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文本内容:
2019-2020年七年级语文下册第六单元24河中石兽学案新人教版学习目标
1、落实文言重要实词,反复朗读,知晓文章大意
2、深入理解三类人“河中寻石兽”的方法,体会“实践出真知”的道理
3、学会客观对待分析事情学习重点落实重要字词;体会“实践出真知”的道理学习难点深入理解三类人“河中寻石兽”的办法,体会“实践出真知”的道理学习方法自主学习、合作交流学习过程
一、自主学习
1.作者简介纪昀,字,清代著名学者生性诙谐风趣.任《》总纂官.著有《》等
2.字词积累给下列加点字注音圮( )于河 棹( )数小舟 曳铁钯( ) 木杮( ) 湮( )没 啮( )沙 溯( ) 欤( )
3.文学常识填空《阅微草堂笔记》是纪昀晚年所作的一部小说,题材以为主,但于人事异闻、名物典故等也有记述,内容相当广泛分古今图书为、、、四档,总名为“四库全书”
4.整体感知
(1)故事说了一件什么事?
(2)故事中主要说出了几位主要人物?他们各自寻找河中石兽的道理和方法是怎么样的?
二、合作研讨
1、故事是如何发展变化的,课文可以分几个层次?概括各层次大意
2、为什么老河兵的方法是对的?
3、这个故事说有了一个什么道理?
三、迁移拓展
1.课外阅读纪昀《阅微草堂笔记》,进一步了解纪昀其人其文
2.思考文章为何把讲学家当作嘲讽的对象
四、学后反思谈谈自己的收获!《河中石兽》学案答案
一、
1、晓岚四库全书阅微草堂笔记
2、(pǐ)(zhào)(yè)(fèi)(yān)(niè)(sù)yú)
3、文言笔记妖怪鬼狐经史子集
4、
(1)说的是一个庙门口的石兽,倒塌到河里,十几年后,人们找石兽的事
(2)寻找经过人物寻找的地点结果第一种僧原地水中不可得第二种僧顺流而下无迹第三种讲学家原地沙下失败第四种老河兵求之于上流果得于数里外
二、
1、第一层交代找石兽的事由,寺僧至沉落河中的地点和下游均没找到石兽第二层讲学家嘲笑寺僧,认为石头埋在河底深沙中第三层老河兵讲解应当支上游找的理由,按照他的话果然找到石兽第四层由事到理,遇事不能主观推论的道理
2、既有理论又有实践,准确把握了三者的性质及相互关系
3、许多自然现象的发生往往有着复杂的原因,我们不能只知其一,不知其二,不能仅仅根据自己的一知半解作出推想,而要根据实践情况作出判断
三、
1、纪晓岚一生,有两件事情做得最多,一是主持科举,二是领导编修他曾两次为乡试考官,六次为文武会试考官,故门下士甚众,在士林影响颇大其主持编修,次数更多,先后做过武英殿纂修官、三通馆纂修官、功臣馆总纂官、国史馆总纂官、方略馆总校官、四库全书馆总纂官、胜国功臣殉节录总纂官、职官表总裁官、八旗通志馆总裁官、实录馆副总裁官、会典馆副总裁官等人称一时之大手笔,实非过誉之辞纪晓岚晚年,曾自作挽联云“浮沉宦海同鸥鸟;生死书丛似蠹鱼”,堪称其毕生之真实写照纪晓岚天资颖悟,才华过人,幼年即有过目成诵之誉,但其学识之渊博,主要还是力学不倦的结果他三十岁以前,致力于考证之学,“所坐之处,典籍环绕如獭祭三十以后,以文章与天下相驰骤,抽黄对白,恒彻夜构思
2、讲学家一知半解却自以为是、好为人师,自视清高而骄傲自满、轻视他人《河中石兽》教案教学目标教学目标
1、落实文言重要实词,反复朗读,知晓文章大意
