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文本内容:
2019-2020年九年级化学下册第九单元溶液课题2溶解度教学案新人教版
一、教学目标一知识与技能
1、通过实验探究,建立饱和溶液与不饱和溶液的概念;
2、了解饱和溶液与不饱和溶液的相互转化的方法,了解结晶现象
(二)过程与方法初步培养活动与探究的一般程序提出问题→建立假设→设计方案(画出实验简图)→动手实验→观察记录→分析现象→得出结论
(三)情感态度与价值观通过实验条件的改变,让学生感受饱和溶液与不饱和溶液的存在和转化是有条件的,逐步建立用辩证的、发展的思想观点来看待事物的变化,和逐步培养由具体到一般认识事物过程的能力,并培养学生互相协作、友好相处的健康心态
二、教学重点和难点学生已学了溶液的形成,虽然对一般物质溶解后形成溶液的现象比较熟悉,但是不一定能解释清楚,所以,结合课程标准的要求,确定本节课的教学重点和难点重点饱和溶液和不饱和溶液的概念难点饱和溶液和不饱和溶液之间的转化
三、实验准备将全班学生分成若干小组,每小组不超过5人每组准备器材烧杯2个(各装20mL水)、玻璃棒1根、5gNaCl(预先称好)、5gKNO34包(预先称好)、酒精灯、铁架台(带铁圈)、石棉网、火柴、量筒、胶头滴管CAI课件、实物投影仪
四、教学设计教学过程点评激趣设境,问题导入师生互动俗话说“饭前喝汤,苗条漂亮;饭后喝汤,肥胖晃晃”妈妈在家为小槐同学准备了一碗汤,小槐一尝淡了,要妈妈加(盐);小槐一尝还说淡了,又要妈妈加 (盐);小槐一尝还是说淡了,再要妈妈加 (盐)……食盐是我们熟悉的物质,它是否无限制地溶解在一定量的水中呢?以俗语作导语,由生活经验作铺垫,学生感到自然亲切,着力创设快乐课堂问题探究,得出结论小组讨论,提出假设NaCl能(不能)无限制溶解在一定量的水中阅读P33,确定方案(画出实验简图)投影方案,交流共享动手实验,观察记录上台展示,投影结论
①5gNaCl能溶解在20mL水中;
②10gNaCl不能溶解在20mL水中,杯底有少许固体NaCl即NaCl不能无限制溶解在一定量水中误导结论,延伸探究“NaCl不能无限制溶解在水中”这句话是否正确?教师有意漏读“一定量”三个字,引起学生质疑猜想增补方案,实验发现(画出实验简图)观察记录,感悟要素“一定量”课件演示,动画要素(“一定量”飞入片中)NaCl不能无限制溶解在一定量水中(师生互动,齐声朗读)方案源于教材,形式却别于教材,更显直观、生动 注重交流合作,掌握直观区分“溶”与“不溶”的依据──杯底是否有未溶固体溶质 通过追究教师“疏忽”增补方案,动手实验,使学生关注、重视“一定量”这个要素充分发挥教师“引”的作用陌生物质,引发探究KNO3为实验室里化学药品,它能不能无限制溶解在一定量的水中?如法炮制,小组探究全班展示,投影结论KNO3不能无限制溶解在一定量水中将熟悉物质转向陌生物质,培养学生从不同角度探究发现的能力,提高学生思维的发散性话锋一转,激发探究温度改变,杯底没溶的KNO3固体能否继续溶解?加热搅拌,实验发现,杯底未见KNO3固体再设疑问,趣味探究,此温下再加5gKNO3,能否再溶?