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2019-2020年七年级英语上册Unit3Thisismysister分课时教案人教新目标版Teachingaims:教学目标
1.学会表述家人的称谓区分家人的称谓..
2.学会介绍家人.
3.学会用疑问句来询问家人的称谓.Languagepoints:语言点
1.要求掌握以下句式:1------Thisismy…------Thesearemy…------Thisishis/her…------Thesearehis/her…------Isthisyour…------Aretheseyour…------Isthishis/her…------Arethosehis/her…
2.要求掌握以下词汇:1名词:sistermotherfatherparentbrothergrandmothergrandfatherfriendgrandparent2代词:thesethose
3.需要了解的节日FamilyDay---It’safestivalintheUSA.Anationalefforttopromoteparentalengagementasasimpleeffectivewaytoreduceyouthsubstanceabuseandraisehealthierchildren.It’salwaysonthelastweekendinSeptember.Difficulties难点:本课的难点是学生要区分和掌握家人的称谓而学生在初次接触的时候要分清楚各个称谓会有一定难度学生学习用一般疑问句来询问并回答家庭成员的关系也有一定的难度Teachingsteps教学步骤
1.Warming-upandrevision课堂热身和复习1Dailygreetingstothestudents¹日常问候T:HellowhatisyounameS:Mynameis….T:Nicetomeetyou!S:Nicetomeetyoutoo!2Revision复习T:What’sthisinEnglish2S:Thisis/Itisapencil.T:Howdoyouspell“pencil”S:P-E-N-C-I-Lpencil.T:Thankyou.T:What’sthis/thatinEnglishS:This/Thatisapen/book/eraser/ruler/dictionary/backpack/Baseball/watch/key/putergame/notebook/ringT:Howdoyouspell---S:---
2.Presentation呈现新知识:T:What’sthisinEnglishS:It’sapicture/photo.3T:Yesthisisapictureofmyfamily.T:CanyouseethewomanThisismymother
4.Readaftermemother.S:Mother.T:DoyouknowwhichoneismyfatherThisismyfather
4.DoyouthinkheishandsomePleasereadaftermefather.S:Father.T:Ifwewanttocallourfatherandmothertogetherwecancallthemparents.T:Fatherismyparent5Motherismyparenttoo.Theyaremyparents.T:Nowlookatthesetwooldpeople.TheyaremyGrandparents
6.Oneismygrandfathertheotheroneismygrandmother.Theyareoldbuttheyarehealthy.T:I’mtheonlychildinmyfamilysoIdon’thaveanybrotherorsister.ButIhaveanuncleandanaunt.Theyaremyfather’sbrotherandsister.Looktheyarehere.
3.Workon1a:完成P13—1aT:Nowpleaseopenyoubooksandturntopage
13.lookatpart1a.YoucanseeapictureofDave’sfamilyandsomewordswehavelearnedjustnow.Pleasematchthewordswiththepeopleinthepicture.7…Checktheanswer.
4.Drill练习T:NowyouareDave
8.Pleasecovertheanswerof1abyusingapieceofpaperthenlistentomecarefully.Iwillgiveyoualetterandyoumusttellmethislettermeanswhichmemberinyourfamily.ForexampleIsay“c”.Youshouldsay“Thisismymother”.UnderstandT:OKlet’sbegin.ThefirstoneisXXyourletteris“d”.S:Thesearemygrandparents.T:Goodjob.Nextone---S:---
5.Workon1b完成P13—1bT:Thenexttaskisveryeasyforyou.Iwillplaythetape.Pleaselistencarefullyandcirclethepeopletheboytalksaboutinthepicture
9.T:DoyougettheanswerWhodoestheboytalkaboutS:Hisbrothersandsister.T:Youaresoamazing.
