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文本内容:
2019-2020年七年级语文上册第三单元教学案新人教版【学习目标】1.认识作者,了解其笔下多彩的童年生活,品味学习文章生动、准确传神的语言,丰富自己的语汇,提高自己的语言表达能力2.把握本文叙事写景井然有序的特点3.反复朗读文章精彩描写的段落,通过自己的朗读去感受作者的情感和思想,发现文中的童真童趣,并能结合自己的经历和体验更好地理解课文内容,进而理解和掌握作者观察和描写事物的方法以及用准确的词语来表现景物的特征
4、理解课文运用对比的写法,表达了对两种不同生活的热爱留恋与厌恶【学习重点】学习写景状物的写作方法【学习难点】文章表现的主题思想,插叙美女蛇故事的作用【自主预习案】1了解鲁迅及其作品鲁迅(1881—1936),本名_______,浙江省绍兴市人,伟大的______家、_______家、______家著作有杂文、小说、散文、诗歌等,收在《鲁迅全集》里他的第一部白话小说是__________在上学期,我们曾经学过鲁迅的课文是_________《从百草园到三味书屋》写于1926年,是一篇回忆童年生活的散文,收在《朝花夕拾》里《朝花夕拾》共收集了十篇文章,大部分都是作者回忆自己童年、少年时代生活的写这些文章时鲁迅先生已经40多岁了,这本散文集题名为《朝花夕拾》,意思是早上的花到晚上才拾取(“朝”早晨,童年)(“夕”晚上,成年或老年)(原名《旧事重提》)2.速读课文,学习生字词⑴给下列加点的字注音,读不准的多读几菜畦()桑葚()油蛉()斑蝥()锡箔()臃肿()确凿()攒成()收敛()蝉蜕()脑髓()觅食()罕至()拗()秕谷()⑵解释词语
①确凿
②轻捷
③人迹罕至
④觅食
⑤渊博
⑥宿儒
⑦鼎沸混乱,想在锅里沸腾一样
⑧高枕而卧
3、本文题为“从百草园到三味书屋”,你从这个题目中可以看出这篇文章写了______个部分内容,先写____________________,后写________________还可以看出本文的写作顺序是_____________________【课内探究案】
一、创设情境,激情投入,明确目标每个人的童年,都是一片宽阔的原野,在这上面,你可以栽植世界上所有的花草,可以放飞所有的希望,可以撒播一生的幸福,可以荡漾一生的笑意童年是美好的,只要有一颗敏锐易感的心,童年的一切记忆都会深深留在心中今天我们学习《从百草园到三味书屋》,了解鲁迅先生童年的记忆思考作者⑴是怎样把童年时的自己对美丽的自然景物的爱,对动人的民间传说的爱,对绘画的爱,对读书学习的爱,对学识渊博的人的爱,对一切新鲜活泼的生活的爱,真切动人地表现出来※朗读教学目标与教学重点,明确本节课的学习目标※检查预习效果
二、学案引导,自主探究,指向目标-
(一)初读课文整体感知
1、速读课文,分别找出写百草园和三味书屋两部分的起止及中间的过渡段,划上记号写出自己对百草园和三味书屋总体上的感受填空()的百草园()的三味书屋
①、用自己的话概述百草园为什么是“我的乐园”?
②文中的过渡段起什么作用?
③“我”是否知道被送到书塾去的原因?从哪里可以看出最后带着情感读这一段,看谁读得好
三、聚集主题,合作探究,初达目标
(二)研读文章的第一部分
2、读第1段思考百草园“似乎确凿只有一些野草”这句话的意思“似乎”与“确凿”是否有矛盾?为什么?__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
3、品读第2段指出“不必说……也不必说……单是……”中哪个内容是强调的重点?因此,这段的中心句是_______________________________这段写景非常精彩,你认为精彩在哪方面,为什么?最后希望你精彩地读好这段,并按要求填空这段景物描写层次分明,从描写的对象看,先写________________,后写_________________________,再写_______________________;从描写的范围看,是先写________________再写_____________________,从感官的角度看,既有视觉,又有__________、_________、__________描写菜畦、桑葚,突出它们的_______;描写皂荚树、木莲的果实、何首乌的根,突出它们的__________;描写蝉、油蛉、蟋蟀,突出它们的____________;描写黄蜂、叫天子,则突出它们的________,使我们感到百草园确实是色彩斑斓、生机勃勃
4、速读4——6段思考插叙美女蛇的故事有什么作用?____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
5、速读7——8段找出雪地捕鸟的描写划出动词,再品读,体会作者用词的准确______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
6、仿照第七段“雪地捕鸟”的写法,用不少于六个动词写一个游戏或一项活动(如钓鱼、溜冰、骑自行车等),注意用词准确______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
(三)研读第二部分
7、作者写在三味书屋上学时,折腊梅花、寻蝉蜕、捉苍蝇喂蚂蚁、画画等的目的是什么?____________________________________________________________________________________________________________________________________
8、阅读课文“三味书屋后面也有一个园……拗过去”这几段文字,完成后面的问题
①对于三味书屋的读书生活,有人认为在作者看来是枯燥乏味的,有人认为也不乏情趣?你同意什么看法,试从文中找出能证明你观点的句子,略作分析如果你认为三味书屋也是充满乐趣的,那请你说说三味书屋的乐趣与百草园的乐趣有什么相同点,又有什么不同点呢?____________________________________________________________________________________________________________________________________
②你认为三味书屋先生是怎样的人?童年鲁迅对先生是什么态度___________________________________________________________________________________________________________________________________
(四)理解本文主题
