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文本内容:
2019-2020年九年级物理上册滑轮教案苏科版课题教学目标知识与技能认识定滑轮和动滑轮,知道定滑轮、动滑轮的作用,能识别生活和生产中常见的滑轮过程与方法通过观察,了解定滑轮和动滑轮的结构通过实验,了解定滑轮和动滑轮的特点情感与态度通过探索性实验,提高观察能力、实验操作能力和比较、分析、概括的能力,培养和实事求是的科学态度教学重点探究滑轮的特点,理解定滑轮和动滑轮的实质教学难点定、动滑轮的特点教学方法教学过程个性化或札记教学过程设问你用什么方法将一批长木料不通过楼梯运上四楼?学生讨论,引出另一种机械——滑轮
一、请学生认真看右图,比较两种装置的不同点得:定滑轮:轴的位置固定不动的滑轮.动滑轮:轴的位置随被拉物体一起运动的滑轮
二、探究定滑轮和动滑轮的特点提问:定滑轮和动滑轮在使用时有什么特点呢猜想定滑轮;动滑轮探究:
①.指导学生先按图甲进行探究并将数据填入表格中再按图乙进行探究并设计表格填入数据.
②.学生在探究时教师巡视对实验有困难的小组进行指导.让学生议一议结论:⑴使用定滑轮不省力,但能改变力的方向⑵使用定滑轮,动力的方向变了动力的大小不变⑶使用动滑轮能省力
三、探究滑轮实质、滑轮组提问引入:滑轮实质是什么呢为什么定滑轮不省力,动滑轮能省力?我们用杠杆的示意图来进行研究课题教学目标知识与技能过程与方法情感与态度教学重点教学难点教学方法教学过程个性化或札记结论定滑轮的实质是等臂杠杆动滑轮的实质是动力臂是阻力臂2倍的省力杠杆
四、阅读“生活、社会、物理”
五、小结本节课你学到了什么知识?进一步巩固了什么学习方法?
六、课堂作业课后观察课题
11.2滑轮组教学目标知识与技能知道滑轮组的作用,能根据实际需要使用和组装滑轮组过程与方法通过实验,了解使用滑轮组的特点情感与态度通过探索性实验,提高观察能力、实验操作能力和比较、分析、概括的能力,培养和实事求是的科学态度教学重点探究滑轮组的特点教学难点画滑轮组的绕线方法教学方法实验法,讲授法等教学过程个性化或札记
一、复习定滑轮、动滑轮的实质定滑轮、动滑轮的特点则既要省力,又要改变用力的方向,又该怎么办?
二、探究滑轮组
1、学生利用桌上器材探究滑轮组绕法(当动滑轮重和摩擦都不计时)结论
(1)滑轮组既能省力,又能改变施力方向
(2)用“n”表示吊起动滑轮的绳子的股数,则当摩擦不计时,F=1/nG+G’;当动滑轮重和摩擦都不计时,F=1/nG
(3)用“S”表示绳子自由端移动的距离,用“h”表示重物移动的距离则S=nh
2、组装三定三动、二定三动的滑轮组,并演示实验,归纳出绕线方式的规律
三、阅读“生活、社会、物理”轮轴和斜面
(1)由于动力臂大于阻力臂,所以动力小于阻力,轮轴是一种杠杆;如门把手,自行车龙头
(2)斜面是一种省力的机械如盘山公路,斜坡
四、小结本节课你学到了什么知识?进一步巩固了什么学习方法?学生回答总结
五、课堂作业P12图11-21,P13“”
六、写出下列图中F与G的关系(当摩擦不计时)课题教学目标知识与技能过程与方法情感与态度教学重点教学难点教学方法教学过程个性化或札记
六、写出下列图中F与G的关系(当摩擦不计时)投影展示FGFGFGFGGFGFFGGFFG。