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2019-2020年七年级语文树林和草原空城计教案语文版教学目标1.培养学生热爱自然的感情2.学习写景的语言特色3.学习写景顺序重点难点重点课文写景语言的特色难点课文写景顺序的特色教学时间一课时教学内容这是一篇自读课,教学以学生自学为主在学生自学前提下,结合“思考与练习”理清景物描写的顺序及景物的特点,品味语言,并把握一些生词及多音字教学过程
一、整体感知1.作家作品简介学生交流自己查的资料教师补充《猎人笔记》是屠格涅夫的成名作,也是他的第一部现实主义力作它是一部形式独特的写集其第一部写《霍里和卡利内奇》最初发表于《现代人》杂志,1852年,作者将先后刊出的21篇特写汇编在一起,外加一篇未曾发表的新作《两地主》,以《猎人笔记》为名出版,本文选自最后一篇2.学生自由朗读课文,借助工具书,扫除阅读障碍3.基础知识训练4.默读课文,完成思考与练习
二、赏析课文1.品味语言作者以富有表现力的语言,生动地描绘了俄罗斯草原独特的夏日风光请你把你认为精彩的修辞句子从文中找出来2.课文采取第二人称写法,你认为这样写有什么好处?引导可拉近读者与主人公的距离,作者不必现身说法,却能使读者在一组组电影镜头似的画面中达到与主人公沟通的目的,具有身临其境的独特感受3.找出描写草原的句子A.“沾满了露珠的发白的草原B.“草地很快变干了”C.“青草、灌木丛,周围一切顿时变暗”——描写角度以时间为顺序4.学生质疑,合作解答A.“这是怎么的呀?”有何作用?B.“二十开外已经什么都看不见了,狗在黑暗中隐隐发白”
三、作业13.空城计罗贯中教学目标:
1、引导学生在理清故事情节的基础上把握人物形象,体会阅读小说的的基本方法
2、激发学生阅读小说的兴趣,鼓励学生课外阅读古今中外的小说佳作,培养学生的想象能力
3、积极创造机会,引导学生自主学习,发现问题并积极主动地解决问题,如概括情节,评价人物等教学过程:
一、导人滚滚长江东逝水,浪花淘尽英雄是非成败转头空:青山依旧在,几度夕阳红\这是电视连续剧《三国演义》的主题呐,也是小说的卷首词歌声高亢浑厚,意境深遂悠远,但在它那明白如话的歌词里却包含着笔墨难尽的历史沧桑每当这首歌回响花耳畔,我们的思绪部会情不自禁地被它引向电视剧《三国演义》中那动人心弦的争霸故事节选自第95回的\空城计\的故事早已烩炙人口
二、整体感知引导学生快速阅读课文,借助注释和工具书扫清文字障碍,了解《三国演义》第死问梗概
1、需重点注意下列字词懿氅 纶 笑容可掬 遁 蜂拥 隐匿 大惊失色 旁若无人 无不骇然
2、弄清文中出场人物列出蜀、魏双方出场人物弄清相互间的关系
3、介绍《三国演义》第95回梗概目的:帮助学生更好地熟悉故事情节,加深对作品的理解
三、揣摩文意,概括要点思考:默读课文,用简洁的话概括本文情节发展的四个阶段这一过程旨在培养学生捕捉信息和筛选信息的能力学生讨论后,教师归纳:四个阶段可以概括为:兵临西城;临危施计;司马中计;孔明释计
四、鉴赏再读课文,思考:一作者是如何塑造人物形象的这一设计意在引导学生体会作者如何运用多种艺术手法来塑造人物形象明确:
1、运用对比和衬托的手法表现人物性格如第一部分通过魏蜀双方军力的对比突出西域之险;用众官\尽皆失色\衬托诸葛亮临危不惊第三部分以司马昭的年轻气盛衬托司马翻的老深算和多疑自负第四部分司马军尽去,众官\无不骇然\而孔明\抚掌而笑\,众官\必弃城而走\的愚见与孔明的一番高见的对比,突出了孔明的足智多谋全文写司马翻也是为了衬托诸葛亮的足智多谋
2、通过生动的情节和人物的语言、情态表现人物性格如文中三次写到诸葛亮的\笑\:一是写诸葛亮在城头\笑容可鞠\,焚香操琴此时诸葛亮故作坦然,诱司马中计内心不免有些紧张二是见魏军远去,诸葛亮\抚掌大笑\,这是如释重负,是轻松的笑,也是侥幸的笑,毕竟太危险了最后一次是诸葛亮向部下解释完计策后\抚掌大笑\,并说\我若为司马翻,必不便退\,这是自豪的笑,也是嘲笑司马翻退兵过于草率,到底比自己略逊一筹二诸葛亮足智多谋,处变不惊课文中哪些地方表现了诸葛亮的这些特点结合课文说说你对司马翻的看法讨论上述问题,注意引导学生自己去分析课文,鼓励学生发表自己的看法,对人物做出自己的评价
五、拓展训练1问题讨论:
①\众官听得这个消息,尽皆失色\,那么他们心里会想些什么呢请你以第一人称描述其中一位官员此时此刻的心理活动
②空城汁为什么能获得成功2将课文改写成小话剧,以小组为单位,在班上表演。