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2019年高考语文一轮复习第四部分现代文阅读《考试说明》对“论述类文本阅读”的考查内容及相应的能力层级作了如下规定1.理解 B1理解文中重要概念的含义2理解文中重要句子的含意2.分析综合 C1筛选并整合文中的信息2分析文章结构,把握文章思路3归纳内容要点,概括中心意思4分析概括作者在文中的观点态度本单元涉及的考点分别属于“理解”和“分析综合”两个层级“理解”,指领会并能作简单的解释,是在识记基础上高一级的能力层级对“论述类文本阅读”而言,“理解”层级的两个考点可作如下解读——“理解文中重要概念的含义”中,“重要概念”指的是准确把握文意时必须理解的概念,通常为一些非指代性的词或短语要求能够理解这些概念在论述类文本中特定的含义“理解文中重要句子的含意”中,“重要句子”指的是内涵较为丰富或在文中起重要作用的句子要求能理解这些句子在文中的特定的含意“分析综合”,指分解剖析和归纳整理,是在识记和理解的基础上进一步提高了的能力层级对“论述类文本阅读”而言,“分析综合”层级的四个考点可作如下解读——“筛选并整合文中的信息”,侧重于把握文章的具体内容,主要指对“文中的信息”作拣选提炼和分类概括“分析文章结构,把握文章思路”,侧重于理清行文的思路,理解观点与材料之间的关系,分析段落层次之间的联系“归纳内容要点,概括中心意思”,侧重于在阅读理解的基础上对文章内容要点和中心意思作进一步归纳概括“分析概括作者在文中的观点态度”,侧重于对文中作者的观点态度进行分析概括论述类文章异彩纷呈,涉及政治、经济、文化、社会、教育、历史、文学、艺术、美学、建筑以及科技等诸多领域高考命题所选用的论述类文本大都具有思想性、教育性、知识性、人文性,文化内涵深厚,文化气息浓郁,紧扣时代脉搏,兼顾考生的知识面和对新信息接受的能力从湖北省近几年高考语文卷考查目的看,这项考查主要是考查考生阅读理解和分析综合的能力,而不是要求考生全面、系统、透彻地弄懂文章中的相关知识从能力要求看,这项考查会严格遵循《考试说明》的要求,只在“理解”和“分析综合”两个能力层级命题从命题形式看,这项考查一般是设置三道单项选择题,既有选“是”题选择正确项,也有选“非”题选择错误项
一、xx·湖北卷阅读下面的文章,完成6—8题9分,每小题3分乡土本色费孝通从基层上看去,中国社会是乡土性的那些被称土气的乡下人是中国社会的基层我们说乡下人土气,这个土字用得很好土字的基本意义是指泥土乡下人离不了泥土,因为在乡下住,种地是最普通的谋生办法靠种地谋生的人才明白泥土的可贵农业直接取资于土地,种地的人搬不动地,长在土里的庄稼行动不得,土气是因为不流动而发生的不流动是从人和空间的关系上说的,从人和人在空间的排列关系上说就是孤立和隔膜孤立和隔膜并不是以个人为单位的,而是以住在一处的集团为单位的中国乡土社区的单位是村落,从三家村起可以到几千户的大村孤立、隔膜是就村和村之间的关系而说的孤立和隔膜并不是绝对的,但是人口的流动率小,社区间的往来也必然疏少我想我们很可以说,乡土社会的生活是富于地方性的地方性是指他们活动范围有地域上的限制,在区域间接触少,生活隔离,各自保持着孤立的社会圈子乡土社会在地方性的限制下成了生于斯、死于斯的社会常态的生活是终老是乡假如在一个村子里的人都是这样的话,在人和人的关系上也就发生了一种特色,每个孩子都是在人家眼中看着长大的,在孩子眼里周围的人也是从小就看惯的这是一个“熟悉”的社会,没有陌生人的社会在社会学里,我们常分出两种不同性质的社会一种并没有具体目的,只是因为在一起生长而发生的社会;一种是为了要完成一件任务而结合的社会用一位外国学者的话说,前者是“有机的团结”,后者是“机械的团结”用我们自己的话说,前者是礼俗社会,后者是法理社会生活上被土地所囿住的乡民,他们平素所接触的是生而与俱的人物,正像我们的父母兄弟一般,并不是由于我们选择得来的关系,而是无须选择,甚至先我而在的一个生活环境熟悉是从时间里、多方面、经常的接触中所发生的亲密的感觉这感觉是无数次的小磨擦里陶炼出来的结果这过程是《论语》第一句里的“习”字“学”是和陌生事物的最初接触,“习”是陶炼,“不亦说乎”是描写熟悉之后的亲密感觉在一个熟悉的社会中,我们会得到从心所欲而不逾规矩的自由这和法律所保障的自由不同规矩是“习”出来的礼俗从俗即是从心“我们大家是熟人,打个招呼就是了,还用得着多说么?”——这类的话已经成了我们现代社会的阻碍现代社会是个陌生人组成的社会,各人不知道各人的底细,所以得讲个明白;还要怕口说无凭,画个押,签个字这样才发生法律在乡土社会中法律是无从发生的“这不是见外了么?”乡土社会里从熟悉得到信任乡土社会的信用并不是对契约的重视,而是发生于对一种行为的规矩熟悉到不加思索时的可靠性从熟悉里得来的认识是个别的,并不是抽象的普遍原则在熟悉的环境里生长的人,不需要这种原则,他只要在接触所及的范围之中知道从手段到目的间的个别关联在乡土社会中生长的人似乎不太追求这笼罩万有的真理我读《论语》时,看到孔子在不同人面前说着不同的话来解释“孝”的意义时,我感觉到这乡土社会的特性了孝是什么?孔子并没有抽象地加以说明,而是列举具体的行为,因人而异地答复了他的学生在我们社会的急速变迁中,从乡土社会进入现代社会的过程中,我们在乡土社会中所养成的生活方式处处产生了流弊陌生人所组成的现代社会是无法用乡土社会的习俗来应付的于是,“土气”成了骂人的词汇,“乡”也不再是衣锦荣归的去处了6.下列对“中国社会是乡土性的”的理解,符合原文意思的一项是 A.乡民是中国社会的基层,他们以种地为基本生存方式,从土地中获取生活资源,因此与土地分不开,为土地所束缚B.人与人在空间排列上的不流动性,造成乡土社会里乡民个体之间彼此的孤立与隔膜,所以才有三家村式的微型村落的存在C.乡土社会里的个体为了谋生这一共同目标,分工协作,有机地聚合在一起,形成没有陌生人的“熟人”社会D.无论是生活的环境还是所接触的人物,对乡民而言都是生而与俱,再熟悉不过的,于是他们选择固守乡土,终老于斯〖试题解读〗本题考查“理解文中重要句子的含意”的能力B.“乡民个体之间彼此的孤立与隔膜”错,原文第2段说的是“孤立和隔膜并不是以个人为单位的,而是以住在一处的集团为单位的……孤立、隔膜是就村和村之间的关系而说的”C.第4段说“一种并没有具体目的,只是因为在一起生长而发生的社会”,这就是乡土社会;“一种是为了要完成一件任务而结合的社会”,这就是现代社会C项所述为现代社会的特征D.原文第3段说“乡土社会在地方性的限制下成了生于斯、死于斯的社会”,“生于斯、长于斯”是地方性限制造成的,而不是“他们选择”的结果 答案A7.下列理解和分析,符合原文意思的一项是 A.生活在乡土社会的人们,彼此之间相互了解,没有隔阂,相比现代社会,更容易获得一种从心所欲的自由B.依附于土地的乡民从小习得礼俗,与周围的人都熟如亲人,因为大家感情深厚,所以对他们来讲“从俗即是从心”C.乡民之间的交往是基于彼此的熟悉和信任来进行的,法律不是调节乡土社会中人际交往和人际关系的基本依据D.乡土社会的信用产生于对一种行为规矩熟悉到不加思索的可靠性,这种信用远胜于法理社会中的一纸契约〖试题解读〗本题考查“筛选并整合文中的信息”的能力A.“没有隔阂”有错,乡土社会村之间有隔膜第2段,村民也有摩擦第5段,因此不能说没有隔阂B.“因为大家感情深厚,所以对他们来讲‘从俗即是从心’”错原文说“熟悉”是一种“亲密的感觉”,而不是选项中说的“感情深厚”D.“这种信用远胜于法理社会中的一纸契约”错,从原文看,这种“信用”产生并适用于礼俗社会而不适用于法理社会,第6段就说“这类的话已经成了我们现代社会的阻碍” 答案C8.根据原文内容,下列理解和分析不正确的一项是 A.乡土社会实际上就是熟人社会、礼俗社会,而现代社会是陌生人组成的社会、法理社会,两者的人际交往原则有别B.礼俗是乡土社会里应对社会生活的根本原则、抽象真理,也是人们处理具体事务时目的与手段间的普遍联系C.乡土社会中,人们从熟悉里获得的认识是个别的《论语》中孔子因人而异地解释“孝”,能让我们体会到这种特性D.在乡土社会进入现代社会的过程中,原有的生活方式与现代社会不相适应,暴露出弊端,“土气”一词因而有了贬义〖试题解读〗本题考查“筛选并整合文中的信息”的能力第7段说“从熟悉里得来的认识是个别的,并不是抽象的普遍原则,在熟悉的环境里生长的人,不需要这种原则,他只要在接触所及的范围之中知道从手段到目的间的个别关联”,可见乡土社会没有B项所说的“根本原则”,也不讲究“普遍联系” 答案B
二、xx·全国新课标卷Ⅱ阅读下面的文字,完成1—3题9分,每小题3分20世纪后期,陕西凤雏村出土了刻有“凤”字的甲骨四片,这些“凤”字的形体大致相同,均为头上带有象征神权或王权的抽象化了的毛角的短尾鸟东汉许慎《说文解字》云“,凤属,神鸟也……江中有,似凫而大,赤目”据此,古代传说中鸣于岐山、兆示周王朝兴起的神鸟凤凰,其原型应该是一种形象普通、类似水鸭的短尾水鸟那么,普通的短尾鸟“凤”为何在周代变为华冠长尾、祥瑞美丽的神鸟了呢?我们看到,在商代早期和中期的青铜器纹饰中,只有鸟纹而没有凤纹,真正的凤形直到殷商晚期才出现,而且此时是华冠短尾鸟和华丽而饰有眼翎的长尾鸟同时出现,可见“凤”是由鸟演变而来的综观甲骨文和商代青铜器,凤鸟的演变应该是鸟在先,凤在后,贯穿整个商代的不是凤而是鸟“天命玄鸟,降而生商”,在商人的历史中鸟始终扮演着图腾始祖的重要角色《左传》记载郯子说“我高祖少皞挚之立也,凤鸟适至,故纪于鸟,为鸟师而鸟名凤鸟氏历正也,……九扈为九农正”凤鸟氏成为“历正”之官,是由于它知天时,九扈成为“九农正”,也是由于它们带来了耕种、耘田和收获的信息殷人先祖之所以“鸟师而鸟名”,应该是由于这些随着信风迁徙的鸟,给以少皞为首的商人的农业生产带来了四季节令的消息对凤鸟的崇拜起于商代,其鼎盛却在周代正是在周代,“凤”完成了其发展程序中最后也是最重要的环节变为神鸟凤凰许多历史资料记载了周王室在克商前后对“天命”的重视《尚书》“周书”十二篇中大量出现的“命”字多指天命,“殷革夏命”也是常见的语句武王在甲子日牧野之战结束后,紧接着就“不革服”“格于庙”来不及换衣服就到神庙参拜,这个“庙”自然不可能是周庙,而是商人的神庙这说明周王室急于把商人的正统接过来,成为中原合法的统治者周人之所以宣扬天命,归根结底在于强调“周改殷命”是出自天的意志和抉择那么有谁能给周人带来“上天之命”呢?根据当时的社会共识,最合适的就应该是“天的使者”——凤鸟《国语》云“昔武王伐殷,岁在鹑火”岁即岁星,鹑火即柳宿古人把赤凤叫作鹑,看来周人选择克商的时间也是寓有深意的摘编自何丹《试论中国凤文化的“历史素地”及其在文化类型学上的深层涵义》1.下列关于凤的形象的表述,不正确的一项是 A.20世纪后期在陕西凤雏村出土的甲骨文中,凤都表现为短尾鸟的形象B.在东汉许慎的《说文解字》中,作为凤属的是跟凫一般大的红眼睛水鸟C.综合甲骨文和上古文献记载看,凤的原型是一种类似水鸭的普通短尾水鸟D.在周代文化中,凤已经从短尾水鸟变成一种华冠长尾、祥瑞美丽的神鸟〖试题解读〗本题考查“筛选并整合文中的信息”的能力许慎说“似凫而大”,B项却说“跟凫一般大”,故错A、C、D项都能在文章的前两段找到,且均是对凤的形象的正确表述 答案B2.下列表述,不符合原文意思的一项是 A.在商代晚期的青铜器纹饰中,华丽而饰有眼翎的长尾鸟形状的凤纹还没有出现B.从青铜器纹饰和“天命玄鸟,降而生商”这句话看,鸟是殷商人传说中的图腾始祖C.凤鸟知天时,九扈带来耕种、耘田和收获的信息,所以殷人先祖“鸟师而鸟名”D.周人的凤崇拜是从商人那里沿袭而来的,而周人的崇凤热甚至超过了商人〖试题解读〗本题考查“理解文中重要句子的含意”“归纳内容要点,概括中心意思”的能力文章第2段第2句说“真正的凤形直到殷商晚期才出现,而且此时是华冠短尾鸟和华丽而饰有眼翎的长尾鸟同时出现”,由此可知,A项中的“还没有出现”错误B、C、D三项分别是对文中第2段、第3段和第4段相关句子的概括和表述,都是正确的 答案A3.根据原文内容,下列理解和分析不正确的一项是 A.后代所见的“凤”并不是自然界的一种鸟在中国文化史上,凤的形象最为重要的演变开始于殷商晚期,最终完成于周代B.周文王、周武王都曾称臣于商纣王为了表明自己是商朝先王的臣下,周武王在甲子日牧野之战结束后,马上就参拜了商人的神庙C.《尚书》“周书”是记载周王朝史事之书,在“周书”十二篇中大量宣传天命、“殷革夏命”,实际上就是在宣传“周改殷命”D.周人之所以把牧野之战克商的时间定在甲子日,即岁星在鹑火的时候,就是因为鹑是赤凤,而赤凤将带来“上天之命”〖试题解读〗本题考查“分析概括作者在文中的观点态度”的能力根据末段可知,周武王急于参拜商人的神庙,是为了“把商人的正统接过来,成为中原合法的统治者”,而不是为了表明“自己是商朝先王的臣下”,故B项表述错误A、C、D项均是对末段中相应句子的理解和分析,都是正确的 答案BⅠ 理解文中重要概念的含义“概念”,是思维的基本形式之一,反映客观事物的一般的、本质的特征,表达概念的语言形式是非指代性的词语或短语,通称词语“文中重要概念”,指对文章的思想、观点、情感等起重要作用的“概念性”语词,这些语词一般都有较丰富的内涵,有的还有特定的含义能否准确理解文中重要概念的含义,直接影响到对文意的把握从历年的高考情况看,“理解文中重要概念的含义”,主要从明确概念的内涵和外延两个角度进行考查1.明确概念的内涵概念的内涵,是对事物特有属性的反映,是一事物区别于另一事物的标志就通常情况而言,一般论述类文章中的概念,主要是一些术语,其内涵多数是临时的、具体的,不具备普适性,因此对概念内涵的理解必须依据文本,绝不能脱离文本对概念内涵的揭示,最完整、最明晰的方式就是“下定义”其标准语言形式被定义概念=该事物的本质特征+邻近的属概念如xx年高考江西卷的选文中对“联觉”所作的解释“联觉,是指各种感觉之间的相互联系和影响,是一种感觉兼有另一种感觉的心理现象”论述文常常不对重要概念直接下定义,而是作阐述;正因为作阐述,文字比定义多,于是高考往往分成四个选项来考查对概念的内涵的“理解”其中不正确的选项往往似是而非;或总体正确,细节有误,每个选项都不直接全部照搬原文,以便加大试题的难度这是值得考生注意的高考中要求揭示概念内涵的选择题,其选项一般都不是“下定义”的标准语言形式,大多是揭示该事物的部分特征的,即使如此,考生在答题时仍须完整而准确地理解概念的内涵,才能对选项作出正确的判断2.明确概念的外延在逻辑学上,概念的外延是由概念的内涵决定的,是概念所确指的对象的范围,涵盖了具有某种特有属性的全部事物概念的内涵与概念的外延成反比关系内涵越少,外延越大;内涵越多,外延越小如果没有准确、完整地把握住概念的内涵,就会出现扩大或缩小概念外延的错误而这恰恰是在拟制选择题干扰项时常常加以利用的高考对一般论述类文章中重要概念外延的考查,通常是要求考生对概念所包含的对象有哪些加以确认,或是要求考生对某一对象是否包含在某个概念当中作出判定命题的题干的表述仍统摄在考点对概念的含义的理解之内如“典题例析”例2的题干例1xx·辽宁卷阅读下面的文字,完成1~3题任何民族的饮食乃至由饮食折射出的文化特质都体现了这个民族独一无二的文化风范中华文化的核心理念体现在“和”字上,“和”有“中和”“融合”之意中华饮食的发展鲜明地体现了“和”文化的思想精髓中华饮食起源于农耕文明,大量食物来自土地随着民族文化的交融,汉族逐渐接受了游牧民族的“肉食”饮食方式,扩大了食物范围,丰富了饮食结构汉唐以后,中亚及东南亚等地的食物品种大量引进,增补了中华饮食品种近世以来,西方饮食理念与方式得到认同,具有现代特征的中华饮食形态逐渐形成翻开中国食谱,到底哪种是地道的中国食物或外来食物,人们恐怕已经模糊大量外来食物品种能够进入中国并转化为饮食的有机部分,不仅在于地理条件与自然气候为其提供了生长发展的基本环境,更重要的还在于中国人将其放在“和”文化的平台上加以吸纳在对外来食物或饮食方式的同化过程中,中华饮食突显出“本土化”的内在机制与运作模式,而本土性是始终坚持的首要原则中国南方多水田,北方多旱地米和面成为中国人的主食,水、旱地中生长的瓜果蔬菜成为与主食相伴的食物,家畜、水产品及野猎的动物大多成为改善人们生活的佳肴尽管这种饮食结构及生活方式在物质极大丰富后发生了巨大变化,但中华饮食最根本的本土性特质却仍以不同形式存在,且构成中华饮食文化体系最为坚实的基础在世界上任何一个提供“中式餐饮”的餐馆与酒店中,中国本土化饮食要素不可或缺只有中国本土性的饮食原料与中国厨艺有机结合,人们才能真正品尝到中华美食的滋味中华饮食引进外来食物的过程中,一是接受,二是消融引进接受是前提,消融改造是目的经过消融改造的食物同时被赋予新的含义,融入到传统的中华饮食中如原产非洲的油料作物“芝麻”,在中华饮食长期实践与探索中还被广泛地用为调味品,与本土饮食有机结合,被加入到许多甜馅、糕点、饼类食品中中华饮食文化历久弥新,还在于不断汲取周边各民族及域外的有益文化元素,进而推动中华饮食文化的变革如中餐“合餐制”的形成自先秦两汉至唐代,进食采用“分餐”方式南北朝时期,胡人用的被称作“胡床”和“貊盘”的器具开始逐步向中原地区流传“胡床”即现在的马扎,“貊盘”是一种较大的餐桌,它们便于餐者起坐取食这些饮食器具的大范围推广以及对其进一步的改造创新,打破了跪坐而食的局限,形成了围坐合食的进餐形式而对“合餐制”的全面接受与文化认同,事实上也建构在“和”文化的理念之上随着生产力的发展和生活水平的提高,饮食的功能必然超越物质层面进入精神范畴,并被赋予新的文化内涵作为人类饮食文化的一种存在样态,中华饮食文化不仅在物质层面上体现了人对世界和自然的深刻认知与利用,更在精神层面上表达了人对美好事物不懈追求的愿望在全球化时代,中华饮食文化并不会失去自我,而将在人类普遍的文化价值认同之下进一步为世界各国所认可摘编自肖向东《论全球化视野中的中国饮食》1.下列关于中华饮食的表述,不能体现“和”文化思想的一项是 A.在接受了游牧民族的“肉食”饮食方式之后,汉族的食物来源更加多样,饮食结构发生了变化B.在民族文化的交融过程中,中华饮食逐渐接受了亚洲其他地区的食物品种,进一步扩大了饮食范围C.任何一个厨师,想要制作出真正的中华美食,就必须将中国本土性饮食原料与中国厨艺有机结合起来D.芝麻引入中国后,首先作为新的油料作物被接受,后来有了新的含义,被广泛地应用为调味品〖思维导引〗本题从明确概念的外延角度设题文本中一个重要观点就是“中华饮食的发展鲜明地体现了‘和’文化的思想精髓”第1段本题紧扣“‘和’文化思想”这一重要概念,要求找出“下列关于中华饮食的表述,不能体现‘和’文化思想的一项”A.说的是汉族接受游牧民族的“肉食”饮食方式,扩大了食物范围,丰富了饮食结构;B.说的是中华饮食逐渐接受了“亚洲其他地区的食物品种”,进一步扩大了饮食范围;D.说的是非洲的“芝麻”引入中国,融入了中国饮食这三项对中华饮食的表述,都体现了“‘和’文化思想”这三项的表述都是对文中对应文字分别是第2段第2句、第2段第3句和第4段第4句的正确转述,符合题干要求C.“必须将中国本土性饮食原料与中国厨艺有机结合起来”说的是“制作出真正的中华美食”的要求此项表述在文中的对应文字在第3段段末,其中的“结合”指的是“中国本土性饮食原料与中国厨艺”的“有机结合”,与文中的“和”中华饮食文化与其他饮食文化的“中和”“融合”不属同一概念,这便是逻辑混乱,因而C项的表述不能“体现‘和’文化思想” 答案C考查“理解文中重要概念的含义”的试题,还可以从概念的内涵角度命制例如根据以上文本,我们还可以命制这样一道试题例2下列对本文所阐述的中华饮食文化思想“和”的理解,正确的一项是 A.中华饮食大量食物来自土地,由于民族之间的交流,汉民族接受了游牧民族的“肉食”饮食方式,扩大了食物范围,丰富了饮食结构B.中华饮食品种不断地大量地引进中亚、东南亚乃至西方的食物,从而扩大自己的食物品种C.将中国本土性饮食原料与中国厨艺有机结合起来,制作出真正的中华美食,这就是中华饮食“和”的文化思想D.在坚持饮食“本土化”原则的同时,引进接受、消融改造外来食物、饮食方式等饮食文化,使之融入中华饮食文化〖思维导引〗本题从理解概念的内涵角度设题D.“在……同时”,说明概念“和”所涉范围和秉持原则;“引进……等饮食文化”,说明“和”对待外来食物、饮食方式的根本方法,属“和”本质性特征;“使”字句是说采取根本方法所达到的目的、结果这一项的解说,揭示了中华饮食文化思想中“和”这一概念的内涵,符合题干要求而A、B两项都未能准确揭示其内涵,它们所说中华饮食品种引进的范围虽有大小不同,但都局限于部分地域,局限于食物品种,都犯了以偏概全的毛病,忽略了题干“中华饮食文化思想”C项中“中国本土性饮食原料与中国厨艺有机结合”,只能制作中华美食,这里的“结合”与本文所讲的“中和”“融合”外来食物与饮食方式的“和”无关;不仅没有揭示内涵,而且犯了“逻辑混乱”的毛病 答案D解答“理解文中重要概念的含义”的试题,要把握以下要点1.辨析语境论述类文章阅读中重要概念的含义,是指在特定的语境中的词语含义,与一词多义不同,它的含义是不固定的,是在语境中临时生成的,离开了具体的语言环境,其意义就不存在因而,要分析其在文中的含义,必须把握它所处的语言环境,然后再推断、确定概念在文中的具体含义例如,饮食文化“和”这个概念,就不能等同中华文化的核心理念“和”,它只是核心理念下的一个分支,只能结合本文才能作出准确解释这就是语境意义,也就是它在文中的含义一般来说,有些论述类文章中某一概念一出现,都有所阐释,那么其内涵的解说或判断其含义正确与否的选择题就比较容易解答如果文本作者逐层深入论述,那么概念的内涵就不容易揭示,概念的外延就不容易分辨,这就尤须顾及语境——全篇和相关文字的前后文如“典题例析”例2,C项,“将中国本土性饮食原料与中国厨艺有机结合起来”,这能不能体现“和”的文化思想呢?“和”本有“结合”的意味,但根据它的释义可知这属于“中国本土化饮食要素”这一概念,与本文的“和”无关本书编者所拟揭示“和”内涵的D项,也是通观所选全文而作出的概括,原文本开头主要讲中国引进外来食物,中间讲引进原则,后边讲“分餐”到“合餐”的饮食方式所以揭示内涵要兼顾到这几个方面A、B两项,其共同错误之一就是局限于食物,而未涉及饮食方式2.分析结构论述类文章命题一般涉及的重要概念都是名词或名词性短语分析有关概念的词语结构,有助于对概念内涵的准确理解和对理解正确与否的判别概念词语除独字词外其结构有并列式如“原本”xx年安徽卷,偏正式如“中国建筑的‘文法’”2011年湖北卷、“生态文明”xx年天津卷等并列式就是组成概念的字意思相近那么,其内涵揭示一定要含有其中任何一个字词的基本意思,否则就有错误如“原本”,标准答案是原本是传统的具有特定原初行动者、受动者、参照系的始发言行其中“原初”“始发”都含有“原本”的意义还有另外解释原本指权威性的、天经地义的、带有信仰性质的凝聚群体的东西其错误就是没有揭示概念“原本”的基本含义偏正结构就是修饰限定语与中心词结合如“中国建筑的‘文法’”,这个偏正结构的中心词是“文法”今天称为“语法”,它是组词成句的规则作者梁思成用“文法”作比喻,实际就是讲“中国建筑的构造规则或组合方式”这个内涵的解说也合乎概念的偏正结构个别概念看似动宾结构,如“变形”,实质仍是偏正结构,它和“常形”相对正确的理解是“客观物象的自然形态在艺术表现中发生变化的形态”分析结构对下定义、判断概念内涵的正确与否有直接关系,对概念外延的判断也具有基础的作用3.抓住提示判断或回答问题往往题干本身就有提示,这是大家都知道的还有另一种提示——概念本身的提示例2011·浙江卷阅读下面的文字,完成8-10题其实,在这个科技飞速发展的时代,生活中正在发生许多我们在思想上尚未做好准备的变革以遗传工程为例,难道我们已经想好我们打算排列出何种遗传基因组合吗?我们完全可以掌握遗传工程的手段,但并没有产生出把这种手段用于造福人类最高利益的人的智慧哲学家在这里是想提醒我们这样一个事实除了技术性思维外,我们还必须进行另一种完全不同的思维,以洞察到我们真实的存在,明了这项新技术对我们的存在究竟意味着什么这次的核灾难是自然向人类的又一次敞开人怎样对已主宰人类的技术施加影响?节选10.联系全文,指出最后一段画线句中“另一种完全不同的思维”的具体内涵〖思路点拨〗原文没有对“另一种完全不同的思维”作内涵揭示,怎么解题呢?其实概念本身的限制修饰语有所提示第一个提示语“另一种”,我们就须找到与之相对的前一种,即“技术性思维”;第二个提示语“完全不同”,这就须要弄清“技术性思维”的内涵,才便于找到其“完全不同”根据文章第1段有关论述,说现代人有许多关于科技方面的知识,并以此“改造自然”,结果是造成“摧毁我们生存根基的各种危机”作者同时提出与之不同的另一种看法,人与自然的关系是“人类适应与协调自己与自然的关系”“争取人与自然的共济”把握住这些,就可准确提炼出答案了充分认识科学技术的后果,在遵循自然规律的前提下利用科学技术,达到与自然共济适应、协调与自然的关系4.明确程序解答“理解文中重要概念的含义”的试题,一般的答题程序为第一步,找出该概念所在的具体的语句或段落;第二步,运用文章结构分析的方法,理清指代对象的位置和范围;第三步,根据语境确定指代对象或内容复杂内容须加以概括;第四步,分析选项,逐项排除或确认Ⅱ 理解文中重要句子的含意“文中重要句子”,指的是内涵较为丰富或在文中起重要作用的句子主要包括点明主旨的句子即人们常说的“文眼”句;内涵丰富的句子;对领悟主旨有提示性或引导性的句子;结构复杂,对理解文意有直接影响的句子;在文中反复出现的句子有些显示层次的句子即人们常说的领起句、过渡句、结论句等的含意,也需要正确解读这些句子或意蕴比较丰富,或表达比较独特,或结构比较复杂,或作用比较突出“理解文中重要句子的含意”,是指根据具体语境领会或解释这些句子的特定含意包括深层含意从近几年高考试题来看,理解文中重要句子的含意是考查的热点,综观xx年全国18套语文高考试题,几乎半数涉及这一考点同时,此题设题选点非常灵活,形式多样如安徽卷文本见第179页考查对“对于科学家,只有‘存在’,而没有什么愿望,没有什么价值,没有善,没有恶;也没有什么目标”这句话的正确理解,这是着眼于领会句子的特殊内涵,重在领会这句话的语境意;福建卷要求阐述对“‘趋时’是人类的天性”这句话的理解,这个句子本身既是该段落的起始句,又是该段落的中心句,这就意味着,须要对所覆盖到的文字进行梳理概括;湖北卷考查对“中国社会是乡土性的”这一判断的理解文本及试题见“真题演练”一,关键点则在于对“乡土性”这一概念内涵和外延的准确把握;等等因此,备考中,考生须要准确定位句子的所属类型,采用对应的方法和技巧灵活应对例xx·浙江卷阅读下面的文字,完成8~10题传统建筑不是一劳永逸的东西它从个体到个体进行传播,而且每一代的质量都有很大变化它可能在达到某种高度之后突然没落,或是,在一定时期的败落之后,它也能在短暂的几年间异常繁荣就像所有活着的有机物,它在永恒的重塑过程中寻找自我它现在的贫乏并不致命,并不意味会被永远拒之门外它自身的没落为其正本清源和准备改进创造了必要条件在古典柱式中,建筑找到了它的最高表达方式即使天才们也不能再对它做进一步的改进,就如同无法再改进人类的身体和骨骼一样辛克尔宣称建筑的进化在过去很显著,现在只有受过训练的眼睛才能觉察到古典柱式中所需要的改进这在所有的文化领域都是显而易见的当说不好古典语言时不能就这样放弃;相反,在这样的时刻,人们有必要建立适当的途径来重构古典形式有人说传统建筑语言已经枯竭并最终过时,这是一个灾难性事件的结果,这样的论点并不是出于对传统建筑自身内在结构的评价,而是对传统建筑因为政治原因而被滥用的拒绝传统建筑远不是一种外来语,真正的传统建筑仍在和我们对话,而且效果很好即使我们不能够发出我们自己的,它仍在不断向我们传达着精华的信息传统建筑始终是一种有生命的语言,尽管许多建筑师已经丧失了学习传统建筑语法、使用传统建筑语汇的愿望过去的、现代的危机既没有侵蚀也没有污染传统语言它的规则、含义、发明和词汇都只是在混乱中被暂时掩盖了起来或被人们所视而不见传统建筑语言的知识构架以及了解如何使用传统建筑语言的过渡期被硬生生地打断了它的原则完全可能重现新貌,也可能已经正在进行中了建筑价值的转变既不是机械的,也不是自愿的,而是有决定因素和原因的——它是一个文化的选择选自[卢]莱昂·克里尔《社会建筑》8.下列不能支持“传统建筑不是一劳永逸的东西”这一观点的一项是 A.传统建筑有可能会暂时没落,它的发展和完善始终不曾停止过B.传统建筑如同一种活着的有机物,总是在重塑过程中寻找自我C.传统建筑由于并不致命的贫乏,目前被建筑师们暂时拒之门外D.传统建筑如人类身体和骨骼一样稳定,难以对其做进一步改进〖思维导引〗根据题干要求,首先要明确观点的重点在于“不是一劳永逸”,然后须要查找选项信息在原文中的信息源,再经过分析,找出不符合要求的选项从第
