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文本内容:
2019-2020年九年级历史上册全一册教学案北师大版知识与能力文艺复兴运动的开始、思想及实质,但丁和《神曲》,达·芬奇和《蒙娜丽莎》、《最后的晚餐》,莎士比亚和“四大悲剧”过程与方法课前要求学生收集历史信息,了解相关人物的生平及评价,为课堂教学做铺垫通过《神曲》、《蒙娜丽莎》、《最后的晚餐》、“四大悲剧”等作品的简要介绍,学生能够对“人文主义”思想有大致的认识情感态度与价值观通过教学分析,使学生明确认识到文艺复兴运动是借用发展希腊、罗马文化的有利时机,实际上在发展资产阶级文化,因而它是一种创新,而不是复古通过对文艺复兴运动及代表人物、作品的了解,认识到文艺复兴运动对社会发展所起到的推动作用教学建议如果教学设施允许情况下,教师可采用多媒体教学手段,通过投影、Powerpoint等形式展示资料,丰富课堂教学;如果条件不够,教学中一定要注意详略得当,突出知识重难点及学生学习的主体地位教学过程
一、课前预习检测(教师可梳理知识要点,构件知识体系,要求学生从书本中查找并填写)时间世纪文地点艺思想复影响兴实质运诗歌、动代表绘画、、、文学、、
二、课文分析
1、文艺复兴运动
(1)背景介绍教师可结合课后“每课一得”基督教的教义简单介绍,使学生了解作为欧洲封建社会精神支柱的宗教神学思想对社会进步和科学发展产生了阻碍作用,特别是阻碍了资本主义早期的发展
(2)思想内容人文主义(学生在查找时可能得到以下说法a追求个性解放和思想自由,表现了人类不断追求进步的本性、b以人性反对神性,以人权反对神权,以自由平等反对封建特权和等级制度)
(3)历史影响P3“使人们开始……世界上的作用”
(4)运动实质是资产阶级叩响近代社会大门的思想解放运动(建议引导学生讨论文艺复兴是复古还是创新?讨论中总结得出文艺复兴运动本质并不是对希腊和罗马古典文化的复兴,而是对资产阶级文化的追求与创新;它是一场以再生古典文化为旗帜,以创造资本主义精神和资产阶级新文化为目的的社会运动)
2、文化成就代表
(1)诗歌人物—但丁(文艺复兴运动的先驱),作品—《神曲》(被认为是欧洲开始从中世纪向近代社会过渡的标志)注解a提醒学生留意恩格斯对但丁的评价,说明但丁在文艺复兴运动最初起到“承上启下”的过渡作用b对于《神曲》的内容介绍,建议不要过多补充c提问“近代社会”的含义?“中世纪”是指欧洲封建制度占统治地位的时期从社会发展的角度来看,“近代社会”指的就是“资本主义社会”
(2)绘画人物—达·芬奇(意)作品—《最后的晚餐》、《蒙娜丽莎》注解a可引导学生收集并讲解达·芬奇的故事,以感受其刻苦学习、持之以恒的精神;B或要求学生简单辨认作品
(3)文学人物—莎士比亚(英)作品—“四大悲剧”《奥赛罗》、《李尔王》、《哈姆雷特》、《麦克白》注解a《罗密欧与朱丽叶》也是莎士比亚的悲剧作品,但它不属于“四大悲剧”;b对莎士比亚作品的介绍不宜过多,避免故事化c如果学生问“四大喜剧”,可补充,但不要展开
三、课堂小结教师总结本课主要知识点,阐明文艺复兴运动展示了人性从中世纪神学摧残下的复苏,打破了中世纪以来封建文化和教会统治对人性的钳制和禁锢;文艺复兴运动创立了一种以人为中心的文化模式,为以后资本主义的迅速发展奠定了文化基础;它是近代以后欧洲社会加速发展的重要根源(教师可根据具体情况来总结,主要围绕作用)
四、布置作业预习第2课
五、巩固练习黎玉同学预习第1课《向人性扼杀者宣战》一文后,知道了
(1)文艺复兴运动首先发生于()A英国B法国C意大利D希腊
(2)文艺复兴运动发生在14—16世纪,对欧洲历史产生了深远影响文艺复兴运动的实质是()A欧洲古典文化的复兴B古希腊、罗马文化的复兴C资产阶级思想解放运动D反对教皇的宗教改革运动
(3)下列作品不属于莎士比亚“四大悲剧”的是()A《麦克白》B《罗密欧与朱丽叶》C《奥赛罗》D《哈姆雷特》
(4)恩格斯曾说“文艺复兴”这个名字并没有把这个时代充分表达出来,这是因为()A它没有把古代希腊、罗马的文化全部复兴起来B它没有将古代文化古为今用C它没有准确地揭示这场运动的实质D它只是达着“复兴古典文化”的旗号
(5)下列表述不符合文艺复兴思想的是()A追求个性解放与思想自由B反对封建特权和等级制度C主张以人为中心D主张信奉宗教,宣扬神学
六、教后记第2课探险者的梦想知识与能力新航路开辟的原因与有利条件,哥伦布的探险经历及发现美洲新大陆,迪亚士、达·伽马的航行,麦哲伦船队实现了环球航行,新航路开辟的重大历史影响过程与方法回顾相关历史信息,讨论分析新航路开辟的原因和有利条件;绘制简易地图,了解哥伦布等人不同的航线走向,学会再现和复述;展示信息数据,比较郑和下西洋与哥伦布远航的异同情感态度与价值观补充哥伦布等航海家的资料,了解、感悟他们坚毅、冒险、拼搏、无畏的精神品质;通过东西方航海的比较,理解新航路的开辟对世界发展产生的深远影响教学建议本课教学可借用《世界地图》,结合地图来讲解,可增加学生对相关知识点的直观认识教学过程
一、复习提问
1、14—16世纪兴起于意大利的文艺复兴运动实质是什么?
2、被认为是欧洲中世纪向近代社会过渡的标志性作品是?其作者是?
3、请说出英国著名文学家莎士比亚的“四大悲剧”分别是?
二、课前预习检测人物时间出发点结果方向迪亚士达·伽马哥伦布麦哲伦(学生利用课堂3—5分钟时间,结合课本预习情况,填写上面的表格;教师可巡视并查看学生的完成情况及错误之处,便于课堂讲解有的放矢)
三、课文分析
1、新航路开辟的原因在和学生共同探讨原因的过程中,注意引导学生仔细阅读课文(包括小字注释部分)探讨中可适当结合具体情况补充信息,但不宜过多;建议紧贴课文
(1)商品经济的发展资本主义生产关系已经出现,其实质就是商品经济随着商品经济的不断发展,早期的资产阶级需要加快商品交换,扩大生产的规模而这一切活动都需要大量的资金如何快速且大量的获得发展所需的资金,这便成为早期资产阶级需要迫切解决的问题
(2)财富的诱惑当时黄金成为最贵重的商品和主要交换手段,那么发展所需的大量资金(或可称以黄金为代表的财富)在哪里?欧洲人将目光投向了古老且富饶的东方欧洲人之所以这样认为,是受了两方面的影响a历史因素马可·波罗的《东方见闻录》对东方财富错误、夸张的描述;b现实因素东方商品深受西欧人的欢迎,且东方贸易利润丰厚因而欧洲将寻找财富的目光锁定在了东方
(3)奥斯曼土耳其的阻碍15世纪兴起的奥斯曼土耳其帝国对过往商人征收重税,它的存在成为东西方贸易的阻碍原有的商业通道不再通畅因而发展中的欧洲人迫切希望找到一条通往东方的新航路,以期获得更多的财富(注释在讲解过程中,语言尽量简洁,尽量避免使用生硬的专业术语,避免给学生的理解增加难度;也不可迎合性的过分渲染)
2、新航路开辟的成就(哥伦布)
(1)错误名称的由来“印第安人”、“西印度群岛”与“印度”有关;
(2)航海目的与行为之间的一致性哥伦布每到一地,就宣布那里成为西班牙王室的领地,这一行为充分表明了他航海目的是为了财富,带有强烈的掠夺性
(3)航海结果的定论既没有找到通往印度的新航路,也没有能圆自己的黄金梦(注释本课重点是哥伦布航行,但在讲解过程中可利用地图向学生展示4人航线的不同之处,并能够有针对性的加以概括;如迪亚士、达·伽马、麦哲伦的航线都曾经过非洲的西海岸,而且都经过或绕国好望角;哥伦布、麦哲伦的航线都横渡大西洋,只是时间分别在15世纪末、16世纪初;迪亚士、达·伽马的航线方向都是自西向东,哥伦布、麦哲伦的航线方向都是自东向西;建议可由学生在黑板上制作简易图,然后再由教师带领学生共同探讨发现)
3、活动设计时空错位,假设郑和与哥伦布相遇,请你依据对双方的了解,说说郑和航海与哥伦布相比有哪些特点,双方本质不同在于何处?(教师引导学生思考特点—时间早、规模大、次数多、目的不同;本质不同郑和下西洋加强了中国和亚非各国的友好关系和经济交流,所以不计经济效益,本身体现出和平、双赢的一面;西欧开辟新航路的目的是为寻找财富,航海行为带有殖民掠夺的色彩,这是双方本质性的区别)
4、新航路开辟的影响(根据内容分为积极和消极的两个方面)A积极锤炼了……开阔了……拓展了……打破了……(教师可补充1点促进了欧洲资本主义的发展);B消极随着通往美洲、非洲和亚洲航路的开辟,一场持续了数百年的殖民掠夺、殖民扩张和侵略活动也从此开始了(或可简单概括为拉开了殖民掠夺的序幕)附板书设计
1、商品经济的发展(根本)原因
2、财富的诱惑
3、奥斯曼土耳其的阻碍迪亚士1487绕过好望角,进入印度洋经过达·伽马1497到达印度西海岸哥伦布1492发现美洲新大陆麦哲伦1519船队环球航行积极影响消极
四、课堂小结随着资本主义商品经济的发展,资产阶级需要更多的黄金财富,出于种种原因,他们将目光投向了东方由于奥斯曼土耳其的阻碍,他们不得不开辟新的通往东方的航路迪亚士首先到达好望角、达·伽马实现从非洲沿岸到达东方的夙愿、哥伦布发现美洲新大陆、麦哲伦船队实现环球航行并证实地球是圆的,这一幕幕的上演对世界产生了深远的影响欧洲人从新航路开辟中获得了巨额的财富,促进了欧洲社会的快速发展,但这一切都是建立在对美洲、非洲和亚洲的残酷殖民侵略和掠夺基础上的
五、布置作业预习第3课
六、巩固练习
(1)在新航路开辟的过程中,首先找到通往东方新航路的航海家是A迪亚士B哥伦布C达伽马D麦哲伦
(2)雪黎同学查阅资料时,看到“……15世纪末,在西班牙王室资助下,他意气风发,率领3艘帆船横渡大西洋……他称那里的土著居民为‘Indians’……”,他到达了()A亚洲B非洲C美洲D澳洲
(3)在新航路开辟过程中,首先穿过美洲南端海峡,进入太平洋的航海家是()A迪亚士B哥伦布C达•迦马D麦哲伦
(4)在新航路开辟中,曾经经过或绕过好望角的船队有()
①达•迦马船队
②迪亚士船队
③麦哲伦船队
④哥伦布船队A
①②B
③④C
①②③D
②③④
(5)如果你生活在15世纪晚期且酷爱旅行,想要领略大西洋沿岸的风光,跟着谁航行可以实现()A哥伦布B达迦马C迪亚士D麦哲伦
(6)人类历史上各民族和国家经历了从相互孤立隔绝到彼此交流融合的过程,从分散走向整体,真正意义上的世界历史上从什么事件开始的? A文艺复兴运动 B新航路开辟 C宗教改革 D英国资产阶级革命
(7)郑和下西洋和新航路开辟是世界航海史上的壮举从对中国历史发展来看,郑和下西洋的影响是A揭开了殖民扩张的帷幕B推动了明朝资本主义的发展C促进了我国同亚洲各国的友好D密切了各大陆间的联系
七、教后记第3课剥夺王权保留王位的革命知识与能力斯图亚特王朝的专制统治,资产阶级革命的爆发,革命的对立双方及斗争的核心,革命的基本进程,“光荣革命”,国会颁布《权利法案》,君主立宪制的确立,革命的历史影响过程与方法结合
1、2两课内容,借用“石头与小草”的斗争事例来引导学生理解内在的联系“欧洲封建统治对资本主义的发展产生了多方面的阻碍—文化、经济、政治”,激发学生的学习兴趣情感态度与价值观借用上面的事例,引导学生思考,认识到伴随着思想文化的成熟、经济实力的增强,资本主义发展的最终目的是要取代封建统治的旧社会,夺取社会的统治权通过对英国资产阶级革命的学习,使学生了解在新旧两种制度的斗争过程中,不会是一帆风顺的,必然充满艰难、曲折甚至反复但新制度取代旧制度是社会发展的必然趋势教学建议在本课教学中,本人使用了“石头与小草”的故事春季,一块小石头压在了一棵正努力向上生长的小草身上(“石头”代表阻碍,主要指封建统治;“小草”代表资本主义萌芽)小草要生长,就要冲破重重阻力(“重重阻力”就包括了思想上、经济、政治等方面),因而就产生了相应的发展需求,出现了相应的历史事件(思想—文艺复兴运动、经济—新航路的开辟、政治—夺取政权)这样可在一定程度上激发学生的学习兴趣教学过程
一、复习提问
1、如果生活在15世纪末的欧洲,你想横渡大西洋去领略沿岸风光,你搭乘谁的船?
2、中世纪欧洲宗教神学认为“天圆地方”,是谁的航行向世人证明“地球是圆的”?
3、有人认为“哥伦布航行实现了它的黄金梦”,这个观点对吗?
二、预习检测原因开始年处死经过初步胜利1649进入结束目的文献《》内容国内影响国际
三、课文分析(运用教学建议中的“石头与小草”的事例,学生较为容易的理解资本主义发展早期解放思想、增强经济的需求,也较为容易地认识到思想、经济的发展并不是资本主义发展的最终目的,最终目的是要推翻旧社会并夺取政权,建立一个与之发展相匹配的社会即资本主义社会通过之前的铺垫,学生能很容易得出英国资产阶级革命的原因)
1、原因斯图亚特王朝的封建统治阻碍了资本主义的发展
2、开始1640年
3、初步胜利表现为两个方面
(1)处死查理一世、
(2)进入共和时代
4、结束光荣革命1688年
5、文献《权利法案》确立“君主立宪制”
6、影响P17页注释在讲解资产阶级革命时,提醒学生注意两个问题
(1)革命过程中敌对的双方分别代表是?一方是以国王为首的封建势力,另一方是以国会为首的新贵族即新兴资产阶级的代表
(2)革命中双方斗争的焦点问题是?问题是限制王权和保证国会权力;其实这两个问题可以归结为一个词“权力”对于“君主立宪制”概念的解释,请注意和我们以往教学参考中的说法有所不同分析英国资产阶级革命的历史影响时,可分为两部分
(1)国内
(2)国际,便于学生有效记忆同时可提醒学生对于表述语言要注意灵活,不可局限于死记硬背
四、课堂小结在资本主义早期的发展过程中,它不得不去面对多种制约其发展的因素思想文化上的禁锢引导了“文艺复兴运动”,经济发展上的制约引导了“新航路的开辟”,而资产阶级斗争的最终目的是夺取政权,推翻旧社会,建立资本主义社会,为它的发展创造一片自由、平等的空间英国的资产阶级革命边体现了这一要求,所以我们也可以这样去定义“英国资产阶级革命促进了英国资本主义的迅速发展”
五、布置作业预习第4课
六、巩固练习
(1)英国资产阶级革命中,1649年被推上断头台的国王是()AJamesⅠ B Charles Ⅰ CJamesⅡDCharlesⅡ
(2)依据所学知识判断“风能进,雨能进,国王不能进”这一典故所反映的是英国历史上哪一时期公民权利的变化?()A《权利法案》颁布后B“光荣革命”期间C斯图亚特王朝统治时期D英国共和时代
(3)1689年,英国国会通过决议,确立了“国会主权”原则,使英国最终确立了新的政治体制,即A总统制 B君主制 C君主立宪制 D议会制
(4)某历史兴趣小组,搜集到下列材料“未经议会同意,国王无权废除法律或停止法律的执行;未经议会同意,国王不得征税……”这则材料出自()A《权利法案》B《人权宣言》C《独立宣言》D《1787年宪法》
七、教后记第4课为民族独立而战知识与能力英国对北美的高压政策,美国独立战争的爆发,来克星顿枪声,《独立宣言》的发表及内容,美利坚合众国的建立,萨拉托加战役,约克镇战役,《巴黎和约》,华盛顿当选美国第一任总统过程与方法学生课前阅读课文,锻炼查找和提取关键知识点的能力;讨论话题“华盛顿创造了美国历史”,初步培养学生评价历史人物的正确方法情感态度与价值观联系课后“每课一得”,使学生认识到美国独立战争爆发前,美利坚民族已经出现,因而这场战争不仅仅是资产阶级革命,也是民族解放战争通过美国独立战争的学习,使学生认识到落后地区的民族、人民只要紧密团结在一起,英勇抗争,坚持不懈,就一定能战争敌人得道者多助,失道者寡助教学建议可利用美国历史上的第一面国旗与当今美国国旗的对比,激发学生的学习兴趣与好奇心,以此导入新课教学教学过程
一、复习提问
1、英国资产阶级革命过程中,因反对革命而被送上断头台的国王是?
