2019-2020年七年级生物下册第五章《正常发育健康成长》5.1.2胰岛素与糖尿病教案（新版）冀教版

2019-2020年七年级生物下册第五章《正常发育健康成长》

5.

1.2胰岛素与糖尿病教案（新版）冀教版教师活动学生活动提示和建议

（一）“身边事”情景激趣引入课题　方案１指导学生阅读“身边事”文字，引导思考，提出问题方案２小实验引入指导学生观察思考、提出问题语言叙述请同学们带着这些问题进行下面的学习活动板书“

二、胰岛素与糖尿病”

（二）“小辞典”明确胰岛素与胰腺的关系

（三）“探究竟”阅读分析１、用图片投影（或多媒体课件或板书）等形式，分别展示“探究竟”的“实验资料”狗的切除和移植胰腺实验正常狗——切除胰腺——出现糖尿将胰腺移植到皮下——不出现糖尿

②狗的结扎胰管实验正常狗——结扎胰管，胰腺大部萎缩，胰岛细胞活着——不出现糖尿

③注射胰岛提取液，治疗狗的糖尿病实验得糖尿病的狗——注射胰岛提取液——糖尿症状减轻

④用胰岛素治疗人糖尿病糖尿病患者——注射胰岛素——病情得以控制２指导学生分析实验资料，得出结论，并将结论填写在右表中在归纳、概括的基础列表展示（可以是板书、投影或多媒体课件）

（四）“大家谈”问题讨论胰岛素的生理作用是什么？指导学生提炼、概括、归纳

（五）“知识链”归纳总结板书胰岛素是由胰腺内胰岛分泌的主要作用

（1）调节体内糖代谢如促进糖元合成，加速血糖分解

（2）影响脂肪和蛋白质代谢提问

①胰岛素、甲状腺激素、生长激素是如何达到身体相关部位的？

②它的作用是什么？

③这种调节方式叫什么？板书体液调节激素通过体液（血浆、组织液、淋巴等）运输而对人体生长人体生理活动进行的人体生理活动进行的调节在人体的生长发育中起着重要作用

（六）“实际用”问题糖尿病是如何引起的？如何预防？方案1让学生回忆本节课开始时提出的问题“奶奶会得糖尿病？组织学生阅读“实际用”然后回答方案2回忆本课开始时的“小实验”提出的问题“为什么蚂蚁会向糖尿病人的尿液聚集？

（七）“亲自做”课外实践有关糖尿病（或地方性甲状腺肿）的调查方案１、在课前布置的基础上，整理、点评各小组的调查资料，出一期专题墙报方案２、利用课余或节假日进行课外实践活动在分组调查的基础上，单例课时，举行报告会，进行全班交流详见第三课时阅读思考，提炼概括奶奶最近食量大、饮水多、尿量多、消瘦—得了糖尿病问题为什么奶奶会得糖尿病？收集健康人和糖尿病人的尿液适量，按教材108页“试试看”栏目操作步骤分组实验、观察问题为什么蚂蚁向糖尿病人的尿液聚集阅读“小辞典”内容明确胰岛素是由胰腺分泌的阅读、分析实验资料分别分析、讨论实验过程，得出结论，依次填在表内实验结论

①a胰腺分泌的物质可控制糖尿病的发生b胰腺分泌的物质不经过导管，直接进入血液循环

②调节血糖代谢的物质是由胰腺上的胰岛细胞分泌的，科学证明它所分泌的物质是胰岛素

③注射胰岛提取液可以缓解狗的糖尿症状，即胰岛素对狗的糖尿病有治疗作用

④注射胰岛素可治疗人的糖尿病，即糖尿病与胰岛素分泌不足有关小组讨论、全班交流，得出结论

1、是胰腺上的胰岛细胞分泌的

2、不经过导管直接进入血液循环

3、可调节动物及人体内的血糖代谢，加速血糖分解

4、影响脂肪和蛋白质代谢

5、缺乏时会得糖尿病学生在教师的引导下得出结论

①通过血液运输

②调节人体生理活动阅读、分析、得出结论（１）糖尿病的病因胰岛素分泌不足，血糖合成糖元和血糖分解作用减弱，一部分葡萄糖随尿排出，形成糖尿――“糖尿病”（２）病状糖尿“三多一少”（３）危害十大疾病占第８位，

2.53％人口患糖尿病（４）防治a注射胰岛素制剂b合理饮食，不吸烟，不喝酒c加强体育锻炼提示与建议课前做好尿液的收集、小组划分等准备工作可指导学生明确胰腺的位置，看104页图让学生注意分清实验现象和结论，要指导学生通过实验现象，分析概括得出实验结论把“大家谈”栏目中的问题2放在“

（六）实际用”中进行讨论解答对

（一）“身边事”提出的问题有了答案学生可能会提出“给糖尿病人治疗用的大量胰岛素是如何获得的？”可适当介绍胰岛素制剂的制取方法，引导学生结合阅读“开眼界”内容，查阅相关资料。