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2019-2020年九年级物理密度说课稿人教新课标版各位评委老师,上午好!今天我说课的题目是九年级物理教材第十一章《多彩的物质世界》中的第三节《密度》的第一课时
1、教材分析
1、教材内容如何引导学生探究密度定义建构的过程
2、本节内容在初中物理体系中的作用、地位密度这一节是本章的一个重点它反映了物质属性的概念,它是在已有知识质量和体积的基础上运用比值定义法建立的概念它既是后面学习和理解比热容、电阻等物质的属性的基础,又为今后学习压强、功率等运用比值定义法建立的物理量打下了基础密度在力学中起着承上启下的作用
2、教学目标
1、知识与技能通过探究认识同种物质的质量与体积成正比,比值一定;不同物质的质量与体积的比值不同知道密度的定义,公式和单位,理解密度的物理意义,会查密度表记住水的密度能联系实际运用密度公式进行有关计算
2、过程与方法在探究同种物质的质量与体积的关系,引入密度概念的过程中,体会利用比值不变反映的数量关系来定义物理量的方法
3、情感态度与价值观在生活中有应用密度知识的意识,感受物理知识在解决实际问题中的价值
3、教学重点探究密度概念建构的过程
4、教学难点对密度概念的理解
五、教学准备土豆块1cm38cm327cm
3、木块1cm38cm327cm3大约各5套圆柱体组大约10套
六、教学流程
1、引入教师引导学生合作用天平测量体积相同的木块、铁块、铜块的质量然后指两名学生代表说出结果此时教师总结说出体积相同的不同物体,它们的质量是不同的再引导学生观察有这个情景你还能想到那些问题?指多名学生说出此处有教师引导学生说出这节课探究的问题体积不同的同种物质,它们的质量怎样?指学生说出接着教师引导体积不同的同种物质它们的质量是不同的,也就是说同种物质它们的质量与体积是什么关系呢?从而确定这节课探究的课题这样引出本节课的探究课题,不但锻炼了学生的思维能力,同时也为这节课顺利的探究问题打下了基础
2、新授有了确定出的课题教师就可以引导学生说出探究的一般思维程序,这个一般思维程序学生在初二的时候就已经能掌握了,故此处学生就能很容易的说出下一步是什么了?猜想这里有学生说出猜想的内容是什么接着引导学生说出探究的下一步设计实验这一步时有教师提供实验器材,让学生前后位成为一个小组展开合作交流,讨论出实验中运用的物理研究方法是什么及实验的步骤、设计的表格随后指两名学生代表说出他们的实验步骤及设计的表格有不当的地方,可以让其他的小组帮助解决也可以由教师适当的进行补充这样做不但可以充分的发挥每个学生的思维,而且还可以使小组中学习比较差的同学在学习比较好的同学的带动下,来弥补差生的不足,使差生的思维能力也能得到良好的发展其次还提高了学生合作的意识,有利于学生之间良好关系的发展下一步实验验证让学生合作进行探究,有五个小组探究土豆块的质量和体积的关系,另五个小组探究小木块的质量和体积的关系探究时教师巡视指导,发现问题及时指导下一步归纳分析让学生在小组内对实验数据展开讨论交流,得出结论,然后再找两名学生代表说出他们得出的结论同种物质它们的质量跟体积成正比,比值是一定的不对的、不全的地方,让其他小组的同学帮助补充最后教师再进行适当的补充此处的归纳分析得出结论并加以应用,这是中考中能力题中最难的部分,故在这一步骤上要平时加强练习,逐步提高学生的归纳分析能力下一步得出结论得出结论后,再让学生分别对这两大组土豆块和小木块进行比较,仔细观察土豆块的质量和体积的比值及小木块的质量和体积的比值进行比较,让学生进行讨论交流,然后再说出结论体积相同的这两种不同物质它们的质量是不相同的若学生交流不出来,教师就要引导学生通过观察实验数据中的哪次和哪次试验,引导学生一步一步的得出结论在让学生进行数据比较的时候,对一部分中等的学生来说难度有点大,因为通过数据比较进行归纳分析,学生在初二的时候并没有形成能力此时再引导学生继续思考,如果再换用其他别的物质也会发现体积相同但是它们的质量是不同的因此,在这个基础上,教师就能很自然的引导学生得出体积相同的不同物质它们的质量是不一样的也就是说,不同的物质它们的质量和体积的比值是不同的这个比值的不同就是每一种物质所特有的性质,我们把这种性质用一个新的名词来表示那就是密度此处有教师讲解引出引出密度这个词后,教师还要引导学生点出密度就是每一种物质所具有的性质密度这个概念很抽象,是一个难点,只有教师讲解才能引导学生得出接着教师引导学生从性质上运用比值定义法推导出密度的定义,然后教师举例子帮助学生理解,例如一杯水倒出一半,剩下水的密度怎样变化?
3、巩固练习目标反馈练习一中的选择题
1、2小题有学生独立完成,集体订正
4、有教师引导学生根据密度的定义推导出密度的公式,这是利用了等价信息交换处理法接着有教师讲解密度公式的内涵此处学生对内涵的理解首次接触这种模式,还需要在以后的练习中加强练习,这为以后学习其他的公式做准备内涵的运用一般出现在选择题中,经常做为考点接着有教师引导出密度的单位,先从国际单位,再从生活中的单位,最后引导出生活中的单位和国际单位的换算关系,教师演示推导过程给学生一分钟的时间巩固公式、单位
5、让学生观察小资料,你能发现那些信息?让学生说出,从而可以培养学生发现问题的能力接着让学生找出水的密度,并要求掌握住接着引导学生说出水的物理意义
6、巩固练习见目标中的达标练习
1、2小题让学生独立完成,集体订正
7、课堂小结可以有学生交流得出,教师进行适当的补充
8、布置作业板书设计
1、密度定义的建构密度
2、密度的公式单位换算关系
3、巩固练习我的说课内容到此结束谢谢各位评委老师!。