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文本内容:
2019-2020年七年级语文下册《伤仲永》精品教案人教新课标版教学时数二课时第一课时教学目标
1、准确把握句中的停顿
2、正确进行翻译教学重点同上教学难点
1、几个句子的停顿
2、几个用法特殊的词
3、几个难句的大意预习要求
1、掌握下列字的读音及意思隶、扳、谒、邑、称、泯、矣、焉、耶
2、朗读课文,画出文中不清楚停顿的句子教学过程
一、导入古人说“吾生也有涯,而知也无涯”这句千古名言,一语道破了“活到老,学到老”的真谛它告诉我们,一个人只有不断的学习、终生学习,才能与时俱进,成为顺应时代的有用之才反之,如果你不进行学习,不接受教育,哪怕你是一个神童、一个天才,也会随着时间的流逝,销蚀成一个庸才、甚至蠢材今天我们要学习的课文——〈〈伤仲永〉〉里的主人公方仲永,就是这样一个典型的例证
二、检查预习
1、检查预习一指名朗读,师生共同指正
2、检查预习二由学生提出,师生共同指正学生齐声朗读可能出现的句子停顿[可根据需要投影]
1、仲永/生五年
2、借旁近/与之,即/书诗四句,并/自为其名
3、其诗/以养父母、收族为意
4、自是/指物做诗/立就,其文理/皆有/可观者
5、传/一乡秀才/观之
6、日扳仲永/环谒于邑人
7、余闻之也/久
8、其/受之天也,贤于材人/远矣请一位朗读比较好的学生范读一遍课文,教师随时指正全班齐读全文
三、作者作品简介提问这是王安石的作品哪位同学了解王安石以及他的作品,来给大家谈谈?(学生讲述)[投影]王安石字介甫,号半山,江西临川人,北宋政治家、文学家是唐宋八大散文家之一本文选自〈〈临川先生文集〉〉
四、题解(教师)讲述本文是一篇随笔[投影]随笔,即随手笔录,不拘一格是散文的一种古代随笔常借一件事来抒发作者的情感或阐述某种观点短小活泼,意境隽永(教师)提问谁能说说题目“伤仲永”的“伤”是什么意思?明确哀伤,叹息表达了作者的感情
五、自读课文,掌握大意(教师)讲述王安石哀叹方仲永什么呢?请同学们带着这个疑问,自由朗读课文一遍
(一)学生自由诵读
(二)学生自读课文利用课文注释和工具书、参考老师补充注释(可四人小组探讨),掌握大意教师补充课文注释[幻灯]
(1)理解几个用法特殊的词
1、“即书诗四句”书名词活用为动词,写
2、“日扳仲永环谒于邑人”日名词活用为状语,每天
3、“邑人奇之”奇形容词活用为动词,对……感到惊奇
4、“稍稍宾客其父”宾客名词活用为动词,把……当宾客招待
5、“父利其然也”利名词活用为动词,认为有利
(2)理解几个词语
1、“养父母”养赡养
2、“传一乡秀才观之”一乡全乡
3、“或以钱币乞之”或有的人
4、邑人同县的人
5、“从先人还家”从跟从
6、“前时之闻”以前听到的名声
7、“卒之为众人”卒最终众普通
8、“如此之贤也”贤(有)才能
9、“且为众人”且尚且
10、“固众人”固本来
(3)理解下列句式
1、“不使学”省略句,省略了宾语,即“不使(之)学”不让(仲永)学习
2、“还自扬州”倒装句,正确的语序是“自扬州还”从扬州回家
3、“受之天也”省略句,省略了介词,即“受之(于)天”从上天那里得到或上天赋予的学生质疑,教师点拨
(三)检测自读效果四个大组口答竞赛(要求学生合上书本)[幻灯]
(1)朗读下列句子,要求读准句中的停顿
1、借旁近与之,即书诗四句,并自为其名
2、其诗以养父母、收族为意
3、自是指物做诗立就,其文理皆有可观者
4、其受之天也,贤于材人远矣
(2)解释下列加点的词语
1、父异焉
5、环谒于邑人
2、其文理皆有可观者
6、泯然众人矣
3、稍稍宾客其父
7、贤于材人远矣
4、或以钱币乞之
8、则其受于人者不至也
(四)翻译课文要求一人一句,注意词义正确
(五)初步感知课文掌握了文章大意之后,我们明白了作者为什么要“哀叹”仲永了吗?(学生回答)
六、全班再一次诵读课文
七、教师小结本文记叙了一个神童最终“泯然众人”的故事,流露出了作者的惋惜之情那么,作者在文章中表露了自己怎样的观点呢?我们又能得到那些启示呢?下堂课,我们再进一步学习
八、作业
1、抄写文下注释一遍
2、熟读课文,背诵最后一段第二课时教学目标
1、理解作者的思想观点
2、揣摩本文精当的语言
3、学习本文详略得当的写法教学重点同上教学难点教学目标
2、3预习要求思考文后练习一教学过程
一、检查预习,整体把握文章内容[投影]
1、方仲永的天资过人,表现在哪里?在课文中找出原句
2、方仲永的变化经历了哪几个阶段?
