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文本内容:
2019-2020年九年级化学全册
4.1常见的化学反应—燃烧教案1(新版)沪教版课时安排2课时教学目标
(一)、知识与技能
1、理解燃烧的三个条件,并用来解释生活中的一些常见的现象
2、理解灭火的常见原理和常见方法
3、常见火灾的处理方法,在被困火灾区时,能根据不同的情况采取相应的自救方法
4、了解灭火器材(主要是泡沫灭火器、液态二氧化碳灭火器)及其使用方法、适用范围
5、通过活动与探究,培养学生的实验操作能力、观察能力、合作与交流能力,在学生体验科学探究过程中,培养学生思维能力,分析问题、解决问题的能力,提高学生的科学素养;
(二)、过程与方法
1、通过实验、探究燃烧的条件
2、能用化学科学知识解释日常生活中的某些燃烧现象
(三)、情感态度与价值观
1、学习对获得的事实进行分析得出结论的科学方法
2、培养学生收集和处理信息的能力
2、树立安全意识和社会责任感教学重点、难点
1、重点燃烧的条件和灭火的原理
2、难点通过实验探究燃烧的条件教学资源
1、仪器镊子、坩埚钳、酒精灯、大烧杯、小烧杯
2、药品及其它水、火柴、木块、蜡烛(2支)、展示台、自制教具、棉手帕、酒精板、木块、煤块等教学过程教学过程教学过程教学过程
一、导入新课展示燃烧图片、航天器升空视频,让学生感受燃烧【讲解词】人类最早认识的化学反应在化学大事记中,第一个就是“约五十万年前,北京人就已知用火”火是人类打开化学大门的第一把钥匙有了火,粘土烧成了陶器,矿石炼出了金属,陶器时代,青铜时代,铁器时代,蒸汽机时代……人类每前进一步都与火有着密切的联系火更是我们生活和生产中不可缺少的助手,我们的一日三餐都离不开它的帮助说到火我们很自然就想到燃烧但燃烧不当、失控,就会给人类带来灾难所有的燃烧从化学角度来说都是一样的,但燃烧是有利还是有害,主要取决于我们能否加以控制如果我们掌握了燃烧与化学反应的联系,那我们就能有效控制燃烧了下面我们就先来谈一谈燃烧【板书】课题
二、师生互动
一、燃烧【展示图片】请大家回想一下,我们以前都学习过哪些物质的燃烧?展示碳、硫、磷、铁、镁、蜡烛等物质的燃烧图片【学生讨论】再结合日常生活中常见的燃烧现象,讨论燃烧的现象有什么共同的特征学生归纳燃烧的特征发光、发热、剧烈、有新物质生成【板书】
1、定义燃烧是一种发光、发热的剧烈的化学反应【教师】强化发光、发热、剧烈、化学反应【设疑】在生活中我们常碰到以下的一些现象,如野炊时,要点燃篝火必须先要用纸片进行引燃;在燃烧过程中,如果树枝压得太紧,火容易熄灭;在熊熊燃烧的篝火下面,泥土却“安然无恙”,不为火所动我们如何来解释上述现象?看来燃烧都需要哪些条件呢?【过渡】下面我们一起通过实验来探究【板书】
二、燃烧的条件【学生分组实验】分三个实验来探究燃烧的条件【实验1】将分别蘸有酒精和水的小棉花球在酒精灯火焰上加热片刻教师巡视,矫正学生的错误,指导学生观察实验现象【交流讨论】实验小组发言,实验现象及原因,教师引导学生得出正确的实验结论酒精能燃烧,水不能燃烧结论是物质具有可燃性,即可燃物进而举例哪些物质是可燃物,哪些物质不是可燃物【实验2】点燃两支小蜡烛,其中一支用烧杯罩住教师巡视,矫正学生的错误,指导学生观察实验现象罩住的蜡烛逐渐熄灭,另一支正常燃烧结论是可燃物与氧气(或空气)接触【对燃烧概念进行充实】指出该反应又属于氧化反应(以使学生更好地理解燃烧是氧化反应的实质)【师生同做实验3】或者分别点燃一根小木条和一个小煤块,观察哪个更容易被点燃,分析比较产生不同现象的原因【教师】引导学生得出着火点的概念,通过常见物质的着火点列表,知道不同的物质有不同的着火点【交流讨论】结论是温度要达到可燃物的着火点【板书】燃烧的条件
