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2019-2020年七年级语文上册19《动物笑谈》教学案(新版)新人教版知识目标了解作者与动物相处的趣事能力目标学习第一人称叙事手法,体会衬托手法的作用情感目标爱护动物,学会和动物和谐相处教学过程★★★
一、导入新课对于动物来说人类就是它们的“神”人类的周围,生存着一百多万种形貌千差万别,本性良莠各异的动物,它们既是人类征服、驱遣、利用的对象,同时又是这个世界生态链环上的重要角色亿万年来,这些动物从野生到与人类和睦相处,生活在人类周围,为人类所支配,为人类所熏陶,于是,它们身上也有了“人性”,有了感情作家以审美的眼光看待动物,通过不断的艺术再现,在他们的妙笔下,动物已成为社会和时代的一个特殊的侧影,成为感情的化身和人性的体现者今天我们来一起学习《动物笑谈》
二、教学新课☞目标导学一听读课文,整体感知1.读课文,找一找本文的中心句在研究高等动物的行为时,常常会发生一些妙事,不过逗笑的主角常常不是动物,而是观察者自己2.课文写了黄冠大鹦鹉“可可”哪三件趣事,其中哪一件给你印象最深?第一件在艾顿堡车站,“我”对前来寻找我的鹦鹉可可大声喊叫;第二件鹦鹉可可把父亲身上的衣服扣子全咬下来;第三件鹦鹉可可把母亲的毛线缠绕在树上示例喜欢第三件趣事,从这件事中,可以看出可可的聪明,淘气,像个淘气顽皮的小孩,惹人喜爱3.作者和动物们建立了非常亲密的关系这种亲密关系是如何建立的?试结合课文做具体说明示例小鸭出壳后,我学着母水鸭的叫声,不停地唤着它们这些小鸭子就一点也不怕我,它们信任地望着我,挤成一堆,听任我用叫声把它们带走我带着那群小鸭子在我们园里青青的草上又蹲、又爬、又叫地走着,和小鸭们打成一片,成为小鸭们的朋友☞目标导学二自由朗读,品味语言1.本文的语言幽默风趣而对“我”心理活动的描写增添了文章的趣味性找出这样的语句,读一读,体会作者当时的心情示例一:那天一直到我把工作做完,才发现村里的大街上已经挤满了人,他们惊愕的神情与那堆观光客在栏杆上的表情一样如果这时我把衣服脱掉,再向他们解说一番,相信他们会明白原委;但是这样做那些鸟就会认得我了,失了我化装的原意所以我只友善地向大家摇了摇尾巴,然后很快地从阁楼的天窗消失分析:这处心理描写交代了“我”不向他们解说一番的远原因,从这里我们看到作者以动物研究为趣,沉浸在自己的研究之中示例二“老天!这不是可可吗?它的翅膀稳定地动着,不是很清楚地表示它正要去做长途飞行?”“我怎么办?该不该喊它一声呢?”分析:表现出作者与大鹦鹉朋友式的相处时对鹦鹉的关心2.指出下面句子所用的修辞,并分析其表达效果
(1)果然,这一次这些小鸭子一点也不怕我,它们信任地望着我,挤成一堆,听任我用叫声把它们带走赏析使用拟人的修辞,赋予小鸭子以人的灵性,写出了它们可爱的情状
(2)它总是一口咬住露在外面的活线头,很快地飞到空中,把一整团线都打开来,就像一个纸风筝拖着一条极长的尾巴赏析该句运用了比喻的修辞,作者把“可可”比作一个“纸风筝拖着一条极长的尾巴”,写出了动作的轻盈敏捷☞目标导学三学生散读,分析技巧
1.这篇文章采用第一人称叙事,有什么好处?本文的内容是通过“我”传达给读者,表示文章中所写的都是叙述人的亲眼所见,亲耳所闻,使读者得到一种亲切真实的感觉同时也拉近与读者的距离,调动读者和的阅读兴趣2.在描绘动物时,作者使用了侧面衬托的手法,请列举一例进行分析示例:我跑到犯罪现场一看,果然,可可不但把这位老教授身上的扣子全咬下来了,而且还整整齐齐地排在地上袖子上的扣子做一堆,背心上的做一堆,另外,一丝不错地,裤子上的扣子也排做一堆分析:通过“我”的见闻,从侧面写出了“可可”的调皮、淘气☞目标导学三拓展感悟
1.浏览课文,从作者身上,我们学到了哪些与动物相相处的方式?示例一亲近动物,才能取得动物的信任;示例二了解动物的习性,才能和动物和谐相处;示例三用童趣的眼光去看待动物,你会发现动物的美2.为了探求真理,作者不惜放下人类“高贵的身段”与动物打成一片,这表现了作者怎样的科学态度?作者热爱自己的事业并对此具有忘我的精神,献身精神,专注于科学研究【教学备注】‖教学提示‖把握课文内容,引导学生找中心句是最好的方法‖教学提示‖此题意在考查学生的概括能力至于第二问,学生可以见仁见智,答案不求统一‖学法指导‖本文心理活动描写较多,从文中任找几处,适当分析即可‖学法指导‖赏析修辞句的答题格式为运用……的修辞手法,写出了……的特点,表达了作者……的思想感情‖教学提示‖ 第一人称叙述的长处是有真实感,亲切自然短处是受“我”的限制,不便于反映广阔的现实生活,很难反映“我”以外的人物的思想‖教学提示‖文中体现作者专注于科学研究的语句很多,教师可引导学生把这些语句找出来,然后加以概括
三、板书设计✍教学反思可取之处通过“整体感知”、“优美语言欣赏”、“分析技巧”三个环节,引导学生积极与文本、与作者进行对话,从而达到理解文章内容、领会作者情感、积累相关知识之的目的,实现了本课教学目标不足之处教学中,只采用了“散读”、“学生找出自己最感兴趣的部分朗读”的朗读方法,缺乏集体朗读,一定程度上影响了学生对课文内容的全面理解应该采取多种形式的朗读,把集体朗读与语言感知、理解课文结合起来,便于学生对课文的全面理解。