还剩5页未读,继续阅读
文本内容:
幼儿教师爱的教育与幼儿教师的读书笔记合集幼儿教师爱的教育幼儿期是人生的启蒙期,是塑造健康人格和形成良好道德素质的重要时期,但是从当前独生子女所处的家庭环境看,现今的孩子,可以说是被爱包围着的大人们如卫星般围绕着孩子这颗太阳,孩子要风得风,要雨得雨使我们的孩子从小便养成“以我为中心、任性、骄蛮、无礼”等不良道德意识和行为幼儿园是孩子接受教育的最基础时期和主要场所,我们有责任和义务帮助我们的孩子克服缺点,逐步形成正确的道德意识和良好的道德行为,使他们将来能适应社会的发展,做一个有益于社会的人因此在幼儿园向幼儿进行德育是非常重要和必要的其中爱的教育是首当其冲那么在班级管理中如何渗透爱的教育?
一、让幼儿在日常生活活动中__被爱与爱的快乐要让孩子学会爱,教师必须先付出爱,先让孩子__到爱让孩子在教师的言传身教中学习爱如晨间接待时在门口热情的和孩子打招呼,摸摸头、拉拉手欢迎他们的到来我还有意识的寻找机会拥抱每一位孩子,分担他们的忧愁,__他们的快乐一个深情的拥抱传递着我对孩子们无限的爱包容、接纳、关爱、信任、鼓励活动后休息时,找孩子谈谈心,对特别的孩子给予特别的爱,我们班聆聆从小缺少母爱,老师的关爱显得尤为重要午睡时轻轻的为孩子盖好被子,夏天为孩子们擦汗,冬天给孩子做好一个暖和的被窝,每天帮女孩梳漂亮的小辫,离园时的陪伴、安慰等等细节,让孩子们深深地体会到老师的爱当孩子__到被爱的快乐之后,老师可以在日常活动中创造机会让幼儿体会付出爱也同样快乐着在幼儿园,要让孩子学会爱同伴是很难的,于是我就让孩子们从相互交往,相互关心开始在开学初,我就让孩子们每天带一件小玩具来,在自由活动时交换着玩,孩子们在交换玩具中有了交流,伙伴间的关系也日趋亲密之后我又在每天的点名时,让孩子们看看今天谁没有来幼儿园,想一想他___会没来,是不是生病了,以激发孩子的同情心久而久之,孩子们会问候那些病愈后来园的同伴了午餐时让孩子们帮助生活老师分碗筷、擦桌子等,过后在班上表扬他们能帮助他人,做一些力所能及的事,不断地向孩子们表示谢意看得出来,孩子们脸上充满了满足、快乐和成就感,真正体验关爱他人同样快乐着
二、在各项教学活动之中渗透关爱同伴、关爱他人的爱的教育有意识的选择一些有爱的教育意义的活动,让幼儿从中__、体验对他人的爱欣赏优秀的文学作品,如学习童话《卖火柴的小女孩》,激发幼儿同情心和愿意帮助他人的情感,知道卖火柴的小女孩是那么可怜,孩子们的眼睛也红了,许多孩子主动提出我们要去帮助她,接着我问他们“我们生活中哪些人需要帮助,你会怎样帮助他们”通过孩子们积极的探讨、交流、争论,让孩子学习关爱同伴,关爱他人,让幼儿在文学美的熏陶下以美育德、以美育爱音乐活动中__爱,如歌曲《小蚂蚁避雨》讲述的就是帮助他人,相亲相爱的故事,正如歌曲里唱的“我帮你,你帮我,世界更美丽!”
三、通过主题活动培养幼儿爱家人情感幼儿是在家庭的精心爱护下成长起来的,家人为他们的成长付出了无私的爱,而现在最大的问题是爱往往是呈单向性的,孩子们尽情享受家人的爱,认为这是理所当然的,很少能主动去关爱家人针对这我们可以开展“我和爸爸妈妈在一起”的活动,让孩子们带来自己与父母的合照,说说自己和爸爸妈妈去了哪里,高兴不高兴之后,结合识字教学“我最喜欢的人”请孩子讲讲自己最喜欢谁,___?在讲讲说说中,孩子们体会到了父母的好,喜欢之情油然而生为了让孩子们学会爱老人,结合了重阳节,教给孩子许多唱爷爷奶奶的歌,如“捶捶背”、“让座”等,在歌声中孩子们知道了,爷爷奶奶年纪大了,应该要关心他们,照顾他们活动过后请孩子讲讲自己是怎样关心帮助老人的,教育幼儿相互学习爱的活动必须在生活中延续,让爱成为习惯爱的教育对孩子来说十分重要,让孩子在被人爱中__温暖、快乐,并由此学会爱别人,帮助别人,形成健康的人格父母生病了,让孩子来照料;父母上班累了,让孩子多做一些家务;公交车上让孩子给老人让座位;在外边玩的时候照顾比自己小的伙伴等借助生活中一点一滴的小事,反复加深孩子的印象,使孩子明白帮助别人,能给被帮助者和自己都带来快乐道德根植于生活,把德育大课堂延伸到丰富多彩的社会生活中,带领幼儿从社会实践活动中接受德育,体验爱带来的幸福感冰心曾说“有了爱就有了一切”爱是一种情感教育,让孩子心中有爱,并非一朝一夕能够实现的,它需要渗透在孩子的一日生活中,象春雨润物细无声般不知不觉地,自然而然地渗进孩子们的心田,让他们的心中充满爱!幼儿教师的读书笔记范文一《你真棒!》