1、2段中,A、B、C项都可以找到相应的文字来支持题干的观点至于D项,文中通过“如同无法再改进人类的身体和骨骼一样”这个比喻,说明“在古典柱式中,建筑找到了”“即使天才们也不能再对它做进一步的改进”的“最高表达方式”这个比喻是为了强调“不能再对它古典柱式做进一步的改进”,而不是为了支持“不是一劳永逸的东西”的观点 答案D解答“理解文中重要句子的含意”,可以采用下面几种方法1.析结构结构比较复杂的语句,须要分析其结构进而来理解其含意如果是单句,先找准主、谓、宾;如果是复句,先找准其第一层,层层推进,这样就可以把握句子的基本意思2.抓关键内涵较为丰富的句子,其含意主要通过一些关键词语显现关键词,指能体现一篇文章或一部著作的中心概念的词语我们只要把句中关键词的含义分析透彻,就可以进而推知全句全段的意思3.辨语境一般来说,句子与句子是互相关联的,这些相互关系有指代复指、总分分总、说明、扩展含阐述、解说、比较、呼应等对这样的句子,我们可以从辨析句间关系入手,在具体语境中理解文中的重要句子的特定含意4.论目的重要句子往往有其表意目的,或表明全文主旨,或彰显文章的结构,或表达作者情感,或引出行文线索,对这些句子,还应从其表意目的的角度发掘其含意关涉全篇的“文眼”句,宜联系文章论述的中心去理解其含意对有隐含意义的句子,宜根据文中相关信息,从表意目的的角度理解其含意5.明修辞有些重要句子用到一些修辞手法,对这些句子,可以从分析修辞手法入手来透视其深层意义有时还须结合文章的时代背景、主题等内容加以理解Ⅲ 筛选并整合文中的信息筛选并整合信息,是获取所需信息,达到阅读目的的重要手段要求理解各种信息的内涵,并根据需要加以筛选、整合“信息”,是指通过阅读而得到的知识、消息、情报或代表某种信息的词语、符号、数据或图形所谓“筛选”,即根据阅读要求搜寻、辨别、提取文中的有关信息,也就是根据题目要求,区分信息的主次、轻重,去伪存真,进行比较、选择,从中选出所需要的词语或句子,挑选出符合题目要求的语言材料所谓“整合”,就是对筛选出的信息进行转换、概括、组合等再加工,使之符合题目要求筛选并整合信息,是获取所需信息达到阅读目的的重要手段要求理解各种信息的内涵,并根据需要加以筛选、整合这类题目,通常涉及文中所论及事物的各个方面一般来说,“筛选并整合文中的信息”的试题所涉信息区间相对较大,信息源也不是单一的从历年的高考情况看,论述类文章阅读中筛选整合文中信息已成为高考考查的重点三道选择题中,一般会有一道甚至两道涉及这一考点考查“筛选并整合文中的信息”的试题,往往是由从文本中筛选并整合相关信息,设置四个选项,让考生从中选出符合题干要求的选项题干一般表述为“下列理解和分析,不符合原文意思的一项是”“不能支持某一说法的一项是”等例xx·重庆卷阅读下文,完成5~7题年味越来越淡,越来越没意思——这是很多人过年的感受甚至有人评论说,中国传统节日只是存留于父辈记忆里的尤物,已经成为国人食之无味、弃之可惜的“鸡肋”压岁钱水涨船高,变成了负担,失去了原来祈福去灾的本意;庙会办到商场里边,实际就是商品交易;群发短信拜年,平均给每个人的情感又有多少?专家们认为,这一现象是传统节日的“异化”、“空洞化”、“物化”等原因造成的要改变这样的现状,就要提高全民的文化自觉,让传统在现代社会得到很好的延续其实式微的不只是春节,元宵、端午、七夕、中秋等传统节日也在日益淡化,这是不争的事实要究其原因,很多专家都归咎于物质的发展、城乡的转变和洋节的挤兑在笔者看来,这都是表面的原因,真正的原因是文化在“异化”和“物化”“节日和人一样都是有灵魂的”,当灵魂越来越缺乏依附的载体,节日就会越来越淡,越来越没意思比如,春节文化包含教育、敬神、祭祖、尊老爱幼等内容,并通过一系列仪式来完成而现在几乎没有人在敬神、祭祖,由于无法团聚的人越来越多,尊老爱幼也成了“隔空对话”,春节还有什么文化味道啊?取而代之的是,春节越来越物质化,越来越热闹,但越来越没有文化传统节日值得我们缅怀,但对传统节日的式微我们也无可奈何,因为社会在发展,原来传统节日所承载的东西,不再是人们的必需,那么传统节日就会发生变化中国艺术研究院副院长吕品田指出“原来的传统节日是有大量丰富的民俗活动的,和节气、时令、气候、水土,以及祭祀、祈祷、敬仰、吟诵相关联,有着缅怀、祝愿、庆贺、祈愿、敬祭等种种内涵”随着时代的发展和社会的进步,现在的节日几乎都没有祈祷和敬祭等内容,失去了庄严的文化氛围,人们对一些不接地气的节日越来越淡化,相反对产生于国外的又接地气的节日情有独钟当传统节日越来越没有文化味道,自然就会式微尽管传统节日式微是文化在“物化”的结果,但文化是需要传承的很多传统节日属于非物质文化遗产,是需要保护的,需要去其糟粕取其精华地予以传承,并且,随着时代的发展,传统节日也会增加新的民俗活动和新的文化内涵我们应该正确地看待传统节日的式微在笔者看来,节日式微的内容多是不贴近现实生活或不被当今社会人们的价值观、审美观所认可的不合时宜的传统内容我们应该通过努力,让传统节日焕发新的生机和活力总之,传统节日是需要保护和传承的文化遗产,切不可在我们手中消失有删节6.根据原文提供的信息,下列对中国传统节日式微真正原因的理解,符合原意的一项是 A.传统节日的“异化”、“空洞化”、“物化”B.物质的发展、城乡的转变和洋节的挤兑C.传统节日越来越没有文化味道,越来越趋向物质化D.传统节日不合时宜的内容得不到今天人们的认可〖思维导引〗A.是从原文第1段“专家们认为,这一现象是传统节日的‘异化’、‘空洞化’、‘物化’等原因造成的”摘取而得,而作者在揭示原因时否定了“空洞化”的说法B.是从第2段“要究其原因,很多专家都归咎于物质的发展、城乡的转变和洋节的挤兑”摘取而得,原文已经明确说明“这都是表面的原因”D.是从第4段“在笔者看来,节日式微的内容多是不贴近现实生活或不被当今社会人们的价值观、审美观所认可的不合时宜的传统内容”摘取而得,这里列举的是“式微”的内容而非“原因”C.作者在第2段明确指出“在笔者看来……真正的原因是文化在‘异化’和‘物化’”并以传统节日中最重大的节日春节为例进行分析,说明传统节日被“异化”“物化”,即“越来越物质化,越来越热闹,但越来越没有文化”第2段 答案C解答“筛选并整合文中的信息”试题,要注意以下几点1.明确试题指向筛选信息试题的题干,一般都有明确指向,即筛选什么它既是筛选的标准,又是整合的要求本考点“典题例析”的题干“根据原文提供的信息,下列对中国传统节日式微真正原因的理解,符合原意的一项是”,其中“真正原因”就是筛选对象的指向,它是准确解题的第一要素“符合”是选正或误的另一指向2.确定信息区间明确题干筛选指向后,就要回到文本,迅速找到筛选区域,对相关信息尽数搜罗,不致遗漏要点怎样找到信息区间?以本考点“典题例析”原文为例,明确各段大意是关键第1段叙述中国传统节日式微的现象及人们的看法,第2段表述自己对式微原因的分析,第3段对节日发展趋势的展望,第4段对传统节日应取的态度各段大意明确,便知道筛选信息的区间之所在3.对照选项甄别就是将选项与原文信息相对照来辨别正误A项不在试题筛选指向内,而且文中明言是“专家们认为”;B项虽在信息区间内,但句子前有“很多专家都归咎于”,仍不是作者观点;D项内容在第4段内,一是区间不对,二是这个句子前有“节日式微的内容”与题干“真正原因”不符,故也应排除C项则是第2段从“在笔者看来”开始,直到段末5个句子整合而成的,对照时尤须看其整合是否合乎选项意思Ⅳ 分析文章结构,把握文章思路结构,是指文章材料的组织和安排的方法;思路,就是按照一定的条理由此及彼表达思想的路径、脉络“分析文章结构,把握文章思路”,是指对文章结构进行分析,并在理解观点和材料之间的关系、分析段落层次之间的关系的基础上理清行文的思路“分析文章结构”与“把握文章思路”其实是一个问题的两面,文章的结构体现了文章的思路,文章的思路是靠文章的结构体现出来的,结构为表,思路为里,二者互相映照从历年的高考情况看,“分析文章结构,把握文章思路”,重点考查的是把握观点和材料之间的关系,把握段落之间的相互联系,以及把握文段内部的层次从高考设题的实际来看,本考点在设置考题时,常常将“分析结构”与“把握思路”结合起来题干一般表述为“下列对原文思路的分析,不正确的一项是”“分析第×段句在结构上的作用”等例xx·安徽卷阅读下面的文字,完成1~3题
①科学所研究的是那些被认为是独立于研究者个人而存在的关系这也适用于把人本身作为研究对象的科学科学陈述的对象还可以是我们自己创造出来的概念,像在数学中就是那样我们不一定要假设这种概念是同外在世界里的任何客体相对应的但是,一切科学陈述和科学定律都有一个共同的特征它们是“真的或者假的”适当的或者不适当的粗略地说来,我们对它们的反应是“是”或者是“否”
②科学的思维方式还有另一个特征它为建立它的贯彻一致的体系所用到的概念是不表达什么感情的对于科学家,只有“存在”,而没有什么愿望,没有什么价值,没有善,没有恶;也没有什么目标只要我们逗留在科学本身的领域里,我们就决不会碰到像“你不可说谎”这样一类的句子追求真理的科学家,他内心受到像清教徒一样的那种约束他不能任性或感情用事附带地说,这个特点是慢慢发展起来的,而且是现代西方思想所特有的
③由此看来,好像逻辑思维同伦理毫不相干关于事实和关系的科学陈述,固然不能产生伦理的准则,但是逻辑思维和经验知识却能够使伦理准则合乎理性,并且联贯一致如果我们能对某些基本的伦理命题取得一致,那么,只要最初的前提叙述得足够严谨,别的伦理命题就都能由它们推导出来这样的伦理前提在伦理学中的作用,正像公理在数学中的作用一样
④这就是为什么我们根本不会觉得提出“为什么我们不该说谎?”这类问题是无意义的我们所以觉得这类问题是有意义的,是因为在所有这类问题的讨论中,某些伦理前提被默认为是理所当然的于是,只要我们成功地把这条伦理准则追溯到这些基本前提,我们就感到满意在关于说谎这个例子中,这种追溯的过程也许是这样的说谎破坏了对别人的讲话的信任而没有这种信任,社会合作就不可能,或者至少很困难但是要使人类生活成为可能,并且过得去,这样的合作就是不可缺少的这意味着,从“你不可说谎”这条准则可追溯到这样的要求“人类的生活应当受到保护”和“苦痛和悲伤应当尽可能减少”
⑤但这些伦理公理的根源是什么呢?它们是不是任意的?它们是不是只是以权威为根据而建立起来的?它们是不是来自人们的经验并且间接地受着这些经验的制约呢?从纯逻辑看来,一切公理都是任意的,伦理公理也如此但是从心理学和遗传学的观点看来,它们决不是任意的它们是从我们天生的避免苦痛和灭亡的倾向,也是从个人所积累起来的对于他人行为的感情反应推导出来的
⑥只有由有灵感的人所体现的人类的道德天才,才有幸能提出应用如此广泛而且根基如此扎实的一些伦理公理,从而人们会把它们作为自己在大量个人感情经验方面打好基础的东西而接受下来伦理公理的建立和考验同科学的公理并无很大区别真理是经得住经验的考验的选自许良英等编译《爱因斯坦文集》第三卷,略有改动2.下列对原文思路的分析,正确的一项是 A.
①②段首先明确科学研究的内容以及科学研究所创造的概念,然后从科学陈述和科学定律是“真的或者假的”这一特征推导出科学的思维方式的另外一个特征B.
③段承
②段,表明逻辑思维和经验知识能使伦理准则合乎理性;叙述得足够严谨的最初伦理前提在伦理学中的作用就像公理在数学中的作用一样,由此引出
④段C.
④⑤⑥段先确定伦理问题有意义,举例阐述由伦理准则追溯到伦理公理的过程;接着探寻伦理公理的根源所在;最后重点明确伦理公理的科学意义和应用价值D.文章前一部分着重阐述科学研究的特点,后一部分着重阐述伦理公理的根源、特点和作用;全文意在明确伦理公理同科学公理在构建和验证过程中是有本质差别的〖思维导引〗本题侧重于考查在阅读理解并准确把握内容的基础上,对文章的论述思路进行分析和概括的能力A.从第
②段首句“科学的思维方式还有另一个特征”可以得知,
①②段是并列关系,A项中“从科学陈述和科学定律是‘真的或者假的’这一特征推导出科学的思维方式的另外一个特征”错误B.分析正确C.
④⑤⑥段在探寻伦理公理的根源所在后,重点明确伦理公理的作用与特点作用——人们会把它们作为自己在大量个人感情经验方面打好基础的东西而接受下来;特点——伦理公理的建立和考验同科学的公理并无很大区别,是经得住经验的考验的最后一段中并没有提到“伦理公理的科学意义”D.分析有误第
⑥段中“伦理公理的建立和考验同科学的公理并无很大区别”,说明选项D中“全文意在明确伦理公理同科学公理在构建和验证过程中是有本质差别的”错误 答案B解答“分析文章结构,把握文章思路”试题,以下几点值得注意1.注意全文内容文章的结构是作者为了表达中心意思而对相关材料进行精心安排的结果,是行文思路的具体体现文章的结构层次是受内容制约的,要想分清文章的层次,必须首先对全文、全段内容有大体的了解在解题时,应该在整体把握住文章内容的基础上,逐段理清文章的段意、层意,这样才有可能理清文章的思路2.注意结构特点论述类文本常见的结构体式有,并列式、对照式、层进式和总分式等在段落内部,也应辨明句间关系,即辨明各部分之间是承递关系、并列关系,还是总分关系等等如果有语言标志词,如“第一”“第二”等序数词,“首先……其次……”“一方面……另一方面”“不仅如此……”“此外”等等,那么往往就有中心句,层次和层意就一目了然3.注意逻辑顺序在析结构、理思路的过程中须要把握一个段落与上下段落的逻辑关联、一个段落的各分句间的逻辑结构和逻辑层次逻辑顺序有由一般到特殊,由具体到抽象,由主要到次要,由现象到本质,由原因到结果,由概念到应用等逻辑层次是指各语言单位的层级,这与多重复句的分析在原理和要求上是一致的4.注意对照比较试题表述与自己的分析例如本考点“典题例析”A项,自己分析
①②段关系,只要抓住段
②的开头句中心句“科学思维方式还有另一个特征”,便可知段
①论述“科学思维方式的第一个特征”,那么两段关系就是并列;而A项表述则说由段
①“推导出”段
②的另一个特征,那么两段之间就是层进关系,从段落结构关系这一角度便可判定其不正确当然从内容的逻辑联系看其是否有“推导出”也可判定其错误Ⅴ 归纳内容要点,概括中心意思“内容要点”,是指文章几个主要部分或说主要段落的主要内容;“中心意思”,是指文章总的思想,即作者的主要观点和看法这一考点侧重于考查考生在阅读理解分析的基础上对文章内容做进一步归纳和概括的能力高考考查时,多是对语段或全篇做归纳和概括,有时也与概括作者的观点态度、分析文章的表达技巧综合在一起进行试题形式上,一般都是客观题,少数省卷也有主观题题干一般表述为“下列理解和分析,不符合原文意思的一项是”“下列最适合作本文标题的一项是”“概括第×段的主要内容”等例1xx·四川卷阅读下面的文字,完成5~7题明代花鸟画明代初期,因太祖朱元璋对南宋院体画风青睐有加,花鸟画大致延续了宋代院体工笔画风格,没有新突破明宣宗朱瞻基同宋徽宗一样,雅好诗文书画,尤好花鸟画他在位期间,宫廷画院的花鸟画风格面貌多样,有延续南宋院体花鸟画艳丽典雅风格的工笔重彩画家边文进,有出自北宋徐熙野逸风格的没骨画家孙隆,有笔墨洗练奔放、造型生动的水墨写意画家林良,还有精丽粗健并存、工笔写意兼具的画家吕纪不过,这些风格面貌大多沿袭宋代花鸟画,并无根本突破从意境与格调方面看,这时期的花鸟画比宋代院体花鸟画略逊一筹事实上,明代花鸟画的大突破直到中期以后才出现明代中期,文人越来越多地参与花鸟画创作,他们的创作风格一开始就与院体画大相径庭,最有代表性的是吴门画派吴门画派的成就主要在山水画方面,代表人物有兼擅人物、山水、花鸟的“吴门四家”,即沈周、文徵明、唐寅、仇英沈周与文徵明主要延续宋、元文人画传统,疏简而不放逸;唐寅与仇英主要吸收南宋院体画风,并融入了时代的精神特质,体现了当时的市民趣味他们的花鸟画在吸收前代大师成果的基础上发展出鲜明的个性特征,在美术史上颇有影响严格地说,吴门画派的花鸟画是对前代的延续,并没有开宗立派的意义然而,到吴门画派的弟子一代,花鸟画在陈淳、陆治、周之冕那里结出了硕果陈淳早年习元代绘画,后学于文徵明,花鸟、山水兼擅他将书法和山水画笔法融入花鸟画,运用水墨的干湿浓淡和渗透,巧妙地表现花叶的形态与阴阳向背,简练放逸又不失法度,开写意花鸟一代新风如果说陈淳的大写意花鸟充分表达了笔墨的特性与画面的形式感,那么徐渭的作品则充分发挥了大写意花鸟托物言志的功能,浇胸中块垒,抒澎湃激情在绘画语言风格方面,他吸收宋、元文人画及林良、沈周、陈淳的长处,兼融民间画师的优点,同时将自己擅长的狂草笔法融入绘画在其笔下,梅兰竹石被赋予了他强烈的个性,以狂怪奇崛的姿态傲视万物他是第一个使用生宣作画的花鸟画家,利用生宣良好的吸水性来控制画面水墨渗化效果,表达特殊韵味他还以泼墨法作花鸟,用笔墨的纵横捭阖表达自身的愤懑情绪徐渭开创了大写意花鸟的新体派,八大山人、石涛、扬州八怪、海派乃至齐白石都曾受其影响他的成就超越了早于他的陈淳,后世将二人并称为“青藤白阳”7.下列对原文内容的理解与分析,正确的一项是 A.明宣宗在位期间,宫廷画院的花鸟画只是沿袭宋代花鸟画的风格面貌,没有取得突破B.明代中期,吴门画派的花鸟画由于创作风格一开始就标新立异,所以取得了最高成就C.陈淳学习文徵明用水墨的干湿浓淡和渗透表现花叶的技法,画风简练放逸又不失法度D.徐渭将狂草笔法、泼墨法融入大写意花鸟画,很好地表达了他的澎湃激情和愤懑情绪〖思维导引〗本题从“归纳内容要点”“分析概括作者在文中的观点态度”角度设题A.信息区间在第1段,原文为“这些风格面貌大多沿袭宋代花鸟画,并无根本突破”,选项表述为“只是……没有”,以偏概全,说法绝对化B.信息区间在第2段第一句,原文只是说到文人的创作风格“一开始就与院体画大相径庭”,并未提到“取得最高成就”,所以属于强加因果和无中生有C.信息区间在第3段,原文说陈淳“后学于文徵明,花鸟、山水兼擅他将书法和山水画笔法融入花鸟画,运用水墨的干湿浓淡和渗透,巧妙地表现花叶的形态与阴阳向背”,可见这种技法是陈淳自创的技法,并非是向文徵明学习的选项犯了曲解原文张冠李戴的错误D.信息区间也在第3段,理解分析正确 答案D例2xx·湖南卷阅读下面的文字,完成12~14题在整个殖民时期,不论是对欧洲殖民者,还是对被他们压迫的非洲奴隶及本土的印第安人来说,烈酒都是艰难岁月中的一种慰藉对于印第安人为什么如此喜欢烈酒,人们众说纷纭最有说服力的解释是印第安人认为烈酒就像当地能让人产生幻觉的植物一样具有超自然能力而饮用者只有让自己完全喝醉才能产生这种幻觉一位17世纪的法国研究者在介绍印第安部落时说道“他们非常喜欢酒精浓度高的饮品,但如果手边的饮品不足以让人一醉方休,他们往往不屑一饮”如果手边的酒不足以让一大群人全部喝醉,那么这些酒就给一小部分人喝,其他人则在一旁看着印第安人有“要喝必醉”的习惯,因此,当看到欧洲人有时选择喝葡萄酒时,他们感到非常纳闷我们且不说印第安人到底为什么对烈酒如此着迷,单说欧洲人,他们着实充分利用了印第安人的这一习惯在与印第安人进行土地和货物贸易时,他们提供了大量的烈酒如朗姆酒、白兰地等法国毛皮商人给加拿大提供了大量的白兰地,对此,一位法国的传教士大加批评“罪恶的白兰地交易让这些地区的印第安人变得残忍、暴躁和逆来顺受,我们在深表愤慨的同时,更要阻止这种罪恶贸易,因为它会让人变得麻木和放荡”然而,当地的法国军队不但不阻止这种贸易,反而把保证白兰地的供应作为自己的首要职责,因为这些酒一部分要卖给印第安人,另一部分要留着自己喝在墨西哥,自从西班牙人引进了蒸馏术后,麦斯卡尔酒得到了发展它是墨西哥人和中美洲人的日常饮料,经当地的阿兹台克人发酵制作的一种酒精浓度较低的龙舌兰酒蒸馏而成后来殖民者使阿兹台克人和其他的当地印第安人爱上了麦斯卡尔酒,并逐渐离不开这种高浓度烈酒1786年,墨西哥总督认为,既然印第安人如此喜欢烈酒,而这种喜好又能很好地帮助殖民者巩固统治,那么这种以酒治人的方法也完全可以用来对付北方阿帕奇人他建议“这样,我们就能让他们有一种新的需要,这种需要就会让他们清楚地意识到他们必须依靠我们”在火器、枪炮、疾病、瘟疫和蒸馏饮品的帮助下,老牌帝国的殖民者成了新世界的统治者烈酒帮助殖民者对成百万的人进行奴役和驱逐,帮助他们建立新国家,并帮助他们侵略异国文化今天,烈酒不再与奴役和剥削联系在一起,但它仍然被人所用由于它长时间不变质,飞机上的乘客总喜欢在行李中放上一瓶免税的烈酒;另外,为了逃避消费税,消费者总是购买免征赋税的烈酒,这种行为不正是对朗姆酒经营者和威士忌爱好者传统的一种继承吗?13.下列最适合作本文标题的一项是 A.烈酒与印第安人 B.烈酒里的精神慰藉C.酒瓶与异国文化 D.酒瓶里的殖民主义〖思维导引〗要解答本题,须要梳理全文思路,把握各段内容,进而归纳概括全文内容,在进行比照后选择正确答案同时要注意,作为标题,一要能准确概括全文内容,二要生动有趣,吸引读者本文的核心内容是阐述殖民者利用烈酒进行交易和统治,所以D项最适合 答案D“归纳内容要点,概括中心意思”这一考点,可以分解为几个小的考查点命题着眼点不同,解题思路也不同1.归纳段落内容要点的试题归纳段落内容要点,即梳理并罗列段落主要内容归纳段落内容以分析词语、句子为基础,因此,对重要词语、句子的理解,对几个不同句子恰当组合或相加或合并的理解,对句间内在关系的分析,就显得尤为重要要准确把握段落中心意思,首先就要弄清句与句之间的关系对没有中心句的段落,要归纳、概括出段落的要点或中心意思本考点“典题例析”例1第7题A项,是对原文第1自然段的概括,原段落有一个中心句,即在叙述明初尤其是明宣宗时期画坛状况后的一个总结句“这些风格面貌大多沿袭宋代花鸟画,并无根本突破”只要一对照这一中心句便可发现A项把话说绝了,犯了说法绝对化的错误B项对应原文第2自然段,原文没有能概括中心的句子,段落开头说时代、风格、代表性吴门画派,中间重点分析“吴门四家”的各自特点,最后总结其成就归结应将开头和结尾重新整合明代中期,吴门画派的创作风格一开始就与院体画大相径庭,发展出鲜明的个性特征,在美术史上颇有影响与B项对照,可发现其“标新立异”“最高成就”属无中生有2.归纳层次内容要点的试题归纳层次内容要点,即梳理并罗列层次主要内容层次是指作者写文章时安排材料、表达思想观念的顺序层次与段落关系密切又有区别,层次是依据思想内容划分的,段落是依据文字表达划分的在一篇文章中有时层次与段落一致,有时是互有包含,常常是一个层次包含若干段落,有时一个段落包括几个层次,因此归纳层次的意思要以归纳段意为基础在分析段与段之间关系的基础上,理清论证说理的逻辑,明确具体层次的内容,然后以准确、简洁的语言对其内容进行归纳本考点“典题例析”例1第7题C、D两项对应原文第3段第3段根据其内容可以划分为两层,前面着重说吴门画派的弟子陈淳的绘画技法,后边大半段说徐渭的创作技法和取得的成就将C、D项与之对照,也很容易发现C项关于技法的概括与原文不符3.概括文章中心意思的试题文章的中心意思是针对文章的整体表现而言的,它直接以文章层意、内容要点为基础,又涉及作者主观创作意图和文章客观表达效果,涉及文内使用的材料和文外相关材料,要求具有较高的分析概括能力和较准确的语言表达能力要求概括的内容一般包括两方面一是文章写了什么,即内容;二是作者为什么要这样写,即写作目的和写作动机具体而言,“归纳内容要点”应注意以下几点
①概览段落意,明确中心句中心句的一般表现形式有段首提示性中心句、段末总结性中心句、段中过渡性中心句、服务于主体段落的另成一段的抒情性或综合性中心句
②抓住关键词,找出重点段归纳一段话的要点要抓住关键词,概括一个层次的层意要找出层次里的重点段
③提取信息,重新整合有些文段,没有明显的中心句或重要句子,考生必须对每个独立句或对几个相对重要的互有关联的句子的意义进行综合归纳,由面到点,归纳出内容要点“概括中心意思”应注意以下几点
①抓关键部位,联系整体揣摩对理解文章的中心而言,文章标题,开头结尾,文中的议论、抒情、文眼等,都是文章的关键部位,同时要认真思考全文文句,阅读时二者一定要有机结合
②归纳层次要点,综合各层层意这种逐层地、由多段意思向中心意思的提炼,是分析归纳文章中心意思最实在、最有效的方法是各层意思的相加且又是一种“意思的综合”如本考点“典题例析”例2第13题要求为文章选择最适合的标题,就须要逐段概括大意,明确文章中心第1段,烈酒是一种精神慰藉;第2段,印第安人着迷烈酒的原因和每喝必醉的习惯;第3段,欧洲人利用印第安人的嗜酒习惯提供烈酒进行罪恶贸易;第4段,殖民者在墨西哥同样如此用烈酒巩固统治;第5段,烈酒帮助了殖民统治者其中第5段实际揭示出文章中心据各段段意和文章中心,就可以排除“A.烈酒与印第安人‘印第安人’只是典型,不能包括非洲奴隶、墨西哥的土著人”“B.烈酒里的精神慰藉‘精神慰藉’只是被殖民者利用的原因,它远未触及文章的主旨”“C.酒瓶与异国文化‘异国文化’是指美洲印第安等民族,还是指欧洲人,不清楚;指前者,烈酒又不是他们的;指后者,则是一种美化”三项,而选择“D.酒瓶里的殖民主义‘殖民主义’才击中了要害,切中文章主旨”
③结合文体特点,掌握概括规律论述类文章一般要通过摆事实、讲道理,来传播新知、阐述观点、表明立场,因此应抓住文中阐明中心观点的语句Ⅵ 分析概括作者在文中的观点态度“作者在文中的观点态度”,是指作者对所论述问题的主观倾向作者的观点态度,可能直接表述,也可能间接表述;可能集中表述,也可能分散表述作者的观点态度如果是隐含的,分析时就要依据文本,揣摩文中的隐含信息,推求作者所表达的意思,进而把握作者的观点态度作者的观点态度如果散见于文中不同位置,分析时就要把这些分散的信息集中起来进行归纳整理从近年的高考情况看,对这一考点的考查主要有以下三个角度
①分析概括作者在整篇文章中表现出来的观点态度做这类试题要着眼于整体,对全文涉及的内容作全面分析,并正确概括
②分析概括作者对文章中涉及的某一具体事物的观点态度这就要求围绕这一事物,在筛选整合文中相关信息的基础上,对文中隐含着的作者对这一事物的观点态度作分析和概括
③分析概括作者对文中所引述的别人的观点的态度这就要首先明确别人的观点是什么,然后分析作者对此是赞同还是反对,或是赞成哪一部分、反对哪一部分,从而明确作者的态度分析概括作者在文中的观点态度,须对肯定、否定以及肯定与否定的程度作进一步确认作者在文中的观点态度,不可一概而论,对大是大非问题,作者会明确表示赞成或者反对态度;对较复杂的问题,有时则会对其某一方面是肯定的,而对其另一方面是否定的,有时还可能对问题的看法有所保留这些情况在阅读中都要仔细分析,以利准确概括这一考点的题干往往表述为“根据原文内容,下列理解和分析不正确的一项是”xx年全国课标卷“下列对原文中作者观点的概括,不正确的一项是”xx年安徽卷选项的设置往往是对文中观点态度的转述,考生须要做的是判断这些转述与原文的观点是否吻合例xx·安徽卷第3题文本见第179页下列对原文中作者观点的概括,不正确的一项是 A.科学研究的内容包括独立于研究者之外的客观事物和关系,作为科学陈述对象的概念未必要与外在世界里的任何客体对应B.“你不可说谎”的伦理前提是人类生活应当受到保护和苦痛悲伤应尽可能减少,这样的伦理前提是经得住经验考验的真理C.伦理公理源自人们的经验,是从个人对于他人行为的感情反应推导出来的;从心理学和遗传学的观点看,它决不是任意的D.人类道德天才提出的根基扎实、应用广泛的一些伦理公理,被人们自觉接受并运用于丰富自我情感、打好知识基础等方面〖思维导引〗本题要求在分析文章内容的基础上,能够联系文章中引用的相关材料和分析阐述,从而正确理解并把握作者的观点和态度四个选项,都是对选文相应文字的分析与概括A.概括正确,对应的信息区是第
①段的前三句话B.概括正确,对应的信息区是第
④段C.概括正确,对应的信息区是第
⑤段的最后两句话D.概括有误对应的信息区是第
⑥段的第一句话原文称“人们会把它们作为自己在大量个人感情经验方面打好基础的东西而接受下来”,并未提到“自觉接受”;并且人们接受伦理公理的目的是“把它们作为自己在大量个人感情经验方面打好基础的东西”,并非“丰富自我情感、打好知识基础” 答案D要想准确把握、从而概括出作者在文中的观点态度,应注意以下几点1.从文中关键语句中把握作者的观点态度一般来说,论述类文章的标题、起始段落的中心句,开启主体段落的起始句,收束主体段落的收束句,全文总结性段落的总括句,往往直接表明了作者的观点态度整体阅读时快速抓住这些语句,对于理清文章局部的内容要点或分论点,把握文章局部内容的内在关联,具有全局性的定向作用2.从文中选用的材料中把握作者的观点态度论述类文章运用的材料包括事实材料和征引的文献资料,包括理论这些材料,有的用来论证自己的观点,有的用来发表某种见解,有的用来反驳某种观点分析这些材料,正确理解其本身的含意和在文中的作用,便成了把握作者观点态度的重要组成部分3.从作者对有关事物的评价中把握引述材料隐含的作者的观点态度这一点是论述类文章阅读考查的重点阅读时要在筛选整合有关信息的基础上,抓住作者评论或议论性的文字,推求材料与作者观点态度之间复杂的关系4.从文中不同观点、不同态度的比较中把握作者的观点态度
①正反对比要通过上下文来对比两者或几者的观点,分析作者的观点
