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文本内容:
2019-2020年九年级化学上册
3.1氧气的性质和用途教案(新版)粤教版
一、教材分析本节内容是初三化学第三单元第一节—性质活泼的氧气,包含了氧气的性质(包括物理性质与化学性质)及氧化反应、氧化物的概念两部分内容教材将其安排在空气的成分之后,保持了知识的结构性与教材内容的系统性本节教材以实验为基础,通过观察氧气的颜色、状态,闻气味,结合上节课中氧气的制取所采取的收集方法,介绍并总结了氧气的物理性质;通过木炭、铁丝和蜡烛在空气和氧气中反应现象的对比,总结出氧气的化学性质最后通过化学实验和小组讨论,学习了氧化反应及氧化物的概念教材知识层层深入,符合初中生从感性到理性的认知规律,激发学生的学习兴趣,培养学生观察分析的能力,让学生在动手与动脑的过程中体验科学学习的乐趣
二、学情分析氧气是学生比较熟悉的一种气体,但对它的性质并未做过系统的研究氧化物在日常生活中见得也挺多,但其概念对初中生而言却比较陌生化学性质尽管学生已经在第二单元——水的分解与合成中接触过,但也只是认识到氢气的可燃性和氧气的助燃性,其他的化学性质学生并不了解本节课的教学需要深入地了解氧气的物理性质与化学性质及氧化反应、氧化物的概念,这对于这一年龄段的学生来说比较难于理解因此教学中要利用实物观察和实验演示,培养学生实验观察和分析推理与归纳的能力教学中一定要要注意以下几点第一,本课题是学生第一次系统地学习物质,所以,教师要引导学生逐步学会认识物质的一般方法第二,学生对实验探究还刚起步,所以,学生对实验探究的意识、信心及方法步骤,需要在老师的不断引导下,逐步增强、提高和掌握第三,学生对实验现象的观察还刚刚开始,还处于盲目阶段,所以让学生通过观察程序,对实验的观察和描述做到系统、准确,是需要老师引导的
三、教学目标知识目标
1、掌握氧气的物理性质和化学性质
2、能描述氧气与木炭、铁、蜡烛反应的实验现象,会写反应的文字表达式
3、理解氧化反应、氧化物的概念能力目标
1、培养学生对实验的观察、分析判断能力及动手实验能力
2、培养学生对实验现象描述及表达能力情感态度价值观
1.学习从具体到抽象,从个别到一般的归纳方法
2.养成实事求是,尊重科学,尊重事物发展规律的科学态度
3.逐步树立“性质决定用途”、“用途体现性质”的辩证观点
四、教学重点难点重点氧气的化学性质、氧化物的概念难点
1、培养学生主动观察、思维、动手实验能力、语言表达的完整和准确性
2、培养学生对知识与生活密切联系的意识
五、教学过程设计教学内容程序设计教师活动学生活动教学意图引言
1、复习旧知
2、提问、过渡、引入
1、前面我们学习了空气的成分,同学们还记得空气中含量居第二位的气体是什么吗?它的化学式怎样写呢?
2、(评价学生的回答)那么你们对氧气的性质又了解多少呢?这节课就让我们一起来探究氧气的有关性质
1、思索回答
2、倾听疑惑
1、回顾已有的知识
2、直接引入课题,让学生明白本节课的目标和任务氧气的物理性质活动一观察氧气 活动二闻氧气的气味 活动三氧气的溶解度实验
1、我们研究一种物质的性质往往需要从两个角度去考虑一个是物理性质,另一个便是?
2、那我们就先来研究一下氧气的物理性质,看具体包括哪些内容?板书
一、氧气的物理性质……
3、(展示已制取好的氧气)这里有一瓶我事先制取好的氧气,请同学们观察一下氧气的颜色,状态是怎样的(白纸作陪衬并做摇晃状)?
4、那氧气的气味是怎样的呢?有没有同学想上来闻一下,然后告诉大家是什么气味?(请一位同学上来演示)
5、评价学生闻气体的方法是否得当,并演示正确方法讲述原因
6、氧气能溶于水吗?鱼和我们人一样,生存也需要氧气,它们能生活在水中,这说明氧气能溶于水
7、那氧气在水中的溶解度大吗?(展示已制取好的氧气)这是已收集好的氧气,我把它倒扣到水槽中,进入集气瓶内的水多吗? 这是否说明氧气不易溶于水啊?
