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文本内容:
2019-2020年七年级语文下册第一单元学练卷-伤仲永人教新课标版姓名学号学案卷编号教学目标
1、培养学生的自学能力,让学生自己利用课文注释和工具书读懂课文
2、了解“之”“于”的用法以及文言词活用情况
3、熟读课文,背诵课文
4、理解文章大意,认识后天教育的重要性教学重点了解“之”“于”的用法以及文言词活用情况背诵课文教学难点抓住本文借事说理的特点,弄清材料与观点的关系,理解作者的思想观点;注意本文详略得当的写法,揣摩精当的语言课前预习
1、课文背景知识王安石(1021~1086),北宋政治家、思想家、文学家字介甫,晚号半山抚州临川(今属江西)人仁宗庆历进士嘉祐三年
(1058)上万言书,提出变法主张,要求改变“积穷积弱”的局面,推行富国强兵政策,抑制大官僚地主的兼并,强化统治力量,以防止大规模的农民起义,巩固地主阶级统治神宗熙宁二年
(1069)任参知政事次年任宰相依靠神宗,实行变法并支持王韶,取熙和等州,改善对西夏作战的形势因保守派反对,新法迭遭阻碍熙宁七年辞退,次年再相九年再辞,退居江宁(今江苏南京),封舒国公,旋改封荆,世称荆公其诗文颇有揭露时弊,反映社会矛盾之作,体现了他的政治主张和抱负散文雄健峭拔,旧时被列为“唐宋八大家”之一今存《王临川集》、《临川集拾遗》等伤,是“怜惜”的意思伤仲永,即怜惜方仲永这个幼时天资聪颖的神童由于没有学习,以致成年后竟成为默默无闻的庸人通过这个故事,作者旨在说明学习和教育的重要性
2、为加点字注音世隶耕()或以钱币乞之()日扳仲永()环谒于邑人()()不能称前时之闻()泯然众人矣()今夫不受之天()
3、读完《伤仲永》,你的感受是什么?受到了什么启示?课堂学习
(1)课堂导入
(2)检查预习3课文朗诵4探究学习课文第一段金溪平民方仲永,世隶耕仲永生五年,未尝识书具,忽啼求之;父异焉借旁近与之即书诗四句,并自为其名,其诗以养父母、收族为意传一乡秀才观之自是指物作诗立就,其文理皆有可观者邑人奇之,稍稍宾客其父;或以钱币乞之父利其然也日扳仲永环谒于邑人不使学
1、先解释加框的词语然后翻译本段(小组合作,时间6分钟)(金溪平民方仲永,世代以种田为业仲永长到五岁,不曾认识笔、墨、纸、砚,有一天忽然放声哭着要这些东西父亲对此感到惊异,从邻近人家借来给他,仲永当即写了四句诗,并且题上自己的名字这首诗以赡养父母、团结同宗族的人为内容,传送给全乡的秀才观赏从此,指定物品让他作诗,他能立即写好,诗的文采和道理都有值得看的地方同县的人对他感到惊奇,渐渐地请他的父亲去做客,有的人还花钱求仲永题诗他的父亲认为这样有利可图,每天拉着仲永四处拜访同县的人,不让他学习)
2、问题探究
①“金溪民方仲永世隶耕”交代了关于方仲永的哪些情况?联系下文说说作者为什么这么写?理解“金溪民方仲永”交代了他的籍贯、身世、姓名、家世“世隶耕”为下文作铺垫,既衬托出他的非凡天资,又暗示了造成他命运的家庭背景
②从第一段中描写的仲永和父亲分别是一个怎样的人?你从文中哪些地方看出来的?“忽““即”“立”三个副词,使一个天资非凡、文思敏捷的神童形象跃然纸上“奇之”“宾客其父”“乞之”三言两语就从旁衬托出方仲永的杰出才华“日扳仲永环谒于邑人”仅一句话就刻画出方仲永父亲贪图小利、愚昧无知的形象“不使学”三字看似平淡,却也点明了仲永终未成大器的原因课文第二段余闻之也久明道中从先人还家,于舅家见之,十二三矣令作诗,不能称前时之闻又七年,还自扬州,复到舅家问焉曰“泯然众人矣!”