2、为限制王权,1689年英国国会颁布的重要文献是?
3、“君主立宪制”的含义是?
二、预习检测原因激起北美人民的不满和反抗开始内容建国《》核心思想经过评价(马克思)建军(领导者)转折胜利独立《》
三、课文分析
1、关于战争原因的探讨先带领学生共同阅读“每课一得”,学生阅读后得到结论在独立战争爆发前,新的民族即美利坚民族已经形成然后讲述P20页小字部分,使学生了解到英国为解决战争导致的财政困难问题,对北美的13块殖民地增加税收,实行高压政策因此通过讨论得出
(1)英国对北美的压迫带有民族压迫色彩;
(2)英国对北美的民族压迫激起了北美人民的反抗
2、战争经过中要点概括注意
(1)引用“托马斯·潘恩”的语言指出“挑战”发生的地点在来克星顿
(2)从“美国国庆日定在7月4日”引导学生得出结论《独立宣言》的发表标志着美利坚合众国的建立(或成立、诞生,但不能说独立)同时提醒学生对《独立宣言》的考查还要留心补充内容中的“核心思想、评价”等
(3)关于“华盛顿”的人物评价可等最后利用书后的“自我测试”中题目,引导学生加以思考
(3)激发学生思考“美国独立战争中敌我双方力量悬殊,而最终美国战胜了英国美国自己凭借哪些优势而取胜?”学生思考后回答,教师概括、补充a战争的正义性、b人民的紧密团结、c大陆军的英勇抗战、d华盛顿的英明领导、e国际的援助等
(4)提醒学生注意1781年约克镇战役的胜利仅仅是军事上的胜利美国真正赢得民族独立的标志是1783年《巴黎和约》的签订
四、课堂小结英国的民族压迫激起了北美人民的不满和反抗从1775—1783年8年间,北美人民在华盛顿的领导下,同英国殖民者进行不懈的斗争,建立了美利坚合众国并在1783年迫使英国人承认美国独立这是一曲民族反抗外来压迫的不屈赞歌,这场战争的胜利也必将激励着世界其他国家和民族奋起反抗外来的殖民压迫
五、布置作业预习第5课
六、巩固练习
(1)托马斯·潘恩曾说“诉诸武力的办法是由英王选择的,北美大陆已经接受了这个挑战”“这个挑战”最早发展在()A纽约B华盛顿C波士顿D来克星顿
(2)7月4日后来被定为美国的国庆日这与下来哪一历史事件有关?()A哥伦布发现美洲新大陆B《权利法案》的颁布C《独立宣言》的发表D来克星顿打响抗英第一枪
(3)小明同学在看某军事书籍时,看到这样一句话“……该战役的胜利扭转了美国独立战争的局势,使战争开始朝着有利于美国的方向发展……”该战役指的是()A马斯顿荒原战役B萨拉托加战役C约克镇战役D莱比锡战役
(4)如果你参与了1789年美国的第一次总统选举,你选举华盛顿的原因是()A参与制定并通过了《独立宣言》B领导美国人民赢得了民族独立C战胜了南方,维护了国家统一D领导美国人民摆脱了经济危机
七、教后记第5课为争取“民主”“共和”而战知识与能力法国波旁王朝的封建统治,法国大革命的爆发,攻占巴士底狱,《人权宣言》的制定及内容,“热月政变”,法国大革命结束及其历史影响过程与方法比较英国资产阶级革命、美国独立战争与法国大革命的异同点,使学生认识到法国大革命是一场真正的政治大革命,从而培养学生的事件比较能力通过阅读与讨论,使学生大体了解《人权宣言》的思想内涵情感态度与价值观通过对《人权宣言》的内容探讨和学习,培养学生尊重人权、维护人权的意识通过对P28—29页小字的了解,让学生感受法国巴黎人民在革命中所起的推动作用教学建议在帮助学生共同探讨为什么说“法国大革命是一场真正的政治大革命”时,注意结合英国资产阶级革命、美国独立战争进行三者间的比较,有助于帮助学生较好的了解教学过程
一、复习提问
(1)美国独立战争爆发的标志性事件是?
(2)《独立宣言》的主要内容及标志是?
(3)《独立宣言》的核心思想是?
二、预习检测原因开始(
1789、
7、4)经过文献《》结束
(1794)进步影响局限
三、课文分析
1、“到巴士底去”段落本段落中主要讲了革命的原因及开始的标志教师在讲述原因时,可以结合英国资产阶级革命原因进行比较,是学生通过比较后认识到法国大革命和英国资产阶级革命爆发在原因都是由于本国封建专制统治阻碍了资本主义的发展在讲解法国的相关信息时,结合P26页漫画简单介绍“等级制度”,但不要过多拓展,避免主次颠倒
2、“《人权宣言》的理想”段落本段落主要讲解《人权宣言》的内容,在讲解过程中,教师可回顾第4课中的1个知识点马克思称《独立宣言》是“第一个人权宣言”,从而引导学生得出结论《独立宣言》和《人权宣言》在思想上的共同点都是“自由”“平等”P27页下方“想一想”中提出的要求反映了第三等级的利益,而要求保护个人财产所有权的都是资产阶级(在讲解可结合xx年历史中考题中相关考点“政府、法律、人权”三者关系来讲)
3、“热月政变”段落学生在阅读本段小字部分材料时,主要让学生感受巴黎人民对革命所起的巨大推动作用关于法国大革命的历史影响,不要忘记指出“革命所争取的民主权利却为少数人所享有”中的“少数人”是指资产阶级
4、关于“法国大革命是一场真正的政治大革命”的解释英国资产阶级革命使英国确立了“君主立宪制”,这种制度保留了统而不治的君主,也就表明英国这场革命存在着不彻底性资产阶级革命从狭义上理解为“在封建社会内部出现资本主义萌芽,为打破封建制度的阻碍,促进自身的发展而爆发的由资产阶级领导的革命”而美国独立战争中,我们看到的是北美人民在资产阶级领导下,开展了一场争取民族独立,摧毁英国殖民统治,为美国资本主义发展扫除障碍的战争这场战争反抗的是英国的民族压迫,并不是本过的封建统治(况且从历史上来看,美国历史上本身就没有经历“封建社会”发展阶段)相比之下,法国大革命彻底摧毁了本国的封建制度,所以说法国大革命才是一场真正的政治大革命
四、课堂小结18世纪末期,法国也出现的一场资产阶级革命同英国资产阶级革命、美国独立战争相比,法国大革命才是一场真正的政治大革命它彻底摧毁了法国的封建制度,推动了民主共和思想的广泛传播法国革命有它的进步性,也同样也有它的局限性;这场革命所争取的民主权利为少数人所有,真正意义上的民主、平等、自由并没有真正实现
五、布置作业预习第6课
六、巩固联系
(1)大革命前的法国实行了等级制度,社会成员分成三个等级,其中属于第三等级的是
①城市资产阶级、市民
②农民、工人
③天主教士
④贵族A
①② B
①③ C
③④ D
②③
(2)法国大革命开始的标志是A三级会议的召开 B处死国王路易十六C热月政变 D攻占巴士底狱
(3)“人生来就是平等的,财产权是人神圣不可侵犯的权利”体现了哪一文件的核心思想A《权利法案》B《人权宣言》 C《独立宣言》D《法典》
(4)尝试“脑筋急转弯”,请你找出与其他三者意义不同的时间选项()A7月4日B7月14日C10月1日D7月27日
七、教后记第6课拿破仑的文韬武略知识与能力“热月政变”后的法国,“雾月政变”,拿破仑的活动,《拿破仑的法典》,拿破仑的战争过程与方法收集拿破仑的故事资料,了解拿破仑的生平事迹讨论、分析拿破仑战争并给其正确的评价情感态度与价值观通过对拿破仑战争的了解,认识到自信、勇敢、忍耐使拿破仑走向成功;而骄傲自满、狂妄自大、穷兵黩武使拿破仑又走向了失败,正是“因军事而兴,也因战争而亡”探讨中认识拿破仑战争具有双重性,前期反抗反法同盟的干涉,战争具有正义性;后期拿破仑将战火烧至其他国家,使战争具有侵略、非正义性的一面教学建议本课讲授性信息较少,教师的发挥、展示空间相对狭小因而宜将课堂适当让与学生课前指导学生通过网络、图书馆等途径查阅、收集拿破仑的信息、故事,通过学生主动的学解决书本中大部分的学习任务授课中,教师可采取学生讲故事、师生共同探讨的方式调动学生的积极性,在较好的互动气氛中完成教学教学过程
一、复习提问
(1)法国大革命开始的标志是?
(2)法国大革命过程中,制宪会议颁布的文献是?
(3)法国大革命结束的标志是?
二、预习检测
三、课文分析
1、“炮兵上尉的惊人之举”段落教师结合第5课内容,分析“热月政变”后的法国局势动荡国内,物资匮乏,物价飞涨;王党势力不甘失败,伺机叛乱;政府腐败,运作不畅;国外,反法同盟频繁进攻法国此时内忧外患,乱世造英雄时代需要一个强有力的政权及强权统治者资产阶级看中了拿破仑,成就了拿破仑一生教师介绍“雾月政变”的历史背景,学生讲述他们对拿破仑的了解
2、“《拿破仑法典》”段落本课课题为“拿破仑的文韬武略”,本段讲述的就是拿破仑的“文”即拿破仑颁布的旨在维护资产阶级利益的系列法律文献《民法典》、《商法典》和《刑法典》等其中以《民法典》最著名,又称《拿破仑法典》教师简单介绍《拿破仑法典》的内容及历史评价,限于初中生的知识面,不要拓展过多
3、“帝国的铁蹄”段落本段为拿破仑的“武”,内容设计较少,教师可以组织一个小型故事比赛,讲述拿破仑的一些战争故事,看看谁能讲的最完整、最流畅
4、“滑铁卢的惨败”段落古语“成也萧何,败也萧何”,对于拿破仑来说,决定他一生命运的是“战争”,所以我们可以这样形容“因军事而兴,也因战争而亡”教师也可以让学生讲一讲拿破仑决定人生成败的最后两次战役“莱比锡战役”、“滑铁卢战役”
5、评价拿破仑的战争拿破仑战争具有双重性,前期反抗反法同盟的干涉,战争具有正义性;后期拿破仑将战火烧至其他国家,使战争具有侵略、非正义性的一面正是因为他后期战争的非正义性,才激起了欧洲其他国家人民的反抗,;同时战争也使法国经济陷于崩溃,再加上拿破仑自身的骄傲自满、狂妄自大、穷兵黩武,最终导致了战争的失败
四、课堂小结回顾历史,是法国“热月政变”后的乱世成就了拿破仑一生的辉煌和雄壮他以他的自信、勇敢、坚毅赢得了幸运女神的青睐,但最终也因他的骄横、狂妄、嗜武遭到了命运的惩罚虽然拿破仑失败了,但我们不得的承认就是这个身材并不高大的科西嘉男子纵横欧洲是几十年,对欧洲社会的发展产生深远的影响,创造了一个属于他的“拿破仑时代”
五、布置作业准备第7课“与哥伦布同舟远航”
六、巩固练习
(1)拿破仑说“我的真正光荣并非打了40次胜仗;滑铁卢之战抹去关于这一切的回忆但有一样东西不会被人遗忘,它将永垂不朽”拿破仑所说的这样“东西”是指()A《权利法案》 B《人权宣言》 C《独立宣言》 D《拿破仑法典》
(2)“它是资产阶级国家的第一部民法典,它的立法精神和原则为后来许多欧洲国家借鉴和效仿……”这部法典在()时期颁布的A英国资产阶级革命B法国大革命C法兰西第一帝国D美国内战
(3)对拿破仑对外战争的性质理解最正确的一项是()A具有反侵略反干涉的性质B具有对外侵略、掠夺、争霸的性质C威胁了欧洲国家的主权,侵犯了别国人民的利益D具有双重性,既有发干涉、反侵略正义的一面,又具有侵略、掠夺、争霸非正义的一面
(4)在学习世界近代史时,某同学发现1804—1814年间欧洲国界发生了巨大变化导致这种变化的主要原因是()A英国资产阶级革命B法国大革命C美国独立战争D拿破仑战争
七、教后记第7课与哥伦布同舟远航活动目标通过多种途径收集有关哥伦布航海活动资料,运用多种手段予以展示,培养学生的表达和表演能力通过组织航海筹备活动、绘制地图、展示板,培养学生绘图、动手制作等技能通过活动展示,引导学生能够较为真实地再现历史原貌,培养学生学习历史学科的求真意识活动准备
一、学生在教师指导下,编排一出话剧活动设置
(1)表演组安排5—7名学生分别扮演哥伦布、国王、大副、水手、印第安人、旁白等;
(2)道具组安排4—5名学生制作道具与绘制背景图案,表现不同的情景;
(3)评判组安排10名学生做裁判,根据参与者的表现,评出2名最佳演员
二、活动结束后,教师还要准备根据表演情况,做简明扼要的总结;并对表现突出的学生给予奖励附活动剧本第一幕(旁白)1487年,葡萄牙王室支持迪亚士进行了航海虽然此行没有成功,但西班牙王室感到压力于是王室也希望能有人挺身而出,向海洋挑战,开辟出一条通往东方的新航路(哥伦布)我—哥伦布,生于1451年,现年35岁我曾经有过几次航海的经历我也曾读过马可·波罗的《东方见闻录》,对富饶的东方我充满了浓厚的兴趣有人说“地球是方的”,但我认为地球是圆的,我坚信只要从欧洲海岸一直向西,我一定会找到印度,找到黄金、瓷器、香料可问题是谁愿意提供我如此大量的金钱呢?对了,我不妨到西班牙去,只要说服国王,以西班牙的财富而言,我一定能实现我的梦想第二幕(在王宫)(哥伦布)尊敬的国王陛下…………(表演语言极具夸张色彩,教师可指导学生发挥想像,但表达仍要合乎逻辑,具有一定的可信度;同时语言用词上应具有强烈的诱惑性!)(国王,沉思,考虑了一会儿)好的,Mr哥伦布,我答应你的请求我愿意提供你航海所需要的一切但是有个条件我们西班牙理所应当的是尚未发现土地的统治者我们授予你海军上将军衔,封你为新发现土地的世袭总督,你有权把新土地上总收入的十分之一留为己有,其余皆归王室所有第三幕(在港口)(哥伦布)大副,我们的人员都到齐了吗?航行所需的物品准备得怎么样了?(大副,抬手敬礼)报告船长,所有人员已经全部到齐物品准备完毕,数量充足;有腌制好的牛肉和猪肉、鱼干、硬面包、蜂蜜、干酪、干豌豆、干扁豆和大米哦,对了,罗盘针、沙漏计时器、海上地图全都准备好了一切都准备好,就等船长下令起航(国王)Mr哥伦布,希望你不要让我们失望祝你一路顺风(哥伦布)感谢您,尊敬的国王请您相信,我一定会给您带来惊喜的!再见了,陛下!(抬高音量)全体注意,起航!(众水手,器齐声高喝)起航!第四幕(旁白)哥伦布的船队在海上已经航行了两个多月了除了茫茫大海,什么也没有看见怨恨及对死亡的恐惧在船员们中间蔓延,就算是哥伦布也开始怀疑自己的梦想如果再看不到陆地,船员可能就要发生叛乱了(哥伦布)上帝,保佑我!我难道错了吗?(突然,一个水手大声叫道)啊!陆地!我看见前面有陆地!(水手们高兴的高声叫嚷,欢呼雀跃哥伦布)感谢上帝保佑!终于看见陆地了终于找到了,我梦中的东方、古老的印度第五幕(小岛上)(土著居民,端着食物)欢迎你们,天上的来客!不要客气,吃点东西,喝点水吧!(水手)船长大人,这些是什么人?(哥伦布)Indians,他们是印第安人我们到达印度了(吩咐水手拿出西班牙的国旗,插在土地上)(哥伦布)我郑重宣布,这些土地从此属于西班牙王室领地第8课改变世界面貌的蒸汽革命
一、教学目标
1、知识与能力学生了解珍妮机、蒸汽机、火车机车等发明的基本史实学生认识到蒸汽机在大工厂中的作用;认识铁路带给人类社会的影响学生根据史实分析并理解理解工业革命的后果
2、过程与方法通过探究、思考,学生知道创造源于需要,同时创造又促进社会文明的发展,基此理解工业革命的历史作用
3、情感态度与价值观通过本课学习,懂得科学技术是第一生产力,培养刻苦学习、热爱科学的精神通过了解工业革命对自然的破坏所带来的后果学生树立与自然和谐相处的观念
二、知识结构
1、时间
2、开始国家
3、开始部门
4、主要发明工业革命
5、影响
6、启示
三、教学过程导入由现今工业产品引入机器生产,从而引出工业革命学生阅读课文,完成知识结构教师、学生一起将知识结构填写完整教师设问,学生思考后回答
(1)工业革命为什么首先发生在英国?又为什么首先开始于棉纺织业?
