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幼儿园__备课制度与幼儿园__备课计划合集幼儿园集体备课制度随着教育改革的深化,我们越来越认识到提高教学效益不仅需要教师个体的探究摸索,更需要教师群体的智慧风暴,只有大做__备课文章,走__备课与个性备课相结合的道路,才能为个体的探究提供广阔的智慧源泉和创新空间,也才能进一步放大优秀骨干老师的传带幅射功能,才能充分发挥教师群体的智慧优势和分工协作的整体效益为此,我园坚定地推行集体备课与个性备课相结合的备课制度
一、组织形式1、由副园长牵头,教科室组织实施;2、教研组长是该组备课的组织者和监督者,本组教师都是集体备课组的成员和责任人,有权利和义务参与和执行备课任务;3、采用以集体备课为主,个性补充为辅的思路
二、备课要求
1、__备课必须坚持四定、五备,钻透五点,优化两法、四定定时间、定地点、定内容、定发言人、五备备目标、备教材、备教法、备学法、备互动、五点重点、难点、知识点、能力点、教育点、两法教师的教法和学生的学法
2、__备课时,组长要根据本学期的教学内容,给组员作好分工,确定各主题的中心发言人参加__备课的教师要认真听中心发言人的发言,并积极发表自己的见解,不做与__备课无关的事情,保证__备课的质量3、集体备课要体现课程理念,突出科学性、创造性
①学期备课,每位教师在学期开始前,先通览教材,领会教材意图,整个教材的知识结构和逻辑体系,弄清本年级组各主题分别要完成哪些教学任务以及重点、难点,分清主次,合理安排教学进度在此基础上备课组讨论确定本学期教学计划
②主题备课,是在每个主题教学进行之前的备课,拟出一个主题的教学计划,目的在于从整体出发,明确每一个活动地位和作用,以便更好地突出重点,明确应该培养目标4、集体备课必须有记录,作为对备课组集体备课考评的重要依据,教师参加集体备课情况作为对教师个人考评的依据5、教师必须把__备课中研究出的结果运用到自己的教学中,努力提高课堂教学质量6、每一教案后面都要有附栏,使用该__教案的教师,必须在附栏上补充个性化的设计,不能机械的使用__教案
三、教学反思
1、每一位教师,在使用了__教案后,都要认真反思教学中的得与失,并记录在案;2、在下一次集体讨论时,将反思作为一个专门的内容进行交流,教研组活动中要有详细的记录,并由该单元的中心发言人把交流所得整理成文,交教科室存档四、基本流程集体备课按备前研讨――形成教案――讨论补充实施教学――课后反思几个环节进行1、备前研讨备课前的研讨是集思广益,充分发挥教师个人特长、体现集体智慧的重要环节,集体备课前深入的研讨是提高__备课成效的关键__备课前须进行教材内容分析,要从教者、读者、编者的角度作深入的分析;讨论教学重点难点、教学方法、教学过程的设计等2、形成教案相关内容的中心发言人将集体讨论的意见整理,形成集体备课的教案设计为减轻教师负担,可以给本组成员每人复印一份有附栏的__教案
3、讨论补充全组教师认真领会主备教师的教案设计意图,毫无保留的提出自己的观点和建议,并在集体教案的基础上补充适合本班学情的个性化设计4、实施教学各成员利用集体智慧和个性特征相结合教案实施教学,__教学中的亮点和不足5、课后反思每位教师结合实际教学对该教案的亮点和不足进行认真反思,并在下一次__讨论时,将反思作为一个专门的内容进行交流,并由该内容的中心发言人把交流所得整理成文,交教科室存档
五、管理;措施1、教科室加强__备课活动检查,要有详实记录,并定期总结、评比