9、本文写“百草园”和“三味书屋”的两部分之间是什么关系?表现了作者怎样的思想感情?下面三种说法可供参考A.用百草园的自由快乐衬托三味书屋的枯燥无味,揭露和批判封建腐朽、脱离儿童实际的私塾教育B.用百草园的自由快乐同三味书屋的枯燥无味作对比,表现了儿童热爱大自然、喜欢自由快乐生活的心理,同时对束缚儿童身心发展的封建教育表示不满C.通过对百草园和三味书屋的回忆,表现作者儿童时代对自然的热爱,对知识的追求,以及天真、幼稚、欢乐的心理
四、总结梳理、整合提高、内化目标鲁迅先生用充满童童趣的语调回忆自己的童年,获得些许温馨,聊以慰藉自己现实的孤寂与苦闷歌颂了自由快乐,丰富多彩的童年生活,抒发的自己对童年的喜爱眷恋怀念惆怅的心情童年是我们每个人永远的记忆,冰心诗言“童年啊!是梦中的真,是真中的梦,是回忆时含泪的微笑”同学们,让我们把自己童年的“百草园”和“三味书屋”永远留在记忆中
五、达标检测,反馈矫正,反思目标【拓展检测案】
1、比一比,再组词霄()霭()躁()博()释()宵()蔼()燥()搏()译()
2、选出下面说法不正确的一项()A.鲁迅原名周树人,浙江绍兴市人,是我国现代著名的文学家、思想家、革命家B.本文选自鲁迅的《朝花夕拾》,是一篇回忆童年生活的小说C.本文表现了儿童热爱大自然,喜欢自由快乐生活的心理,同时对束缚儿童身心发展的封建教育表示不满D.“三味书屋”不是“我”的乐园,但其中也不乏乐趣,如大家放开喉咙读书的情形以及到后园去折梅花、寻蝉蜕都是好玩的事情
3、“三味书屋”的先生是一位学问渊博的老者,鲁迅对他的看法主要是()A.他挫伤了学生的求知欲,鲁迅很讨厌他B.他对鲁迅很严厉,鲁迅认为这束缚了儿童的身心发展,所以对他很不满C.他没有多少真才实学,只是常读些令学生难懂的文章,鲁迅觉得他很可笑D.他很博学,对学生又有一些开明的思想,鲁迅对他很恭敬●课内语段阅读不必说碧绿的菜畦,光滑的石井栏,高大的皂荚树,紫红的桑葚;也不必说鸣蝉在树叶里长吟,肥胖的黄蜂伏在菜花上,轻捷的叫天子云雀忽然从草间直窜向云霄里去了单是周围的短短的泥墙根一带,就有无限趣味油蛉在这里低唱,蟋蟀们在这里弹琴翻开断砖来,有时会遇见蜈蚣;还有斑蝥,倘若用手指按住它的脊梁,便会啪的一声,从后窍喷出一阵烟雾何首乌藤和木莲藤缠络着,木莲有莲房一般的果实,何首乌有臃肿的根有人说,何首乌根是有像人形的,吃了便可以成仙,我于是常常拔它起来,牵连不断地拔起来,也曾因此弄坏了泥墙,却从来没有看见过有一块根像人样如果不怕刺还可以摘到覆盆子,像小珊瑚珠攒成的小球,又酸又甜,色味都比桑葚要好得远
4.这段文字描写景物,其中详写什么略写什么____________________________________________________________________________________________________________________________________
5.这段文字从多角度进行描写,分别按提示各找一个例句写视觉的______________________________________________________写听觉的______________________________________________________写味觉的______________________________________________________
6.文段开头的两个“不必说”有什么表达作用__________________________________________________________________
7.说说下面两句话中加点的字能否改为括号内的字,为什么
①肥胖的黄蜂伏停在菜花上____________________________________________________________________________________________________________________________________
②轻捷的叫天子云雀忽然从草间直窜飞向云霄里去了___________________________________________________________________________________________________________________________________
8.文中对拔何首乌根的描写有什么作用试从“我”的心理和百草园对“我”的影响两方面加以回答____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
9.“油蛉在这里低唱,蟋蟀们在这里弹琴”一句运用了什么修辞手法请运用这种手法再续写两个句子___________________________________________________________________________________________________________________________________
10.从本段文字中,我们可以学到哪些写景的方法_______________________________________________________________________________________________________________________________●课外语段阅读思,在百草园刘绍棠
①绍兴的初春,乍暖还寒踏着绚烂的晨光,走进了渴望已久的鲁迅故居——百草园
②尽管刚刚经受过肃杀的冰雪,百草园内却依然一片苍翠葱茏十来枝竹子扶疏摇曳,在初生的阳光下,洒出一片淡淡的影子,两棵不太大的棕榈伸开巴掌,仿佛要对寻踪环顾的瞻仰者数数这里的家珍;据说还是鲁迅先生儿时摘桑葚吃的老桑树,虽然枝干上被风刀霜剑镂刻得瘢痂交错,但仍显得苍劲傲然,生机勃勃你看,枝条上冒出的嫩黄淡绿的芽苞,不正是春之歌的音符!园里几畦青葱的菜田,一眼古朴的石井,顿使人感到幽静沉寂,却又满目生气看来,自然界的生物即使在冬天里也不都是垂危的、死亡的,更多的是孕育,是萌生!
③尽管我来的还不是时候,没能听到鸣蝉在树叶里长吟;没有看到肥胖的黄蜂伏在菜花上,轻捷的叫天子忽然从草间直窜向云霄里去了的情景可单是那一堵还是当年的短短的泥墙,就给了我无限的情趣
④泥墙齐腰高,十来步长墙角边长满了各种各样的野草,大概就是因为这里的草才命名了这个园吧在这些草叶边、草根旁却已透出星星点点青翠欲滴的草尖——这是生命的火苗在升腾,这是又一次对新的希望的追求它们把绿色献给大地,献给人类,用一次又一次的死亡和新生给人们以奋斗不懈的鼓舞呵,先生写得多好他一生“吃下去的是草,挤出来的是奶”!草呵,百草园的草呵,不正植被华夏,给进击者以不尽的养料!我不由得弯下身去,摘一片草叶,含在舌尖上,而我的炽热的爱和深沉的思绪却落在草丛里,落在这片土地上!