(2)织布和纺纱业机器的变更革新说明了什么问题?列举现实生活中的一例
(3)“解放”手的发明是什么?有何意义?
(4)学生讲述瓦特改进蒸汽机的故事,并说说自己感想
(5)蒸汽机在交通运输领域的运用对人类社会生活、生产分别产生了什么影响?
(6)蒸汽机运行需要什么原料?它的应用对人类生存空间有何影响?对我们有何启示?
(7)机器发明过程中,机械动力由水力到蒸汽,这对工厂建设时的厂址选择有何影响?
(8)工业革命带给人类社会什么样的影响?
(9)综合本课所学,你受到哪些启发?(教师在学生回答时适当对学生思考方向给予指导)
四、随堂练习
1、讨论“是什么原因促使人们去发明机器?”然后举出“在我们日常生活中,有哪些把人从繁重的体力劳动中解放出来的机器?”
2、创设问题情景假设你生活在18世纪70年代的英国,要开办棉纺厂,你的厂址将选择下面的哪一个?为什么?A、临近铁路的地方B、临近河流的地方C、临近油田的地方D、临近煤矿的地方
3、英国先于其他国家第一个在世界上进行工业革命的关键在于A、资产阶级统治在英国确立B、成为最大的资本主义殖民国家C、资本主义手工工场迅速发展D、圈地运动大规模进行
4、下列是晓明为证明“蒸汽机的使用推动了交通运输工具的进步”而收集的信息,其中正确的是A、飞机的诞生B、汽船和火车的出现C、火箭的发明D、潜艇的出现
5、1851年,英国伦敦兴办了第一届世界博览会在世界博览会上可能展出的产品有
①纺织机
②火车机车
③蒸汽机
④有线电话A、
①②③B、
①②④C、
②③D、
②④
6、18世纪末期,英国一位棉纺织业资本家把厂址从泰晤士河畔迁移到内陆地区,这主要是因为A、本茨方面了内燃机B、西门子方面了有轨电车C、瓦特改良了蒸汽机D、富尔敦发明了蒸汽轮船
7、1799年12月21日,居住在曼彻斯特的约翰一家接到邀请到伦敦过圣诞节,他一家人对此事的态度(两地相距800多千米,在当时的条件下,能否按时到达伦敦)
五、教后记第9课古老印度的抗争
一、教学目标
1、知识与能力学生了解英国在印度殖民掠夺的基本史实,分析其影响,并认识殖民扩张和掠夺是英国最早成为资本主义工业强国的重要条件之一知道1857—1859年印度民族大起义爆发的原因,概述章西女王领导反抗殖民统治斗争的主要事迹
2、过程与方法根据回忆,讲述印度社会相关史实阅读课文,了解17—18世纪英国对印度殖民扩张的史实,认识英国殖民扩张给印度和英国带来了哪些影响学习印度民族大起义的过程,讲述印度人民顽强抗争的英勇事迹
3、情感态度与价值观回忆古印度的史实,体会古代印度是一个古老而文明的国家了解英国殖民扩张的史实,认识殖民扩张的本质通过讲述章西女王的英勇事迹,体会殖民地国家和人民反抗殖民侵略的正义性和合理性,初步形成历史正义感和反对侵略、热爱和平的历史责任感
二、知识结构
1、侵略古老印度的抗争
2、、抗争
三、教学过程导入由课文标题提问“你对印度有哪些了解?”学生阅读课文,完成知识结构教师、学生一起将知识结构填写完整教师设问,学生思考后回答
(1)由插图《印度战乱》说明印度近代社会的政治状况?
(2)近代印度遭受外来侵略,成为哪个国家的殖民地?
(3)侵略的典型代表的谁?以什么方式进行侵略?给印度社会带来什么后果?
(4)面对英国的殖民掠夺,印度人民是如何做的
(5)印度民族大起义的导火线是__
(6)印度民族大起义的主力是__
(7)印度民族大起义中涌现的英雄人物有__
(8)观察《印度民族大起义形势图》,寻找起义中心
(9)图片《反英大起义中的印度土兵》反映印度人民的什么精神?
(10)图片《英国殖民统治下的印度饥民》说明了什么?
四、随堂练习
1、阅读材料材料一我深信,地球上任何时候的任何一个文明政府,也没在比1765~1784年的东印度公司更为腐败更为背信弃义,更为凶恶的了——威廉.富拉登材料二棉纺织工人的白骨使印度平原都白成一片了 ——本丁克回答
①文中“东印度公司”是指哪一个国家的公司?它是一个什么性质的公司?东印度公司是指英国贸易公司它是一个以贸易为名而进行殖民掠夺的公司
②本丁克为什么要说“棉纺织工人的白骨使印度平原都白成一片了”,你是怎样理解这句话的言外之意的? 本丁克的这句话充分说明了英国对印度残酷的掠夺,英国的强大和富有是建立在无数殖民地人民的生命之上的
2、探究应用
(1)假设穿越时光,你来到十九世纪中期,顺着当年郑和舰队航向,来到了印度并在孟加拉登陆上岸,穿越整个印度大陆请用你手中的笔,描绘一下你的所见所闻 穿越整个印度大陆,我们可以看到大片的土地被成棉田,无数的工人在辛勤的劳动,工人们穿着破烂的衣服,饥黄的面孔显示着极度的缺乏营养而富人们却过着消遥自在的日子
(2)中印作为东方的文明古国,为什么会在英国的入侵面前无还手之力?这段历史告诉了我们什么?这段历史告诉我们,只有不断进行科技创新,创造高度发达的文明社会,我们才能够避免被殖民的命运
五、教后记第10课“解放者”的风采
一、教学目标
1、知识与能力了解“三角贸易”的背景,知道“三角贸易”的路线与贸易内容说出玻利瓦尔在拉美独立运动中的主要事迹简要了解拉美其他国家和地区的独立运动
2、过程与方法阅读“三角贸易”图,画出“三角贸易”简图,简要叙述三角贸易过程分组讨论“三角贸易的后果”探讨拉美独立运动的原因
3、情感态度与价值观通过对“三角贸易”和“西班牙和葡萄牙在拉丁美洲的殖民统治”等内容的学习,认识殖民主义的罪恶,了解资本原始积累的野蛮性和残酷性,了解贩卖黑奴获得巨额利润是殖民者获得资本原始积累的主要来源之一体会玻利瓦尔领导殖民地国家的人民争取独立、自由的精神
二、知识结构
1、拉美概念
2、罪恶的“三角贸易”
3、“解放者”的征程
三、教学过程学生阅读课文,并画出三角贸易示意图教师设问,学生思考后回答
(1)“解放者”指谁?哪国家的?位于哪一块大陆?
(2)拉丁美洲指的是怎样的地理区域?
(3)想到美洲我们想起发现新大陆的航海家,他是谁?他的行为对美洲有何影响?(结合小字)
(4)针对美洲劳动力不足现象,欧洲殖民者是如何解决的?
(5)学生上台(在老师指导下)画出三角贸易示意图
(6)学生讨论分析三角贸易对非洲、欧洲不同的影响
(7)学生讲述玻利瓦尔解放拉丁美洲的过程(结合地图)
(8)学生思考P57“想一想”
(9)我们应该学习玻利瓦尔什么精神?
四、随堂练习
1、结合课本《三角贸易航线图》,画出三角贸易的示意图,标出出程、中程、归程
(10)拉丁美洲摆脱殖民统治大约在什么时候?
2、小明同学有幸到拉美国家游玩,他常常听到人们赞扬有“解放者”称号的英雄,那么由此他想到这位英雄是
3、简要说明三角贸易对非洲和欧洲的影响?
五、教后记第11课开辟新时代的“宣言”
一、教学目标
1、知识与能力简述英国宪章运动的基本史实,明确宪章运动是欧洲早期资本主义发展弊端的必然产物讲述马克思、恩格斯的革命活动,明确马克思主义诞生是时代的产物掌握《共产党宣言》的核心内容,了解其发表标志着科学社会主义的诞生
2、过程与方法通过教师引导,探究、思考工人运动发生的必然性和马克思主义产生的时代要求通过搜集关于马克思和恩格斯的生平资料及小故事,熏陶和培养自己的性格
3、情感态度与价值观通过对欧洲工人觉醒的学习,培养自身敢于向非正义势力做斗争的勇气和精神通过对马克思、恩格斯创立科学理论及其革命活动的介绍,学习他们不计个人利益得失而奋斗献身的精神和对人类历史发展做出的伟大贡献
二、知识结构
三、教学过程导入“宣言”指什么?“开辟新时代”指开辟了什么样的时代?学生阅读课文,完成知识结构教师设问,学生思考后回答
(1)结合P60页图《铁路高架桥下拥挤污秽的贫民窟》学生思考第一段小字内容
(2)1836—1858年,欧洲规模最大、时间最长的一次早期工人运动是——?
(3)这次运动有何局限性?谁正确解决了这个问题?
(4)这种理论称为什么?教师结合马克思主义理论形成过程引导学生分析得出马克思主义是时代的产物
(5)马克思主义诞生的标志是什么?结合“《宣言》第一版封面”,阅读关于《共产党宣言》的内容、地位、作用
(6)学生讲述关于马克思和恩格斯的小故事
四、随堂练习
1、1836—1858年,欧洲规模最大、时间最长的一次早期工人运动是
2、马克思和恩格斯研究的共同成果是3马克思主义诞生的标志是
五、教后记第12课“英特纳雄奈尔”一定要实现
一、教学目标
1、知识与能力了解巴黎公社的建立过程和“五月流血周”的基本史实通过学习巴黎公社采取的措施,认识公社政权的性质,提高历史分析能力学唱并了解《国际歌》创作过程
2、过程与方法学生合作,通过分析巴黎公社所采取的措施认识巴黎公社性质,并掌握相关知识分析与学唱《国际歌》,加深对无产阶级斗争精神理解
3、情感态度与价值观巴黎公社是无产阶级建立政权、维护自身利益的第一次伟大尝试体现无产阶级革命首创精神学习“五月流血周”,感受巴黎公社战士的英勇斗争精神和彻底革命精神从《国际歌》中,领悟这首世界无产阶级战歌的战斗精神
二、知识结构
三、教学过程导入标题中的“英特纳雄耐尔”指什么意思?学生阅读P67材料理解歌词含义,并体验歌词所体现出来的无产阶级的斗争精神此歌词是在什么背景下出现的?学生阅读课文,完成知识结构教师设问,学生思考后回答
(1)提示学生回忆《最后一课》内容,引导学生回忆19世纪70年代法国社会政治状况
(2)学生分组探究思考P65“想一想”,并结合措施分析巴黎公社的政权性质
(3)巴黎公社结局如何?失败标志?
(4)我们从巴黎公社战士身上可以学习到什么样的精神?(结合P66《巴黎公社保卫战》插图)
(5)《国际歌》作者?作曲?表达了作者什么样的信念?
四、随堂练习
1、巴黎公社成立的时间是
2、巴黎公社政权的性质是
3、巴黎公社政权失败的标志是
4、王芳同学在学唱《国际歌》时,她不知道这首歌的作者是谁,你能告诉她吗?