6.Workon1c完成P13—1cT:IthinkeveryonehasknownDave’sfamily.TwostudentsagrouppleaseintroduceDave’sfamily10toeachother.Pleaseuse“Thisishis---.”“Thesearehis---.”S1:Thisishisfather.S2:Thesearehisparents.S:---
7.Workon2b完成P14-2bT:TodayIwouldliketointroduceanAmericanfestivaltoyouitiscalled“FamilyDay”
11.Onthisdaythewholefamilygettogetherhavemealsandplaygames.Nowlookatthepicturein2b.TheseareDave’sfamilymembers.Theyarehavingtheir“FamilyDay”.Looktheyaresohappy.ButIdon’tknowwhoaretheyexactly.CanyoutellmeIwillplaytherecordingoncemore.Andpleasematchthenamewiththepeopleinthepicture.T:CanyougivemeyouranswerS:---…Presentation呈现新知识T:OKnowwehaveknownDaveLinHaiMaryandJimButtherearestillsomestrangers
12.T:Lookatthiswoman.IsthisDave’smotherS:Yessheis/Nosheisn’t.T:WhataboutthesetwooldpeopleArethoseDave’sgrandparentsS:Yestheyare./Notheyaren’t.---
8.Workon2c完成P14-2cT:Twostudentsagroup.Askandanswerbyusingyourownpictures13Pleaseusethesesentences:“Isthisyouruncle”“Arethoseyourparents”S1:HiXXX.IsthisyourgrandfatherS2:Yesheis.S1:ArethoseyourparentsS2:Notheyaremyuncleandaunt.---
9.Workon2d完成P14-2dGuessingGame.T:Look.What’sinmyhands.Thisisapicture.Butyouonlycanseeapartofthepicture
14.IcantellyouthisisamemberinDave’sfamily.Canyouguess“Whoisit”Pleaseusethequestionswehavelearnedtoday.S:IsthatDave’sauntIsthishisgrandmotherArethesehisbrotherArethosehisfriends
10.Followup进一步扩展T:Wearestudentsnowbutonedaywewillgrowup.Wewillhaveourownfamily.Canyouimaginewhatisyourfamilylike30yearslater15Pleasedrawthefuturefamilyonapieceofpaperaboutyourfamilyona“FamilyDay”.Thenshowthedrawingtoyourgroupmate.Askeachotheraboutthefamilymembers.Iwillchoosethebestpairstomakeapresentationforus.
11.HomeworkWritedownyourintroductionaboutyourownfamilyandyourfriend’sfamilyasdetailedaspossible.Unit3THISISMYSISITERThe2ndperiodSectionA2a3a---3cTeachingaims教学目标
1.学会说家庭成员的称谓(继续学习含有be的动词的基本句型的陈述句和一般疑问句)
2.学会向别人询问、介绍家庭成员Languagepoints(语言点)1.要求学会以下句式1That’s……2---Ishe/she……---Yeshe/sheis.Nohe/sheisn’t.1.要求掌握以下词汇shehe
3.要求掌握以下缩写he’s=heisshe’s=sheis上述句式、词汇和缩写应在第二课中出现过,在本课中作为重点可渗透到课堂各个活动中,加深学生对所学知识的印象,使之能被更灵活地运用Difficulties(难点)学习含有be动词的一般疑问句的句式及其回答Teachingsteps(教学步骤)
1.Warming-upandrevision(课堂热身和复习)1Dailygreetingstothestudents(日常问候)T:Howareyoutoday1S:Iamfine/great/OK/verygood.HowaboutyouT:Iamfinetoo/notbad/prettygood/awful/terrible.Howisyourfather/mother/grandfather/grandmother/uncle/aunt/brother/sisterHowareyourparents/grandparents---S:He/Sheis…T:What’syournamepleaseS:IamMynameis…T:tothewholeclassSothat’s….21Revision(复习)Workon2a完成P14-2aT:Nowpleaseopenyourbooksandturntopage
14.Lookat1a.Iwillplayarecording.Listencarefullyandcirclethewordsyouhear.Iwillplayittwice
3.Thefirsttimeyoujustneedlisten.Youcanfinishthispartatthesecondtime.T:Nowlet’schecktheanswer.S:---T:Youareright.Thankyou.
