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文本内容:
2019-2020年七年级生物下册
2.
2.2运输物质的器官教案冀教版
三、运动与脉搏的关系教材分析本节在了解心脏和血管知识的基础上,从学生熟悉的生活现象入手,提高学生了解生物知识的兴趣通过探究体育运动和脉搏的关系,得出结论心率与脉搏的关系以及体育运动对脉搏的影响,同时为后面学习物质运输的路线及心脏、血管的保护打下基础学生分析通过前面学生对科学探究基本过程及方法的学习,学生们能对问题做出假设,关键在于如何引导学生制定并实施好这一探究计划在探究过程中,学生会有浓厚的兴趣,教师在组织教学时,要充分发挥学生的主观能动性,营造一个民主、活泼、合作的课堂氛围设计理念这是一节典型的探究课设计上以学生活动为主线,通过探究性学习,引导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,注重创新精神和实践能力的形成,逐步培养学生民主、合作与交流的能力教学目标知识性目标1.概述心率与脉搏的关系及体育运动对脉搏的影响2.分析实验结果技能性目标1.尝试科学探究的方法2.运用所学知识测量脉搏情感性目标1.体验科学探究是人们获取科学知识、认识世界的重要途径之一2.认同科学探究需要与人交流、合作,在交流、合作的过程中获得成功的体验3.确立严谨的科学探究的态度,形成愿与人合作、交流以及创新精神和实践能力的养成课时安排1课时教学准备教师课前将学生5-6人分为小组、每组一个秒表,投影片、实验记录表格、多媒体课件等;每组有部分学生课前不要做剧烈运动,一部分学生跳绳教学过程教师活动(包括教学内容)学生活动提示和建议课前有意安排一个同学迟到,等他跑步到教室后,请他谈此时身体的感觉学生描述气喘吁吁、心跳加速、呼吸加速、脉搏加快等迟到时间可在10秒左右,不宜过长问由此想到什么问题?老师定向今天就来探究运动与脉搏的关系[板书]答运动和呼吸、运动和脉搏之间有关系提出运动与脉搏有什么关系?从学生自身感受入手,对心脏跳动有一个感性认识根据自己日常生活经验及刚才迟到同学的描述,对运动与脉搏的关系,提出假设讨论小组活动提出假设运动可使脉搏加快时间很短提示可参照“技能卡”和“小辞典”的内容教师观察讨论情况并及时点拨讨论小组展开积极思考时间稍长教师及时修订并确定实验方案陈述、修改实验方案方案一
1.测某人安静状态下脉搏次数;
2.此人连续做10个俯卧撑后再测脉搏次数;对比方案二
1.测某人安静状态下脉搏次数;
2.此人连续做20次起蹲动作后;再测脉搏次数对比方案三
1.测某人安静状态下脉搏次数;
2.测半分钟连续跳绳后的脉搏次数;对比方案四
1.测某人安静状态下脉搏次数;
2.测原地高抬腿1分钟后的脉搏次数;对比方案五
1.测某人安静状态下脉搏次数;
2.测连续上下台阶50次后的脉搏对比……提示应明确安静状态、运动状态的准确含义;设计的运动方案要因地制宜、简便易行实验方案中应设立对照实验建议教师演示脉搏的正确测量方法对学生的回答应给予肯定的评价,增强学生的自信心请同学按照各组的设计方案开始进行实验以小组为单位实施方案,并将实验结果填入实验记录表建议老师应演示秒表的正确使用方法组内应有明确分工姓名安静状态脉搏(次/分)运动名称运动状态脉搏(次/分)平均值汇报各组的实验进行情况,经过分析得出什么结论?体育运动使脉搏加快采用分组发言的形式,但要注意个环节的有机结合,做到严谨有序,避免课堂松散通过小组实验的比较,找出自己设计实验的优缺点?分析体育运动使脉搏加快的原因脉搏是由心脏的舒缩引起的,人的脉搏和心率是一致的体育运动使心率加快(脉搏加快),从而增大心输出量,增大供血量建议师生共同评出创意新颖、设计巧妙的实验方案,及有价值的分析报告进行展览、交流因为脉搏是由心脏的舒缩引起的,因此,心脏出现疾病,脉搏上会有所表现学生举出日常生活中的事例学生举例中医“切脉”等等“切脉”在我国已有xx多年的历史我国传统医学上,用“望、闻、问、切”来对病情进行诊断,其中“切”就是指的“切脉”,有经验的医生通过“切脉”可以推知内脏器官的健康情况了解“望、闻、问、切”的含义建议老师对学生进行爱国主义教育激发学生学习生物知识的积极性资料片
①心脉发生病变时,会在脉搏上有所表现
②了解有关心脏、血管的保健知识
①了解我国传统医学的魅力
②知道有关心脏及血管的保健知识通过对传统中医学的了解,激发学生的爱国主义情感培养学生养成良好的卫生习惯师生共同小结本节课所学内容脉搏恢复到静息速率所需时间和运动的剧烈程度有关吗?建议学生课下探究分别测量熟悉人群中儿童与成年人脉搏,分测几组求平均值,解释原因。