1、可燃物
2、可燃物与氧气(或空气)接触缺一不可(后写)
3、温度要达到可燃物的着火点【设问】燃烧的发生,是否必须同时满足燃烧的三个条件呢?【演示实验】对燃烧的条件做进一步研究论证烧不坏的手帕实验让学生分析实验现象,对燃烧的发生有更清楚的认识【设问】怎样点燃木柴、火柴、蜡烛、蜂窝煤?为什么点燃方式不同?【学生】讨论、得出结论【小结】在通常情况下,物质的燃烧必须同时满足三个条件【出示教具】利用教具进一步加深印象,并强调这三个条件共同构成“火三角”【板书】燃烧的三个条件缺一不可【课堂练习与巩固】用所学知识来加以解释课本94页生活启示(生活中生煤炉)或者野炊是将树枝架空点燃【过渡】任何事情都是一分为二的燃烧能造福于人类,比如我们刚开始看到的图片,燃烧与我们的生活和社会的发展有着密切的联系但燃烧失控引起火灾就会给人类带来灾难【展示】展示一组火灾图片或火灾视频,引出灭火
三、灭火【再次利用自制教具】作承上启下的小结,并演示说明,如果破坏了其中的一个条件,燃烧就不能发生,这样就达到了灭火的目的【学生探究活动】熄灭蜡烛实验(提供的材料和工具仅供参考)灭火方法灭火的原理及方法
1、用水灭火
2、用嘴吹灭酒精灯
3、用剪刀灭火
4、用烧杯灭火
5、用沙土灭火
6、用湿抹布灭火学生上讲台演示用不同的方法来熄灭蜡烛,并说出是运用什么样的灭火原理,破坏了燃烧的条件,达到灭火的目的【学生讨论】教师引导学生思考,在刚才熄灭蜡烛过程中,都运用了哪些灭火原理,并进行总结【板书】灭火的原理及方法
1、清除可燃物或隔离火源
2、隔绝氧气(或空气)
3、使温度降低到着火点以下【板书】灭火器种类泡沫灭火器、干粉灭火器、液态二氧化碳灭火器【联系生活】如在生活中遇到着火的情况该怎么办呢?如炒菜时油锅着火,电热毯引燃被子,楼房下层着火如何防火自救,学生各抒己见【展示图片】
①介绍一些防火自救常识(展示防火自救常识图片)
②认识消防安全图标灭火救火不如防火,从以上两个方面来增强学生的消防安全意识【反思与评价】通过本节课的学习,我的收获,启示或发现,或印象最深的是什么?【调查与研究】
1、根据自己住宅的特点,设计预防火灾的方案(包括万一发生火灾时采取的灭火和自救措施)
2、为xx奥运会设计点火方式【自学】阅读教材,了解完全燃烧与不完全燃烧,组内讨论这两种燃烧的异同点以及不完全燃烧的危害【小结】对完全燃烧和不完全燃烧做一总结
三、课堂小结师生共同完成
四、作业布置1.毕业联欢会上,小明表演了一个小魔术将一根铜丝绕成线圈,罩在蜡烛火焰上如右图所示,观察到火焰立即熄灭;再将铜圈加热后罩在蜡烛火焰上,观察到蜡烛照常燃烧请你分析产生上述现象的原因、2.小刚和小强用图甲和图乙所示实验来探究可燃物燃烧的条件经查阅资料知白磷着火点为40℃,红磷着火点为240℃,它们在空气中燃烧都生成有毒的白烟——五氧化二磷,五氧化二磷易溶于水1小刚用图甲所示装置进行实验,观察到的现象是2小强用图乙所示装置进行实验,得到以下实验事实
①不通空气时,冷水中的白磷不燃烧;
②通空气时,冷水中的白磷不燃烧;
③不通空气时,热水中的白磷不燃烧;
④通空气时,热水中的白磷燃烧该实验中,能证明可燃物通常需要接触空气才能燃烧的实验事实是填序号,下同;能证明可燃物必须达到一定温度着火点才能燃烧的实验事实是3“化学实验的绿色化”要求实验室的“三废”排放降低到最低程度并能得到妥善处理图甲与图乙所示实验相比,填甲或乙更体现了化学实验的绿色化追求教学反思本节重点是要让学生学会物质燃烧的条件和灭火的原理,并能将所学知识运用到生活实际中去,因此,教授本节之时要密切联系生活生活实际,让学生把知识真正的与生活生产实际相联系在一个就是,在教学过程中,要培养学生资助探究、组内合作的思想意识,培养创新思维能力。