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2019-2020年七年级语文上册第25课《短文两篇》(夸父追日)教案人教新课标版 师上节课我们学习了《女娲补天》,谁能用几个字对这个故事进行评价?四个字的、三个字的都可以,两个字的也行,一个字的也行 生两个字的——神奇一个字的——神 师是的,的确神! 生两个字的——传说 师你的意思是说,女娲补天是个神话传说对吧如果加上他的“神奇”就是“女娲补天是个神奇的传说”,就更好了 生四个字的——无私奉献 师谁无私奉献? 生女娲 师她奉献了什么? 生她奉献了自己的爱,把天上的大窟窿补上了,拯救了人类 师说的精彩!这节课我们再来学习一个神话故事如果用一句话来形容的话,也可以用你说的,再加上你说的 生神奇的传说 师对!现在,老师要写课题啦,如果愿意,大家可以拿起笔来跟着我一起书写(教师板书课题)注意,夸父二字都有撇捺,要写把这两个字写好看,除了“撇有锋捺有脚”之外,还要注意把撇捺适当写得长一点,放开了字才显得洒脱(板书后巡视)写字的姿势很好(个别姿势不正确的学生马上坐端正了),速度可以适当的加快一些三年级了,我发现个别同学还在用铅笔,最好不用铅笔 师啊,我看到很多同学的桌子上都有各种各样的神话故事书籍,那有没有人知道,《夸父追日》最早是从哪本书上选来的,用现在时髦的话说,是从哪里“下载”下来的? 生《神话故事》《中国古代神话》《古代神话传说》 师你们说的是你们手上的书那你们的书上的《夸父追日》是从哪来的? 生出版社(众笑) 师哈哈,出版社,不错,是出版社,不过应该是古代的一个“出版社”,这个古代的“出版社”出版了一本书,叫《山海经》(板书《山海经》)可以拿笔记下来,就写在课文题目的下边 这是一本写地理方面的书,写了这里的山如何,那里的水怎样,还记载了许许多多的神话故事如果各位有兴趣的话,可以到书城区买一本看看,也可以上网去查不过都是古文,非常非常非常的难! 生有没有《论语》难? 师差不多吧怎么,你想读? 生我只想看看《夸父追日》的古文是什么样的,有多长 师古文的特点之一就是篇幅短小而语言精炼,书里边仅寥寥几十个字就把这个非常神奇的故事神奇地讲出来了! 生那赵老师读过吗?(笑声) 师哈,小家伙,胆子不小哇,敢怀疑我老人家!看我不给你“动词+名词”…… 生(齐)打屁股(大笑) 师哈,其实我也是选读的,但是《夸父追日》读的还是非常熟的 生会背吗? 生切——!你真是的!赵老师肯定会背! 师哈,感谢大家的信任反正不长,那我就背诵给大家听听(吭吭咳咳地作清嗓子状等待掌声)啊,等了半天,怎么不给我一点鼓励呀?生气啦!(笑声、掌声)嗯——这还差不多!(背诵“夸父与日逐走,入日,渴欲得饮,饮于河、渭;河渭不足,北饮大泽未至,道渴而死弃其杖,化为邓林”) 生哇塞!真厉害! 师哇塞,没什么!(笑) 生哇塞,有什么!(笑) 师哇塞,你们也行!(出示古文)现在请大家自己读一读 生(读书) 师谁敢勇敢的站起来读一读,注意,读错了没关系(生读,比较流利) 师应该说读的非常好三年级啊!这可是古文啊!知道这是什么人学的吗?六年级的同学或者是初中的学生谁来再读一下,要读出比他更高的水平 生(学生好多人举手)我读!我读! 师那好,这样吧,愿意读的站起来读,不愿意读的坐着听他们读(生齐读) 师究竟什么叫“逐走”?什么叫“渴欲得饮”?什么叫“河”?什么叫“渭”?什么是“大泽”?什么是“邓林”?