②相似辨析有些观点不是明显的对立,而是相容、相交、发展、递进,这要仔细辨析,方可准确地作出综合概括5.从文中流露出的情感倾向中把握作者的观点态度一篇文章,无论文体,都或多或少、或直接或间接流露出作者的情感倾向赞成还是反对,肯定还是批评,欣喜还是忧虑,都可以视作作者观点态度的间接流露【相关链接】论述类文章的整体阅读许多考生面对一般论述类文章阅读题,习惯先看题,然后按“题”索“文”,以求速战速决其实,这种由局部到整体的阅读,甚至只有局部没有整体的阅读,往往会因为主旨把握不准、信息掌握不全、内部关系梳理不顺而导致答题的失准、错位或遗漏,结果是欲速不达鉴于此,在面对论述类阅读题时,我们建议用整体阅读的思路来解答问题整体阅读,是一种着眼于文章整体认知的阅读方法整体阅读注重从宏观上驾驭文章,强调首先对文章整体把握和整体理解,理清文本的内部关系,再由整体到局部,直至达到对文章全面、准确、透彻地理解、感悟我们提倡整体阅读,不仅仅因为它符合人们认识事物的心理流程,于阅读理解有利,还因为在高考考场上它对我们迅速、准确地解答试题也起着至关重要的作用近年来的高考阅读题,大多从整体着眼命制,试题往往关涉全篇内容在这种情势下,遵循整体阅读的规律,在纷繁的信息中分清主次,在芜杂的现象中抓住本质,在多层次的阐述中把握主旨,已成为我们解答一般论述类文章阅读试题的必要途径请看xx·全国新课标卷Ⅰ——老子其人其书的时代,自司马迁《史记》以来即有异说清代学者崇尚考据,对此议论纷纷,如汪中作《老子考异》,力主老子为战国时人,益启争端钱穆先生说“老子伪迹不彰,真相不白,则先秦诸子学术思想之系统条贯始终不明,其源流派别终无可言”大家都期待这个问题有新的解决线索过去对于古书真伪及年代的讨论,只能以纸上材料证明纸上材料,没有其他的衡量标准,因而难有定论用来印证《老子》的古书,大多受到辨伪家的怀疑,年代确不可移的,恐怕要数到《韩非子》、《吕氏春秋》和《淮南子》,但这几本书成书太晚,没有多少作用近年战国秦汉简帛佚籍大量出土,为学术界提供了许多前所未见的地下材料,这使我们有可能重新考虑《老子》的时代问题1973年长沙马王堆三号汉墓出土的帛书,内有《老子》两种版本,甲本字体较早,不避汉高祖讳,应抄写于高祖即帝位前,乙本避高祖讳,可能抄写于文帝初这两本《老子》抄写年代都晚,无益于《老子》著作年代的推定,但乙本前面有《黄帝书》四篇,系“黄”、“老”合抄之本,则从根本上改变了学术界对早期道家的认识郭沫若先生曾指出,道家都是以“发明黄老道德意”为其指归,故也可称之为黄老学派《老子》和《黄帝书》是道家的经典,在汉初被抄写在《老子》前面的《黄帝书》显然在当时公众心目中已据有崇高位置,不会是刚刚撰就的作品同时,《黄帝书》与《申子》、《慎子》、《韩非子》等有许多共通文句,而申不害、慎到、韩非三人均曾学黄老之术,这些共通之处可认作对《黄帝书》的引用阐发申不害和慎到的年代,前人推为战国中期,《黄帝书》不应更晚至于《黄帝书》与《老子》的共通之处也甚多,如《黄帝书·经法》篇云“王天下者有玄德”,什么是“玄德”,文中未见解释查《老子》五十一章“生而不有,为而不恃,长而不宰,之谓玄德”帛书所讲“玄德”显然由此而来此例甚多,那么为《黄帝书》所称引的《老子》必须再早上一个时期,也就是不会晚于战国早期古书中有关老子和孔子关系的记述很多,但矛盾和可疑之点不少近来有陈鼓应先生《老学先于孔学》一文,专门讨论《论语》受《老子》的影响,用以证成“《老子》成书早于《论语》”如《论语·卫灵公》“子曰‘无为而治者,其舜也与?夫何为哉?恭己正南面而已矣’”“无为而治”是老子的学说,细味孔子的话,是讲唯有舜称得起无为而治,很像是针对已有的学说而发《论语·宪问》“或曰‘以德报怨,何如?’子曰‘何以报德?以直报怨,以德报德’”朱熹指出“或人所称今见《老子》书”因此这一条是《论语》引用《老子》的铁证,而且是对《老子》的批评从这些情形来看,古书所记老子长于孔子,可以认为是确实可信的摘编自李学勤《〈老子〉的年代》1.下列关于作者写作本文的原因的表述,不符合原文意思的一项是 A.从司马迁《史记》开始,关于老子和《老子》一书的时代问题就有不同说法清代汪中作《老子考异》以后,学者们更加纷争不已B.钱穆说过如果老子其人其书的时代不明,那么先秦诸子学术思想的联系和发展就无法弄清,《老子》和道家的源流、派别也无从谈起C.以前用来印证《老子》的古书,大多本身就被人指为伪书《韩非子》、《吕氏春秋》等虽然年代确凿无疑,但是成书太晚,也无济于事D.近年来战国秦汉简帛文献大量出土,给学术界提供了许多纸上材料以外的东西,这使得老子和《老子》一书的时代问题有了解决的可能答案B阅读全文,我们知道第
1、2段是提出解决老子其人其书的时代问题,后边具体论述回答问题我们就明白了答题区间在第
1、2两段,即为什么在当今要论述这个问题,也就是提出解决这个问题的历史和现实原因是什么,A、B、C三项都是历史原因,D项则是现实原因对照原文,就会发现B项是转述第1段中钱穆先生的话,钱穆先生原话中“其源流派别终无可言”中的“其”指代的是前句所说“先秦诸子学术思想”,而B项将“先秦诸子学术思想源流派别”表述为“《老子》和道家的源流、派别”,故错另外,这里讨论的是老子的“伪迹”和“真相”,没有直接说道家2.下列理解和分析,不符合原文意思的一项是 A.虽然从字体和避讳来看,马王堆汉墓《老子》帛书甲本和乙本的抄写年代可以大致确认,但是这对于《老子》著作年代的推定没什么用处B.《黄帝书》和《老子》有许多相同相似的语句,但许多名词的解释只见于《老子》而不见于《黄帝书》,所以《老子》成书应该早于《黄帝书》C.陈鼓应曾撰写《老学先于孔学》一文,指出《论语》中多有受到《老子》影响之处,其目的是证明《老子》一书的产生比《论语》早D.《老子》有“以德报怨”之说,所以“子曰‘何以报德?以直报怨,以德报德’”一句应该是《论语》引用《老子》的铁证,并且是对《老子》的批评答案D我们通过整体阅读,首先明确了文章思路各段主要内容和文章中心,就会明确本题的“理解和分析”是对论证部分各段内容要点的归纳明乎此,我们就用试题所提供的要点与自己理解归纳的要点相比照,问题就会迎刃而解原来D项对铁证这一要点的归纳不合原文意思原文中“这一条是《论语》引用《老子》的铁证,而且是对《老子》的批评”的结论,是由上文所引《论语·宪问》的一句话和朱熹对“或人所称”出处的认定得出的《论语·宪问》中“何以报德?以直报怨,以德报德”一句是孔子批评《老子》的话朱熹说“或人所称今见《老子》书”才是《论语》引用《老子》的铁证3.根据原文内容,下列理解和分析不正确的一项是 A.对于古书真伪和年代问题,本文采用了两方面的证据来证明,即不但有古书上的材料,还加上了考古发掘的地下材料,从而增强了论证的力量B.道家以“发明黄老道德意”为其指归,马王堆汉墓《老子》帛书乙本是“黄”、“老”合抄之本,这证明在西汉初年黄老学派已经形成C.申不害、慎到、韩非都学过黄老之术,他们著作的语句与《黄帝书》也多有相同相似,可见这三人的引用阐发,与《黄帝书》后来享有崇高地位极有关系D.《论语》引用老子“无为而治”等意见,并加以阐发,这不但证明老子年长于孔子,大概也能印证史书上孔子曾经问学于老子一事答案C原文中只提到申不害、慎到、韩非“均曾学黄老之术,这些共通之处可认作对《黄帝书》的引用阐发”,并不能确定因为他们的引用阐发,《黄帝书》就享有崇高的地位,C项“可见这三人的引用阐发,与《黄帝书》后来享有崇高地位极有关系”的说法是强加因果怎样整体阅读这篇文章呢?一明思路一般论述类文章,总是力求一步步把所论述的问题说清楚因此,阅读者首先要重视对文章思路的梳理,并在对文章思路作梳理的过程中,明确文章的中心论点是什么,文章是分哪几个层次对中心论点进行论述的,各论述层次中的分论点是什么,文章又是用了哪些论据来论证分论点的作为整体阅读的第一步,“明思路”就是要从整体上把握文章的主要内容,根据文章的论述层次和文章结构,把握观点和材料的关系而只有从整体上把握住了上述内容,对“文中重要概念的含义”“文中重要句子的含意”的理解才能准确而不至于出现偏差,对“文中的信息”的筛选和整合才能全面而不至于出现遗漏,对“内容要点”的归纳、对“中心意思”的概括和对“作者在文中的观点态度”的分析概括才能准确而不至于出现遗漏、偏移或错位例文《〈老子〉的年代》,第
1、2段提出问题,解决老子其人其书的时代和衡量标准年代可靠的文献;第3—5段根据标准层层推进论证并回答问题,老子比孔子年长这便是文章的整体思路和中心观点例如第3题A项,“对于……问题”说本文论述的对象,“本文采用了……即……还加上……”说全文论据和论证方法,“从而”句评运用论据进行论证的效果没有对全文的整体把握,单从哪一段哪一句都是无法判断这一项正误的明确了文章的整体思路和中心观点,解题才有保障二明指向“明指向”,就是认真审读题干,从中获得有效的答题指向信息这些有效的答题指向信息主要包括题干要求选出的是正确项还是错误项,题干所指涉的考点是什么,题干所给提示或其他答题要求例文第1题的指向,一是解题选“不符合原文意思的一项”,二是内容“作者写作本文的原因”一般论述类文章的阅读题,无论是理解层级的还是分析综合层级的,答题都须依据文本,因为它们要求的都是对文本内容的理解或分析综合明确了试题指向,也就等于划定了解题信息源的范围或说取答信息区间整体阅读中我们已知第
1、2段是提出“解决老子其人其书的时代”问题,作者自然阐述了为什么提出这个问题,即写作本文的原因那么答题选项信息区间就是这两段三明对应解答一般论述类文章阅读的选择题,理应建立起三种对应意识一是区间对应意识,即须根据选项内容,在原文中找到与之对应的相关内容即前文所说“解题信息源”;二是原文与引文的对应意识,要明确选文作者的观点看法和文中引用的他人观点看法之间的对应关系,把握其异同;三是选项和原文信息的对应意识,即须比较原文与选项表述上的异同例文第1题A项与第1段
1、2句对应,B项与第3句对应;C项与第2段第
1、2句对应,D项与第2段最后一句相对应四明实质判断选项内容与原文中的对应内容在实质上是否有出入,是解答一般论述类文章阅读选择题的一个关键环节因为这些选择题的选项几乎没有照录原文语句的,大都是对文章内容要点和文中涉及的观点态度的转述判断这些转述是否符合原文意思,需要考生在全面理解文章内容的基础上,整合相关信息,下一番分析综合、概括提炼的功夫,透过字面看实质同时,了解有关“转述”的一般知识,掌握其规律性也是很有必要的选项设置常用的转述方式有三种概括式转述、具体式转述、同义变式转述下面分别加以介绍1.概括式转述概括式转述,就是将原文具体的表述加以抽象,提炼其本质,上升为一般认识的转述方式体现在语言形式上,是从一大段文字或一个长句子中抽取关键词语,重新组织成一个相对短小的句子例文第3题D项中“《论语》引用老子‘无为而治’等意见,并加以阐发”,其中“加以阐发”是一个典型的概括式转述,它把原文第5段中“如《论语·卫灵公》……老子长于孔子”共200个字的具体引述与阐发用4个字加以概括,极为简洁判断这一转述是否切合原文语意,一要注意这种从具体到一般的提升是否符合作者的观点,也就是这种一般性的结论是否可靠;二要看由抽取的关键词重新组织的句子是否符合原句的整体大意,是否符合原句中的词句之间的组合关系2.具体式转述具体式转述,就是将原文中抽象概括的内容用具体的事例加以表述的转述方式从某种意义上讲,它是对原文某一个概括性观点和结论的例证例文第3题D项“《论语》引用老子‘无为而治’等意见,并加以阐发,这不但证明老子年长于孔子,大概也能印证史书上孔子曾经问学于老子一事”,其中最后一个分句是典例其内容考试文本没有,但课本《师说》有“孔子师郯子、苌弘、师襄、老聃”,并依据古书对老聃作有注释这一具体转述将试题与课内衔接,又为文本补充了论据判断具体式转述是否恰当,主要从观点和材料是否统
一、材料是否切合原文表达意图的角度去思考3.同义变式转述同义变式转述,就是采用不同的语言形式,对原文语句内容作转述的一种转述方式这种转述也就是我们通常所说的“换一个说法”同义变式包括因果倒置、变换主体重组句子、长句与短句互变等形式判断同义变式转述是否正确,关键在判断转述的句子是否“同义”例文第1题B项就是将史学大家钱穆的文言表达变为白话转述其大意应特别注意的是对摘抄原文多、结构形式类似的选项,不能盲目认同,而对那些换了说法,换了表达形式,找不到相应词语和句子的选项,不能轻易否定五识陷阱选择题中的选“是”要求选出正确项题的干扰项,和选“非”要求选出不正确项题的应选项,都是对原文的理解或分析综合不正确的,都是设置的答题陷阱了解这些“陷阱”的种类和设置规律,对我们识别“陷阱”、正确解答选择题是非常必要的这些常设“陷阱”主要有以下10种1.断章取义所谓断章取义,是指选项所概括的内容信息不全面,妄下结论例文第2题D项就是这种错误,看起来引例与结论紧相承接,但选项舍弃了朱熹的话,由断章取义而造成错误2.强加因果所谓强加因果,就是把没有因果关系的说成是因果关系例文第3题的C项就是这种错误3.偷换概念所谓偷换概念,是指选项中的概念的内涵、外延不等同于文中的概念例文第1题B项说“《老子》和道家的源流、派别也无从谈起”,就用“《老子》和道家”偷换了原文“先秦诸子学术思想之系统条贯始终不明,其源流派别终无可言”中“其”承前指代的“先秦诸子”4.张冠李戴所谓张冠李戴,是指将原文中“张”的观点态度行为状态说成是“李”的观点态度行为状态例如xx年重庆卷第6题A项见第178页,说是“传统节日的‘异化’、‘空洞化’、‘物化’”,原文明明说是引述的专家的观点,而非本文作者分析传统节日式微的真正原因,这便是张冠李戴5.无中生有所谓无中生有,是指原文中本未说到某种观点或态度,而选项无端地生出一个观点或态度,选项的判断在原文中完全找不到根据“真题演练”第3题B项说周武王“为了表明自己是商朝先王的臣下”,就是无中生有四川卷第7题B项见第180页也是如此6.逻辑混乱一般论述类文章阅读设置干扰项也常用扩大或缩小范围、作用、程度以及任意扩大或缩小概念外延等手法,引诱考生落入陷阱例如xx年辽宁卷第1题及编者的自编题见第175页7.说法绝对说法绝对,即把选择性、可能性等说法冠以“一定”“必然”“就是”等词语作限定也就是说,原文中的表述是留有某些余地的,而选项中的表述则把话说满了例如“真题演练”第2题A项,说商代晚期“凤纹还没有出现”就是说话不留余地,犯了“说法绝对”的错误xx年四川卷第7题A项见第180页也是这种错误8.答非所问尽管选项与原文在内容上没有不一致的地方,但选项并非指向题干所探讨的问题比如,对于含有“原因”“根据”“证据”等字眼的题干,要特别注意选项与题干之间要能构成因果关系在解答这种题时,就要特别留意选项的信息是否在答题信息区间之内;那些利用答题信息区间之外的信息所设置的选项通常因答非所问而应被排除xx年浙江卷第8题D项见第177页就是这种错误9.曲解原意曲解原意指的是故意将原文的意思进行错误解读如xx年安徽卷文本见第179页第1题C项“在科学本身的领域里,科学家都像清教徒一样追求真理而不放任自己或者凭一时冲动处理问题”其信息源在原文第
②段“在科学本身的领域里……追求真理的科学家,他内心受到像清教徒一样的那种约束他不能任性或感情用事”明明“追求真理”是说“科学家”的,在C项表述中“追求真理”变成了首先是“清教徒”,其次才是科学家,这便是曲解原意10.以偏概全指从范围上对内容进行了随意扩大,即有意把原材料中对某类事物的一部分所作的判断扩大到某类事物的全体,即以部分替代整体,局部替代全局或者反过来,以全局替代局部,一般替代个别例如xx年重庆卷第6题B项见第178页,把“表面原因”作为“真正原因”熟知以上设题陷阱,能够帮助考生快速、准确地找出题目中的干扰项,从而选出正确答案要识别选择题干扰项中的设题陷阱,就必须对文章有整体的把握和理解,弄清文章的结构和思路,对文章作全面、准确、透彻的理解、感悟因此,运用整体阅读的方法对于我们识别陷阱继而准确解答试题起着至关重要的作用六作答案对于选择题而言,应逐一排除不合题干要求、设置上述各种陷阱的选项,确定答案对于主观题而言,应根据自己的分析、概括,组织答题语言答题时应明确题干对答题语言有什么特殊要求,认真考虑该分几点作答很多题的赋分对此有暗示作用,是否对准了答题的点,需要什么关键词,表述是否言简意赅等复查验证答案环节也必不可少答案拟好后验证所答是否所问,防止答非所问的情况出现,还应使语句通顺简练,力避书写错别字
一、阅读下面的文字,完成1~3题丑行不“丑”我国戏剧中的“丑行hánɡ”或者“丑角”,其相貌或许丑陋些,但表现的人物类型非常广泛,有忠厚老实的,也有尖刁促狭的其容貌最显著的特点是白鼻梁,由此区别于俊扮的生、旦行当诚然,容貌丑陋比较适合表现心术不正的类型人物但是,现实生活中也有相貌平平而业绩非凡者,所以也有厚道本分的丑角如《豆汁计》中的心地善良的好人金松、《盗甲》中的行侠仗义的绿林好汉时迁、《九龙杯》中的杨香武等多数的丑角是表现容貌与品行都不好的人物形象丑陋的类型人物之中有的属于值得表彰的好人,也有的基本上是好人,但有某些缺点或缺陷,如《卖马》中的王老好、《甘露寺》中的乔福等也有的纯粹是幽默调笑的角色,如《回龙阁》中的马达、江海,《小上坟》中的刘禄景等从外貌到内心都是不好的反面人物,是丑角中塑造最多的类型人物如《乌盆记》中阴险凶残的小人赵大,《审头刺汤》中卖主求荣的汤勒,《活捉》中的风流淫棍张文远、《野猪林》中狗仗人势的恶少高衙内等等按社会阶层来分,丑行可以从最高的帝王到社会最底层的贩夫走卒、旗、锣、伞、报等零碎角儿《赵氏孤儿》中的晋灵公,《淮河营》中的侯爷栾布,《选元戎》中的大将程咬金,其他诸如官员、解差、江湖术士、太监、师爷、酒保、家丁、脚夫、轿夫、店家、船夫、车夫、龟头等零碎,丑行几乎无所不包所以丑行是戏曲中表现面最为广泛的行当,需要积累全方位的社会生活体验才能从容胜任我国的戏曲是一种唯美的艺术形态美始终是其一贯追求的目标但是,美与丑是对立统一的,美的表现也必须以丑进行衬托所以丑行在戏曲领域中具有特殊的功能在我国戏剧发展史上,丑行的表演艺术具有深远的历史传统在古老的《踏摇娘》中就已经具备丑行的表演,参军戏基本上就是丑角戏元曲与明清传奇中丑行占有相当比重,昆曲基本是由“三小”生、旦、丑角色组成昆丑、川丑以及高甲丑等各剧种的丑角表演艺术,是我国戏曲传统中的宝贵财富戏剧表演中不可没有丑态的表演部分——形象的丑陋包括动作的丑态与心灵的丑恶包括各种不文明的行为例如斩首、自刎、上吊、僵尸、裸露、醉酒、疯癫等等诙谐幽默是丑角的表演特色,在剧中往往起调节气氛的作用为维持舞台整体美的形象,丑行在表演中切忌一个“脏”字老艺术家们的台上表演十分生动、风趣,但又非常严肃他们决不以肮脏的语言或不堪入目的动作来取悦于观众,骗取廉价的笑声或掌声这与如今某些走红的“小品”演员不同戏曲的丑角,决不可仿效那些哗众取宠的低级趣味来污染戏曲舞台,而应保持“人类非物质文化遗产”的纯洁性选自《中国京剧》xx年第7期,有删改1.下列对于“丑行”的理解,不正确的一项是 A.丑行的容貌显然是不美丽的,最显著的特点是白鼻梁白鼻梁是区别丑行与俊扮的生、旦行当的标志B.丑行按社会阶层来分,可以从最高的帝王到社会最底层的贩夫走卒、旗、锣、伞、报等零碎角儿,几乎无所不包C.丑行在我国戏剧发展史上具有深远的历史传统,古老的《踏摇娘》中就已经具备丑行的表演,参军戏就是丑角戏,元曲与明清传奇中丑行占有相当比重D.丑行在戏剧表演中的丑态的表演部分有形象的丑陋与心灵的丑恶例如斩首、僵尸、裸露、疯癫等等答案 C 以偏概全原文第5段中说“参军戏基本上就是丑角戏”,而选项中缺少了限定词“基本上”2.下列理解和分析,不符合原文意思的一项是 A.丑行容貌丑陋,比较适合表现心术不正的类型人物,但也适合表现心地善良、行侠仗义的类型人物B.多数的丑角表现的是容貌与品行都不好的反面人物,如《乌盆记》中的赵大,《审头刺汤》中的汤勒,《活捉》中的张文远等C.丑行的表演特色是诙谐幽默,丑陋的类型人物之中就有纯粹属于幽默调笑的角色如《豆汁汁》中的金松,《小上坟》中的刘禄D.戏曲表演中不可没有丑态的表演部分,因为美的表现必须以丑来衬托,丑行在戏曲领域中具有特殊功能答案 C 张冠李戴《豆汁汁》中的金松并非纯粹属于幽默调笑的角色,而属厚道本分,心地善良的角色3.根据原文内容,下列理解和分析不正确的一项是 A.丑行在戏曲中的表现面最为广泛,因此丑行演员需要积累全方位的社会生活体验才能从容胜任B.诙谐幽默是丑角的表演特色,在剧中往往起调节气氛的作用艺术家们的表演生动、风趣,但决不以肮脏的语言、不堪入目的动作取悦于观众C.我国戏曲的丑行表演艺术具有深厚的艺术底蕴虽然它在戏曲表演中表现为形象的丑陋与心灵的丑恶,但处处都需要维持舞台整体美的形象D.戏曲丑角的表演,与如今某些走红的“小品”演员不同,他们拒绝那些哗众取宠的低级趣味来污染戏曲舞台,很好地保持了“人类非物质文化遗产”的纯洁性答案 D 原文“这与如今某些走红的‘小品’演员不同”中的“这”,指前文所述“老艺术家们的台上表演”,不是泛指“戏曲丑角的表演”;原文“决不可仿效……,而应保持……”,是文章对戏曲丑角的表演提出的要求,而不是对现实情况的确认
二、阅读下面的文字,完成1~3题茶作饮料的可靠记载,始见于距今两千多年前的西汉公元前59年,王褒的《僮约》中提到家僮要在家里煮茶,还要到市场上购买茶叶这是我国最早和最有价值的关于茶叶的记载,反映了当时的情景秦汉时期,饮茶的方法有所改进,不是仅以未加工的生茶叶煎服,而是将茶叶捣碎,加上油膏、米粉之类,制成茶团或茶饼,饮用时放入壶内煎煮,外加葱、姜、桔、盐等调料三国两晋时期,饮茶的风气渐盛东吴最后一个皇帝孙皓,每次大宴群臣,都要强迫群臣喝酒,直到各位大臣都喝得酩酊大醉,孙皓才十分高兴一位姓韦的大臣不会喝酒,孙皓密赐给他茶叶,允许以茶代酒也就是在这一时期,文人以茶待客渐成风气,甚至在妇女中饮茶也很普遍到了南北朝时,随着佛教的盛行,和尚坐禅,饮茶发挥了很大功效饮茶可以兴奋头脑,驱除睡意,利于清心修行饮茶之风在各大小寺庙流传开来,各地寺院也开始种茶佛教兴盛了,饮茶也日益普遍,时人称“茶佛一味”唐朝时,饮茶之风更为普遍唐朝初年,饮茶仅在南方流行,北方有些地方则认为是奇异风俗在长期的饮茶实践中,人们发现饮茶可以提高人的思考能力这无疑受到文人学士的青睐,他们逐渐饮茶成癖,纷纷以茶作为吟诗作赋的题材唐朝中期,北方饮茶普及,南方大批茶叶运往华北城镇乡村的茶馆到处可见茶叶不再是贵族和士大夫特有的享受品,而成为普通百姓的日常饮料不仅如此,饮茶之风还传到塞外西北各地,乃至西藏我国边区少数民族喜食肉类,领略了茶叶的奇特风味,认识到茶叶有助消化的药理功效,更视茶叶为生活中必不可少的饮料唐代产茶区域遍布江浙、华南、华中地区,同今天大致相同茶叶产量以江淮为最,浮梁今景德镇、湖州今浙江吴兴是重要的茶叶集散地所以白居易的《琵琶行》中有“商人重利轻别离,前月浮梁买茶去”之句宋代以后,饮茶直接用焙干的茶叶煎煮,不再外加调料由于制作茶叶的技术显著提高,人们的饮茶风气日盛,嗜茶的人更加普遍当时好茶的品类很多,有龙团茶、龙凤茶、石乳、白乳、玉液长春、万春银叶等等元朝开放西北茶市,饮茶风气在边疆地区少数民族中进一步普及,边茶大量生产明代发明炒青制茶,茶叶也改为用开水冲泡饮用,不但方便,还保留了茶叶的清香,更适合人民的需要随着制茶技术的提高和茶叶质量的改进,饮用方法及泡茶器皿等也越来越讲究有很多茶叶专著问世如许次纾的《茶疏》,顾元庆的《茶谱》等这些专著对茶的饮用和生产的发展有过很大影响,普及了饮茶知识到了清代,饮茶盛况空前,茶叶的品种更加丰富多彩人们交际应酬、礼尚往来都离不开茶茶叶在人们的日常生活中占据了重要地位,已成为每家开门七件事柴、米、油、盐、酱、醋、茶其中之一我国是茶叶的故乡很早以前,我国的茶叶就通过海陆运输传播到世界各地,深受各国人民的喜爱我国劳动人民用自己的聪明智慧,给世界人民带来茶这样美好的饮料,是值得中国人民引以自豪的节选自《中国古代文化基础知识》1.根据原文内容,下列不属于饮茶之风流行的原因的一项是 A.文人以茶待客渐成风气,妇女也普遍饮茶,和尚也普遍饮茶B.饮茶可以兴奋头脑,驱除睡意,也可以提高人的思考能力C.喜食肉类的边区少数民族认识到茶叶有助消化的药理功效D.制茶技术显著提高,饮茶由原来将茶饼加多种调料煎煮,而后直接用焙干的茶叶煎煮,到明代改用开水冲泡答案 A 是饮茶之风流行的现象,而非原因2.下列理解和分析,不符合原文意思的一项是 A.秦汉时期,饮茶的方法不是将未加工的生茶叶煎服,而是将茶叶制成茶团或茶饼煎煮,外加调料B.所谓“茶佛一味”是指随着佛教的盛行,饮茶因在和尚坐禅时发挥了很大功效而日益普遍C.饮茶风气在边疆地区少数民族中进一步普及,这与元朝开放西北茶市有很大关系D.到了清代,茶叶在人们的日常生活及交往中地位越发重要,饮茶的盛况是其他朝代无法比肩的答案 A 原文中“不是仅……”并未排除“将未加工的生茶煎服”3.根据原文内容,下列理解和分析不正确的一项是 A.王褒的《僮约》中提到家僮要在家里煮茶,还要到市场上购买茶叶,这反映了西汉时茶叶的饮用和买卖的情景B.因为大诗人白居易写出了“商人重利轻别离,前月浮梁买茶去”的诗句,于是浮梁因诗名而成为重要的茶叶集散地C.明代发明炒青制茶,茶叶改为用开水冲泡饮用,不但方便而且还保留了茶叶的清香,这是一大进步D.饮茶的方法从煎服生的茶叶到冲泡炒制的茶叶,体现了我国劳动人民的智慧答案 B 颠倒了因果关系,先有浮梁茶叶集散地之实,而后才有相关买茶的诗句
三、阅读下面的文字,完成1~3题竹文学所扭结并散发的巨大审美——文化效应,不仅得力于其意象系统多维多重的整体性及动态性的表意功能极为契合中国文人的多种价值追求,还在于该系统具有沟通文学自身的理论层面及音乐、绘画等艺术领域的特殊机制,由此而全方位地建构了中国文人的审美情趣与游仙、山水、咏史、怀古等题材形式并列,所谓托物言志的咏物诗赋是古代抒情文学中的重要题材与表现形式竹在这之中便占有重要一席《姜斋诗话》卷二言“咏物诗,齐梁始多有之”,正是竹文学初兴之时可以说,咏物诗的兴起成熟是与竹文学发展历程相近的文人咏竹时完善臻美了咏物手法在咏竹之作接受与鉴赏过程中,中国文人逐步廓清了如何处理咏物作品“形”与“神”、实体与象征关系的认识竹子的“节”与文人气节的“节”音同形同,语义相通,以竹比德象征意趣极为明晰,特定的情感取向与价值关怀结体于竹意象之中,文学表现的模式化亦诱发、触动并强化了创作主体理性探究其内在表现规律的冲动,从而促进了所有咏物作品整体规律的探求《岘佣说诗》即谓“咏物诗必须有寄托,无寄托而咏物,试帖体[注]也”不妨说,竹文学牵引得咏物作品及其理论注重现实性竹在文人情感生活中的实际用途也是多方面的且不说一些日用与书写用具,许多传统的乐器如笛、箫等均为竹制甲骨文“龠”,即竹制乐器,据说是排箫的前身殷周时已有竹制乐器如竽、筑、篪、籁、箫、笛、筝等等近年有论者据曾侯乙墓出土的七孔竹笛,认为宋玉《笛赋》是真实的,而宋玉之作直启马融《长笛赋》,两篇作品均描绘竹产于高山绝岩,奇条异千,气势不凡,所制笛音精妙合律,这都并非偶然古代乐师对何种竹制何种乐器十分讲究像种龙竹、葱竹宜作笛,慈母山竹、紫竹宜作箫,邹山筿竹宜作笙等等古称音乐为“丝竹”,唐代还称奏乐者为“竹人”,宋人称领舞人为“竹竿子”竹,在物质载体上给予中国音乐文化的贡献,是难于替代的物质层面上的文化积存,久之也影响到后人对竹植物特性的观照中而古代诗与乐联系极为密切,竹在诗乐、物我间的中介作用是不可低估的然而竹又更多地体现出诗画相通的某些契机由宋至清的文人花鸟画中,竹所占的比重罕有其匹其实唐代画竹已为独立题材,有名的画家有萧悦、程修己等人,五代时南唐画竹名家尤多,北宋更是画竹成风苏轼《与晁补之所藏与可画竹》谓“其身与竹化,无穷出清新”,而诗亦如其人,诗画同为文人心声李东阳《麓堂诗话》早注意到此“予尝题柯敬仲墨竹曰‘莫将萧萧只数叶,满堂风雨不胜寒’,画法与诗法通者,盖此类也”表现技巧上的诗画相通正缘其创作主体心灵相通中国画重写意,诗重言志,二者都注重以形写神,以少总多,讲究神韵空灵、意在象外而古代文人又多为琴棋书画兼通,竹文化也就多渠道地渗透到文人心灵深处竹使人移情,人又移竹之情,竹之于中国文人的物我关系是双向建构式的,竹的品格精神也是中国文人人格价值的高标选自王立《竹意象的产生及文化内蕴》,有删改【注】〔试帖体〕常用于科举考试的限字数、限韵脚的诗体1.下列对竹与中国文人的联系的表述,不正确的一项是 A.竹子的“节”与文人气节的“节”音形皆同,语义相通,用竹象征文人的德就很有意趣B.竹在文人情感生活和日常生活中有很多实际用途比如,一些日用与书写用具以及传统的乐器都是竹制的C.竹文化全方位地建构了中国文人的审美情趣,因此多渠道地渗透到文人心灵深处D.竹与中国文人的物我关系是双向建构式的,即竹使人移情,人又移竹之情答案 C 强加因果相关信息见第1段和第4段段末,“多渠道地渗透……心灵深处”的原因是“古代文人又多为琴棋书画兼通”2.下列理解和分析,不符合原文意思的一项是 A.《姜斋诗话》卷二言“咏物诗,齐梁始多有之”,这说明咏物诗的兴起成熟是与竹文学的发展历程相近的B.《岘佣说诗》中的“咏物诗必须有寄托,无寄托而咏物,试帖体也”这句话,告诉我们咏物诗须注重现实性C.作者引用苏轼《与晁补之所藏与可画竹》“其身与竹化,无穷出清新”,是为了说诗亦如其人,诗画同为文人心声D.“‘莫将萧萧只数叶,满堂风雨不胜寒’画法与诗法通者,盖此类也”意思是诗画表现技巧相通,都注重以形写神,以少总多,讲究神韵空灵、意在象外答案 A 引文只能说明竹文学初兴于齐梁时期,而不能说明“成熟”等发展历程3.根据原文内容,下列理解和分析不正确的一项是 A.在咏竹之作接受与鉴赏过程中,中国文人逐步认识到如何处理咏物作品的“形”与“神”,即实体与象征的关系B.作者认为宋玉的《笛赋》是真实的,宋玉之作与马融之作都描绘了竹产于高山绝岩,奇条异千,气势不凡,所制笛音精妙合律,这并非偶然C.竹在物质载体上给予中国音乐文化的贡献,在诗乐、物我间的中介作用都是巨大的D.由宋至清的文人花鸟画中,竹所占的比重很大,竹为诗画相通提供了某些契机答案 B “宋玉的《笛赋》是真实的”是其他论者的观点,据原文“近年有论者”可知