3、方仲永由天资过人变得“泯然众人”,原因是什么?用原句回答你还有什么新的、独到的见解吗?
4、最后一段作者讲了什么道理?明确
1、“忽啼求之”;“即书诗四句”;“指物作诗立就,其文理皆有可观者”
2、第一阶段幼时天资过人第二阶段十二三岁时才能衰退第三阶段又过七年后变成平庸之人
3、从方仲永个人情况来看,原因是其父“不使学”;从道理上来说,原因是“其受于人者不至”
4、天资好的人,没有得到良好的教育,尚且变成普通的人,那些天资平常的人,如不接受教育,连普通人都赶不上了
二、揣摩语言[讲述]文言文一般都很简洁,本文语言尤为精练文章前两段叙述方仲永由“指物作诗立就”的神童到“泯然众人”的过程及原因,仅用了158个字,没有一句废话,每一句甚至每个字都有其丰富的表现力[例]
1、“世隶耕”三字交代了身份、家世,是对“未尝识书具”“不使学”的必要铺垫,既衬托了方仲永的非凡天资,又暗示了造成他命运的家庭背景
2、“啼”一个字生动地写出方仲永索求书具的儿童情态请同学们尝试着到文中发掘发掘(学生讨论)自由发表意见明确
1、“忽”“即”“立”三个副词,使一个天资非凡、文思敏捷的神童形象跃然纸上
2、“奇之”“宾客其父”“乞之”三言两语就从旁衬托出方仲永的杰出才华
3、“日扳仲永环谒于邑人”仅一句话就刻画出方仲永父亲贪图小利、愚昧无知的形象
4、“不使学”三字看似平淡,却也点明了仲永终未成大器的原因
5、第二段叙事仅以一“见”一“闻”一“问”就交代了方仲永后来的变化和结局
6、结尾议论言简意深,说理严谨以上,教师可摘要启发讲解
三、质疑探究[投影]文章叙述了方仲永从五岁到二十岁间才能变化的三个阶段,你认为哪一个阶段写得最详细?说说你的依据再想想作者为什么要详写这一阶段呢?明确方仲永才能出露时的幼时阶段详写;理由略;详写这一阶段,意在说明一方面“仲永之通悟”确实是“受之天”,有先天的因素;另一方面,正是在这个时期,就已经埋下了才能衰退的种子,即“父利其然也,……,不使学”以方仲永为反面的例子,来说明“受之人”即后天教育的重要性
四、体验与反思[投影]你怎样认识“受之天”与“受之人”的关系,即“人的天资”与“后天教育”的关系?假如你认为自己很聪明的话,读了文章后,有什么感受和启发?假如你认为自己还有点笨,读了文章后,又有什么感受和启发?学生自由发言
五、教师小结本文寓理于事,通过方仲永5岁到20岁才能发展变化的故事,说明了人的天资和后天成才的关系由此看来,人的成长,关键在后天接受学习提高自身素质像方仲永这样天赋高的神童,不学习,最终也变成了普通人一样我们这样的普通人,就更要努力学习,不然想成为一个平常的人恐怕都办不到老师赠送你们一条伟大的发明家爱迪生的名言“天才是百分之一的灵感加上百分之九十九的汗水”,希望你们珍惜读书机会,好好学习,长大后成为一个对国家、对社会有用的人
六、作业
1、完成文后练习三
2、摘抄有关“天才与勤奋”的名言警句5条。