⑤当年的鲁迅,就是从百草园走向一个决斗场!向一切愚昧宣战;和一切懦弱决裂;同一切黑暗决斗;与一切腐恶较量倾一腔热血,抛七尺躯体,为振兴中华而驱驰一生尽管,他在残酷的斗争中过早地耗尽了心血,还没有来得及看到一个民族的乐园的落成但是,他的信念、他的希望,和百草园的草一样,不为生命结束而消逝,孕育出更茂盛、更蓬勃的新春
⑥小草信仰春天,先生信仰中华必将振兴现在真的有了风调雨顺的气候,有了流金溢彩的太阳,有了清甜如许的泉源
⑦站在百草园这堵矮墙旁,我看到绍兴的一条街,人流熙熙攘攘,脚步踏着早春的阳光站在中国的土地上,朝外望去吧——信息爆炸,宇宙飞航,世界在变革,星球在行进,我们不该像先生那样奋力进击,让中华早一点振兴起来,高高地屹立于世界民族之林吗?
⑧百草园的草呵,每一棵都在阳光和雨露的哺育下成长着我不也是这个原中的一棵草吗?不仅是,更是从百草原里走出来的人!
⑨思,在百草园;在前进的大路上……11.下列词语解释正确的一项是()
①乍暖还寒A、又暖又冷B、冷热交替C、一会冷一会热D、初春天气,开始转暖,还有寒意
②扶疏摇曳A、稀疏摇动B、高低疏密错落有致C、扶正疏理,使之摇摆D、摇曳不止
③植被华夏A、播种在全中国B、种植在全中国C、像植被那样覆盖全中国D、被植物覆盖的全中国12.划出文中典型的拟人化描写的句子,说说它的表达作用____________________________________________________________________________________________________________________________________13.作者把园中的小草__化了,赞美小草实际上是赞美________14.试分析下列句子蕴含的意义
①看来自然界的生物即使在冬天里也不是都垂危的、死亡的,更多的却是孕育,是萌生!____________________________________________________________________________________________________________________________________
②它们把绿色献给大地,献给人类,用一次又一次的死亡和新生给人们以奋斗不懈的鼓舞____________________________________________________________________________________________________________________________________
③百草园的草呵,不正植被华夏,给进击者以不尽的养料____________________________________________________________________________________________________________15.概括本文的中心思想___________________________________________________________________________________________________________________________________________10再塑生命的人学习目标1.积累“企盼、油然而生、花团锦簇、美不胜收、不可名状、期期艾艾”等词语2.培养从文中准确获取信息并进行语言概括的能力,把握课文一体两面的思路结构把握海伦•凯勒的人生经历及其品质3.揣摩文中重要语句,加深阅读体验理性地思考、体会作者对莎莉文老师敬爱和感激的情意4.领会莎莉文老师隽永深沉的爱心和高超的教育艺术学习海伦好学敏思、坚韧不拔、热爱生活的精神重点揣摩文中重要语句,加深阅读体验理性地思考、体会作者对莎莉文老师敬爱和感激的情意难点领会莎莉文老师隽永深沉的爱心和高超的教育艺术学习海伦好学敏思、坚韧不拔、热爱生活的精神学习方法 自主学习,合作探究课前导学查工具书,辨析下列各组字的音、形、义企盼(qǐ)盼望 迁徙(xǐ)迁移 繁衍(yǎn)逐渐增多或增广油然而生形容思想感情自然而然地产生花团锦簇形容五彩缤纷、十分华丽的形象美不胜收美好的东西太多,一时接受不完(看不过来)不可名状不能够用语言形容名,说出期期艾艾(ài)形容口吃西汉周昌口吃,往往连声“期期”三国魏邓艾口吃,往往连声“艾艾”导入新课同学们,海伦•凯勒,一位谱写出人类文明史上辉煌生命赞歌的盲聋哑人,被马克•吐温赞誉为与拿破仑并提的19世纪的了不起人物她的传奇人生,照亮了人类精神的殿堂,向世人昭示着残疾人的尊严和伟大今天,我们一起走进《再塑生命的人》,去感受一个病弱生命的顽强成长的足迹和引领她人生转机走向光明的莎莉文老师(板书文题、作者)海伦•凯勒,美国女作家、教育家幼时患病,两耳失聪,双目失明七岁时,安妮•莎莉文担任她的家庭教师,从此成了她的良师益友,相处达50年在莎莉文的帮助下就读于马萨诸塞州剑桥女子学校,又人剑桥的拉德克利夫学院,1904年以优异成绩毕业在大学期间写了第一本书《我生命的故事》,叙述她如何战胜病残,不仅给盲人而且给成千上万的正常人带来了鼓舞这本书被译成50种文字,在世界各国流传以后她为许多杂志撰写文章,还写了几部自传性小说,《我所生活的世界》《从黑暗中出来》《我的信仰》《中流——我以后的生活》和《愿我们充满信心》,在这些著作中,她表明黑暗与寂静并不存在,她自己也是个有理智的人1936年莎莉文逝世,波丽•汤普逊接替,也成了她的亲密朋友凯勒后来成了卓越的社会改革家,她到美国各地,到欧洲、亚洲发表演说,为盲人和聋哑人的教育筹集资金第二次世界大战期间又访问多所医院,慰问失明的士兵她的精神受到人们的崇敬1964年被授予美国公民最高的荣誉——总统自由勋章次年又被推选为世界十名杰出妇女之一著名的传记作家范怀克•布鲁克斯为她写了传记自主学习学生自由诵读,理解课文描述的生活世界体会莎莉文这位富有爱心的教师形象以及她高超的教育艺术带着下列问题,从文中筛选信息并进行语言概括