8、小结接下来我们一起来总结一下氧气的物理性质 板书
一、氧气的物理性质无色、无味的气体,密度比空气大,不易溶于水
1、化学性质
2、气味,状态,颜色,溶解度、密度
3、无色透明、气态
4、(举手)一个学生演示,并回答无味的
5、理解赞同
6、能,表示赞同
7、观察不多、不容易
8、齐声回答、倾听
1、回顾已有的知识,为本节课的内容埋下伏笔
2、了解学生的知识储备
3、直观的了解氧气的颜色,状态
4、直观的知道氧气的气味
5、使学生学会闻气体的方法 6-
7、直观的了解氧气在水中的溶解度
8.及时回顾知识,加深学生的记忆 氧气的化学性质活动四木炭在空气和氧气中燃烧的实验 活动五铁丝在氧气中燃烧的实验 活动六蜡烛在空气和氧气中燃烧的实验
1、接下来我们观察一个实验,希望同学们能仔细观察,并及时把实验现象记录下来(一一展示实验器材)先用镊子夹取一块木炭,在酒精灯上加热至红热,然后迅速插入盛有氧气的集气瓶中;待燃烧停止后,向集气瓶中注入少量澄清的石灰水,并震荡将观察到的现象填在导学案上
2、木炭在空气中与在氧气中燃烧相比,哪种燃烧更旺一些?
3、试着写出该反应的文字表达式板书
二、氧气的化学性质
1、……
4、 接下来我们再来做铁丝在氧气中燃烧的实验同学们注意观察现象用砂纸把细铁丝檫亮,绕成螺旋状;一端系上一根火柴,在酒精灯上点燃火柴,等火柴将要烧完时,立即伸入盛有氧气的集气瓶里(瓶底留有少量水)同学们看到了什么现象啊?
5、我们请一位同学上来摸一下瓶壁,有什么感觉?(评价学生的回答)
6、小结接下来我们一起来总结一下铁丝在氧气中燃烧的现象试着写出该反应的文字表达式板书铁丝在氧气中剧烈燃烧,火星四射,并产生大量热,生成了一种黑色的固体
7、最后我们来做蜡烛燃烧的实验点燃一根蜡烛,然后迅速插入盛有氧气的集气瓶中;待燃烧停止后,向集气瓶中注入少量澄清的石灰水,并震荡将观察到的现象填在导学案上试着写出该反应的文字表达式
1、认真观察倾听、记录 澄清的石灰水变浑浊
2、在氧气中燃烧更旺
3、在练习本上书写
4、火星四射、瓶底有黑色物质出现
5、一位同学上来摸一下瓶壁回答发热
6、倾听、记录表示赞同
7、在氧气中燃烧得更旺;澄清的石灰水变浑浊
1. 激发疑问,
2. 及时鼓励,促使学生养成课前预习的习惯 . 活动
四、
五、六 通过实验演示指导学生观察与分析实验现象其间穿插学生对实验探究过程的体验 培养学生实验探究的意识,熟悉探究程序,使学生养成从实验到分析再到结论的习惯 氧化反应 氧化物
1、观察上述三个反应有什么共同之处?(独立思考后,小组讨论完成)
2、像这样有氧气参加的反应我们称之为?(及时评价学生的回答)
1、写出上述反应中的生成物的化学式,并观察它们有何共同点?
2、小结板书化合物……
1、思考、讨论,都有氧气参加,反应条件都是点燃,反应物都有两种…
2、氧化反应
1、写二氧化碳、四氧化三铁、水的化学式;思考、讨论都有氧元素,都是由两种元素组成的化合物
2、倾听理解 引导学生从典型实例中,归纳出氧化反应、氧化物的概念课堂小结小结本节课的内容到这里就全部介绍完了,我们一起来回忆下这节课的主要内容在这节课中,我们主要学了哪些知识点?参照板书回答引导学生及时自主地温故这节课的内容,加深理解与记忆 完成导学案上的达标拓展 巡视学生的答题情况积极思考、认真答题
六、练习及检测题
七、作业设计。