1.PresentationT:Nowlet’splayaguessingCanyouguesshowoldIam4S:Areyoutwenty-seven5T:NOIamalittleolder.S:Areyoutwenty-eightT:Yesyouaresoclever.学生可能回有不同的回答,老师根据学生回答给出多种评价T:WhataboutyouHowoldareyouS1:Iamtwelvethisyear.T:AreyoutwelvetooS2:YesIam.NoIamnot.Iamthirteen.T:OhIamsorry.Ican’thearyouclearly6tothewholeclassIshe/shethirteen7S:Yeshe/sheis.T:Thanks.Youaresoclevergood/wonderful/….Sheisyoungerthanmesosheismysister
8.
1.Workon3a完成P153aT:Nowlet’slookatthispicture.TherearefourpeopleinthepictureandtheboyandthegirlplayingbasketballareAnnaandPaul.Let’sreadthewordsaloudandfillintheblankswiththewordsfromthebox.
9.T:Let’schecktheanswers:10---Issheyoursister---Yessheis.---Andisheyourbrother---Noheisn’t.Heismyfriend.
1.Workon3b完成P153bT:Welldone!Nowreadthedialoguein3awithyourpartnerthenchangeyourroles.11Ssreaditindifferentroles.T:Ohlooktherearemanypeoplethereoldandyoung.Canyoumakeadialoguelike3a125.PresentationT:Ihaveafriend.HisnameisMike.Doyouhaveafriend13S:Yes.T:What’shis/hernameS:His/HernameisPeter.T:Thanksverymuch. Ithinkhemustbeagoodboy.toanotherstudentIsPeteryourfriendtooS:Noheisn’t.T:WhoisyourfriendS:……6.Workon3c完成P153cT:Iwanttoknowmoreaboutyourfriendsorfamilymembers.tothewholeclassDoyouwanttoknowthemtooS:Yes.T:I’dlikeastudenttowritedownyourmother’sfather’sorfriend’snameontheboard.Theotherstudentsguesswhothepersonis.Who’dliketoehere14WeiHuaplease.在黑板上写下一个名字S1:Is…yourbrotherS2:Is…yourfriendS3:Is…youruncle7.Workon4---groupwork完成P154T:Pleasetakeoutyourfamilyphotos.Puttheminyourgroup.Taketurnstoaskandanswerquestionsaboutthephotos.15S1:IssheyourgrandmotherS2:IsheyourfatherS3:Issheyourcousin(小组活动后,请几个小组进行表演老师及时鼓励)8.HomeworkOralwork:1Listento3areadandreciteit.1Goonmakingupyourdialoguewithyourgroupmembersandpolishit.Writtenwork:1Copythesentencesin3a.1WriteaboutthepicturesonP15usingthesentencestructuresin3aUnit3THISISMYSISITERThe3rdperiodSectionB1---2cTeachingaims教学目标
1.学会说家庭成员的称谓(继续学习含有be的动词的基本句型的陈述句)
2.学会谈论家庭成员Languagepoints(语言点)1.要求熟练运用以下句式1Theseare…2This/Thatis……3He/Sheis…1.要求掌握以下词汇soncousindaughteruncleaunt上述句式在前几课中已学过,在本课中要将这些单词和句型渗透到综合性活动中,加深学生对所学知识的印象,使之能被更灵活地运用Difficulties(难点)在介绍或谈论家庭成员时,注意学生口语中的单复数运用Teachingsteps(教学步骤)
1.Warming-upandrevision(课堂热身和复习)aDailygreetingstothestudents(日常问候)T:Goodmorning/afternoon.WhoisondutytodayS1:Iam.T:IseveryoneheretodayS1:YesEveryoneishere./No…isnothere.T:Thankyou/Welldone..1aRevision(复习)T:HereisapicturefromLily.Guesswhoheis2S1:Ishe…’sfatherS2:Ishe…’sbrotherS3:Ishe…’sfriendS4:Ishe…’suncle3T:Yesyouaresoclever.