(1)莎莉文是怎样教育“我”认识具体事物的?试举例说明
(2)莎莉文又是怎样逐步引导“我”认识抽象事物的?试以“爱”为例具体说明
(3)莎莉文走进海伦的生活后,她的生活起了怎样的变化?可根据下列例句,用一个比喻写出来莎莉文启开了海伦智慧和情感的大门,让海伦获得了生命的意识和感情,拥有了求知的美妙的感受莎莉文老师引导海伦走进、亲近自然,在与自然的相处中感受自然的伟大和世界的美好她还引导海伦从“能触摸的东西”中获得思维的提升,“领悟到抽象的概念”是莎莉文老师再塑了海伦的生命
(4)幼年的海伦得病致残以后,愚昧而又乖戾,但后来却成为一个有文化修养的大学生这个“再塑生命”奇迹的创造,在很大程度上,可以说是莎莉文老师隽永深沉的爱心和科学的教育方法结出的硕果文中作者是怎样表达自己的感情的?合作探究
1.能走出黑暗,成为一个不平凡的人,莎莉文老师是光明的引领者,但同时也是海伦自己努力的结果课文展示了儿时海伦的性格特点和人生起步的足迹请学生通读全文,联系作者的生平经历,说说海伦性格中的特点学生回答,教师归结
2、深层研读,体察文意课文文笔优美,充满诗情画意请学生再读全文,品评并积累文中优美而精警的语句
3.合作研讨
(1)指名学生感情诵读课文10~12语段作者为什么说井房的经历“唤醒了我的灵魂,并给予我光明、快乐和自由”
(2)文题“再塑生命”从字面意思看,是“重新塑造生命、重新获得生命”的意思文中它的深刻含意是什么? 4.拓展延伸海伦是世界有名的残疾成功人士培根论说人生时曾意味深长地称颂残疾人“总是和上帝扯平了的”请学生联系阅读体验,列举古今中外那些付出艰辛卓绝努力而成功的残疾人的事迹教师提示奥斯特洛夫斯基全身瘫痪,双目失明,但他以惊人的毅力,克服重重困难,在病榻上完成了长篇小说《钢铁是怎样炼成的》,鼓舞了几代热血青年课堂小结同学们,是莎莉文无私的爱重塑了海伦•凯勒的生命爱,确是人类的宝贵精神财富,当它升华时,可以奔流不息,可以惊天动地,可以发挥非凡的潜力,可以能人所不能唱响爱的颂歌,会使人情思无限,胸怀宽阔海伦说“我要把别人眼睛所看见的光明当作我的光明,别人耳朵听见的音乐当成我的交响乐,别人嘴角的微笑当作我的幸福”再塑后海伦的生命如歌,所延续传承的也是一个涵义丰富的爱的故事课后反思11《窃读记》教学案 【学习目标】 1.认识7个生字,会写14个生字正确读写”窃读、炒菜、锅勺、踮起脚、饥饿、惧怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撑、书柜、哎哟”等词语
2、我会正确流利、有感情地朗读课文,感知文章内容 3.我能抓住主要内容,体会窃读的复杂滋味,感悟作者对读书的热爱,对求知的渴望,并受到感染 【学习重点】正确流利、有感情地朗读课文,感知文章内容 【学习难点】体会窃读的复杂滋味,感悟作者对读书的热爱,对求知的渴望 【知识链接】 林海音出生在1918年在她小时侯那个年代读书是有钱人的享受劳动人民因为生活贫困读不起书一辈子与知识无缘那些只供得起孩子上学的家庭也没有余钱给孩子买课外书读虽然林海音出生在一个知识分子的家庭但是贫困的经济状况还是无法满足她那颗渴望读书的心她是怎样读完一本又一本心爱的书呢?让我们共同走进林海音的读书经历 【预习导学】(课前15分钟完成)
一、课前热身一本好书,蕴含着丰富的知识和美好的情感阅读一本好书,就是跨越时间和空间,同睿智而高尚的人对话,这是多么美妙的事情啊!古今中外有成就的人,都喜欢阅读,并善于从书中汲取营养,从而走上成功之路让我们养成爱好阅读的习惯,一生都与好书相伴吧!《窃读记》生动、细致地刻划了窃读的心理和乐趣,表达对读书的热爱与渴望学习这篇文章目的一是要引导我们把握主要内容,体会作者对书的深厚情感;二是在阅读中要能够结合学习和生活实际,习得一些读书和习作的方法更重要的是让我们明白阅读的重要意义,激发起阅读的兴趣,逐步养成阅读的习惯,从而受益终生
二、我会读课文,学生字词 用自己喜欢的方式读课文两遍,认识生字,会写词语,在书上批注,并能听写
三、我能做
1、用成语概括说一说喜欢读书的具体表现__________________________________
2、我会查字典 “窃”,用音序查字法,先查大写字母( ),再查音节( );用部首查字法,先查( )部,再查( )画“窃”在字典中有三种解释⑴ 偷;⑵ 偷偷地;⑶ 谦指自己(意见)在“窃读记”中选第( )种解释,在“行窃”中选第( )种解释,在“窃以为不可”中选第( )种解释 【自主学习】(8分钟完成)
1、作者在哪儿读书,在那儿读书有什么不便?
2、抄一抄一我如饥似渴地读书的句子(至少3句)
3、有感情的朗读课文,画出作者“窃读”滋味的句子 【合作探究】
1、“我很快乐,也很惧怕——这种窃读的滋味!”作者快乐的是什么?惧怕的是什么?从课文中找一找相关的句子,并用自己喜欢的方式读一读并说说你对句子的理解
2、这种窃读的滋味──我很快乐,也很惧怕你是从哪儿感受到的?把描写作者动作和心理活动的语句画下来,多读一读结合画出的描写动作和心理活动的语句来说说自己的体会
3、这篇文章我们已经读了好多遍了,每一遍都会有不同的滋味产生,可有一件事我始终不明白,窃读又累又饿,可作者为什么要窃读呢?“窃读”算“偷”吗?
