还剩3页未读,继续阅读
文本内容:
2019-2020年七年级语文上册第五单元20《狼》教学案新人教版I【导学目标】1.正确、流畅地朗读,并能基本背诵课文2.领悟作者语言运用的精妙,体会狼与屠户的形象,把握文章主旨3.逐步培养学生客观认识社会,多角度分析问题,关注自然的态度4.懂得对待像狼一样的恶势力要敢于斗争、善于斗争【课时计划】2课时教法指导1.自主学习 让学生围绕步骤一中的知识点进行自主学习1学生带着导学目标,认真阅读课文及相关参考资料,捕捉课文中的关键段落、句子、词语,尽量独立完成步骤二三中的思考题,准备展示交流2记录疑难问题,将自主学习没有解决的问题记录下来,用于合作探究时解决2.合作学习1每个小组派1-2名代表展示步骤
二、三中的答案,同小组内其他成员在小组长的统一安排下合作完成不能独立完成的思考题2同桌之间互相讨论,有分歧不能达成一致的,小组讨论;小组内不能达成一致的,组长记录下来,以备全班讨论时交流3全班讨论时,教师不能一下子给出答案,在学生思维的火花充分碰撞后,再点拨引导,达到启发思维的目的学法指导一针对步骤一中的文言知识梳理文言虚词“之”字辨析技巧情景导入 生成问题同学们一定听说过狐、鬼的故事真有这样的事吗?我们都知道是没有的读狐说鬼是一种假托的方式,目的还在说人,说社会现象例如有个故事叫《画皮》,说的是一个恶鬼,在人皮上画了一个美女,披在自己身上,就变成美女了,然后去害人这简直是荒诞至极但想一想就会觉得它非常真实,许多坏人在干坏事之前,不是先要把自己装扮成好人吗?这个故事就出自《聊斋志异》这节课就让我们再次跟随蒲松龄走进《聊斋志异》,去欣赏两只狼的表现自学互研 生成新知1.生难字词字音窘jiǒng 苫shàn 眈dān 瞑míng尻kāo黠xiá隧suì2.文言知识梳理1重点实词缀行甚远连接、紧跟 一狼仍从跟从弛担解除、卸下眈眈相向注视的样子目似瞑闭眼假寐睡觉意暇甚从容、悠闲屠暴起突然而两狼之并驱如故旧、原来而顷刻两毙一会儿2通假字止有剩骨 “止”通“只”,仅,只3一词多义
①其恐前后受其敌指狼场主积薪其中指打麦场屠乃奔倚其下指柴草堆一狼洞其中指柴草堆意将隧人以攻其后也指屠户屠自后断其股指狼其一犬坐于前指两狼,可译作“两狼其中”
②之复投之代词,代指狼禽兽之变诈几何哉助词,可译作“的”两狼之并驱如故助词,用在主谓之间,取消句子独立性,不译久之助词,凑音节,无实义又数刀毙之代词,指狼
③以投以骨介词,把
1.代词作第三人称代词,可以代人、代事、代物译作“他她”“他她们”“它它们”如虎见之,庞然大物也,以为神《黔之驴》2.助词1结构助词,译为“的”如黔之驴2助词,舒缓语气,不译如无丝竹之乱耳,无案牍之劳形《陋室铭》3音节助词,用来调整音节,无义,一般不译如久之,目似瞑,意暇甚《狼》4助词,是宾语提前的标志如何陋之有?《陋室铭》3.作动词,可译为“到”“往”如杜少府之任蜀州学法指导二针对步骤二中的译读课文文言语句的翻译文言语句的翻译,应以直译为主,意译为辅,抓住句子中关键字词,逐字对应翻译,同时做好留、补、删、换、调文言文翻译的方法一般有
①留即保留人名、地名、官名或与现代汉语意思相同的词语
②补即补充单音词为双音词,或补出省略成分等
③删即删除不需要译出的虚词等
④换即用意思相同的现代汉语词替换古汉语词
⑤调即调整词序或语序,使之合乎现代汉语的习惯 以刀劈狼首介词,用意将隧入以攻其后也连词,来盖以诱敌连词,用来
④意意暇甚神情、态度意将隧入以攻其后也想
⑤敌恐前后受其敌攻击、胁迫盖以诱敌敌人
⑥前恐前后受其敌前面狼不敢前向前4古今异义
①禽兽之变诈几何哉古义多少,能有几何;今义一门学科
②屠自后断其股古义大腿;今义
①事物的一部分;
②量词5词类活用
①一狼洞其中名词用为动词,打洞
②意将隧入以攻其后也名词用作动词,从通道