读书笔记 “在漫长的人生路上,每个人都会有许多事不能如愿以偿心理素质好的豁达开朗,沉着应对,于是成功了;心理素质差,烦恼缠绕,难以自拔,于是倒下了就像一个木桶,它的盛水量,不取决于最长的那块木板智商,而取决于最短的那块木板情商”好有哲理的一句话,从这句话中我明白孩子的任何一个小改变在你眼中都要看成是珍宝,对他的改变就像发现新大陆一样那么惊喜孩子年纪小人生的路还很漫长,我们不要给以孩子过高的期望其实,你的孩子就是你的孩子,没有必要总去和别人的孩子比任何比较都是有害的每一个孩子都有自己的个性,每一个孩子都应该在他实际的基础上发展,而不是作别的孩子的__品所以当他学会写第一个字.讲第一个故事的时候,我们应该从孩子自身的角度出发,把他的过去和现在拿来进行比较,哪怕是有了小小的进步和改变我们都要真诚地给孩子鼓励和支持不要吝啬你的那句“你真棒”虽然他写的这个字在你的眼里写得不是很好,远远达不到你所要求的但是作为爱他关心他养育他的父母,更不应该有这样消极的想法应该用你的温暖去呵护他成长其实,孩子们每天都在寻找别人的理解,盼望公正的评价人对生存价值的需要比生存本身更加强烈当孩子被贬损得一无是处时,就会表现出明显的抑郁,既影响健康,还会产生厌世情绪,甚至会做出伤害自己或他人的极端举动就像那些常被列在调皮鬼一类里的孩子,___他们总是在犯错之后还是改不过来其实他们的心并不是真的很坏!一直想和老师作对!而是我们给了他们认为不平等的“待遇”他是这么想的大家都不喜欢我,连老师都说我不听话干脆坏到底吧谁也不敢来惹我!这样总比闷着好这样的例子我身边也有发生我班有一个小孩很好动,跟人家接触的时候动作特别粗鲁,常伤害到别人,他的力气也比较大,常喜欢起脚踢向别的小朋友他的行为在我看来是一种无奈的发泄,因为大家都不跟他玩所以心里很难受其他老师对他的态度都是很严厉的有一次,我上课我故意点他起来回答问题时,发现他的答案是最好的,我在全班小孩的面前夸张地表扬他“哇噻!你真了不起!真是太棒了!”接下来他像变了一个人很安静专心地做每一件事我让让他把教室里的油画棒盒叠好,他一个人忙得满土大汗直到把所有的盒子叠整齐!之后还问我“老师,还有什么事需要我帮忙的吗”当时我对他的举动感到无比的震惊!确实,我给他的信任让他感到很自信和骄傲,因为老师已经认可他是个能干的孩子了!我相信在以后的日子里我会常告诉孩子们,你真棒!!范文二《如何说孩子才会听,怎样听孩子才肯说》读书笔记首次接触这本书,我脑海中浮现的是在__活动时,我在前面讲,孩子在后面讲的场景我一直在探索让孩子愿意听我讲话,能够专心听我讲话,并积极回应的方法工作中也在不断地尝试各种方法,但是一直没有收到很好的效果也许这本书对我会有一些帮助吧也许书里无非是“尊重、理解、接受、包容、平等、站在海孩子的角度”等等……这些个词吧带着这两种想法,我开始翻阅这本书浏览中,案例__深深的吸引了我不仅因为每次我的处理方式都和错误的范例不谋而合,而且还有那些正确的引导方式让我佩服细读下去,又有了其他的收获,让我受益匪浅这本书克服了一般书籍空洞的理论说教的毛病,它结合众多的故事,图文并茂的形式,呈现了很多简单实用的方法我觉得这本书本质上是一本人际交往的书,其中很多的理念和方法不仅适用于家长与孩子之间,也适用于教师与幼儿之间的交流通读全书后我有一些粗浅的收获
一、关于如何帮助孩子克服消极情绪对幼儿入园情绪问题的启示:在小班,早上入园经常会出现幼儿哭闹着不肯来园的情况一般情况,当幼儿情绪不好,我们总试图用__的观念去安慰、用自己的道理去说服他孩子其实更多的时候是想把自己的情感说出来并得到认同,找到一种归属感马斯洛需要层次理论将需求分为生理需要、安全需要、归属和爱的需要、尊重需要、认知需要、审美需要和自我实现需要人人都有归属与爱的需要也许理解、赞同才是最好的安慰良药当孩子__到被接纳,他们才会鼓起勇气面对自己的问题认可孩子的__,并用适合的话说出来你的理解,不要急着给孩子解决问题的办法,让孩子自己说出自己的问题,找出解决问题的办法,以倾听者的角色帮助幼儿走出自己的困境那么该如何让幼儿面对他们的__呢书中给了我们可操作性的建议
1、全神贯注的聆听
2、认同孩子的__
3、把孩子的__表达出来
4、借住想象满足孩子的愿望
二、关于如何夸奖孩子对美术活动作品评价的启示:我在评价幼儿的作品或行为时不经意间往往用“你做的很棒”,“这幅画很漂亮”有时甚至不知道从哪里评价评价语言通常存在着用词单
一、内容空洞贫乏这样一来评价语言成了纯粹的形式语言,对幼儿语言表达、情感提升的帮助几乎为零书中对于如何夸奖孩子提出以__法描述你所见的事物,描述你的__,用一个词来概括孩子值得表扬的行为在评价时,可以先描述一下眼睛中看到的事物,说出自己的__,也引导孩子来说说自己的__第1页共3页。