五、教后记第13课工业革命带给人类的“礼物”
一、活动目标
1、引导学生正确理解工业革命给人类带来的影响,感受科技进步对人类文明的推动作用
2、学习查找历史资料的方法与途径对查找到的资料进行加工整理,并以适当形式再现历史情境,从而体会在工业革命影响下,人们的生活方式、行为习惯、思想观念等发生的深刻变化
3、通过将工业革命的影响与现实社会比较,学习从历史角度了解过去,认识今天,探索未来
4、通过个人特长的发挥和小组成员间的分工协作,体验个人价值实现的愉悦,培养团结协作的意识
5、利用所学相关知识,正确理解工业革命给人类的影响;通过对工业革命的了解,感受它给我们日常生活带来的影响
二、活动准备教师准备
1、在学习第8课《改变世界面貌的蒸汽革命》一课之后,就将相关内容布置下去首先找资料,主要是关于工业革命影响方面的资料,如对我们现在的衣、食、住、行带来的影响等其次可以利用相关图片,主要是工业革命时期的珍妮机,改良的蒸汽机车、火车机车等,来介绍正是由于这些机器的发明与应用,给我们带来了一系列的变化
2、利用各种方式找相关资料,做到心中有数,或提供给找不到资料的同学,准备相关的地图
3、策划本次活动的主要形式与流程学生准备
1、根据老师的建议,查找与工业革命影响相关的资料
2、可以独立或多人合作制作相关模型师生共同准备在查阅资料的基础上,师生共同利用一节课的时间进行系统的准备
1、确定本次活动的形式与内容以课堂剧为中心展开小组讨论
2、进行小组分工首先产生编剧组、表演组及服装道具组,将其余同学分为四大观众组根据剧情需要进行制作相应的服饰,布置场景,制作道具,而观众组负责查阅全面的资料,进行自由讨论
3、师生共同根据活动内容做成课件
三、活动过程本次学习探究过程由教师与课代表共同主持完成,分三大环节
(1)请您欣赏;
(2)打开“礼包”;
(3)你评我议首先由教师导入进入第一环节请您欣赏――最新版本“西游记”师同学们,值得注意的是,在这部课堂剧中有我们这次学习探究的内容,即“工业革命带给我们的‘礼物’”(同学们带着极大的兴趣和相关的问题欣赏“西游记”通过课本剧“西游记”的编写,不仅可以提高学生的编写水平,还能让他们就所查阅到的相关资料进行有效的加工、整合,进行合理的归纳、综合,从而达到材料为我所用同时还可以锻炼他们分工合作的意识,增强集体观念后附课本剧――“西游记”)观看完剧本之后进入第二环节“打开礼包”主持人既然工业革命给我们带来“礼物”了,那我们就打开这一礼包,一起看一看它到底给我们带来了什么样的“礼物”规则是以小组为单位,每一组选出一名代表,在五分钟的时间内,将其他成员想出的礼物统计在一张纸上,以说出多者为胜,累计加分学生(表现得很积极,每组的组长负责将他们的讨论结果记下来,同学们为了给自己组争得更多的分数,在认真地细数课堂剧中能涉及到的“礼物”,真可谓绞尽脑汁,最后每组将找到的“礼物”一一呈现出来,由老师与同学们共同来确定每组找到的“礼物”为公平起见,要将结果交到由同学们推选出的两名监督员手中)(此环节是为了让更多的同学参与,不仅考查他们对他人劳动成果的关注,更重要的是鼓励他们积极踊跃地将与工业革命有关的历史事件、历史人物、历史现象从课堂剧中、从所知道的资料中找出来,同时提高了他们的竞争意识他们找到的“礼物”有蒸汽机,轮船,工厂,大量的社会财富,竞争意识,效率意识,时间观念,火车,铁路,让中国人大开眼界、意识到自己的落后,给人们的生产、生活带来了便利,促进了人口的增长,使科学、文化进一步发展,燕尾服等等此时,教师适时地加以点拨引导“礼物”是有看得到的和看不到的,同学们非常不错,找得也非常全面,说明大家都认真听了、仔细思考了,并且也进行了有效的讨论,但是同学们想没想到,一件事情有它好的一方面,同时也会有其不好的一面,同样工业革命也是如此……同学们马上进行补充还有“产生了贫富分化;引起了工人运动;烧大量的煤和油污染了空气;增加了工人工作的危险性,由此逐渐的产生了保险业……”课堂又活跃起来了,同时又非常自然地将同学们的思路引入到第三个环节)(待主持人将各组分数记录下来马上进入第三环节)第三环节,即“你评我议”,也就是工业革命大家谈主持人在历数完礼物之后,让我们静静地回味一下这些礼物给我们带来了哪些影响和启迪?学生(都争先恐后地阐述他们的观点,勇于求新、求异这是对本课学习与探究活动的一个延伸,给大家提供了一个对工业革命尽情发表个人独到见解的机会为了创设竞争的氛围,该环节也是以小组为单位进行,由每小组选派代表发言,每一条见解或者观点都给予加分,并累计到小组成绩上)大家通过这个环节,对工业革命给人类带来的影响有了更全面的认识,从而达到了学习、探究的目的基于所找到的资料,利用这个机会,大家进行了充分的交流,思路开阔了,想法更新了,在相互讨论的过程中还有火花迸发,这是非常难得的,这也是其他课堂上所达不到的在这一环节中,大家比上一环节更踊跃,更兴奋了,因为这可以不局限于课堂剧,是针对他们对工业革命有关资料的收集来具体地谈一下对工业革命的看法有的说工业革命使资本主义国家的贪欲越来越大,他们开始侵略贫困落后地区,比如发生在中国的鸦片战争,英国在印度的殖民统治;有的说正是由于工业革命的推广,才使得马克思、恩格斯根据社会需要共同发表了《共产党宣言》;还有的说第一次工业革命成就了英国,使英国成为世界工厂;还有的说科学技术是工业革命进行的前提,工业革命的进行又推动了科学技术及教育的发展,如牛顿的经典力学的建立,达尔文的生物进化论……这些观点的表述,如不经过查找相关资料,如不对资料进行整理归纳,如不深入理解体会,如不积极表现,是决不会有的这样的效果的可以说这是此次活动探究过程的最成功之处,即根据学习探究的内容,选好学生参与的切入点,便于学生积极主动的参与(最后根据各组的表现评出名次,再由同学以投票方式选出本活动探究最佳筹划人、最佳表演者、最佳创作奖、最佳贡献奖及最佳创意奖原则是只要你用心参与,就会得到同学们的认可)
四、活动总结今天我们通过学习与探究,知道了随着工业革命的进行,人类逐渐由传统的农业社会向工业社会过渡,人类的文明步伐急剧加快通过查阅相关资料,我们了解到科学技术的进步对人类社会的巨大影响,它不仅给我们带来了可以看得到的机器设备,还潜移默化地影响着我们的生活方式、行为习惯、思想观念等工业革命也使工人遭受更大的剥削,工人们更紧张地工作,成为机器的附属品工业革命造成了大量的工业污染工业革命也加速了殖民扩张的步伐,给殖民地人民带来了大量而深重的痛苦同时,通过这次的学习与探究,也让我们感受到了历史离我们并不遥远,那些久远的历史事件、历史人物、历史现象仍在影响着我们的今天,我们在座的每一位都在受用着工业革命带来的“礼物”,相信,我们会继续努力,将来也能给国家、给民族、给我们的后人留下丰厚的“礼物”附录 课本剧“西游记”(学生自编自演)江涵(旁白)陈琦(导游)刘潇涵(富家弟子)王雅楠(游者)樊丽华(旅店老板)旁白19世纪60年代的某一天,刘潇涵和王雅楠两人突发奇想,想到西方游玩,于是带了许多银子,便踏上了旅程两人穿过西伯利亚,到达圣彼得堡,乘上“苏美尔号”蒸汽轮船,到达英国伦敦初到那里的她们什么也听不懂,于是就在伦敦的街道上闲逛刘真冷啊!比我们雪花漫天的北方还冷王这里的夷人真多,说的是一些鸟语,什么都听不懂,真是奇怪刘可不,这里的房子虽说整整齐齐一排排的,但还比不上我们的四合院王就是就是,还有那些烟囱冒那么多的黑烟,呛死人了刘这的路还很不错,硬硬的,不知是什么做的王哎,你看,那个人是不是我们大清国的?刘不清楚,一起去问问吧!王喂,你是大清国人吗?陈What?哦!我是,你们是大清国来的,怎么,对这儿的环境不是很习惯吧?刘是,这里的夷人说些什么话,我们什么都不明白王这次到这里来玩,真是扫兴对了,你来这里多久了? 陈6年了,怎么?王我想,既然你住了这么久了,一定明白那些夷人说的是什么吧?陈那是王这样,我们给你银子,你来领我们到处走走,好吗?你先开个价陈行,100两纹银刘成交,这是给你的银子 陈我先领你们去一下银行,把银子换成英镑,不然可是花不出去的 王当然可以,那我们就走吧! 旁白她们把一部分银子换成了英镑,陈琦带着她们来到一家旅馆的门口,王、刘二人兴高采烈,因为她们看见了旅店的汉字招牌 王蓝天旅店,一看就知道是大清人开的,不错 陈进去吧,我就住这里现在也不早了,先好好休息吧 刘好的 樊Hello!Wele! 陈Hello! 刘什么? 陈我是在打招呼说你好 王哦,你不是大清国人吗? 樊哦,我是,你们也是,又听到有人说家乡话,真是令人兴奋陈店家,这两位想在这里游玩几天,开一间三人间 樊没问题,住多长时间? 王7天吧,行吗? 樊当然总共20英镑带饮食 刘好,给你 樊几位请走这边 旁白在她们吃过晚餐之后,陈琦本想睡觉的,但王雅楠和刘潇涵没能让她如愿,并且还不停地缠着她问问题 王这儿的夷人还真奇怪,皮肤那么白,眼睛那么蓝,头发竟是黄色带卷的,还那么短 陈谁叫这儿不是大清国,夷人毕竟有他们的特点嘛 刘在这儿走了一圈,连个农夫都没看见 陈这里没有农民,是被羊吃了王哇,这的羊也真是厉害,还能把人吃了 陈不是羊把人真吃了,而是养羊的夷人把农民的土地圈了去,种草养羊,农民要么就饿着,要么就改行,所以你们才见不到农夫 刘那这的夷人天天吃羊肉了? 陈那也不是 王那养羊有哪门子好处呢? 陈这里纺织是不用棉花的,而是用羊毛,所以才会大规模养羊哦! 王哦,原来是这么一回事 刘还是先休息,明天再说吧! 陈好呀!困死我了 旁白第二天早晨,王雅楠和刘潇涵很早就把陈琦从床上拉起来,一起出去吃了早点后,要求陈琦带她们出去转转 王这儿的建筑真是奇怪,又不做饭,这时还冒烟 陈不是,这是机器,在工作 刘机器是什么玩意? 陈一会儿,我会带你们去参观的 王咦! 刘怎么了? 王你看这的地上怎么有两条铁,真是想不通,这有什么用?哇!什么声音?这么大声? 陈快过来,蒸汽机车要来了 王哇,大怪物来了! 陈不是,那是供人乘坐的一种车 刘哦,那我们坐坐吧 旁白她们花费了6英镑,坐上蒸汽机车时,王雅楠和刘潇涵非常兴奋过了十来分钟,她们在纺织工厂前下了车 王这里是干什么的呀? 陈这是家纺织工厂,我领你们参观参观 刘当然好呀 江它们在工厂里呆了一个半时辰,看到了许多中国没有的纺织机器后,王雅楠和刘潇涵大吃一惊,这里的织布机、纺纱机,工作效率快得惊人看完之后,时间也不早了,于是她们就进了一家英国的餐馆吃饭 王这的工厂可真脏,但真是有趣不知道这家餐馆有什么好吃的,我饿得能吃下一头羊你帮忙点菜吧 陈没问题 旁白在吃过饭之后,她们又回到了旅店于是问题又如潮水般从王雅楠和刘潇涵嘴里涌出来 王这儿有丝绸吗?陈当然,我们这儿还有丝袜 王丝袜是干什么用的? 陈就是穿在脚上刘哦,这夷人就是奇怪王我想起来,坐船来时,那船是铁做的,就不怕沉下去还发出很大响声陈那是蒸汽轮船,速度很快,对吧? 王是,但还是怪可怕的 旁白王雅楠和刘潇涵在英国伦敦呆了7天后,坐船到了圣彼得堡,穿过俄国,回到中国之后,王雅楠写了一本书就叫《西夷见闻录》,却因为后来战事不断就失传了,所以写这篇“西游记”来记录一下第14课避免革命的改革
一、教学目标
1、知识与能力知道农奴制改革的历史背景,了解农奴制改革的主要内容,培养学生读书、查阅资料的能力认识农奴制对俄国社会的影响,提高客观评价历史事件的能力
2、过程与方法通过指导学生编写课本剧、表演课本剧,培养学生搜集资料、整理资料以及表演的能力通过重现“焦点访谈”,给学生设计一种情境,培养学生客观评价历史事件的能力
3、情感态度与价值观通过切身的体会,感悟改革是社会发展的需要,它可能会给社会带来阵痛,但从历史的发展来看,它将使国家变得更为和谐有力通过与中国改革开放以来取得的巨大成就对比,认识到在当今世界形势下,改革开放才是强国之路
二、教学重难点教学重点了解农奴制改革的主要内容.认识农奴制改革对俄国社会的影响教学难点如何一分为二地看待农奴制改革
三、知识结构第14课避免革命的改革
1、根本原因农奴制阻碍了俄国资本主义的发展
2、直接原因克里木战争中俄国战败
3、时间1861年人物亚历山大二世农奴在获得自由的同时赎买一块份地
4、主要内容农民只有土地的使用权,没有所有权农民归“村社”管理
5、性质是一场自上而下实行的资产阶级性质的改革
6、实质是对农民的一场厚颜无耻的掠夺
7、影响俄国走上资本主义发展道路,改革很不彻底,保留了大量的封建残余
四、教学过程复习导入复习英法美革命的根本原因导入,以及革命的方式出示目标,尝试探究一)、[帆船与汽船的较量]
1、出示自学目标,布置自学任务1)俄国的资本主义工业发展依然缓慢的原因2)导致克里木战争失败的根源?3)俄国统治者如何来应对这场农奴制危机?
2、教师认真巡视,或参与学生讨论
3、检查学生自学效果,构建知识网络
4、探究问题,学会方法二)自上而下的解放农奴
1、自学思考a为什么废除农奴制有利于资本主义的发展呢?b1861年改革的主要内容?b1861年改革有什么局限性改革的实施者是谁
2、教师认真巡视,或参与学生讨论
3、探究讨论引导学生对比俄国走上资本主义的道路与英法有什么不同.思考如何评价俄国1861年改革?三)近代化的沉重步伐
1、阅读思考为什么课本以近代化的沉重步伐作为小标题?
2、合作探究在亚历山大二世进行了改革之后的俄国,近代化的步伐依旧非常缓慢的原因
3、教师点评
五、小结认识到俄国1861年改革是沙皇为巩固统治而进行的自上而下的改革它为俄国资本主义的发展创造了条件.这次改革是历史发展的必然结果.但它也保存了大量的封建残余.顺应历史潮流适时做出变革是社会发展的需要可使国家变得更为和谐有力进而使学生认识到在当今世界形式下改革开放是各个富强的必由之路.
六、随堂练习
1、俄国历史上使社会性质发生重大转变的是A.彼得一世改革B.1861年改革C.明治维新D.大化改新
2、俄国1861年改革的最根本的目的是A.巩固阶级统治,缓和阶级矛盾B.扩大政权基础C.发展资本主义D.消灭本国农奴制度
3、1861年改革签署废除农奴制法令的沙皇是A.伊凡四世B.彼得大帝C.亚历山大一世D.亚历山大二世
4、俄国1861年改革是农奴主实行的资产阶级性质的改革,其主要依据是A.改革是由农奴主实行的B.改革是由资产阶级领导的C.改革使俄国走上了资本主义的发展道路D.改革是对农民的一场残酷掠夺
5、“农民在获得‘自由’的时候,已经被剥夺得一干二净”列宁的这句话反映了A、英国圈地运动中出现的“羊吃人”的悲剧B、美国内战后解放的黑人奴隶的处境C、日本明治维新后农民纷纷破产D、俄国废除农奴制后农民一贫如洗
6、在一次历史活动课上,李潞同学向全班同学介绍了俄国1861年改革你认为她的表述哪一项不正确A、改革的目的是巩固统治,缓和阶级矛盾B、它是沙皇实行的一次自上而下的改革C、改革使俄国走上了资本主义发展道路D、它是一场彻底的资产阶级性质的革命
7、俄国1861年改革没有改变A、封建生产关系B、俄国社会性质C、农奴的法律地位D、沙皇的专制统治
10、阅读下列材料亚历山大二世在俄国国务会议最后审查改革方案时说“诸位会相信凡能够维护地主利益的措施都已经一一地做到了”请回答
(1)材料中谈到的改革是俄国历史上的哪一次改革?
(2)亚历山大二世的这番话说明了什么问题?他的这种思想带来了什么后果?答案
(1)1861年俄国农奴制改革;
(2)说明本次改革是在尽量维护贵族、地主利益的前提下展开的这种指导思想使改革后的俄国农民背上了更为沉重的经济包袱,在政治上,沙皇俄国的专制制度并没有发生本质性的改变,广大劳动群众仍然缺乏基本的民主权利第15课决定美利坚命运的内战
一、教学目标
1、知识与能力了解美国内战前南北方不同的经济制度,知道这是引发战争的基本原因说出林肯在南北战争中的主要活动,形成正确评判历史人物在历史进程中的地位和作用的能力了解《宅地法》和《解放黑人奴隶宣言》两个重要法令,并能说出后者的主要内容理解美国南北战争在美国历史中的作用
2、过程与方法通过收集有关美国黑人奴隶制和南北战争的材料和信息,如文学作品《汤姆叔叔的小屋》和电影《乱世佳人》等,多角度、多方面地体验和了解历史列表归纳美国南北战争中北方胜利的原因,培养对史实的分析归纳能力
3、情感态度与价值观通过对美国南北战争爆发原因和它在美国历史进程中的地位的认识,了解生产关系一定要适应生产力发展的基本观点,初步形成历史发展观与文明进步意识通过对林肯的认识和了解,学习他的奋斗精神和坚忍不拔的意志
二、教学重难点教学重点林肯在美国南北战争中的活动,《解放黑人奴隶宣言》的内容教学难点南北战争在美国历史发展中的作用
三、知识结构第15课决定美利坚命运的内战
1、根本原因黑人奴隶制阻碍了美国资本主义的进一步发展
2、直接原因林肯当选为美国总统
3、时间1861--1865年《宅地法》
4、扭转战局的措施《解放黑人奴隶宣言》
5、性质是美国历史上第二次资产阶级革命
6、影响扫除了资本主义发展道路上的又一障碍,使南北经济成为一个整体,资本主义更加快速发展起来,同时国家统一得到维护,为以后成为资本主义强国奠定了坚实的基础
四、教学过程
一、复习导入导入大家都知道,美国内战在历史上又被称为是“南北战争”顾名思义这场战争就是美国的南方和北方之间进行的一次战争那么当时美国的南方和北方之间为什么要打仗呢?请大家结合课本P78的内容,讨论一下南北战争的原因有哪些?
二、出示目标,尝试探究一)、工厂主和种植园主的冲突
1、出示自学目标,布置自学任务1)、当时美国的南北方存在着哪两种不同的经济制度2)、了解西进运动以及美国黑奴的由来3)、这场战争的导火线是什么?
2、教师认真巡视,或参与学生讨论3,检查学生自学效果,构建知识网络
4、探究问题,学会方法二)“废除奴隶制是我义不容辞的责任”
1、自学思考1)为什么林肯当选为总统会成为战争的导火线?2)林肯著名言论 “一栋破裂的房子不能存在,一个国家,不能一半自由,一半奴隶”“联邦不容破坏,奴隶制必须停止3学生讲述林肯生平事迹
2、教师认真巡视,或参与学生讨论
3、检查学生自学效果,构建知识网络
4、探究问题,学会方法三)、两种制度的决战
1、阅读了解1)、展示内战初期南北力量对比表2)、根据上表同学们可以看出,内战初期北方比南方实力强,但初期北方为什么会失利?3)、面对这种不利的情况,林肯政府是如何扭转战局的?
2、小组讨论为什么这两项法令有利改善战局?如果你是一名普通的美国公民或黑人奴隶,你有什么感受或者会有什么行动?
3、教师点评略
三、当堂检测巩固落实这场南北战争给美国带来哪些影响和作用呢
五、随堂练习
1、美国内战被称为美国历史上第二次资产阶级革命,是因为()A.它维护了国家统一B.满足了人民对西部土地的需求C.消除了种族歧视D.进一步扫清了资本主义发展障碍
2、下列有关美国独立战争和南北战争的说法,不正确的是()A.前者以争取国家独立为目标,后者以维护国家统一为旗帜B.都是由当时的美国总统领导的资产阶级革命C.战争的爆发都与英国的殖民统治有关D.战后有利于美国经济发展
3、在美国内战前,南北两种经济形式矛盾的焦点是()A.是降低还是提高关税B.是保留还是废除奴隶制C.是扩大还是限制工业品出口D.在新扩张的土地上建蓄奴州还是自由州
4、美国内战的导火线是()A.南方11个州宣布脱离联邦B.林肯当选总统C.南方军队挑起内战D.《解放黑人奴隶宣言》的颁布
6、“分裂之家不能持久我相信我们的政府不能永远忍受一半奴役一半自由的状况我不期待联邦解散,我不期望房子崩溃,但我却期望它停止分裂”这是林肯的一次演说这说明当时的林肯主张()A.结束分裂,建立统一的国家政权B.维护国家统一C.尽快废除奴隶制,实现真正的自由D.坚定地打击南方奴隶制度
7、马克思说“在美国历史和人类历史上,林肯必将与华盛顿齐名”马克思之所以这样说,是因为林肯()A.巩固了资产阶级的统治B.满足了农民要求土地的愿望C.维护国家统一,废除黑人奴隶制度D.取消了对黑人的种族歧视
8、美国政府发布《宅地法》和《解放黑人奴隶宣言》所起的直接作用是()A.废除奴隶制B.扫清资本主义发展障碍C.维护国家统一D.发动群众力量扭转战局
10、阅读下列材料他出身贫寒,但靠自己的奋斗成为美国总统他是为白人资本家而战斗的斗士,他解放了黑人奴隶,他被美国人民认为是最伟大的总统之一请回答
(1)这位美国总统是谁?