四、阅读下面的文字,完成1~3题历史学家和艺术评论家使用“应用美术”这个名词表示制作色玻璃、珠宝和插图稿本,以区别于大规模的建筑艺术、雕刻艺术和绘画艺术在这些小型艺术中,哥特艺术的成就同样是无与伦比的这些艺术的繁荣发展有其社会经济原因中世纪晚期,富商在生活方式上与贵族竞争;他们保护和资助艺术的发展,促使手工艺人取得杰出的成就色玻璃广泛地应用于哥特式大教堂的窗户上,由各色的小玻璃片组成,它们由铅丝连接起来,这些铅丝构成玻璃上人物的轮廓线整个画面的不同场面,常固定于扇形的框架里每个间隔里都有一个选自《新约》或《旧约》的故事场面,意在教育虔诚的信徒人物的数目尽可能减少,以保持画面的清晰人物本身的体形是平面的,只表示高度和宽度,不表示深度人物姿态尽可能用粗线表示,使画面清晰明确背面也是平面的,并不表示深度建筑的图像通常在小立柱上的尖拱中表示出来,风景用程序化的石头和树木表示,海洋也是程式化的,表示为一系列波浪形的条纹制图极为精细,连最细微的部分都要求高度的准确性尽管这类作品一般供人们从远处欣赏,但其精致与优美却与当时的插图稿本不相上下颜色通常是鲜明的红色、蓝色、绿色、黄色,相互配合,色彩和谐,从而使哥特式色玻璃“焕发出宝石般的色彩”当时,金匠制作的珠宝同样受到珍视这项艺术的发展,不能光用国王、贵族、市民和教士的喜欢奢侈来解释对中世纪的人们来说,材料的珍贵象征着器物的精神价值——这个时期大多数珠宝都是供宗教使用的,包括圣餐器皿——圣杯和圣饼盒——盛放圣人遗骨的圣骨盒及圣体匣许多大教堂和修道院都以拥有这类金银器皿而自豪哥特式建筑的塔尖和拱扶垛,以及对垂直性的普遍强调,大大影响了当时的珠宝制造者,他们常常把圣骨盒和圣体匣制成小型的建筑形式这个时期最著名的工艺品是凡尔登的尼古拉斯制作的圣骨盒它由橡木制成,像大型的长方形教堂,有中堂和两排走廊,前者比后者高外部装饰有银质镀金的浮雕,忠实地再现了大教堂的外观特色较长的一边装了由小立柱支撑的拱,如中堂的拱一般每个拱都有一个使徒、先知或国王的雕像和色玻璃制造者的艺术一样,插图绘制者在创造性和艺术性方面同样出类拔萃初期,插图都画在手抄本羊皮纸上,末期,绘制者开始作书籍插图,这些书相比《圣经》和《福音书》要小得多,也更易于处理其中有祷告的诗篇、赞美诗集、祷告文书、祷告用的小册子或私人使用的弥撒书在书或章节开首的大写字母是纯粹装饰性的,后来发展到常常在书页的四周画上线条型的阿拉伯式图案另一些占满整个篇幅的插图则直接讲述一个故事,以说明文字的内容,有时只有一张画,有时则在一页上画满了一系列连续的场面每个场面周围,装饰着四角形的画框,再加上那鲜明的色彩,就使这些书页看上去像色玻璃与色玻璃一样,彩画的式样也不表示深度,是平面的,通常在金底上精细地画出风姿高雅、穿着华丽的人物对中世纪的人来说,这种丰富多彩的插图、鲜艳夺目的色彩、金光灿灿的装饰,就和珠宝一样,都显示着书籍内容的精神价值与宗教价值然而,插图画的主题并不总是宗教性的《极丰富的祈祷》即描绘了一系列细致入微的农业劳动及日常生活的其他场面刘杰《浅谈哥特艺术之应用美术的辉煌成就》,有删改1.下列关于色玻璃、珠宝、插图三者相同点的表述,不正确的一项是 A.色玻璃、珠宝、插图是相对于大规模的建筑艺术、雕刻艺术和绘画艺术而言的小型艺术B.这些艺术品,材料珍贵、制作精致、色彩鲜明,取得了很高的艺术成就C.这些艺术品在应用上都有着宗教层面的价值D.色玻璃、珠宝、插图的繁荣与发展,与中世纪晚期富商们对艺术的保护和资助分不开答案 B 只有珠宝“材料珍贵”,这是犯了以偏概全的毛病2.下列理解和分析,不符合原文意思的一项是 A.色玻璃上的故事场面来自《新约》或《旧约》,是为了起到教育虔诚信徒的作用B.色玻璃上的图象优点是制图极为精细,缺点是风景用程序化的石头和树木表示,海洋也用程式化的波浪形的条纹表示C.国王、贵族、市民和教士的喜欢奢侈及珠宝器物具有象征意义的精神价值都促进了珠宝艺术的发展D.插图画的内容多属宗教性的,但农业劳动及日常生活也可以成为插图画的主题答案 B 原文只是说明图像是怎样的,并无优缺点的评价答题区间在原文第3段3.根据原文内容,下列理解和分析不正确的一项是 A.人物体形是平面的,只表示高度和宽度,并不表示深度,这既是色玻璃的特点,也是插图彩画的特点B.尼古拉斯制作的圣骨盒的每个拱上都有一个使徒、先知或国王的雕像,这是制造者受当时建筑普遍强调垂直性的影响的结果C.书页上的大写字母及阿拉伯式图案可以起装饰作用,而一系列连续的场面可以起叙事作用D.带插图的书籍比《圣经》和《福音书》小得多且更易于处理,可以说这些书就是当时的“口袋书”答案 B 受“普遍强调垂直性的影响”的是把圣骨盒制成小型的建筑形式,而非拱上的雕像原文表述见第4段
五、阅读下面的文字,完成1~3题中国传统美学的人文底蕴袁济喜
①中国传统美学的生生不息,是因为其中有着深厚的人文底蕴,它以人为中心,将人与自然、人与审美有机地融合在一起因此,研究传统美学,就不能不研究它与人文的内在关系
②中国传统美学的人文底蕴,首先体现在对于人生解放和人生意义的不懈追寻中审美活动作为人的个体生命意义的体认,在特定年代往往获得直接的表现汉魏以来,中国社会陷入空前的动乱分裂之中,在各种哲学思潮展开对于天道人事重新思考的同时,审美活动也成为人们重铸精神人格的创造活动,以人为本的文化观念融入美学思想之中当时虽然佛教活动开始兴盛,然而在现实人生痛苦的解脱、精神人格重构方面,审美活动显然更具有人文意蕴,更能契合人生需要
③中国传统美学人文底蕴的另一个重要表现是能够代替宗教意义上的人文关怀,独立承载民族文化心理的安顿中华民族在长期的生存和奋斗中,形成了乐观向上的人生观,“生生之谓易”“乐天知命而不忧”,便是这种心理的表征钱钟书先生曾在《诗可以怨》一文中指出,六朝人认为审美具有止痛安神的作用“长歌可以当哭,远望可以当归”,是中国传统美学看待人生与审美关系时的基本价值观念在中国传统美学中,渗透着中华民族对自然和人生的体验,这种体验融情感与认知于一体,它不同于宗教而又有宗教那样的超越意识,具备丰厚的审美蕴涵中国古代美学主张将人的价值建构在人与自然的统一之上,这种统一又以审美体验为中介这就决定了中国文化不需要宗教也可以解决精神寄托问题,使人生获得审美超越
④中国传统美学的人文底蕴,还表现在它的自我教育意识人文思想不仅表现为人格的自我完善上,同时表现在运用这种成果来对社会进行教育,陶冶人的情操,提高人的文化素质方面审美活动不仅是个体的经验,更主要的是一种社会性的文化创造与普及活动,是个体与群体、自由与功利的有机融合中国传统的“人文”是指用人类的文明成果来教化人民,由自然形态的人走向文明形态的人先秦时儒家强调“六艺之教”,道家重视“行不言之教”老子语,后来如《淮南子》与嵇康的《声无哀乐论》则兼融儒道,将自然之教与人为之教调和起来,用以陶冶人的情操,提升人生品位中国传统美学的人文底蕴,通过这种教育思想与具体实施,体现出特有的对人的关怀
⑤从中国传统美学的发展来看,美学人物首先是充满人文忧患意识的思想家,他们往往站在时代的前列与人生的尖峰上来考察审美现象,回应文化建设中出现的严峻问题,建构自己的美学理论比如春秋以来,随着宗法制度向封建制度的嬗变,儒道法墨诸家围绕对礼乐文明的评价,以及由此而来的天道人性问题,展开了激烈的争鸣,对真善美问题作了不同的回答儒家的中和为美与道家乘物游心的价值观念,既是伦理价值的判断,也是审美价值的尺度人文意识与美学理论的高度统一,是中国古代美学的重要传统
⑥中国传统美学由于具备深厚的人文底蕴,因而是中华民族精神世界与文化心理的突出表现它在形态上具有黑格尔在《美学》中所提出的暂时性与永恒性两方面的因素所谓暂时性是指它的历史具体性,这些特定时代的观念会随着时代的变迁而改变;而一些永恒的人文底蕴,比如追求人生的审美化、人与自然的统一等等,这些精神性的东西不但不会消逝,而且随着时代的发展而生生不息,融入到民族文化与精神世界之中有删节1.下列关于“中国传统美学的人文底蕴”的表述,不符合原文意思的一项是 A.中国传统美学的人文底蕴,具体表现在以人为本,将人与自然、人与审美有机地融合在一起,因而它赋予了中国传统美学无限的生命力B.中国传统美学的人文底蕴,首先体现为不懈地追寻人生解放和人生意义,审美活动常在特定年代获得直接表现C.中国传统美学的人文底蕴还体现在能够代替宗教意义上的人文关怀,独立承载民族文化心理的安顿,这就决定了中国文化不需要宗教D.中国传统美学的人文底蕴,表现在它的自我教育意识,人格自我完善的成果在对社会进行教育,陶冶人的情操,提高人的文化素质方面有着积极意义答案 C 曲解原意“这就决定了中国文化不需要宗教”错,原文第
③段所说“决定了中国文化不需要宗教也可以解决精神寄托问题,使人生获得审美超越”,并无排斥宗教的意思A、B、D项的阅读区间分别在第
①②④段2.下列理解和分析,不符合原文意思的一项是 A.中华民族在长期的生存和奋斗中,形成了乐观向上的人生观,“生生之谓易”便是这种心理的体现,它是中国传统美学看待人生与审美关系时的基本价值观念B.《淮南子》与嵇康的《声无哀乐论》兼融儒道,调和自然之教与人为之教来陶冶情操,提升人生品位,体现出特有的对人的关怀C.体现着中国古代美学的重要传统的儒家中和为美与道家乘物游心的价值观念,既是伦理价值的判断,也是审美价值的尺度D.中国传统美学在形态上具有暂时性与永恒性两方面的因素,契合黑格尔的《美学》理论,突出表现为中华民族精神世界与文化心理答案 A 张冠李戴“生生之谓易”体现了中华民族乐观向上的人生观,而“长歌可以当哭,远望可以当归”才是中国传统美学看待人生与审美关系时的基本价值观念B、C、D项的阅读区间分别在第
④⑤⑥段3.根据原文内容,下列理解和分析不正确的一项是 A.虽然佛教活动在汉魏开始兴盛,然而审美活动在现实人生痛苦的解脱、精神人格的重构方面,显然更能契合人生需要B.中国古代美学主张以审美体验为中介,将人的价值建构在人与自然的统一之上,这就解决了中国文化的精神寄托问题C.美学人物总是站在时代的前列来考察审美现象,回应文化建设中出现的严峻问题,于是成为充满人文忧患意识的思想家D.特定时代的观念会随时代变迁而变迁,而永恒的人文底蕴不但不会消逝,而且会随时代发展融入到民族文化与精神世界中答案 D 以偏概全第
⑥段中说“一些永恒的人文底蕴”,并非“永恒的人文底蕴”A、B、C项的阅读区间分别在第
②③⑤段第16单元 文学类文本阅读·小说湖北省《考试说明》对“文学类文本阅读”的考查内容及相应的能力层级作了如下规定阅读鉴赏中外文学作品了解小说、散文、诗歌、戏剧等文学体裁的基本特征及主要表现手法文学作品的阅读鉴赏,注重审美体验感受形象,品味语言,领悟内涵,分析艺术表现力;理解作品反映的社会生活和情感世界,探索作品蕴涵的民族心理和人文精神1.分析综合 C1分析作品结构,概括作品主题2分析作品体裁的基本特征和主要表现手法2.鉴赏评价 D1体会重要语句的丰富含意,品味精彩的语言表达艺术2欣赏作品的形象,赏析作品的内涵,领悟作品的艺术魅力3对作品表现出的价值判断和审美取向作出评价3.探究 F1从不同的角度和层面发掘作品的意蕴、民族心理和人文精神2探讨作者的创作背景和创作意图3对作品进行个性化阅读和有创意的解读小说和散文是阅读鉴赏文学作品常考的两大体裁,本单元针对阅读鉴赏小说而设下面就从“阅读鉴赏小说”的角度对“考纲”作“阐释”“分析综合”,指分解剖析和归纳整理,是在识记和理解的基础上进一步提高了的能力层级对小说而言,“分析综合”的两个考点可作如下解读——1.“分析作品结构,概括作品主题”“分析作品结构”要求考生从小说的情节出发,理清情节发展的脉络,从而把握作品的整体结构特点;“概括作品主题”要求考生从小说所述具体内容出发,结合作者的创作背景和创作意图,用精练的语言概括出作品的要旨2.“分析作品体裁的基本特征和主要表现手法”要求考生能从小说这一体裁的特点出发,准确把握小说如何通过情节的叙述、环境的描写、人物形象的塑造来反映社会现实,表达思想感情同时分析在这一过程中使用的各种艺术手法“鉴赏评价”,指对阅读材料的鉴别、赏析和评说对“小说”而言,“鉴赏评价”层级的三个考点可作如下解读——1.“体会重要语句的丰富含意,品味精彩的语言表达艺术”要求考生从语言角度鉴赏小说,体会小说中关键性语句的丰富含意,品评小说语言表达的艺术表现力2.“欣赏作品的形象,赏析作品的内涵,领悟作品的艺术魅力”要求考生把握小说中的人物、事物或景物等形象的特征,尤其是人物形象的特征;鉴赏作品通过具体形象和特殊的表现手法传达出的思想感情;领悟作品表达思想感情时显现出的高超的艺术性3.“对作品表现出的价值判断和审美取向作出评价”“价值判断”是指小说中所表现出来的对特定的事物有无价值、有什么价值、有多大价值的判断;“审美取向”是指小说中所表现出来的对于事物美与丑、好与坏的判断标准,或说是个人对事对物喜恶的取舍范围“作出评价”即对作品表现出来的真与假、美与丑、善与恶的内涵作出恰当评说“探究”,指对某些问题进行探讨,有发现、有见解、有创新,是在识记、理解和分析综合的基础上发展了的能力层级对“小说”而言,“探究”层级的三个考点可作如下解读——1.“从不同的角度和层面发掘作品的意蕴、民族心理和人文精神”要求考生从时代背景、人物形象、环境氛围、语言表达等“角度”以及作品的意义、价值、审美等“层面”切入,挖掘出作品的深层内涵,发现作品中再现的本民族的心理倾向和以人为本的精神特质2.“探讨作者的创作背景和创作意图”要求考生从作品回溯作者的创作背景,探究作品与作者所处的时代、环境的关系,进而结合作者的个人经历,探究作者力图通过小说传达出的思想感情以及寄寓于小说中的愿景3.“对作品进行个性化阅读和有创意的解读”要求考生根据题目要求,涵泳文本,自主理解和体验文本的思想情感,提出自己独特的感受、体验和理解“阅读鉴赏小说”,在文本的选择上,以微型小说又称“小小说”为主,但不排除从中、长篇小说中节选的可能性;以传统手法的小说为主,但也不排除现代派小说各种流派的作品都可能涉及,中外作品都有可能出现选文长度一般在1200字左右从能力要求看,主要考查“分析综合”“鉴赏评价”“探究”三方面的能力,其中“分析综合”是基础,“鉴赏评价”是重点,“探究”会有一定程度的涉及从命题形式看,一般设置四道小题,或全是主观题,或一道客观题、三道主观题从具体试题看,“兼类”现象较为普遍,也就是说有些考题很难说是专门针对某一考点,而是主要落实某一考点兼及其他考点的
一、xx·全国新课标卷Ⅰ阅读下面的文字,完成1~4题25分喂自己影子吃饭的人[阿根廷]莱·巴尔莱塔晚饭时,饭店里走进一位高个儿,面容和蔼,脸上的笑容矜持而又惨淡他风度翩翩走上前台,朗声说道“诸位,敝人十分愿意应邀在此介绍一种奇迹,迄今无人能窥见其奥妙近年来,敝人深入自己影子的心灵,努力探索其需求和爱好兄弟十分愿意把来龙去脉演述一番,以报答诸位的美意请看!我至亲至诚的终身伴侣——我的影子的实际存在”在半明半暗的灯光中,他走近墙壁,修长的身影清晰地投射在墙上全厅鸦雀无声,人们一个个伸长脖子,争看究竟他像要放飞一只鸽子似的,双手合拢报幕“骑士跳栏!”骑士模样的形状在墙上蹦了一下“玉兔食菜!”顿时,出现一只兔子在啃白菜“山羊爬坡!”果然,山羊模样的影子开始步履艰难地爬一个陡坡“现在我要让这昙花一现的形象具有独立的生命,向大家揭示一个无声的新世界”说完,他从墙壁旁走开,影子却魔术般地越拉越长,直顶到天花板上“诸位,为了使影子能脱离我而独立生活,敝人进行过孜孜不倦的研究我只要对它稍加吩咐,它就会具有生命的各种特征……甚至还会吃东西!我马上给诸位表演一番诸位给我的影子吃些什么呢?”一个炸雷般的声音回答说“给,给它吃这块火鸡肉冻”一阵哄堂大笑他伸手接过递来的菜盘,走近墙壁他的影子随即自如地从天花板上缩了回来,几乎贴近了他的身子人们看得清清楚楚,他的身子并未挪动,那影子却将纤细的双手伸向盘子,小心翼翼地抄起那块肉,送到嘴里,嚼着,吞着……“简直太神了!”“嗯,你信吗?”“天哪!夫人,我可不是三岁的小孩!”“可是,您总不会否认这把戏确实很妙,是吗?”“给它这块鸡脯”“梨!看着它如何吃梨一定妙不可言”“很好诸位,现在先吃鸡脯噢,劳驾哪位递给我一条餐巾?谢谢!”所有人都兴致勃勃地加入了这场娱乐“再给它吃点饼,你这影子可有点干瘦呵!”“喂,机灵鬼,你的影子喝酒不?给它这杯酒,喝了可以解愁”“哎呦,我笑得实在受不了喽”那影子又吃、又喝,泰然自若不久,那人把灯全部打开,神情冷漠而忧郁,脸色显得格外苍白他一本正经地说道“诸位,敝人深知这般玄妙的实验颇易惹人嘲讽、怀疑,但这无关紧要总有一天,这项旨在使自己的影子独立于本人的实验,必将得到公认和奖励临走前,敬请凡有疑问者前来搜一下敝人的衣服,以便确信我绝没有藏匿任何物品诸位的慷慨惠赠,无一不为我影子所食这如同敝人叫巴龙·卡米洛·弗莱切一样千真万确十分感谢,祝大家吃好,晚安!”“见鬼去吧!”“谁要搜你的身子!”“幻术玩够了,来点音乐吧!”卡米洛·弗莱切,真名叫胡安·马里诺,他面朝三方,各鞠了个躬,神态庄重地退出了餐厅穿过花园时,突然有人一把抓住他的胳膊“你给我滚!”警察厉声吼道,“下次再看到你,就让你和你的影子统统蹲到警察局过夜去”他低下头,慢慢地走了出去拐过街角,他才稍稍挺直身子,加快脚步回家开门的是他女儿,十五六岁光景“你不回来,小家伙们不愿睡,他们可真累人呵!”两个金发的孩子在一旁玩耍着,兴高采烈地迎接他小姑娘走过来,缓声问道“带回来什么没有?”他没吱声,从衣服里掏出一方叠好的餐巾,从里面取出一块鸡脯,几块饼,还有两把银质小匙她把食物切成小块,放在盘里,同她的两个兄弟吃了起来“你不想吃点什么?爸爸”“不,”他头也不回地回答说,“你们吃吧,我已经吃过了”马里诺面朝窗子坐下来,茫然失神地凝望着沉睡中城市的屋脊,琢磨着明天该去哪里表演他的奇迹……沈根发译,有删改1下列对小说有关内容的分析和概括,最恰当的两项是 5分 A.马里诺说影子是有独立生命的实际存在,是让观众相信他对影子的研究成果,也表明他的表演技艺的高超B.马里诺离开饭店前,请客人上前搜身,以证明他没有带走任何物品,这表明他品行端正,爱惜自己的名声C.马里诺谢幕时,有人发出“幻术玩够了,来点音乐”的呼声,这呼声暗示客人们看穿了幻术,需要更多的娱乐节目刺激D.马里诺穿过花园时,遭到警察的威胁和警告,表明马里诺的影子表演缺乏新意,已经让警察感到厌烦了E.小说对马里诺在家中茫然失神状态的描写,真实反映了一个江湖艺人的现实生活,表达了作者对这类人物的同情〖试题解读〗本题主要考查“分析综合”的能力试题选取小说中的五个细节拟制选项,通过考生对选项所作分析正误的判断考查考生阅读小说的能力B.“表明他品行端正,爱惜自己的名声”不对,这里只是他的激将法,以达到客人不搜身的目的;D.“表演缺乏新意,已经让警察感到厌烦了”的分析不对,这一细节表现了警察对下层艺人的轻视;C.“客人们看穿了幻术”的分析不对,他们“需要更多的娱乐节目刺激”的分析正确 答案答E给3分,答A给2分,答C给1分;答B、D不给分2“影子”对小说的艺术表现有什么作用?请简要分析6分〖试题解读〗本题考查“欣赏作品的形象,赏析作品的内涵,领悟作品的艺术魅力”和“分析作品体裁的基本特征和主要表现手法”的能力小说以“喂自己影子吃饭的人”为题,新颖别致“喂自己的影子吃饭”,是事件,而行为主体是“人”“影子”作为艺人表演的凭借物,在文中既起到线索的作用,也对表现人物高超的技艺以及艰难生活起着重要作用,小说通过艺人的表演,以及别人对他的态度,揭示了小说的主题 参考答案
①通过奇特形象的塑造,营造作品的神秘氛围,激发读者阅读兴趣;
②通过影子逼真神妙的表演,表现主人公幻术技艺的高超;
③通过制造故事悬念,为后文揭示事实真相埋下伏笔每答出一点给2分意思答对即可3小说主人公马里诺这一形象有哪些特点?请简要分析6分〖试题解读〗本题考查“欣赏作品的形象,赏析作品的内涵”“从不同的角度和层面发掘作品的意蕴、民族心理和人文精神”的能力在小说中,作者塑造人物是通过其言行举止来表现的,分析此题,要抓住人物的这些特点,如“饭店里走进一位高个儿,面容和蔼,脸上的笑容矜持而又惨淡”,“那人把灯全部打开,神情冷漠而忧郁,脸色显得格外苍白”,“敝人深知这般玄妙的实验颇易惹人嘲讽、怀疑”,“他低下头,慢慢地走出去”,“茫然失神地凝望着沉睡中城市的屋脊”等 参考答案
①演艺精湛能说会道,善于捕捉观众心理,赋予无声的影子以独立的生命;
②地位卑微人前强颜欢笑,依靠表演取悦观众,却遭观众厌弃和警察驱逐;
③忍辱负重为养家糊口而奔走卖艺,却只能独自忍受精神的孤独和痛苦每答出一点给2分意思答对即可4小说前半部分侧重写马里诺的影子表演,后半部分侧重写马里诺的现实生活作者这样安排有什么用意?请结合全文,谈谈你的看法8分〖试题解读〗本题考查“赏析作品的内涵”“探讨作者的创作背景和创作意图”的能力本题从情节安排切入,指向的却是对作者“创作意图”的探究小说前半部分写马里诺的表演,后半部分写马里诺的现实生活,这就形成了鲜明的对比通过对比,一方面反映了下层民众艰难的生活状态,另一方面升华了小说的主题,揭露社会的冷酷,表达对生命的尊重回答此题,既要结合小说的情节,又要联系小说的主题来思考 参考答案
①小说以马里诺影子表演的玄妙神秘与他现实生活的平淡无奇相对比,赋予故事情节以戏剧性,有助于吸引读者阅读;
②小说以前半部分影子表演的热闹有趣,与后半部分马里诺现实生活的凄凉孤独相对比,有助于增强小说的悲剧感;
③小说以饭店内观众对马里诺的冷漠与家人对马里诺的关心相对比,有助于表现世态的冷暖炎凉;
④小说以马里诺在观众面前谈笑风生与在家里的茫然失神相对比,有助于深入刻画他性格的复杂性;
⑤小说以影子的虚幻与现实生活的真实相对比,有助于增强作品反映现实的力度;
⑥小说通过对马里诺在饭店和家里活动状态的对比,表达了作者对底层人民的同情和对社会的批判每答出一点给2分,给满8分为止意思答对即可
二、xx·全国新课标卷阅读下面的文字,完成1~4题25分马裤先生老 舍火车在北平东站还没开,同屋那位睡上铺的穿马裤,戴平光眼镜,青缎子洋服上身,胸袋插着小楷羊毫,足蹬青绒快靴的先生发了问“你也是从北平上车?”很和气的火车还没动呢,不从北平上车,由哪儿呢?我只好反攻了“你从哪儿上车?”他没言语看了看铺位,用尽全身的力气喊了声“茶房!”茶房跑来了“拿毯子!”马裤先生喊“请少待一会儿,先生”茶房很和气地说马裤先生用食指挖了鼻孔一下,别无动作茶房刚走开两步“茶房!”这次连火车好似都震得直动茶房像旋风似的转过身来“拿枕头!”“先生,您等我忙过这会儿去,毯子和枕头就一齐全到”茶房说得很快,可依然是很和气茶房看马裤先生没任何表示,刚转过身去要走,这次火车确是哗啦了半天,“茶房!”茶房差点吓了个跟头,赶紧转回身来“拿茶!”“先生请略微等一等,一开车茶水就来”马裤先生没任何的表示茶房故意地笑了笑,然后搭讪着慢慢地转身,腿刚预备好要走,背后打了个霹雳,“茶房!”茶房不是假装没听见,便是耳朵已经震聋,竟自快步走开“茶房!茶房!茶房!”马裤先生连喊,一声比一声高站台上送客的跑过一群来,以为车上失了火,要不然便是出了人命茶房始终没回头马裤先生又挖了鼻孔一下,坐在我床上“你坐二等?”这是问我呢我又毛了,我确是买的二等,难道上错了车?“你呢?”我问“二等快开车了吧?茶房!”他站起来,数他的行李,一共八件,全堆在另一卧铺上数了两次,又说了话,“你的行李呢?”“我没有行李”“?!”他确是吓了一跳,好像坐车不带行李是大逆不道似的“早知道,我那四只皮箱也可以不打行李票了!”茶房从门前走过“茶房!拿手巾把!”“等等”茶房似乎下了抵抗的决心马裤先生把领带解开,摘下领子来,分别挂在铁钩上所有的钩子都被占了,他的帽子,大衣,已占了两个车开了他爬上了上铺,在我的头上脱靴子,并且击打靴底上的土枕着个手提箱,车还没到永定门,他睡着了我心中安坦了许多到了丰台,车还没停住,上面出了声,“茶房!”没等茶房答应,他又睡着了;大概这次是梦话过了丰台,大概还没到廊坊,上面又打了雷,“茶房!”茶房来了,眉毛拧得好像要把谁吃了才痛快“干吗?先——生——”“拿茶!”“好吧!”茶房的眉毛拧得直往下落毛“不要茶,要一壶开水!”“好啦!”马裤先生又入了梦乡,呼声只比“茶房”小一点,有时呼声稍低一点,用咬牙来补上有趣!到了天津又上来些旅客马裤先生出去,呆呆地立在走廊中间,专为阻碍来往的旅客与脚夫忽然用力挖了鼻孔一下,走了下了车,看看梨,没买;看看报,没买又上来了,向我招呼了声,“天津,唉?”我没言语他向自己说“问问茶房,”紧跟着一个雷,“茶房!”我后悔了,赶紧地说“是天津,没错儿”“总得问问茶房茶房!”我笑了,没法再忍住车好容易又从天津开走刚一开车,茶房给马裤先生拿来头一份毯子枕头和手巾把马裤先生用手巾把耳孔鼻孔全钻得到家,这一把手巾擦了至少有一刻钟,最后用手巾擦了擦手提箱上的土我给他数着,从老站到总站的十来分钟之间,他又喊了四五十声茶房茶房只来了一次,他的问题是火车向哪面走呢?茶房的回答是不知道;于是又引起他的建议,车上总该有人知道,茶房应当负责去问茶房说,连驶车的也不晓得东西南北于是他几乎变了颜色,万一车走迷了路?!茶房没再回答,可是又掉了几根眉毛他又睡了,这次是在头上摔了摔袜子,可是一口痰并没往下唾,而是照顾了车顶我的目的地是德州,天将亮就到了谢天谢地!我雇好车,进了城,还清清楚楚地听见“茶房!”一个多礼拜了,我还惦记着茶房的眉毛呢有删改1下列对小说有关内容的分析和概括,最恰当的两项是 5分 A.这篇小说以戏谑、夸张的漫画式手法,描写了马裤先生在火车上的经历,故事虽然简单,但情节曲折、紧张,极富戏剧性B.小说善于运用生动形象的细节表现人物内心的情感,茶房对马裤先生的不满,就是通过茶房眉毛的细微变化表现出来的C.马裤先生一上火车就向茶房要手巾把,一把手巾擦了至少有一刻钟,是因为马裤先生作为一名知识分子,比较讲究卫生D.“一个多礼拜了,我还惦记着茶房的眉毛呢”这样结尾既表达了“我”对茶房的同情,也为小说画上了一个幽默的句号E.强烈、鲜明的对比是这篇小说最突出的特色,马裤先生看起来不合常理的言行,就是通过“我”的言行反衬出来的〖试题解读〗本题考查“欣赏作品的形象,赏析作品的内涵,领悟作品的艺术魅力”的能力,涉及到对小说手法、人物形象某一细节的分析,兼及对语言艺术魅力的鉴赏等内容C.本项是对马裤先生言行中一个细节的分析,有两处错误,一是“一上火车就向茶房要手巾把”,原文所述是一上火车就向茶房要毯子;二是说马裤先生的行为是因为“作为一名知识分子,比较讲究卫生”,从原文看这是表现他爱占小便宜,自私自利,况且马裤先生也并不是一个讲究卫生的人E.“马裤先生看起来不合常理的言行”是通过马裤先生对人对事的态度和做法体现出来的,和“我”的言行关系不大A.选项所说的“描写了马裤先生在火车上的经历”不准确,描写的主要是“我”在火车上的经历,小说是通过“我”的观察来写马裤先生的;另外,“情节曲折、紧张,极富戏剧性”的说法不妥,本文的特点是以细节刻画人物,故事情节并不复杂 答案答D给3分,答B给2分,答A给1分;答C、E不给分2小说开头第一段就描写马裤先生的衣着言行,这样写的意图是什么?请简要分析6分〖试题解读〗本题从人物形象描写切入,从表现手法运用的目的的角度命制,关涉“分析作品结构”“分析作品体裁的基本特征和主要表现手法”等考点解答此题要注意以下两点第一,要审清题干,是问开头这段的人物描写有什么意图;第二,要从这段人物描写的内容和它所处的位置来分析它所起的作用人物的衣着言行首先是刻画人物,其次由于它处于文章开头,一般可能会有点题的作用,也可能有引出下文、为下文人物的活动作铺垫的作用,还可能会有与结尾形成照应的作用,还可能会有引起读者的注意、引发读者的阅读兴趣的作用,等等答题时要把这些一般规律与具体的人物描写结合起来分析 参考答案
①勾画一个衣着言行与众不同、令人发笑的人物形象;
②为后文即将发生的幽默、可笑的故事作铺垫;
③引发读者的阅读兴趣3马裤先生有哪些性格特点?请简要分析6分〖试题解读〗本题考查“欣赏作品的形象”的能力分析人物要“听其言,观其行”,抓住文章对人物正面描写和侧面描写的信息,先筛选,后分析概括马裤先生是作者讽刺的对象,他身上集中了很多缺点,答题时先把体现这些缺点的言行进行筛选,分析出他自私自利、不讲公德、庸俗无聊、趣味低下、爱占小便宜、不讲究卫生等性格特点,然后再分点概括 参考答案
①颐指气使,目中无人,缺乏公德;
②斤斤计较,爱占小便宜,自私自利;
③不讲卫生,不顾他人感受,趣味低下4有人认为,小说中的“我”也有人性弱点,你同意这种观点吗?谈谈你的具体理由8分〖试题解读〗本题考查“对作品进行个性化阅读和有创意的解读”的能力这是一个可以对探究对象作出不同解读的问题,体现了文学作品中形象、主题、创作意图等可多元解读的特点解答这类试题时,可以依照两个原则一是从文本出发谈自己的认识,二是从自己的真实感受出发谈看法这类探究题,观点可以有多种,不是唯一的,只要自己的看法持之有据、言之成理即可这篇小说中的“我”只是一个观察者的角色,小说是通过“我”的见闻来表现马裤先生这一人物形象的,可以将“我”看作不对表达主题思想构成直接影响的人物形象小说中的“我”对马裤先生既有反感,也听之任之,难免引起争议所以从哪一方面谈都可以 参考答案同意,“我”也有人性弱点
①“我”对马裤先生的不当言行不加制止,听之任之;
②“我”对马裤先生的讽刺过于夸张,且语言近于刻薄;
③“我”对自己缺乏反思精神∥不同意,“我”没有人性弱点
①“我”是作者思想的体现者,不是性格人物;
②“我”在事件中言行很少,性格特征不明显;
