施 2通过阅读资料获取信息培养学生自学能力有兴趣的同学课后还可以到图书馆、资料室、上网查阅相关资料提高学生的自主学习能力真正成为学习的主人这样不仅能够锻炼学生搜集资料获得信息的能力而且使学生开阔了眼界扩大了知识面
六、集思广益、献计献策:
1.教师引导:绿色是宇宙赋予我们星球的奇迹它的作用的确是太大了因为有了绿色我们的生物圈才如此生机勃勃然而我们国家植被的现状不容乐观我们只有从我做起从现在做起才能拯救绿色
2.小活动:你说、我说、大家说 为拯救绿色同学们献计献策: 1多植树造林 2保护好森林和海洋比如不乱砍滥伐森林不让海洋受到污染以及保护浮游生物的生存 3减少使用一次性方便木筷 4节约纸张造纸用木材 5不践踏草坪等 从而激起学生关注祖国热爱生命保护生态环境的责任感
七、归纳总结、发出倡议
1.师生共同总结:绿色植物是改造地球面貌的主力军是绝大多数生物赖以生存的基础它既为其他生物提供了物质和能量又维持了生物圈中的碳-氧平衡
2.提出倡议:请伸出你我的双手为保护生物圈中的这一片绿色做出自己的贡献 教学设计说明
一、注重学生在课堂上的参与意识给学生提供自主活动的时间和空间学生在小组交流与合作过程中彼此配合更加默契相互信任程度加深合作意识增强资源得以共享;在汇报交流中学生的语言表达能力、归纳总结能力、心理素质得到加强
二、在教学过程中教师适时提出问题引导学生从图文资料中捕获信息、处理信息培养学生分析问题、解决问题的能力教师与学生分享彼此的知识和经验交流彼此的情感和心得达成共识形成师生相互沟通、相互影响的学习共同体体现教师是学习活动的组织者、参与者和引导者的教学理念
三、通过分层教学对各层次的学生给以多样的、适当的、有针对性的鼓励使后进生学有所得提高了学习生物的兴趣;使优等生能吃的饱扩大了知识面从而使每位学生的成绩得到肯定经常体验到成功的喜悦有利于学生树立自信心提高求知欲
四、实验操作是生物课最经典、最刺激、最具开发性的动手方式生物兴趣小组利用课余时间练习实验操作上课时由生物兴趣小组同学动手操作调动学生情绪活跃课堂气氛唤起学生的主体意识
五、让学生在课后到图书馆、资料室、网上来查阅资料提高学生的自主学习能力真正成为学习的主人 教学反思 本教案力求通过富有吸引力的教学过程使学生成为教学的主体真正成为学习的主人主要突出了以下几点:
一、在课堂教学过程中充分体现学生是学习的主体学生总会有创新的火花在闪烁教师应当充分肯定学生在课堂上提出的一些独特的见解这样不仅使学生的好方法、好思路得以推广而且对学生也是一种赞赏和激励同时这些难能可贵的见解也是对课堂教学的补充与完善可以拓宽教师的教学思路提高教学水平
二、通过实验观察激发学生的学习兴趣和好奇心引导学生积极主动地获取生物科学知识极大地调动学生的学习兴趣和思维的积极性教学效果和课堂气氛都相当好
三、通过小活动:你说、我说、大家说调动了每一位学生的思维积极性学生为保护绿色献计献策增强了学生热爱自然、保护环境的意识 第二课时 教学程序
一、复习提问巩固知识: 复习上节课所学内容巩固绿色植物是绿色的能量转化器;自动的空气净化器使学生进一步理解绿色植物在生物圈中有着极为重要的作用从而为新课的讲授作铺垫
二、创设情景激起疑问:
1.先呈现一组青山绿水的图片请同学们欣赏接着出现背景说明:中国有句谚语:山上多种树胜似修水库;雨多它能吞雨少它能吐
2.提出问题:这句谚语中蕴含着什么样的科学道理呢绿色植物在生物圈中还有什么作用呢创设问题情景引导学生积极思考
3.学生积极讨论充分发表意见认识到绿色植物对生物圈中的水循环有着非常重要的作用寻找切入点导入新课:绿色植物是天然的蓄水池
三、观察思考:
1.生物圈中水循环过程: 1用多媒体课件展示自然界的水循环的动态模式图引导学生仔细观察认真思考描述生物圈中的水不断地在海洋、陆地和大气之间循环流动的过程 2在学生充分发表意见的基础上总结出自然界中水循环路线示意图: 3学生在观察的基础上思考积极发言不仅培养了学生的观察能力还培养了学生积极思维能力和语言表达能力等