实验发现,过一会儿,杯底未见KNO3固体,即全溶回归原温,静观其变课件演示,动画要素(“一定温度”飞入片中)一定温度下,KNO3不能无限制溶解在一定量的水中跳出束缚,另起炉灶,激起学生更高的探究热情阅读理解,形成概念在一定温度下,向一定量溶剂里加入某种溶质,当溶质不能继续溶解时,所得的溶液叫做饱和溶液,还能继续溶解的溶液叫做不饱和溶液在活动与探究得出结论上作文章,为轻松写出饱和溶液与不饱和溶液转化的方法做了很好过渡增补结论,领悟涵义室温,5gNaCl在20mL水中得不饱和溶液↓+5gNaCl室温,10gNaCl在20mL水中得到饱和溶液和少许NaCl固体↓+5mL水室温,10gNaCl在25mL水中得到不饱和溶液室温,5gKNO3在20mL水中得不饱和溶液↓+5gKNO3室温,10gKNO3在20mL水中得到饱和溶液和少许KNO3固体↓升高温度升高温度下,10gKNO3在20mL水中得到不饱和溶液 分析归纳,课件演示饱和溶液二要素“一定温度下”“一定量的溶剂”提炼升华,促进类化,构建体系深化探究,激活思维室温下,10gKNO3在20mL水中溶液达到饱和,升高温度,杯底KNO3固体继续溶解,且又溶解了5gKNO3;冷却到室温,20mL水溶解KNO3的质量不超过10g,此时多余的KNO3会怎样?(观察杯中KNO3晶体和课本上图9-11,阅读感悟,请生上台投影KNO3晶体) 探究发现,联想顿悟观察玻璃片上的白色斑迹观察教材上从海水中提取食盐过程图联想炒菜时,菜汤在锅里蒸发,锅底上有白色斑迹;运动出汗衣服上会出现白色斑迹……学以致用,趣味延伸练习教材P40,习题
1、
5、6家庭小实验制取明矾晶体(P40)创设新的问题情境,培养学生求异思维,提升学生质疑能力 反思与评价 课题2溶解度(第二课时)教学目标了解固体物质溶解度的涵义会利用溶解性表或溶解度曲线,查阅相关物质的溶解性或溶解度,能依据给定的数据绘制溶解度曲线知道影响气体溶解度的一些因素会利用有关气体溶解度的知识解释身边的一些现象重点和难点重点利用溶解度曲线获得相关信息难点固体物质溶解度的涵义;利用溶解度曲线获得相关信息实验准备投影仪、坐标纸、汽水两瓶、火柴、带导管的橡皮塞、试管、澄清的石灰水教学设计教学过程点评教师我国有许多盐碱湖,湖水中溶有大量的氯化钠和纯碱,那里的农民冬天捞碱,夏天晒盐,你知道为什么吗?学生(议论纷纷)教师你可能暂时还不知道为什么学习了今天的知识后,你就会从中找到答案在前面的活动与探究中,所用的水均为20mL,其中溶解NaCl与KNO3的质量是否相同?学生甲不相同乙不加热时,二者相近丙加热后,等量水中溶解的KNO3要多教师大家回答得都很好我们如何来定量地描述KNO3与NaCl在水中的溶解性强弱呢?学生溶解度教师这位同学回答得不错什么叫溶解度呢?请同学们阅读教材找出溶解度的概念学生(大声朗读)(教师板书)溶解度在一定温度下,某固态物质在100g溶剂(通常溶剂为水)里达到饱和状态时所溶解的质量教师在教材P36,表9-1,给出了几种物质在不同温度时的溶解度,请大家查一查20℃时NaCl的溶解度学生甲(很快找出答案)
36.0乙不对,应该是
36.0g,溶解度有单位,单位是g设置悬念,激发学生的求知欲教师(表扬乙,肯定甲)乙同学回答得很准确溶解度有单位“在20℃时,NaCl的溶解度为
36.0g”这句话所表达的含义是什么呢?学生(踊跃发言)甲在20℃时
36.0gNaCl在100g水中溶解达到饱和状态乙在20℃时,100g水中最多能溶解
36.0gNaCl让学生体验成功后的喜悦教师同学们回答得都不错,溶解度的概念包括四个要素
①指明一定温度;
②溶剂为100g;
③必须达到饱和状态;