(2)当时阻碍北方资本主义经济发展的什么?
(3)他为什么能得到美国人民的爱戴?附答案
(1)林肯;
(2)南方奴隶制经济严重阻碍了美国资本主义的发展;
(3)废除了黑人奴隶制,使北方与南方在政治体制上统一起来,在经济上成为一个整体,使美国资本主义更加迅速地发展起来第16课武士领导的社会变革
一、教学目标
1、知识与能力了解日本明治维新前的社会状况简述明治维新的主要内容理解明治维新在促进日本向资本主义社会转变中所起的作用初步运用比较的方法,探讨日本明治维新和中国戊戌变法的不同点
2、过程与方法通过收集日本明治维新和中国戊戌变法资料,进行比较分析,提高学生比较阅读、分析历史事件的能力
3、情感态度与价值观认识日本明治维新是在内忧外患的背景下,通过武装倒幕,建立起以天皇为首的政权,实行一系列资产阶级性质的改革,从而使日本逐步走上发展资本主义道路认识到国家、民族要屹立于世界,就要顺应历史发展要求,选择适合国家、民族发展的道路通过对本课的学习,重新认识我国改革开放的历史必然性
二、教学重难点教学重点理解明治维新的主要内容教学难点探讨明治维新在促进日本向资本主义社会转变中所起的作用
三、知识结构第16课武士领导的社会变革
1、根本原因幕府统治阻碍了日本资本主义的发展
2、直接原因西方列强的侵略,导致矛盾激化
3、前提武装倒幕,取得政权政治废蕃置县,加强中央集权
4、措施经济向西方学习,殖产兴业,鼓励发展近代工业军事实行“征兵制”建立常备军称“皇军”社会生活和文化教育提倡“文明开化”,实行强制性义务教育
5、性质是自上而下实行的资产阶级性质的改革
6、影响明治维新使日本摆脱了民族危机,走上了资本主义的道路,但改革不彻底,保存了大量的封建残余,很快走上了侵略扩张的道路
四、教学过程
一、复习导入导入通过复习所学的各国的革命与改革的情况导入新课
二、出示目标,尝试探究一)、幕府统治的危机
1、出示自学目标,布置自学任务1)亚洲有哪个国家通过改革,摆脱了民族危机,逐步走上了资本主义发展道路2)十九世纪中期,最先敲开日本大门、强迫其签订不平等条约的国家是 国3)十九世纪中期,日本面临怎样的内忧外患?
2、教师认真巡视,或参与学生讨论
3、检查学生自学效果,构建知识网络
4、探究问题,学会方法二)挟天皇以倒幕
1、自学思考1)在内忧外患的局面下,改革派发动了以武力推翻幕府的“”年,幕府统治结束2学生讲述武力推翻幕府的过程
2、教师认真巡视,或参与学生讨论
3、检查学生自学效果,构建知识网络
4、探究问题,学会方法三)、迈入近代社会的维新
1、阅读了解1)、维新性质及目的2)、主要内容政治上经济上军事上社会生活和文化教育上3)、明治维新的历史意义
2、小组讨论材料一图一佩里率领舰队抵达日本(图)材料二图二岩仓使团离开日本赴欧洲考察(图)海军军官向学生介绍战舰的知识(图)请回答
①材料一反映了日本历史上的哪一问题?
②材料二反映了日本历史上的哪些事件?这些事件有什么作用?
三、当堂检测巩固落实日本开始了有限的宪政统治的标志是什么?
五、随堂练习
1、首先敲开日本闭关锁国的西方列强是A.法国B.英国C.德国D.美国
2、在日本面临危机的情况下,放弃排斥外国影响的做法,转而接受西方的先进技术和思想并组织倒幕力量的是A.新兴地主B.部分大名C.商人D.中下级武士
3、使日本从一个封建国家逐步转变为资本主义国家的重大历史事件是A.幕府掌权B.武装倒幕C.迁都东京D.明治维新
4、明治维新改革土地制度,允许买卖土地,对下列哪一阶层最有利A.广大农民B.高利贷商人C.中下级武士D.新兴地主
5、日本明治政府为加强中央集权而采取的措施是A.废藩置县B.允许土地买卖C.文明开化D.发展近代工业
6、最能体现明治维新性质的改革措施是A.废藩置县B.努力发展教育C.文明开化D.发展近代工业
7、日本明治维新的最主要作用是A.改变了日本闭关锁国的政策B.使日本逐渐成为资本主义国家C.加强了日本政府的中央集权D.使日本保留了不少的封建残余
8、日本经过明治维新,日本走上了发展 ( )A资本主义道路 B奴隶社会道路 C封建社会道路 D社会主义道路9改革是推动社会进步的动力19世纪下半期,日本通过明治维新走上了富强的道路请简答明治维新的主要内容是什么?与此同时,中国发生的一场同样性质的改革被称为什么?明治维新的一些重要措施对当今我国的改革开放有何启示?附答案
9、主要内容在政治上大力加强中央集权,废藩置县;在经济上向西方学习,殖产兴业,鼓励发展近代工业;在军事上模仿西方国家,实行征兵制,建立常备军,称“皇军”,同时,还建立了警察制度,以维护治安;在社会生活和文化教育上,提倡“文明开化”,实行强制性义务教育
(2)戊戌变法
(3)启示引进外资,引进西方先进技术和设备,坚持对外开放;倡导科教兴国,努力发展教育等)第17课电气时代的来临
一、教学目标
1、知识与能力了解人类对电的认识过程和应用历史,培养阅读理解能力 了解第二次工业革命的基本概念、内容及特点 讲述爱迪生发明大王的故事,培养语言表达能力 说明电作为新能源给人类带来的巨大变化及对世界的影响 提倡自主提问,培养发现问题并解决问题的能力
2、过程与方法通过学生小组讨论、自主提问和搜集课外历史资料,充分展现课文中有关电气时代的特征和科学家的贡献了解第二次工业革命的重要性
3、情感态度与价值观通过对本课的学习,了解电气时代的来临对世界带来的深刻变革,从中感受科技作为第一生产力的重要性学习爱迪生等科学家坚忍不拔的毅力和勤奋好学的精神,学习他们勇于创新、不畏艰难、不惜为科学献身的精神认识科技是第一生产力这一重要原理认识人类文明的演进,人类社会的发展,历来都是在生产力进步的基础上实现的
二、教学重难点教学重点能源领域的巨变和围绕电的发明是本课的内容方面的重点教学难点对第二次工业革命的评价学生结合课程标准设计问题,并能够通过小组合作和讨论解决问题
三、知识结构第17课电气时代的来临
1、条件政治稳定,经济繁荣,科学家的潜心研究
2、理论电磁感应原理
3、实践一系列发电机、电动机的出现新能源的发现和应用(电力、石油) 新机器和新产品的创制(内燃机、电灯、电车)
4、突破的领域新交通运输工具的出现(汽车、飞机)新技术和新设备的发明与应用(电报、有线电话)
5、影响19世纪70年代以后,人类从.“蒸汽时代”进入到“电气时代”
6、电的发明与应用有何重大意义
四、教学过程复习导入导入19世纪中后期,资本主义制度在世界范围内确立,极大地促进了经济的发展,在此基础上第二次工业革命兴起出示目标,尝试探究一)、人类对“电”的认识
1、出示自学目标,布置自学任务1)介绍法拉第发现电磁感应现象的故事,联系现实(杨立伟的事迹)情感教育2)这个原理人们制成什么机器,极大地改变了工业生产和人类生活各方面的面貌?3)随着远距离传送电的问题解决,什么时代向人类走来
2、教师认真巡视,或参与学生讨论
3、检查学生自学效果,构建知识网络
4、探究问题,学会方法二)能源领域的巨变
1、自学思考1)第二次工业革命发生的条件?2)第二次工业革命的特点3概述第二次工业革命的成就
2、教师认真巡视,或参与学生讨论
3、检查学生自学效果,构建知识网络
4、探究问题,学会方法三)、围绕“电”的发明
1、阅读了解1)、爱迪生在发明创造中的突出成就2)、电给人类带来的巨大变化
2、小组讨论第二次工业革命的影响
3、教师点评
二、当堂检测巩固落实第二次工业革命的主要成就
五、随堂练习
1、第二次工业革命集中表现在以下几个方面, 的发现和应用, 和 的创制,新 工具的出现,以及等
2、1832年,法国发明家 制造了第一台手摇发电机;1834年,德国发明家 制造了第一台实用的电动机;1867年,德国工程师 制造了第一台自激式发电机,发电量大大增加, 开始在人类生产和生活中发挥越来越大的作用此后,人们又解决了远距离传送电的问题, 时代向人们走来
3、19世纪70年代,电力的应用日益广泛,发明了耐用的电灯泡的科学家是A.瓦特B.西门子C.爱迪生D.卡尔·本茨
4、19世纪晚期,生活在美国的彼特可以用下列哪种方式与在欧洲的亲人联系A.无线电报B.无线电话C.网络D.可视电话
5、19世纪70年代以后,人类进入A.电气时代B.蒸汽时代C.信息时代D.原子能时代
6、在发明的过程五味历尽艰辛,为了寻找灯丝,他曾经试验过数千种材料,为了试制一种新的蓄电池,他曾经失败过8000次,最后获得了成功,这位科学家是( )A富兰克林 B爱迪生 C格雷 D卡尔本茨
7、爱迪生有这样一句话格言天才不过是百分之一的灵感,再加上百分之九十九的汗水,你认为这句话对你的学习有何帮助?第18课叩响现代文明的大门
一、教学目标
1、知识与能力知道卡尔•本茨发明了汽车,被称为“汽车之父”福特第一个流水线大规模生产汽车,莱特兄弟发明了飞机了解第二次工业革命具有划时代的意义,使人类叩响现代文明的大门理解科技是第一生产力
2、过程与方法分组收集卡尔.本茨、福特、莱特兄弟、冯如等人在科学创造活动中的资料,培养资料收集整理的能力收集汽车、飞机的图片、模型、玩具,了解其工作原理学习撰写关于汽车、飞机方面的科普知识小短文
3、情感态度与价值观认识到汽车、飞机的发明极大改变了人类的社会面貌和生活方式我们应该学科学、爱科学学习发明家、科学家坚持不懈、勇于创新的科学探索精神
二、教学重难点教学重点学生通过收集发明家的科学创造活动的有关资料,体验勤奋踏实、坚持不懈、勇于探索的科学精神教学难点理解第二次工业革命有划时代的意义,使人类叩响现代文明的大门说明科技是第一生产力
三、知识结构第18课叩响现代文明的大门电力新能源的发现和应用1854西里曼成功提取了汽油石油1859美国打出世界上第一口油井本茨世界上第一辆三轮汽车汽车福特首先使用流水线装配工艺新交通运输工具的出现莱特兄弟1903年飞机意义人类终于插上非凡的翅膀第二次工业革命的影响
四、教学过程
一、复习导入导入第二次工业革命将自然科学的新发展同工业生产紧密地结合起来,取得了巨大的成果,世界由蒸汽时代推进到电气时代,本课讲述了第二次工业革命中交通领域的重要发明,并从经济、政治、文化等角度分析了第二次工业革命产生的影响
二、出示目标,尝试探究一)、内燃机的发明与改进
1、出示自学目标,布置自学任务1)打出了世界上第一口油井的国家?2)内燃机是如何发明的?又有哪些改进?3)在内燃机地发明与改进中做出很大贡献的是谁?
2、教师认真巡视,或参与学生讨论
3、检查学生自学效果,构建知识网络
4、探究问题,学会方法二)非凡的轮子与翅膀
1、自学思考1)汽车制造方面有哪些贡献突出人物?2)被称为“装在轮子上的国家”是哪一国?3现代意义上的第一架飞机是由谁制造的?
2、教师认真巡视,或参与学生讨论
3、检查学生自学效果,构建知识网络
4、探究问题,学会方法三)、划分两个不同时代的革命
1、阅读了解1)经济上特征2)政治上特征3)文化上特征
2、小组讨论第二次工业革命的最大优势在于?
3、教师点评
三、当堂检测巩固落实两次工业革命有什么不同?
五、随堂练习
1、现代意义上的第一架飞机是由 发明家 和 两兄弟研制成功的
2、19世纪80年代促使飞机和汽车研制成功的重要发明A.蒸汽机的发明B.发电机的发明C.内燃机的发明D.石油提炼法的发明
3、在1895年,从英国伦敦到曼彻斯特可以选择的交通工具有
①火车
②汽车
③轮船
④飞机A.
①②③B.
①③④C.
①②④D.
②③④
4、下列当今社会生活中的活动与第二次科技革命创造无关的是A.打电话拜年B.乘公共汽车上班C.用电脑办公D.坐飞机旅游
5、在第二次工业革命时代创制的新交通工具中没有A.火车B.汽车C.飞机D.电车
6、19世纪末20世纪初,造成世界交通领域里一场新的革命是A.内燃机的发明B.轮船制造成功C.发电机制造成功D.电力机车研制成功
7、1885年,谁成功地设计并制造出世界上第一辆使用汽油内燃机的汽车( )A卡尔本茨 B享利福特 C瓦特 D居纽
8、结合第二次工业革命,谈一谈科学技术的发展对人类社会生活产生了什么影响?(科学技术的成就是迅速应用到工业上,产生巨大的影响,大大促进了生产力的发展,密切了世界各地之间的联系,为经济发展提供了更广泛的途径,所以我们可以说“科学技术是生产力”,离开了它生产的发展和社会的进步都是一句空话)
9、为什么说第二次科技革命的发展密切了世界各地之间的联系?在日常生活中,科学技术的发展对你或你的家庭带来了哪些好处?对此你有何感想?(.第一问从“通过交通工具的创制(如汽车、飞机),促进了交通运输业的发展;信息传递工具的发明,提高了信息传递的速度”等来分析说明;第二问如电视机、收录机等丰富了人们的精神生活,洗衣机、电冰箱等减轻了人们的家务劳动等;第三问从“围绕科技革命的发展促进了社会生活的现代化,改善了人们的日常生活,提高了生活质量和作为学生应从小树立爱科学,学科学,运用科技为社会做贡献的观念”等方面来谈感想第19课缔约结盟的狂潮
一、教学目标知识与能力看图指出三国同盟、三国协约的组成国,了解各组成国的地理位置,提高识图能力简述三国同盟、三国协约的形成过程,提高文字组织能力和语言表达能力简述德奥同盟条约、法俄军事协定的内容,了解欧洲列强结盟的目的,培养从历史材料中提取有效信息来分析问题的能力了解两大军事集团形成的严重后果,培养分析问题的能力看图指出巴尔干半岛的地理位置,了解列强争夺巴尔干的原因和后果,提高识图能力和分析能力 过程与方法 利用《三国同盟和三国协约示意图》,采用活动法了解两大军事集团是怎样形成的培养综合能力和表达能力结合相关条约内容,采用分析的方法理解欧洲列强结成军事同盟的目的 用讨论法分析两大军事集团形成的严重结果通过地图直观形象地认识巴尔干地理位置的重要性,结合其历史背景说一说列强争夺巴尔干的原因和后果情感态度与价值观通过学习使学生认识到,资本主义列强为了重新瓜分世界,根据自身利益的需要而形成了两大军事集团;由于列强的激烈争夺,使巴尔干成为了欧洲的“火药桶”通过本课的学习,帮助学生认识到,两大军事集团的形成使世界局势日益紧张,严重威胁了世界和平进一步认识到战争的危害,增强维护和平、热爱人类生命的意识
二、教学重点难点重点 理解两大军事集团形成所造成的严重后果难点 认识欧洲列强结成军事同盟的目的
三、教学过程复习导入19世纪末和20世纪初是资本主义高速发展的时期,但资本主义各国的经济发展是不平衡的这种发展的不平衡导致资本主义各国的实力对比发生了变化作为帝国主义筵席上的迟到者——后起的资本主义国家,决不满意仅仅得到一些残羹剩饭,他们要求按照新的实力对比重新瓜分世界一国主导的“三国同盟”
1、出示自学目标,布置自学任务1)首先结盟的是哪两国2)同盟条约是针对哪个国家签订的?3)两个同盟条约是什么性质的条约?
