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第5章2019-2020年七年级生物下册第三节神经调节的基本方式教案济南版
一、教学目标知识性目标概述反射是人体神经调节的基本方式通过膝跳反射的实验理解反射的概念描述反射弧的结构技能性目标通过对膝跳反射的体验,培养学生的的实验能力和合作能力学会将所学知识与生活实际问题相联系,并运用到生活中去情感性目标通过对条件反射的学习,理解学习过程实际上就是建立条件反射的过程
二、教学重点神经调节的基本方式——反射反射的结构基础——反射弧非条件反射与条件反射的区别和联系
三、教学难点神经调节的基本方式——反射
四、教学方法探究法、实验法、讨论法、谈话法等多种形式相结合
五、教学准备PPT课件
六、教学过程内容教师活动学生活动设计意图导入新课播放视频资料,展示人们在遇到突然事件时的反应,并提出问题人们为什么会有这些反应?要求学生分析视频中人们如此反应的原因进行总结其实,人们的这些反应都是人体通过神经系统对外界刺激所做出的基本反应,也是我们今天要学习的内容,神经调节的基本方式板书课题第三节神经调节的基本方式学生观看视频,思考人们为什么回游如此反应,并将自己的想法大声说出来,与同学老师交流通过视频创设情景,调动学生学习的积极性,引入课题反射过渡一束光照射在镜子上会被反射回去,这是光的反射,那么,生物学上的发射是怎样发生的呢?我们以“膝跳反射”为例来体验什么是反射展示PPT课件做一做引导学生学习“膝跳反射”实验的方法步骤,观看“膝跳反射”视频,掌握“膝跳反射”实验操作要领注意观察实验现象完成两个思考问题
1、叩击韧带时,小腿有什么反应?
2、如果有意识的控制膝跳,上述实验现象还会发生吗?引导学生尝试用自己的语言概括反射的概念总结归纳人体通过神经系统对刺激做出的有规律的反应,叫做反射引导学生分析,分析概念,找出发生反射的关键词,即刺激、神经系统、有规律的反应,并做进一步解析展示PPT课件做判断,让学生判断下列现象哪些是反射,哪些不是反射,并说出理由
1、含羞草受到刺激叶子合拢
2、手被针扎感到疼
3、草履虫逃避有害刺激
4、手被针扎马上缩手
5、看到红灯停车组织学生交流判断结果,并适时的给予评价两人一组,轮换进行实验,并观察和体验实验现象完成思考问题,表达交流学生根据自己的体验说出反射的概念分析哪些现象属于反射小组成员交流判断结果在班级交流判断结果注重培养学生的合作交流能力、观察能力完成简单实验的能力加深对反射概念的理解反射弧过渡反射是通过什么来完成的呢
1、说出反射弧各组成部分的名称
2、“膝跳反射”过程中,神经冲动的传导途径是怎样的?
3、如果神经冲动传导途径的某一环节出现障碍,会出现什么结果?组织学生展示自学成果,对3个自学问题逐个解答,对于第2个问题给予适当的点拨对学生的自学成果给予客观的评价过渡对于一个反射弧模式图,我们怎样区分反射弧的五部分?PPT课件展示反射弧模式图讲授判断反射弧结构的方法过渡我们了解了“膝跳反射”的反射弧,并知道了其神经冲动传导的途径,请同学们尝试说出“拍手反射”的神经冲动传导途径PPT课件展示“拍手反射”模式图强调其神经中枢在大脑皮层比较“膝跳反射”与“拍手反射”,找出不同点,前者的神经中枢在脊髓,后者的神经中枢在大脑皮层,前者是生来就有的先天性反射,而后者是在以后的生活学习过程中获得的后天性反射,它们分别叫做非条件反射和条件反射自学P85——86页内容,自学问题观察反射弧模式图,判断各结构名称观察“拍手反射”模式图,并尝试说出神经冲动传导途径通过自学,培养学生自主学习的能力,通过交流展示,培养学生的表达能力加深对反射弧的理解使学生在理解反射弧的基础上达到会运用,同时为下一个环节的学习做铺垫非条件反射和条件反射展示PPT课件举例子让学生初步判断哪些是非条件反射,哪些是条件反射过渡条件反射是怎样建立的?展示PPT课件条件反射的建立指导学生通过观察与思考完成4个讨论问题
1、食物和铃声刺激引起的唾液分泌反射有什么不同?
2、使狗建立“铃声——唾液分泌反射”的重要条件是什么?
3、非条件反射和条件反射有什么区别和联系?
4、条件反射对人或动物来说有何意义?组织学生表达交流自学成果展示PPT课件做分析吃梅止渴、望梅止渴、谈梅止渴、看见“酸梅”两个字止渴,各属于什么反射?总结能够对抽象的语言和文字的刺激建立条件反射,是人所特有的察图片,做出判断自学课本P87——P88页内容,完成思考题表达与交流分析、判断,交流使学生对非条件反射和条件反射有初步认识了解条件反射的建立过程引出人类特有的反射总结展示PPT课件做总结交流本节课的收获梳理知识,加强理解与运用附板书设计;第3节神经调节的基本方式
一、反射刺激神经系统有规律的反应
二、反射弧
三、反射的类型非条件反射条件反射。