不知道没关系,我相信读完了咱们书上的课文,很多同学都能够理解其实这里边最难最难的只有一个,(生插话邓林)对了,邓林是不是姓邓家的树林啊? 生(笑)不是 师咱们暂且不管他,打开书自由读,看看你读懂了什么?那些地方能能够和这古代的文章对上号 生(自由读书) 师刚才我问了一下,很多同学已经知道了什么叫邓林,很会动脑筋哦!接着读,仔细读,看看还有什么新发现 生(又开始读书) 师哎!好了好了,有两个同学,一个男同学一个女同学,非常“牛”,短短时间内,已经知道了古文的全部意思 生(插嘴)我也知道! 师你也知道,你也是那谁敢站起来说说这段古文的意思?这就是古文翻译啊!说错了,“奖励”他“动词+名词”,还敢不敢? 生敢! 师谁来?陈永钊,你来 生夸父追着太阳一起走,到了太阳里边,口渴了很想喝水他喝了黄河渭河的水,还不解渴,就到北方找大泽的水喝,但还没到,他就渴死了他临死前,把手里的拐杖一扔就变成了一片桃树林 师99分!(掌声)为什么扣一分?他说夸父“进入太阳里面”,妈呀,我可不敢!(笑声) 生那就变成水了 师变成气啦!就这一个“入日”他没搞懂 生我知道,入曰(yuē) 师念“yuē”吗?这可不是“子曰学而时习之”的曰哦!咱们不是学过,瘦“日”—— 生扁曰 师对呀!这是瘦的,应该读日 生我知道什么意思 师你知道?说说错了没关系 生因为夸父追到日的时候,看见太阳他就跳上去了 师看见太阳就跳上去啦?哈,那还是进入了,还有命在吗?(笑声)还是不对 生他离太阳很近但是没有跳到太阳里面 师厉害,厉害!和我知道的一点点差不多了反正“入日”决不是跑到太阳里面去了我现在宣布,后海小学三
(2)班的同学具有初中三年级的语文水平! 生耶——! 师孩子们,给自己鼓掌!(掌声) 师好了,孩子们,古文有什么了不起的?!是吧! 生是——! 师今天的作业就这一个——背诵古文《夸父追日》能不能搞定?! 生能!!! 师当然,我也非常希望大家查到“女娲补天、后翌射日”等神话故事的古文,然后把它们读一读,能不能做到? 生能——! 师君子一言—— 生驷马难追! 师三天后交到我的——(伸开手掌) 生(齐)手掌心 师好,那咱们先不看《山海经》中的“夸父追日”,继续来研究咱们语文书中的“夸父追日”刚才有同学用两个词概括了书上的内容——“神奇”,现在我请大家做一件事,就是拿你的笔,把你认为最“神奇”地方划下来,不光要划,还要想一想,说一说,你为什么就划这一句,不划其他的地方先同学之间说一说;你要是有兴趣,你也可以和我说一说有问题我愿意随时为你服务开始啦! 生读书、思考 师(巡视)我看有的同学划好了,但没画完整,只是划了一句,其实有很多句 师有两个同学划的那一句还不是最“神奇”的地方同桌之间小组之间互相看看,看看划的一样不一样聊一聊,为什么 师好了,划的比较集中的地方是“夸父喝水”,也就是古文上的“渴欲得饮,饮于河、渭”,够神奇;还有的同学划在那儿,也就是《山海经》里的“弃其杖,化为邓林”有同学问我,怪了,怎么把手杖一扔就能变成“邓林”?(有生举手)来,你说 生因为夸父手上拿的是桃木 师那你回家弄一根桃木试试看?他能变成桃树就很了不得了(众生笑) 生那桃木是神的,不一般的 师(笑)哎!对,你说的加上他说的就对了(指着前一位学生说)因为他扔的是一个神奇的桃木,这夸父是一个神人 生夸父可以变成一座山 师对了,更神了咱们看“饮于河渭”那句好不好? 生好 师什么也不说,谁能把这里读的神了,那才叫真正的读懂了 生(朗读课文) 师应该说读的不得了了,用你刚才读到的一个字来形容你——“神”能不能读的神奇?谁来? 