2、教师认真巡视,或参与学生讨论3,检查学生自学效果,构建知识网络
4、探究问题,学会方法拼盘式的“三国协约”
1、自学思考1)三国协约形成的目的是什么?2)英国一贯执行的传统外交政策是“光荣孤立”一向奉行“均势政策”的英国,为什么会抛弃前嫌,与法俄握手言和呢?其主要原因是什么?3从地理位置来看,两大军事集团成员国的分布有何特点?这一特点对未来战争会产生什么影响?2,教师认真巡视,或参与学生讨论3,检查学生自学效果,构建知识网络
4、探究问题,学会方法三)火星四溅的巴尔干1,阅读了解巴尔干成为列强争夺重点的原因是什么?东方问题包括什么3)欧洲战争的“火药桶”2,小组讨论(运用谈话法,结合欧洲列强的扩张野心和计划,以及教材中的材料和插图,分析三对基本矛盾,并引导学生找出矛盾的主要方面)3,教师点评当堂检测巩固落实德国要向世界扩张,要夺取全球霸权而要实现这一目标其主要竞争对手是谁?
四、小结知识结构第19课缔约结盟的狂潮根本原因资本主义各国的经济发展不平衡直接原因后起资本主义国家要求按新的实力对比瓜分世界德意奥
3、三国同盟核心德英法俄
4、三国协约核心英
五、随堂练习
一、有空缺,我来填三国同盟的核心是
二、辨正误我能选
1.20世纪初形成的帝国主义侵略集团—三国协约的核心是A.德国B.意大利C.俄国D.英国
2.一战前夕,形成的同盟国集团是A.英法俄B.德意奥C.英法意D.英俄德
3.主要资本主义国家进入垄断资本主义时代是在A.19世纪中期B.19世纪末C.19世纪末20世纪初D.20世纪初
三、展能力 我会做
4、三国同盟和三国协约的成员国的名称? 5.英国放弃“光荣孤立”的原因是什么?
四、明事理 大家谈
6.阅读下列材料材料一1913年美德英法的比较英德美法在工业产品上所占位次3214在殖民地面积上所占位次1452材料二列宁说,帝国主义的一个重要特征,是几个大国都想争夺霸权,即争夺领土请回答
(1)材料一中帝国主义国家的实力与1870年前相比发生了很大的变化,体现了帝国主义经济发展的什么规律?
(2)实力后来居上的帝国主义国家要求重新分割世界,争夺霸权,导致了什么后果?(
6.
(1)资本主义经济发展不平衡的规律;
(2)导致了两大军事侵略集团——三国同盟和三国协约的形成及第一次世界大战的爆发)第20课第一次燃遍全球的战火教学目标知识与能力简述萨拉热窝事件出现的原因、经过及影响,提高学生分析概括历史现象的能力探讨第一次世界大战爆发的原因及萨拉热窝事件作为突发事件在其中所起的作用,培养学生多视角地观察、辨析历史现象的能力概述凡尔登战役发生的时间、地点、交战双方、结果及意义,帮助学生树立正确的时间和空间概念说说凡尔登战役的残酷性,归纳和认识第一次世界大战给人类社会带来的灾难性后果,培养学生收集、整理和归纳历史资料的能力概述第一次世界大战的起止时间、参战双方、战争结果过程与方法通过阅读课文、查看图片、观看影像资料、收集归纳信息,概括萨拉热窝事件、凡尔登战役的主要过程以及第一次世界大战的灾难性后果在教师的指导下,学生组成5~6人的小组进行合作学习,对收集来的信息进行分析,探讨第一次世界大战爆发的原因,尤其是突发事件在其中的作用通过观看影片,体验战争灾难,从而激发对和平的热爱运用论从史出、史论结合的方法进行学习情感态度与价值观引导学生对普林西普的刺杀行为进行评价,帮助学生正确认识各民族反抗侵略与瓜分斗争的正义性,以及同暗杀等恐怖活动的区别,充分认识突发事件对人类社会带来的巨大影响通过与当今世界的恐怖活动的对比,旗帜鲜明地反对任何形式的恐怖活动,维护世界和平通过对第一次世界大战灾难性后果的学习,使学生牢固树立起热爱和平、维护和平的意识教学重点难点重点 认识突发事件对人类和平的威胁以及第一次世界大战给人类社会带来的巨大灾难难点 如何引导学生对普林西普的刺杀行为进行评价,帮助学生正确认识各民族反抗侵略与瓜分斗争的正义性同恐怖活动的区别,充分认识突发事件对人类和平的巨大威胁教学过程
一、复习导入在战前,国际政治局势动荡不安,而局势最紧张最敏感的地区是哪里呢?
二、出示目标,尝试探究一)、谁点燃了“火药桶”
1、出示自学目标,布置自学任务1)、第一次世界大战的导火线是什么事件?2)、你如何评价普林西普的刺杀行为?3)、奥匈帝国王储在萨拉热窝被刺事件刚一发生,德皇威廉二世就兴奋地叫嚷道“这是一个千载难逢的机会!”这是个什么机会?
2、教师认真巡视,或参与学生讨论3,检查学生自学效果,构建知识网络
4、探究问题,学会方法二)凡尔登绞肉机
1、自学思考1)第一次世界大战爆发后,战争主要在欧洲战场上进行,形成了哪三条战线?2)简介三个阶段的划分、四大战役的时间、地点和影响)这次大战可分为三个阶段,(其中第二阶段的凡尔登战役被称为“绞肉机”)3当大战进入到1917年后又发生了两件大事,一是俄国的革命,二是美国的参战,这两件大事对大战的结束产生了重大影响2,教师认真巡视,或参与学生讨论3,检查学生自学效果,构建知识网络
4、探究问题,学会方法三)、人类的灾难1,阅读了解1)、大战结束了,但战争却给世界留下深刻的影响这样一场历时4年,30多个国家、15亿人口卷入的世界大战给世界带来了哪些后果呢?2,小组讨论分析一下这次大战是一场什么性质的战争?3,教师点评
三、当堂检测巩固落实中国是一战的战胜国,为什么仍遭受西方列强欺负和侵略?第一次世界大战是否可以避免?
四、小结知识结构第20课第一次燃遍全球的战火
1、根本原因资本主义各国的经济、政治发展不平衡的加剧
2、直接原因萨拉热窝事件
3、时间1914--1918年马恩河战役
4、西线的几个重大战役索姆河战役凡尔登战役(最残酷)俄国十月革命后退出战争
5、加速战争结束的三件大事美国的参战各交战国家发生了革命(最主要)
6、性质是帝国主义战争
7、影响这场历时4年零三个月,卷入30多个国家、15亿人口、战火燃遍欧亚非三大洲的世界大战以同盟国的失败而告结束,战争给交战各国带来了空前的灾难和破坏
8、启迪战争给人类社会的发展与进步带来了严重的灾难,应珍爱生命,爱好和平,远离战争
五、随堂练习
一、有空缺,我来填凡尔登战役是一战中伤亡人数最多的战役之一,历史上称之为“ ”
二、辨正误我能选
1.在第一次世界大战中,为保卫自己的主权和独立而战的国家是A.塞尔维亚B.保加利亚C.波斯尼亚D.罗马尼亚
2.第一次世界大战开始的标志是A.萨拉热窝事件爆发B.德俄英法卷入战争C.奥匈帝国向塞尔维亚宣战D.凡尔登战役开始
3.导致第一次世界大战爆发的事件发生在A.塞尔维亚B.罗马尼C.匈牙利D.波斯尼亚
4.坦克如今被称为“陆战之王”,那么你知道最先把坦克用于战争的国家吗?A.德国B.美国C.法国D.英国
5.第一次世界大战爆发的根本原因是A.萨拉热窝事件的发生B.普法战争的影响C.意大利加入协约国一方D.帝国主义争夺世界霸权的加剧
6.第一次世界大战中最残酷的战役是A.凡尔登战役B.索姆河战役C.马恩河战役D.日德兰海战
7.第一次世界大战是帝国主义战争,得出这一结论的依据是A.交战双方都是帝国主义国家B.英德矛盾是导致战争的主要矛盾C.主要交战国的目的是重新瓜分世界D.新兴的帝国主义要压倒老牌的资本主义国家
8、第一次世界大战的导火线是( )A萨拉热窝事件 B俄国的二月革命 C美国对德宣战 D巴黎公社革命
9、第一次世界大战历时了( )A 3年零4个月 B 4年零3个月 C 4年 D 3年
10、第一次世界大战最残酷的战役是( )A凡尔登战役 B索姆河战役 C萨拉热窝战役D莫斯科保卫战
三、展能力 我会做
11.有人认为,萨拉热窝事件是第一次世界大战爆发的根本原因,如果没有这一事件,人类可以避免一战的劫乱这种观点你赞成吗?为什么?第21课追《根》溯“园”――走进美国黑奴的生存空间――学习与探究之三教学目标知识与能力 阅读美国文学作品《根》,查找与美国奴隶制相关的资料,结合以前所学知识,了解近代非洲奴隶贸易的概况及其对欧美资本主义原始积累和发展的作用 选取美国文学作品《根》中的部分片断,并将其改编成课堂剧“大种植园里的日子”,提高从文学作品和现实生活中整合史料的能力,提高表演、绘画、布置场景以及制作道具的能力,提高从文学作品的角度看“历史”和以历史的视野看文学作品的能力过程与方法 通过选取美国文学作品《根》中的部分片断,并将其改编成课堂剧“大种植园里的日子”,了解美国历史上黑奴的悲惨遭遇通过思考、讨论、交流,审视罪恶的奴隶制和当时的社会通过搜集、查阅有关资料,了解历史和现实中黑人为争取种族平等所做出的种种努力情感态度与价值观 通过本课的学习,感受18世纪黑人奴隶的苦难生活,审视罪恶的奴隶制和当时的社会结合现今美国依然存在的种族歧视,追根溯源,了解美国历史上黑奴的悲惨遭遇,以及黑人为争取种族平等所做出的不懈努力 通过本课的学习,树立平等、博爱的民族观念设计理念 通过发挥学生的才智,使历史课堂成为学生交流、展示与发展的广阔平台教材分析这是一节活动探究课,是学生在学习了《探险者的梦想》和《决定美国命运的内战》两课之后,对美国黑人奴隶制的一次综合而有系统的学习探究活动我认为安排这样一节活动探究课,充分体现了教材编者良苦的用心和独具的匠心首先,从知识和情感层面讲,尽管学生通过上述两课的学习,了解了“非洲奴隶贸易”和“美国黑人奴隶制”,但对黑人奴隶的苦难与挣扎了解得不够,更谈不上审视当时的社会与罪恶的奴隶制了而本课要求阅读并将其片断改编成课堂剧的美国文学作品《根》(亚历克斯•哈利著),完全以黑人为主人公,以黑人的生活为主要情节,形象地反映了黑人奴隶的悲惨生活与多舛命运通过对这部作品的阅读和再创作,可以帮助学生完成对黑人奴隶制和当时社会的审视,进而还可以认识当今美国现实中种族歧视现象的根源,以及黑人为争取种族平等所做出的努力其次,从能力层面来讲,本课的学习不是对所学知识简单的重复,而是在已有一定知识积累的基础上的探究活动,旨在促进学生多种能力的发展通过活动,不仅能提高学生表演、绘图、布置场景、制作道具及合作的能力,还能提高从文学作品和现实生活整合史料、从文学作品的角度看“历史”和以历史的视野看文学作品的能力为了让学生成功完成本课的学习,我将本节课的实施分成了三个阶段第一阶段读书、查资料指导学生利用一周时间,阅读美国黑人作家亚历克斯•哈利的作品《根》(因为是农村初中,学生手中没有这部作品,需要教师提前从互联网上下载到学校电子图书室),写出读书笔记、心得体会,列出树状家谱图,同时搜集与黑人奴隶制有关的背景资料,整理后备用第二阶段编排课堂剧“大种植园里的日子”首先欣赏根据同名小说改编的电视剧《根》,分析人物服饰、举止和家居陈设等,体会人物语言,然后按“噩运当头”“逃离雷诺兹”“破灭的挣扎”“岁月依旧”“重返家园”和“告别苦难”六部分编排课本剧第三阶段展示收集的成果利用两节课进行展示,表演后就“大种植园里的日子”进行讨论其间进行灵活有效的评价,对表现突出的小组与学生奖励活动准备教师准备 1.从网上下载《根》的电子图书到学校电子图书室,并保证学生阅读时间 2.协助各小组拟定活动计划,指导小组进行准备 3.准备数码摄影器材,指导摄影工作学生准备 1.到电子图书室阅读美国黑人作家作品《根》,写出读书笔记与心得体会,列出作品的树状家谱图 2.阅读同名小说,注意人物服饰、举止和剧中人物语言和,体会它们对表现主题的作用 3.民主推荐与自我报名相结合,依据个人兴趣与特长,将全班学生分成五组 4.以小组为单位,根据本小组的活动目标,进行第二阶段的准备其中,三个小组的同学以小说《根》为蓝本,模仿《根》中的六部分进行处理加工写剧本、找音乐、串台词、做道具,分工协作编排课堂剧“大种植园里的日子”组长负责组织、协调和总结工作第四小组的同学通过电子图书室、图书室等处搜集有关美国奴隶制的文献、法律、小说、电影等背景资料,搜集致力于美国黑奴解放事业的英雄人物及同学们所喜欢的黑人的事迹,创办五份“走进美国黑人奴隶制”的历史小报,兼做课堂剧“大种植园里的日子”的历史顾问,布置演出场地,组织该课堂剧的讨论第五小组(三人组成)在教师指导下学习摄影的一般技巧,掌握数码相机的使用方法,活动过程中负责摄影工作另外选出两名同学担任本节活动课的课堂助理(主持人)组织活动活动过程
一、演出课堂剧“大种植园里的日子”第四小组同学提前布置教室张贴根据哈利同名小说改编的电视剧《根》的六幅剧照,书写美国黑人领袖马丁•路德•金的一句话“总有一天,地球上所有的人都会看到人与人之间的和平相处,宇宙的哀号将变成友爱的诗篇!” (课堂助理播放电视剧《根》的主题音乐,用简短的开场白宣布活动开始) 1.第一小组表演“噩运当头”与“逃离雷诺兹” (第五小组同学现场摄影、录像) 展示的场景如下 16岁的昆塔•肯特和其他男孩一起,离开家人,跟随部落中德高望重的前辈在森林中学习生存技艺笑声与青春活力伴随着他们的生活 一天,昆塔外出时,不幸被詹姆斯奴隶转运站的英国奥哈尔上校的部队捕获 轮船上,昆塔•肯特和其他黑人遭到残酷的虐待,死亡的阴影笼罩着他的航程 不愿当奴隶的昆塔一直想逃回非洲,两次出逃均被抓回第二次出逃途中,被艾密司抓了回来,在烈日下遭到严刑拷打艾密司强迫昆塔承认自己的名字叫托比 (课堂助理以简短的语言承上启下,过渡到第二小组的表演) 2.第二小组演出“破灭的挣扎”和“岁月依旧” 昆塔第四次出逃又失败了,这次,他被无情地砍去了右脚五个脚趾黑人女奴贝拉精心照料他,使他重新站了起来在费德拉的撮合下,二人结为夫妻后来,由于贝拉的缘故,昆塔痛苦地放弃了人生中最后一次出逃的机会 昆塔和贝拉的女儿凯丝已经16岁了凯丝帮助黑人奴隶诺阿逃走诺阿被抓,凯丝被卖给一个穷白人起家的庄园主马萨•摩拉 20年后,凯丝的儿子切金•乔治(鸡仔乔治)成为两个孩子的父亲,他们依旧住在马萨•摩拉庄园从母亲口中,乔治知道自己的父亲就是庄园主这个恶棍乔治和妻子玛蒂达省吃俭用,想方设法存钱,准备用十几年的时间买回家人的自由儿子汤姆后来知道了这个秘密,也加入到(课堂助理以简短的语言承上启下,过渡到第三小组的表演) 3.第三小组表演“重返家园”和“告别苦难”马萨•摩拉斗鸡破产为了还债,切金•乔治去英格兰服役,条件是回来后成为一个自由人 乔治用17年时间换得的自由证书,被镇上持种族歧视态度的白人看得一文不值乔治和汤姆父子二人被深深刺痛 乔治再次告别妻子和孩子们――他要为他们找回真正的自由这时美国内战(南北战争)爆发 美国内战结束后,奴隶制被废除 汤姆一家获得自由后留守庄园,等待乔治归来 乔治回来后,和汤姆一起惩罚了作恶多端的白人埃文•布伦之后,全家起程到新的地方开辟自己的家园 (表演在主题音乐声中结束) (课堂助理以简短的语言承上启下,过渡到活动的第二部分――课堂思想交流)
二、围绕课堂剧“大种植园里的日子”展开思想交流 第四小组主持人在欣赏我们自己编排的剧作时,我心中有说不出的兴奋因为是我们用自己智慧的手笔,再现了美国黑人苦难挣扎的历程接下来,我们进入对课堂剧“大种植园里的日子”的讨论阶段 (第四小组五名同学和各小组主人公扮演者上前讨论)(欣赏了这出课堂剧,我分明地感到了美国黑人奴隶制的残酷,也深切地感受到欧美资本主义是在赤裸裸的奴役和掠夺基础上发展起来的昆塔本来是非洲一个自由的居民,却在17岁时被奴隶贩子捕获,沦为奴隶,后又被贩到美国,成了罪恶“三角贸易”的牺牲品沦为奴隶的他不仅当牛做马、更姓换名,而且因逃跑被残忍地砍去了右脚五个脚趾后来,自己的女儿也被人强行买走,真是令人心痛…… 我感到奴隶贸易是罪恶的,它不仅严重残踏了人的生命,还在政治经济和社会文化方面给非洲带来了不可估量的损失据我们搜集到的资料,大西洋奴隶贸易,非洲总共损失了21000万人,同时造成了政治大倒退、经济畸形发展和伦理道德被摧残的恶果…… 看到同学们为了表演而仿造的对付奴隶的刑具,我感到不寒而栗 (昆塔扮演者)在表演的过程中,我好像真的成了被人任意践踏、任人买卖的奴隶,有时真不想演下去…… 昆塔家族争取自由的路是漫长而艰难的昆塔一生未能逃出奴隶的牢笼,他的孙子(外孙)乔治几乎耗尽了一生,才得到了自由,可他们只得到了名义上的自由,并没有得到完全的平等在现今的美国社会中,种族歧视现象依然存在着我认为要实现真正的自由与平等,黑人还有一段相当长的路要走……) (此时,大屏幕上用课件投出乔丹、阿里、惠特尼•休斯顿等人物的图片和资料,展现黑人风采) …… 在马丁•路德•金《我有一个梦想》的演讲录音中,讨论结束 (课堂助理用简短的语句提示课堂剧表演结束,留给同学们两分钟时间静默地回味课本剧的情节和思想)
