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文本内容:
2019-2020年九年级物理上册
12.3长度、时间及其测量教案苏科版设计要素设计内容教学目标知识与技能
1、会使用适当的工具测量长度和时间
2、知道测量有误差,误差和错误有区别过程与方法体验通过日常经验、物品或自然现象粗略估测长度和时间的方法情感态度价值观认识计量长度和时间的工具及其发展变化的过程,培养学生对科学技术的热爱学习者特征分析学生有一定的单位测量的认识,会使用相应的工具进行测量,知道引起误差的方法,会进行一定的数据分析教学分析教学重点使用适当工具测量时间和长度教学难点难点误差的产生,误差与错误的区别解决办法讨论法、实验法教学资源刻度尺20个(100cm)、秒表20个、铜丝板书设计
11.3长度、时间及其测量教学过程设计(第课时)教学环节教师活动学生活动教学媒体预期效果
一、情境引入
二、新课教学
1、测量的必要性
2、长度的测量
3、时间的测量
4、误差
三、课堂小结情境引入复习
(1)现实生活中有没有直接测量速度的工具?
(2)由v=s/t,要测量物体的速度,必须要测出什么?过渡如何测长度和时间呢?新课教学——合作探究
1、测量的必要性请一位同学到讲台上,提出问题你能告诉我他的体温、身高、质量吗?估计一下谈谈你的结论,要想得到准确地数值应该怎么做?引入长度的测量
2、长度的测量1)常用的长度测量工具让学生说出所知道的长度测量工具如刻度尺等,然后教师出示一些常用的测量工具刻度尺、卷尺、游标卡尺、螺旋测微器让学生观察让学生找出身体的哪些部位可以做为“尺”
①伸开手掌,从大拇指到中指指尖的距离,称为“一柞”
②伸开两臂的长度,大约等于身高;人步行时,平均一步的长度;某一个手指的宽度等2)为什么引入国际单位制?3)长度的单位复习小学学过的长度单位及单位间进率了解长度单位还有微米、纳米等阅读课文第36页“小资料”了解在国际单位制中长度的单位是米,及了解“米”的准确定义认识长度单位的符号及单位间进率米m、千米km、分米dm、厘米cm、毫米mm、微米μm、纳米nm1km=1000m=103m;1dm=
0.1m=10-1m;1cm=
0.01m=10-2m;1mm=
0.001m=10-3m1μm=
0.000001m=10-6m;1nm=
0.000000001m=10-9m4)进行估测身边物体的长度,教师出题5)刻度尺的正确使用测量前要观察刻度尺的量程、零刻线、最小分度值;测量时刻度尺要放正,要紧靠被测物体;读数时视线要与尺面垂直;要估读到分度值的下一位数;多次测量取平均值6)学生分组实验测量物理课本宽度、测量硬币的直径、硬币的周长、测细铜丝的直径探究不能直接用刻度尺放在硬币上进行测量,圆心的位置难以判断,会使测量不准确只能用间接的方法进行测量
3、时间的测量根据学生的生活经验例举测量时间的工具
1、单位秒(s)小时(h)分(min)
2、测量工具停表(秒表)、机械表、电子表、石英钟古代日晷、沙漏
3、介绍停表的使用方法;关键是停表的分度值
4、体会生活现象所用的时间
(1)人心跳一次的时间大约是
0.8s
(2)人眨一次眼经历的时间大约是
0.4s
(3)人打一次哈欠经历的时间约是6s
4、误差
1、定义测量值与真实值的差异误差与错误的区别
2、由于测量工具不可能制作得绝对准确,测量环境和测量者的不同等因素对结果都有影响,误差是不可避免的错误是由于不遵守测量仪器的使用规则,或读取、记录测量结果时粗心等原因造成的,错误是不该发生的,是可以避免的课堂小结本节课我们学习了长度的测量工具、方法、以及误差学生大胆举例,大胆回答测出长度和时间学生各自谈谈自己的想法和根据,回答问题学生观察测量工具学生阅读课本第35~37页让学生讨论、交流、回答做一做,试一试回忆为什么要制定国际单位?回答记忆长度单位及其进率学生回答学生熟悉刻度尺的使用,自己设计实验方案,分组进行实验方案的交流和讨论,并进行实验归纳长度的特殊测量方法化曲为直法、等量替代法、累积法、滚轮法等思考,举例体会生活实例看书第38页最后一个自然段,归纳误差的相关知识学生理解记忆个别小结,其他补充让学生多注意身边的物理现象同时激发学生求知欲体会测量的必要性体现学生的主体性,创设情境,吸引学生的注意力,体会知识与社会生活的联系体会单位的国际化的意义记忆长度单位及其进率,使学生达到灵活掌握使学生对身边的物体的长度有感性认识培养学生科学的态度知道不能直接测量的物理量可以用间接地方法测量培养学生多注意观察生活现象增长见闻,丰富知识将知识用于生活培养学生科学的态度和自学能力反馈本节课的收获,巩固知识教学设计评价单位误差产生原因定义与错误的区别测量工具刻度尺测量工具单位1h=60min=3600s时间时间和长度的测量长度。