③“我”在小说中主要起连缀情节的作用Ⅰ 分析作品结构,概括作品主题把握好故事情节,是读懂小说的关键小说一般有“开端”“发展”“高潮”和“结局”四个部分“开端”是小说所反映的矛盾冲突的开始;“发展”是小说主要矛盾冲突从发展到激化的演变过程;“高潮”是决定矛盾各方面的命运或者主要矛盾即将解决的关键时刻,是矛盾冲突发展的顶点;“结局”是矛盾得到解决,是情节发展的必然结果从历年的高考情况看,“分析作品结构”主要从三个角度命题一是直接让考生梳理小说的情节,或依据情节发展的线索理清故事的来龙去脉;二是通过小说情节的某一细节作铺垫、设伏笔、显抑扬、设悬念的细节以及倒叙、插叙部分是高频命题点考查对小说情节结构的把握;三是通过抓情节中“拐点”情节、感情的变化的转折点这一关节点考查对小说情节结构的把握小说情节的设置是为表现小说主题服务的,因此分析小说的情节须观照小说的主题特别是那些要求对情节安排“作用”作分析的题小说的情节往往是与人物塑造相关联的,因此分析情节也须观照小说中的人物性格的展示和发展变化小说的主题是小说的灵魂,体现了作者的创作意图,决定着作品价值的高低小说的主题是通过情节、环境和人物形象表现出来的,因此概括小说的主题,须通过细读文本,深入领会作者在小说人物形象和故事情节里寄寓的思想认识和情感态度,而且还要努力发掘那些作品获得艺术生命后客观滋生的意蕴从历年的高考情况看,“概括作品主题”主要从三个角度命题一是直接让考生概括小说的主题二是以小说的情节为切入点,从分析“作用”的角度考查对小说主题的解读;或是通过发掘虚构故事情节所寄寓的人生哲理,考查对小说主题的解读三是以小说中的人物为切入点,从分析“形象”的角度考查对小说主题的解读;或是通过分析人物生存状态和心理状态,考查对小说主题的解读例1xx·江西卷阅读下面的文字,完成16~19题报 复[法]雨果·克里兹写字台上的台灯只照亮书房的一角彭恩刚从剧场回来,他坐到写字台前,伸手拿起电话要通了编辑部“我是彭恩,你好!我又考虑了一下,关于《蛙女》的剧评,最好还是发下午版,因为我想把它展开一些……别提啦!太不像话了!所以我才打算写一篇详细的剧评上午版你只要留出个小方块刊登一则简讯就行了你记下来吧‘奥林匹亚剧院《蛙女》上演,一锅可笑的大杂烩,一堆无聊的废话和歇斯底里的无病呻吟看了简直要让你发疯详情请见本报下午版’你是不是觉得我的措词还不够激烈?这样就行?那好,再见!”从他放下话筒的动作可以看出,彭恩的情绪越来越愤慨可就在这时,他猛然一惊,附近有人轻轻地咳嗽了一声在光线最暗的角落里,他模模糊糊地看见有个人坐在皮沙发里陌生人蓄着白胡须,身披风衣,头上歪戴一顶礼帽,闪亮的眼睛逼视着评论家彭恩心里发虚“你,你……你是谁?”陌生人慢慢站起来,从衣兜里伸出右手彭恩看见一支闪闪发亮的手枪“把手举起来!”那人命令道彭恩两手发抖“嘻嘻嘻……”那人像精神病人一样笑着,“你这条毒蛇,现在总算落到了我的手里再有5分钟就是午夜12点整,嘻嘻嘻……你将变成一具尸体文亚明,我的宝贝,”白胡子老头扬起头,“我亲爱的文亚明,5分钟后你将报仇雪恨这条毒蛇将永远闭上它的嘴!啊,你高兴吗,文亚明?”说着,白胡子老头立刻举起手枪“别动!”“听我说,”彭恩战战兢兢道,“请告诉我,你究竟是谁?……我不明白……我对你干了什么?……求你把手枪收起来吧我们之间肯定有一场误会”“给我住嘴,你这个杀人凶手!”“杀人凶手?你弄错了我不是杀人凶手!”“那么请问是谁杀死了我的孩子,我唯一的儿子,亲爱的文亚明?谁呢,彭恩先生?”“我根本不认识你的儿子!你怎么会生出这种想法?”“我的儿子名叫……文亚明·穆勒!现在你明白了吧?”“文亚明·穆勒……我记得,好像是个演员吧?”“曾经是!因为他已经死了,他对着自己的头开了一枪而正是你这个无耻的小人毁了他!你在文章里写过他‘为助诸君一笑,还有一位文亚明·穆勒先生值得提及,因为他的表演,真堪称全世界最蹩脚的演员’你竟敢这样写我的儿子!而他,可怜的孩子,去买了一支手枪,自杀了就是这支手枪,过一会儿将把你送到西天!”彭恩禁不住浑身乱颤“听我说,这并不能怪我……我感到很遗憾……可我只是尽自己的职责而已你的儿子真的缺乏才华……你明白吗?我本人跟你的儿子并没有仇,可是艺术……”“你别再胡诌关于艺术的废话了!你是杀人犯!因此你得死!昨天夜里,”老头压低嗓门,“文亚明出现在我的梦里他对我说‘爸爸,拿上手枪去找那毒蛇午夜12点的时候,杀了他替我报仇!否则,我的灵魂将永远四处飘游,不得安身!’”“可你不能杀我……看在上帝面上……你简直疯了!……”老头大声地嘲笑道“真叫人恶心,你是全世界首屈一指的胆小鬼!一条罪恶深重的蛆虫,半文不值的小人!你那自命不凡的优越感哪里去了?你的体面威风哪里去了?现在你已面对死神,没有了你,人人都会如释重负”彭恩双手合十,央求道“亲爱的先生,如果你一定要杀我,至少让我能最后给我的亲人写几句诀别的话……并表明我的遗愿”“行,我成全你!”陌生人宽宏大量地答应,“写吧,你还可以活15秒钟!”彭恩拿起铅笔,在纸片上写了两三行字……午夜的钟声响了老头怪叫一声,抠动了扳机硝烟散后,陌生人扯下自己的胡子,走近彭恩“先生,现在你对文亚明·穆勒的表演才华有了新的看法吧,对不对?看你那个熊样!哈哈……!我想,今后你在评论别人的时候该会学得谨慎一些了!”看着手里拿着铅笔,满脸蜡黄的彭恩,文亚明伸手拿过那张纸条只见上面写道“亲爱的文亚明·穆勒,你不仅是全世界最蹩脚的演员,而且是头号傻瓜你戴的假发套大了一号彭恩”16.小说开头彭恩打电话的情节,有哪些作用?〖思维导引〗小说中某一具体情节作为小说开端、发展、高潮、结局这一大情节链中的一环,对其他情节的发生发展起着或铺垫或承接或推动等作用;人物性格是通过情节来表现的,所以情节对表现人物的身份、性格特点也起着重要作用;情节还关涉故事的环境、背景等总之,注意到情节的这些作用,联系小说的具体情境,就能够作答了 参考答案
①交代故事发生的时间、地点;
②点明彭恩的身份;
③表现彭恩的性格特征;
④为下文作铺垫17.简析小说结尾的特点和艺术效果〖思维导引〗小说的开头或结尾,常被用作考查对小说结构的命题点微型小说,由于篇幅短小,作者往往在结尾处追求一种突变的效果,即小说在叙述的结尾发生了突变,给人一种意料之外、振聋发聩、引人深思的效果此外,结尾的“突变”,还有丰富人物形象、深化主题的作用运用这种结尾方法的小说往往具有以下几个特点一是情节本身应是具有不同寻常的特点;二是情节的转换应合情合理,虽是意料之外,但在情理之中;三是结尾之“突变”,在前文应不露痕迹埋下伏笔以形成呼应 参考答案特点
①情节发生逆转;
②具有喜剧色彩艺术效果
①呼应前文;
②出人意料,令人回味;
③丰富了人物形象;
④深化了主旨例2xx·广东卷阅读下面的文字,完成16~18题面 包沃尔夫冈·博歇尔特[注]她突然醒来两点半她寻思,为什么会突然醒了哦,原来是这样!厨房里有人碰了一下椅子她仔细地听着厨房里的声音寂静无声太安静了,她用手摸了一下身边的床,发现是空的这就是为什么如此特别安静的原因了——没有他的呼吸声她起床,摸索着经过漆黑的房间来到厨房在厨房两人相遇了表针指着两点半她看到橱柜边上有个白的东西她打开灯两人各穿衬衣相对而立深夜两点半在厨房里在厨房餐桌上是一个盛面包的盘子她知道,他切过了面包小刀还放在盘子旁边桌布上留下了面包屑每晚他们就寝时,她总把桌布弄干净的每天晚上如此然而现在桌布上有面包屑,而且小刀还在那里她感到地上的凉气慢慢传到她身上她转过头来不再看盘子了“我还以为这里出什么事了”他说,并环视一下厨房四周“我也听见了什么”她回答,这时她发现,他夜晚穿着衬衣看起来真是老了跟他年龄一样老了,六十三岁白天他看起来还年轻些她看起来已经老了,他在想,穿着衬衣的她看起来相当老了不过也许是头发的原因夜里女人显老是表现在头发上头发使人一下变老了“你应该穿上鞋子的,这样光着脚在冷地上你会着凉的”她没有注视他,因为她不愿意忍受他在撒谎,他们结婚三十九年之后他现在撒谎了“我原以为这里有什么事”他又说了一遍,又失去了自制,把视线从一个角落移到另一个角落“我也听到了什么于是我想,这里出了什么事了”“我也听见了不过,大概什么事也没有”她从桌上拿起盘子,并用手指弹去桌布上的面包屑“没有大概没什么事”听到他不安地在说她赶紧帮他说“过来,大概是外面有什么事”“走,睡觉去站在冷地上你会着凉的”他向窗户望去“是的,一定是外面出了点什么事我还以为是在这里”她把手伸向电灯开关我必须现在就关灯,否则我必定还会去瞧盘子的,她想我不能再去瞧那个盘子“过来,”她说,同时把灯关灭“这大概是外面有什么事,刮风时檐槽常常碰墙壁这肯定是檐槽之故刮风时它总是哗哗乱响”两人摸着走过黑黢黢的过道来到卧室两双光脚在地板上拍击作响“是有风,”他说,“已经刮了一整夜了”当她睡在床上时,她说“是的,刮了一夜的风刚才大概就是檐槽在响”“是呀,我刚才还以为是在厨房里大概就是檐槽吧”他说着话,仿佛已沉入半睡中她注意到,当他撒谎时,声音多假“真冷”她说,并轻声地打着哈欠“我可钻被窝了,晚安”“晚安”他回答,又说了一句,“是呀,可真冷啊”随后是寂静无声许多分钟后她听到,他在小心、轻声地咀嚼她故意深沉又均匀地呼吸,使他不致发觉,她尚未入睡然而他的咀嚼节奏均匀,倒使她慢慢进入了梦乡了当他第二天晚上回家时,她分给他四片面包;平时他只有三片“你可以慢慢吃,吃四片”她说着离开了餐桌“我吃这面包消化不了你多吃一片吧我消化不好”她注意到,他把头深深埋在盘子上他没有抬头就在此刻她对他非常同情“你可不能只吃两片面包”他对着盘子在说“够了晚上我吃面包消化不好你吃吧,吃吧!”过了一会儿,她才又坐在桌旁的灯下选自《外国短篇小说百年精华》,包智星译【注】〔沃尔夫冈·博歇尔特〕西德废墟文学的先驱和重要代表作家小说《面包》写的是二战后人们在饥荒处境中的生活18.小说的主题是什么?请结合全文分析〖思维导引〗本题直接让考生概括小说的主题,并要求结合全文作分析概括小说的主题是在理解、分析基础上的概括;而分析就是为概括出来的主题找到心理、情感上的依据本文的注释点明了人物的生活背景,人物的情感是在妻子发现丈夫偷吃面包、丈夫掩饰、妻子理解丈夫、第二天晚餐妻子多分了面包给丈夫这一系列的情节发展中体现的,主题也是在故事情节的发展和人物的活动中表现出来的 参考答案主题在物资极度匮乏的条件下,人与人之间应该互相理解、宽容、尊重,并无私奉献,才能渡过困境分析
①在深夜的厨房,结婚三十九年的夫妻突然都发现对方“老了”,表现出相互之间的爱怜之情
②丈夫偷吃面包后撒谎,是不想增加妻子的精神负担
③妻子发现丈夫偷吃面包,本可以当场“揭露”,但为了维护丈夫的尊严而替丈夫圆谎
④第二天晚餐,妻子善意撒谎,多分给丈夫一片面包,进一步传达了对丈夫的爱丈夫深感愧疚1.了解常见题型以上两例,分别考查了“分析作品结构”和“概括作品主题”高考中大部分试题的拟制会因为切入点和角度的不同而呈现出多种形式涉及“分析作品结构”的试题,有以下常考题型——
①文中共写了哪几件事?请依次加以概括
②某一情节的特点和作用该如何来理解?
③情节的高潮或结尾作用该如何理解?
④哪一个情节最吸引你?
⑤情节的合理性探究涉及“概括作品主题”的试题,有以下常考题型——
①找出体现小说主题的句子或“用自己的话概括作品的主题”
②读了全文后,文章让你明白了什么道理或“本文对你有何启迪”?谈谈你的一点体会
③结合全文主题,谈谈你对某一句话某一个问题的理解或看法2.掌握解题要领解答“分析作品结构”的试题,须掌握以下要领——
①对直接要求“分析作品结构”的试题,须找出情节线索,理清情节发展的脉络,对作品各段落作合理切分归纳,进而把握小说的结构
②对通过小说情节的某一细节考查对小说情节结构的把握的试题,须通过对这一细节在文中的特殊作用如作铺垫、设伏笔、显抑扬、设悬念等的分析,从情节设置的艺术手法的角度来认识作品的结构
③对通过情节中某个关节点如“拐点”考查分析小说情节结构的试题,须结合小说的主题,从揭示小说主题的角度来认识作品的结构
④上述三类试题中,凡是还要求解说情节安排“作用”的试题,都是兼及赏析表达技巧的对这类试题的解答,须解读出作者安排情节的艺术匠心
⑤对小说结构所作的分析,其表述形式随题而变,没有定式但要注意的是一定要遵循“问什么答什么”的原则,表述一定要准确、到位、简洁解答“概括作品主题”的试题,须掌握以下要领——
①对直接要求“概括作品主题”的试题,要从具体文本出发,结合社会氛围和时代背景,从作者在小说中表达的见解、观点、主观意图以及抒发的思想感情进行概括
②对通过小说“情节”和“形象”考查解读小说主题的试题,我们可以通过对小说精巧构思的特殊意义的分析来探求小说的主题,可以通过对人物性格或命运变化的分析、通过揭示人物形象的社会意义来认识小说的主题
③从小说的标题或重要句子入手命制的试题,须透过其表面意义,从其实际的双关义、比喻义、象征意义中解读出深层意蕴,进而解读出隐含其中的小说主题
④联系小说所反映的时代背景及典型的环境描写,也是解读小说主题的一条重要途径
⑤小说主题的概括,一般可以采用以下表述形式通过对……情节的叙述或“通过对……的描写”,塑造了……这一人物形象,反映了……的社会现象,揭示……的本质,歌颂或“揭露”“批判”“讽刺”了……,告诉人们……的道理或“表达了……的思想感情”Ⅱ 分析作品体裁的基本特征和主要表现手法小说是以刻画人物为中心,通过对完整故事情节的叙述和具体环境的描写来反映社会生活的一种文学体裁小说有三个要素人物、故事情节、环境自然环境和社会环境小说反映社会生活的主要手段是塑造人物形象小说的基本特征就是对人物、情节、环境的具体描绘,也包括这一文体叙事上的语言风格“分析作品体裁的基本特征”实际上就是通过对小说的基本要素的分析,去领悟作品是如何反映生活本质的,因此与这一考点对应的高考试题往往会有一个具体的切入点;在小说中,人物、情节、环境三个要素往往是相关联的,因此与这一考点对应的高考试题又往往会带有一定的综合性这里的“主要表现手法”指的是小说这种文学体裁普遍采用的一些表现手法,它体现在不同的层面从人物性格的塑造方法看,有直接描写和间接描写;从故事情节的叙述方式看,有顺叙、倒叙、插叙等方法;从情节的安排看,有伏笔、照应、烘托、铺垫、悬念、突转、抑扬、对比等;从叙述的人称看,有第一人称、第二人称、第三人称分析小说的“主要表现手法”重在分析其艺术效果,阐述其在表情达意上的作用高考中可以针对“分析作品体裁的基本特征和主要表现手法”这一考点直接命题,但更多的是与其他考点结合起来命题例1xx·重庆卷阅读下文,完成14-18题枪口下的人格徐树建这是1944年的8月,德国人占领下的巴黎在一家咖啡馆里,一名叫霍夫曼的德国少校脑后忽然被顶上一件冰凉的东西,随即有人大声命令道“霍夫曼少校,举起你的手来”霍夫曼大吃一惊,只得举起双手,一任挎在腰间的手枪被抽走,等转头一看顿时又气又羞,原来,刚才顶着自己的并不是枪,仅仅是一柄铲子,而俘虏他的人竟是贝尔蒂——他的房东德国军队占领巴黎后,霍夫曼就住在贝尔蒂家他对贝尔蒂一家还算客气,不过,那更是一种骨子里的轻蔑此刻,望着霍夫曼疑惑不解的样子,贝尔蒂自豪地说“我们起义了,全城都解放了,现在,我要把你押送到战俘营里”于是霍夫曼不得不在前面走这时贝尔蒂的邻居迈尔迎面过来,冲上前对着霍夫曼就是一口黏痰霍夫曼不动声色地擦掉脸上的黏痰,然后傲慢地说“先生,你太没有风度了作为一名有尊严的帝国军人,我鄙视你”迈尔听了暴跳如雷,挥舞着拳头要上前揍他,更有几个围观的人大叫起来“扒了他的衣裳,用石块砸死这个德国佬”贝尔蒂死命拉住迈尔,又对众人说“他是一个俘虏,理应得到应有的尊重,还是让法律来审判他吧”霍夫曼听了,对贝尔蒂微微弯腰,说“谢谢”贝尔蒂呵斥道“收起你那一套吧你一个双手沾满无辜者鲜血的刽子手,有何风度、尊严可言?”霍夫曼被关进了战俘营谁知刚过去几个小时,这座城市又被德军重新占领,然后,大伙像猪羊一样全被赶到广场上霍夫曼和其他俘虏自然得到了解救,他们趾高气扬地走到大伙面前,挨个指认几个小时前俘虏他们的人只要他们一指认出谁,那人就会被粗暴地强拉出来当众杀死一会儿轮到霍夫曼指认了,他一双狼似的眼睛从一张张惊慌失措的脸上扫过没有人能忍受他的目光,大家不得不低下头,只有一双眼睛避也不避,那人正是贝尔蒂只见霍夫曼盯着贝尔蒂,轻声说“你维护了我的尊严,现在,该是我回报的时候了”说着,径直走过贝尔蒂的面前贝尔蒂得救了虽然他不怕死,但活着毕竟是一件令人高兴的事,他从心底里暗暗感谢霍夫曼就在这时,听到霍夫曼锐声叫了起来“俘虏我的人就是他,给我毙了他”随着一声惊恐的叫声,早有两个如狼似虎的德国军人冲过去,揪出迈尔德国人的手指不由分说地搭上了扳机,迈尔早就吓瘫了,面无人色,连裤子都湿了一大片就在这千钧一发之际,有人大叫起来“霍夫曼,你认错人了,俘虏你的人不是他,而是我”所有人全惊呆了,霍夫曼更是大吃一惊,大叫的人是贝尔蒂霍夫曼一下子语无伦次起来“贝尔蒂先生,你这是怎么了?你头昏了吗?”贝尔蒂从队列中笔直地走出来,一脸平静地说“霍夫曼先生,你怎么可以泄私愤呢?你所谓的风度呢?”霍夫曼大脑里一片糨糊,摇着头呻吟着说“贝尔蒂先生,你这是开玩笑吧?明明是这个可恶的人俘虏我的嘛……”贝尔蒂口齿分外清晰、分外响亮地说“霍夫曼先生,请以你一向引以为豪的尊严起誓,俘虏你的人到底是谁?”霍夫曼一下子脸如死灰,无力地问道”为什么?你这是为什么?”贝尔蒂微笑着说“在我们心目中,尊严和风度的重量绝不比你们轻,甚至比生命还要重”枪响了,贝尔蒂倒了下去对着这个伟大的灵魂,霍夫曼缓缓地把腰弯了下去有删改15.作者主要用了哪种艺术手法塑造贝尔蒂这一形象?请简要分析〖思维导引〗本题主要从“人物形象”塑造角度考查“分析作品体裁的基本特征和主要表现手法”的能力人物形象的塑造,体现着小说这一文体的基本特征,对这一题的解答也需要首先对贝尔蒂这一人物形象准确定位解答这一题,还须特别注意题干中“主要”和“哪种”两个词,这是要求考生对小说中最突出的、多次使用到的那一种艺术手法作分析明确了试题指向,我们才不会将细节描写、对话描写、心理描写、动作描写等表现手段当作最佳“答案”,而判定作品的主要表现手法是“对比”至于“分析”,就是要结合原文,用小说中的具体事件和人物来说明是怎样对比的 参考答案主要用了对比的艺术手法塑造贝尔蒂这一形象
①贝尔蒂与霍夫曼之间的对比,即霍夫曼的虚伪、卑劣与贝尔蒂的真诚、高尚相对比;
②贝尔蒂与迈尔之间的对比,即迈尔对待俘虏时的冲动与贝尔蒂的理性相对比,迈尔在死亡面前的恐惧与贝尔蒂的视死如归相对比;
③在霍夫曼狼一样的眼光下,人们的惊慌失措与贝尔蒂的镇定自若相对比例2xx·山东卷阅读下面的文字,完成19~22题活 着余 华我遇到那位名叫福贵的老人时,夏季刚刚来到那天午后,我走到了一棵有着茂盛叶子的树下,看到近旁田里一个老人和一头老牛这位老人后来和我一起坐在了那棵茂盛的树下,在那个充满阳光的下午,他向我讲述了自己这辈子想起来也是很快就过来了,过得平平常常,我爹指望我光耀祖宗,他算是看错人了我啊,年轻时靠着祖上留下的钱风光了一阵子,往后就越过越落魄了,可寿命长,我家里五口人一个挨着一个死去,我还活着孙子死后的第二年,看看自己还得活几年,我觉得牛还是要买的牛是半个人,它能替我干活,闲下来时我也有个伴,心里闷了就和它说说话牵着它去水边吃草,就跟拉着个孩子似的买牛那天,我把钱揣在怀里走着去新丰,那里有个很大的牛市场路过邻近一个村庄时,看到晒场上有一群人,走过去看看,就看到了这头牛,它趴在地上,歪着脑袋吧哒吧哒掉眼泪旁边一个赤膊男人蹲在地上霍霍地磨着牛刀,围着的人在说牛刀从什么地方刺进去最好我看到这头老牛哭得那么伤心,心里怪难受的想想做牛真是可怜累死累活替人干了一辈子,老了,力气小了,就要被人宰了吃掉我不忍心看它被宰掉,便离开晒场继续往新丰去走着走着心里总放不下这头牛,它知道自己要死了,脑袋底下都有一摊眼泪了我越走心里越是定不下来,后来一想,干脆把它买下来我赶紧往回走,走到晒场那里,他们已经绑住了牛脚,我挤上去对那个磨刀的男人说“行行好,把这头牛卖给我吧”赤膊男人手指试着刀锋,看了我好一会才问“你说什么?”我说“我要买这牛”他咧开嘴嘻嘻笑了,旁边的人也哄地笑起来我从怀里抽出钱放到他手里,说“你数一数”赤膊男人马上傻了,他把我看了又看,还搔搔脖子,问我“你当真要买?”我什么话也不去说,蹲下把牛脚上的绳子解了,站起来后拍拍牛的脑袋这牛还真聪明,知道自己不死了,一下子站起来,也不掉眼泪了我拉住缰绳对那个男人说“你数数钱”那人把钱举到眼前像是看看有多厚,看完他说“不数了,你拉走吧”我便拉着牛走去,他们在后面乱哄哄地笑,我听到那个男人说“今天合算,今天合算”牛是通人性的,我拉着它往回走时,它知道是我救了它的命,身体老往我身上靠,亲热得很我对它说“你呀,先别这么高兴,我拉你回去是要你干活,不是把你当爹来养着的”我拉着牛回到村里,村里人全围上来看热闹,他们都说我老糊涂了,买了这么一头老牛回来,有个人说“福贵,我看它年纪比你爹还大”会看牛的告诉我,说它最多只能活两年三年的,我想两三年足够了,我自己恐怕还活不到这么久谁知道我们都活到了今天,村里人又惊又奇,就是前两天,还有人说我们是“两个老不死”牛到了家,也是我家里的成员了,该给它取个名字,想来想去还是觉得叫它福贵好定下来叫它福贵,我左看右看都觉得它像我,心里美滋滋的,后来村里人也开始说像,我嘿嘿笑福贵是好样的,有时候嘛,也要偷偷懒,可人也常常偷懒,就不要说是牛了我知道什么时候该让它干活,什么时候该让它歇一歇只要我累了,我知道它也累了,就让它歇一会,我歇得来精神了,那它也该干活了老人说着站了起来,拍拍屁股上的尘土,向池塘旁的老牛喊了一声,那牛就走到老人身旁低下了头,老人把犁扛到肩上,拉着牛的缰绳慢慢走去两个福贵的脚上都沾满了泥,走去时都微微晃动着身体老人和牛渐渐远去,我听到老人粗哑的令人感动的嗓音从远处传来,他的歌声在空旷的傍晚像风一样飘扬炊烟在农舍的屋顶袅袅升起,在霞光四射的空中分散后消隐了女人吆喝孩子的声音此起彼伏,一个男人挑着粪桶从我跟前走过,扁担吱呀吱呀一路响了过去慢慢地,田野趋向了宁静,四周出现了模糊,霞光逐渐退去节选自余华《活着》,有删改21.请简要分析小说最后一段景物描写的作用〖思维导引〗“环境”是小说的一大要素,针对“环境”命制的试题一般都是指向小说这一体裁的“文体特征”的有关自然“环境”的试题,大多不会止于写了什么或怎么写的,而会要求分析它在小说中起到的作用;答题的关键也就在对环境描写作用的了解和认知,明确环境描写是如何为表达主题服务的环境描写有交代背景、渲染气氛、烘托心情、衬托形象、推动情节、升华主旨等一系列的作用,本文最后一段景物描写可从以上几个角度和文章结构角度进行思考做题时要先对文段内容进行梳理,在理解文意的基础上对涉及的环境描写的作用进行概括总结 参考答案
①点出了老人的乡间生活环境;
②透露出乡间的生活都顺应着自然的规律;
③以此结尾,深化主题,增添了小说的意味;
④照应开头,使文章结构完整例3xx·湖南卷阅读下面的文章,完成15~18题未 婚 妻[法]奥 杜度过了几天假期之后,我要回巴黎了当我走进车站,火车已挤满了旅客我发现靠近车门坐着的旅客旁边,有一个空座位,但上面放着两个大篮子,里面的鸡和鸭把头伸在篮子外面我犹豫了好一会之后,决定走进车厢我说,很对不起了,让我来把篮子移开可是一位穿着工作服的农民对我说“小姐,请等一等,我就把它们从这里拿开”当我把放在农民膝上的水果篮子提在手中时,他轻轻地把两篮家禽塞在凳子下面我坐下以后,坐在对面的旅客问农民是不是把家禽带到市场上去卖农民回答说“先生,不是的后天,我的儿子就要结婚,我把鸡鸭带来送给儿子”他脸上显出幸福愉快的神情他看了看周围的人,仿佛要向所有的人表达自己的快乐另外的旅客都留心倾听,他们听了之后都感到很高兴只有一个老媪是例外,她占了两个人的座位,枕着三个枕头,正在叱骂拥塞在车厢中的农民火车开动了刚才说话的旅客开始阅读报纸,这时农民对他说“我的儿子在巴黎,他是一家商店的职员,将和一位小姐结婚,她也是一家商店的职员”这个旅客把已经打开的报纸放在膝上,问道“未婚妻美丽吗?”农民说“不知道,我还没有见过她”这个旅客有些惊讶,又说“真的吗?假如她长得丑,使你不喜欢,将怎么办?”农民回答“这种事情可能发生,但我相信,她会使我们喜欢,因为我们的儿子很爱我们,他不会娶一个难看的妻子”农民的妻子又补上一句“再说,既然她使我们的儿子腓力普喜欢,她也会使我们喜欢的”农民的妻子转过身来向着我,我看到她一双柔和的眼睛中充满着微笑她想知道我是否也去巴黎,当我回答说也是去巴黎时,这个旅客就开玩笑了他说“我打赌,这位小姐就是未婚妻,她是来迎接她的公公婆婆而没有介绍自己使他们认识”所有的眼睛都向我注视,我羞得面红耳赤,这时农民夫妇同声说“嗳!真是这样的话,我们将非常高兴”我向他们说明这完全是误会可是这个旅客提醒他们,说我曾沿着火车走过两次,好像我是尽力找认什么人;又说我在登上车厢前是多么犹豫迟疑所有的人都笑起来,我在困窘中解释说,这个座位是我能够找到的唯一的座位农民的妻子说“这没有什么关系,你非常使我喜欢假如我们的媳妇能像你那样,我将多么高兴”农民接着说“是啊,我们的媳妇最好能像你”这个旅客对于他自己的这番笑话感到得意,他带着开玩笑的样子看了我一眼,对农民夫妇说“你们相信我没有弄错当你们到达巴黎时,你们的儿子会对你们说‘这位就是我的未婚妻’”他说完后,放声大笑一阵,便开始专心读他的报纸了过了一会儿,农民的妻子完全转身向着我她在她带来的篮子底层找寻一会儿,拿出了一块煎饼她一面请我吃煎饼,一面对我说,这煎饼是她今天早晨亲手做的我辞谢了她的好意接着,她又请我吃一串葡萄,我不得不接受了当火车在一个站停下时,我很难阻止农民下车为我购买一杯热的饮料我看到这一对好人一心爱着他们儿子所选中的未婚妻时,自己因不是他们的媳妇而感到遗憾他们的爱情使自己觉得多么温暖我是孤女,从未见过父母的慈容,而和我一起生活的人,谁都对我漠不关心我惊异地看到他们的眼光时时注视在我身上,好像他们是在爱抚我那样到达巴黎时,我帮助他们把篮子从车上搬下来,并领他们向出口处走去我看到一个身材高高的青年向他们扑过来,用双臂抱着他们,我就稍稍离开他们远一些他热情地吻着他父亲,又吻着他母亲他们在前面走,我在后面跟着他像他父亲,一双眼睛鲜明快乐,笑声爽快而响亮外面,天几乎全黑了我撑起大衣的领子我落在他们后面,稍离开他们几步路这时,他们的儿子去雇一辆车子农民爱抚着一只美丽的花母鸡的头时,对他妻子说“假如我早知道她不是我们的媳妇,那么我早就把这只花母鸡送给她了”“是啊!假如我早知道……”农民的妻子向着已走出车站的长长人群做手势,眼睛望着远处说“她已随人群走了”正在这时,他们的儿子已雇到一辆车子回来了他看起来长得身强力壮,性情温和,我想他的未婚妻一定是很幸福的他们的车子消失在黑暗中,于是我沿着每一条街道慢吞吞地走去孤零零的我不由自主地回到了自己的房间我已二十岁了,还没有一个人来向我谈过爱情选自《世界名人散文精选》,百花洲文艺出版社xx年版有删改15.“看报纸的旅客”在文中起什么作用?〖思维导引〗“看报纸的旅客”在文中多次出现,但他只是文中的次要人物对这一次要人物在文中的作用作分析,既关涉小说中“人物”这一要素,又关涉“情节”这一要素,这些都与小说这一体裁的“文体特征”相关次要人物在文中的作用,可以从以下几个角度思考对主要人物形象塑造的烘托作用,对故事推进、情节展开的作用,对主题表达的作用正是这个“看报纸的旅客”和农民的对话,使得我们明白农民提家禽进城的背景和目的,也正是他的玩笑,使农民才误把“我”当儿子的未婚妻并由此展现人心纯朴,演绎人际温情因此,这个人物在文中对故事推进、人物塑造、主题表达等均具有重要作用 参考答案
①从情节发展的角度看,他的“玩笑”引起农民夫妇对“我”的身份的误会,从而推动情节发展;
②从人物关系的角度看,他是一个穿针引线式的人物,把“我”与农民夫妇、“未婚妻”联系起来解答“分析作品体裁的基本特征和主要表现手法”的试题,要把握以下要点1.了解试题特点小说的“基本特征”比较抽象,小说的“主要表现手法”涵盖面又太广,因此针对“分析作品体裁的基本特征和主要表现手法”的试题一般会从小说的诸要素中或是从小说的某一具体的细部选择一个切入点将小说的“基本特征”和“主要表现手法”具象化,是这类试题的一个特点2.掌握解题要领对这类试题的解答也有相应的要求解答关涉小说“基本特征”的试题,应在小说“基本特征”观照下对小说的情节设置、人物塑造或环境描写中最能体现小说这一体裁特点的部分包含共性部分和特色部分作具体分析,进而揭示小说是如何反映生活的本质的这类试题没有固定的答题模式,但答案一般应包括针对试题提出的问题作具体分析的部分和在具体分析基础上作抽象化总结的部分解答关涉小说的“主要表现手法”的试题,则应侧重对小说用到的某种具体表现手法的“作用”作分析“作用”可以从人物形象塑造、故事情节安排、小说主题的揭示与深化等方面考虑,或分条列陈,或择其要点阐述这类试题也没有固定的答题模式,但“手法”用到什么手法、“内容”结合具体内容分析和“作用”在文中起到什么作用三个关键词绝不可忽视列在“鉴赏评价”层级的这一考点包含两个要点,一是“体会重要语句的丰富含意”,一是“品味精彩的语言表达艺术”“体会重要语句的丰富含意”重在思想内容,要求能够联系上下文或时代背景去分析“品味精彩的语言表达艺术”重在艺术性,要求能够分析这类语句采用了什么表现手法,对作者的表情达意起到了怎样的作用,产生了怎样的艺术效果针对这一考点的试题,命题点通常设在小说中的重要句子上命题方式一般是先要求“体会重要语句的丰富含意”,然后要求“品味精彩的语言表达艺术”;也有只对“体会重要语句的丰富含意”或“品味精彩的语言表达艺术”提出要求的例1xx·重庆卷第14题文本《枪口下的人格》见第198-199页怎样理解文章的最后一句“对着这个伟大的灵魂,霍夫曼缓缓地把腰弯了下去”的含意?〖思维导引〗本题指向“体会重要语句的丰富含意”该句写的是霍夫曼——一个杀人不眨眼的侵略者的一个动作但这个动作,是小说情节链条上重要的一环,也是表现人物性格的重要一笔,所以答题不能孤立地看这个动作,而要把这个动作放到整个故事的大背景中来思考,要联系小说的主题思考主人公贝尔蒂在整个故事中表现出的真诚、正直、高尚的人格与霍夫曼傲慢、狭隘、虚伪的人格形成鲜明的对比面对一颗伟大的灵魂,连凶残的霍夫曼都受到震撼,说明霍夫曼产生了羞愧和敬畏,更衬托出贝尔蒂灵魂的伟大 参考答案
①贝尔蒂高尚的人格震慑了霍夫曼的灵魂,使之感到羞愧和敬畏
②表现了霍夫曼复杂的人性例2xx·山东卷阅读下面的文字,完成19~22题文本《活着》见第199页20.分析文中画线的两个句子的表现手法与表达效果1牵着它去水边吃草,就跟拉着个孩子似的2两个福贵的脚上都沾满了泥,走去时都微微晃动着身体〖思维导引〗本题要求考生在“体会重要语句的丰富含意”的基础上“品味精彩的语言表达艺术”分析句子的表现手法和表达效果可从句子使用的修辞手法、描写方式等角度入手,再结合文章内容展开这两句话,第一句运用了比喻的修辞手法,第二句运用了细节描写答题时既要准确说出句子的表现手法,也要体会句子的内涵和表达效果 参考答案1运用比喻,将牛喻为自己的孩子,形象生动地体现了老人对亲人的渴望 2细节描写,通过“沾满了泥”“微微晃动”等细节,表现出老人与牛的老态和劳作之后的疲惫22.结合文本,谈谈本文以“活着”为题目有什么好处〖思维导引〗小说的“题目”是一个常见命题点分析文章的“题目”一般是从内容、结构、情感、主旨等角度进行,但也可以从“语言”的角度进行,正如这一题这篇小说的题目“活着”是一个表示状态的短语,但它凝练地概括了小说的内容,体现出作者的创作意图——通过老去的一人一牛讲述“活着”的生存状态,使读者产生对生命的思考,形象生动,耐人回味“谈谈本文以‘活着’为题目有什么好处”,就是要在解读题目包蕴的丰富内涵的基础上品味精彩的语言表达艺术,把表达效果解读出来 参考答案
①“活着”概括了老人、老牛的生存状态;
②让读者体味“活着”的滋味;
③产生如何对待生命的思考;
④形象生动,言简意丰,耐人回味答出其中三点即可其他答案,只要言之成理,即可酌情给分解答“体会重要语句的丰富含意,品味精彩的语言表达艺术”的试题,要把握以下要点1.了解试题特点试题命题点通常设在小说中能体现“精彩的语言表达艺术”的重要句子上“品味精彩的语言表达艺术”是考查的重点2.掌握解题要领