三、展示历史小报,加深了解黑人生活画卷课堂助理我们在欣赏了感人至深的表演后,同学们还想用什么样的方式,把我们的活动成果展示出来呢? (我们可以把有关资料制作成网页,复制到学校电子图书室,让全校师生都来欣赏;把我们的剧本推荐到小报上发表;把VCD拿回家,让我们的爸爸妈妈看;……) 课堂助理在我们的历史课上,表现同学们智慧与创造的方式很多,下面就让我们一起来欣赏第四小组的同学编辑的五份“走进美国黑人奴隶制”的历史小报,让我们再回味一下16―19世纪黑人生活的画卷 (第四小组展示历史小报,由主编讲解重点栏目和内容,全体同学欣赏、倾听)
四、活动总结(教师直到这时第一次出场,体现对学生的信任与尊重) 师一次成功的体验是一笔宝贵的人生财富相信今天的活动必将会成为同学们难忘的回忆 (课堂助理下发评价表,学生通过自评、互评,推选出最佳表演小组、表演者、优秀编辑――包括小报编辑和活动资料的搜集人、优秀工作人员选出后由课堂助理宣布) 师祝贺获奖的小组和同学,这次对他们的奖励是――课后用第五小组的同学录制的课堂表演实况转制成VCD,用第五小组同学拍摄的镜头制作成电子相册,作为礼物送给他们 (待同学们从感动中冷静下来后,由课堂助理主持,转入下一环节)
五、课后学习任务协商 在课堂助理主持下,通过教师的参与,由各学习小组讨论协商,确定下次面向全校师生表演课堂剧的方案、工作重点与分工,如果下课时还没有制定完计划,在课后由课代表召集各小组负责人完成附学生精彩演出节选…… 旁白一轮明月已滑落天际,黎明很快来临了森林边缘的多刺荆棘和藤蔓似乎一直向外延展昆塔用手把它们扯开,顾不上被它们划破的腿,努力向前突进――踉跄,跌倒,再爬起来向森林深处走去 从远处传来了急促的狗叫声 昆塔“糟了,他们追来了” 他跑向东边,向神祈求解救 狗的叫声越来越近了,还能听到人的叫喊声 昆塔“可恨的腿,可恨的腿!”他恨恨地叹口气,望了望被铁链折磨得发脓的双腿 昆塔刚起身,两只狗猛然跳过树丛,直接朝他扑来昆塔和它们撕打起来 土霸“托比!托比!你这该死的家伙,看我怎么收拾你!” 黑人车夫山森高举棒棍,怒气冲冲地朝昆塔冲来,向昆塔头上狠狠一击昆塔慢慢地倒在地上 土霸斥退黑人车夫和狗群 山森“主人,怎么处置这个小东西?”向土霸用讨好的口气询问 土霸(恼怒地)“看你往哪儿逃!你这该死的黑狗!拉回去 昆塔一动不动,几个黑奴手脚麻利地把他捆绑起来,抬走了 清晨,昆塔苏醒过来 室外,传来几个黑奴的声音“主人,圣诞节快乐!” 昆塔摇了摇被捆得发麻的手臂,艰难地坐了起来“又是一个圣诞节!”他低声自语眼中又浮现出了在嘉福村时妈妈准备的早餐…… ……第22课引领时代的思考教学目标知识与能力了解伏尔泰、孟得斯鸠、卢梭的思想主张通过自我测评题你能概括出启蒙思想的基本内容吗?培养综合概括能力通过教材的材料题,培养学生从教材中获取有效信息的能力过程与方法通过比较文艺复兴和启蒙运动的异同点,学会比较历史现象的方法通过小组合作搜集关于启蒙运动的图片,举办图片展,学会搜集历史图片并举办展览的方法情感态度与价值观通过学习启蒙运动的影响,初步认识思想解放与社会进步之间的关系通过本课的学习,使学生认识到,现在改革开放的一个重要任务就是在坚持社会主义的前提下解放思想,以求更大的发展教学重点启蒙运动教学难点思想解放运动同社会进步之间的关系教学过程设计导入新课从世界史发展进程导入资本主义的发展迫切需要思想理论的指导讲授新课师本课的核心问题是什么核心问题启蒙思想确定核心问题的方法学生速读——发表个人看法——师生互动达成基本共识师由学生阅读找出启蒙运动的产生的历史背景、时间、核心和代表人物、性质生回答师总结并要求学生把启蒙运动与文艺复兴进行比较名称核心斗争对象特点第一次思想解放运动文艺复兴人文主义对神的挑战以人为中心第二次思想解放运动启蒙运动反封建对君主的挑战对制度的宣战强调理性师课本上启蒙运动三位思想家的主张是什么其共同点是什么?生回答师根据所学知识和补充材料,你认为哪一位思想家的主张在当时最激进、影响深远谈谈你的看法学生讨论生发表各自看法师总结卢梭的主张最激进,他认为真正保障人民自由平等权利的,不是英国的君主立宪而是人民直接拥有国家主权和立法权的民主共和制度卢梭的思想闪耀着更明亮的智慧之光,他的“人民主权”说成为近现代资本主义民主政治制度赖以产生、确立和发展的核心思想和理论基石,它影响了北美英属殖民地的启蒙思想家,它在《独立宣言》中亦有充分体现它直接影响法国大革命,是法国大革命的灵魂,它对近代中国也有很大影响师关于启蒙运动的影响除了书本上介绍的几点外可以补充就是中国的维新变法、辛亥革命以及日本的明治维新让学生理解思想解放与社会进步之间的关系师最后一个框题是对自由权利的追求属于小字内容对学生不做要求,学生看书了解即可小结板书设计背景时间核心代表人物性质评价随堂练习1.选择题1.被称为欧洲第二次思想解放运动的是()A.文艺复兴运动B.地理大发现C.启蒙运动D.宪章运动2.启蒙运动的核心是()A.理性主义 B.人文主义C.金钱主义 D.自由主义3.他主张“行政权、立法权和司法权应该分开,否则就会产生独裁和专制”,他是()A.伏尔泰B.孟德斯鸠C.卢梭 D.洛克4.在17-18世纪的启蒙运动中,他激烈抨击天主教教会的罪恶行径,把教士称作“文明的恶棍”,骂教皇是“两足禽兽”他是()A.伏尔泰 B.孟德斯鸠 C.卢梭D.洛克5.在启蒙运动的思想家中,主张“人的权利是自然赋予、不可剥夺的天然权利”的是()A.伏尔泰 B.孟德斯鸠 C.卢梭D.洛克6.文艺复兴运动与启蒙思想运动的共同点主要体现在()
①都属于资产阶级思想运动
②都反对封建主义
③都主张以人文主义为中心
④产生的经济前提都是由于资本主义的迅速发展 A.
①② B.
①②③ C.
②③④ D.
①②④7.启蒙运动思想家反对的是()A.殖民主义 B.奴隶制度 C.封建主义 D.资本主义8.“进步的观念在18世纪的思想革命中是突出的……人类的心灵似乎从几个世纪的沉睡中觉醒过来,要去征服世界,探索生命的奥妙,并发现宇宙的全部秘密……哲学家们勇敢地转而抨击恼人的宗教和道德上的问题,批评国家、社会和教会,并指出通向新的人间天堂的道路”以上叙述的“思想革命”是()A.文艺复兴运动 B.宗教改革运动C.资产阶级革命运动 D.启蒙运动9.对理性主义评述错误的是()A.以人性反对神性,以人权反对神权B.承认事物的规律是客观的,主张用科学知识来认识客观事物C.应对客观事物进行合理的分析、思考、判断和处理D.坚决反对和批判“信仰高于知识”的宗教观念10.“因为一切有权力的人都容易滥用权力,这是万古不易的一条经验为此,提出一条原则,要防止滥用权力,就必须用权力来约束权力,形成一种能联合各种权力的政体,其各种权力既调节配合,又相互制约,即权力要分开掌握和使用”以上的论述出自()A.伏尔泰 B.孟德斯鸠 C.卢梭D.洛克11.直接受到启蒙思想影响的重大史实有()
①英国革命
②美国独立战争
③法国大革命
④马克思主义哲学的创立A.
①②③④B.
①②③C.
②③D.
②③④12.一位历史学家说“拿破仑认为假如从来没有过卢梭,也就不会有法国革命我们可以确定假如从来没有过卢梭,法国革命就会遵循不同的途径”由此,我们可以得出这样的结论()A.理论是行动的先导B.卢梭指导了法国革命的进程C.卢梭揭开了法国革命的序幕D.伟大的人物可以创造历史
二、想一想 13.“……他们把欧洲的封建制度比作漫长的黑夜,呼唤用理性的阳光驱散现实的黑暗”请你判断一下,这句话反映了历史上的什么运动?他们的主要代表人物有哪些?14请你联系中国近代历史,说说历史上的思想解放运动对社会进步有什么作用?15.阅读下列根据卢梭《社会契约论》整理的材料 材料一人人享有自由平等的权利而不论其出身人们应自由订立社会契约,组成国家社会契约就是人们共同意志的体现,代表所有人的权利与自由为维护这一主权,必须使人人在法律面前一律平等政府官员只是人民委派的工作人员,不享有主权随着政府职位诱惑力的增大,人民应采取更有力的监督手段人们在行使自由权时,绝不允许损害他人的自由,否则他自身也就不自由了这时共同意志就要通过法律手段制裁他,“强迫他自由” 材料二不应实行英国式的议会制因为人们在选举议员时可以自由投票,是主人;而在选出议员后,就又变成了奴隶所以,应该实行直接民主制,由全国公民开全体大会,共同决策和立法,不须选举议员或代表 回答
①据材料一,卢梭在国家学说、人权学说、法治学说诸方面各提出了什么主张?
②材料二所提出的主张是切实可行的吗?为什么? 16.启蒙思想家的思想后来为许多国家采纳接受,你知道现在世界上有哪些国家采用的是三权分立制度吗? 17.你认为启蒙思想家的思想对今天我国的现代化建设有无借鉴作用? 第23课构建科学殿堂的巨匠教学目标知识与能力
1、知道牛顿的科学巨著《自然哲学的数学原理》及其建立的牛顿力学体系牛顿被称为“现代科学之父”
2、了解达尔文的《物种起源》及其“物竞天择,适者生存”的进化论观点,推翻了“神创论”和“物种不灭论”
3、知道爱因斯坦提出的“相对论”,是人类文化宝库中极为重要的成果
4、认识科学家在社会发展中的作用过程与方法
1、通过上网或查阅图书,收集牛顿、达尔文和爱因斯坦等人的资料,增加对这些科学家的了解
2、通过对这些科学家能做出这些成就的原因分析和探讨,从中学习他们成功的秘诀来更好的帮助自己情感态度与价值观通过了解近代世界自然科学的巨大成就和杰出科学家献身于科学研究的崇高精神、锲而不舍的钻研精神,使学生树立继承和发展人类优秀文化成果的观念,学习科学家刻苦钻研的精神及为科学、真理而献身的精神
二、重点、难点分析重点是牛顿、达尔文和爱因斯坦等人的主要成就难点是如何认识科学家在社会发展中的作用
三、课堂教学设计导入新课科学技术是第一生产力,社会的方方面面都含有大量的科学技术成果可是,人们却很少提到,这些科学成就所带来的文明,是一代又一代科学家们经过无数次思考、试验和不懈的追求之后才来到人间的没有科学家的发现,就没有现代人类文明现在,就让我们来了解一下牛顿、达尔文和爱因斯坦等科学巨匠的故事吧!讲授新课首先由学生看书完成表格,并由一名同学到黑板上完成
一、现代科学之父——牛顿师关于科学家,我们已经了解了不少,人们也力图根据科学家的贡献判断出其中最杰出者美国曾经邀请50多位在全世界受到尊敬的科学家推举有史以来世界上最杰出的科学家在全部推选名单中,只有一个人的名字出现在每一份名单上,而且大多是名列榜首同学们知道这位科学家是哪位吗?师这位科学家就是牛顿有哪些同学可以讲讲牛顿的故事呢?从中你可以学到哪些成功的秘诀呢?生(各种各样的故事)归纳总结秘诀执着、勤奋等师牛顿在科学上的贡献是多方面的,最重要的是在力学方面,他就有开创性的贡献请同学们列举(简单提到其他方面的贡献)生他发表了科学巨著《自然哲学的数学原理》,提出了物体机械运动的三大定律和万有引力定律,从而形成了牛顿力学体系人们将牛顿力学体系的建立作为近代科学形成的标志
二、物种起源的探索者——达尔文师关于物种的起源,特别是人类的起源问题,从古到今,有很多种说法,你知道哪些关于人类的起源的说法?你同意哪种说法?生女娲造人,上帝造人,等等师可以适当介绍一下当时的背景欧洲受到宗教的思想比较严重,特别是基督教作为基督教的经典«圣经»,它的权威性是不许任何人去怀疑的而达尔文却很怀疑(利用音乐介绍一段关于达尔文的介绍)师达尔文从宏观的角度观察生物界的发展变化,创立了生物进化论(内容)它如何让人接受呢?生回答师进尔分析达尔文在社会发展中的作用师当科学发展到19世纪晚期时,在研究运动的最古老的物理学中开始发生革命性的变化,物理学的新时代开始
三、现代物理学的泰斗——爱因斯坦师19世纪末,电磁学方面一系列的新发现、新实验同牛顿的经典物理学理论发生了矛盾,物理学出现了危机当时,有很多科学家企图通过对原有的理论进行修补来维护经典理论的框架但是爱因斯坦敏锐地意识到,只有对物理理论的基础进行根本性的改革,才能解决这一危机爱因斯坦在总结前人实验事实的基础上,于20世纪初建立和发展起来了关于物质运动与时间空间关系的相对论相对论分狭义相对论和广义相对论两部分相对论首先引起了物理学思想的重大革命,第一,相对论否定了牛顿力学体系的绝对空间和绝对时间观念,时间、空间和物质运动是辩证的统一时间、空间随着物质的运动而发生变化第二,揭示了万有引力的物质基础,即万有引力是由物质的存在与分布使时间与空间的性质不均匀而引起的相对论更重大的影响是为马克思主义提供了自然科学方面的基础,再次证明了物质第一的观点;证明了马克思主义是真正的科学理论,是真理但是,这是否就说明牛顿力学体系是错误的呢?生(讨论)师牛顿力学是人类在低速运动时代关于运动规律的认识,在低速运动的情况下,这些认识依然是正确的爱因斯坦说过,要是没有牛顿的发现,他自己的研究都是不会成为可能的师除了这些巨匠,这一时期还有哪些伟大的科学家呢?生(多种多样)小结回顾这些科学家,留给我们的不仅仅是伟大的发明,还有他们在成功的过程当中遇到困难和挫折时的执着和刻苦在享受他们带来的劳动果实的同时,也可以从中吸取经验,为祖国的美好未来而奋斗随堂练习
一、选择题1.牛顿是一个博学的科学家,他在很多领域都取得过划时代的成就,其中最重要的是( )A、数学 B、天文学 C、力学 D、光学2.被称为“现代科学之父”的著名科学家是( )A、哥白尼 B、牛顿 C、门捷列夫 D、达尔文3.长期以来,人们信奉“上帝创造人”,是哪一种学说的兴起打破了这一观念?( )A、原子分子结构学说 B、运动三大定律C、生物进化学说 D、微生物学4第一次将生物学放在科学的基础之上的开创者是( )A、达尔文 B、牛顿 C、爱因斯坦 D、门捷列夫5.运动的尺变短,运动的钟变慢的含义是 ( )A、运动具有破坏性 B、这是广义相对论的概括说明C、时间、空间会随着物质的运动而变化 D、运动会创造奇迹6.在一些武侠小说里,总有这样的情景描写这人轻功了得,站在一支飞镖上迅速的向前进,久久不落地我们可以用谁的理论来驳斥()A.哥白尼B.达尔文 C.牛顿 D.爱因斯坦 二.阅读下列材料材料一在老师和小伙伴眼中的十足的“劣等生”牛顿,从小就非常勤奋,他的学习成绩赶不上别人,特别是数学的差距更大牛顿并不气馁,就像他少年时代喜欢思考问题一样,踏踏实实地学习,直到透彻地理解为止后来虽然功成名就,却从来没有骄傲自满过,他说“在科学的道路上,我只是一个在海边玩耍的孩子,偶然拾到一块美丽的石子至于真理的大海,我还没有发现呢!”材料二被老师评价为“生性孤僻、智力迟钝”“心不在焉,想入非非”“将一事无成”的爱因斯坦说“学校始终应当把发展独立思考和独立判断的一般能力放在首位,而不应当把取得专门知识放在首位如果一个人掌握了他的学科的基础,并且学会了独立思考和独立工作,就必定会找到自己的道路”请回答
(1)从以上的材料看,牛顿和爱因斯坦成功的秘诀是什么?
