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文本内容:
2019-2020年九年级物理《
11.2探究浮力的大小》教学设计沪粤版[教学内容]《
11.2探究浮力的大小》第十一章第2课(一课时)[教材分析] 本节内容分两个层次进行探究,即“浮力大小跟哪些因素有关”和“怎样测算浮力大小”,这是两个密切相关的问题,是探究活动的两个重要组成部分前者探究的是定性关系,后者探究的是定量关系在探究过程中,采取以直观为主的综合启发式教学模式,以增强结论的可信度[教学目标] 知道什么是阿基米德原理,知道浮力大小跟哪些因素有关,进而知道改变哪些因素能达到改变浮力大小的目的,以及这一知识的实际应用价值 让学生经历探究影响浮力大小的因素的定性和定量的实验过程,使他们能区分定性实验和定量实验,知道它们的作用,以及认识这一自然现象规律的应用价值[教学理念] 本节的重点和难点通过探究影响浮力大小的因素的定性和定量实验过程,知道浮力的大小与哪些因素有关,理解阿基米德原理 采用教学方法探究实验法[教学过程]
一、新课引入师请同学们观察课本P25图11-9中的(a)、(b)、(c)、(d),从图中可以看出,不同物体受到浮力的大小一般是不同的,那么浮力大小到底跟哪些因素有关呢?浮力大小又怎样测算呢?这节课让我们用实验来探究这两个问题[板书]
11.2探究浮力的大小
二、新课教学[板书]1.浮力的大小与哪些因素有关?(提出问题)活动1——探究影响浮力大小的因素师请同学们就这个问题互相讨论,并进行猜想(鼓励学生大胆猜想)老师将同学们的猜想写在黑板上,并指导学生上讲台设计实验同一物体所受浮力大小可能跟以下因素有关
(1)跟物体浸入液体中的体积有关;
(2)跟物体浸入液体的深度有关;
(3)跟液体的密度有关;……………………
(1)设计并进行实验(指导学生上讲台演示)器材弹簧测力计、大烧杯、铁块、细线、水、浓盐水实验探究过程
①在弹簧测力计下端挂一个铁块,依次将铁块浸入水中不同位置,如课本P26图11-10,观察比较弹簧测力计的示数变化情况,从而比较浮力大小;
②再将铁块分别浸没在水和浓盐水中,观察比较弹簧测力计的示数变化情况,从而比较铁块在水和浓盐水中受到浮力的大小实验分析根据F浮=GF‘,G不变,F’变小,F浮变大(请同学们填空P26)
(2)得出结论(板书)浸在液体中的物体受到浮力的大小,跟物体浸入液体中的体积有关,跟液体的密度有关;跟物体浸入液体中的深度无关师游泳者感觉到潜入水中时比在水面游泳时受到的浮力大,其原因是什么?(学生回答,老师归纳)答因为游泳者潜入水时浸入水中的体积(即排开水的体积)比在水面游泳时浸入水中的体积大,所以潜入水中时受到的浮力大师从活动1我们知道物体受到浮力的大小与排开液体的体积有关,还与液体的密度有关,排开液体的体积越大,液体的密度越大,物体受到的浮力也越大,这是一种定性的关系,下面让我们来探究活动浮力大小与这两个量的定量关系,即怎样测算浮力的大小[板书]2.怎样测算浮力的大小?(提出问题)活动2——浮力究竟有多大
(1)设计并进行实验(指导学生上讲台演示)器材弹簧测力计、铁块、溢水杯、小水杯、水、浓盐水实验探究过程参照课本P27图11-11所示实验过程进行探究研究物体受到的浮力跟被它排开的液体的重量(重力大小)的关系步骤如下
①用弹簧测力计测出铁块的重G,小空杯的重G杯;
②溢水杯装满水,小空杯放在溢水杯的溢水口下面,再将铁块缓慢地浸没在溢水杯的水中,溢出的水用小空杯装好,并记下这时弹簧测力计的示数F‘,求出F浮=GF’;
③用弹簧测力计测出小杯和排出的水的总重G‘杯,G排=G排’G杯;
④比较F浮和G排,即可得出结论F浮=G排
⑤再用浓盐水代替水,重复以上实验,可以得出相同的结论
(2)得出结论浸在液体里的物体受到竖直向上的浮力,浮力的大小等于被物体排开的液体的重量(这就是著名的“阿基米德原理”,它对于气体同样适用)课堂练习 一只轮船在江面行驶,轮船排开水的体积为103m3,试求这只轮船所受的浮力是多大(p水=
1.0×103kg/m3,g取10N/kg)(答案107N)同学们互相交流,并写出解答过程由以上练习可得出“阿基米德原理”公式F浮=G排=m排g=p液gv排师请同学们阅读课本P28“STS”——悬浮隧道;信息浏览——王冠之谜和阿基米德原理
三、归纳总结(采用提问方式,老师归纳)这节课进行了哪些探究实验?通过活动你获得了哪些知识?答这节课进行了两个探究实验
(1)探究影响浮力大小的因素;
(2)浮力究竟有多大通过活动知道浮力的大小只跟排开液体(或气体)的体积和液体(或气体)的密度有关,跟其它因素无关物体所受浮力的大小等于被物体排开的液体的重量即F浮=G排=p液gv排
四、自我评价与作业课本P29第1-4题,课外活动,练习册上本节习题补充习题将一个木块入水中,木块静止时,有2/5的体积露出水面,求木块的密度(答案
0.6×103kg/m3)。