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2019-2020年九年级化学上册6碳和碳的化合物
6.3二氧化碳和一氧化碳导学案2新版新人教版教师寄语日习则学不忘，自勉则身不坠作者:（汉）徐干学习目标
1.了解二氧化碳的性质
2.通过探究二氧化碳与水的反应，体验科学探究的基本过程教学重点二氧化碳的化学性质教学难点二氧化碳的化学性质教学方法自学探究式教学过程一【导学】有一首诗“她营造了云雾缭绕的仙境，她躯散了炎炎夏日的暑气，她奋不顾身扑向烈火，她带给大地勃勃生机……”，诗中所赞美的是什么气体呢？它有什么性质
二、自主探究知识点一二氧化碳【实验】教材P114观察实验6-6，填写下表（石蕊是一种色素，与不同性质的物质发生反应时，能显示不同的颜色如变红、变蓝等）I喷稀醋酸II喷水III直接放入IV喷水放入现象分析与结论将经过第4次实验后的纸花放在酒精灯火焰上烘烤，能观察到什么现象？说明了什么问题？
1.在小花上喷稀醋酸的目的是什么？
2.干燥纸花接触水和干燥纸花接触水后又放入盛满CO2的集气瓶中现象为什么不同？说明了什么？【阅读】教材P115找出CO2有哪些化学性质？写出有关化学方程式三【拓展提升】【自学】自学教材P115～P117，完成以下问题
1.农民它说是“植物粮食”；消防官兵赞美它是“灭火先锋”；建筑师却称它为“粉刷匠”；化工专家称它“多才多艺”；饮料业师傅说它“够气够味”；环境学家却指责它是造成全球变暖的罪魁祸首这些说法分别指CO2哪些用途？利用了它的哪些性质呢？
2.什么原因使空气中的CO2含量越来越高？CO2过多会造成什么后果？根据CO2的来源，可以采用什么办法来防止温室效应的进一步增强？
2.CO2的用途⑴______（既利用其物理性质，又利用其化学性质灭火器原理Na2CO3+2HCl==2NaCl+H2O+CO2↑）⑵干冰用于____________、制冷剂⑶肥料，作用等
3.CO2对环境的影响过多排放引起____________⑴定义大气中的气体使地面吸收的太阳光的热量，从而使全球⑵起因
①大量使用燃料；
②面积急剧减少能产生这种效应的气体二氧化碳、、、氟氯代烷等⑶危害
①全球变暖，冰川；
②海平面，淹没城市；
③土地，农业⑷措施
①减少化石燃料的燃烧；
②使用能源，如；
③大力，严禁乱砍滥伐
四、自我测评
1.将CO2通入滴有紫色石蕊试液的水中，然后再加热，溶液颜色的变化（）A．先变蓝色后变紫色B．先变红色后变无色C．先变无色后变红色D．先变红色后变紫色
2.化学课堂上老师演示了如图所示的几个实验
（1）上述实验中出现的现象，与CO2的物理性质和化学性质都有关的是（填序号）；
（2）图A所示实验中，紫色干花（用石蕊溶液浸泡过）最终会变红，原因是（用化学方程式解释）；
（3）图C所示实验中，经振荡后可观察到的实验现象有（填序号）．
①软塑料瓶变瘪
②瓶内生成了白色的碳酸钙
③瓶内澄清石灰水变浑浊
④瓶内溶液变红．
3.某校化学实验小组把装有萌芽种子的瓶子，按右图装置连接起来过一段时间，打开夹子，往瓶子里注人清水，使气体排出试管观察到试管里新配制的澄清石灰水，这主要是因为瓶中萌发的种子呼吸放出的气体与澄清的石灰水发生反应的缘故，写出该反应的化学方程式B组
10.某无色气体X，
①通入澄清的石灰水中，生成白色沉淀Y，
②Y中加入稀盐酸，又得到气体X；
③再将气体X通入水中，生成Z，
④Z能使紫色石蕊变红色，加热此溶液，溶液又变紫色，同时放出气体X．由此推断X是；Y是；Z是写出四个化学变化的表达式．
①，
②，
③，
④
11.化学兴趣小组的同学对碳的氧化物进行了拓展性探究学习【探究】二氧化碳的性质的拓展探究————倾倒二氧化碳实验甲、乙两同学将两瓶完全相同的足够的二氧化碳气体，分别以甲图、乙图的方式将二氧化碳气体慢慢倒入烧杯中，请分析回答
①甲同学用甲图的方式倾倒，观察到两根蜡烛是由下而上熄灭，该实验说明二氧化碳具有、的性质．
②乙同学用乙图的方式倾倒，观察到的结果是两根蜡烛都没有熄灭，请你联系学科知识分析，蜡烛没有熄灭的原因五教师点拨教学反思。
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