生(读课文) 师他读的声音没有那位同学那么响亮,但是我听出来了他的内心感觉到了——那个夸父,哇塞,简直太厉害了 生心里是感觉到了,嘴里没说出来 师对,强烈的神奇的感觉已经压抑的他没法表达了,声音都有点尖了(笑声)谁能来个又神奇、声音又有点响亮、内心和语言表达又都是一样的?谁能来? 生“……夸父的喉咙(漏掉“干得”二字)直冒烟……” 师孩子,这两个字可不敢漏掉啊!(众笑)再来 生“……夸父的喉咙(再次漏掉“干得”二字)直冒烟……”(众大笑) 师孩子们注意,真正神奇的是连续错两次还能改正!错了一次能及时改正——简单,连错两次,能改正,那才了不起来,大家跟我一起说一句“夸父的喉咙干的直冒烟”(学生齐读)现在请你再读 生(继续读,还有一次停顿怕出错) 师我知道了,他是被神奇吓住了,吓的结结巴巴了孩子们,别管他读错了几个字,但是他有一个词读的最精彩 生霎时 师都听出来了!(板书“霎时”,学生自动跟着书写)和“霎时”差不多的词,你还知道哪个? 生(纷纷地)一转眼,一刹那,一溜烟,一瞬间 师有人研究过一刹那到底是多长时间,我们班有没有人知道?(有生举手) 生一下子,
0.1秒 师
0.1秒?我记得是
0.0几秒 生
0.02秒 师你怎么知道? 生我看电视知道的 师看见没有,人家看电视能学到知识,咱们可不能做傻看电视的孩子 生我看电视(知道)是
0.01秒 师
0.01秒与
0.02秒那个准确,咱们暂时不管,总之是非常短的时间,想想看,就算“霎时间”是
0.1秒,把黄河渭河两条河的水都喝干了!!! 生哇——! 师哇——!除了感到他神了又神以外,我总有疑问说这个事情蒙人吧,对不起这个写《山海经》的人;你说他不蒙人吧,我还真有点不大相信这咋办呢?真的,我怎么想都觉得,别管他是谁,就是喝他三天三夜也不可能喝完了两条大和的水巨人吗?但那是“霎时间”啊!还有,手杖一扔一片桃林!? 生老师,我知道了,因为太阳很热是个大火球 师就算这样,那我现在嗓子就有点冒烟,我最多能喝两瓶水 生因为夸父是巨人嘛,他的嘴比我们一般得人要大,而且他非常非常渴 师嘴大就喝的多?你这个观点就不能成立了嘴大而且非常非常渴,就能把两条河喝光?不——对! 生刚才说他跑步很快吗?假如说是
0.01,刚才说他喝水也很快也是
0.01,两个刚好相比 师这么说,跑得快就喝水快? 生夸父想追上太阳,他有把太阳的光芒固定在天上的勇气….. 师我欣赏他其中提到的一个词,什么呢?勇气(板书)夸父想追上太阳,具有把太阳光芒固定在天上的勇气 师同学们,我们不管蒙人不蒙人,反正是神话传说,传说,传说,就有点不太是真的,更何况是神话传说!咱们得从这个故事中明白一个问题千百年来,无数的人,现在都影响到全世界了,都在读这些看上去好像是在骗人,最起码是假的故事,还读的津津有味,究竟是为什么?这总得有个理由吧他说了一点了,欣赏夸父的这种勇气 生神 师仅仅为了神而神吗? 生因为这毕竟是一个神话故事,他必定要神,看完了他人家都能做得到,那这个故事就没有意思了,谁还愿意看呢? 师你的意思就是说,既然是神话故事,就要把他写的神上加神,不然读起来就没有意思了? 生是的 师也有道理不过人们读这个故事,就是为了有意思吗?咱们可以理解,一年级、幼儿园小朋友可以说是有意思才喜欢读,可是大人,比如赵老师也读的津津有味啊,我难道仅仅为了有意思? 生学知识 师有点道理但是很多人是百读不厌 生我觉得他是神奇中的神奇 生我觉得他是现实生活中没有的所以很吸引人 师我喜欢你说的这一句我想请大家看看课文中的插图,再看看课文,究竟吸引人的、现实当中没有的,更准确的说是现实当中少有的,究竟是什么? 