1.PresentationT:Hereisaphoto.Doyouknowwhoheis4S:Heis布什(Bush).T:YesheisthepresidentofAmerica.WhoishisfatherS:…学生可能会有不同的回答,对能正确回答或接近正确答案的学生进行表扬和鼓励T:Herearealsomanypeopleinhisfamily.Let’sguessWhotheyare.AreyoureadyS1:IsheBush’sfather’sfather5T:Youaresowonderful.HeisBush’sgrandfather.S2:IsheBush’sbrotherS3:IsheBush’suncleS4:IsheBush’sson6T:Thanks.Youaresoclevergood/wonderful/….
3.Workon1完成P161T:Inmyfamilymygrandfatheristheoldestone.Whoistheoldestmaninyourfamily7S:Mygrandfathertoo.T:Everyfamilyhasafamilytreecanyoufinishthefamilytree8S:Yes!
3.Workon2a完成P162aT:Welldone!Nowlet’splayagame.Pleaselookat2a.Let’sseewhoisthebestinyourgroup.9播放录音,让学生勾出所听到的家庭成员,如果播放录音一遍后,部分学生不能完成这一听力任务,可再播放一遍录音)5.PresentationT:Thisismyfamilyphoto.Thesearemyparents.ThisismyGrandmother.ThisismycousinTom.Ihaveanothertwopictures.OneisDave’sOneisLinHai’s.CanyouguesswhichisDave’sandwhichisLinHai’s10S:Yes.T:WhocansaysomethingaboutPicture111S1:Thereareeightpeopleinthepicture.S2:ThisisDave’sgrandfather.S3:IthinkthisisDave’suncle.…….播放录音,让学生勾出所听到的家庭成员称谓,如果播放录音一遍后,部分学生不能完成这一听力任务,可再播放一遍录音)6.Workon2c---groupwork完成P162cT:Iamveryhappy.Allofyoudoagoodjob.WehaveknownDave’sandLinHai’sfamiliesandfriends.Iwanttoknowyourfamily.Nowdrawapictureofyourfamilyandfriends.Tellyourpartneraboutyourpicture
12.(小组活动后,请几个小组进行表演老师及时鼓励)7.HomeworkOralwork:1Listento2a2creadandreciteit.
2.Drawafamilytreeaboutyourfamily模仿1中familytree,画一个自己家庭的familytree,完善对自己家庭的介绍Writtenwork:1Copythewordsin2a.1Findthepersonyouareinterestedinandwriteapassageabouthis/herfamily.13Unit3THISISMYSISTERThe4thperiodSectionB3a—4bTeachingaims教学目标学会介绍家庭成员Languagepoints语言点
1.要求熟练运用以下句式:This/Thatis……Is/this/that…Theseare…Yesshe/heis.Nohe/sheisn’t.以上句式在前几课中已有出现在本课中要把这些句式运用到照片的介绍中记加深学生对所学知识的印象使之能更灵活地运用到实际生活中.
2.要求掌握以下句式:Thanksfor…
3.要求掌握以下词汇:thanksfordeargreatphotohere
4.要求掌握简单的书信格式Difficulties难点:本课难点是学会简单地写信Teachingsteps教学步骤
1.Warmingupandrevision课堂热身和复习1Dailygreetingstothestudents日常问候教学设计说明T:Goodmorning/afternoon..Gladtomeetyou.S:Gladtomeetyoutoo.T:Howareyoutoday1S:I’mfine/OK/verygoodthankyou.AndyouT:Iamgreat.Howisyourmother/father/grandmother/…
1.S:She/Heisfine/OK/verygood/great.2T:Thanksforyouranswer.
2.2Revision复习T:Pleaseshowmethephotoofyourfamily.3Letmelookatthephotoofyourfamily.MayIhavealookatyourfamilyphotoIsthis/thatyourfather/mother/…4S:Yesshe/heis.Noshe/heisn’t.T:Great!Thanksforyouranswer.