2、教案附栏中必须有教师个性化的补充设计,如果没有,视为没有备课,按相关奖惩制度执行.幼儿园__备课计划中心幼儿园幼儿园__备课计划随着教育__的深化,我们越来越认识到提高教学效益不仅需要教师个体的探究摸索,更需要教师群体的智慧风暴,只有大做__备课文章,走__备课与个性备课相结合的道路,才能为个体的探究提供广阔的智慧源泉和创新空间,也才能进一步放大优秀骨干老师的传带幅射功能,才能充分发挥教师群体的智慧优势和分工协作的整体效益为此,我园坚定地推行__备课与个性备课相结合的备课制度
一、__形式
1、由张校长牵头,张红伟老师__实施;
2、教研组长是该组备课的__者和监督者,本组教师都是__备课组的成员和责任人,有权利和义务参与和执行备课任务;
3、采用以__备课为主,个性补充为辅的思路
二、备课要求
1、__备课必须坚持四定、五备,钻透五点,优化两法
(1)、四定定时间、定地点、定内容、定发言人
(2)、五备备目标、备教材、备教法、备学法、备互动
(3)、五点重点、难点、知识点、能力点、教育点
(4)、两法教师的教法和学生的学法
2、__备课时,组长要根据本学期的教学内容,给组员作好分工,确定各主题的中心发言人参加__备课的教师要认真听中心发言人的发言,并积极发表自己的见解,不做与__备课无关的事情,保证__备课的质量
3、__备课要体现课程理念,突出科学性、创造性
①学期备课,每位教师在学期开始前,先通览教材,领会教材意图,整个教材的知识结构和逻辑体系,弄清本年级组各主题分别要完成哪些教学任务以及重点、难点,分清主次,合理安排教学进度在此基础上备课组讨论确定本学期教学计划
②主题备课,是在每个主题教学进行之前的备课,拟出一个主题的教学计划,目的在于从整体出发,明确每一个活动地位和作用,以便更好地突出重点,明确应该培养目标
4、__备课必须有记录(记录包括说课、评课、课后反思、课件及流程图等),作为对备课组__备课考评的重要依据,教师参加__备课情况作为对教师个人考评的依据
5、教师必须把__备课中研究出的结果运用到自己的教学中,努力提高课堂教学质量
6、每一教案后面都要有附栏,使用该__教案的教师,必须在附栏上补充个性化的设计,不能机械的使用__教案
三、教学反思
1、每一位教师,在使用了__教案后,都要认真反思教学中的得与失,并记录在案;
2、在下一次__讨论时,将反思作为一个专门的内容进行交流,教研组活动中要有详细的记录,并由该单元的中心发言人把交流所得整理成文,交教科室存档
四、基本流程__备课按备前研讨――形成教案――讨论补充--实施教学――课后反思几个环节进行
1、备前研讨备课前的研讨是集思广益充分发挥教师个人特长、体现__智慧的重要环节,__备课前深入的研讨是提高__备课成效的关键__备课前须进行教材内容分析,要从教者、读者、编者的角度作深入的分析;讨论教学重点难点、教学方法、教学过程的设计等
2、形成教案相关内容的中心发言人将__讨论___整理,形成__备课的教案设计为减轻教师负担,可以给本组成员每人复印一份有附栏的__教案
3、讨论补充全组教师认真领会主备教师的教案设计意图,毫无保留的提出自己的观点和建议,并在__教案的基础上补充适合本班学情的个性化设计
4、实施教学各成员利用__智慧和个性特征相结合教案实施教学,__教学中的亮点和不足
5、课后反思每位教师结合实际教学对该教案的亮点和不足进行认真反思,并在下一次__讨论时,将反思作为一个专门的内容进行交流,并由该内容的中心发言人把交流所得整理成文,交张红伟老师存档
五、管理措施
1、教科室加强__备课活动检查,要有详实记录,并定期总结、评比
2、教案附栏中必须有教师个性化的补充设计,如果没有,视为没有备课,按相关奖惩制度执行
