还剩3页未读,继续阅读
文本内容:
2019-2020年九年级历史下册第二单元第4课经济大危机说课稿新人教版今天我要和大家交流的说课内容是人教版历史九年级下册第4课“经济大危机”我将从以下7个方面对说课作具体阐述
1、教材分析
1.说内容结构本单元首先讲述了凡尔赛华盛顿体系确立了战后世界统治的新秩序,暂时缓解了帝国主义国家之间的矛盾,因而出现了战后20年代的繁荣,但是在繁荣的背后却孕育着严重的危机本课讲述了1929——1933年世界经济危机的特点、影响以及美国罗斯福新政的措施、评价罗斯福新政加强了国家对经济的干预和指导,使美国渡过了难关,与德意日等国在经济大危机之下建立法西斯专政形成了鲜明的对比本课是世界由重建、繁荣到再次走向世界大战的分水岭,具有承上启下的重要意义
2.说教学目标新版课程标准对本课学习的要求是知道经济大危机,了解罗斯福“新政”,理解国家干预政策对西方经济发展的影响通过不同层次学习要求词语的变化由“简述”、“评价”转变为“知道”、“了解”、“理解”,我们可以发现新课标降低了学习的难度,减轻负担新增要求理解罗斯福新政为资本主义各国加强国家对经济的干预指导提供范例,美国《政治周刊》曾评论,奥巴马提出的经济计划堪称“罗斯福新政”当代版体现新课标注意“历史现象与现实生活之间联系”的要求,启示我们历史学习应注重现实意义根据新课标的要求以及教材,我设定了以下的教学目标通过创设历史情境,学生自主学习与小组合作互助学习相结合,掌握本课基础知识包括知道经济大危机的特点;掌握罗斯福新政的措施、评价;采用史料学习的方法,理解国家干预政策对西方经济发展的影响,并培养论从史出的能力,从而实现吸取前人的经验和智慧,感受罗斯福直面人生、自强不息的进取精神,逐步确立积极进取的人生态度的情感态度价值观目标三维目标的实现是融为一体的,不可分割重点罗斯福新政的措施难点理解罗斯福新政开创的国家干预经济的政策对西方经济发展的影响
2、学情分析九年级的学生通过网络,初步了解全球性金融危机其实并没有真正离去,通过两年的学习掌握了历史学习的基本方法,具备基本的自主、合作、探究的能力,但经济学理论初中学生难以理解,教师可以减少理论的论述,根据学生主要以视觉感官手段获取信息学习的这一特点,结合学生的生活实际,利用直观形象的多媒体资料分析新政措施的作用,使学生由感性认识发展到理性认识同学们通过之前的学习了解了新航路开辟使世界成为一个整体,促进了商品经济的发展,各国资产阶级革命的成功,为经济的发展提供了政治条件,工业革命、第二次工业革命使经济获得两次快速发展,同学们了解了资本主义经济发展史的线索,对经济快速发展原因的有了初步认识,但经济建设中可以汲取哪些经验,教师需要进一步引导
3、教学模式我校初中历史新授课的基本模式为以下六个环节
(一)多元导入 明确目标
(二)提出问题 自主学习
(三)小组交流代表汇报
(四)教师点拨归纳概括
(五)课堂小结单元回归
(六)链接会考达标测试普育学校的教学策略是通过学案导学的设计实、小组合作的评价及时以及当堂达标的检测实课堂三要素的实现,创造一个学生真思考、真合作、真会的真实课堂
4、教学设计我将结合《经济大危机》一课的教学设计来说明我校初中历史的新授课模式本课教学设计具体包含以下几个环节,我稍后将具体展开本课的设计思路是以罗斯福的重要人生经历作为串联历史发展的线索,也作为展开学习的切入点
1.多元导入,明确目标“白宫冠冕催人老”通过四年间奥巴马照片的明显差异,引发学生的强烈兴趣“难道时光如梭催人老”,岁月对美国总统格外的无情?由此引入奥巴马临危受命拯救经济的责任与重担,做到了新课标“注意历史现象与现实生活之间联系”的要求通过美国民众对奥巴马成为“下一个罗斯福”的期盼,以及奥巴马本人的多次借鉴罗斯福的演讲,激发学生的好奇心,与华盛顿、林肯齐名的罗斯福究竟在美国历史上创造了怎样的神话?曾将的成功经验能够给今天怎么的启示?带着这样的疑问,引入本课的学习在学习新课之初向同学们明确本课的学习目标,使得课堂教与学活动做到有的放矢
