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文本内容:
2019-2020年七年级生物下册
3.
6.1《人体的免疫功能》教案济南版学情分析本节内容介绍了人体的三道防线和免疫的相关知识,主要为儿童进行的计划免疫就是以这些知识作为基础的本部分教学内容生僻艰深,学生不容易理解,涉及到了人的皮肤、呼吸系统、消化系统和循环系统等针对这一情况,可从学生司空见惯的皮肤发炎和生病的实际经验入手,以激发学生的兴趣,进而寻求解决问题的方法教学目标
1、概述人体免疫的概念、功能和作用
2、举例说明人体的特异性免疫和非特异性免疫
3、描述计划免疫,列举计划免疫的实例,认同计划免疫的意义教学重点
1、特异性免疫和非特异性免疫的区别
2、特异性免疫的免疫的概念
3、计划免疫的意义教学难点
1、特异性免疫的免疫的概念
2、免疫的功能课时安排一课时教学程序
一、引言日常生活中,同样是吃了鱼虾等食物,有的人会出现过敏现象,这是为什么?当有些病人需要器官移植时,为什么要找到与之相“匹配”的器官?在流感流行期间,为什么有的的人容易被传染,而有的人不易被感染?为什么患过腮腺炎的人一般不会再患第二次?这与人体的免疫功能有着密切的关系幻灯片第六章免疫与健康第一节人体的免疫功能
二、新授在我们生活的环境中有许多病原体,人之所以能健康的生活,是因为人体有保护自身的三道防线幻灯片人体的三道防线第一道皮肤和黏膜第二道体液中的杀菌物质和吞噬细胞第三道免疫细胞和免疫器官
(一)、生来就有的免疫力幻灯片P102图
3.6-1人体的先天性免疫
(1)皮肤的表皮细胞排列紧密保护和杀菌作用
(2)呼吸道黏膜上有许多纤毛阻挡和清除异物学生观察图片,分析讨论
1、皮肤和呼吸道黏膜上的纤毛,在防御病原体入侵时分别起到了什么作用?
2、什么样的皮肤会让病原体容易侵入?
3、皮肤的完整性对人体有什么重要意义幻灯片动画3血液、唾液和泪液中的溶菌酶破坏病菌的细胞壁,使病菌溶解
(4)血液中的吞噬细胞吞噬和消化各种病原体由此总结得出上述两道藩防线是针对多种病原体的防御功能,使人人生来就有的,因此叫做非特异性免疫,也叫做先天性免疫病原体一旦侵入人体,人体首先调动非特异性免疫进行防御
(二)后天获得的免疫力提问学生是有否患过腮腺炎,这种病是由什么引起的,得过的同学又没有患第二次等问题,说明患过流行性腮腺炎的人一般不会患第二次,他们能够抵抗腮腺炎病毒的侵袭这是为什么呢?分析与讨论幻灯片课本第103页图
3.6-2特异性免疫部分过程示意图回答下列问题1腮腺炎病毒与抗原之间是什么关系?
(1)什么是抗原?抗体是如何产生的?
(2)当侵入人体的腮腺炎病毒被清除后,抗体也随之消失吗?
(3)当腮腺炎病毒再次侵袭时,原来的抗体还能清除他们吗?
(4)腮腺炎病毒的抗体能否清除天花病毒或其他病毒?为什么学生分组讨论,通过讨论解决这些问题,然后通过幻灯片展示抗原、抗体之间的关系,进而总结出特异性免疫的概念及第三道防线的组成,是由免疫细胞和免疫器官组成,人体通过淋巴细胞产生抗体预防传染病的免疫功能是后天获得的,只针对某一特定的病原体或异物起作用特异性免疫针对性极强,能选择性地将第二道防线尚未消灭的病原体消灭,使疾病痊愈,并使人获得免疫力幻灯片免疫的概念和功能免疫功能
(1)防御感染
(2)自身稳定
(3)免疫监视免疫功能异常时的症状过敏、风湿性心脏病、肿瘤等思考练习
1、某人注射过乙肝疫苗在甲肝流行期,他有患甲肝的可能吗?为什么?
2、为什么用自己的健康皮肤进行自体移植被自身免疫系统接受,而从异体移植来的皮肤常常被接受者所排斥?
(三)计划免疫幻灯片
(1)计划免疫的概念
(2)预防接种的图片
(3)我国儿童计划免疫程序表(接种证)
(4)计划免疫的意义
三、课堂小结知识回顾这节课你有哪些收获?
四、课堂练习略。