52.Presentation呈现新知识T:Ihaveseenyourfamilyphotos.DoyouwanttoseemyfamilyphotoHereismyfamilyphoto.6ThisismyhusbandMr.Zhang.ThisismydaughterWeiwei.Thesearemyparents.
3.Workon3aT:ThisisaletterfromEmmatoMary.Let’sreadthelettertogether.7DrawapictureofEmma’sfamily.Let’sseewhoiswinner
3.Workon3bT:JustnowwedrewapictureofEmma’sfamily.NowhereisaphotoofMary’sfamily.WhoisMary8S:Emma’sfriend.T:YesMaryisEmma’sfriend.PleaseLookatthephotoandwriteaboutthepeopleinthepicture.9T:Pleasereadyourarticletoyourpartners.
104.Workon4aT:NowpleasewritealettertoEmmatointroduceyourfamilyphoto.
115.Workon4bDivideallthestudentsinto4groups.Eachgroupputtheirphotosandlettersontheboard.TheymustputthelettersandphotosindifferentplacesAskothergroupstomatchthelettersandthephotos.
126.FollowupT:Nowit’syourturntogiveareport.Introduceyourfavoriteteacher/friend/sportsplayer/filmstar/…tous.Helloeveryone.Nowit’smyturntoreport.Thisismy…
137.HomeworkOralwork:1Readandrecite3a.2ReadandrecitethenewwordsinUnit
3.Writtenwork:WritealettertoyourEnglishteachertointroduceyourfavoriteperson.Youmustputtheperson’sphotoontheletter.Unit3THISISMYSISTERThe5thperiodSectionBSelf--checkTeachingaims教学目标学会介绍家庭成员Languagepoints语言点
1.要求熟练运用以下句式:This/Thatis……Is/this/that…Theseare…Yesshe/heis.Nohe/sheisn’t.He/Sheis….以上句式在前几课已有出现在本课中要把这些句式运用各个任务中去加深学生对所学知识的印象使之能更灵活地运用到实际生活中.
1.要求熟练掌握并运用本单元的单词Teachingsteps教学步骤教学设计说明
1.Warmingupandrevision课堂热身和复习11Dailygreetingstothestudents日常问候教学设计说明T:Goodmorning/afternoon..Gladtomeetyou.S:Gladtomeetyoutoo.T:HowareyoutodayS:I’mfine/OK/verygoodthankyou.AndyouT:Iamgreat.Howisyourmother/father/grandmother/…S:She/Heisfine/OK/verygood/great.T:I’mgladtohearthat.Thanksforyouranswer..2Revision复习T:Pleaseshowmethephotoofyourfamily.Letmelookatthephotoofyourfamily.MayIhavealookatyourfamilyphotoIsthis/thatyourfather/mother/…S:Yesshe/heis.Noshe/heisn’t.T:Great!Thanksforyouranswer.T:Canyoutellmewhois/areyourfather/parents…S:Yes.Thisismyfather…/Thesearemyparents.
2.Selfcheck自我检测1Vocabulary
21.Showafamilytreetothestudents.Askthemtofillintheblankswithproperwords.
2.Spotdictation
3.WritenewwordsinyourVocab-Builder.32Makeadialogue
41.T:TheseareMary’sphotosofBeijing.Lookatthephotosandmakeadialoguewithyourpartner.Asksomestudentstoactouttheirdialogues.
