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文本内容:
2019-2020年七年级语文上册8《老王》(第1课时)教学案语文版第一课时【学习目标】1.探究贯穿全文的线索和段落的有序安排把握课文内容,理解老王的“苦”和“善”重点2.体会作者的平等意识与人道主义精神,以善良体察善良,关心普通人,培养爱心、同情心难点【教学过程】
一、新课导入人心就好比是一座山,当你对着高山喊——我爱你!高山的回音也是“我爱你”;决不可能你对着高山喊——我恨你,而高山的回音是“我爱你”所以,人与人之间都要讲求团结友爱、互相关心、诚挚待人俗话说“尊人者,人尊之”尤其是对待地位比自己低下、命运比自己不幸的人,就更应该伸出一双援助的手来帮助他那么,今天我们一起来学习杨绛的散文《老王》,看看从“作者与老王”之间的关系中我们能得到什么样的启示
二、自主预习1.走近作者杨绛,江苏无锡人作家、翻译家著有散文集《干校六记》《将饮茶》,长篇小说《洗澡》等,译有《堂·吉诃德》2.朗读课文,读准下面加点字的字音杨绛jiàng 伛yǔ 攥zuàn惶恐huáng荒僻pì塌败tā取缔dì骷髅kūlóu滞笨zhì愧怍zuò翳yì3.理解词语失群落伍人或动物离开集体形容失去队伍、组织,感到孤单比喻人或事物跟不上时代荒僻荒凉偏僻镶嵌把一物体嵌入另一物体内愧怍惭愧惶恐惊慌害怕滞笨呆滞笨拙4.快速浏览课文,说说作者是怀着什么样的情感写下这篇文章的你是从文中哪句话中读出这种情感的?明确自责,愧怍“几年过去了,我渐渐明白那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍”
三、合作探究一整体感知1.这篇课文叙述的事情较多,作者是怎样组织的?文章的线索是什么?明确以“我”与老王的交往为线索,兼用逻辑顺序和时间顺序来编排开头三段写老王的基本情况,按逻辑顺序编排,一是职业,老王的谋生手段;二是生理缺陷,老王谋生的困难;三是居住条件,这是前两点的结果,收入少,生活就苦下面的内容按时间顺序安排,回忆与老王的交往2.文中作者记叙了与老王交往过程中的哪几件事?你认为老王是一个怎样的人?明确记叙了老王为作者送冰,车费减半;送钱先生看病,不要钱,拿了钱还不大放心;去世前给“我”送香油、鸡蛋表示感谢老王是一个孤苦伶仃但又老实厚道、有良心、关心人的人二人物赏析1.老王的“苦”与“善”表现在哪里?明确“苦”在穷苦卑微,凄凉艰难具体表现在
①靠一辆破旧的三轮车活命;
②“文革”期间载客的三轮车被取缔,他的生计就更加窘迫,只能凑合着打发日子;
③打了一辈子光棍,孤苦伶仃;
④眼睛不好,瞎了一只;
⑤住在荒僻的小胡同,塌败的小屋“善”在老实厚道、心地善良、知恩必报具体表现在
①愿意给我们家送冰块,车费减半;
②送钱先生看病,不要钱,拿了钱还不大放心,担心人家看病钱不够;
③受了人家的好处,总也不忘,总觉得欠了人情,去世前一天还硬撑着拿了香油、鸡蛋上门感谢2.你认为作者是一个怎样的人,具体体现在哪些地方?明确“我”也是一个善良的人具体表现在照顾老王的生意,坐他的车;老王再客气,也付给他应得的报酬;老王送来香油、鸡蛋,不让他白送;关心老王的生活三主旨探究1.揭示本文主旨的是文末最后一句话,你是怎样理解这句话的?明确一个社会总有幸运者和不幸者,幸运者有责任关爱不幸者,关注他们的命运,让他们也过上好日子,帮助改善他们的处境作者回想起来,对老王的关爱还很不够,所以感到“愧怍”2.为什么作者一家对老王那样的不幸者能那么关心、爱护?社会地位、生活条件比较优越的人往往瞧不起卑微者,要有什么精神才能像作者那样尊重人、理解人、关心人?明确从文章看,最主要的是平等观念在作者那里,人是生而平等的,各人境遇不同,甚至差别很大,不过是幸运与不幸造成的差别所谓幸与不幸,包括天赋条件、成长条件、生理条件,幸运者只有关爱不幸者的责任,没有歧视不幸者的理由有平等意识,才会平等对话,才会感觉人家上门来“没请他坐坐喝口茶水”是很抱歉的再是人道主义精神这种精神要求社会关心个人、同情个人,尊重个人对社会做出的贡献,尊重人格,维护社会成员的基本权利,并促进全体劳动者的全面发展作者一家对老王是怀有这种精神的知道老王有夜盲症,就送了大瓶鱼肝油他们总是照顾老王生意,坐他的车,让他挣点钱老王收钱常常客气,他们总是照原价付载客三轮被取缔,还是关心老王是否能维持生活总之,对不幸者怀有一颗爱心,才能这么关心人,爱护人老王在生命最后的日子里,身子僵直,样子非常怕人,作者心里只有同情和悲酸老王死了好几年了,作者每每想起来还感觉有愧于这个不幸者,总觉得在他生前,对他关爱不够所有这些,都是社会主义人道主义精神,这正是公民道德建设所提倡的
四、板书设计老王老王苦生活——艰苦精神——凄苦关爱善 老实厚道——尊重“我”及家人善物质上帮助精神平等愧平时关爱不够死后感到愧疚
五、课外拓展你平时是怎样对待你身边的不幸者的?示例给他们捐钱、捐物,平时多关心他们、鼓励他们等。