①解答要求“体会重要语句的丰富含意”,并“品味精彩的语言表达艺术”的试题,前者是基础,后者是重点;对直接要求“品味精彩的语言表达艺术”的试题,也应以“体会重要语句的丰富含意”为基础;对仅提出“体会重要语句的丰富含意”的试题,也不可忽视对“精彩的语言表达艺术”的品味
②“体会重要语句的丰富含意”重在思想内容“体会重要语句的丰富含意”,首先,应理解句子的表层意义,即字面意义;其次,理解句子语境意,即在一定的语境中句子的临时意义;最后,联系上下文或时代背景去分析,在小说主题的观照下解读出其丰富的含意
③“品味精彩的语言表达艺术”重在艺术性“品味精彩的语言表达艺术”,首先要分析并确认这类语句采用了什么表现手法;其次是结合具体语句分析运用这些表现手法对作者的表情达意起到了怎样的作用,产生了怎样的艺术效果;最后,对语句“精彩的语言表达艺术”作概括
④要熟知常见于小说的“语言表达艺术”及其功能例如各种修辞格及其修辞功能,以便在鉴赏中能灵活辨析和进行解说要了解一般的答题范式参见“典题例析”,以便在答题时变通使用本考点包含“欣赏作品的形象”“赏析作品的内涵”和“领悟作品的艺术魅力”三个要点“欣赏作品的形象”的要点有两个一是把握小说中人物形象的个性特征,二是揭示小说中人物形象的意义对小说中人物形象的个性特征的把握,须将人物置于特定情节、特定环境之中,结合小说中对人物的具体描写包括外貌、语言、动作、心理及细节描写进行;对小说中人物形象意义的揭示,则须在小说主题的观照下,对人物形象的典型意义作解读即解读出小说中人物形象对表达小说主题的意义“赏析作品的内涵”的重点是分析作品中蕴含的思想感情小说的思想感情是蕴含在小说的情节设置、环境描写、人物形象塑造的具体叙述和描写之中的,因此对小说中蕴含的思想感情的分析应从情节、环境、人物形象入手,甚至从情节的某一细节、环境中的某一景物或者人物的某一动作入手对小说内涵的赏析,注重的是考生自己的理解和感悟“领悟作品的艺术魅力”是一个审美过程,只有将作品的思想性和艺术性结合起来赏析,才能获得综合审美效应“领悟作品的艺术魅力”看似一个较“虚”的目标,但从小说的具体内容情节、环境、人物形象入手,抓住了在小说中表现突出的某些方面,就能化“虚”为“实”高考中涉及这一考点的试题,往往是综合性的“欣赏作品的形象”是高考中的一个高频命题点,但针对人物形象拟制的试题,往往会向“赏析作品的内涵”和“领悟作品的艺术魅力”延伸,或者干脆通过“欣赏作品的形象”考查“赏析作品的内涵”“领悟作品的艺术魅力”小说中的“形象”往往与小说中的情节、环境和小说的主题密切相关,在考查其他考点的试题中往往会兼及“欣赏作品的形象”例1xx·湖南卷阅读下面的文章,完成15~18题文本《未婚妻》见第200页17.文中两处画横线的句子对农民夫妇的描写,表现了他们怎样的性格特点?后一处文字对深化作品主题有何意义?〖思维导引〗这是一道专门针对“欣赏作品的形象”命制的试题两处画线的句子,一处是写在火车上一对农民夫妇热情地招待“我”的情景,从小说对他们一系列热情而慷慨的举动描写中,读者不难通过他们对“我”的热情与关爱,看到他们纯洁美好的心灵,看出他们淳朴、善良和慷慨的性格特点第二处画线的句子是写车到站后这对农民夫妇的对话,从他们充满遗憾的对话中,读者同样能看到他们的淳朴、善良和慷慨的性格特点由此,我们可以将他们的性格特点概括为“淳朴、善良和慷慨”至于探讨“后一处文字对深化作品主题有何意义”,那就得从两处画线句子的不同“背景”寻求答案在火车上农民夫妇对“我”的关爱,有把“我”误作儿子的未婚妻的因素,而在下车后,在农民夫妇明确“我”的身份后表现出的更加慷慨,便将小说的主题——“爱”由家庭亲情向普遍的人间温暖拓展,从而使主题得到了深化 参考答案
①这两处描写表现了农民夫妇纯朴、善良、慷慨的性格特点;
②后一处文字在描写农民夫妇误以为“我”是儿媳时表现出的亲情的基础上,写误会消除后仍表现出对“我”的关爱,由表现家庭亲情向表现人间温情拓展,深化了作品主题16.作品运用了对比手法,请列举人物对比的两个例子,并分别谈谈其艺术效果〖思维导引〗本题直接指向“分析作品的主要表现手法”,兼及“领悟作品的艺术魅力”解答本题,要先找出本文中涉及的或隐或显、或虚或实的各类人物,再找出其对比点,然后再从形象塑造、主题表达和艺术手法运用的表达效果等角度赏析本文的人物主要有“我”、农民夫妻、看报纸的旅客及其他旅客、一个老媪、“儿子”,还有一个未出场的人物——“未婚妻”文中形成对比的人物主要有两组一是老媪和农民夫妇,二是“我”与“未婚妻”要看出“我”的孤苦与“未婚妻”的幸福形成对比,须有一定的鉴赏水平 参考答案
①老媪与农民夫妇形成对比,老媪的自私、冷漠更加凸显农民夫妇的善良、热情;或老媪与其他旅客形成对比,相互映衬,表现出老媪的冷漠和其他旅客的热情
②“我”与未出场的“未婚妻”形成对比,“未婚妻”的幸福,突出了“我”的孤苦处境例2xx·山东卷第19题文本《活着》见第199页小说中老人与牛的形象有哪些相似之处?请结合文本作简要概括〖思维导引〗本题考查“欣赏作品的形象”的能力与一般试题不同的是,这里的“形象”不仅有人物形象,还有动物形象;这里的“欣赏”对象不是单一的,而是在两个形象的比较中进行的要求概括两个形象的“相似之处”解答此题,就应在小说创设的特定情境和对这两个形象的具体描写中分别对这两个形象个性特征中的共性部分作概括聪明的考生还会从两个形象的共性中进一步透视出其典型意义,并将此作为答案的一部分例如此题“参考答案”的“
③” 参考答案
①老迈年高;
②饱尝活着的痛苦与艰辛;
③表现出生命的韧性解答“欣赏作品的形象,赏析作品的内涵,领悟作品的艺术魅力”的试题,要把握以下要点1.了解试题特点
①“欣赏作品的形象”是高考中的一个高频命题点
②高考中涉及这一考点的试题,往往是综合性的2.掌握解题要领
①从具体的描写中把握小说中人物形象的个性特征,重视揭示小说中人物形象的意义小说中的人物,特别是作者着力刻画的主要人物,都是具有典型意义的形象作者用典型化方法创造出来的具有独特个性、又能反映一定社会本质的某些方面的艺术形象小说中典型人物的性格特征是在特定的背景下形成的,是在情节的发展中通过描写方法表现出来的因此,对人物性格特征的分析离不开情节与环境,更离不开对人物的具体描写这些描写主要包括外貌描写对人物的容貌、身材、表情、衣着、姿态等的描写、心理描写对人物的心理活动或思想变化进行的具体刻画、语言描写包括对话、独白等、行动描写对人物在典型环境中的典型动作的描写、细节描写等“欣赏作品的形象”不仅要把握小说中人物形象的个性特征,还应揭示小说中人物形象对表达小说主题的意义小说中的次要人物,除了通常作为见证者或线索人物起着穿针引线、推动情节的发展的作用之外,还往往作为反面参照,通过对比、反衬以突出主要人物的性格特征次要人物的这一突出作用不可忽视
②关涉“欣赏作品的形象”的综合性试题,要处理好答题基础与答题重点之间的关系“赏析作品的内涵”和“领悟作品的艺术魅力”这样的试题,往往和“欣赏作品的形象”相关联在这类试题中,“作品的形象”往往作为“赏析作品的内涵”和“领悟作品的艺术魅力”的载体,那么“欣赏作品的形象”就成为解答这类试题的基础但对试题的解答,还是要根据题干的指示例如解答“赏析作品的内涵”的试题,就应该把重点放在分析作品中蕴含的思想感情上,解答“领悟作品的艺术魅力”的试题,就应该重点从思想性和艺术性结合中作赏析,从而获得综合审美效应小说的价值判断和审美取向表现在小说的思想积极与否、健康与否、深刻与否以及与时代精神是否合拍,作者的观点是否正确、是否具有鲜明的时代特色和批判力量,作者的感情是否真挚、是否符合时代的精神和审美习惯等这些,都需要读者在阅读时作出正确的判断和评价从近几年高考的情况看,小说的选文一般都富有文化内涵,折射出作家的价值判断和审美取向就这些文本命制的试题大都从某一细部切入,通过对作品蕴涵的价值判断和审美取向的分析,考查考生的价值判断和审美取向,考查考生的辩证思维能力例1xx·重庆卷第17题文本《枪口下的人格》见第198-199页作者对贝尔蒂和霍夫曼持何态度?你怎样看待文中所涉及的风度与尊严?〖思维导引〗本题是针对“对作品表现出的价值判断和审美取向作出评价”命制的,“作者对贝尔蒂和霍夫曼持何态度”,是“作品表现出来的价值判断和审美取向”的具体体现,“你怎样看待”则是要求考生“作出评价”作者对贝尔蒂是“褒扬”,但也不回避他人性中的弱点;对霍夫曼是“贬抑”,但也肯定他邪恶内心深处尚未泯灭的一点人性——对这一点,考生不难把握“对文中涉及的风度与尊严”发表自己的看法,则是问题的核心,也是重点和难点,只有把握住小说的情节,参透小说的主题,才能获得正确而全面的认识贝尔蒂的风度表现为对战俘人格的尊重与保护,其尊严表现在对侵略者的蔑视,对自己高尚人格的捍卫,以及坚守正道视死如归的坚贞霍夫曼则是将对法国人的傲慢与鄙视视为风度,其尊严不过是占领者的居高临下、咄咄逼人以及嗜杀无度 参考答案1作者赞扬了贝尔蒂高尚的品格,但并未将其简单化;贬斥了霍夫曼的虚伪、卑劣,但并未将其脸谱化,也暗示了霍夫曼人格的复杂性2
①贝尔蒂的风度显示为对战俘人格的尊重与维护,他的尊严则体现为对侵略者的蔑视和对人格的捍卫
②霍夫曼所谓的风度不过是在虚伪的礼貌言行中包藏着的对法国人的傲慢与鄙视,所谓的尊严其实是占领者的居高临下和泄愤杀人例2xx·辽宁卷阅读下面的文字,完成1~4题圣诞夜的歌声[匈牙利]约卡伊·莫尔城里住着一个叫亚诺什的穷靴匠他每天拼命赚钱,却一直没能过上富裕的生活,因为家中隔年就有新生命呱呱坠地第三个孩子出生后,他的妻子不幸离开人世,撇下他孤零零地给孩子喂饭、穿衣分面包时,一次得切成三片!给孩子们做鞋时,一下就要做三双!养家糊口难啊,靴匠常常叹息圣诞节那天,披着飘飘洒洒的雪花,靴匠去给客户送靴子奔忙了一天的他,很晚才走在回家的路上看到路旁店铺里的玩具和花花绿绿的糖果,他禁不住想过节了,得给孩子们买些礼物买三份,花销太大;只买一份,又不公平想来想去,他决定送给孩子们一件特别的圣诞礼物!“孩子们,都到这儿来!”亚诺什到家后招呼道孩子们一个搂住他的脖子,一个扑到他怀里,他又把最小的一个抱在膝上“知道吗?今天是圣诞节!今晚不干活了,我们好好乐一乐!我来教你们一支歌,非常好听的歌,这是父亲为你们准备的圣诞礼物”孩子们欢呼雀跃,兴奋得几乎要把家里闹翻天了!“静一静!现在跟着我唱”亚诺什清了清嗓子,缓缓唱起那首优美而古老的圣歌歌声轻盈,调子欢快,孩子们瞬间就被吸引住了在这个温馨的夜晚,小天使们美妙的歌声,从婉转到高亢,一遍又一遍……然而,这歌声却惹恼了楼上住着的人,一位富有的老爷他一个人住着九个房间,第一个房间用来闲坐,第二个睡觉,第三个用餐……其余的又派什么用场呢?此刻他正在第八个房间里抽烟,琢磨着自己怎么在圣诞夜也提不起兴致呢楼下传来的声音越来越响,当亚诺什们唱到不知第几遍时,他再也无法忍受,循声找到靴匠家“你就是亚诺什,那个靴匠吗?”“是的,老爷,您有什么吩咐?”富人本来是要发火的,可他瞬间改了主意,说“哦,你有这么多的孩子!”“是的,老爷唱歌,嘴多声音大”“吃起饭来,恐怕嘴更多吧听着,亚诺什,我给你带来了好运——把你的孩子送我一个,我来养,将来他会成为有钱的老爷”亚诺什惊讶地睁大了双眼,谁能不动心呢?他的孩子将成为老爷!这些乖巧可爱的孩子,该过上好日子啊!给!为什么拒绝呢?可选谁呢?他喃喃自语“老大,听话懂事,长大会有出息的;老二是个女孩,送给老爷不好;老小,是妻子豁命生下的,怎能送人?”可怜的亚诺什嘴唇直哆嗦,几乎哭着说“谁想离开这儿,坐漂亮马车?吃好吃的东西?谁想去,就站出来吧……”面对这样的诱惑,孩子们却都怯生生地缩到父亲背后,扯住父亲的手、裤腿和皮围裙,谁也不吱声,好像要远远地躲开这位富有的老爷“不行,老爷不行啊!我不能把任何一个孩子送给您,我们得在一起……”富人无奈,只好要他们别再唱歌了作为补偿,他给靴匠1000本戈,随后回到楼上去继续他的无聊时光亚诺什小心翼翼地将钱锁进箱子,藏好钥匙,内心五味杂陈孩子们噘着嘴,不说话屋里笼罩着冰冷而令人窒息的气氛亚诺什坐下,又习惯性地做起靴子来拿着皮料,他裁着,削着,不知不觉又哼起那首歌似乎有微弱的声音在应和?抬头一看,孩子们闪着亮晶晶的眼睛,正围着他小声哼唱他一脚踢开椅子,打开木箱,翻出那1000本戈,三步两步跑到楼上“老爷,请收回您的钱,让我们唱吧!我们高兴,这比1000本戈重要啊……”没等富人反应过来,亚诺什就将钞票放到桌上,转身跑回了家他挨个亲吻孩子,屋里重新响起了优美而纯净的歌声……唱着唱着,望着简陋的厨房,想起锅里的白水煮土豆,亚诺什又为把钱送还感到一丝歉疚圣诞节,除了歌声,孩子们是不是也得有点儿奶酪和香肠呢?孩子们的歌声很快淹没了他的不安富有的老爷在第九个房间里来回踱步,思忖着,诧异着,在这个世界上,别人究竟寻到了什么快乐?有删改4小说结尾写到亚诺什心存歉疚他是否应该还钱?请结合作品加以解说,并谈谈给你的启示〖思维导引〗这本是一道探究题,但就其探究的目标而言,它又可以说是一道“对作品表现出的价值判断和审美取向作出评价”的题小说中的亚诺什人穷志不穷,为了人格尊严,毅然将钱还给富人如此结局很合乎中国人的价值评判标准可仍要求考生深究“他是否应该还钱”,这正是这道试题的价值所在如此发问,剥去了文本阅读中常见的“伪崇高”的外衣,意在考查考生真实的价值评判标准,检测考生的认知能力和思维深度解析时既要紧扣文本内容,又要根据要求联系现实谈出自我的感悟 参考答案亚诺什不该把钱送回去他本来可以用这笔钱给孩子们买些可吃可玩的圣诞礼物,仅有歌声的圣诞节是不完满的∥亚诺什应该把钱送回去快乐是钱买不来的,穷人也有尊严,靴匠不应该以牺牲一家人的快乐为代价而接受施舍∥亚诺什可以采取变通的方法例如他可以邀请富人跟他们一家一起唱歌过节物质与精神双重的快乐是较为圆满的解答“对作品表现出的价值判断和审美取向作出评价”的试题,要把握以下要点1.了解试题特点“对作品表现出的价值判断和审美取向作出评价”的试题,一般会从某一细部切入,为考生指定一个具体细节作为分析的对象,要求考生对其中蕴涵的价值判断和审美取向作分析和评价那么,考生就一定要根据试题要求把答题重点放在“对作品表现出的价值判断和审美取向作出评价”上,而不能对具体语句的艺术手法等方面作过多的阐述2.掌握解题要领
①把握“作品表现出的价值判断和审美取向”对“作品表现出的价值判断和审美取向”的准确把握,是“作出评价”的前提解答这类试题应首先对作品蕴涵的价值判断和审美取向作确认
②掌握评价“价值判断和审美取向”的标准“价值判断”是指人们对特定的事物有无价值、有什么价值、有多大价值作出的判断,或者说是人们对各种社会现象或问题所作出的好与坏或应该与否的判断“审美取向”是指人们对事物美与丑、好与坏的判断标准,或说是个人对事物喜恶的取舍范围“评价”虽然会带有一定的主观色彩,但我们所持的标准仍应是人们普遍认同的,这一标准应是符合社会发展的客观规律,符合人类共同理想,能够促进历史的进步,以及符合人们对真、善、美的共识
③进行辩证分析和评价“评价”须是客观、公正、准确的;对“作品表现出的价值判断和审美取向”作评价,还须是辩证的因为“作品表现出的价值判断和审美取向”可能是复杂的、瑕瑜互见的,不是简单地作出是非判断就了事的
④遵循答题规范这类试题的解答,要注意以下几点一是应明确指出“作品表现出的价值判断和审美取向”是什么,然后再作分析评价;二是在提出自己的观点之后一定要有分析,要言之成理,持之有据,能自圆其说Ⅵ 对作品进行探究性解读这一部分涵盖了“探究”层级的三个考点“从不同的角度和层面发掘作品的意蕴、民族心理和人文精神”“探讨作者的创作背景和创作意图”和“对作品进行个性化阅读和有创意的解读”“从不同的角度和层面发掘作品的意蕴、民族心理和人文精神”所谓“意蕴”,是指文本所蕴涵的思想、感情等多种内容“民族心理”,主要指一个民族大群体在长期的自然环境与社会环境的制约下、在历史文化的积淀过程中所形成的典型心理特点“人文精神”则是一种普遍的人类自我关怀,表现为对人的尊严、价值、命运的关切、追求和维护“从不同的角度和层面发掘”,就是要求考生从人物形象、时代背景、环境氛围、细节描写、语言特色等角度,从意义、价值、审美等层面,对小说的“意蕴、民族心理和人文精神”进行发掘“探讨作者的创作背景和创作意图”本考点要求探讨的两个对象密切相关,前者要求通过对作品内容的理解,探讨作者创作的时代背景和文化背景;后者要求通过对作品所蕴涵的丰富意蕴的理解,探讨作者的创作目的“对作品进行个性化阅读和有创意的解读”“个性化阅读”和“有创意的解读”是一种自主性的阅读体验此项考查特别强调“自己的见解”“自己的观点”要求考生充分调动自己的生活体验和知识积累,立足自我,感悟和体验文本,在积极的思维和情感活动中,提出自己的见解,表达自己独特的感受和体验在高考中,针对上述三个考点中某一考点单独命题的情况并不多见,以某一考点为主兼及其他考点的情况则较为普遍“从不同的角度和层面发掘作品的意蕴、民族心理和人文精神”这一考点常常与“欣赏作品的形象,赏析作品的内涵,领悟作品的艺术魅力”等考点结合起来命题,试题常常以“人物形象”为切入点;“探讨作者的创作背景和创作意图”这一考点常常与“概括作品主题”等考点结合起来命题,试题常常以“情节”为切入点涉及“对作品进行个性化阅读和有创意的解读”这一考点的试题最常见,这是因为小说中情节、人物、环境中的任何细节,考生都可以“进行个性化阅读和有创意的解读”,所以这一考点几乎可以和关于小说阅读的任何考点结合起来命题例1xx·湖南卷第18题文本《未婚妻》见第200页综观全文,作品表现了“我”这个人物怎样的思想感情?〖思维导引〗本题从“作品的形象”切入,考查“从不同的角度和层面发掘作品的意蕴”的能力“我”的思想感情,要求考生从不同角度和层面加以探究解答本题,要综观全文,先逐一筛选出能体现“我”的思想感情的信息点,然后分别加以赏析探究,最后分类整合作答要注意思想感情的复杂性 参考答案
①“我”从农民夫妇对“我”父母般的关爱中感到了温暖,同时产生了对自己身世和处境的伤感之情;
②看到农民夫妇一家的恩爱、和谐,“我”产生了羡慕之情;
③“未婚妻”的幸福,引发了“我”对亲情、爱情的期待和渴望例2xx·重庆卷第18题文本《枪口下的人格》见第198-199页贝尔蒂对俘虏霍夫曼的态度是否值得肯定?他该不该舍命去救胆小怕死的迈尔?请谈谈你的看法并说明理由〖思维导引〗本题考查“对作品进行个性化阅读和有创意的解读”的能力“谈谈你的看法”显示了试题的开放性解答时,要谈自己的理解和看法,但是,切不可脱离原文,更不可穿凿附会组织答案,要遵循原文,尤其是“分析”时要扣住原文的主要内容贝尔蒂“对俘虏霍夫曼的态度是否值得肯定”?肯定也罢,否定也罢,要联系原文,还要言之成理比如肯定,因为贝尔蒂善待俘虏是对国际公约的遵守,也表现了人道主义精神,与侵略者的无道和残暴形成鲜明对比,表达了对侵略行为的谴责这种观点较为合理如果否定,可以从面对凶残而且强大的敌人应该“以其人之道还治其人之身”,对“恶”不可一味宽容忍让等角度去分析贝尔蒂“该不该舍命去救胆小怕死的迈尔”?从肯定角度看,贝尔蒂救迈尔直接地表现了他的人格高尚,表现了他视死如归的坚强,“灵魂的伟大”这一角度的分析更为合理从否定角度说,贝尔蒂“救”迈尔只能是暂时的,按照霍夫曼的狭隘与自私,迈尔最终也将被杀如果贝尔蒂利用敌人的虚伪,暂时保护自己,还可以寻找机会除掉霍夫曼,可以为后面的杀敌报国作出更大的贡献这一解答有些牵强,但还是遵循了原文的思路 参考答案
①贝尔蒂的态度是值得肯定的他善待俘虏既是对国际公约的遵守,也是人道主义精神的体现
②贝尔蒂应该救迈尔在贝尔蒂看来,让迈尔替自己去死有辱自己人格,因此他用生命捍卫了人格的尊严1.解答涉及“从不同的角度和层面发掘作品的意蕴、民族心理和人文精神”的试题要注意以下几点
①研读文本要从文本中“发掘作品的意蕴、民族心理和人文精神”,不能凭空想象或乱贴标签
②尽力“发掘”要尽力从人物形象、时代背景、环境氛围、细节描写、语言特色等多个角度,从意义、价值、审美等多个层面进行“发掘”,不能就事论事或任意发挥
③规范答题要明确试题要求,针对提问答题特别是兼及多个考点的试题,要处理好“切入点”和“落脚点”的关系,从“切入点”出发,对准“落脚点”作分析,从而得出符合试题要求的答案2.解答涉及“探讨作者的创作背景和创作意图”的试题要注意以下几点
①依本探源就是依据文本中或显或隐的有效信息如暗示作者生平经历、暗示社会环境的词句等,在作品主题的观照下,对作者的创作背景和创作意图进行探讨
②相互观照作为创作动因的“创作背景”,与体现创作目的的“创作意图”大体上是一致的;它们又与小说的主题密切相关在解题过程中可以利用这种相关性,互为参照
③规范答题要明确试题要求,针对提问答题3.解答涉及“对作品进行个性化阅读和有创意的解读”的试题要注意以下几点
①明确“指向”即明确“切入点”和“落脚点”,这类试题的“落脚点”是“对作品进行个性化阅读和有创意的解读”,而“切入点”会各有不同,解题时须针对试题提出的具体问题即“切入点”作分析,而不要大而化之地随意发挥
②把握好“度”“个性化”和“有创意”要把握好“度”,要在共性的基础上显个性,要在尊重传统的基础上求有创意,切不可违背生活原则和逻辑事理
③遵循原则答题一定要遵循“言之成理,持之有据,自圆其说”的原则【相关链接】小说的整体阅读从阅读规律来看,读一篇小说,应有一个由整体到局部、再由局部到整体的过程,高考中解答小说阅读题也不例外初始的整体阅读,重在了解小说的情节、人物、语言风格,初步把握小说的主题,对作品形成总体印象答题过程中的阅读,更多的是局部阅读,是具体试题导引下的有特定目的的阅读;但这种阅读一定是在初始的整体阅读观照下进行的,因为有些试题看上去是针对小说的某一个“点”如某一情节、某一环境、某一细节,或是小说的题目、小说的线索、某些语句的表达方式等等命制的,而答题时却须以理解全文为基础,特别是那些要求“联系全文”作答的题小说的探究题,如对小说题目的意蕴、作者的创作意图、小说的主旨、小说的语言风格等问题的探究,就更要从整体上即“联系全文”思考作答下面主要以xx年全国新课标卷Ⅱ小说阅读题为例详加解析xx·全国新课标卷Ⅱ阅读下面的文字,完成1~4题峡 谷阿 城山被直着劈开,于是当中有七八里谷地大约是那刀有些弯,结果谷地中央高出如许,愈近峡口,便愈低森森冷气漫出峡口,收掉一身黏汗峡口处,倒一棵大树,连根拔起,似谷里出了什么不测之事,把大树唬得跑,一跤仰翻在那里峡顶一线蓝天,深得令人不敢久看一只鹰在空中移来移去峭壁上草木不甚生长,石头生铁般锈着一块巨石和百十块斗大石头,昏死在峡壁根,一动不动巨石上伏着两只四脚蛇,眼睛眨也不眨,只偶尔吐一下舌芯子,与石头们赛呆因有人在峡中走,壁上时时落下些许小石,声音左右荡着升上去那鹰却忽地不见去向顺路上去,有三五人家在高处临路立一幢石屋,门开着,却像睡觉的人门口一幅布旗静静垂着愈近人家,便有稀松的石板垫路中午的阳光慢慢挤进峡谷,阴气浮开,地气熏上来,石板有些颤似乎有了噪音,细听却什么也不响忍不住干咳一两声,总是自讨没趣一世界都静着,不要谁来多舌走近了,方才辨出布旗上有个藏文字,布色已经晒退,字色也相去不远,随旗沉甸甸地垂着忽然峡谷中有一点异响,却不辨来源往身后寻去,只见来路的峡口有一匹马负一条汉,直腿走来那马腿移得极密,蹄子踏在土路上,闷闷响成一团,骑手侧着身,并不上下颠愈来愈近,一到上坡,马慢下来骑手轻轻一夹,马上了石板,蹄铁连珠般脆响马一耸一耸向上走,骑手就一坐一坐随它蹄声在峡谷中回转,又响又高那只鹰又出现了,慢慢移来移去骑手走过眼前,结结实实一脸黑肉,直鼻紧嘴,细眼高颧,眉睫似漆皮袍裹在身上,胸微敞,露出油灰布衣手隐在袖中,并不拽缰藏靴上一层细土,脚尖直翘着眼睛遇着了,脸一短,肉横着默默一笑,随即复原,似乎咔嚓一响马直走上去,屁股锦缎一样闪着到了布旗下,骑手俯身移下马,将缰绳缚在门前木桩上马平了脖子立着,甩一甩尾巴,曲一曲前蹄,倒换一下后腿骑手望望门,那门不算大,骑手似乎比门宽着许多,可拐着腿,左右一晃,竟进去了屋里极暗,不辨大小慢慢就看出有两张粗木桌子,三四把长凳,墙里一条木柜木柜后面一个肥脸汉子,两眼陷进肉里,渗不出光,双肘支在柜上,似在瞌睡骑手走近柜台,捉出几张纸币,撒在柜上肥汉也不瞧那钱,转身进了里屋,少顷拿出一大木碗干肉,一副筷,放在骑手面前的木桌上,又回去舀来一碗酒,顺手把钱划在柜里骑手喝一口酒,用袖擦一下嘴又摸出刀割肉,将肉丢进嘴里,脸上凸起,腮紧紧一缩,又紧紧一缩,就咽了把帽摘了,放在桌上,一头鬈发沉甸甸慢慢松开手掌在桌上划一划,就有嚓嚓的声音手指扇一样地散着,一般长短,并不拢肥汉又端出一碗汤来,放在桌上冒气一刻功夫,一碗肉已不见骑手将嘴啃进酒碗里,一仰头,喉结猛一缩,又缓缓移下来,并不出长气,就喝汤一时满屋都是喉咙响不多时,骑手立起身,把帽捏在手里,脸上蒸出一团热气,向肥汉微微一咧嘴,晃出门外,肥汉梦一样呆着阳光又移出峡谷,风又窜来窜去布旗上下扭着动马鬃飘起来,马打了一串响鼻骑手戴上帽子,正一正,解下缰绳,马就踏起四蹄骑手翻上去,紧一紧皮袍,用腿一夹,峡谷里响起一片脆响,不多时又闷闷响成一团,越来越小,越来越小耳朵一直支着,不信蹄声竟没有了,许久才辨出风声和布旗的响动1下列对这篇小说有关内容的分析和概括,最恰当的两项是 A.小说开篇描写峡谷,着力突出了它的“险”、“奇”、“静”;对四脚蛇的描写,更是以动衬静,十分生动地表现了这些特点B.肥汉“梦一样呆着”,是被骑手喝酒吃肉时的气概,以及酒后不同寻常的动作和表情所震撼,“呆”突出了肥汉的性格特征C.小说文字简洁,注重细节描写“布旗上有个藏文字”、“藏靴上一层细土”,看似简单的两句话,却巧妙地暗示出人物的身份D.小说擅长人物性格描写,尤其重视人物心理的细腻刻画,经常在人与人、人与景的对比与衬托中,凸显人物丰富复杂的内心世界E.小说以“我”的耳闻目睹为线索,描写神奇的峡谷与质朴的边民,观察细致,笔法老练,用语奇崛,具有独特的艺术风格答案答E给3分,答C给2分,答A给1分;答B、D不给分这是一道多项选择题,主要考查“分析综合”的能力该题一般设置五个选项,五个选项分别在五个细节性的“点”上拟制,试题会涉及全篇内容,“人物”“线索”“艺术手法”“结构”等都是常见的命题点若不能全面把握全篇内容,解题将会遇到很大困难A.对艺术手法的分析基本正确,只是个别地方不够准确,如对四脚蛇的描写,“眼睛眨也不眨”仍是为了突出呆、静,所以“以动衬静”的说法很勉强B.对人物的分析不准确说肥汉被骑手的气概、动作和表情所震撼,在原文中无根据肥汉的呆也是一种粗犷,是对骑手的陪衬C.对小说的语言文字特点和表现手法所作的分析是正确的D.对小说的艺术手法分析错误说小说擅长人物性格描写,尤其是重视人物心理的细腻刻画,这是不对的通读全文可知,本文重在人物的动作细节描写,而非心理描写,人物性格主要是通过环境烘托和人物陪衬来体现的E.对小说的艺术风格分析正确2小说中三次写到鹰,分别表现了什么意图?请简要分析参考答案
①“一只鹰在空中移来移去”,强化了峡谷的荒凉僻静,为骑手的出现提供了独特的背景;
②“那鹰却忽地不见去向”,暗示骑手来了;
③“那只鹰又出现了”,空中自由飞翔的鹰与独来独往的骑手相互比照,丰富了骑手的形象内涵本题主要考查“分析作品体裁的基本特征和主要表现手法”的能力,兼及“欣赏作品的形象,赏析作品的内涵,领悟作品的艺术魅力”的能力小说中的“鹰”,并非闲笔,对小说中插入描写“鹰”的文字“意图”的分析,须联系上下文,可以从“环境”“情节”“人物”三要素以及对主题的表达等方面思考,总之,要在“整体”的观照下解决“局部”的问题解答此题首先要回到文本,从小说第2段、第4段、第9段中找到“三次写到鹰”的文字,然后再分别分析这三处描写各有什么意图3小说中的“骑手”有哪些特点?请简要说明参考答案
①外形相貌不凡,身体强壮,肌肉结实,有着质朴自然的力与美;
②举止一人一骑,独行于峡谷中,虽山路崎岖,但因骑术高超而从容沉稳;
③性情大口吃肉,大碗喝酒,不拘生活小节,粗犷而有野性本题主要考查“欣赏作品的形象,赏析作品的内涵,领悟作品的艺术魅力”的能力文中第10段对骑手进行了细致的外貌刻画,之后又对骑手骑马上坡的行为举止和在酒馆吃饭喝酒的情景进行了详细的描写,突出了骑手从容稳定、不拘小节的性格特征因而我们可以从骑手的外貌、举止、性情这三个方面来进行概括总结,得出答案4小说中的主要人物是骑手,但几乎一半篇幅是在写峡谷作者为什么这样处理?请结合全文,谈谈你的看法参考答案
①从在小说中的地位来看,峡谷是作者有意塑造的一个自然形象,与骑手一样有着重要的审美意义,所以峡谷的描写是小说不可缺少的内容;
②从形象塑造上看,峡谷是骑手的主要活动空间,所以峡谷的描写对塑造骑手形象、表现骑手性格起着关键作用;
③从艺术表现上看,峡谷的描写,使人与物有机融合,峡谷的原始沉静与骑手的孤独沉默相辅相成,互为比照映衬,产生更好的艺术效果;
④从思想内涵上看,峡谷的描写,蕴含着作者对大自然原始美与生命力的赞叹之情,这不仅丰富了小说的内涵,也使小说的主题更为鲜明本题从小说的情节安排入手,考查“对作品进行个性化阅读和有创意的解读”的能力小说情节的安排,要遵循一定的创作规律,要服务于人物形象的塑造和主题的表达,因此对这一问题的解答,可以在这一大框架下尽力发掘,能解“读”出几条理由就说几条理由诸如人物形象的塑造、艺术效果的获得、思想内涵的蕴含、审美意义的体现等都可以成为寻求答案的思考方向高考中,追求的是全面考查考生阅读小说的能力,但却往往只是从小说中选择若干“点”作为命题的切入点这不仅因为小说这一体裁本身的特点决定了小说中“情节”“人物”和“环境”的任何“点”都是牵动全篇的,还因为小说中的“情节”“人物”“环境”三者也是密切相关的从“点”上命题却能辐射全篇,就是这类试题的特点面对高考试题的这一特点,在解答小说阅读题时强化整体意识、善于从“篇”中寻求“点”上问题的答案就显得尤其重要解答小说阅读题要注意以下要领一整体感知,把握主题考生在答题之前,必须先快速浏览整篇文章,大致弄清楚以下几个方面的问题
①小说写了几个人物?主人公是谁?人物之间的关系是怎样的?