③其一犬坐于前名词用作状语,像狗一样3.作者名片蒲松龄,字留仙,号柳泉居士,清朝山东人,是我国著名的文学家他自幼勤学、聪敏,自学成才,但一生考场不利,在家乡设馆教书,创作了许多鬼怪故事,后来汇编成书,就是《聊斋志异》4.作品简介《聊斋志异》是我国著名的文学作品,是短篇小说集“聊斋”是他的书屋名称,“志”是记述的意思,“异”指奇异的故事作者通过谈狐说鬼,讽刺当时社会的黑暗、官场的腐败、科举制度的腐朽作品的艺术成就很高,具有现实意义,故事曲折离奇,人物形象鲜明生动很多篇目已改编成电影电视,为大家所熟悉郭沫若也曾评价《聊斋志异》“写鬼写妖高人一等,刺贪刺虐入木三分”1.自由放声朗读课文结合课下注释,疏通文意2.学生以讲故事的形式复述课文3.本文讲述了一个什么样的故事?请用一句话概括【交流点拨】讲述了一个屠户和狼搏斗的故事4.译读课文学生再读课文,要求读得顺畅学生自读自译老师读课文,学生说译文男生读课文,女生说译文女生读课文,男生说译文学生再大声读课文1.请用简洁的语言概括情节的开端、发展、高潮和结局 【交流点拨】遇狼——惧狼——御狼——毙狼2.你觉得文中哪个字最能反映狼的本性?除了这一本性外,还有哪些特点?请从文中找出相应的依据【交流点拨】“黠”,表现在;
①久之,目似暝,意暇甚
②一狼洞其中,意将隧入以攻其后也除此之外,还有“贪”和“凶”,表现在
①缀行甚远、仍从―→贪
②后狼止而前狼又至―→贪
③两狼之并驱如故―→贪
④眈眈相向―→凶3.屠户是如何与两狼展开搏斗的呢?从中可看出屠户具有怎样的品质?【交流点拨】
①屠乃奔倚其下,弛担持刀
②屠暴起,以刀劈狼首,又数刀毙之
③屠自后断其股,亦毙之
④方欲行,转视积薪后
⑤乃悟前狼假寐
①②③表现了屠户的勇;
④⑤表现了屠户的智屠夫是一个智勇双全的人4.本文从整体倾向看,主要写的是人还是狼?【交流点拨】
①标题以“狼”为题,体现出作者的着眼点
②行文通过屠户的种种情态变化来反映狼的贪婪、凶诈每段描写均落在狼上
③结尾作者直接评论“狼性”及其结局,表明落脚点是在“狼”由此可知,屠户在文中的出现,是作为表现“狼”的对立面,其用意并不仅仅在赞扬屠户的机智勇敢,更在于突出“狼无论怎样贪婪、狡诈,在勇敢机智的人面前终究是要失败的”这一中心1.课文最后一段的议论中,“止增笑耳”的仅仅是恶狼吗?作者嘲讽的仅仅是恶狼吗?【交流点拨】运用比喻和讽刺的修辞手法,把深刻的主题寓于生动的形象之中,是这则寓言的一个显著特点聊斋故事本来就是以记叙奇闻逸事折射人间世态百情为宗旨,文中写到的这两只狼能施展诡计,前后夹击,尽显贪婪、阴险、狡诈尽管如此,它们最终还是毙命于屠户刀下,因此作者的议论告诉人们,像狼一样的恶人,不管怎样狡诈,不管耍什么花招,终归是会被识破、被歼灭的故事虽然短小,但其中蕴含的哲理发人深省2.从故事中,你得到怎样的启示?【交流点拨】
①一切像狼一样的恶人都是以害人始,以害己终,最后的下场是自取灭亡
②人有狼所没有的智慧、勇气和力量,人能够战胜狼,战胜像狼一样的恶势力
③对待像狼一样的恶人,必须识破假象,并且不存幻想,勇于斗争
④除恶务尽,要像屠户并毙两狼,不留后患1.总结课文狼,自古以来被人们称为邪恶、残忍、贪婪的象征,什么“狼心狗肺”“狼狈为奸”“狼子野心”等等,足以显示人们对狼的痛恨但是如果我们换一个角度想一下,狼的所谓“贪婪凶恶、狡诈阴险”其实只是它们在险恶的生存环境下的生存方式而已,那些关于“狼”的成语,用来形容人类当中的某些卑劣者,倒是挺合适的现在我们知道,狼的一生是充满艰辛的生活在野外,狼就必须经常与其他的狼争夺食物和领地捕猎是危险的,有时也不免空腹而归,一无所获研究表明,捕猎的成功率只有7%到10%一旦捕猎成功,狼还必须警惕其他想不劳而获的动物的袭击这些动物还经常袭击、捕杀狼的幼崽狼必须时刻警惕来自不同方面的侵袭最后,狼还必须与人类竞争,人类无疑是狼安全生存的最大威胁2.拓展延伸摘抄有关“狼”的成语、谚语或俗语并熟记下来示例引狼入室 豺狼当道 狼子野心 狼心狗肺 狼吞虎咽 狼狈不堪 狼狈为奸 狼奔豕突 如狼似虎 声名狼藉 狼烟四起 鬼哭狼嚎 前怕狼,后怕虎 前门拒狼 后门进狼等板书设计情节形象交流展示 生成能力步骤一 知识梳理,夯实基础步骤二 整体感知,走进文本步骤三 质疑问难,深层指导步骤四 探究主旨,把握情感步骤五 总结课文,拓展延伸当堂演练 达成目标见学生用书课后反思 查漏补缺。