4、联系课文和生活实际,说说对“你们是吃饭长大的,也是读书长大的”的理解 【拓展检测】
(1) 给加点字选择正确的读音,打钩 踮起脚(diǎndiān)贪婪(luánlán)支撑(chēngchēn)
(2)解释带点的词语我急忙打开书,一页,两页,我像一匹饿狼,贪婪地读着我很快乐,也很惧怕---这种窃读的滋味!我怕被书店老板发现,每当我觉得当时的环境已不适宜再读下去的时候,我会知趣地放下书走出去(
(3)3)填空课文以_______为线索,以放学后急匆匆地赶到书店,到晚上依依不舍离开的时间顺序和藏身于众多顾客、借雨天读书两个场景的插入,细腻生动地描绘了“窃读”的独特感受与复杂滋味,表现了__________________________________【拓展延伸】1.谈读书经历把自己的读书经历与作者的读书经历进行比较,说出自己内心真实的感受2.如果没有了书,世界将会是怎样?3.搜集名人读书故事或关于读书的名言,并做好记录
4.选择自己熟悉的一处景物,运用想象,摹仿文中的写法写一写【课外加餐】
1、
(1)比一比,再组词锅()惧()柜()充()祸()俱()拒()允()
2、
(2)读一读,写一写窃读、炒菜、锅勺、踮起脚、饥饿、惧怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撑、书柜、哎哟
(1)联系上下文理解课文,填写句子
(2)
①,因此我要把自己隐藏起来
②,所以有时一本书要到几家书店才能读完
(3)
③我最喜欢下雨天,因为
(2)修改下列词语中的错别字众目葵葵()煞有界事()若无其是()饥肠鹿鹿()
(3)根据意思写出相应的词语
①在广大群众的注视之下()
②全部精神集中在一点,形容注意力高度集中()
③形容装腔作势,活像真有那么回事似的()
④形容专心致志地干某一事情,连吃饭、睡觉都顾不上()
(4)回答下列问题
①窃读又累又饿,可作者为什么还要窃读呢?“窃”算“偷”吗?
②你怎样看待作者的“窃读”行为?
③读了这篇课文最大的感受是什么?
12、《论语》十二章教学案学习目标知识与技能
1、能流畅地朗读、背诵课文
2、掌握常用的文言实词、虚词,积累成语、格言、警句
3、理解课文思想内容,端正学习、生活态度重点积累文言实词、虚词及成语、格言、警句难点理解每则语录的意义1课时教学过程:【知识超市】
1、走近作者孔子(公元前551-公元前479),名丘,字仲尼,春秋时期鲁国人,春秋末期的思想家、教育家、政治家,儒家思想的创始人相传他有弟子三千,贤者七十二人孔子被后世统治者尊为“圣人”,战国时期儒家代表人物孟子与孔子并称“孔孟”
2、相关知识 《论语》是儒家的经典著作之一,由孔子的弟子及再传弟子编撰而成它以语录体为主,记录了孔子及其弟子言行《论语》与《大学》《中庸》《孟子》并称“四书”共二十篇“五经”《诗经》、《尚书》、《礼记》、《周易》和《春秋》
1、自学导航
(一)自主学习(教师寄语良好的预习习惯是学习成功的先决条件!)学法指导诵读课文,用斜线划分好前六章的停顿对照课文下的注解,并查阅工具书,解释每章中加横线的重点字词,再理解每章的意思第1章子曰“学而时习之,不亦说乎?有朋自远方来,不亦乐乎?人不知而不愠,不亦君子乎?”
①朗读并划分停顿
②解释划横线的字词
③想想本章中的三句话各讲了什么第二章曾子曰“吾日三省吾身为人谋而不忠乎?与朋友交而不信乎?传不习乎?”
①朗读并划分停顿
②解释划横线的字词
③想想本章中讲了什么第三章子曰“吾十有五而志于学,三十而立,四十而不惑,五十而知天命,六十而耳顺,七十而从心所欲,不逾矩”
①朗读并划分停顿
②解释划横线的字词
③想想本章讲了什么
④从本章来看,学习和修养的过程可分为几个阶段
⑤我们从这一章中可以得到什么启示?第四章子曰“温故而知新,可以为师矣
①朗读并划分停顿
②解释划横线的字词
③本章中讲的是什么第五章子曰“学而不思则罔,思而不学则殆”
①朗读并划分停顿
②解释划横线的字词
③想想本章讲的是什么,阐述了什么与什么之间的关系
二、达标练习(教师寄语我学习,我充实;我达标,我快乐!)
1、回顾课文,试着用自己的话说说每章的意思并背诵前六章
2、请完成练习册上的相关习题第二课时教学过程
1、复习导入提问文学文化常识、词语解释、句子翻译
二、自学导航(教师寄语良好的预习习惯是学习成功的先决条件!)学法指导诵读课文,用斜线划分好后六章的停顿对照课文下的注解,并查阅工具书,解释每章中加横线的重点字词,再理解每章的意思第六章子曰“贤哉,回也!一箪食,一瓢饮,在陋巷,人不堪其忧,回也不改其乐贤哉,回也!
①朗读并划分停顿
②解释划横线的字词
③本章讲的是什么第七章子曰“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”
①划分停顿
②解释划横线的字词
③想想本章阐述了怎样的学习态度第八章子曰“饭疏食饮水,曲肱而枕之,乐亦在其中矣不义而富且贵,于我如浮云”
①划分停顿
②解释划横线的字词
③本章讲的是什么内容第九章子曰“三人行,必有我师焉择其善者而从之,其不善者而改之”
①划分停顿
②解释划横线的字词
③本章讲的是什么内容第十章子在川上曰“逝者如斯夫,不舍昼夜”
①划分停顿
②解释划横线的字词
③本章讲的是什么内容,使用了什么修辞手法第十一章子曰“三军可夺帅也,匹夫不可夺志也”
①划分停顿
②解释划横线的字词
③本章讲的是什么内容第十二章子夏曰“博学而笃志,切问而近思,仁在其中矣”
①划分停顿
②解释划横线的字词
③本章讲的是什么内容三
1、互动相关练习
2、背诵课文第三课时
1、复习提问
1、提问背诵
2、词语解释
3、句子翻译
二、词语分类积累
1、一词多义为可以为师矣为人谋而不忠乎知人不知而不愠温故而知新其仁在其中矣其不善者而改之
2、通假字 不亦说乎吾十有五而志于学
3、解古今异义字不亦君子乎古义今义匹夫不可夺志也古义今义吾日三省吾身古义今义
4、词类活用学而时习之吾日三省吾身温故而知新传不习乎饭疏食饮水好之者不如乐之者
三、按学习态度、学习方法、修身做人三方面分类学习态度学习方法修身做人寄语学海无涯,愿每一位同学都能做博击知识长空的雄鹰,经历风雨,享受成功!