2.Askstudentstopletethedialogues.3GuessinggameJustforfun5OnestudentS1mustclosehiseyes.WhenS2thestudentpretendshisfamilymemberisknockingatthedoortheotherstudentsSsask:Ss:WhoisitS1:IsitmyfatherSs:Yesitis.Youareright.S2esintotheclassroomS2:Iamyourfatherandyouaremyson.Ss:WhoisitS1:IsitmyfatherSsNoitisn’t.S1:Isitmy…GiveS1threechancesSs:Noitisn’t.Youarewrong.S2esintotheclassroomS2:I’myourgrandmother.Youaremygrandson.4Follow--upActivitiesRole--playAbirthdayparty6Actors:JimTodayishisbirthdayKateJim’ssisterMr.andMrs.GreenJim’sparentsLucyandLilyJim’sfriendstwinsJiminvitesLucyandLilytohisfamilytotakepartinhisbirthdayparty.Heintroducesthemtohisfamilymembers.Homework:Oralwork:ReviewthenewwordsinyourVocab-Bulider.WrittenworkWritedownthedialogue“Abirthdayparty”.AdditionalEvaluationform:课堂表现自我评价表allthetimemostofthetimealittlenone
1.Iunderstandmyteacher□□□□
2.IspokeEnglish□□□□
3.Iworkedwithmygroup/deskmate□□□□
4.Iwasinterestedintheclass□□□□知识掌握自我评价表IcanYesNeedmorepracticeNeedmorehelp
1.introducethefamilymembers.□□□
2.readandspellthewords:motherfathersisterbrothergrandmothergrandfatherfriendgrandparentsuncleauntcousinparent.□□□
3.askandanswer:Isthis---Yesheis/Notheyaren’tArethey---Yestheyare/Notheyaren’t.□□□
4.talkaboutone’sfamily.□□□
5.writeapassagetodescribeone’sfamilytree.□□□以上评价表可以课后发给学生填写,目的是为了让学生自我检测课堂表现,也帮助老师了解学生对所学知识的掌握程度,以便老师教学时查漏补缺建议老师根据课堂教学及学生的具体情况,添加或删改评价表的内容,要求越具体越好,能充分反馈出学生该单元的学习情况教学设计说明
1.最基本的英语打招呼练习复习前两单元的句型.即是一个对所学知识的回顾,也是正式上课之前的热身2.这个句型的练习也是对上个单元内容的复习复习This/Thatis….句型为新课学习做好铺垫3.借着上面复习到的句型,拿出准备好的照片,来引入接下来family的话题4.分别指向相应的人物,来介绍可在课前在黑板上写好相应的词汇,在自己介绍完之后,可要求学生跟着自己念,并及时纠正学生可能存在的发音错误5.拿出另外一张父亲单独的照片,来询问学生,并适时让他们分清楚parent单复数的区别6.之后一些家庭成员词汇的教授,都要求学生大声地重复,以确保他们发音的正确7.这里需要适当解释和示范什么是match在学生做练习的时候可以在教室中走动,来回指导一下8.让学生扮演Dave的角色,让他们用第一人称来介绍家庭成员目的在于让学生能进一步熟悉新词汇9.此环节着重于听力的练习,当然,教师并不需要局限于磁带,可根据学生掌握情况,自己变化或添加听力内容此环节已经开始使用第三人称了10.接着上面的环节,让学生试着用第三人称介绍教师可以进行适当的讲解,也可以将句型写在黑板上11.这里加入了美国家庭日这个概念这样是便于给学生一个比较真实的环境,同时也是西方文化知识的补充教师除了介绍资料之外还可以问一下学生对此节日的想法12.仍然是利用书上的图片,将本课新的句型进行呈现,并帮助学生在你问完问题后用Yes/No来回答并提醒学生注意区分单复数的用法13.本环节并没有按照课本就书上图片进行提问练习,而是让学生就同桌的照片提问,应该更加有真实感14.在课前可准备好图片,并用纸张盖住图片的大部分,只留下一小部分让学生进行猜测Whoisit注意在此环节及时纠正学生的错误对所学问句进行巩固15.本环节还是在巩固所学知识在此可鼓励学生尽可能地自由发挥,除运用当天所学之外,还可以有自己的东西比如说询问未来子女的名字,未来家人的工作,年龄等等并可对出色的同学进行适当的奖励教学设计说明