师看看他的肌肉发达不发达? 生发达 师身体壮不壮? 生壮 师跑步快不快? 生快 师追太阳追的猛不猛? 生猛 师口渴了喝水喝的多不多? 生多 师咱们一般形容妈妈漂亮,哇,妈妈好温柔,好美丽,合起来叫“柔美”,对不对? 生对 师要形容爸爸很壮,做起事来很洒脱很勇敢,用一个什么词来形容,你们知道不知道? 生夸父(众笑) 师不要笑哦!我觉得以后遇见真正的男子汉,可以尊称他一声“夸父”先生(笑声) 生很有气魄,潇洒,有男子汉气概 师哇,你知道这么多!注意,有男子汉的气概,可以用一个最威猛的形容男子汉的词来表示请我班的“男子汉”们想想 生男子汉大丈夫 师对!夸父是一个标准的顶天立地的伟丈夫好像这个词语长了点儿 生伟大丈夫 师什么叫伟大丈夫?和“伟丈夫”是一回事吗?建议你回去查一查 生老师,我知道一个简单的,刚猛 师哈,刚猛?还是可以的可是…… 生老师,我是柔美的小女子,我能说吗?(笑声) 师(大笑)哈……好一个柔美的小女子!先向你和全体“柔美的小女子”道歉!请讲! 生这个词我听说过,是别人夸奖我爹地的,当时我老爹高兴得不得了! 师哎呀,柔美的小女子哦,(笑声)别卖关子啦,快说是什么词吧! 生阳光! 师什么? 生阳——光——(众大笑) 师不要笑了刚才男生笑的最凶,其实你们笑错啦!人家程智逸说的很好呀,你们每个人不都是阳光少年吗? 生是——! 师那不就得了!好了,孩子们,其实她刚才想说的一个词是(板书“阳刚”)阳刚 生对啦,是阳刚!还有,是阳刚之气 师嗬,你真厉害!(板书“之气”)快点,都记下来男子汉们,要把这几个字写的阳刚一点哦,可不能歪歪扭扭的不然就成了柔而不美的小女子了(笑声) 师孩子们,马上就下课了,我想说一段有点深奥的话,可能大家听不太懂不知大家是否愿意听? 生愿意!我们能听懂! 师先别牛!我说啦! 生说吧! 师有一位大学教授研究过,《女娲补天》、《夸父追日》这两篇神话传说之所以能传诵千百年,是因为它们代表了我国人民审美观的那种特有的价值取向懂吗? 生nonono! 师我说你们不懂吧!因为我也是似懂非懂的简单点说吧,我们中国人,女子追求的是女娲那样的柔美,男子追求的是夸父这样的阳刚懂了吗? 生懂了——一点 师懂了一点,这就对了!想不想懂两点、三点? 生想啊! 师那好!从现在开始,女生开始观察自己的妈妈和我们学校的女老师;男生开始观察自己爸爸以及我们学校的男老师一个星期后,我们再讨论这个问题 生我想观察赵老师(笑声) 师哈哈,好啊!不过,我的阳刚之气可不大足哦!看看,我这瘦胳膊细腿的(笑声)不过,一个人是否有阳刚之气不一定要看他是否具有高大的体格,关键要看他是否有男子汉的气魄,比如咱们学习过的“言必信,行必果”啦,“人生自古谁无死,留取丹心照汗青”啦,“先天下之忧而忧后天下之乐而乐”啦等等,都是男子汉气魄 生老师,您怎么总是说男人? 师哈,好好,老师错啦!女子的柔美呢,我研究的就不多啦,还要请在座的各位“柔美的小女子”查到资料后开导开导我啦!在此先行谢过!(笑声)下课铃都响过5分钟,不,7分钟了,咱们下课吧? 生不行,老师要说完柔美才能下课 师哎呀,好凶哦!那我就说一点喽“荷叶罗裙一色裁,芙蓉向脸两边开”“水上游人沙上女,回顾,笑指芭蕉林里住”等等都是柔美 生我们一点都不懂不算! 师柔美的女同学们,不要咄咄逼人哦!不懂不要紧,下课后我写给你们,研究研究就懂啦!可以吗? 生暂且放你一马!(笑声) 师承蒙手下留情,在下不胜感激!下课!。