四、随堂检测
一、文学常识填空1.《论语》是 的经典著作之一,由孔子的弟子及再传弟子编撰而成它以 体为主,记录了孔子及其弟子言行《论语》与 、 、 并称“四书”共二十篇2.孔子(公元前551-公元前479),名 ,字 , 时期 人,春秋末期的 、 、 , 思想的创始人相传他有弟子三千,贤者七十二人孔子被后世统治者尊为“ ”,战国时期儒家代表人物孟子与孔子并称“ ”
二、按要求默写1.阐述“学”和“思”辩证关系的句子是
2.求学应该谦虚,正如《论语》中所说:
3.复习是学习的重要方法,且对学习者有重要的意义
4.当别人不了解自己、误解自己时,孔子提出不要焦虑
5.孔子赞叹颜回安贫乐道的高尚品质的句子是
6.孔子在《述而》篇中论述君子对富贵的正确态度是
7.唐太宗有一句名言“以人为鉴,可以知得失”由此我们可以联想到《论语》中孔子的话 三.解释下列句中加线的词(4分)
(1)不亦说乎
(2)人不知而不愠
(3)吾日三省吾身
(4)不逾矩6.翻译下列句子(4分)
(1)有朋自远方来,不亦乐乎?
(2)温故而知新,可以为师矣7.“吾日三省吾身”从 、 、 (用原文词语填空)三个方面反省自己,从中可以看出古代治学的人非常重视 的修养(4分)8.经过了两千多年,孔子的话仍然闪烁着夺目的光彩请从中选择一则,谈谈对你的启发(2分)第三单元教学案答案9从百草园到三味书屋【自主预习案】1.周树人文学家思想家革命家《风筝》《狂人日记》2.
①qíshènlíngmáobóyōngzáocuánliǎntuìsuǐmìhǎnǎobǐ
①确实
②轻快
③少有人来迹,足迹、脚印罕,稀少
④寻找食物觅,寻找
⑤(学识)深而且广
⑥读书很多,学问很丰富的老学者宿,年老的;久于其事的儒,指读书人
⑦形容喧闹、混乱,像水在锅里沸腾一样
⑧成语安然而卧,谓无所顾虑高枕,枕着高枕头《战国策·齐策四》“今君有一窟,未得高枕而卧也”同义语高枕安寝、高枕安卧3.两部分百草园三味书屋空间顺序记叙事件【课内探究案】1.从开始“我家的后面有一个很大的园”到中间“来不及等它走到中间去”是写百草园的部分;从“出门向东”到文章结尾“这东西早已没有了吧”是写三味书屋的部分;中间“我不知道为什么家里的人要将我送进书塾里去了”是两部分之间的过渡段自由快乐枯燥无味
①春夏秋季优美的景色;长妈妈讲的神秘的故事;冬天捕鸟的乐趣
②表现了我对百草园的恋恋不舍和依依惜别之情
③用疑问、猜测和无可奈何的语气,表现了“我”告别百草园时在心里引起的震荡、依恋和无奈的感情2.不矛盾,似乎表示不确定,确凿又表示十分肯定不确定是因为“连那最末次的相见也已经隔了七八年”,印象已经淡薄了之所以肯定是因为追忆儿童时的生活,又都历历在目3.单是周围的短短的泥墙根一带,就有无限趣味4.美女蛇的故事深深地吸引我,使我得到一些教训,悟出一些道理,同时也给百草园增添了更多的神秘色彩,丰富了百草园作为儿童乐园的情趣5.a扫开;b打扫;好奇,对草木虫鸟的独特享受,对自由欢乐的追求……不同点如百草园是充满生机与活力的乐土,三味书屋是严肃凝重的学堂;百草园之乐源于自然的厚赐,三味书屋之乐源于对知识与快乐的追求;百草园生活可谓“快乐无极限”,三味书屋只能暂借片刻逍遥……
②言之有理即可如他是一位极方正、质朴、博学、和蔼、对学生严而不厉的先生先生一是知识渊博,但拒绝回答“怪哉”一类的问题;二是教学认真,不断增加教学内容,读书很投入,但不太束缚也基本上不体罚学生主要是敬慕先生,对他渊博的知识感到信服同时也很爱他,因为学生虽然很调皮,很贪玩,但先生很少体罚他们c暴露;d露出;e支;f架;g拉;h牵;j撒;k投;i系;m捆具体生动地表现了捕鸟的过程也表现了儿童在捕鸟时的乐趣6.略7.从另一个侧面表现儿童对所学的内容不感兴趣8.
①都是儿童之乐,表现儿童对新生事物的,通常总不过是瞪瞪眼睛9.三种说法都有一定的道理【拓展检测案】1.2.B3.D●课内语段阅读
4.详写短短的泥墙根一带,略写对百草园的总体印象
5.视觉不必说碧绿的菜畦……向云霄里去了听觉油蛉在这里低唱,蟋蟀们在这里弹琴味觉又酸又甜
6.两个“不必说”与后面的“单是”呼应,既表达了写景的详略,又勾勒出儿童感到事物美好有趣而自得的心理
7.
①不能“伏”字准确地表现出黄蜂因肥胖而趴在菜花上的情态;“停”字就无法表现这种情态
②不能“窜”字显示速度快,又来得突然,用“飞”字则无法表达这种效果
8.表现出“我”猎奇的心理,想找一块像人的何首乌;又表现出百草园对“我”来说,既富有神秘感又富有吸引力
9.拟人续写略
10.写出两条即可如
①既抓住事物的特点,又符合儿童的心理
②形、声、色、味俱全,春、夏、秋景皆备
③融情入景,景中有人
④层次井然,条理分明表明童年时代我对百草园的喜爱之情●课外语段阅读11.