2.创设情境,自主学习罗斯福在良好的家庭环境中成长,一战期间被任命为海军助理部长,任职七年,表现杰出、深孚众望,似乎什么都不能阻挡他迈上政治峰巅的脚步……但因一次意外患上了脊髓灰质炎症,终生残疾的前景并没有使他放弃理想和信念,通过罗斯福的坎坷人生经历,引导学生学会面对挫折,面对人生,走进历史人物,汲取人生营养,完成新课标“逐步确立积极进取的人生态度,形成健全的人格”的要求在20年代,他为什么被吸引到华尔街(美国的金融中心)担任全国最大的信托债券公司的副总经理?学生通过材料了解这一时期经济发展被称为“黄金时代”这样创造性的整合、编排教材,通过罗斯福的重要人生经历深入浅出地勾勒历史发展的脉络,串联教材,学生就好像在读名人传记一样有滋有味,兴趣盎然并有所感悟但是繁荣背后却隐藏着危机课件展现一个小故事,教师及时以问题引导学生思考“材料中反映的“煤太多”是否“多”到广大人民都不需要了?是相对于什么而“多”了?为什么会出现这种状况?通过母女对话以及典型数字史料的分析,学生可以对历史进行直接的探索研究,形成生动形象的感性认识,理解经济危机爆发的原因经济学的理论对初中生来说晦涩难懂,教师根据学生的生活经验,简要讲述“股票是经济的晴雨表”的道理即可!图片、文字资料伴随着经济大危机时代充满绝望、悲凉的传唱歌曲《兄弟你能分给我一毛钱吗》,使学生深切感受到经济危机给美国人民带了的种种灾难以及这次经济危机的特点,落实了知识与能力目标1经济危机引发了政治危机,在危急关头,罗斯福拄着双拐重返政坛,当选为美国总统提出了实行“新政”罗斯福在宣誓就职时告诉人们我们惟一害怕的就是恐惧本身,“点燃了举国同心同德的新精神之火”他如何挽大厦之倾?他采取了哪些措施“纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行”为了落实知识与能力目标2,教师创设实用情境面对金融业、工业、农业和社会保障方面的困境,罗斯福采取了哪些措施,有怎样的作用?引导学生亲身参与、体验历史的发展,获得分析问题和解决问题的能力,既加深了学生对课本知识的认识,更能激发学习兴趣这一部分按照独立完成、组内讨论、小组汇报、教师点拨的循环进行教与学
3.小组合作,代表汇报
4.教师点拨,归纳概括通过小组合作代表汇报,教师点拨归纳概括,师生共同总结新政的内容及影响,落实了知识与能力目标3,采用的史料教学法,有利于培养学生的探究能力和思维的深刻性,通过多媒体课件突出重点的表现方法,学生可以发现新政的特点加强国家对经济的干预和指导在课堂教学中如果有学生提出问题,为什么“一方面是广大劳动人民饥寒交迫,另一方面却是资本家人为故意大量销毁产品?”根据学生需要,适合适时适度的扩展能够使学生投入到更愉快、更有效的学习中,使他们真正成为学习的主人
5.课堂延伸,以史为鉴目前正在经历自1929年以来最严重的全球经济危机,给市场、就业和人民的生活带来了沉重的灾难,奥巴马能够从罗斯福新政中借鉴什么?以史为鉴,引导学生利用所学知识来探讨解决一些社会问题和国家大事,这是历史的灵魂和魅力所在学生借鉴到的不只是应对经济危机的具体方法,更有罗斯福敢于直面困难、自强不息、勇于创新的精神财富,深化了情感态度价值观目标
6.课堂小结,单元回归学生自主归纳梳理美国史的知识体系,总结历史经验单元回归为后面的学习奠定基础重现学习目标,防止知识遗漏
7.链接会考,达标检测达标检测包括基础题和选做题两部分,按照学生独立完成——教师出示答案,同桌互换、互批——小组记分,当堂反馈的顺序完成,力争实现人人清选做题针对具体的知识目标,难度逐渐加大因为分层教学才能使全体学生共同进步,使因材施教落到实处!
5、板书设计板书展现课程内容的线索框架,注重概括性、条理性,直观、清晰,便于学生理解历史发展线索
6、课堂评价《新课标》指出教师对学生的评价首先应关注对学生学习过程的评价不仅要关注学生的基础知识、基本技能,还要关注基本思想和基本活动经验通过达标检测试卷的分数评价学生对基础知识的掌握,通过学生自主学习的反馈,评价学生根据情境分析、解决历史问题的能力,评价学生是否具备吸取前人经验和智慧的历史学习意识,评价学生是否具备利用所学知识来解决一些社会问题和国家大事的活动经验
7、资源开发
1.充分利用文本资源,以罗斯福重要人生经历串联教材,学生犹如在阅读跌宕起伏的伟人传记,耐人寻味并有所感悟收获;注重美国史的立体整合,有利于把握历史发展线索,总结经验教训;通过图片、小字阅读部分激发兴趣、扩充延伸教材;
2.充分利用多媒体资源,年代歌曲和视频的运用,渲染了经济危机的情境,使学生得到直观形象的认识
3.深层次挖掘生活中的例如新闻热点等历史学习资源,加强历史与现实的联系;
4.引导学生用历史知识解决现实问题,把握课堂生成资源,突出学生主体地位罗斯福一个坐在轮椅上转动世界的巨人,学习历史,让同学们走进历史人物、解读历史人物,汲取历史智慧和人生经验!。