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文本内容:
2019-2020年九年级物理全册
13.2内能教案(新版)新人教版IV课题
13.2——内能教师学科物理课时(本章节/单元)第2课时课型新授课学生年班时间年月日课节第节内容选择(教材内容和拓展内容)课标要求
1.通过演示实验和体验活动,激发学生主动学习的兴趣感受人类认知内能过程中从宏观跨越到微观的伟大,和人类认知过程中孜孜以求,锲而不舍的精神
2.通过学习,感受到用微观理论去解释宏观现象的奇妙,激发学生的求知欲,使学生乐于探索日常生活中和相关科学技术中的物理学道理,有助于建立正确的科学观学情分析本节教材是人教版九年级物理第十三章第二节,根据课程标准对本节的要求,教学内容包括内能的概念,影响内能的大小因素,改变物体内能的方法是对分子动理论知识的延伸,又是以后学习热学的基础,起到一个桥梁的作用教学目标1.会根据分子动理论用类比的方法建立内能的概念,能简单描述温度和内能的关系*(全部学生掌握)2.知道热传递可以改变物体的内能*(全部学生掌握)3.知道热量的概念及单位*(全部学生掌握)4.知道做功可以使物体内能增加或减少的一些事例*(全部学生掌握)复习导入(视需要)引导如图所示,用Flash课件演示钻木取火,让学生们讨论为什么能够取得火,然后教师引导学生想知道这是为什么吗?今天我们这节课就来学习这部分知识,从而导入课题观察、欣赏、思考、交流新知呈现重点
1.了解内能的概念,简单描述温度和内能的关系
2.知道改变内能的两种方法,举出相关事例引导分子动理论告诉我们,分子永不停息地无规则运动着那么分子也同一切运动的物体一样,具有动能分子动理论还告诉我们分子之间存在类似弹簧形变时的相互作用力,所以分子也具有势能,这种势能叫做分子势能构成物体的所有分子,其热运动的动能与分子势能的总和,叫做物体的内能内能的单位是焦耳J提问下列各个实例中,比较物体的内能大小,并说明理由
1.一块铁由15℃升高到55℃,比较内能
2.质量是1kg、50℃的铁块与质量是
0.1kg、50℃的铁块,比较内能
3.质量是1kg、100℃的水与质量是1kg、100℃的水蒸气,比较内能思考后回答提问内能和机械能有什么区别?学生阅读课本第7页第三自然段,思考“内能和机械能的区别”总结内能和机械能的区别
1.机械能与整个物体的机械运动情况有关内能与物体内部分子的热运动和分子间的相互作用有关内能是不同于机械能的另一种形式的能量
2.物体机械运动对应着机械能,热运动对应着内能任何物体都具有内能,同时还可以具有机械能例如,在空中飞行的炮弹,除了具有内能,还具有机械能——动能和重力势能难点
1.用做功和热传递改变物体内能的本质
2.了解温度、内能、热量概念的辨析演示点燃酒精灯,将铁丝的一端放在酒精灯的火焰上灼烧,让一名同学手握铁丝的另一端,一会儿就觉得发烫此实验说明热量从铁丝的一端传递到另一端,这一端的温度升高了,内能增加了,物体的内能改变了请同学举出哪些生活例子利用的是热传递来改变内能的小结热传递可以改变物体的内能热传递过程中传递能量的多少叫热量,单位也是焦耳物体吸收了热量,内能就增加;物体放出了热量,内能就减少提问除了热传递外,还有什么途径可以改变物体的内能?演示对物体做功照课本图
13.2-5甲那样做演示实验思考硝化棉为什么会燃烧?解释活塞对空气做功,空气的内能增加,温度升高,达到了硝化棉的着火点小结对物体做功,可以使物体的内能增加演示气体对外做功照课本图
13.2-5乙那样做演示实验思考瓶塞跳起说明了什么?出现水雾是什么现象?说明了什么?解释瓶内的气体推动瓶塞做功时,内能减少,温度降低,使水蒸气液化成小水滴小结物体对外做功,本身的内能就会减少总结做功可以改变物体的内能总结改变物体的内能有两种方法做功和热传递两种方法对改变物体的内能是等效的,但本质上有所区别从能的角度看,通过做功改变物体的内能,实质上是其他形式的能与物体内能之间的相互转化热传递的实质就是内能从高温物体转移到低温物体巩固活动
1、两个物体相互接触,但物体间没有发生热传递现象,这是因为两物体()A、温度相同B、内能相同C、热量相同D、没有做功
2、下列关于内能的说法正确的是()A、0℃的水内能为零B、机械能为零的物体,内能为零C、温度高的物体,内能就一定大D、物体温度升高,该物体的内能就增大当堂检测见“课后巩固提升”学生用书P
4、教师用书P66学生作业*基础作业(必做)课后习题**提高作业(选做)***拓展作业(选做)教学准备教师准备多媒体、空气压缩器、乙醚、棉花、广口瓶、带导管的橡皮塞、打气筒、粗铁丝、酒精灯、烧杯、热水学生准备(需课前预习内容,本课需要的教材、文具、纸张、彩笔等)填板书设计主板书第二节内能
一、内能
二、改变物体内能的方法及实质
(1)做功
(2)热传递
三、温度、内能及热量的区别与联系副板书教后反思本节对内能的概念做了描述,有关温度与内能的关系以及热量的相关问题做了介绍,在掌握这些知识的基础上,学生能从实际生活中的一些例子理解如何增加或减少物体的内能在教学过程中,注重提醒学生认真观察实验现象,思考问题,使得学生观察的目的性很明确,对实验的归纳总结做得较为准确,课堂效率很高维度一级二级三级知识知道、说出、背诵、认识、回忆、选出、举例、列举、描述、找出、其他理解、解释、说明、比较、分类、归纳、概述、区别、预测、收集、整理、其他应用、使用、设计、图示、解决、计划、总结、评价、其他能力创作、改编、灵活运用、举一反
三、熟练操作重复、模仿、尝试、使用、初步学会、初步掌握学会、完成、讲述、复述、表演、发展、解决、拟定、绘制、试验情感感悟、认可、赞同、尊重、关心、怀疑乐于、赞赏、领会、形成、养成、热爱、树立、坚持、摒弃、抵制、克服。