①D
②B
③C12.“两棵不太大的棕榈伸开巴掌,仿佛要对寻踪环顾的瞻仰者数说这里的家珍”棕榈的叶缘略长,边缘分岔,用“伸开巴掌”作比拟,贴切而新鲜作者把写眼前景物与抒情结合起来,展开想象,于微风吹佛下,棕榈叶子飒飒作响,仿佛成了扳着指头数家珍的絮絮细语,读来亲切感人13.作者把园中的小草人格化了,赞美小草,实际上就是赞美鲁迅精神14.
①鲁迅虽死,而精神永存
②它们,指小草,暗喻鲁迅在敌人的残酷迫害下仍坚持战斗,把一生献给中国人民的正义事业和世界的和平进步
③鲁迅的伟大思想和精神是哺育中华儿女的精神营养,它会增进我们的智慧和力量15.本文从百草园的景物生发开去,歌颂了鲁迅奋力进击的精神,抒发了振兴中华的豪情壮志10再塑生命的人自主学习
(1)文中写莎莉文老师教海伦认识事物的文字很多,如莎莉文作为一个陌生人第一次搂抱她,有意识地给她玩具,教她拼写“doll”最后,让海伦一只手接触水流,在海伦另一只手手心写出“水(water)”这个字,使海伦领悟到“水”这个字指的是流过手上的凉凉的东西从此,海伦开始大量认识具体事物
(2)莎莉文老师主要用情感体验法引导海伦感受领悟“爱”的情感的文中莎莉文不仅极其艺术地解释了爱,而且让海伦体验了懂得了爱,唤醒了爱当“我”摘了紫罗兰送给她时,莎莉文立即予以感情的回报;当“我”不愿意接受别人亲吻的表达时,她用胳膊轻轻搂着“我”,并在“我”手上拼写出“我爱海伦”几个字当“我”问“爱是什么”时,莎莉文“把我搂得更紧了”,“用手指着我的心说‘爱在这里’”莎莉文通过对“爱”的探讨,进一步开发海伦的思维、智慧和心灵世界莎莉文对“爱”的解释具体
(3)莎莉文老师的到来,就像为我打开了一扇厚重的大门,把我从黑暗中引向光明
(4)课文开头写道“老师安妮•莎莉文来到我家的这一天,是我一生中最重要的一天”联系文题,这句话的含意也就是说,莎莉文老师到来的这一天,是“我”生命的重新开始,甚至,作者把莎莉文称之为再塑生命的人在作者的心目中莎莉文老师就是光明的使者,她到来时作者这样描述自己的心情感受“我心里无声地呼喊着‘光明!光明!快给我光明!’恰恰正在此时,爱的光明照到了我的身上她就是那个来对我启示世间的真理、给我深切的爱的人”课文更多地还是通过写莎莉文老师对“我”的理解、关爱、教育的具体言行,来表达作者对莎莉文老师的感激、崇敬之情合作探究
1.文中的“我”是个好学、聪明、坚毅而情感丰富的女孩海伦在学习过程中,表现出极强的求知欲、极高的悟性和敏感而丰富的心灵她不单是用触觉感知事物,更是用心灵体验事的,在求知中获得一种幸福的体验文中在春光中,她热切体察和探索大自然的奥秘当掌握了语言的钥匙之后,她运用于生活,寻求进一步的理解,如对“爱”的执著探求联系全文内容看,好学、坚毅、敏察、极高的悟性以及丰富的情感是海伦的突出特点2学生品评、积累的语句可能有
(1)“朋友,你可曾在茫茫大雾中航行过?在雾中神情紧张地驾驶着一条大船,小心翼翼地缓慢地向对岸驶去,心儿怦怦直跳,唯恐发生意外”十分形象地展示了坠入黑暗而沉寂世界的海伦的心灵历程
(2)“我又获得了一种新的知识——大自然有时也会向她的儿女开战,在她那温柔美丽的外表下面还隐藏着利爪哩!”与自然的相处中感受自然的严厉、暴躁的一面,以“利爪”形象说出
(3)“我感觉到有无数无形的线条正穿梭在我和其他人的心灵中间”,作者在执著痴想后体悟到的“爱”的情感
3.合作研讨
(1)海伦一岁半时,突患急性脑充血,连日的高烧使她昏迷不醒当她苏醒过来,就失去了常人生来具有的视觉和听觉,甚至无法用嘴说出自己的哪怕是一个小小的心愿从此,她坠人了黑暗而沉寂的世界,陷进了痛苦的深渊由于对外部世界无从知晓,脾气也变得古怪,动辄大发雷霆她经常扑倒在地上,发出阵阵尖叫;起床后拒不洗脸;吃饭时调皮捣蛋,关于小时候的这段经历,海伦写道那时,我仿佛感到被一只无形的手紧紧地抓着于是,拼命想挣脱这种束缚井房的经历,不仅让海伦懂得“水”这个字表达的具体内容——作者写出了她当时的恍然大悟——“水”这个字,就是在我手上流过的这种清凉而奇妙的东西这是海伦首次获得了事物的概念,这是思维的一次飞跃所以,作者充满深情地说“井房的经历使我求知的欲望油然而生啊!原来宇宙万物都各有名称,每个名称都能启发我新的思想我开始以充满新奇的眼光看待每一样东西回到屋里,碰到的东西似乎都有了生命我想起了那个被我摔坏的洋娃娃,摸索着来到炉子跟前,捡起碎片,想把它们拼凑起来,但怎么也拼不好想起刚才的所作所为,我悔恨莫及,两眼浸满了泪水,这是生平第一次”
(2)文中,再塑生命,是指“爱的光明照到了我的身上”,本来,“我在那个寂静而又黑暗的世界里,根本就不会有温柔和同情”但是,在莎莉文老师的教育下,“我”的灵魂被唤醒,再次拥有“光明、希望、快乐和自由”(这里的“光明”一词是用其喻义)是莎莉文老师让“我”又回到自然,理解自然莎莉文老师还教“我”懂得“什么是爱”正如作者自己所说“她就是那个来对我启示世间的真理、给我深切的爱的人”从这个意义上说,莎莉文老师是“再塑生命的人”,用中国通俗的话说,就是“再生父母”“再塑生命”一词表达了作者对莎莉文老师的无比敬爱和感激之情4.拓展延伸几乎全聋的贝多芬扼着命运的咽喉,奏出了与命运抗争的最强音——《命运交响曲》失去光明的民间艺人阿炳的《二泉映月》给我们描画了一个凄凉哀怨的世界,也让我们感到了命运的残酷和抗争的力量史铁生身残志坚直面人生写有《我与地坛》,成为著名作家10课《论语》十二章答案