②小说写了一个什么故事?故事情节发展的脉络是怎样的?
③故事发生的时代背景是什么?在此基础上,还要初步思考一下文章的主题是什么获得对小说的整体感知,是解答所有阅读题的基础获得“整体感知”最直接的好处,就是在解答内容复杂、关涉全篇的试题时,能迅速在文中找到试题的对应点如解答例文《峡谷》第1题“下面对这篇小说内容的分析和概括,最恰当的两项是”和第2题“小说中三次写到鹰,分别表现了什么意图?请简要分析”把握小说的主题,是在整体感知的基础上对小说的深度理解解答小说阅读题,必须首先抓住“主题”这一核心,否则答题就容易走偏例如如果没有了小说主题的观照,解答xx年重庆卷第14题“怎样理解文章的最后一句‘对着这个伟大的灵魂,霍夫曼缓缓地把腰弯了下去’的含意?”,就不能准确解读出文中“重要语句的丰富含意”,解答xx年重庆卷第17题“作者对贝尔蒂和霍夫曼持何态度?你怎样看待文中所涉及的风度与尊严?”,也不能对“作品表现出的价值判断和审美取向”作出准确评价“整体感知,把握主题”的具体方法,可以参照本单元第“Ⅰ”节的“解题指津”二“点”上命题,“篇”中求解情节、人物和某个细节都是高频命题点但小说阅读题虽然在这些“点”上命题,却一定要从“篇”中求解1.整体着眼,理清情节情节是小说的一个非常重要的因素小说的人物塑造、主题揭示都是在情节的展开中进行的关涉“情节”的试题,可能在整个情节链中的某一个“点”开头、结尾或“拐点”等切入,但答题却必须从整体着眼这是因为情节中的任何一个“点”只有置于整个情节链中才能显示出其意义,如xx年江西卷《报复》关于小说“开头”第16题和“结尾”第17题设置的试题文本、试题及试题解读见第195-196页就是这样的就完整的小说情节命制的试题,如xx年重庆卷第16题“请围绕主人公贝尔蒂梳理文章的基本情节”、xx年全国新课标卷Ⅰ、Ⅱ的第11题第4小题详见第193页和第208页,则更是如此至于要求解说某一情节设置的“作用”的试题,就不仅要关注整个情节链,还要联系小说的主题进行思考2.整体把握,分析人物人物是小说的又一重要因素对一篇小说而言,如果不能塑造出性格鲜明、形象丰满的人物,那么这篇小说就是很失败的要求概括人物性格特点的试题,如xx年全国新课标卷Ⅰ、Ⅱ的第11题第3小题详见第193页和第207页,就须要根据小说的主题,结合小说的情节,从对人物的具体描写中去概括显示人物性格或心理变化的试题,如xx年辽宁卷第11题第2小题“结合文中内容,分析富人与亚诺什一家交涉的心理变化”,就更须依托文本,否则就无法发现“变化”有些关于塑造人物形象的艺术手法的试题,无论是像xx年重庆卷第15题“作者主要用了哪种艺术手法塑造贝尔蒂这一形象?请简要分析”、xx年湖南卷《未婚妻》第16题“作品运用了对比手法,请列举人物对比的两个例子,并分别谈谈其艺术效果”那样涉及单一艺术手法对比的试题,还是像xx年湖南卷第15题“‘看报纸的旅客’在文中起什么作用”这样涉及多种艺术手法的试题,如果缺失了对小说的整体把握,都将无从着手3.整体观照,赏析细节不少小说阅读题会涉及小说的细节整体阅读是解答这类试题的基础其一,有了“整体感知”的基础,考生就能按照题干要求,快速、准确地从文中检索到试题的对应“点”,并筛选出对答题有用的相关信息其二,有了“整体感知”的基础,就能从整体着眼,将分散的“点”串联起来,找到准确的答案如xx年辽宁卷《圣诞夜的歌声》文本见第204页第11题第3小题“文中画线部分都提到‘歌声’,概括说明其不同的含义及重复出现的作用”一题,若非从整体着眼,就很难解读出其“含义”
①第一处“歌声”体现出亚诺什一家单纯的节日快乐;
②第二处“歌声”体现出他们的亲情经受考验后的快乐,也很难准确分析出其共同“作用”可使情节跌宕,前后呼应,人物鲜活,更能彰显主题三依据要求,简明作答小说阅读题的解答,有一个总的要求,那就是“依据要求,简明作答”弄清楚题目要求,问什么答什么,问“哪种”就答“哪种”,问“哪些”就答“哪些”;要求赏析“艺术手法”就答“艺术手法”是什么,其表达效果怎样……这就是“依据要求”而“简明”,就是指答题时不出现多余的信息,语言不啰唆重复,观点态度明确,不含混,不模凌两可板块一 中国小说阅读
一、阅读下面的文字,完成1-4题爱的延续朱道能一场迟到的秋霜,凋零了院里的最后几片树叶妻子也像片枯叶一样,静静地躺在床上丈夫急急忙忙叫来了村医村医翻了翻眼皮,号了号脉搏,连药箱都没有打开,只是摇了摇头,低低地说了一句“这次真的不行了,快准备后事吧!”这样的话,丈夫两年前就听过,说这话的是城里的医生“这病已经是晚期了,如果做手术,还能支撑个一年半载的,但要花费几万元,不做就赶快准备后事吧!”妻子一把拽住丈夫,头也不回地往外走走出医院,两人忍不住蹲在地上,抱头痛哭日暮时分,他们在村口的河边洗了脸,然后,微笑着向三个张望的孩子走去第二天,妻子说“从今天起,我教你学习做饭……”丈夫愣怔了下,点点头妻子说“穷日子要富着过,粗茶淡饭也要做出滋味来想法让伢们多吃几口饭,他们正长身子骨哩……”于是,妻子就靠坐在椅子上,事无巨细地教起丈夫来“每顿饭挖一瓢米,太多了,吃剩饭太少了,不够吃”“切菜时,手指贴着刀口一点点退退得快了,菜就粗了,吃了不上口”“炒菜时,要把油烧红了再下锅旺火勤翻,起锅放盐”……丈夫嗯嗯地应着,轻巧的刀铲,拿在他手中,却像是在使唤一头不听话的牯牛,尽管憋得满头大汗,还是饭煮得夹生了,菜炒得焦糊了……妻子就嗔怪道“看你笨手笨脚的样子,啥时候才能学会呢?”丈夫嘿嘿一笑“不着急,你慢慢教,我慢慢学,总有学会的一天!”妻子叹口气“我等不急啊——”白天教丈夫做饭,晚上在煤油灯下,妻子又教他缝补衣服妻子说“老话说大手大脚混日子,缝缝补补过日子日子再穷,也不能让伢们穿着露肉的衣服出门——”丈夫连连点头“记住了,燕儿是女伢,爱美,能不用补丁的,尽量不要用”“大强、小良是男伢,衣服破得快,补丁用得多别忘了,补丁的布,一定要挑颜色相近的别像贴块膏药似的,让别人笑话他们”……丈夫一边听着,一边用拿惯锄头犁耙的大手,笨手笨脚地捏起一枚小针,眯着眼,从穿针引线学起当丈夫吭哧半天把才补好的一块补丁,拿给妻子看时,听到的却是一声叹息丈夫挠挠头皮,把补丁拆开,说“一回生,二回熟你慢慢教,我慢慢……”“学”字没出口,丈夫却“咝”的一声,缩了一下手妻子一把拉过丈夫流血的手指,放在口里吸吮着,眼泪便滴在丈夫的手背上丈夫却在笑“你瞧我,是不是比咱家的猪还笨啊?”妻子“扑哧”一笑后,丈夫又很认真地说“我现在才明白,咱们家真的一天也离不开你!”就这样,妻子教,丈夫学,不知不觉中,两年的光景就过去了这中间,妻子曾经倒下了几次,但每次都在村医“恐怕不行了”的预言后,又顽强地活了过来,重新出现在厨房里,油灯下……看着气若游丝的妻子,丈夫知道,这次妻子是真的挺不过来了于是,泪水一下子就盈满了眼眶村人闻讯赶过来,看着妻子深陷的眼窝里一双直直瞪着的眼睛,一位老人叹气道“唉,这伢放心不下,就是不肯咽下最后一口气啊!”丈夫便俯下身,贴着妻子的耳朵,说“你放心吧,我会把孩子带好的……”妻子依然直直瞪着眼珠子,一动不动突然,丈夫站起身,径直去了厨房随后,便传来了叮当声响一会儿,在众人疑惑的目光中,丈夫端来了一盘热气腾腾的小菜,放在妻子鼻子下“你闻闻,我刚做的菜,香吗?要不,让孩子们尝一尝——”于是,三个孩子含着泪水,品尝着父亲的手艺,齐声道“嗯,好吃跟娘做的一样好吃,娘,真的!”妻子的眼皮动了动,还瞪着丈夫又站起身,打开衣柜,拿出一件破衣服然后在一片惊讶的目光下,娴熟地穿针引线,左缝右补须臾间,一个针脚细密的补丁就呈现在妻子的眼前“你看看,我补得怎么样?”妻子吃力地转动着眼珠,看看衣服,又看看丈夫,两行热泪,从眼角滑落到脸颊——这一刻,妻子终于明白过来,原来丈夫早就学会了做饭缝补,却一直装着笨拙的样子,让她原本已经干涸的生命,又燃烧了几百个日日夜夜……节选自《xx年中国微型小说精选》1.下列对小说有关内容的分析和概括,不正确的两项是 A.小说开头对环境作了描写,如秋霜凋零了树叶,其意图是交代自然环境凄冷、毫无生机的特点,也预示着妻子的生命走到了尽头B.在得知做手术需要花费几万元,做了手术也仅能支撑一年半载之后,夫妻二人抱头痛哭,不但表明妻子的病已经无药可救了,更说明夫妻二人都已经绝望了C.文中对妻子教丈夫学做饭和缝补的情节作了细致的描绘,意在凸显妻子的勤劳、无私以及照顾孩子与丈夫时的体贴入微,同时也体现了丈夫的良苦用心D.文中两次写到丈夫的笑,两次笑的含义不同,前一次是丈夫做不好时的自怨自艾,后一次是丈夫故意装作不会做时的自我解嘲E.临终前,妻子得知了丈夫是故意装笨的,这才明白丈夫为了延续自己的生命而用心良苦,至此,夫妻间相濡以沫的情感也得以升华答案 BD B.“说明夫妻二人都已经绝望了”说法不对从下文丈夫装笨来延续妻子的生命来看,丈夫并没有绝望D.与原文判断不符,两次笑的含义相同,都是为了给妻子一个活下去的理由2.文中多次提到医生给妻子下达病危通知,作者这样设置有何用意?参考答案
①交代妻子的病情,即将不久于人世;
②医生预言的存活时间与下文妻子又活了两年形成对比;
③设置悬念,引起读者的阅读兴趣3.小说中的“丈夫”有哪些特点?请简要说明参考答案
①坚强乐观面对妻子病危的噩耗,痛哭过后,依然微笑着向孩子走去
②责任心强为了孩子,硬是学会了料理家务,如做饭和缝补衣服
③耐心细致、体贴入微照顾病重的妻子并帮助其创造了生命的奇迹
④有智慧用装笨的方法来延续妻子的生命;临终时,妻子才明白他的良苦用心4.结合文本,谈谈本文以“爱的延续”为题有何好处参考答案
①“爱的延续”概括了小说的主要情节,即在丈夫的精心照顾下,病重的妻子又活了两年;
②凸显了小说的主题,即爱创造了生命的奇迹,如为了能让孩子吃饱穿好,妻子支撑着病体教丈夫做饭和缝补,而丈夫为了让妻子的生命得以延续,而选择装笨;
③引起读者的思考,即如何对待爱的思考;
④化抽象为形象,言简意丰,耐人回味答出其中三点即可
二、阅读下面的文字,完成1-4题提 琴阿 城老侯是手艺人老侯原来在乡下学木匠,开始的时候锛檩锛椽子锛其实是很不容易的活儿站在原木上,用锛像用镐,一下一下把木头锛出形来,弄不好就锛到自己的脚上老侯一次也没有锛到自己脚上老侯对没有锛伤自己很得意,说,师傅瞧我还行,就让我煞大锯煞大锯其实是很不容易的活儿,先将原木架起来,一个人在上,一个人在下,一上一下地拉一张大锯大锯有齿的一边是弧形的,锯齿有大拇指大干别的活可以喊号子,煞大锯却只能咬着牙,一声不吭,锯完才算老侯的腰力就是这样练出来的后来老侯学细木工,手下稳,别人都很佩服,其实老侯靠的是腰老侯学了细木工,有的时候别人会求他干一些很奇怪的活儿老侯记得有人拿来过一只不太大的架子,料子是黄花梨,缺了一个小枨,老侯琢磨着给配上了人家来取活的时候,老侯问,这是个什么?来人说,不知道老侯心里说,我才不信不知道呢不过老侯到底也不知道那个架子是干什么的,这件事一直是老侯的一块心病老侯的家在河北,早年间地方上有许多教堂,教堂办学校,学校上音乐课,用木风琴,弹起来呜呜的很好听老侯常常要修这木风琴修好了,神父坐下来弹,老侯就站在旁边听有一次神父弹着弹着,忽然说,侯木匠,你会不会修另外一种琴?老侯问,什么琴?神父说,提琴老侯不知道,嘴上说试试吧神父就把提琴拿来让老侯试试,是把意大利琴老侯把琴拿回家琢磨了很久粗看这把琴很复杂,到处都是弧,没有直的地方看久了,道理却简单,就是一个有窟窿的木盒明白了道理,老侯就做了许多模具,蒸了鱼膘胶,把提琴重新粘起来神父看到修好的琴,很惊奇神父于是介绍老侯到北京去,因为教会的关系,老侯就常修些教堂的精细什物,四城的人都叫老侯洋木匠老侯因为修过洋乐器,所以渐渐有人来找老侯修各种乐器,老侯都能对付北京解放了,老侯就做了乐器厂的师傅,专门修洋乐器一天有个干部模样的人拿来一把提琴,请老侯修老侯一眼就认出是神父那把提琴,老侯没有吭声老侯知道,跟教会沾关系,是麻烦因为是修过的东西,所以做起来很快干部来取琴的时候,老侯忍不住说,您的这琴是把好琴干部说,不是我的,是单位上的老侯说,就是不太爱惜,公家的东西,好好保存着吧是把好琴一九六六年夏天,到处抄家砸东西,老侯忽然想起那把琴厂里不开工,老侯凭记忆寻到那个单位去老侯在这个单位里东瞧瞧,西看看单位里人来人往,大字报贴得到处都是,到处都是加了碱的面浆糊味儿老侯后来笑自己,这是干吗呢?人家单位的东西,自己找个什么呢?怎么找得到呢?于是就往外走可巧就让老侯瞧见了那把琴琴面板已经没有了,所以像一把勺子,一个戴红袖箍的人也正拿它当勺盛着浆糊刷大字报老侯就站在那里看那个人刷大字报那人刷完了,换了一个地方接着刷,老侯就一直跟着,好像一个关心国家大事的人选自《阿城精选集》,北京燕山出版社出版1.下列对小说有关内容的分析和概括,不正确的两项是 A.小说开头写在老侯胜任锛活儿的情况下,师傅又让他煞大锯,这意在表现老侯的手艺了得,为下文修提琴的情节作铺垫B.在到处抄家砸东西的时期,老侯寻到干部模样的人的单位,看到提琴被当作勺子使用时却只是站在那里看,这表明老侯胆小怕事C.一滴水能折射出太阳的光辉,本篇小说的突出特点是以小见大,以一把提琴的命运,表现了作者对那个特殊时期的反思精神D.通过提琴的最终命运,我们也见证了老侯精神世界的转变,他由一个技术工人,转变为一个关心国家大事的人E.作者用了大量笔墨叙述老侯的经历,在看似平淡的述说中,为揭示小说的主题层层作好铺垫,笔法老练,平中见奇,具有独特的艺术风格答案 BD B.“这表明老侯胆小怕事”不对从前面老侯对干部模样的人的叮嘱以及下文老侯一直跟着刷大字报的人,可以看得出,老侯是担心好琴被糟蹋D.“精神世界转变”,夸大其词,“转变为一个关心国家大事的人”也不对,作者用的是“好像”2.请谈谈小说以“提琴”为题的好处参考答案
①提琴是贯穿文章的线索,整个故事情节都是围绕提琴展开的
②小说通过提琴由被人爱惜到当作勺子用来刷大字报的命运的转折,表现了作者对“文革”的反思,对“文革”摧残文化的痛心
③提琴虽小,却表现出大的主题3.小说主人公老侯有哪些性格特点?请结合具体内容谈谈参考答案
①爱动脑,勤思考,善琢磨,技艺精湛锛原木、煞大锯,不容易的活儿,可是老侯却做得很好;粗看西洋琴感觉很复杂,明白了道理后,就能修好;各种乐器,老侯都能应付
②是一个怀旧的人,珍惜自己的手艺对修好的提琴,仍念念不忘,见到干部模样的人时,特意叮嘱保管好;后来发现被当作刷大字报的勺子使用时,非常难过,很是痛心4.本篇小说语言方面有何特点?这种写法对我们的写作有何借鉴意义?参考答案 本篇小说文字朴实无华、平淡隽永,没有华丽的辞藻;没有任何说教与大谈道理,作者没有强迫别人接受自己的观点,仅仅在作一种直观冷静的陈述,可是由于饱含真情,读者深受感染借鉴
①好文章无需华丽的辞藻,也不需要空洞的说教
②写作应当是一种真情的流露,只要具有真情实感,均能写出好文章
③不要总想着所谓的作文技巧,应注重在内涵上下功夫探究题答案,只要言之成理即可
三、阅读下面的文字,完成1-4题大 师聂鑫森上午九点钟的时候,年过八旬的著名山水画家黄云山,正坐在画室的大画案前用紫砂壶啜着茶,目光却移动在一张铺好的四尺宣纸上,于下笔之前,构思着一幅《深山行旅图》门铃小心翼翼地响了过了好一阵,门铃再一次响起,透出一种急迫的心情黄云山重重地放下紫砂壶,他急急地走出画室,穿过客厅,猛一下把门打开了站在门外的是一个五十多岁的陌生汉子,风尘仆仆,右手提着一个旅行袋,左手拿着一幅折叠着的没有装裱的画黄云山问“你找谁?”来人彬彬有礼地向他鞠了一躬,说“您是笔樵先生吧?”黄云山很意外,来人居然知道他的字,便点了点头“笔樵先生,我叫秋小峦,是一位乡村教师我从外省一个偏远小县来到北京,只为了了却父亲秋溪谷的一个心愿他也当了一辈子的乡村教师,在业余时间也画了一辈子的山水画,对您又极为倾服不久前因病辞世时嘱咐我‘无论如何要携画去京请笔樵先生法眼一鉴,看此生努力是否白费,回来后在坟前转告我,我也就可以闭目于九泉之下了’”秋小峦说得很快,怕耽误黄云山的时间黄云山有些犹豫,像这样上门求教求画求鉴定的人太多了他年事已高,实在是没有精力应付了“笔樵先生,十九年前,也就是1978年,我父亲行将退休,县教育局组织老教师进京参观他多方打听到您的地址并找到这里来拜访,恰好您外出讲学,便留下一封信交给了尊夫人”黄云山“呵”了一声,似乎有点印象,又似乎一点印象也没有他把一只手习惯地扶住门框,依旧没有请客人进屋的意思“您放心,我不进您的家,只想耽误先生几分钟,请您看一看这张画,我也就可以向死去的父亲作个交代了”秋小峦的眼圈红了,眼角有泪光闪烁“好吧”黄云山为秋小峦的孝心所感动,脸上有了笑意他接过那张折叠好的画,缓缓地打开,是一幅用积墨法画出的《楚山春寒图》,苍苍茫茫,云烟满纸,繁密处不能多添一笔,却能做到不板、不结、不死;在最浓墨处也能分辨出草、树、石的层次,称得上是大气磅礴,浑厚华滋黄云山激动起来,大声说“恕老朽怠慢,请进!”他们一起走进了画室黄云山问“除了此画,还有吗?”“旅行袋里还带了二十余幅,其他的都在家里”“待我净了手、焚香,我要好好看看你父亲的大手笔国有颜回而不知,我深以为耻!”黄云山净了手,又擦拭干净,忙给秋小峦沏上一杯茶,再寻出一个铜香炉,插上一根檀香点着满室芬芳黄云山足足看了两个小时,然后长叹一声,说“能得积墨法妙处的有明末清初的龚贤,现代画家中,就要数黄宾虹和你父亲了,可惜这两位也都先后过世,悲哉!悲哉!从你父亲的用纸上,可看出他生前生活的窘困,而从画面上又看出他的豁达乐观和淡泊名利,我辈惭愧!”他们坐下来开始亲切地交谈黄云山问得很细,诸如秋溪谷的身世、师承、生活、读书……秋小峦虔诚地一一回答黄云山说“你一定要进京来为你父亲办一个遗作展,他是一个可以进入美术史的人物,是真正的大师我给你写几封引荐信,让我的老友们开开眼,别高踞北京,以为天下无人费用、场地、新闻发布会,我们来安排,不用你操心”然后,他站起来,向秋小峦鞠了一躬,说“一是谢谢你的孝心,为了尊父的嘱托,不远千里而来;二是请你原谅我的失礼,差点与一位大师的作品失之交臂”秋小峦忍不住大声恸哭起来看看壁上的大挂钟,十一点了秋小峦慌忙站起来,揩干泪,说“笔樵先生,我该走了!”“不忙,在此用餐!”两个月后,“秋溪谷先生遗作展”在北京的美术馆顺利举行,观者如堵,好评如潮在众多记者和名流参加的学术讨论会上,黄云山真诚地对秋小峦说“我愿以我平生的一幅得意之作,交换你父亲的任何一幅小品,以便时时展读,与他倾心交谈!”掌声如雷鸣般响起来1.下列对小说有关内容的分析和概括,不正确的两项是 A.小说叙述的故事从表面上看时间跨度有前后两个多月,但19年前秋溪谷来北京找黄云山鉴定自己的画作的故事增加了情节的纵深感B.“门铃小心翼翼地响了过了好一阵,门铃再一次响起,透出一种急迫的心情”作者在描写门铃的响声时使用了比拟和比喻通感的手法C.“秋小峦忍不住大声恸哭起来”,这里既有初进门时不被接受的委屈的哭,也有想到父亲的遗作终于能被绘画大师所认可并向外推介的喜极而泣D.小说语言含蓄凝练,表现力强如“两个月后……顺利举行”一句中,只“顺利”二字就把黄云山为秋溪谷举办画展竭尽全力的过程呈现出来E.小说运用侧面描写的手法来写秋溪谷这一人物,秋溪谷虽未出场,但通过他的画、通过秋小峦的言行、通过黄云山的态度,其形象却已跃然纸上答案 BC 〔B.这里没有使用比喻通感的手法C.“这里既有初进门时不被接受的委屈的哭”分析错误这里主要是因父亲的遗作终于能被绘画大师所认可并向外推介的喜极而泣,也有为父亲已经去世,看不到他的画作在北京美术馆展出而遗憾和伤感〕2.秋溪谷是怎样一个人?请结合文本作简要分析参考答案
①秋溪谷是外省偏远小县的一位乡村教师,用业余时间画了一辈子的山水画;
②他虽生活困窘,但淡泊名利,豁达乐观;
③他是运用积墨法绘画的大师,其艺术造诣已经达到了足以让他进入美术史的高度3.小说中黄云山对秋小峦的态度有哪些变化?这些变化说明了什么?参考答案
①黄云山对秋小峦的态度是由不想让他进屋,到请他进屋,再到给秋小峦倒茶,最后留他吃午饭
②这些变化说明了黄云山先被秋小峦诚挚的请求所打动,后被秋溪谷的画作所征服;也说明了黄云山是一个尊重艺术,珍惜人才的德高望重的老画家4.秋溪谷既然是一个可以进入美术史的人物,他的作品却不为人所知,这有些不合常理,你是怎么看的?请联系全文进行探究参考答案 秋溪谷不为人所知符合常理
①秋溪谷是外省偏远小县的乡村教师,他不是专业画家,画山水画只是他的业余爱好,不为人所知可以理解;
②秋溪谷也想让自己的画作被黄云山这样的著名山水画家评判鉴赏,但是唯一的一次进京拜访黄云山的机会却没有见到黄云山,错过了19年前就应该得到认可的机会∥秋溪谷不为人所知不符合常理
①秋溪谷虽然是外省偏远小县的乡村教师,不是专业画家,画山水画只是他的业余爱好,但他的画已有很高的造诣,且从1978年退休到去世的19年,正是改革开放的年代,各种画展比比皆是,应该有认可的机会;
②即使错过了让北京的黄云山这样的鉴赏大家评定自己的画作的机会,那么能够鉴赏以积墨法绘画的鉴赏家应当不只一人,本地也不可能就没有伯乐板块二 外国小说阅读
一、阅读下面的文字,完成1-4题凶 犯契诃夫一个极瘦的、矮小的乡下人,穿着一件条子花的麻布衬衫和一条打补丁的裤子,站在预审官的面前他那毛茸茸的麻脸、他那藏在突出的浓眉下不容易让人看见的眼睛,露出阴森的凶相他光着脚“杰尼司·格里果列夫!”预审官开口了,“在本月七日,也就是七月七日,铁道看守人阿金拂夫在沿路巡查,发现你拧掉一个用来连接铁轨和枕木的大木头钉的螺丝帽这件事是这样的吗?”“啥?”“这件事是不是跟阿金拂夫所说的一样?”“不错,是这样的”“好,那么,你为什么要拧掉螺丝帽呢?”“啥?”“不要再说‘啥’,回答我的问题,你为什么要拧掉螺丝帽?”“俺要是不要它,就不会把它拧下来,”杰尼司声音嘶哑地说,斜起眼睛瞧着天花板“你要那个螺丝帽做什么用呢?”“俺们拿螺丝帽做坠子……”“‘俺们’是谁?”“俺们,老百姓呗……就是克里莫乌渥的庄稼汉”“听着,兄弟,你不要跟我装傻,要说正经的用不着撒谎,说什么坠子不坠子的!”“俺这辈子没有撒过谎,现在撒啥谎……”杰尼司嘟囔着,“可是没有坠子,那行吗,老爷?要是把活饵或者青虫什么的安在钓钩上,不加个坠子,难道它会沉底?”“这么说来,你拧掉螺丝帽是为了拿它去做坠子?”“不为这个还为啥?”“你这蠢材,难道你不知道拧掉螺丝帽会闹出什么乱子来吗?要不是看守人,火车就会出轨!你就害死人了!”“老爷!为什么害死人?难道俺是坏人?好老爷,俺们活了一辈子,不但没害过人,就连那样的心思也没动过……求天后保佑俺们,怜恤俺们!”“那么照你看来,火车出事是怎么发生的呢?拧掉两三个螺丝帽,火车就出事啦!”杰尼司讥诮地笑一笑,眯起眼睛,不相信地瞧着预审官“得了吧!要是俺把一条铁轨搬走,或者比方说在铁轨上横放一块木头,嗯,那火车也许会翻车,可是现在呢……呸!一个螺丝帽罢了!”“可是你得明白螺丝帽是用来把铁轨钉紧在枕木上的!”“这个,俺们明白得很……俺们又没有把所有的螺丝帽全拧掉……总要留下几个呗……俺们做事又不是不用脑筋……俺们心里有数……”“去年有一列火车在这儿出了轨,”预审官说,“现在才明白那是什么缘故……”“您说啥?”“我说,现在才明白去年火车为什么会出轨……我懂了!”“这就是你们这些保护俺们的人要受教育的缘故了,就为的是懂事嘛……可是那看守人,啥也不懂;他呀,揪住俺们的领子,把俺拉来了……总得先讲理,才能拉人啊!还有一件事也得写下来,老爷,他打了俺两个嘴巴,当胸又给了俺两拳”“人家搜你家里的时候,另外又搜着一个螺丝帽……那是你在什么地方,什么时候拧下来的?”“俺没拧,那是伊格纳希卡送给俺的俺说的是箱子里底下的那一个院子里雪橇上的那一个,那是俺跟米特罗方一块拧下来的”“跟哪个米特罗方?”“米特罗方·彼得罗夫呗……难道您没听说过?他呀,在俺们村子里编渔网那种螺丝帽,他可要的多了编一个网子,估摸着,总要这么十个……”“听着……根据刑法第一千零八十一条,凡故意损害铁道,致使铁路运输发生危险者,当予以流放及苦役之惩罚”“当然,您知道得最清楚……俺们是无知无识的老百姓……俺们明白啥?”“你什么都明白!你说谎,装傻!”“为啥说谎?要是您不信,那就上村子里去打听好了……只有鲫鱼才不用坠子就钓得起来”“行了,住嘴吧……”“俺可以走了吗?”杰尼司沉默了一会儿问“不成我得把你看押起来,送你到监狱去”杰尼司拧起浓眉,探问地瞧着那位官儿“怎么会坐监狱?老爷!俺可没这个工夫,俺还得去赶集呢;俺要找叶果儿收那三个卢布的油钱!……”“住嘴,别打搅我”“坐监狱……要是俺做过啥坏事,俺就去,可是这会儿……平白无故……为啥?依俺看,俺又没打架……”“安静点!”“俺这不是挺安静嘛……”杰尼司嘟囔着说“你老打搅我……喂,谢米扬!”预审官叫道“把他押走!”选自《契诃夫小说选》,人民文学出版社1982年版1.下列对小说有关内容的分析和概括,不正确的两项是 A.格里果列夫长相丑陋,目光阴森,露着凶相,穿着破旧,说话装傻,是一个蛮不讲理的人,令人憎恶B.“杰尼司讥诮地笑一笑,眯起眼睛,不相信地瞧着预审官”,这段描写表现出格里果列夫的机智和对预审官的蔑视C.小说通过预审官对一个庄稼汉的审讯,形象地表现了俄国当时不同阶层之间的隔膜、矛盾甚至对立D.小说用人物对话,刻画出鲜明的人物性格,人物的心理活动全靠对话来表现,这是作品的最大特色E.小说情节简单,写一个预审官对一个乡下人的审讯,人物对话一波三折,结局表现出作者对格里果列夫的深切同情答案 AE A.“蛮不讲理”于文中无根据可以说他是一个愚昧的人,令人憎恶,同时又值得同情E.“对话一波三折”和“对格里果列夫的深切同情”不符合文意2.小说的标题“凶犯”有什么含义?参考答案
①在预审官眼里,格里果列夫是一个“凶犯”因为他不仅外表看起来很“凶”,而且还偷铁轨上的螺丝帽正是他的这一行为,才让火车出了轨所以他是“凶犯”
②在读者眼里,这个所谓的“凶犯”却是一个善良单纯又愚昧无知的农民,他因生活所迫去偷铁轨上的螺丝帽,他的行为是当时黑暗的社会造成的作者用“凶犯”作标题,是为了启发读者从社会根源的角度深入思考,发掘小说的主题3.结合作品简要说明,对话在小说中的作用参考答案
①整篇小说是由预审官与主人公格里果列夫的对话构成对话描写构成了作品的主体
②通过对话交代了事件的起因与经过,节省了大量的叙述笔墨
③通过富有个性化的对话刻画了鲜明的人物性格,表明了人物各自不同的思想总之,运用对话来塑造人物形象,是这篇小说最成功的地方4.预审官与格里果列夫各执一词,彼此无法沟通,听不懂对方的道理,甚至互相都觉得对方不可理喻,这其中的原因是什么?结合文本内容加以探究参考答案
①这是由两人的身份地位的不同造成的格里果列夫是一个善良单纯又愚昧无知的农民,而法官则是维护当时社会秩序的代表
②两人所受的教育不同格里果列夫是个农民,没有接受过教育,而法官则接受过当时社会的正统的教育,因此两人对社会秩序标准的理解完全不同
③是由两个人不同的思维方式、价值标准决定的在格里果列夫看来,铁路的经营安全与他毫无关系,而一个金属坠子则关系到他们的生存,铁轨上的螺丝帽就像是路边的一块石子、树上的一片树叶一样,偷一点,拿一点,算不了什么,而且,很多人都这样做,大家都觉得很正常而法官维护的是统治者的秩序在法官眼里,铁路代表主流社会的经济、政治秩序和文明生活方式,破坏铁路就是无知、愚昧,就是犯罪总之他们生活在两个完全不同的世界里
④小说深刻揭示了当时俄国社会不同阶层之间的隔膜、矛盾甚至对立,表达了对下层社会民生状况的忧虑和同情