1.这两个问题是为了帮助学生进入学习的良好状态,对课堂产生兴趣,鼓励他们用不同的回答,在学生反问时,老师可在适当的情景下带出丰富的回答,但要及时将新单词板书在黑板上同时让学生体验含有be动词的疑问句
2.通过对学生姓名的询问后,用“That’s…”向大家介绍这位同学,复习了介绍的相关句型,也为课文3a部分做了铺垫3.在这里,当教师用英语说完之后,可以适当加以中文说明,务必让学生明白做听力题的策略
4.通过让学生提问,拉近师生之间的距离并使学生获得语言运用的成就感
5.建议老师用夸张语调读”Areyou…”,并将它板书,让学生熟悉含有be动词的一般疑问句的句式6.创设真实情景,当部分学生在理解这个句子时有一定困难时,可配以肢体语言,加深学生对此句的理解,培养他们在语境中理解新单词的能力7.建议老师用夸张语调读”Ishe/she…”,并将它板书,让学生熟悉第三人称一般疑问句的句式对能正确回答的学生及时加以语言、微笑等多种形式的鼓励8.T板书younger;sister可给中文帮助Ss理解younger建议学生能在语境中理解sister9.此句较长,要求T放慢语速,如果学生未完全清楚T的指令,可重复此问题使用教材第15页3a上图片的挂图,给学生一分钟时间独立或同桌讨论来完成此项活动在此基础上组织下面操练10.叫几位同学单独回答,个别空格也可全班一起回答鼓励同学大声读出自己的句子,老师及时鼓励,注意指导学生一般疑问句的语调11.此句较长,而且含有多个新单词,要求T放慢语速,配以手势,加深学生对T指令的理解
12.T可给学生提供其它常用人名和father、mother、aunt、uncle等家庭成员称谓替换Anna、Paul和sister、brother鼓励学生尽量使用自己学过的单词完成对话
13.把句型板书在黑板上,T通过自己的回答让学生理解Doyouhave…的意思,抓住学生回答的老师需要的答案,开展接下来的教学活动14.学生在黑板上写出一个名字,鼓励同学们用“Is…”这个句型进行猜测活动前先有T和Ss做示范对话,再由S和S进行活动对正确使用第三人称单数一般疑问句的同学进行表扬板书重点句型此活动建议采用小组竞赛的形式,以活跃课堂气氛
15.课前要求学生带来照片,并分好活动小组,选出组长活动前先有S和S进行活动T对个小组的活动进行指导,防止学生看到照片后有嬉笑、用中文交流等行为T和Ss做示范对话,再由S和S进行活动教学设计说明
1.这几个问题是为了让学生尽快进入英语课堂氛围,练习含有be动词单数的句子
2.T拿出自带来的某些著名明星的家人照片,学生猜测图片中的人物这是复习前一课内容,难度不大,所以可以多让中等生参与,使他们获得成功感,从而激发他们学习英语的兴趣
3.学生可能会有不同的回答,如果学生出现本课将要教授的新单词,T及时将新单词板书,加深学生对他们的印象T根据学生回答给出多种评价
4.建议老师事先准备学生比较熟悉的人物照片,引起学生对课文学习的兴趣,对课堂直接生成的新单词和知识,及时板书,并带读,也可在学生回答时适当加入课外常识5.创设真实情景,当学生不能正确说出新单词如cousingrandfather时,鼓励他们换种方式或中文来表达他们想要表达的含义,同时培养他们在语境中理解新单词的能力新单词呈现后,可加入小竞赛等小活动,如老师提示mother’ssister看哪位学生第一个反应aunt活跃了课堂气氛,对新单词的读音和意思也有了更深的印象6.建议T用夸张语调读”sonunclegrandfatherdaughteraunt”,并将它们板书成一排,让学生跟读,也为part1的活动的完成提供文字材料7.此句较长,要求T放慢语速,对口语中的新单词oldest,建议老师板书,通过对自己家庭情况的表述,帮助学生理解,必要时可用中文解释在表述grandfather的同时画出familytree的图形8.个人完成此活动在有困难的情况下也可寻求同学的帮助活动结束后,老师核对答案T及时评价9.听力开始前,建议学生看一下选择范围听力结束后,核对答案后,对正确回答或有进步的学生及时表扬
10.此句有新单词,而且句子较长,要求T放慢语速,对口语中的新单词,建议老师板书,同时呈现课文2b的两张图片,如果学生未完全清楚T的指令,可重复此问题,必要时可用中文解释11.在听力之前,让学生简单谈论两张图片的不同点,为接下来的听力和谈论家庭成员这两个活动的顺利开展做铺垫听力结束后,核对答案后,对正确回答或有进步的学生及时表扬12.学生在黑板上写出“Theseare…/Thisis…”等学生在活动中有可能会用到的句型活动前先有T和Ss做示范对话,再由S和S进行活动对正确使用句型的同学进行表扬此活动建议采用小组竞赛的形式,看哪个小组说的句子最多,以活跃课堂气氛
13.鼓励学生利用书籍、网络等多种途径查找自己感兴趣的人物的家庭,并写一篇小短文介绍他/她的家庭,学生也可加入自己了解的课外的句子
1.这两个问题是为了复习本单元的词汇motherfathersisterbrothergrandmotherUncleauntcousinparent.
