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文本内容:
幼儿园体育活动方案与幼儿园体育游戏反思合集幼儿园体育活动方案
一、幼儿园体育运动特色的提出《纲要》健康领域的内容与要求中指出幼儿园应开展丰富多彩的户外游戏和体育活动,培养幼儿参加体育活动的兴趣和习惯,增强体质,提高对环境的适应能力《纲要》健康领域的指导要点中也指出培养幼儿对体育活动的兴趣是幼儿园体育的重要目标,要根据幼儿的特点__生动有趣、形式多样的体育活动,吸引幼儿主动参与可见,在幼儿园开展体育活动对满足幼儿身心发展的需要、增强幼儿体质、培养幼儿的健康心理具有十分重要的意义随着经济、社会发展的进程加快,各地都加大了对幼儿园体育活动设施的投入,为幼儿园开展幼儿体育活动创造了优越的物质条件多年来,一些幼儿园也相继开展了有关幼儿体育活动方面的课题研究,如我XX规划课题中的《统整性幼儿户外活动的实践研究》、《幼儿快乐运动经历园本化的理论与实践》、《2-6岁幼儿肢体运动智能促进策略研究》等,这些课题从不同的视角和侧面着手,进行了开展幼儿体育活动的某些理论和教育策略的探究,在幼儿身心健康发展以及体育活动开展的兴趣培养、内容形式创新等方面均取得了有益的研究成果但总体而言,幼儿园将幼儿体育活动作为课题研究的还不太多,而把幼儿园体育活动提到课程建设层面、作为特色课程来研究的更是少见在运动特色积累和研究的过程中,我园收集整理了很多民间幼儿体育游戏的课程素材,并且进行了园本的改编、创编,同时积累了很多民间幼儿体育活动的教学活动设计,形成了具有本园特色的民间体育课程雏形试图在研究__民间体育活动资源、培养幼儿参与体育活动的兴趣、增强幼儿体质的基础上,把研究的触角延伸到园本课程的建设之中,把运动打造成我园体育课程的特色,进一步丰富我园的教育特色内涵,更好地提高我园的办园品位
二、教研组成员组长张倩倩副组长李萌萌刘楠楠、王蓉、卢娜成员张英英、杨芳、秦文、周小叶、胡莲莲、李群、杨莲莲、付旭旭、刘海凤、孙庆华韩美、孙莎
三、概念的界定我园构建了以运动为主题,以省编教材为依据,努力打造体育运动特色,通过丰富多彩的体育游戏和教育活动,增强幼儿体智、陶冶幼儿情操、磨炼幼儿意志、发展幼儿交往能力,让幼儿在体验成功和快乐中获得健康和谐发展
四、研究目标
1.通过实验,初步建构我园幼儿户外体育教育活动的一般操作样式促进幼儿体格、体能的发展,增强对环境的适应能力
3.培养幼儿的健康人格,有责任、有意志,能经受挫折与失败的良好心态以及学会交往、合作和自主自信的精神
4.萌发幼儿初步的创造意识,挖掘幼儿的创造潜能
5.通过实验研究,形成一支具有探索、钻研精神的教师队伍,提高教师的科研能力研究对
五、研究对象及研究方法
1.研究对象博奥幼儿园全体幼儿研究方法行动研究法教师针对实际的教育活动或教育实践中的问题,不断提出改进教育的方案与计划,用以指导教育活动,并根据我园实际,总体设计,分阶段进行总结活动效果观察研究法在自由活动、__活动中,有目有、有计划地对幼儿的行为表现进行观察、分析,跟踪记录幼儿在各实验阶段的发展事实(动作、言语、性格、感知等)进行分析、研究,得出幼儿动作、心理发展的特点和规律个案研究法:建立个案研究制度,并进行追踪记录