2.绿色植物在水循环过程中的作用: 1利用多媒体课件播放大雨过程中有绿色植被覆盖的陆地和裸露的陆地水流大小、地表径流速度的录像并呈现文字资料:据最新估计森林能把50%~80%的降水转入地下一公顷林地比裸地可以多储水3000立方米无林地比覆盖率为30%的林地土壤流失多60% 提出问题:有绿色植被覆盖的陆地和裸露的陆地水流大小、地表径流速度是否相同造成这种结果的原因是什么 学生观看录像仔细阅读材料积极思考知道绿色植物可以涵养水源、保持水土使学生对绿色植物在维持生物圈水平衡中的作用有初步的感性认识 2表格呈现我国武夷山自然保护区和铅山县森林覆盖率与年降雨量以及空气相对湿度的关系: 表1:武夷山自然保护区1983-xx年森林覆盖率与年均降雨量以及空气相对湿度的关系: 森林覆盖率 年均降雨量 蒸发量 空气相对湿度 1983-1992年
84.7% 2485mm 860mm 83% 1993-xx年
97.5% 2739mm 690mm 87% 表2:武夷山自然保护区与当地铅山县xx年森林覆盖率与年降雨量及空气相对湿度的关系: 森林覆盖率 年均降雨量 蒸发量 空气相对湿度 武夷山自然保护区
96.2% 2559mm 737mm 84% 铅山县
71.3% 2033mm 1502mm 79% 通过表格使绿色植物在水循环中的作用以具体数字的形式呈现出来便于学生比较、归纳、总结引导学生从表格中获取信息自己发现并提出问题较简单的问题由学生自己回答难度较大的问题由老师和学生一起解决使学生学会读表格从表格中获得信息:森林覆盖率增加可以提高降雨量、减少水的蒸发量还可以提高大气的相对湿度使学生对绿色植物在水循环中的作用有进一步的感性认识 在此基础上教师提出问题:绿色植物在水循环中具有什么作用引导学生分组讨论由上述知识作铺垫学生讨论较为容易便于理解归纳 3分组讨论:学生每四人为一小组进行小组合作学习讨论:绿色植物在水循环过程中的作用在讨论过程中教师尽可能使自己溶入学生之中听取他们的意见和心声并适时地进行点拨及时的鼓励激发学生探讨问题的兴趣、欲望和决心每个小组同学都积极讨论选派代表踊跃发言教师以小组为单位对学生进行评价培养学生的小组合作意识共同获取信息、解决问题的能力
四、归纳概括总结知识: 在学生发言的基础上教师对绿色植物在水循环中的作用进行归纳总结:
1.植物可以减缓雨水对陆地的冲刷使更多的雨水渗入地下补充地下水;
2.绿色植物的根系和枯枝落叶对地面土壤有很好的固定和保护作用可以保持水土防止水土流失
3.植物的蒸腾作用可以提高大气湿度增加降雨量 因此保护好现有森林、草地和大规模植树造林对维持水分平衡促进生物圈中的水循环起着非常重要的作用!使学生充分理解:绿色植物就是天然的蓄水池由感性认识上升为理性认识
五、应用实践迁移升华:
1.诗句欣赏:呈现配有图片的李白诗:君不见黄河之水天上来奔流到海不复回分析其中蕴含的科学道理有没有不足之处 引导学生对李白诗中蕴含的科学道理进行分析使学生进一步理解自然界中水循环的途径并针对李白诗中的缺憾进行引导从而给学生树立追求真理不畏权威的意识这也是新课改的基本理念:尊重事实、实事求是的精神使学生在诗情画意中巩固了知识陶冶了情操激发了学习兴趣
2.图片欣赏:教师出示济南泉景的今昔图片资料请学生欣赏 学生在明显的事实反差中进一步领悟绿色植物在水循环中的作用和水的可贵从而发出绿化泉城节约用水的倡议使济南恢复四面荷花三面柳一城山色半城湖的昔日美景结合当地生态环境的变迁史既培养了学生的学习热情又激发学生热爱泉城爱护家园的情感
3.科学预言:调查表明长期的滥砍乱伐已经使长江上游森林覆盖率由建国初期的30%~40%下降为10%左右由于森林资源遭到严重破坏xx年2月上旬长江上游来水比1997年同期减少15%因此有人预测如果上游森林资源的破坏趋势得不到根本逆转到21世纪中叶长江有可能断流你同意这种说法吗请说明你的理由 关于长江断流的预言教师可以利用学生所熟悉的黄河为例引导学生分析黄河断流的原因激发学生的学习欲望和兴趣进一步激起学生爱绿护绿的意识:我们要保护环境保护水源、保护绿色植被 通过对以上图片和资料的展示和分析引导学生畅谈自己的感受和认识充分理解一片森林就是一座绿色水库、是天然的蓄水池大量毁坏绿色植物就是毁灭我们赖以生存的自然环境从而激发学生要热爱大自然、保护森林的情感意识增强保护环境的社会责任感
