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文本内容:
2019-2020年九年级化学下册身边的化学物质—二氧化碳复习教案(新版)新人教版教学目标
1、知识与技能
(1)通过复习二氧化碳,掌握二氧化碳的物理性质、化学性质、用途以及对环境的影响
(2)掌握实验室制取二氧化碳的装置并掌握一般气体的实验室制法
(3)知道设计实验来验证物质性质的方法
(4)会应用所学知识解决实际问题
2、过程和方法
(1)会运用比较、分类、归纳、概括等方法对获取信息进行加工
(2)能运用变化和联系的观点分析化学现象,解决一些常见的化学问题
3、情感态度和价值观
(1)使学生认识到二氧化碳给人类带来的利与弊感受到事物的两面性,增强学生环境意识
(2)发展善于合作,勤于思考,严谨求实,勇于创新和实践的科学精神 教学重点会应用所学知识解决实际问题教学难点
(1)将二氧化碳的性质和实验设计相结合学会设计简单化学实验的方法教法和学法
(1)教法“问题”教学模式
(2)学法整理知识,形成知识体系,交流、讨论、合作学习教学用品教师多媒体课件,50毫升烧杯(2个)、装有二氧化碳的软塑料瓶
(2),澄清的石灰水,普通水一瓶
一、课前【预习交流】情景1(看课件)自然界中二氧化碳的循环情景2向澄清石灰水中吹入二氧化碳问这两个情景是在讲什么?(二氧化碳)好,这节课我们就来复习身边的化学物质----二氧化碳(板书)我们知道化学是研究物质哪几个方面的自然科学?首先二氧化碳从宏观角度看是由什么组成的从物质类别上看它是什么物质?从微观角度又是由什么构成的它和一氧化碳的名称和化学式如此相似为什么性质和用途差别那么大?情景3向充满二氧化碳的软塑料瓶中加入少量水加盖后振荡(导入新课)问同学们看了这个小实验想想这体现了二氧化碳的什么性质呢?(二氧化碳能溶于水,二氧化碳能和水发生化学反应)那么二氧化碳还有哪些性质呢?那么要研究二氧化碳这种气体的性质,需要少量的较纯净的该气体时就需要考虑实验室制备这种气体,我们要从以下几方面来考虑实验的设计
二、课中【重难突破】
(1)情景1实验室制取二氧化碳的实验设计看着这幅图同学们想
①生成二氧化碳的化学反应有许多为什么实验只选择了碳酸钙和稀盐酸?
②硫酸为什么不行?
③浓盐酸为什么也不行?
④反应的发生装置为什么不能用高锰酸钾制取氧气的装置来代替?
⑤普通漏斗为什么不能代替长颈漏斗?
⑥二氧化碳和氧气的密度都大于空气为什么二氧化碳只能用向上排空气的方法来收集?
⑦怎么检验收集的气体就是二氧化碳?
⑧怎么知道集气瓶里收集满了二氧化碳?当堂测试实验室制取二氧化碳仪器组装(由学生尝试组装)
(2)情景2我们熟悉了二氧化碳的实验室制法也掌握了二氧化碳的重要性质,那么我们一起来应用一下某同学欲做还原氧化铜的实验,根据实验的装置图,简要回答下列问题
1、将A中加入大理石和稀盐酸,产生气体的化学反应方程式是
2、装置B中盛放NaHCO3溶液的作用是
3、装置C中盛放浓硫酸的作用是
4、装置E中盛放浓氢氧化纳溶液的作用是
5、以下各装置中的实验现象为DEF
6、从环境保护角度考虑,此实验设计中的一处缺陷是,因为
7、提起环境保护人们对二氧化碳评价褒贬不一大家首先想到的可能是温室效应,使人窒息,似乎二氧化碳只是一种有害物质其实二氧化碳也能造福人类,例如,在蔬菜大棚内定量施放二氧化碳可提高作物产量请另举两例,说明二氧化碳有利的一面,目前我国对城市空气质量监测项目中一般不考虑的是()A.硫的氧化物B.氮的氧化物C.二氧化碳D.可吸入颗粒物低碳生活是现如今我们大力倡导的生活方式,生活学习中我们如何去做呢?
三、课后【达标提升】
1、基础检测
(1)民族英雄于谦的石灰吟“千锤万凿出深山,烈火焚烧若等闲粉身碎骨浑不怕,要留清白在人间”留传至今请你从化学的视角,找出符合诗句中物质变化,用化学方程式来表示
2、直击中考
(1)右图为已收集满的一瓶无色无毒气体,请你用学过的知识进行探究,确定该气体可能是什么气体假设(猜想)验证方法及操作可能看到的现象结论
(2)在一密闭容器里放着一盆新鲜的绿色植物,它的一边放着一杯水,杯内悬浮着一个塑料小球,现将容器放在一黑暗处,问数天后,小球会如何变化?
四、小结这节课我们一起学习了身边的化学物质二氧化碳,再一次熟悉了二氧化碳的组成、结构、性质特别是二氧化碳的化学性质,以及中考的高频考点二氧化碳的实验室制法我想只要我们用心去思考,在我们学过的知识领域里还有很多等待我们去挖掘的秘密其实,通过将近一年的学习,我们发现化学物质在我们的生产和生活实际中是无处不在的所以,老师希望我们班的全体同学能学好化学、在生活中用好化学,长大了还要利用化学知识服务于社会!说课本节课是一节有关二氧化碳的系统复习课,我把课设计的很全面总想把有关二氧化碳的所有知识点形成知识网络,给学生带来最大收获可实际上这节课就觉得时间很不够用,思路很乱,感觉在完成自己的教学任务而忽略了学生学习的感受学生很沉闷,思维打不开这不应该在最后的复习阶段所出现的问题,我觉得是自己常年带毕业班形成的一种惯例总担心学生吃不饱,却忽略十几岁孩子学习特点另外学习目标定得多,结果感觉像没目标,所以目标制定一条就应该充分完成一条这节课是九年级学生进入复习的最后阶段,所以设计这节课时要求有一定的难度和广度,是想通过这节课让学生对有关二氧化碳的题目有一个能力的提升,并根据知识点在解决问题时能举一反三总之,复习课对我来说很难把握,长时间的复习把自己变得很依赖试卷和习题,总一味的去做大量习题,心思都在解决难题上而忽略了站在学生的立场学习接受新知识。