3、对与__备课中,态度不积极主动的教师,年度考核中不能评为优秀幼儿园__备课计划二凤阳县示范幼儿园__备课计划为了深入贯彻落实《幼儿园教育指导纲要(试行)》,结合县教育局有关会议的精神和本园的教学工作计划,我园本学期继续开展教师__备课活动,以提升教师备课能力,提高幼儿园保教质量
一、预先熟悉教材,制定下周活动内容为了让教师更加积极有效地参与到__备课的互动研讨中,幼儿园要求每位教师提前阅读教材,熟悉下周计划表上安排的教学内容;以教材为依托,以主题活动作为轴心,根据本班幼儿特点,提前制定出本班下周的活动内容,形成一日活动的活动链;对具体教学活动进行深入分析,根据本园、本班实际对教材进行分析和调整,并做好记录,以便在__备课时拿出来讨论
二、以级部为小组,酝酿讨论定方案我园规定每周三下午为语言组__备课时间,周四下午为数学组__备课时间在__备课活动中,以年级为单位,分为小班年级组、中班年级组和大班年级组,由各年级组长__,园长、业务园长分头参与各年级组的__备课活动并进行指导首先要对上周开展的主题活动做一个简要的回顾,对于教学计划实施中的难点问题进行__讨论并加以解决,对于好的做法与大家进行经验共享;其次,教师们把自己预定的周计划(包括晨间活动、区角活动和游戏活动)在小组中进行交流,并说明“____这样制定”、“一日活动的流程是以什么为主线”;再次,教师们对具体的教学活动进行剖析,拿出自己的调整方案;最后,针对周计划、一日活动的活动链及具体教学活动的调整,进行__酝酿讨论,最终统一意见,拿出最佳方案
三、立足本班实际,进行个案的修改每班幼儿都有自己的特点,__备课后的教案虽然集结了大家的智慧,但具体操作要求与方案还是存在差别,且考虑教师个体的需要和自主创新,在__研讨之后,每位教师还要认真__研讨结果,立足本班实际和自身特长,适当地调整、修改一日活动的活动链与具体教学活动方案,以达到教案与教师教、幼儿学的__结合相信__备课活动的开展会让我们的老师尝到甜头,让教研活动“活”起来,备课活动更加扎实有序XXX县示范幼儿园20**年8月幼儿园__备课计划三一次幼儿园__备课计划
一、《学习《幼儿园工作规程》第一章总则第一条为了加强幼儿园的科学管理,提高保育和教育质量,依据《中华人民___教育法》制定本规程第二条幼儿园是对三周岁以上学龄前幼儿实施保育和教育的机构,是基础教育的有机组成部分,是学校教育制度的基础阶段第三条幼儿园的任务是实行保育与教育相结合的凉则,对幼儿实施体、智、德、美诸方面全面发展的教育,促进其身心和谐发展幼儿园同时为家长参__作、学习提供便利条件第四条幼儿园适龄幼儿为三周岁至六周岁(或七周岁)幼儿园一般为三年制,亦可设一年制或两年制的幼儿园第五条幼儿园保育和教育的主要目标是促进幼儿身体正常发育和机能协调发展,增强体质,培养良好的生活习惯、卫生习惯和参加体育活动的兴趣发展幼儿智力,培养正确运用感官和运用语言交往的基本能力,增进对环境的认识,培养有益的兴趣和求知欲望,培养初步的动手能力萌发幼儿爱家乡、爱祖国、爱__、爱劳动、爱科学的情感,培养诚实、自信、好问、友爱、勇敢、爱护公物、克服困难、讲礼貌、守纪律等良好的品德行为和习惯,以及活泼、开朗的性格培养幼儿初步的__美和表现美的情趣和能力第六条尊重、爱护幼儿,严禁虐待、歧视、体罚和变相体罚、侮辱幼儿人格等损害幼儿身心健康的行为第七条幼儿园可分为全日制、半日制、定时制、季节制和寄宿制等上述形式可分别设置,也可混合设置第四章幼儿园教育第__一条教育工作的原则是体、智、德、美诸方面的教育应互相渗透,有机结合遵循幼儿身心发展的规律,符合幼儿的年龄特点,注重个体差异,因人施教,引导幼儿个性健康发展面向全体幼儿,热__儿,