(2)你从他们的身上得到哪些启示?三.开放性探究“科学技术是第一生产力”,没有科学的发明,就没有现代人类文明,请你简要归纳科学巨匠牛顿、达尔文、爱因斯坦在科学上的主要贡献科学的发明常常用于我们的生产、生活当中,请你仔细观察、思考你日常的生活、学习用品中都包含哪些科技成分这对你的学习生活有怎样的影响?第24课文学艺术的大师教学目标知识与能力了解和掌握托尔斯泰的主要作品和艺术特色、梵高的艺术风格和代表作品、贝多芬在音乐上的成就过程与方法通过对托尔斯泰、凡高作品的介绍,提高对批判现实主义文学的认识,提高对艺术美的鉴赏能力情感态度与价值观通过学习和了解著名文学家所创作的文学作品,使学生认识到,这些文学名著极大地丰富了人类文化宝库,成为优秀的人类文化遗产继承这些优秀的人类文化遗产,是21世纪的创造者的重要任务之一同时,也使学生体会这些文学家关心关注现实社会问题的社会责任感,学习这种精神,增强自身的社会责任感,为国家、社会与人类作出自己应有的贡献通过对文学名著中所创作的艺术形象的理解,加深对人类所共同追求的真、善、美的理解学法指导介绍有关书目、曲目,请学生在课外阅读、欣赏组织学生搜集资料,自办展示会、欣赏会等指导学生将重要的艺术家及其代表作分类整理为表格,训练学生将知识归类整理的能力重点、难点分析正确理解和把握批判现实主义文学的产生和流行与当时社会之间的关系批判现实主义兴起于19世纪30年代的西欧当时,由于工业革命在西欧的展开,资本主义经济迅速发展,资本主义制度所固有的矛盾和弊端日益暴露为了使人们对这种社会现实有更真切的认识,作家们真实地描绘现实生活,揭露批判社会的黑暗,批判现实主义逐渐发展为文学的主流学习以上内容,有助于学生加深对客观的社会存在决定包括文学艺术在内的意识形态原理的理解课堂教学设计导入新课文学艺术是社会存在在人们头脑中的反映下面,我们就结合所学过的历史知识来观察世界近代文学艺术的发展过程
一、“天才的艺术家”师19世纪30年代,批判现实主义文学占据了文学领域的主要地位,同学们知道哪些批判现实主义文学作家及其代表作?生(介绍)师法国小说家巴尔扎克;英国的狄更斯、哈代;俄罗斯的普希金以现实主义手法,淋漓尽致地揭露了资产阶级的自私、贪婪、狡诈和虚伪,是真实描绘西欧社会生活的生动画卷列夫·托尔斯泰的创作将俄国现实主义文学推向高峰,对世界文学的发展也产生了巨大影响其不朽名著《战争与和平》、《安娜·卡列尼娜》等长篇小说,通过对重大历史事件中俄国家庭道德关系的描写,艺术地再现了俄国的社会生活《战争与和平》,气势磅礴、场面宏大、结构复杂,人物形象丰富多彩、心理刻画细腻入微,在世界文学史上居显赫地位他在《战争与和平》的跋中说“应当重复这句话我是努力写人民的历史呀”师情感是极其显明的我们介绍的这些作家,没有一个不是热爱祖国、热爱人类的他们都在用自己的笔来歌颂人类美好的理想和高尚的道德情操,批判黑暗的社会现实和肮脏、邪恶的东西他们之所以成为世界人民共同尊重的人,也正是由于这些我们21世纪的青年学生,当然更应该学习他们的高尚品德,为祖国、为人类贡献自己的力量师人们在日常生活中,除了物质生活之外,精神生活是不可缺少的艺术就是人们精神生活的主要内容人们为了满足从视觉获得美感,就需要欣赏具有色彩或形体的作品——绘画或雕塑;为了满足从听觉获得美感,就需要聆听音乐作品那些为了满足人们这方面需要而进行创作的杰出人物,就是艺术家艺术家的优秀作品培养和陶冶人们的艺术情趣,人们的艺术需要是推动艺术家进行创作的动力,而艺术的源泉则是社会生活的实践在17世纪到19世纪末;资产阶级在创建资本主义社会、极大地推进生产力发展的同时,也创造了灿烂辉煌的艺术下面,请同学们结合自己所掌握的美术知识,把这一时期欧洲美术的主要流派及其代表人物、代表作品介绍出来
二、用生命作画的人 生(在教师引导下,结合美术课所学知识归纳印象画派的风格特征)师印象派绘画是19世纪下半期至20世纪初流行于欧洲的艺术创作思潮其中有莫奈的《日出·印象》,印象主义以创新姿态登上法国画坛,反对古典主义、反对浪漫主义主张画家到室外,根据眼睛在阳光下直接观察事物的感受来作画,表现物体在阳光的照耀下色彩的微妙变化,开辟了绘画的新领域在世界绘画发展史上,印象主义具有革新意义,开辟了绘画语言的新天地,为展示客观世界和人的主观世界提供了新的技巧,为艺术家发挥自己的艺术个性提供了新的可能,也拓展了艺术审美的新领域为20世纪现代主义艺术的出现,奠定了基础生凡高就是后期印象主义画家,而他又是表现主义绘画艺术的奠基者他的很多作品反映下层群众的生活,充满了对贫苦的普通民众的同情,创作了很多反映农民贫困生活和劳动场面的作品他一生曾画了许多幅《向日葵》,在他的笔下,每一朵向日葵都像一团炽热的火球燃烧着,创作激情得到了最为充分的发挥,在他的眼里,向日葵是阳光和生命活动的象征,是他情感之火的体现,是他苦难生命的缩影师音乐作为听觉艺术,与视觉艺术一样也是以社会生活为源泉的我们从古典主义音乐入手了解欧洲音乐发展的概况
三、乐坛雄狮贝多芬师巴赫、海顿、莫扎特、贝多芬等伟大的音乐家是大家所熟知的贝多芬5岁随父学习钢琴,8岁开始演出,10岁开始学习作曲1729年到维也纳深造,先后向莫扎特、海顿等学习1800年左右听觉显著恶化,但是他坚持创作,相继完成《英雄交响曲》、《命运交响曲》、《田园交响曲》等,1820年失聪以后仍创作了《第九交响曲》、《庄严弥撒曲》以及最后的五部钢琴奏鸣曲等,所创作的9部交响曲均被誉为不朽之作贝多芬的音乐创作反映了资产阶级反抗封建、争取民主的革命精神,表现了贝多芬毕生追求的“自由”、“平等”、“博爱”的理想他通过精湛的艺术手法,大大加强了作品的感染力,把欧洲古典乐派推向新的高潮贝多芬集古典主义之大成,开浪漫主义之先河下面我们一起来欣赏他的《命运》片段生(欣赏交响乐《命运》)师(在学生欣赏的同时,解释音乐家在乐曲中所寄托的情感)贝多芬在耳聋、多病、生活困顿、家庭不幸的情况下坚持写下这部交响乐,表达了他与命运搏斗的坚强意志他说过“我要扼住命运的咽喉,绝不能让它毁灭我!”也正是由于具有这种精神,贝多芬才能成为一位音乐界的伟人,一个强者他把全部激情融入音乐之中,开创了浪漫主义音乐关于第三交响曲《英雄》的命名,充分说明贝多芬的伟大品格他是法国大革命的衷心拥护者,“自由、平等、博爱”是他一生奋斗的理想他了解法国革命的情况后,非常景仰比自己大一岁的拿破仑,因为此时的拿破仑正在率领法国人民摧毁专制、实现共和从1802年起,他开始全力投入一部新的交响曲的创作,打算将此献给拿破仑在1804年作品完成时,他在封面上写下“献给拿破仑·波拿巴”,并且通过法国大使馆办理呈献手续但是就在这时,他的学生却给他带来拿破仑称帝的消息贝多芬怒吼着、叫骂着奔向桌边,把作品的封面扯下,撕成两半,摔在地上半年以后,这部作品初演时,标题已经改为“为纪念一位伟大的人物而写的英雄交响曲”,这就是今天《英雄交响曲》的由来小结艺术大师立足现实社会,热爱祖国、热爱人民、热爱生命,献身艺术事业,用自己的心灵创造出优美的艺术作品,丰富了人类文化宝库通过这一回顾,使学生珍惜并努力继承这些优秀的文化遗产以提高自身素质本章节我们学习了17世纪至19世纪初的文学艺术在这一时期的科学进步、文学艺术繁荣,建立在资本主义兴起、确立和定型的基础之上这一时期科学技术和文学艺术所取得的成果,是人类文明的宝贵财富,它既集中反映了时代的风貌,也表达了人类的理想,预示着新时代的到来练习人物国家贡献艺术特色启示托尔斯泰凡高贝多芬第25课弹《命运》论《英雄》------贝多芬作品弹奏与赏析----学习与探究之四活动目标知道贝多芬的《英雄交响曲》,初步理解作者创作这部作品的历史背景培养学生欣赏美、追求美、创造美、汲取艺术营养、在艺术作品中感受历史的能力与意识了解贝多芬的成长历程和精神世界,并给自己以启迪培养收集、查阅各类资料的能力活动准备学生自由分组分别查阅与贝多芬的《英雄交响曲》《命运交响曲》有关的乐谱、文字和音像资料及贝多芬的生平、代表作品的文字和音像资料着重了解其成长历程根据实际条件,合奏或独奏其作品片段结合乐曲旋律,编排相应题材的散文、诗歌或舞蹈表演查阅欧洲大陆一些相关的历史资料活动过程“英雄”“命运”两大组分别派一位同学介绍贝多芬的生平、思想和作品播放交响曲的录音或录像分别介绍两部交响曲的创作背景、意图和思想内涵学生讨论“什么样的人物才能被称为‘英雄’?”“贝多芬是如何应对自己的命运的?”学生谈论自己的感想进行现场演奏和散文诗歌朗诵和舞蹈表演,展示学生对作品的感悟开展课堂讨论
1、你认为贝多芬是英雄吗?就贝多芬而言,英雄是否战胜了命运?
2、你认为英雄与命运的关系是什么?活动总结正是有了贝多芬这样的人生经历和他的不懈追求,在加之那个革命的创业年代,才有了这样伟大的作品贝多芬的成功给了我们很多启迪今天,我们的祖国也正处在开拓创新、艰苦创业的年代,也是一个需要人才、人才辈出的年代未来的人生旅程起步于同学们的今天“英雄”就是那些战胜命运并不断挑战自我的人拓展资料音乐家贝多芬 路德维希·凡·贝多芬LudwigvanBeethoven
1770.
12.
17.-
1827.
3.
26.一七九二年,二十二岁的路德维希·凡·贝多芬从波恩来到维也纳,一直到他一八二七年逝世,他就从未离开过这座对音乐家特别有吸引力的城市贝多芬的绝大部分作品是在这里创作的他的九部交响曲全都在维也纳举行了首演式一八零五年,他唯一的一部歌剧创作《费德里奥》也在维也纳的国家歌剧院举行了首演贝多芬被後人认为是有史以来最伟大的交响曲作家他的《英雄交响曲》充满了激情他的第九部交响曲取材於德国诗人席勒的《欢乐颂》,如今已经成为欧盟的盟歌 辉煌的创作并不能掩饰贝多芬多难的一生一八零二年,贝多芬由於逐渐丧失听力,悲愤之余,写下了一封可能是给他兄弟的遗嘱激情满腔的禀性迫使他频繁地搬家他在维也纳市区北部有温泉的地方留下了几十处居所但是温泉最终还是无法挽救他的失聪,一八一九年,贝多芬的听力彻底丧失了一八二七年,人们在WaehringerFriedhof魏林格墓地为他举行了隆重的葬礼一八八八年,贝多芬的遗骨被安放到维也纳中央陵园 造访音乐家贝多芬 贝多芬晚年频繁迁居,虽然留下了众多的故居,但是很多故居未能作为展览馆向游客开放贝多芬当年喜欢居住在名叫海里根施塔特Heiligenstadt的地方,离市区很远,在市区的正北方一八零二年,贝多芬居住这个城区,在这里创作了他第二部交响曲同年十月,贝多芬在这里写下了《海里根施塔特遗嘱》,这是一封他写给两个兄弟的信,这封信并未寄出,如今仍然完好地被保存在这里贝多芬的这处遗址如今被称作为「海里根施塔特遗嘱屋」,周二至周日向游客开放 帕斯克瓦尔蒂楼房Paqualitihaus是贝多芬居住时间较长的一处住所一八零四年至一八一五年间,贝多芬虽然数次离开这个居所,但是最後却又返回到此地楼房的主人帕斯克瓦尔蒂是贝多芬的好朋友,每次贝多芬出走,他都吩咐佣人不要出租贝多芬的房间,因为“他总是会回来的”在这里,贝多芬经历了创作的鼎盛期,他的第
四、
五、六部交响曲,第四钢琴协奏曲和歌剧《费德里奥》都是在这里创作的 一八二七年,贝多芬去世时,众多的朋友和崇拜者贝多芬被安葬在魏林格墓地WaehringerFriedhof文学巨匠格里尔帕策曾经在悼词中说 “贝多芬把他的一切献给了众人,从他们那里却一无所获,於是他就远离了众人”能够让贝多芬瞑目九泉的是,舒伯特一八二八年也被安葬在此,与他相伴人们为了纪念舒伯特这位年轻的天才音乐家,在魏林格墓地的旁边修建了一座舒伯特花园Schubertpark如今,这座魏林格大街上的舒伯特花园是众多游客流连的地方一八八八年,两位音乐大师的棺木被一起移到中央陵园如今,贝多芬被埋葬在中央陵园名人墓地32A的第29号墓穴中 一八八零年,崇拜贝多芬的人们还为其建造了一座纪念碑从此,这个地方更名为贝多芬广场贝多芬塑像的周围围绕著九个小天使,象徵音乐大师不朽的九部交响曲复备栏目复备栏目复备栏目复备栏目复备栏目新航路的开辟复备栏目复备栏目复备栏目英国资产阶级革命复备栏目复备栏目美国独立战争复备栏目复备栏目复备栏目法国大革命复备栏目复备栏目复备栏目复备栏目复备栏目复备栏目复备栏目复备栏目A、(开始标志)B、(标志性发明)C、、(应用)A、B、C、(A、B、)复备栏目复备栏目A、国家B、代表C、影响A、时间B、主力C、导火线D、领导E、启示复备栏目复备栏目欧洲美洲非洲A、人物B、事迹C、评价复备栏目复备栏目
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