④单位为g及时小结,纠正偏差学习了溶解度的概念,下面我们一起来做一个练习,相信你会做!鼓励学生大胆尝试巩固练习(投影)查表9-1,完成下列练习1.20℃时KNO3的溶解度为 () ,60℃时KNO3饱和溶液中,溶质与溶剂的质量比为() 2.下列有关NaCl的溶解度,说法正确的是( )A、20℃时,
18.0gNaCl溶解在50g水中达到饱和状态,20℃时,NaCl的溶解度为
18.0gB、
36.0gNaCl溶解在100g水中达到饱和状态,NaCl的溶解度为
36.0gC、20℃时,
36.0gNaCl溶解在100g水中,20℃时,NaCl的溶解度为
36.0gD、20℃时100g水中最多能溶解
36.0gNaCl,20℃时,NaCl的溶解度为
36.0g(教师巡回指导后,请学生代表说出答案,简单点评)通过习题,及时巩固新知教师我们在学习过程中往往会遇到“易溶”“微溶”“难溶”等一些概念,它表示什么意思呢?学生通过阅读P36“资料”寻找答案我们知道,影响固体物质溶解度大小的因素主要是温度,同一物质在水中的溶解度随温度的变化而变化,这种变化关系可以用物质的溶解度曲线来表示鼓励学生自主学习活动与探究学习绘制物质溶解度曲线的方法教师简单介绍方法,学生结合表9-1分组绘制NaCl、KCl、KNO3的溶解度曲线,教师巡回指导,然后展示交流,分享快乐结合学生绘制的溶解度曲线及教材中图9-12,分组讨论、交流(投影)
①你所绘制的溶解度曲线有何特点,为什么?
②从你绘制的溶解度曲线图上能否找出上述几种物质在25℃、85℃时的溶解度?如果能,请找出,你是怎样查找的?
③从图9-12中,你能比较出45℃时KCl、KNO3的溶解度大小吗?
④从溶解度曲线中,你能获得哪些信息?学生汇报展示,教师小结归纳)教师通过溶解度曲线,可以判断固体物质的溶解度受温度影响的变化情况,可以比较不同物质在同一温度时溶解度的大小,也可以查出同一种物质在不同温度时的溶解度巩固练习(投影)亲自动手,自主参与,乐于探究教师除了固体物质能溶解在水中外,生活中气体溶解在水中的现象也很多,你能举出一些实例吗?学生甲鱼儿能在水中生存,说明水中有O2乙烧开水时,水未沸腾时也冒气泡丙把汽水瓶打开,有大量气泡产生教师同学们都很善于思考,以上现象均说明了气体能溶解在水中的事实展示两瓶汽水,取其中一瓶不打开,摇晃,然后打开,学生观察现象教师你能观察到什么现象学生不打开时,无明显现象,打开后有大量气泡产生教师为什么打开后产生气泡,而不打开时没有学生打开后,压强减小,CO2在水中的溶解度减小教师这说明气体的溶解度受压强的影响压强增大,气体溶解度增大;压强减小,溶解度减小刚才一位同学说汽水中冒出的气体为CO2,你能用实验方法将其检验出来吗?联系生活实际,引出新知,气氛活跃学生(上台演示)教师(加以肯定,给予激励性评价)烧开水时,水未开时就看到水中冒气泡,这些气泡是什么?(贴近生活)学生水中溶解的空气教师这说明气体的溶解度受温度的影响,温度升高,气体的溶解度变小教师小结气体的溶解度受温度与压强的影响教师我们学习化学知识的目的就是为了利用,解决我们所遇到的一些实际问题现在问题来了!鼓励学生动手实践巩固练习(投影)夏天,阵雨来临之前,鱼塘里的鱼常会出现“浮头”现象,你知道为什么吗?假如你承包了这个鱼塘,你将采取哪些措施?教师(肯定学生的种种措施)整理与归纳(师生共同进行)怎样表示固体物质溶解性的大小?如何表示溶解度与温度的关系?通过溶解度曲线我们可获得哪些信息?影响气体的溶解度的因素有哪些?课后练习教科书40页第
2、
3、4题及41页第9题利用所学,解决问题,关注生活反思与评价。