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文本内容:
2019-2020年九年级化学上册第六单元课题3二氧化碳和一氧化碳(第1课时)教案(新版)新人教版教学目标
1、知识与技能
①认识二氧化碳,掌握其重要的化学性质,了解其物理性质和主要用途
②关注温室效应,注意环保的有关知识
2、过程与方法
①初步独立的进行科学探究活动,初步体验化学实验的方法的科学性
②对温室效应的教学可采取课前----调查与研究、课上-----讨论与交流、课后----撰写小论文的方式
3、情感态度与价值观
①、通过实验、问题的讨论,培养学生求实、创新、合作的科学品质
②、体验探究成功乐趣,激发学生的求知欲,形成持续不断的学习化学的兴趣
③、培养学生的环保意识教学重点难点重点二氧化碳的物理性质、化学性质、检验难点二氧化碳与水、石灰水的反应教与学互动设计创设情境导入新课[导语]猜猜看有一种物质,农民说它是植物的粮食,消防官兵说它是灭火先锋,建筑师说它是粉刷匠,环境学家却指责它是造成全球变暖的罪魁祸首,你们猜猜它是什么呢?合作交流解读探究
一、预习导学
1、【实验6-3】的目的是;【实验6-4】的目的是要证明
2、二氧化碳能溶于水,且可与水反应生成,反应的化学方程式是
3、碳酸能使石蕊溶液变成,碳酸很不稳定,易分解,其化学方程式是
4、二氧化碳能使澄清的石灰水,其化学方程式是,本反应可用于
5、干冰可用于、通过预习,你对本节课内容有何疑问?
二、交流探究
1、按教材设定步骤完成【实验6-
3、6-
4、6-5】⑴仔细观察实验现象,将结果填写在教材设定的表格中⑵从实验记录中体会CO2的性质
2、按教材的设定步骤完成【实验6-6】⑴仔细观察实验现象,将结果填写在教材设定的表格中⑵从实验中体会CO2能与水反应的性质,及碳酸的不稳定性
3、讨论在检验CO2气体时向澄清的石灰水中通入CO2后,为什么石灰水会变浑浊?
4、阅读教材第115页,了解干冰与人工降雨
5、讨论进入久未开启的菜窖和干涸的深井之前,应注意什么?
6、使空气中的二氧化碳含量越来越高的原因是什么?二氧化碳过多会造成什么后果?根据二氧化碳的来源,可以采用什么办法来防止温室效应的进一步增强?
三、精导精讲
1、二氧化碳的物理性质
①无色无味的气体
②密度比空气大
1.977g/L,为空气的
1.5倍
③溶解性1体积水溶解1体积的二氧化碳
④干冰的升华气体的CO2在一定条件下可变成固体,固体二氧化碳叫“干冰”干冰在常温常压下易升华,升华时吸收大量的热,因此可作致冷剂
2、二氧化碳的化学性质
①不燃烧也不支持燃烧
②与水反应化学方程式为;碳酸的分解
③与石灰水的反应化学方程式为
3、CO2的用途
4、二氧化碳对生活和环境的影响——温室效应
四、运用提升
1、二氧化碳的下列用途,既跟它的物理性质有关,又跟它的化学性质有关的是()A.灭火B.制干冰C.制化肥D.温室肥料
2、用玻璃管向盛有紫色石蕊溶液的试管中吹气,过一会儿再给试管加热,试管里溶液颜色变化情况是()A、紫色→红色→紫色B、紫色→兰色→紫色C、紫色→红色→红色D、红色→紫色→红色
3、可用同一化学原理解释的是()
①久置的石灰水,液面上出现一层硬壳状薄膜;
②向澄清石灰水中,通过吸管不断吹入由人体呼出的气体后,石灰水变浑浊
③为了使石灰浆刷过的墙壁快点晾干,在室内生个炭火盆,开始时墙壁反而潮湿;
④向紫色石蕊溶液中通入二氧化碳气体,溶液变红A、
①②③B、
①②④C、
①③④D、
②③④
4、实验室按右图所示装置制取CO2,并验证实验CO2的性质.试回答以下问题.1用装置A来制取CO2,反应的化学方程式2若要用装置B鉴定CO2,在B中应盛放的试剂名称是________,B中看到的实验现象是________.反应的化学方程式;3若要用装置C证明CO2能与水反应生成碳酸,C中除有少量水外,应加入的试剂是________,C中看到的实验现象是________.涉及的化学方程式;4烧杯D中放在燃着的蜡烛如图所示,D中看到的实验现象是________.证明CO2具有________的性质
五、课堂小结二氧化碳的性质和用途
六、课后反思。