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文本内容:
2019-2020年九年级化学上册《
1.2化学是一门以实验为基础的科学》教案人教新课标版教学目标知识与能力1.了解在日常生活中存在着许多有探究价值的问题,并可以通过实验等手段解决这些问题1.了解化学是一门以实验为基础的自然科学1.培养观察、记录、描述和分析的能力,以及合作、交流和评价的能力过程与方法本课题主要以学生的探究实验为主,因此采用探究式教学方法学生在小组合作探究的活动中深刻理解化学是以实验为基础的情感、态度与价值观1.培养学生学生求实的探索精神1.培养学生的团队合作精神教学重点1.对蜡烛及其燃烧的探究教学难点1.蜡烛及其燃烧的探究教学关键要想使学生理解化学是一门以实验为基础的科学,就要让学生亲身体验从实验中得出结论的过程,所以在本课题的学习过程中,以学生的探究活动为主,教师起引导作用,这样可以加深学生对化学实验的认识教学过程
一、课前复习(师问、生答4分钟)
二、导入新课(情景式导课3分钟)1.引导设问我们的生活处处都离不开化学,化学使我们的生活多姿多彩那么化学又是以什么为基础建立的呢?1.讲述大家是否还记得《西游记》中太上老君的炼丹炉?我们不要小看这个炼丹炉,其实古代炼丹和炼金的作坊就是今天的化学实验室的前身1.导入新课化学是一门以实验为基础的科学,许多的化学成果与创造都是在实验室中反复地实验而得出的,所以说要想学好化学就必须重视化学实验(板书课题二化学是一门以实验为基础的科学)
三、新课教学(探究实验为主25分钟)
1、对蜡烛及其燃烧的探究(边做实验边完成下表)
2、组织学生进行实验研究,讲述在点燃蜡烛前,请大家开动脑筋,运用各种手段仔细观察蜡烛的组成、形状、颜色、气味、质地、密度等,并做好详细的记录(提示学生用水作为参照物来研究蜡烛的密度)[
(1)蜡烛是石蜡和棉线做的灯芯组成的;一般蜡烛为圆柱形、乳白色、固体;特殊的蜡烛,如生日蜡烛,有多种颜色和形状,但那是添加染料后形成的;蜡烛一般都具有轻微的气味
(2)如果用小刀切下一块蜡烛放入水中,会发现蜡烛浮在水面上,说明蜡烛的密谋比水小]1.对学生的回答表示充分的肯定,让学生结合蜡烛的这些性质,点燃蜡烛,观察燃烧着的蜡烛有哪些特点1.充分肯定学生在实验探究中的表现,继续引导现在我们再来观察一下蜡烛燃烧后生成了哪些物质首先将一只干燥的烧杯罩在火焰的上方,观察烧杯壁上有什么现象发生片刻后取下烧杯,迅速中倒入少量的澄清石灰水,振荡,又有什么现象发生?推测蜡烛燃烧后可能生成了什么物质[
(1)将烧杯罩在火焰上方后,过一会儿,烧杯壁有水雾生成
(2)向烧杯中倒入澄清的石灰水,振荡后,石灰水变浑浊
(3)说明了蜡烛燃烧时有水和二氧化碳生成]5.指导学生现在请大家熄灭蜡烛,会发现有一缕白烟从灯芯飘出,立即用点燃的火柴去点白烟,看看有什么现象会发生[火焰会顺着白烟重新将蜡烛点燃]6.提问通过探究这个小实验,大家得到了什么启示?有什么感受?[第9页]
四、知识巩固(书后习题5分钟)
五、课堂小结(2分钟)
六、布置作业(1分钟)板书设计课题2化学是一门以实验为基础的科学(第一课时)
