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文本内容:
2019-2020年七年级语文下册9土地的誓言教学案新人教版学习目标
1.流利有感情地朗读课文,感知课文内容,把握作者的思想感情(教学重点)
2.学习作者采用的人称变化、呼告、排比等表现手法揣摩、品位本文具有激情的语言(教学难点)
3.培养、强化学生热爱故土、热爱祖国的情感教学过程
一、新课导入首先请大家听一首歌曲《松花江上》,同学们听过歌曲有何感受?(学生可随意发言,之后教师总结导入)是的听过歌曲后,歌声中那段令人悲痛的历史再现眼前,1931年9月18日日本帝国主义强行侵略东北,发动了九·一八事变,四个月内东北全境沦陷,我们可爱的家乡就这样被日本侵略者的铁蹄蹂躏了十四年在九·一八事变十周年之际,流离失所的东北人作家端木蕻良,怀着难以遏制的情感写下了这篇散文《土地的誓言》
二、自主预习
1.走近作者端木蕻良(1912—1996),现当代著名作家、小说家原名曹汉文,又名曹京平,辽宁昌图人主要作品有长篇小说《科尔沁旗草原》《大地的海》,短篇小说集《憎恨》《风陵渡》,童话《星星记》,京剧《戚继光斩子》《除三害》,评剧《罗汉钱》《梁山伯与祝英台》及长篇历史小说集《曹雪芹》等
2.背景资料本文写于九一八事变十周年,当时抗日战争正处在十分艰难的时刻,流亡在关内的东北人无法返回自己挚爱着的家乡,作为东北人的一员,作者用火一样的炽热的语言,抒发了自己深沉的被压抑的饱满的爱国之情,极富感染力
3.字音字形炽痛(chì)怪诞(dàn)亘古(gèn)默契(qì)污秽(huì)嗥鸣(háo) 谰语(lán)田垄(lǒng)蚱蜢(zhàměng) 端木蕻良(hóng)斑斓(bānlán)辗着(niǎn)丰饶(ráo)镐头(gǎo)
4.词语解释【炽痛】热烈而深切【嗥鸣】(野兽)大声嚎叫【谰语】没有根据的话【亘古】远古【污秽】肮脏的东西【默契】
①不经言传而心意暗相投合;
②秘密的条约或口头约定
5.朗读课文,标出你有疑问的字词和语句,标出你喜欢和深受感动的语句,并尝试有感情地朗诵你喜欢的句子
三、合作探究
(一)整体感知快速有感情的朗读课文,并在朗读中思考问题1.本文只有两段,请用自己的话概括段落的主要内容明确第一段我常常想起关东原野上的一切,我时时听见故乡的呼唤,我的内心为此热血沸腾!第二段故乡美好的生活令我梦萦魂牵,我发誓要为故乡母亲而战斗而牺牲!2.请大家想一想,这两段在内容和结构上有何异同?明确结构相同都是先直接抒发对故乡的思念之情,然后回忆,最后直接抒情内容的相同都有对故土的回忆和描绘内容上的不同点回忆中选取的景物不同3.作者对土地发出了哪些誓言?这些誓言表达了作者怎样的感情?明确“我必定为她而战斗到底土地,原野,我的家乡,你必被解放!你必须站立!”“我要回到她的身边……为了她,我愿付出一切”表达了作者热爱故乡,思念故乡的情感,抒发了作者因失去故乡忧伤、愤怒之情,同时也表达了作者原意为故乡而战斗而牺牲的坚定信念4.从这些誓言中,你感受到什么了?示例我感受到了东北人民十分热爱他们的家乡;我感受到了东北人们十分希望重返故园……(这些都可以,鼓励学生说出自己的感受)
(二)深层探究