坚持积极鼓励、启发诱导的正面教育合理地综合__各方面的教育内容,并渗透于幼儿一日生活的各项活动中,充分发挥各种教育手段的交互作用创设与教育相适应的良好环境,为幼儿提供活动和表现能力的机会与条件以游戏为基本活动,寓教育于各项活动之中第__二条幼儿一日活动的__应动静交替,注重幼儿的实践活动,保证幼儿愉快的、有益的自由活动第__三条幼儿园日常生活__,要从实际出发,建立必要的合理的常规,坚持一贯性、一致性和灵活性的原则,培养幼儿的良好习惯和初步的生活自理能力第__四条幼儿园的教育活动应是有目的、有计划引导幼儿生动、活泼、主动活动的,多种形式的教育过程教育活动的内容根据教育目的,幼儿的实际水平和兴趣,以循序渐进为原则,有计划地选择和____活动应根据不同的教育内容,充分利用周围环境的有利条件,积极发挥幼儿感官作用,灵活地运用__或个别活动的形式,为幼儿提供充分活动的机会,注重活动的过程,促进每个幼儿在不同水平上得到发展第__五条游戏是对幼儿进行全面发展教育的重要形式应根据幼儿的年龄特点选择和指导游戏应因地制宜地为幼儿创设游戏条件(时间、空间、材料)游戏应强调多功能和可变性应充分尊重幼儿选择游戏的意愿鼓励幼儿制作玩具,根据幼儿的实际经验和兴趣,在游戏过程中给予适当指导保持愉快的情绪,促进幼儿能力和个性的全面发展第__六条幼儿园的品行教育应以情感和培养良好行为习惯为主,注重潜移默化的影响,并贯穿于幼儿生活以及各项活动之中第__七条幼儿园应在各项活动的过程中,根据幼儿不同的心理发展水平,注重培养幼儿良好的个性心理品质,尤应注意根据幼儿个体差异,研究有效的活动形式和方法,不要强求一律第__八条幼儿园应当使用全国通用的普通话,招收少数民族幼儿为主的幼儿园可使用当地少数民族通用的语言第__九条幼儿园和小学应密切__,互相配合,注意两个阶段教育的相互衔接
二、学习并讨论幼小衔接课题《方案》中“问题的提出”和“课题界定”一),问题的提出
1、幼小衔接的主体单一
2、幼小衔接的内容存在片面性,一些地方的幼儿园大班出现严重的小学化倾向
3、幼小衔接的途径单一
4、幼小衔接工作的目标不明确
5、幼小衔接的评价体系不完善
6、幼小衔接的范围只__幼儿园大班到小学一年级的衔接,忽视了幼儿的长远发展二,课题的界定
1、幼小衔接是指幼儿园和小学这两个相邻的教育阶段之间在教育上的互相连接同时为孩子的终身发展打下良好的基础2,幼小衔接的内容简单地说就是在幼小衔接阶段应该培养孩子哪些方面的能力,以使其适应学校及今后的学习生活我们认为主要应包括情感、习惯、能力、认知等方面3,幼小衔接的途径是指实现幼小衔接的方法与手段4,本课题的界定是指在进行幼儿园和小学这两个相邻的教育阶段之间在教育上的互相连接的实践过程中,对幼小衔接的内容和途径及相关问题进行研究和总结,使幼小衔接工作符合幼儿身心发展特点和教育规律,在做好幼小衔接工作的同时为幼儿的终身发展打好基础
三、中心发言人讨论教材1钟燕:针对三月份拼音教学需要认识9分复韵母掌握复韵母的发音写法拼读.首先在上学期掌握单韵母的基础上明确单韵母和复韵母的不同之处学习复韵母的发音写法以及拼读重点掌握复韵母的发音特点,借助日常用语学习四声,要求能读准音,认清形,并正确在四线格书写;其次,在教学方法上,以看图认字形,教师示范,学生跟读,同时配合儿歌,游戏的多种方式进行教学李琴每个班都有在个体差异,因人施教
四、讨论:统一明确幼小衔接的独体字讨论10以内数的组成的教学
1、应该让幼儿先操作,积累直观经验
2、幼儿操作的同时进行记录
3、根据记录结果,教师引导幼儿寻找规律——一边递增,一边递减
4、设计游戏或者丰富的活动帮助幼儿巩固掌握第1页共3页。