1、对蜡烛及其燃烧的探究探究步骤对实验现象的观察和描述点燃前组成颜色状态密度硬度燃烧时火焰的分层及温度烛身的变化生成的产物熄灭后教学反思 本课题是一次自主、合作、探究,以学生为主体的新型课着重体现学生的主体地位,让学生积极参与其中的思考和探究,教师重点在引导学生正确的操作、观察,并准确地描述试验现象通过教师对学生的调控,能够很好地启发学生发现新的问题在以后的教学中还要更加深入地研究怎样上好探究课,怎样让学生更好地提出问题,解决问题第一单元走进化学世界总课题3个课题2化学是一门以实验为基础的科学执笔人李静使用人备课时间开学前第一周上课时间第一周教学目标知识与能力
1、了解在日常生活中存在着许多有探究价值的问题,并可以通过实验等手段解决这些问题
2、了解化学是一门以实验为基础的自然科学
3、培养观察、记录、描述和分析的能力,以及合作、交流和评价的能力过程与方法本课题主要以学生的探究实验为主,因此采用探究式教学方法学生在小组合作探究的活动中深刻理解化学是以实验为基础的情感、态度与价值观
1、培养学生学生求实的探索精神
2、培养学生的团队合作精神教学重点
1、探究人体吸入的空气和呼出的气体教学难点
1、探究人体吸入的空气和呼出的气体教学关键要想使学生理解化学是一门以实验为基础的科学,就要让学生亲身体验从实验中得出结论的过程,所以在本课题的学习过程中,以学生的探究活动为主,教师起引导作用,这样可以加深学生对化学实验的认识教学过程
一、课前复习(师问、生答4分钟)
二、导入新课(启发式导课2分钟)1.提问人每时每刻都要呼吸,那么大家是否想过我们呼出的是什么,吸入的又是什么呢?(呼出的二氧化碳,吸入的是空气)1.导入新课大家知道这个结论是怎么得出的吗?如何来验证这个结论的正确性呢?我们今天就来探究人体吸入的空气和呼出的气体究竟有什么不同(板书
二、对人体吸入的空气和呼出的气体的探究)
三、新课教学(探究实验25分钟)实验对人体吸入的空气和呼出的气体的探究(边做实验边完成下表)1.在引导学生进入实验室探究之前,给学生提供三条信息(见第10页)2.要求学生以组为单位将实验仪器放好,然后让学生收集“呼出的气体”(教师演示,让学生根据示范收集“呼出的气体”)另外,取出两个空集气瓶,其中为空气1.组织学生以小组为单位开始探究以下问题,提醒学生作好实验记录
(1)分别向一瓶空气和一瓶呼出的气体中滴入澄清石灰水,并振荡,两个瓶子中分别会发生什么现象?说明了什么?[滴入澄清石灰水后,两只瓶子中的石灰水都会变浑浊,但是呼出气体瓶中的石灰水更浑浊一些;说明了在空气与人呼出气体中都含有二氧化碳,但人呼出气体中二氧化碳的含量更高]
(2)将燃烧着的小木条分别插入空气和人呼出气体的集气瓶中,分别有什么现象发生?说明了什么?[插入空气集气瓶中的小木条比插入人呼出气体集气瓶中的小木条燃烧更旺,且燃烧时间要长;说明了空气中氧气含量大于人呼出的气体中氧气的含量,或者说空气中二氧化碳的含量小于人呼出的气体中二氧化碳的含量]
(3)取两块干燥的玻璃片,对着其中的一个玻璃片呼气,有什么现象产生?说明书了什么?[对着干燥的玻璃片呼气后,玻璃片上会产生极小的水珠;说明人呼出的气体中含有较多的水蒸气]
4、结合上述实验,提问以上实验说明了的呼出的气体与吸入的空气有什么不同?
5、交流实验成果各组同学相互交流培养学生学生求实的探索精神
四、知识巩固(练习册习题5分钟)
五、课堂小结(2分钟)
六、布置作业(分层次作业1分钟)板书设计课题2化学是一门以实验为基础的科学(第二课时)实验对人体吸入的空气和呼出的气体的探究吸入的空气呼出的气体二氧化碳<二氧化碳不能供给呼吸,也不能支持燃烧氧气>氧气能供给呼吸,也能支持燃烧水蒸气<水蒸气教学反思教师重点在引导学生正确的操作、观察,并准确地描述试验现象让学生了解化学是一门以实验为基础的自然科学。