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幼儿园数学教学总结与幼儿园数学教学的工作总结合集幼儿园数学教学总结生活是数学的源泉,生活中的数学无时不有,无处不在为此,《幼儿园教育指导纲要试行》就明确指出,数学教育的目标是“能从生活和游戏中__事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣”数学教育的内容是“引导幼儿对周围环境中的数、量、形、时间、空间等现象产生兴趣,建构初步的数学概念,并学习用简单的数学方法解决生活和游戏中某些简单的问题”依据《纲要》的精神,本学期我们对幼儿数学教学的生活化进行了初步的研究首先,我们将将数学渗透在幼儿在园的各个生活环节中充分挖掘幼儿在园每一个生活环节中的数学教学资源,是数学教学生活化的重要途径比如,吃点心、水果时,将分配的主动权交给幼儿,可以帮助他们主动地获得计数、等分等数学经验;午餐时让幼儿比较碗、勺的数量,或者让他们来分发碗、勺、筷等餐具,能帮助他们理解和领会物与物以及数与物之间的一一对应关系;上下楼梯时,引导幼儿边走边计数楼梯的级数,可以让他们练习顺数或倒数……第二,让数学从幼儿生活的周围环境中展开幼儿园里的花草树木、商店里琳琅满目的物品、马路上鳞次栉比的建筑物……这些幼儿熟悉的生活环境都是幼儿学习数学的好教材我们平时有意识地指导幼儿观察各种物体所处的位置、距离远近、房屋的造型,等等诸如此类利用幼儿周围环境中的事物对幼儿进行分类、排序、认识形体和空间测量等数学知识的感知,不仅可以帮助幼儿从中吸取数学的经验,同时还可以运用已获得的相关知识解释未知的世界第
三、创设生活化的数学教育室内环境在数学角里,我们和幼儿一起共同收集了各种材料,如小棒、钮扣、小磁铁、玻璃球、牙签、豆子、树叶……幼儿可以随意地对各种数学材料进行数数、加减运算、进行图形的比较、分类、拼搭,或者自制各种数学学具在娃娃__里,我们引导幼儿将带来的一些形状、颜色不一样的废旧饮料罐头、瓶子或各种食品、药品盒之类的东西,根据形状、颜色、大小、品种、用途的不同分类、排列自然角里,当孩子们发现不同植物相继发芽时,为了了解小苗的生长速度,他们学会了用不同工具进行实物测量,并把每次测量的数据用各种统计的方式记录下来实践证明,充分挖掘生活中的幼儿数学教学资源,实现数学教学向生活的回归,不仅有助于解决数学教育内容的抽象性与幼儿思维水平的具体形象性之间的矛盾,更利于从小培养他们的探究兴趣和问题意识,从中更好地积累和发展数学经验本学期,我们通过业务学习和讨论,确定由宋燕茜老师进行公开教学活动经过宋老师的精心选择,我们小组最后确定了中班数学活动《认识5以内的序数》活动目标是
1、学习5以内的序数,理解序数的方向性,会从不同的方向识别物体的排列次序
2、正确使用序词表达物体的排列次序,激发对序数的兴趣通过三次不同层次的观摩和研讨,让这节数学活动更加贴近幼儿,效果更佳感谢各位数学领域组老师的积极配合希望幼儿在数学活动中,思维能更加灵活、敏捷,更富有创造性幼儿园数学教学的工作总结幼儿园数学教学的工作总结在本期中主要是让孩子们在轻松、愉快的氛围下学习培养了幼儿合作学习的意识和能力,领会了用多种方式表现、交流、__、探索的过程和方法在日常生活和游戏中,引导幼儿探究和感知长方形、正方形、半圆形,体会这些几何图形之间简单的转化关系引导幼儿学会手口一致地点数20以内物体,说出总数,认读20以内数字,初步理解20以内数的意义引导幼儿对生活中常见的物体大胆分类,并能知道每类物体的数量是多少,分了几类引导幼儿尝试对10至20个物体的排序活动,理解序数的含义大胆尝试换规律排序,初步理解事物的规律性培养幼儿的推理能力在日常生活中,引导幼儿体验和理解昨天、今天、明天的含义,正确辨认前后方位全期上课21周,按照教学大纲的要求,每周上一节数学课,第21周进行全面复习在数学老师耐心地引导下,幼儿逐渐喜欢上了数学这门学科上课前,老师总是把书上的彩图放大画在小黑板上,让幼儿看得更加清楚用讲故事的形式引入正题,使幼儿更容易接受根据本班幼儿的实际情况制定数学教学计划,灵活的实施教育,成为幼儿学习活动的支持者、合__、引导者,使每个幼儿都能获得不同的发展以关怀、接纳、尊重的态度与幼儿交往,耐心倾听,努力理解幼儿的想法和__,支持鼓励幼儿大胆探索与表达善于发现幼儿感兴趣的事物、游戏以及偶发__中的教育价值,把握时机,积极引导,随时__幼儿在活动中的表现和反应,敏感地察觉他们的需要,及时以适当的方式应答,形成合作探究式的师生互助尊重幼儿在发展水平、能力、经验、学习方式等方面的个体差异,__幼儿的特殊需要,包括各种发展潜能和不同发展障碍因人施教,努力使每一个幼儿都能获得满足和成功第1页共3页。