1.如何理解本文的标题“土地的誓言”明确这一标题是比较独特的,其要点在于“誓言”从文章来看,这誓言是作者对着土地发出的作者在文章末尾壮怀激越地发誓“我要回到她的身边……为了她,我愿付出一切我必须看见一个更美丽的故乡出现在我的面前或者我的坟前”这种掷地有声的誓言读者自可强烈地感受到因此,这一标题应该理解为“面对土地发出的誓言”而不是“土地自身发出的誓言”2.第一段中列举了哪些东北特有的景物、物产?你认为有必要列举那么多吗?删去一半如何?明确碧绿的白桦林、奔流似的马群、蒙古狗、红布似的高粱、金黄的豆粒、黑色的土地、斑斓的山雕、奔驰的鹿群、煤块、赤色的足金、悠远的车铃等等;有必要,删去不好,因为这些都是关东大地的代表事物,代表着关东大地的特征,它可以使读者充分了解关东大地,感受关东大地的美丽富饶,也可以唤起读者的想象
(三)语言品析1.作者用诗一般的语言抒发思乡之情,感情舒缓,境界优美,找出文中最富有感情和最精彩的语句,联系文章的背景,理解、揣摩这些句子示例1“我有时把手放在我的胸膛上……因为我常常感到它在泛滥着一种热情”“泛滥”一词是贬义褒用,这里是无法操纵与控制的意思,表达了作者无法控制的思乡之情示例2“她低低地呼唤着我的名字……使我不得不回去”表达了作者对故乡深切的爱,渴望回到故乡去的迫切心情2.文章结尾一句“为了她,我愿付出一切我必须看见一个美丽的故乡出现在我的面前—或者我的坟前”的含义是什么?明确作者愿意为了土地不惜奋斗,为了美丽的东北故乡而奋斗,甚至不惜牺牲自己表达了强烈而深沉的爱国之情
(三)写法探究作者运用了哪些方法把自己对故乡的这种情感表达出来?试举例谈谈(小组讨论)明确
①运用呼告的手法,直接倾诉了对土地的热爱、怀想、眷念,并且将倾诉的对象拟人化,还通过多次反复,在读者心里掀起重重波澜,激发学生产生共鸣
②选取有特征、有意味的景物组成一个又一个画面,展现东北大地的丰饶美丽,运用大量富于鲜明感情色彩的词语,直接抒发感情
③运用排比、比喻修辞表达加强情感的冲击力,增强气势(“当我躺在土地上的时候怪诞的狂风”;“当我想起故乡的时候,……喷涌着血液一样”;在春天,……多么丰饶”等句子)
④人称的恰当运用先用第三人称,隐含将土地比作“母亲”的意思;随着情感的越趋激荡,作者又改成第二人称,直接倾诉对故土的感情,显得直接而迫切,产生了强烈的抒情效果
四、课堂小结《土地的誓言》,我们要热爱生我们养我们的土地,因为土地以宽厚似海的胸怀哺养着华夏儿女,土地以丰腴肥厚的身躯滋养着炎黄子孙!我要为土地吟一首诗,那就是土地之诗;我要为土地谱一曲歌,那就是土地之歌请允许我轻轻地拨动琴弦,为你歌唱“我们世世代代在这田野上劳动,为她打扮,为她梳妆……”(在歌曲《在希望的田野上》的背景音乐中结束)
五、板书设计六.作业设计文章多次运用了反复,请你以“土地是……,土地是……,土地是……”写一段话,表达你对土地的理解与热爱示例土地是我们伟大的母亲,给我生命,让我领略世界的美好;土地是我们最坚实的后盾,给我力量,让我知道脚踏实地便能成功;土地是我最温柔的思乡情怀,给我温暖,让我对这片热土爱得深沉七.教后反思这篇抒情散文,全文字里行间充溢着饱满、深沉的爱国热情,我急于想让学生领会作者的这种感情,我把朗读当作主要的教学手段几遍读下来,学生们根本没有真正走进文本,走进作者的心灵一节课下来,我教给了学生什么,仅仅是朗读吗?即便是学生读出了感情,那也是我灌输给他们的,而不是他们自己领悟到的教语文归根结底必须让学生爱学语文,会学语文其最关键的是要处理好教和学的矛盾,感动“学生”这个“上帝”,激发学生的兴趣,调动学生学习语文的自觉能动性教师在组织领导学生学习的过程中要致力于传授学习的方法,培养学生的学习能力,发掘他们的智力,提高学生学习的效率。