2、深入理解三类人“河中寻石兽”的方法,体会“实践出真知”的道理
3、培养学生客观对待分析事情的态度教学重点落实重要字词;体会“实践出真知”的道理教学难点深入理解三类人“河中寻石兽”的办法,体会“实践出真知”的道理教学方法朗诵法分析法教学用具多媒体课件
一、导入新课视频《铁齿铜牙纪晓岚》导入
二、预习展示1.字词注音展示圮(pǐ)募(mù)棹(zhào)杮(fèi)湮(yān)啮(niè)溯(sù)欤(yú)2.作家作品展示作者纪昀,字晓岚乾隆十九年
(1754)进士学问渊博,曾任翰林院编修、侍读学士因获罪遣戍乌鲁木齐释放回京后,任《四库全书》总纂官,编定《四库全书总目提要》,在目录上学上贡献很大著有《阅微草堂笔记》等本文选自《阅微草堂笔》,该书是纪晓岚晚年所作的一部文言笔记小说,题材以妖怪鬼狐为主,但于人事异闻、名物典故等也有记述,内容相当广泛3.课文内容展示《河中石兽》讲述的是一个庙门口的石兽,倒塌到河里,十几年后,人们找石兽的事石兽沉落河中的地点和寺僧到下游找没有找着;讲学家认为石头埋在沙里只能越埋越深;老河兵讲解应当支上游找的理由,按照他的话果然找到石兽由事到理,遇事不能主观推论的道理
三、初读感知1.自由朗读课文,然后谈谈《河中石兽》这篇文章给你的第一印象是什么?
①学生大声自由朗读两遍,做到朗读无障碍
②再次朗读,读出句中停顿(如沧州南一寺∕临河干;山门∕圮于河……)
③借助工具书和注释理解疑难词语
④尝试在理解疑难词语的基础上翻译文章
⑤将不能解决的词或句标注出来,小组合作探究
⑥师生共同解疑(词、句解疑)2.引导学生体会这篇文章的朗读基调(学生朗读,师生评价)
3.再次走进课文,思考下列问题
(1)本文讲了一件什么事?明确说的是一个庙门口的石兽,倒塌到河里,十几年后,人们找石兽的事
(2)故事中主要说出了几位主要人物?他们各自寻找河中石兽的道理和方法是怎么样的?分析一些他们这样认识的原因明确三位,他们分别是寺僧、讲学家与老河兵
①寺僧以为石兽被水冲到下游去了,理由,水有冲击力,将随水流而下
②讲学家认为石兽在下沉处深埋,因为石头坚硬沉重,沙子松散,石头埋没有在沙里一定会渐渐地沉下去,越来越深,只能就地挖下去找
③老河兵认为石兽已逆流而上,因为石头坚硬沉重,沙子松散,水不能溃走石头,水的反冲力一定会在石头下面迎水的地方,冲沙成为洞穴,渐渐地越冲越深,石头就会倒在这个洞穴中像这样再冲,石头再转,一直转不停止,石头就反而逆流而上
四、研读品味
1.
(1)文中三人谁的方法是正确的?为什么?明确老河兵的方法是正确的寺僧按照水冲物的常理,只考虑了流水,没有考虑石兽、泥沙的关系;讲学家考虑了石兽和泥沙的关系,忽略了流水的作用;而老河兵有实践经验,综合考虑了石兽、泥沙与流水的关系,符合物理学上的作用力与反作用力
(2)这个故事说明了一个什么道理?许多自然现象的发生往往有着复杂的原因,我们不能只知其一,不知其二,不能仅仅根据自己的一知半解作出推想,而要根据实践情况作出判断
2.组内交流
3.班上展示各组派一人在黑板上的相应位置展示,之后讲评允许听者质疑(多媒体可展示有关美句以及答案)
四、达标测试
1.学生做“当堂达标检测题”,教师监考
2.学生做完后,组内相互批改,多媒体课件展示答案
3.各组汇报批改情况,尤其是错得比较多的题
五、总结反思
1.学后反思学生谈感受,谈收获,反思不足等
2.教后反思教师总结学习重点,目标达成,学生表现等。