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文本内容:
2019-2020年七年级语文下册4《诗两首》(第2课时)精品教学案(新版)新人教版
一、学习目标确定的依据
1.课程标准相关要求欣赏文学作品,有自己的情感体验,初步领悟作品的内涵,从中获得对自然、社会、人生的有益启示对作品中感人的情境和形象,能说出自己的体验;品味作品中富于表现力的语言
2.教材分析这是七年级下册第一单元中的第四课本单元课文以“成长过程”为主题,从不同方面,不同题材,回答怎样走好人生之路这个大问题要求学生整体把握课文内容,理解文章中心,体会情感,领悟哲理,懂得体味人生,关爱生命《未选择的路》让我们走好人生之路
3.中招考点现代诗歌阅读鉴赏,要在认真诵读、仔细体味的基础上,结合诗人生活、写作背景,抓住诗中意象,分析诗歌意境,品味诗句语言,体会诗歌所表达的情感,理解诗歌主旨,赏析诗歌艺术手法
4.学情分析初中语文要求学生能独立借助工具书学习,能采用自主、合作、探究的学习方式初中语文在此基础上注重课文的阅读与分析本课是诗歌,它的意蕴深刻,学生难以理解,在学习过程中他们很难体会诗的情、理、意等这加深了他们对内容理解的难度,再加上学生面对的是一个新的学习环境,心理上会有紧张感和胆怯感,这会影响教学效果,但好在他们对现代诗这种新的艺术形式表现出了很强的求知欲
二、学习目标1.理解这首诗中所蕴含的哲理2.学会诗歌中的象征手法3.背诵《未选择的路》
三、评价任务
1.针对目标1,设计一个活动通过反复朗读诗歌,能说出诗歌内容
2.针对目标2,设计一个活动借助工具书,通过反复朗读诗歌,能说出诗歌象征意义
四、教学过程
(一)导语设计人生的道路不止一条,长长的一生中我们有时不得不遭遇选择的尴尬和困惑我们该怎么办?诗人弗罗斯特将引你思考
(二)预习检测
1、《未选择的路》的作者是国诗人
2、我在那路口久久,我向着一条路望去.读准下列红色字的字音涉足伫立萋萋瞬息
(三)新课讲解学习目标教学活动评价要点要点归纳学习目标1借助工具书和注释,通过反复朗读诗歌,能说出诗歌内容自学指导一
1.借助工具书和注释,通过反复朗读诗歌,能说出诗歌内容内容课文,课下注释,参考书方法大声朗读时间5分钟要求朗读课文,能够熟读诗歌,注意把握诗歌主要内容自学检测一抽查学生朗读课文指名学生说出文章主要内容,以及文章思路
1.读诗思考,小组合作
1、全诗共4小节,请同学们用简洁的语言概括每小节的意思
2、诗人虽然写了自己所选择的路,但重点都放在未选择的路上诗题也表明了这一点既然是选择,为什么重点又写未选择呢?
3、诗中第二节,诗人说另外一条路“荒草萋萋,十分幽寂”,为什么又说它“显得更诱人,更美丽”
4、这首诗蕴涵了怎样的人生哲理
5、诗人为何把诗题取名为“未选择的路”学了这首诗,你从中悟出了什么道理呢?
1、明确伫立(思索)——决定(选择)——选择之后的怅惆——多年后的回顾、叹息
2、明确这首诗写人生道路的选择,全诗4节,一节写两条路,第二节写选择,第
三、四节写未选择可见,写作重点是未选择的路,诗题中也体现了出来,这是为深化主题
3、正因为人迹稀少,才会荒草萋萋,十分幽寂,但也正因为无人涉足,才给人新鲜感,才有可能发现别人没有发现的美丽这条路上人迹罕至,代表着这条路也许更艰辛、更需要开拓,正因为如此,才更具有诱人探索的魅力
4、人生就是一次又一次的选择,在人生的岔路口,你做出什么选择将决定你的一生如何度过人只能选择一种人生道路,所以要慎重但也要有魄力,勇于创新和进取
5、这首诗写人生道路的选择,全诗共有4节,第一节写两条路,第二节写选择的路,第
三、四节写未选择的路由此可见,诗人写作的重点是未选择的路,这从诗题中也体现了出来,这主要是为了深化主题诗人感叹人生有许多道路可供选择,但一个人往往只能走一条路,而还有其他许多条路,因为人生短暂而只能放弃人生道路的选择带有偶然性、随意性,诗人不写已选择的道路,而重在对未选择的道路发出感叹,更能拨动读者的心弦,让人更深入地思考人生的选择问题明确答案不求一致譬如人只能选择一条人生之路,必须慎重;人生道路的选择,不要随波逐流,而要经过自己的思考,作出独立自主的选择1.能够准确有感情的朗读课文2.能说出诗歌的主要内容要点归纳(朗读时注意)
1.读准字音停顿恰当,能读出语气注意把握诗歌节奏
2.要去理解作品的意图
3.用真情实感去读
4.抓关键词 学习目标2通过品味重点词语的深层含义,能概括诗歌阐述的人生哲理自学指导二通过品味重点词语的深层含义,能学习目标2借助工具书,通过反复朗读诗歌,能说出诗歌象征意义内容课文方法精读,交流,讨论,找出规律,归纳方法要点时间10分钟要求合作探究,小组讨论交流以下问题自学检测二1.请同学们反复读几遍全诗,思考诗中的“路”有什么含义?什么是象征?象征跟比喻有什么区别?明确诗的表面是写自然界的道路,实则借写自然界的路来表达诗人对人生之路的思考这里其实运用的是文学艺术上常用的象征手法明确所谓象征,就是在文学作品中,明写甲事物,借写甲事物暗示乙事物,但甲事物本身作为一种表现手段,一种具体形象,也要求给予充分注意比喻,用有类似点的事物来比拟想要说的事物,以便表达得更加生动鲜明象征是一种谋篇立意的手法,比喻则是一种修辞手法象征一般要统摄全篇,而比喻只在个别语句、语段中起作用象征——用具体形象的事物暗示特定事理的方法比如“黄河”象征“”“松柏”象征“作业
一、根据你对道路的理解和选择,运用象征手法,写一篇诗歌《路》,你一定会惊喜地发现,你也具有诗人一样的才情
二、课外阅读弗罗斯特的代表作《少年的意志》、《白桦树》理解路的象征意义,体会诗歌蕴含的哲理把握象征手法的作用。