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2019-2020年七年级语文下册第13课《音乐巨人贝多芬》教案新课标人教版编写时间年月日学期第二轮修改时间年月日总第课时课题音乐巨人贝多芬1授课班级授课时间教者付保林七
(4)教学目标知识目标掌握本文的生字生词理解文章内容和中心思想能力目标通过对课文中疑难问题的探究,理解文章内容,体会课文中出色的肖像描写通过人物速写练习,学习塑造人物的学习方法情感目标欣赏《命运》交响曲,提高学生对音乐的感受能力,激发学生对贝多芬的热爱学习贝多芬与命运抗争的顽强精神,形成坚强、乐观的人生态度教学重点把握文章内容,学习运用肖像描写来刻画人物的方法教学难点理解文中几个难句的含义教学模式参与式主要教学方法合作探究教学手段与教具课型教学过程设计第一轮教学设计第二轮教学设计补充完善
一、倾听音乐,\命运\引读
1、倾听音乐听一段贝多芬的《命运交响曲》,让学生谈谈从这交响曲中听到了什么?(听到了贝多芬与命运抗争的心理历程苦闷--绝望--不甘--抗争……让学生欣赏贝多芬的《命运交响曲》意图导入新课,课文与《命运交响曲》都表现了贝多芬与命运抗争的心理历程提示本节课的学法通过欣赏音乐来领会文章的内容
2、\命运\引读对一个画家来说什么最重要?对一个歌唱家来说什么最重要?那么对一个音乐家来说又是最怕什么呢?(耳聋)可是,命运常常要捉弄人呀让最需要它的人失去一些东西就象我们今天所要了解的这位音乐家贝多芬,就在他最需要听力的时候失去了它面对不幸,我们的音乐家贝多芬在听不见的情况下仍不断作曲创作,不但备注每课时设计要写出必要的小结、课后记载、板书设计等内容凉州区永昌镇永昌中学课堂教学案例与设计续页总第课时为他自己,而且为着人类,写出了一部部伟大的音乐作品,重造了那美妙的音响世界那是怎样的一个人呢?想不想认识他?下面就让我们一起走进《音乐巨人贝多芬》,去看看生活中的贝多芬是怎样的一个人
二、诵读积累,整体感悟
1、诵读积累学生比读课文,交流感受,体会大音乐家的人格魅力
2、整体感悟
①本文记叙的线索是什么 本文的记叙线索是\客人\拜访贝多芬的经过
②客人是怎样访问贝多芬的,期间写了哪几件事?记叙的主要事件\客人\参观贝多芬工作室;\客人\和贝多芬会面、交谈;贝多芬回忆自已最后一次指挥音乐会的情景
③以女佣的口吻概括那天发生的事,梳理文章主要内容
三、合作探究,品读赏析
1、合作探究
①跳读全文,勾画关于贝多芬的描写的句子,并说说贝多芬是一个怎样的人?(独立而骄傲,沉郁而坚强,严肃而善良,热爱自然,追求自由,献身音乐)
②作者主要是通过哪个方面来刻画贝多芬的形象的?阅读课文
6、
7、9三小节,思考这些段落中外貌描写的作用?外貌\仿佛要挑起整个生命的重荷\的宽阔的双肩,那种\凝重不可逼视\的深邃的眼睛,紧闭的嘴,又显示着他对于不幸遭遇不妥协、不屈服的坚韧无比的生命意志
③出示贝多芬画像,进行\外貌对比\请同学们把这张贝多芬的肖像画与课文中的描写作个对照,看看像不像,像在哪?(学生读出相似的语句)第一轮审核年月日第二轮审核年月日凉州区永昌镇永昌中学课堂教学案例与设计续页总第课时写作指导成功的外貌描写,往往能抓住最能反映人物个性特征的方面来重笔刻画做到以形传神忌面面俱到,忌\脸谱化.