2.建议让多个学生作答鼓励他们用不同的形容词.若回答雷同T可在S反问Andyou时可以给出不同回答在合适的情景下带出将要学习的词汇great并引出Thanksfor…这个句式.板书新单词和句式.
3.课前要求学生准备好自己家庭成员的照片.此句是为了引出本课的重要词汇photo板书该词.
4.通过对照片的谈论复习本课的句式Isthis/that…
5.此句再次巩固刚学的单词thanksfor…great
6.引出新词here并板书.
7.此处教师可用中文简单介绍书信的格式.
8.此问是为了检查学生是否理解前面的信的内容.同时使前后两个任务有了联系.
9.因为照片中没有注名所以这个任务是开放式的学生可以自由发挥.
10.通过这种形式的合作学习可以让学生互相交流信息拓展思维.同时学生之间可以相互改错自主学习.
11.这个任务可以让学生模仿3a部分完成.当学生完成后选择程度较差的学生的信进行讲评由学生自己找错订正.然后再选择优秀作品进行展示帮助学生学会评价欣赏.
12.此任务可以设计成小组竞赛形式激发学生的学习兴趣和参与热情.
13.根据课堂时间安排的情况机动运用.可以给出报告的开头部分以降低难度.该任务要求学生能熟练运用本单元的句式同时为完成回家作业打下基础.
1.课堂热身和复习部分是为了帮助学生回忆巩固本单元所学的词汇和句式
2.单词检测部分通过两个任务完成.A.通过填写家谱检测学生对有关家庭成员单词的掌握情况.B.根据家谱的内容让学生听写一段含有本单元其他重要单词的文章并对这几个单词进行挖空以检查学生的掌握情况.以上两部分的检测由学生相互对批而后由学生本人圈出自己未掌握的单词并记录在生词本上课后再复习巩固.
3.把听力材料中出现的生词记录到生词本上课后通过查字典等形式掌握这些生词.该活动应持之以恒鼓励学生积累扩大词汇量并可以与同学进行交流达到事半功倍的效果.
4.该任务是检测学生对本单元的重点句式的掌握情况.先是口头的检测再落实到写从易到难.编对话的形式使学生之间能相互帮助以强带弱.
5.该任务通过游戏的形式使学生在玩乐中对重点句式再次加深印象并有所扩展.这样的形式能激发学生的学习兴趣提高参与度.教师可用中文解释这里使用it的原因.
6.该任务是一个综合性的活动.检查学生对本单元所有内容及前面所学的知识的掌握情况.通过这个情景剧的表演能很好地培养学生的语言运用能力.通过参加生日晚会这个学生熟悉的活动不仅能让学生在完成活动的过程中运用所学的知识而且让他们在真实的语言环境中感受异国的文化风俗真正体现了任务型教学的真实性交际性.为了让不同层次的学生都能参与教师可以给出一些句型以降低难度.。