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文本内容:
2019-2020年九年级化学上册课题1原子的构成教学案例
(2)新人教版
一、教学设计思路由于在现阶段的教学条件下,原子这种微观粒子既看不见也摸不到,只能靠分析宏观现象去诱发学生想像,因此,这对于初学化学的学生来说有一定的困难在教学过程中,我自制或借鉴一些关于微观粒子运动变化的三维动画或图片,这样,既能诱发学生想像,加强对他们对知识的理解,又能把抽象变为生动,增强学生学习这部分知识的兴趣
二、教案课题原子的构成课时1课型新授课教学目标
1.知识与技能1)了解原子是由质子、中子和电子构成的2)初步了解相对原子质量的概念,并会查相对原子质量表
2.过程与方法1通过阅读分析、比较归纳的方法来学习有关知识,培养学生观察能力、分析综合能力和抽象思维能力2)通过多媒体教学手段及直观的语言,诱发学生的想像力,增加学生对微观粒子的感性认识
3.情感态度和价值观1通过对原子结构及粒子间关系的学习,进行世界是物质的、物质是运动的等辨证唯物主义观点教育2)了解相对原子质量,了解为相对原子质量测定做出卓越贡献的张青莲教授事迹,增强学生的爱国主义情感重点原子的构成难点原子和相对原子质量概念的形成教学方法以创设情境活动为核心的活动元教学仪器药品电教资源水分子分解的flash动画;我国首颗原子弹爆炸的图片教师活动学生活动设计意图复习提问同学们,在第三单元的学习中我们知道了分子、原子都是构成物质的微观粒子(动画演示)水分子的分解动画(回顾讨论)在理解了分子和原子概念的基础上,你能说出化学变化的实质是什么吗?(过渡启发)在化学反应里分子可以为原子,原子在化学反应里不能再分用其他方法能不能再分呢? 认真听题;思考并回答 由回忆旧知识引入课题,不仅巩固了旧知识,又体现循序渐进的认知规律 创设情景(图片展示)这是原子弹爆炸时的蘑菇云的图片1964年10月16日下午3时,在我国西部地区新疆罗布泊上空,一个的巨大火球和蘑菇云升上了戈壁荒漠,中国第一颗原子弹爆炸成功了,为什么原子弹有那么大的威力呢?讲述1897年,在英国科学家汤姆生发现电子以后,人们开始揭示了原子内部的秘密 交流资料后发言 认真聆听老师讲解课前由学生收集资料,课上组织学生展示讨论,学生看到自己的“作品”投影出来,很兴奋,学习的积极性高涨,调动了学生在课堂上学习的积极性导入新课这节课我们就学习原子的构成屏幕演示原子的构成的动画讲解根据刚才的动画演示,我们可以看到原子分为原子核和核外电子指导阅读P70页第一段,想像一下原子和原子核的大小,并谈一谈自己的感受(学生发言)原子很小,看不见,摸不着;我的手上有无数个原子;原子核更小,在原子里,原子核外的空间很大;电子绕核做高速运动……自主学习,真正让学生成为课堂的主人投影展示、评判讨论教师引导原子核很小,科学家经过研究证明原子核还可再分,在动画中已经显示出来,大家仔细观察原子核的构成屏幕演示重放动画引导学生动手用大括号的形式将原子的结构表示出来仔细观看动画并积极讨论,在投影仪上展示自己的设计培养学生的归纳学习能力积极性有所提高 知识巩固1.以碳原子为例说明构成原子的粒子有几种?
2.它们是怎样构成原子的思考并回答从学生已有的知识着手,自主归纳得出结论,符合学生的认知规律自主探究 指导学生阅读教材P68的表4-2;引导学生根据表格内容比较和讨论认真阅读表格中有关几种原子的构成并进行比较和讨论,得出结论质子数等于核电子数;注意氢原子内无中子肯定和鼓励学生积极参与讨论和交流阅读讨论、归纳小结思考原子那么小,有没有质量呢?原子虽然很小,但也有一定的质量通过现代科学仪器可精确地测出原子的实际质量阅读课文表“几种原子的质量”这样小的数字,无论书写、读数、记忆和使用都极不方便正像以吨为单位来表示一粒小麦的质量一样不方便所以国际上采用原子的相对质量——相对原子质量来表示仔细阅读课本,积极讨论、思考并回答有关问题
1.相对原子质量是怎样计算的
2.相对原子质量是不是原子的实际质量
3.相对原子质量有单位吗 这部分内容没有太大难度,可让学生自主归纳总结 练习巩固阅读课文相对原子质量概念内容及旁白课文附录国际相对原子质量表查出氢、碳、氧、钠、铁五种原子的相对原子质量〔思考与讨论〕通过这段课文的阅读,你能初步弄清相对原子质量与原子结构之间的关系吗?〔巩固提问〕相对原子质量就是原子的实际质量?对吗?为什么?完成练习体会相对原子质量的含义回答相应问题在教师引导下归纳出相对原子质量=质子数+中子数;原子的质量主要集中在原子核上提出一系列问题和练习,学生在合作的基础上能条理化、系统化地整理知识[版书设计]课题1原子的构成
一、原子的构成核电荷数=质子数=核外电子数
二、相对原子质量相对原子质量=一个原子的质量/一个碳原子质量的1/12相对原子质量=质子数+中子数。