三、布置作业熟读课文第一轮审核年月日第二轮审核年月日凉州区永昌镇永昌中学课堂教学案例与设计首页编写时间年月日学期第二轮修改时间年月日总第课时课题音乐巨人贝多芬2授课班级授课时间教者付保林七
(4)教学目标知识目标在朗读探究,质疑问难中体会音乐家的伟大人格魅力理解文章内容和中心思想能力目标学习课文中出色的外貌描写,体会从外貌描写中展示人物的写作方法通过人物速写练习,学习塑造人物的学习方法情感目标欣赏《命运》交响曲,提高学生对音乐的感受能力,激发学生对贝多芬的热爱学习贝多芬与命运抗争的顽强精神,形成坚强、乐观的人生态度教学重点把握文章内容,学习运用肖像描写来刻画人物的方法教学难点理解文中几个难句的含义教学模式参与式主要教学方法合作探究教学手段与教具课型教学过程设计第一轮教学设计第二轮教学设计补充完善
一、回顾旧课
1、学生自由朗读课文
2、教师引导学生回顾上节内容
二、诵读积累,整体感悟
1、品读赏析文中贝多芬的哪些语句深深地触动了你,而你又是如何理解这些话的?教师准备
①课文20小节中\一个人到田野去,有时候我想,一株树也比一个人好……\ 这是贝多芬耳聋后的心理写照被人误解而苦闷和绝望(一方面,耳聋给贝多芬造成了交流的障碍,常常被人误解,他的社会交往受到了极大的约束,耳聋的他比不上一棵树,因为一棵树尚且可以谛听大自然的声音;另一方面,耳聋后的贝多芬远离人世的喧嚣和纷争,获得备注每课时设计要写出必要的小结、课后记载、板书设计等内容凉州区永昌镇永昌中学课堂教学案例与设计续页总第课时了心灵的纯净和安宁,就心灵的纯净而言,社会中的人不如树好)
②课文22小节,贝多芬\你可能想到我--一座已倒落了的火山,头颅在熔岩内燃烧,拼命巴望挣扎出来\ 贝多芬把耳聋的自己比做是\倒落的火山\,\熔岩\指他的创作激情他的意思是说,正当他对音乐的理解更进一步,创作欲望旺盛之时,却遭到耳聋的打击,但是他不甘心就此放弃他的音乐事业,\拼命\与\巴望\则表现出他与不幸命运做斗争的决心
③ \听我心里的音乐!你不知道我心里的感觉!一个乐队只能奏出我在一分钟里希望写出的音乐!\指的是贝多芬用\心\和生命写的音乐,传达出的是贝多芬对人生和生命的理解
④\他诚然孤独,可是有\永恒\为伴\\永恒\指的是音乐,贝多芬已经超越了自己,领悟到人生的真谛
三、体验反思, 人物速写
1、体验反思
①请同学们试着为课文重拟标题,以此提炼中心
②站在\客人\的角度谈谈此次访问的收获
③如果你遇到像贝多芬这样的命运,你会怎样面对呢?
2、人物速写五分钟人物速写选取同班同学,描写外貌,三五十字即可,不提及姓名,文成朗读大家一起猜,同时教师点拨写法得失
3、互动释疑四人小组提问释疑,全班交流解决
四、走近音乐,走近大师
1、走近音乐 再次倾听贝多芬的音乐,展开想象,畅谈感受,写下心灵随笔
2、走近大师第一轮审核年月日第二轮审核年月日凉州区永昌镇永昌中学课堂教学案例与设计续页总第课时
①读了这篇课文,我们在感受到贝多芬的坚强的生命意志的同时,也看到了一个作为平凡人的贝多芬,试说说贝多芬的平凡之处贝多芬有着和常人一样的喜怒哀乐,他也会像常人一样孤独、苦闷、烦躁、甚至绝望当有人来拜访他,并希望了解他时,他会感动得流泪;当无端被打扰时,他一样会表现出不耐烦面对耳聋的打击,他也不免叹息,感到软弱
②名人评语罗曼·罗兰一个不幸的人,贫穷,残废,孤独,由痛苦造成的人,世界不给他欢乐,他却创造了欢乐来给予世界!他用他的苦难来铸成欢乐 贝多芬是伟大的,不仅是因为他是一位杰出的音乐家,也因为他是一位能勇敢与命运作斗争的人
五、总结存储,拓展延伸
1、总结存储文章按照访问的顺序,首先从女佣--贝多芬日常生活见证人的角度,交代了贝多芬的基本生活状况和目前的精神状态接着,以一个初次拜访贝多芬的陌生人的眼光,再现了贝多芬的形象最后,作者让主人公自己开口,袒露他的内心世界,以贝多芬对厄运的态度为中心,从外表逐步深入到贝多芬的内心世界,成功地表现出了贝多芬的独特气质和坚强个性这样既让我们看到了一个与不幸命运顽强抗争的伟大的贝多芬,也让我们看到了一个现实生活中平凡的贝多芬今天我们要学习贝多芬那生命不息,战斗不止的顽强精神因为生活不会总是一帆风顺的,会有许多挫折与不幸等着我们去面对,我们只有以贝多芬那样顽强的精神才能战胜他们
2、拓展延伸
1、听贝多芬名曲,提高艺术素养 听贝多芬其他名曲,提高艺术素养
2、读《约翰·克里斯朵夫》教师精选篇章第一轮审核年月日第二轮审核年月日凉州区永昌镇永昌中学课堂教学案例与设计续页总第课时
3、像贝多芬这样\扼住命运咽喉的人\很多,结合自己的阅读和生活见闻,再举出一些例子来,并简要介绍他们的事迹
六、布置作业完成配套练习
七、板书内心孤独遭受苦难神态语言善良可爱坦荡真诚(描写)生活简单充满希望外貌衣着热爱生活不屈不挠大写的人——巨人第一轮审核年月日第二轮审核年月日凉州区永昌镇永昌中学课堂教学案例与设计续页总第课时福与温馨让我们胸怀祖国与人民,时刻以祖国的强盛为念,高举爱国主义的旗帜,舍小家顾大家,树立崇高的理想,为祖国的繁荣与富强,为中华民族的伟大复兴而努力奋斗吧
五、板书设计邓稼先忠厚平实、真诚坦白描写方法正面描写行动描写语言描写侧面描写写作特点
1、角度新(社会背景和历史背景)
2、内容新“两弹”,两人关系密切,作者是物理学家
3、手法新
4、小中见大的艺术表现手法第一轮审核年月日第二轮审核年月日。