1、解释方框中的词语,然后翻译本段我听到这件事很久了明道年间,我随先父回到家乡,在舅舅家里见到他,他已经十二三岁了让他作诗,写出来的诗已经不能与从前的名声相称又过了七年,我从扬州回来,再次到舅舅家,问起方仲永的情况,回答说“他已经才能完全消失,成为普通人了”
2、问题探究
①回顾一二自然段,思考方仲永的变化经历了哪几个阶段?
②这三个发展阶段的叙述有见有闻,有详有略,这样安排组织材料有何好处(解题思路先答详写哪个阶段,略写哪个阶段;然后答这样安排的具体作用)课文采用“闻”、“见”、“闻”的方式依次写了方仲永才能发展变化的三个阶段,真实可信,有说服力详写第一个片断,突出方仲永幼年聪慧,是可塑之才,有发展潜力,为后面的写他的退化作下铺垫,突出“伤”的前提,写其父贪利之举,点明“伤”的原因;略写后两个片断,引人深思,点明“伤”的内容这样处理,内容集中而意旨鲜明
③方仲永由天资过人变得“泯然众人”,原因是什么?原因是“其父利其然”,“不使学”,把仲永当做赚钱的工具,荒废其学业,不能使其天赋用在学习上课文第三段王子曰仲永之通悟,受之天也其受之天也,贤于材人远矣卒之为众人,则其受于人者不至也彼其受之天也,如此其贤也,不受之人,且为众人;今夫不受之天,固众人,又不受之人,得为众人而已耶?
1、解释方框中的词语,然后翻译本段
2、“受之天”与“受之人”是什么意思?一个人只“受之天”行吗?你认为在人的学习成长中,“受之天”和“受之人”哪个更重要,为什么?理解结尾的议论部分就事说理作者认为“仲永之通悟”是“受之天”,他的才能衰退的原因是“受于人者不至”,并引发天赋不如方仲永的人如果不“受之人”,结果将更不可设想的感慨这段话论说事理,步步推进,辨明了“受之天”与“受之人”的关系,令人深感“受之人”的重要作者所说的“受之天”,是指人的天资;“受之人”,是指后天教育作者认为,二者之间,后者更为重要,即后天教育对一个人是否成才是至关重要的,这一观点无疑是正确的这里要注意,“受之人”是说人所受到的后天教育,而不是说人自身的后天学习和主观努力方仲永因其父“不使学”而根本无从学习,无从努力,这是两个不同的问题,而后者并不在本文的议题之内但我们却可以从中受到启发,对我们认识人的天资与后天学习和主观努力的关系不无裨益5教师总结归纳根据教师提示完成下面的内容结构示意图 伤 仲 永王安石1—-2方仲永才能发展变化的三个阶段()(填写表达方式)从“仲永生五年”到“其文理皆有可观者”详写仲永才智极盛(概述内容)从“十二三矣”到“泯然众人矣”略写仲永才智枯竭(概述内容)从“父利其然”到“不使学”略写仲永才智衰退的原因(概述内容)3作者阐明观点看法()(填写表达方式)表达方式包括说明、记叙、描写、抒情、议论拓展延伸1总结归纳
1、对文中的之于进行归类之忽啼求之它,指书具.代词借旁近与之他,指仲永,代词,余闻之也久这事,指仲永父不使学、环谒于邑人.代词下能称前时之闻的,助词卒之为众人舒缓语气,无实意,不译,助词于环谒于邑人到,介词于舅家见之在,介词贤于材人远矣于比,介词受于人者不至于从,介词2.从文中找出词类活用的词语并解释
①邑人奇之以……为奇,形容动词作动词
②宾客其父把……当作宾客,名词作动词
③利其然以……为利,名词作动词
④伤仲永哀伤,感伤,形容词作动词
⑤日扳仲永环谒于邑人(名词作状语,表示行为的经常性每天,天天)
⑥泯然众人矣(名词用作动词;变成普通人)
⑦父异焉(形容词用作意动词以……为异,感到惊异,对……感到诧异
3、古今异义自是指物作诗立就(此今常用作判断词)稍稍宾客其父(渐渐、慢慢地今义稍微)复到舅家(再,又今常用义为重复、往复)泯然众人矣(普通人今常指大家、许多人)