六、主要研究内容⑴合理安排每个活动的内容,确定活动的任务教师要掌握幼儿生理负荷量的测量方法,合理安排户外体育活动的密度,尤其是幼儿的练习密度,确定新教的知识和技能,保证幼儿的运动负荷和心理负荷的适宜程度,真正达到增强幼儿体质的作用⑵对幼儿的动作发展给予科学的评价在进行评价时,教师要考虑不同幼儿之间的差异,并对不同幼儿提出不同的要求,避免用单一的标准评价不同的幼儿,力争让每位幼儿在原有基础上都有提高在评价幼儿时,应少用横向比较,多引导幼儿与自己进行纵向比较,让幼儿看到自己的进步,从而提高幼儿参与户外体育活动的积极性⑶以幼儿感兴趣的方式__户外体育活动创造被人接受的气氛,让幼儿带着愉快的情绪参加体育活动,进而产生高度的心理自由和轻松愉__,以保证幼儿在活动中体验成功,发挥创新意识全课题组教师要以课题研究和实施为导向,认真学习,确立现代教育观、儿童观,在幼儿__活动中,教师要作为一个引导者,支持者及时肯定幼儿的成绩与进步,在自由活动中教师要充当幼儿的合作伙伴,真正融入幼儿的活动中去,要充分尊重每个幼儿的需要,以欣赏的眼光看待和发现每一个幼儿的积极变化,引导幼儿积极探索
七、研究原则⑴尊重幼儿的原则师要尊重幼儿的合理意愿与要求,尊重幼儿在活动中所做的努力和成果,不随意否定幼儿的行为,积极为幼儿创设能力表现和展示自我的机会⑵主体性原则只有当儿童作为活动的主体,以发挥其主观能动性,其能力才能得以更好的发展因此,在体育活动中要运用各种方式,引导幼儿主动探索,把儿童置于活动的主体地位,充分利用园内可行的活动场所、各种自制的体育器械,让幼儿大胆尝试,动脑动手、主动发展⑶因材施教原则教师平时要注意观察,创设自主活动的条件,并针对幼儿的发展情况设计可行的教育活动,使每个幼儿在原有基础上获得最大限度的发展⑷实践性原则课题组教师要根据幼儿的年龄特点及户外活动场地的实际情况,设计幼儿户外体育活动,并在实践中总结、提升,使之具有科学性、游戏性
八、研究评价
1.有关论文及经验总结体育特色活动设计
3.研究报告
4.幼儿个案及分析材料幼儿园体育游戏反思;幼儿园户外游戏后反思今天,我带孩子们玩了“森林运动会”的游戏游戏前孩子们和我分别带上了“小动物”和“大象”的头饰游戏开始时我告诉大家“今天,我们玩“森林运动会”的游戏,小动物们要先跟大象伯伯一起说儿歌,当听到大象伯伯发出开始__的时候,你们要模仿那个小动物的动作跑步”游戏玩了两三次,总有几个孩子不顾大象伯伯的开始__,自己在一边跑来跑去,“森林运动会”这个游戏儿歌朗朗上口,内容简单易学,符合小班幼儿的特点同时我还准备了游戏材料,___孩子兴趣不高呢?活动后我进行了反思
一、小班孩子年龄小,游戏必须具有情节性和情景性这就要求我们老师也要全身心的投入再加上夸张的表情、语言、动作,充分适宜的游戏材料,完整的游戏情节,引发孩子不自觉的进入游戏情景中去首先游戏前我应该用一个完整的故事吸引住孩子把游戏儿歌发挥成故事,通过故事让孩子知道“今天森林里__了热闹的运动会,大象伯伯年纪最大,小动物们都愿意让他来做裁判,今天都有那些小动物参加森林运动会呢?我们听大象伯伯发出的__,大家来学一学吧!”这样导入相信要比“今天,我们玩森林运动会的游戏”生动了许多诱发了孩子的兴趣,接下来老师也无须生硬地介绍游戏规则了
二、小班孩子的游戏具有灵活性和机动性;作为老师应该有敏锐的观察力,灵活机动的应变能力来应付突发的意想不到的事情如游戏时韩潇羽总喜欢横冲直撞,跑来跑去,听到“大象伯伯”的开始__,总是不能按指令做出相应的动作刚开始时我还提醒他“请小羽兔加油跳哦”,然而这种干涉并没有起作用,于是我就不支持、不限制、不__现在想一想,孩子的行为总有自己的理由,孩子既然乐在其中,就可以顺其要求,巧妙利用“看,那只调皮的小猫一定是最快跑到起跑线上来的”这样既满足了他的需求,又间接影响了他当然也可以用语言帮助孩子积累经验,引导孩;子游戏的方向如,对跑回来的孩子说“不好啦,我丢了一个小运动员,你们少了一个运动员朋友,让我们一起把他喊回来吧!”于是小动物们和大象伯伯一起喊“小马弟弟,快回来吧!”在这样的情绪感染下,他一定会跑到妈妈身边来的在反思过程中,我再次认识到无论哪个活动和游戏,我们都要充分了解孩子的年龄特点,把孩子的需求放在第一位,还要不断挖掘活动和游戏其内在的有意义的教育价值,只有这样才能使孩子得以成长和发展谢谢阅读!第1页共3页。