1、子曰“学/而时习之,不亦/说乎?有朋/自远方来,不亦/乐乎?人不知/而不愠,不亦/君子乎?”孔子说“学了又按时复习,不也是很喜悦的吗有朋友从远方来,不也是很快乐的吗人们不了解我,我却不怨恨生气,不也是一个品德高尚的人吗”第1句讲学习方法第2句讲学习的乐趣第3句讲个人修养
2、曾子曰“吾日/三省吾身为人谋/而不忠乎?与朋友交/而不信乎?传/不习乎?”曾子说“我每天多次反省自己——替人家谋虑是否真诚尽心?和朋友交往是否诚实?传授的学业是否复习了?”本章强调治学的人重视品德修养
3、子曰“吾十有五/而志于学,三十/而立,四十/而不惑,五十/而知天命,六十/而耳顺,七十/而从心所欲,不逾矩”我十五岁开始立志学习,三十岁能自立于世,四十岁遇事能不迷惑,五十岁了解并顺应了自然规律,六十岁对各种言论能明辨是非,到七十岁才可以随心所欲,又不会超出规矩本章是孔子自述他学习和提高修养的过程十五岁到四十岁学习领会
五十、六十岁安心立命,不受外界左右七十主观意识和做人规则融合为一道德修养并非一朝一夕可以完成,要经过长时间的学习,循序渐进
4、子曰“温故/而知新,可以/为师矣”孔子说复习旧的知识,并从中获得新的领悟,做到这样的程度,可以成为老师了本章谈学习方法
5、子曰“学而不思/则罔,思而不学/则殆”孔子说“只学习不思考,便会迷惑而无所得只空想而不学习,就会有害本章讲学习方法,阐述学习与思考的辩证关系
6、子曰“贤哉,回也!一箪食,一瓢饮,在陋巷,人/不堪其忧,回也/不改其乐贤哉,回也!”孔子说“颜回的品质是多么高尚啊!一箪饭,一瓢水,住在简陋的小屋里,别人都忍受不了这种清苦,颜回却不改变他好学的乐趣颜回的品质是多么高尚啊!”本章赞扬了颜回乐于学习、安于贫困的品质
7、子曰“知之者/不如好之者,好之者/不如乐之者”孔子说“对于学习,了解怎么学习的人,不如爱好学习的人;爱好学习的人,又不如以学习为乐的人”本章阐述了学习态度以学习为快乐
8、子曰“饭疏食/饮水,曲肱/而枕之,乐/亦在/其中矣不义/而/富且贵,于我/如浮云”孔子说“吃粗粮,喝冷水,弯着胳膊当枕头,乐趣也就在这中间了用不正当的手段得来的富贵,对于我来讲就像是天上的浮云一样”本章讲人的道德修养
9、子曰“三人行,必有/我师焉择其善者/而从之,其不善者/而改之”孔子说“几个人一起走路,其中必定有可以作我的老师的人我选择他的优点向他学习,看到他不好的地方就作为借鉴,改掉自己的缺点”本章讲学习态度向一切人学习不但要学习别人的长处,还要借鉴别人的短处,反省自己有没有类似的毛病
10、子在川上曰“逝者如斯夫,不舍昼夜”孔子在河边感叹道“一去不复返的时光就像这河水一样,日夜不停”本章讲时光易逝,应珍惜时间比喻用流水日夜不停、一去不返比喻时间的飞逝,指明时间的宝贵
11、子曰“三军/可夺帅也,匹夫/不可夺志也”孔子说“军队的主帅可以改变,普通人的志气却不可改变”本章讲一个人应当坚定信念、矢志不渝
12、子夏曰“博学/而笃志,切问/而近思,仁在其中矣”子夏说“广泛地学习,坚守自己的志向,遇不明事能恳切地向别人发问,多考虑当前的问题,仁德就在其中了”本章讲坚定信念、广泛学习达标
1、为当、做替知了解懂得其:它的他人
2、不亦说乎说同悦,喜悦、愉快吾十有五而志于学有同又,放在整数与零数之间
3、不亦君子乎古道德上有修养的人今泛指品德高尚的人匹夫不可夺志也古普通人今无学识、无智谋的人吾日三省吾身古多次今数词,
三四、随堂检测
一、文学常识填空1.《论语》是儒家的经典著作之一,由孔子的弟子及再传弟子编撰而成它以语录体为主,记录了孔子及其弟子言行《论语》与《大学》、《中庸》、《孟子》并称“四书”共二十篇2.孔子(公元前551-公元前479),名丘,字仲尼,春秋时期鲁国人,春秋末期的思想家、教育家、政治家,儒家思想的创始人相传他有弟子三千,贤者七十二人孔子被后世统治者尊为“圣人”,战国时期儒家代表人物孟子与孔子并称“孔孟”
二、按要求默写1. 学而不思则罔,死而不学则殆
2. 三人行,必有我师焉
3. 温故而知新,可以为师
4.当 人不知而不愠,不亦君子乎?
5.一箪食,一瓢饮,在陋巷,人不堪其忧,回也不改其乐
6. 不义而富且贵,于我如浮云
7、择其善者而从之,其不善者而改之三
5.
(1)通“悦”愉快
(2)生气,发怒;
(3)自我检查,反省
(4)越过,超过
6.
(1)有志同道合的人从远方来,不也快乐吗?
(2)复习旧的知识,并从中获得新的领悟,做到这样的程度,可以成为老师了
7.忠信习品德
8.略。