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文本内容:
2019-2020年九年级化学上册
4.3水的组成教案(新版)新人教版I课题课型新授教学媒体多媒体、实验器材教学目标知识技能
1.通过电解水的实验探究活动认识水的组成
2.能判断单质、化合物、氧化物过程方法
1.认识科学探究的意义和基本过程,进行初步的探究活动
2.能主动与他人交流与讨论,清楚表达自己的观点情感态度
1.通过电解水的实验对学生进行物质无限可分性教育,培养实事求是的态度
2.了解人类认识物质世界的过程和方法,发展勤于思考、严谨求实、勇于创新的科学精神教学重点通过实验活动分析水的组成教学难点单质、化合物、氧化物的定义教学内容及问题情境学生活动设计意图内容1请你欣赏——明白学习对象(电脑显示图片资料或录像资料)素材(与水有关的风景图片如水电站、喷灌图、水产养殖、海滨浴场、教材第三单元的封面、太空中看地球的照片)提问我们欣赏到的资料的主题是什么?内容2高谈阔论——了解水的分布及作用【提问】你们知道哪些地方存在水吗?【追问】还有什么地方有水?结合教材P46的资料谈谈你的看法提问:
(1)水对于我们人类重要吗?想象一下如果没有水世界会变成什么样子?
(2)水除了可以孕育和维系生命,还有什么作用?总结水的用途指导学生阅读教材P46第2自然段内容3实验探究水的组成【过渡语】水如此重要,今天我们就来探究它的组成
(1)水在化学中用H2O表示,大胆猜测水是由哪些元素组成的
(2)如何来证明一种物质是由不同种元素组成的呢?提供资料氧化汞→汞+氧气告知学生水在通电的条件下能分解生成氢气和氧气提问回忆如何检验氧气教学内容及问题情境指导学生自学教材学习氢气的性质及检验方法内容4分析讨论,得出结论探讨教材中的“讨论”栏通过以上实验说明水是由什么元素组成的?内容5(电解水的过程中)学习研究水的组成的思路从上述思路中我们整理出科学探究过程提出假设→设计方案→探究实验→现象论证→结论推理内容6体验感悟,形成概念提问自然界中的水如河水,矿泉水…等属于纯净物还是混合物?水,氢气,氧气属于纯净物还是混合物?强调如果只说水就指的是纯净物以水、氢气、氧气为例让学生说出它们组成上的不同,引出单质、化合物的概念练习CO2N2P2O5KClO3FeKMnO4H2O2指出它们是单质还是化合物?布置任务结合教材P47的内容,将上边练习中的化合物简单分类提问你能说出氧化物的基本要素吗?回忆所学知识和新学知识给物质简单反类教学内容及问题情境内容7反思评价反思
①实验方法有什么不完善的地方?
②氢能源是最理想的清洁能源,能否用此法大量生产氢气?你设想可以怎样用水制得氢气?希望同学们努力学习,今后在这一方面研究有所突破,为人类作出大的贡献
③我们在平时的生活中有浪费水的行为吗?
④我们对今天出现的几种化学新概念理解透彻了吗?上述四个反思问题不需要同学们立即作答,课下思考,感悟出新体会欣赏图片回答水回答河水、湖水、地下水、极地的冰盖、空气中的水等发表见解生物体内都存在水积极发表见解说出自己的看法阅读教材,了解水的用途根据所给化学式大胆猜测讨论、交流、发言得出结论可以将水分解,通过证明产物来判断学生活动回忆旧知识,明确氧气的检验方法通过自学了解氢气的性质及其检验方法学生观察气泡快慢、正负极气体体积、检验氢气、氧气的现象根据现象总结,并写出文字表达式属分解反应分析、讨论、发言得出结论水是由氢氧元素组成学生整理探究过程回答混合物纯净物思考、回答理解概念完成练习学生自学,将氧化物和其它化合物分开属于化合物、由两种元素组成、其中一种元素是氧元素和教师一起总结物质分类学生活动如时间允许可让学生发表看法,也可作为课后思考题用丰富的素材让学生感知学习对象,易激发学生的兴趣,让学生用科学家的眼睛来探视水的未知和魅力讨论、积极发表见解有助于培养学生周密的思考能力和良好的表达能力体会水的重要性对元素提出有大体认识让学生学会从个别到一般、从一般到个别的学习方法设计意图看别人的实验录像,这样可以接受较规范的实验与事实,也节约时间培养学生信息加工能力,归纳总结能力注重“过程与方法”对形成学生良好的学习方法是十分有好处的按照知识层次结构,循序渐进地引出新概念,使难度降低便于学生理解掌握适当练习,加深对概念的理解整理知识脉络便于熟练掌握知识设计意图这一环节中教师的四个反思题有教育意义和激励作用,学生最后整理学习体会也是一个能力提升和创造板书设计课题3水的组成一水的组成
1.电解水实验
(1)现象两极产生气泡(正氧,负氢)V正V负=12
(2)表达式水氢气+氧气
2.结论水是由氢元素和氧元素组成的二单质和化合物单质由同种元素组成的纯净物化合物:由不同种元素组成的纯净物氧化物由氧元素和另一种元素组成的化合物教学反思化合物单质纯净物氧化物混合物物质通电。