5、写作特点
①在选材组材上,“见”、“闻”交织,详略有序理解课文采用“闻”、“见”、“闻”的方式依次写了方仲永才能发展变化的三个阶段,真实可信,有说服力详写第一个片断,突出方仲永幼年聪慧,是可塑之才,有发展潜力,为后面写他的退化作下铺垫,突出“伤”的前提,写其父贪利之举,点明“伤”的原因;略写后两个片断,引人深思,点明“伤”的内容这样处理,内容集中而意旨明
②在语言表达上,用词洗炼、生动可从两方面体会用词的精当传神如第一段中写方仲永“啼求之”,一个“啼”字生动地写出了索求书具的情态;“忽”“即”“立”三个副词使一个天资非凡、文思敏捷的神童形象跃然纸上;“环谒”一词把方仲永父贪利自得、可悲可怜的愚昧无知之态刻画得淋漓尽致从全篇来看,行文也是笔墨极省,既高度概叙,以至难以再删一字,同时也富于文采,描写细腻,与文体特点相映生辉
(2)课堂小测
1、解释加点的词语未尝识书具《伤仲永》曾经父异焉《伤仲永》对……感到诧异自是指物作诗立就《伤仲永》完成其诗以养父母收族为意《伤仲永》聚,团结稍稍宾客其父《伤仲永》渐渐宾客其父《伤仲永》以宾客之礼相待或以钱币乞之《伤仲永》求取父利其然也《伤仲永》认为……有利可图日扳仲永环谒于邑人《伤仲永》通“攀”,牵、引日扳仲永环谒于邑人《伤仲永》拜访不能称前时之闻《伤仲永》相当泯然众人矣《伤仲永》完全受之天《伤仲永》承受贤于材人远矣《伤仲永》胜过,超过
2、翻译下面句子
①邑人奇之,稍稍宾客其父,或以钱币乞之同县的人对他感到惊奇,渐渐地请他的父亲去作客,有人用钱财和礼物求仲永写诗
②父利其然也,日扳仲永环谒于邑人,不使学他的父亲认为那样有利可图,每天牵着方仲永四处拜访同县的人,不让他学习
③其受之天也,贤于材人远矣卒之为众人,则其受于人者不至也仲永的通晓、领悟能力是天赋的他的天资比一般有才能的人高得多他最终成为一个平凡的人,是因为他没有受到后天的教育
④泯然众人矣他才能完全消失,普通人一样了
⑤余闻之也久我听说这件事很久了
⑥令作诗,不能称前时之闻让(他)作诗,(写出来的诗已经)不能与以前的名声相称
3、填空题;《伤仲永》的作者是代的王安石他字,号,是杰出的家、家,是唐宋八大家之一北宋;介甫;半山;政治;文学
4、文段阅读金溪民方仲永世隶耕仲永生五年未尝识书具忽啼求之父异焉,借旁近与之即书诗四句并自为名其诗以养父母、收族为意,传一乡秀才观之自是指物作诗立就,其文理皆有可观者邑人奇之,稍稍宾客其父,或以钱币乞之父利其然也,日扳仲永环谒于邑人,不使学
(1)找出文段中的通假字,并注音释义
(2)解释词语
①传一乡秀才观之 ______
②指物作诗立就 ______
③其文理皆有可观者 ______
④或以钱币乞之 ______
(3)翻译下列句子
①其诗以养父母、收族为意
②邑人奇之,稍稍宾客其父
(4)方仲永具有怎样非凡的才能?(用原文回答)
(5)是什么原因造成方仲永最后“泯然众人矣”?
(6)开头介绍方仲永的身世,意在突出什么?
(7)仲永的天赋才华从哪些事情可以说明,请举两例
(8)仲永的父亲“不使学”的原因是什么?其具体做法怎样?
(9)联系全文,说说本文阐述了一个什么道理? ⑴.“扳”通“攀”,pān,牵,引 ⑵.
①观看,观赏
②完成
③文采和道理
④有人 ⑶.略 ⑷.“仲永生五年未尝识书具忽啼求之父异焉,借旁近与之即书诗四句并自为其名”“自是指物作诗立就,其文理皆有可观者” ⑸.父利其然也,日扳仲永环谒于邑人,不使学 ⑹.表明其家庭绝无诗礼的熏陶 ⑺.如
①忽啼求之
②即书诗四句
③自是指物作诗立就 ⑻.父利其然也 日扳仲永环谒于邑人⑼.人的才能并非一世不变,后天的教育和学习在一个人的成长中是十分重要的。