六、大胆设想: 请同学们闭上眼睛想象:假如没有绿色植物我们的地球会是什么样子同时播放自然界中的各种声音:这种声音由强到弱又高到低逐渐销声匿迹利用声音刺激先激起学生对美好大自然的向往再感受失去这种声音后的失落和悲戚更进一步帮助学生理解绿色植物在生物圈中的作用:如果没有绿色植物生物圈中的水循环就会受到一定的影响陆地的降雨量会减少气候就会反复无常地球上的其他生物也会失去能量基础生物圈中的氧气会越来越少生物圈就会失去碳--氧平衡最终会导致所有生命的消失将整节课的内容联系在一起使学生对绿色植物在生物圈中的作用有一个整体的理解进一步激发学生热爱生命、爱护植被、保护家园的意识和决心
七、课堂小结 教师运用启发、鼓励性的语言引导学生对本节课的知识和感受进行小结:学生你一言我一语很快将本节课获得的知识和感受说出来让学生在回顾整节课所学内容的基础上进一步理解绿色植物在生物圈中的作用
八、研究性作业 请同学课下查找资料了解黄河的历史及现状并根据自己对本课内容的理解找出黄河水量减少、断流、泥沙多成为地上悬河的原因谈一谈应采取什么措施才能改变黄河的现状保护母亲河写出调查报告在课下与同学交流 研究性学习是一个开放的学习过程在学习过程中可以培养学生围绕研究主体主动收集、加工处理和利用信息的能力帮助学生学会利用多种手段多种途径获取信息并恰当的利用信息的运用所学知识综合分析问题解决问题 教学设计说明
一、创设问题情景激发学习兴趣调动学生的积极性在课堂开始运用朗朗上口的谚语:山上多种树胜似修水库;雨多它能吞雨少它能吐引导学生分析讨论这句谚语中蕴含的科学道理激发学生学习的兴趣和思考问题的欲望使课题的引入新颖而不落俗套
二、教学设计过程中力求关注学生的全面发展注重了学生的已有生活经验和知识水平设计各种题目锻炼学生的观察能力、语言表达能力、识图表能力、综合分析问题、解决问题的能力等
三、在教学设计过程中关注对学生研究性学习能力的培养通过研究性作业使学生亲自参与研究性学习活动获得亲身体验逐步形成乐于探究、勤于动手、努力求知的积极态度产生积极情感激发他们探索、创新欲望使学生在研究过程中开阔了眼界扩大了知识面使学生深刻认识到绿色植物在生物圈水循环中的重要意义很容易使学生树立起保护环境必须要从现在做起从我做起的社会责任感
四、指导学生合作学习学会交流合作意识和能力是现代人应具备的基本素质小组讨论可以使学生在合作中学会交流教师以团体成绩作为评价标准使学生一起分享学习成果养成乐于合作的团队精神同时合作学习还可以活跃课堂气氛、大面积提高学生的学业成绩促使学生形成良好的非认知品质
五、提高学生的生物科学素养在教学设计中既注重使学生获取有关生命科学的基础知识、基本理论同时又关注对学生获取知识的好奇心、实事求是的科学态度的培养引导学生大胆质疑、尊重科学敢于向权威说不
六、引导学生运用所学生物知识解决日常生产生活中遇到的实际问题实现由知识到能力的迁移例如运用诗句欣赏图片欣赏和资料分析等既激发了学生的学习兴趣增强保护环境的社会责任感又锻炼了学生的能力 教学反思 本教案在设计过程中力求体现学生的主体地位利用观察、思考、讨论等形式使学生主动参与到教学活动中在教学过程中利用合作教学的形式尽可能的培养学生的团队合作精神利用一些具体的事例激发学生的情感体验提高环保意识培养社会责任感使学生自觉养成关注自然环境、关注生物生存状态的良好习惯对学生进行情感、态度、价值观的教育以达到新的课程标准的具体要求 引用谚语和学生所熟知的名人诗句激发学生的学习兴趣、求知欲望和好奇心引导学生主动地获取生物科学知识并运用所学知识解决实际问题本教案设计过程中还引入了大量有价值的资料使学生在轻松愉快的氛围中获得新知识。