二、阅读下面的文字,完成1-4题渴望健康的人[意大利]迪诺·布扎蒂[注]距离城市约莫两公里的山岗上,坐落着一所庞大的城堡式的麻风病院一道坚固的厚实的围墙高耸在城堡的四周薄暮时分,麻风病人们照例聚集在围墙跟前唯独一个年轻病人从不在这种场合露面他入院方两个月,出身高贵门第,他叫姆赛利东“你怎么在这里独自闷坐?”同伴们问道,“你不妨也去听听新闻,想必十分有趣呢!”“这意味着你们已经听任命运之神的摆布,而我并不甘心接受命运的安排,明白吗?”人群中走来一个名叫贾柯莫的老头,他是麻风病院资格最老的病人,听到姆赛利东的话说“可怜的孩子,我到这儿将近一百年了,凡我遇到的人,或者说走进这个大门的人,从来不曾有谁能够活着走出去的这是麻风病人的命运”“不过,”姆赛利东说,“我需要恢复健康我是百万富翁,你倘若登上围墙,就能瞧见我的府邸和它的两个闪烁着耀眼光辉的白银圆顶我的骏马、狼犬、猎人在等待我,期待我重新回来你应该明白,我需要健康”“倘若仅仅凭主观的意愿便足以驱逐病魔,事情自然十分简单”贾柯莫慈祥地微笑“可是,”青年带着固执倔强的神情说,“我掌握着其他人不知道的秘诀”“噢,”贾柯莫说,“确实有一伙骗子,专门兜售一种据说能够治愈麻风病的秘方灵药,我年轻时曾经中过这样的圈套”“不,无须借助于药物,我只是向上帝祈祷”“祈求上帝施恩治愈你的病?难道你果真相信上帝能够显示圣迹,妙手回春么?”“是的,你们每个晚上去胡扯,而我却在向上帝祈祷即便是吃饭的时候,甚至进入睡乡之后,我也不曾停止默祷”贾柯莫听着这一席话,身躯不停地颤栗,滚滚热泪夺眶而出,淌在死灰色的脸皮上“是的,是的”,老头儿呜咽着说,“像你这般年纪的时候,我也曾专心致志于祈祷上帝,七个月孜孜不倦地努力的结果,我即将重新获得健康,谁晓得我中断了祈祷,竟然统统毁于一旦”姆赛利东问“你不相信我?”“愿上帝保佑你”姆赛利东毫不动摇,坚持祈祷修炼持续了几近两年一天,姆赛利东走出病室,人们惊诧地发现,他的狮子一般的丑陋的模样不见了,显现出的是一副青春焕发的英俊脸庞麻风病症消失了!“他恢复了,健康了!”病友们欢欣雀跃他获得了自由大家举行欢送仪式贾柯莫老头儿陪送他出院哨兵检验了证件,启开大锁,打开了大门晨光灿烂,葱郁茂盛的树林,青翠如茵的草地,鸟儿发出清脆甜润的啁啾声莹白的塔楼,花园凉台,招展的旗帜,宛如龙蛇的风筝在天际飘荡贾柯莫看到青年人喜形于色,容光焕发姆赛利东露出欣慰的笑容骤然间,青年人的脸色刷地一下变得苍白“你怎么了?”姆赛利东倒退了一步,用双手捂住面孔“天哪,多么可怕呀!”“你怎么啦?”贾柯莫重复地问“简直无法忍受”姆赛利东惊呼,他眼前的景象霎时间完全变了塔楼和宫殿的圆顶消失得无影无踪,只见龌龊的茅屋,粪土,贫穷;屋顶上的旗帜不见了,只有黑压压的一片牛虻老头儿问“告诉我,是淫秽腐朽取代了原先的辉煌灿烂,颓败肮脏的茅屋取代了原先金碧交辉的宫殿,是这样么,姆赛利东?”“是的,是的,一切都变得那么可怕为什么?世界上究竟发生了什么事?”“我知道,”老头儿回答,“这是我们的命运,一切全得付出昂贵的代价现在该你偿付代价了”“偿付代价?为什么?”“因为上帝的恩典是你的精神力量你战胜了病魔,你不复是往日的你,而是脱胎换骨了随着你逐渐恢复健康,驱使你渴望健康的种种人世间的诱惑便愈益远远地离开你,最终成为过眼云烟,你拥有百万家产,可如今你视金钱若粪土,你往日门阀高贵,如今成了纯洁的圣者!这就是偿付的代价你最终成了我们的人,姆赛利东,留下来吧,留在我们这些麻风病人中间,这是如今你唯一的幸福喂,哨兵,把大门关上吧”砰然一声响,哨兵关上城堡的大门节选自一九七九年版湖南人民出版社《外国短篇小说选》上册,有删改【注】〔迪诺·布扎蒂1906~1972〕意大利家喻户晓的作家,被誉为“意大利的卡夫卡”他诡奇独特、鬼斧神工的艺术特色,在他的短篇小说中发挥得淋漓尽致,在看似虚构荒谬的故事里,其实蕴含发人深省的深层思考他擅长深刻地描绘人物、命运、欲望,罗织魔幻、秘密的笔法,甚至挑战理性的事实,让幻想成真而其恣肆放纵的笔调,表现人的心灵状态及难以预料的奇异,充满趣味,更令人震撼1.下列对小说有关内容的分析和概括,不正确的两项是 A.小说讲述了姆赛利东进入麻风病城堡治疗麻风病并最终留在城堡的故事,情节诡异独特,看似荒诞不经但却发人深省B.小说中的贾柯莫是个智慧老人,他用自己在麻风病城堡里的亲身经历教育指导姆赛利东他与姆赛利东的对话推动了故事情节的发展C.小说写到贾柯莫也曾七个月专心致志祈祷上帝,但因为中断了祈祷,结果竟然统统毁于一旦,这是作者为表现姆赛利东的毅力而设的衬托之笔D.小说写姆赛利东重获自由后看到“淫秽腐朽取代了原先的辉煌灿烂,颓败肮脏的茅屋取代了原先金碧交辉的宫殿”,说明他患病两年,他的豪华府邸无人打理荒芜、破败了E.“随着你逐渐恢复健康,驱使你渴望健康的种种人世间的诱惑便愈益远远地离开你”,“如今你视金钱若粪土”,小说结尾,贾柯莫的话启发人们思考什么才是真正健康的生活答案 CD C.“为表现姆赛利东的毅力而设的衬托之笔”错,是为下文姆赛利东最终也不会走出麻风病城堡埋下的伏笔D.“他患病两年,他的豪华府邸无人打理已经荒芜、破败了”错,深层次的寓意是经过两年的修炼,他的价值观发生了变化,他的府邸没有变,是他的眼光变了2.结合文本,分析姆赛利东在挣扎着摆脱命运的过程中的心理变化参考答案
①刚入院时,高傲,居高临下,蔑视同伴的堕落
②贾柯莫劝阻他时,他非常自信,固执而倔强
③在两年的时间里,毫不动摇,坚持祈祷
④走出麻风病院后,惊讶质疑——“是的,是的,一切都变得那么可怕为什么?世界上究竟发生了什么事?”3.文中画线句子是一段景物描写,联系全文说说这段景物描写的作用参考答案
①衬托了姆赛利东获得自由后的欣喜的心情
②与后面姆赛利东看到污秽的情景作对比,表现了人物巨大的心理反差4.小说结尾“砰然一声响,哨兵关上城堡的大门”,这里“门”和“关门”象征了什么?请结合全文并联系生活实际谈谈自己的看法参考答案 示例“门”象征城堡内外两个世界、两种生活方式的隔离小说结尾哨兵关上了门,姆赛利东留在了城堡里,象征他最终做出的选择姆赛利东原本是一个出身高贵门第的人,不幸患上麻风病,这样一场突如其来的疾病,使他进入麻风病城堡这样一个环境,他不甘心接受命运的安排,一心要回到原来生活的环境但是,在经过两年的痛苦修炼后,他的内心发生了深刻的变化,他看事物的眼光也完全变了当他重新看到城堡外面的世界时,发现自己往日汲汲追求并陶醉其中的一切都是那样的丑陋不堪,他对自己以前认为金碧辉煌的一切不再有兴趣,“关门”象征他对自己过去的价值观和生活方式的否定和摒弃这是一道探究性的题目,对这篇小说每个人都会有自己独到的理解和思考,只要言之有理即可,答题示例仅供参考
三、阅读下面的文字,完成1-4题在 雨 中[日]大西赤人开车后不到一小时,雨下得更大了我放慢车速,和前头的车稍稍拉开一点距离,只见前边的尾灯在大雨中影影绰绰……刚巧碰上路口亮着红灯,我打了个大呵欠,揉揉双眼严格说来,现在我是违章的我正带醉驾车,虽然只是喝了两三杯斟得不算满的啤酒自从三年前夏天患肝痛以来,我差不多戒了酒但是,遇到今晚这种情况,就得凑凑兴,不得不陪着喝上两杯戒酒后,每逢这种场合,我都主动充当高级出租车司机的角色,用自己的车送上司回家,颇得上司欣赏今晚也同样,这不,刚刚把部长送回家了本来,开车时,我满以为只喝了一点啤酒,那点醉意马上会消失的,不料,只留下我一个人在驾驶座上时,全身骤然瘫软下来不,我没醉,大概是太疲劳了吧我在中坚商社担任部长助理,在持续不断的慢性经济萧条中,终日疲于奔命公司业务不景气,公司内部甚至传出风声,说要裁减职员儿子哲夫明年即将考大学,现在正是紧要关口我已年过四十,如果被裁下来,那可太糟了因此,我拼命地干着车从大马路拐向我家所在的方向街上阒无人迹这没什么可奇怪的,雨这么大,加之又已过十一点随着家的临近,我的睡意越来越浓我漫不经心地将车向狭窄的十字路口左侧拐去,突然,车灯光柱的前端浮现出一个黑影我慌忙紧急刹车,可是已经迟了车明显地震动了—下,无力地停了下来我愣住了,过了好一会才摇下车窗,把头伸到雨中我悄悄向后望去,沉沉夜色中只见一个人倒在后轮和保险杠之间一把伞正好盖住了他的身体,其余什么都看不见我下意识地去开车门,手刚摸到门柄,又僵住了霎时,各种想法像走马灯一样在脑海中转动起来我又看了看那倒着的人影,那人似乎在轻轻蠕动着我飞快地摇上车窗周围依旧空无人影,路旁的房子里也没人出来我重新握住方向盘,踩下油门“酒后驾驶”,讨厌的词眼涌上心头,总而言之,要让警察知道就麻烦了毫无疑问,责任该由我负……我离开那儿,莫名其妙地绕远道回到了家我定定神,按了门铃里面响起了妻子直子的脚步声,门开了“啊,你回来了,我还以为是哲夫呢!”“哲夫?他出去了?这么大的雨?!”“是啊,他说收音机的电池没电了,到自动销售机那儿去买几节我让他明天再去,可是……”我突然不安起来,莫非……我又回忆了一下刚才那人影的样子衣着什么的都没看见伞呢?那伞倒确实是把大黑伞,可也算不得特殊,不能说是特征直子和我说话,我心不在焉地应答着,一个劲儿竖着耳朵听门铃响没响,可是,传入耳膜的只是哗啦啦的雨声过了一会儿,电话铃响了,我的掌心猛地沁出了一阵汗来直子出去接电话“这么晚了,谁还打电话来?喂,喂,我是宫田嗯……嗯……啊?”直子的声音突然高了起来我撞了自己的儿子,然后逃走了虽然电话通知说没有生命危险,但我怎么也打不起精神自己开车我安抚着激动的直子,要了出租汽车三四分钟后,便到了久保田外科医院哲夫正躺在床上,和坐在旁边椅子上的巡警谈着话听护士说,还算幸运,哲夫伤不重,左腰部分被车身擦肿了,右肘被保险杠狠撞了一下,断了,流了好多血“你还没回忆起那车子的特征吗?再想想看”巡警正在问哲夫我的心突地一下抽紧了“那是一瞬间的事,加上当时我疼极了,糊里糊涂的”我松了口气,太可怕了“说的也是啊但是,把人压了,还逃走,实在太卑鄙了明天也行呀,要想起什么线索,请和我联系”巡警留下这句话,走出了病房我和直子一块儿把他送了出去回到病房,哲夫已坐了起来“爸爸!”“嗯!”“那辆车的事儿”“嗯”“是辆白色的‘红焰’牌”“……”“1975年型的”“……”“车号是7604”“哲夫!”那是我的车!哲夫什么都知道,可他什么都没说“真糟糕,天太黑,我没认出你,所以,把你扔在那儿……幸好伤不重你没说出我,实在太对不起你了”这时,我第一次正视哲夫的眼睛,我一句话都说不出了哲夫看着我,他的视线犹如绵绵不绝的冷雨,立即,我感到一股彻骨的寒气,仿佛全身内外被淋得透湿一般我呆呆地伫立着选自《新世纪文学选刊》,小迎译,有删改1.下列对小说有关内容的分析和概括,不正确的两项是 A.在持续不断的慢性经济萧条中,主人公“我”为了能够不被裁员,为了家庭与生活而疲于奔命,醉酒驾车、肇事逃逸的行为情有可原B.小说通过精彩的细节描写来塑造“我”与哲夫的形象,突出了作品的形象感和艺术的真实,增强了作品的可读性C.“我”和哲夫之间的对话用语平淡、内容简短却意蕴丰富,哲夫的怨恨与“我”的愧疚都在精练的对话中表现出来D.小说以一次酒驾引发的交通事故为创作题材,表现了作者对法律、道德、人性等重大问题的深刻思索,可谓“以小见大”E.小说通过层层铺垫、设置悬念、制造误会等方法把生活中的一个普通故事演绎得悬念迭生、扣人心弦,体现了作者的艺术匠心答案 AE A.醉酒驾车、肇事逃逸于情、于理、于法都是不可原谅的E.小说中用的是巧合法,没有使用制造误会法,故事也非悬念迭生2.小说为什么要多次描写“雨夜”的景象?请简要分析参考答案
①交代故事发生的自然环境——一个大雨的夜晚
②为故事情节的发生、发展提供背景依据雨夜朦胧故而诱发交通事故,雨夜阒静故而“我”逃逸
③渲染氛围,烘托人物心理“我”开夜车时的身心疲惫,肇事后的惊慌失措,听雨声的忐忑不安,都在雨夜的烘托下显得更加真切3.小说第4自然段有什么作用?请简要分析参考答案
①将“我”置于经济危机的社会背景之中,揭示肇事的社会原因
②表现“我”的生活状况和身心状态,为“我”雨中肇事和肇事后逃逸埋下伏笔
③引出哲夫这一人物形象,为小说后面出现的情节作一铺垫4.小说中,哲夫对警察隐瞒了真相,对父亲又十分冷漠请结合文本,谈谈哲夫如此表现的原因,并作具体分析参考答案 原因哲夫因为在情与法的冲突中挣扎,所以表现得十分矛盾分析一方面,为避免父亲受到法律的惩罚,自己对警方不得不说谎
①他知道父亲在经济萧条中终日疲于奔命,实属不易
②对警方说出真相会给父亲和家庭带来麻烦
③父亲可能因为天气等原因没有看清楚被撞人是自己另一方面,哲夫无法接受父亲的行为
①撞伤自己的人竟然是自己的父亲
②父亲酒后驾车是触犯法律的行为
③父亲肇事后见死不救的行为是可耻的可根据观点是否明确,论述是否合理,理由是否充分酌情给分第17单元 文学类文本阅读·散文《考试说明》对“文学类文本阅读”作了统一要求见第16单元“文学类文本阅读·小说”的“考纲阐释”对阅读鉴赏散文的考查,也限于“分析综合”“鉴赏评价”和“探究”三个层级对“散文”而言,“分析综合”层级的两个考点可作如下解读——“分析作品结构,概括作品主题”分析散文结构,要求能够根据文章的线索和材料安排的顺序,弄清散文的段落、层次、开头、结尾、过渡、照应等问题;要注意散文的整体构思、贯穿线索,以及各个部分和各个方面之间的关联与安排概括散文主题,要求从作品实际出发,注意社会氛围和时代背景,概括作者在散文中表达的见解、观点、主观意图以及抒发的思想感情“分析作品体裁的基本特征和主要表现手法”要求考生能从散文形式上的“散”与内容上的“聚”这个特点出发,准确把握散文运用记叙、描写、议论、抒情表达思想感情时灵活使用的各种艺术手段对“散文”而言,“鉴赏评价”层级的三个考点可作如下解读——“体会重要语句的丰富含意,品味精彩的语言表达艺术”“丰富含意”重在思想性“体会重要语句的丰富含意”要求能够联系上下文或时代背景去分析“语言表达艺术”重在艺术性要求能够分析文中的精彩语句采用了什么表现手法,对作者的表情达意起到了怎样的作用,产生了怎样的艺术效果“欣赏作品的形象,赏析作品的内涵,领悟作品的艺术魅力”“欣赏作品的形象”要求把握散文中人物形象的个性特征和意义“赏析作品的内涵”要求分析散文中蕴涵的思想感情,注重考生自己的理解和感悟“领悟作品的艺术魅力”要求理解思想性与艺术性相结合的综合审美效应,并就作品表现突出的某些方面作简要赏析“对作品表现出来的价值判断和审美取向作出评价”“价值判断”是指散文反映出来的作者对人生价值、时代精神、人文情怀、道德情操等方面的评价尺度;“审美取向”是指散文中表现出来的对正义光明的歌颂赞美,对黑暗邪恶的鞭挞批驳,对悲苦弱小者的悲悯,对恃强凌弱者的憎恶等艺术美感的取向;“作出评价”即对散文表现出来的真与假、美与丑、善与恶的内涵作出客观的、辩证的分析,并指出其积极意义或存在的不当之处,表达自己的价值观和审美观对“散文”而言,“探究”层级的三个考点可作如下解读——“从不同的角度和层面发掘作品的意蕴、民族心理和人文精神”散文的“意蕴”是指文本所蕴涵的思想、感情等多种内容;散文中所表现的“民族心理”,往往是时代精神的折射,是一个民族文化传统的心理沉淀;“人文精神”是一种普遍的人类自我关怀,是对一种全面发展的理想人格的肯定要求从人物形象、时代背景、环境氛围、细节描写、语言表达等方面入手,探究作品中的意蕴、民族心理与人文精神“探讨作者的创作背景和创作意图”要求考生从散文的字里行间回溯作者的个人经历,理解作品的内容,推知其所处的时代和文化背景;通过对散文所蕴涵的丰富意蕴的理解,探讨作者为什么要创作出这样的作品“对作品进行个性化阅读和有创意的解读”要求考生根据题目要求,涵泳文本,自主理解和体验文本的思想情感,提出自己独特的感受、体验和理解它特别强调“自己的见解”“自己的观点”阅读鉴赏散文,选文一般出自国内外现当代散文名家之手,突出人文性、思想性、情感性,涉及自然山水、风土人情、历史承传、人生态度、哲学观念等;选文短小精悍,一般1400字左右从考查能力看,“分析综合”是基础和重点;从考查项目看,重点语句的品味、作品内容的分析概括、人物形象的鉴赏评价、思想意蕴的探究等试题较为常见;从命题形式上看,一般设置四道小题,其中一道是客观题,另外三道为主观题
一、xx·湖北卷阅读下面的文章,完成16—19题20分耳边杜鹃啼罗 琅午夜梦回,睡不着觉时,我通常起身看书或写稿,醒的时间无定时近来醒来常听见悲切鸟啼,像贺铸词《忆秦娥》句三更月,中庭恰照梨花雪梨花雪,不胜凄断,杜鹃啼血杜鹃鸟通常在二月份起就开始夜啼,唐诗中有“杜鹃枝上月三更”年年二月起,它的凄厉悲切的啼声,时近时远我住的地方附近,有一片树林那一片树林,晨昏可听到各种鸟鸣,自然每年也少不了杜鹃的“不如归去”的鸣叫,夜半鹃啼大概也发自那里据说杜鹃啼到吐血而死三月份姹紫嫣红的“山踯躅”,有人叫“映山红”,更多人则叫它为杜鹃花传说是因杜鹃啼叫吐血亡后,这花便是它的血化成的杜鹃鸟开始啼叫,正是杜鹃花开得最灿烂的时候像现在已四月立夏,我在浅水湾头,耳边还有它悲悲啼啼的声音,传自山边看来花虽已谢而鸟未亡,可见啼血化花只是美丽的附会杜鹃这种鸟在动物学上,是不值得恭维的据说它不自己营巢,产卵在地上,等到其它鸟类出去觅食,剩下空巢,它就把卵偷偷放进别人巢中,等别的鸟代它孵育这自然不是一位好母亲所为想来小鸟孵出来后,可能还要别人代它喂养到毛翼丰满,能自行觅食为止这鸟比起乌鸦燕子的母性,显得不负责任,好在它能整天悲悲切切却引人同情,所以有说它是杜宇望帝的化身,使“蜀人悲子鹃鸟鸣”哩!据说逆旅中的游子,听到这种啼声,常常动起思家归心,唐代无名氏《杂诗》云早是有家归未得,杜鹃休向耳边啼有家归不得时,整天却听到“不如归去,不如归去”,心中的烦躁牵挂之情可以想象杜鹃啼声凄厉悲切,古今公认,但它的声音大概在不同地方有不同的附会有人听出它是“姑姑,姑姑”,也有人听出是“姑乎,姑乎”,而潮州人则听出是“姑虎,姑虎”,且凭这啼声,编织成一个动人的故事叫做《姑嫂鸟》,潮州家喻户晓,还在舞台演出潮州旧历四月盛产杨梅,到了端午便过时杨梅开花在初春,也正是杜鹃启啼之时传说有姑嫂两人善于绣花,工艺精湛,能亲见之花均被绣尽,唯独未见杨梅花的样貌,而杨梅开花在夜间,开完便谢,同时杨梅多种于山林封建时代的妇女三步不出闺门,她们两人深以未能亲见杨梅开花为憾,于是相议于月明之夜,结伴离家到杨梅林中观赏杨梅花开的形状,准备把它绣出来当她们到杨梅林时,遇见一只老虎,嫂子惊得昏了过去,及醒来,不见小姑于是一路呼唤“姑姑,姑姑”,后来叫得精疲力竭,发现小姑的鞋子,知为虎所噬,于是啼叫“姑姑”变成“姑虎”,“姑虎”,因怕回去婆家责骂,叫至吐血而死,死后化成鸟,在每年杨梅开花时即开始呼叫,一直要叫到端午杨梅过后为止潮州人叫这种鸟为“姑嫂鸟”,而不说它是与杜宇有关一种鸟有这样那样的传说,自然是各地有不同人创造的故事文学作品是人创造出来的,故事同环境、时间相结合,可以编成动人的作品即使像杜鹃这样不值得恭维的鸟,一样可以附会成凄婉哀伤的故事当我们听到这些故事,甚至读到前人写的诗词时,我们同情其故事,就自然忘记了这种鸟的恶行止,可见文学手段可以化腐朽为神奇人们也喜欢把一些耳闻眼见的事物,与美好的传说结合在一起杜鹃这种鸟就这样被美化了几千年,而且还会继续下去16.下列对文章有关内容的分析和概括,不正确的两项是 4分 A.文章开头部分引用贺铸的词句,烘托了杜鹃鸟的凄美形象,引发了人们对杜鹃鸟的同情,也增强了文章的抒情意味和文学性B.关于杜鹃鸟啼血化花的传说,作者对其事实依据不以为然,对其文化内涵和文学意蕴也并不认同C.作者介绍动物学上的杜鹃鸟,其目的不过是把真实的、行为恶劣的杜鹃鸟客观地介绍给读者,以便读者对杜鹃鸟有更为全面的认识D.文章中间引用唐代无名氏的《杂诗》诗句,渲染了杜鹃鸟啼叫声的凄厉悲切,进一步加深了游子“有家归未得”的思乡愁绪E.文章融叙事、抒情、议论为一体,让个人情思和哲理意蕴相互映衬,形象鲜明,内涵丰富,可读性强〖试题解读〗本题综合考查了“分析作品结构,概括作品主题”“分析作品主要表现手法”“欣赏作品的形象,赏析作品的内涵,领悟作品的艺术魅力”的能力B项,关于杜鹃鸟啼血化花的传说,说“作者对其事实依据不以为然”,不妥原文叙述杜鹃花的故事,说“啼血化花只是美丽的附会”,但不能说“不以为然”即不认为这一说法是对的称作者对其文化内涵和文学意蕴也“并不认同”,也与原文不符C项,完全摆脱了全文的意蕴而孤立地从动物学角度对杜鹃做出解说,没有理解作者这样写在内容上和结构上的作用 答案B、C17.文章用了较大的篇幅叙述“姑嫂鸟”的故事,请谈谈作者这样写的用意4分〖试题解读〗本题主要考查了“分析作品结构”“赏析作品的内涵”的能力文章在叙述“姑嫂鸟”的故事之前,写了杜鹃啼血、望帝啼鹃的传说,给人以凄美、悲切的感受,接着再用较大篇幅叙述“姑嫂鸟”的故事,显然是进一步突出了这种凄美与悲切的感觉,丰富了有关杜鹃鸟的内容,使杜鹃鸟传说的美好意义得到强化这是承上而言再看下文,是一大段抒情议论,对故事的内涵加以揭示,这样,“姑嫂鸟”的故事又有铺垫的作用 参考答案
①相对诗词、传说的片段引用,“姑嫂鸟”这一民间故事则为完整叙述,丰富了文章内容,增添了杜鹃鸟传说的美好意义
②“姑嫂鸟”的故事,为下文的议论作铺垫18.联系全文,简要分析“杜鹃啼”在文章谋篇布局中的作用4分〖试题解读〗本题综合考查“分析作品结构”和“分析作品体裁的基本特征”的能力“杜鹃啼”贯穿全文,起到了线索作用,文章围绕杜鹃写了很多内容,“啼”是其中的一个方面答题时要进行信息筛选,从全文中找出有关“杜鹃啼”的文字,再看它关联了哪些内容,从而看“杜鹃啼”在文章谋篇布局中的作用 参考答案
①文章以“杜鹃啼”为线索将杜鹃啼叫的时间,杜鹃啼叫的悲切状况,以及杜鹃鸟啼叫声的附会情况结合起来
②文章以“杜鹃啼”统帅文章引用的诗词和传说故事,将其融为一个有机的整体19.选取一个角度,结合文章对“杜鹃这种鸟就这样被美化了几千年”的原因加以探究8分〖试题解读〗本题考查“从不同的角度和层面发掘作品的意蕴、民族心理和人文精神”“对作品进行个性化阅读”的能力要答好本题,首先要解决杜鹃鸟是如何被美化的,这样能抓住要探究的问题的起点和根本;然后再筛选相应的材料作为理由加以证明,也可以从自己平时积累的材料中选择相关的材料加以补充 参考答案文学可以化腐朽为神奇杜鹃这种鸟在动物学上,是不值得恭维的凡鸟,但在文学中却发生了变化文章引用贺铸词《忆秦娥》句“梨花雪,不胜凄断,杜鹃啼血”和唐人诗句“杜鹃枝上月三更”,烘托了杜鹃鸟啼的凄美啼血化花的传说,用杜鹃花的美丽衬托了杜鹃鸟的美好杜宇望帝和“姑嫂鸟”的传说,则赋予杜鹃鸟道德和情感意义上述诗词和传说,赋予杜鹃鸟美好的外形和高尚的品格,美化了杜鹃鸟把不无恶名的凡鸟提升为具有美好色彩的文学形象,显示了文学的力量∥杜鹃鸟已成为中国文学中表达思归之情的符号杜鹃鸟的文学形象总是或隐或显地与“不如归去”的啼鸣声联系在一起古往今来,大量的文学作品经常用杜鹃鸟啼来表达思归之情比如本文引用的唐人诗句“早是有家归未得,杜鹃休向耳边啼”,就鲜明地表现了这一特点即使在作者看来,杜鹃鸟的叫声也表达了思归之情可见,杜鹃鸟作为文学形象,已经成为中国人表达思归之情的文学符号∥契合了中国人独特的民族文化心理杜鹃鸟这一文学形象蕴含丰富杜宇望帝的传说表达了爱国思想;“姑嫂鸟”故事表现了求真求美的理想;唐人诗句“早是有家归未得,杜鹃休向耳边啼”,表达了思乡之情这些丰富意蕴,寄托着中国人对高尚的道德情操的追求和对美好情感的向往,契合了中国人独特的民族文化心理如考生从其他角度作答,只要言之成理即可正常评分
二、xx·安徽卷阅读下面的文字,完成第11~14题24分樱 桃黄 裳
①富春江沿岸的几座县城,富阳、桐庐和上游的白沙建德,几乎没有例外都有一条沿江的长街主要的商业店铺就都集中在这里一些行政机关和民居大抵都坐落在长街后面有时江岸连山,没有多少发展余地,新兴的建筑只能向长街侧边扩展,有时还免不了要上山这一格局,恐怕是一切沿江城市的通例
②桐庐的街,从公路车站开始,一直向东伸展开去,迤逦行来,约有二三里远近从八十年代新建的百货公司大楼、电影院,到五十年代以来陆续修建的商店、机关,还有更早的、三五十年、百把年前留下的老屋,杂然并陈地对峙在长街的两侧这些时代脚步留下的痕迹,它们的新旧比例、建筑规模与风貌的对比,说明本来是迂缓前进的步伐显然是一天天加快了,尤其近两三年来是如此前年到这里来时还没有看到踪影的电影院,就是披着八十年代的新装新出现的“娇客”从簇拥在门前广告栏边人群的脸上,可以看到兴奋、专注的神色他们中间有小孩子,也有中年人;有城镇居民,也有进城来挑着担子的农村男女
③这样一个中小县城居民的文娱生活,竟是出人意外的丰富两三年前在山上的大会堂里,我看到过金华婺剧团演出的广告;现在是浙江绍剧团在那里上演《火焰山》,是孙悟空三借芭蕉扇的故事票价是三角、四角、五角好像比婺剧稍高一些此外,桐庐越剧团在上演《啼笑姻缘》,票价是一角童票到三角一家旅馆“桐江饭店”里还开设了评话人的书场,长街上新增设了旅游局的宣传栏这个局也是最近才出现的,就在南面长街尽头的城隍庙旧址里,门前有一棵几百年树龄的老樟树城隍庙不在城市中心,竟被挤到边远的角落,无疑也说明了这个依江傍山的山城的特色桐庐三个著名的旅游点是桐君山、钓台和新发现的“瑶琳仙境”这个古老的地下迷宫几年来吸引了成千上万的旅游者,就在我们来到桐庐的当天,听说就接待了五千名游人这可不是一个小数字对比之下,前两处就要冷落得多,不过我觉得论山水之美和历史气息,还是这两处有更多的吸引力
④到桐庐的当天下午,我们踱过长街,来到“渔梁渡口”,乘渡船到了桐君山下,接着又登了山这山,比起两年前初访时,也已发生了很大的变化登山的石级铺好了,桐君祠也正在重新整修两三位上了年纪的木工师傅正在大殿里细心地雕制着镂空的“雀替
①”,殿内一角堆着樟木的板材,散发出淡淡的香味这些装在外檐梁柱尽头的纯装饰性构件,被木工灵巧的双手雕成了镂空的人物亭台花样,有几只已经加上了金碧斑斓的重彩,繁缛极了也美丽极了殿中的桐君像还是白垩
②的,两侧悬着一副新雕成的抱柱对联,是从山东来的老书法家孟庆甲的指书这可能是一副原曾有过的旧联大药几时成,漫拨炉中丹火先生何处去,试问松下仙童
⑤桐君,是古代一位采药的老人,住在山上药,总是采了来给人们服用的,所以老百姓记得他不过他却不大喜欢回答人们的问讯,终于连名字也没有留下不知从什么时候开始,他在传说中却变成了一位道士,像老君那样的“仙人”了人们还指给我看他日常静坐在树荫下的桐树这树就在祠后的山崖旁边据说那株古桐早已枯死,现在的桐树是从原来的树根上生发出来的,亭亭地也已有了十多丈了
⑥等我们走下山来,渡过江去,重新踏上长街,已是傍晚时分了街上的摊贩早已散去,只剩下一位老年农妇还坐在路边的石级上在等候顾客,她身边放着一只编织精巧的半旧竹篮,手里拿了一杆小秤走近去时,我惊喜地发现篮里满盛着一颗颗晶莹如珍珠的樱桃真的已经很久没有吃到樱桃了,这种果子在城市的水果店里是难得看见的,它的产量少,时令短,又经不起久藏,难怪不易发现它的踪迹它似乎只出现于词人的笔下,“樱桃落尽春归去”引来了李后主的叹息;“红了樱桃,绿了芭蕉”也是作为“流光容易把人抛”的论据提出来的词人好像无例外地一致惋惜春光的短暂,千方百计地想留它下来,看见檐外蛛网上的落花瓣,敏感地发现蜘蛛竟也是自己的同志,也在进行无效的挽留春光的努力在他们看来,樱桃的出现,简直就是春去的信号其实又何必如此呢?晚春以后紧接着就是初夏,这才是更为丰富、坚实、健旺、充满了生机的季节,也是人类努力工作的季节
⑦齐白石为荣宝斋画过一幅诗笺,一只高脚水晶盘里,满满盛着鲜红的樱桃,每只晶圆的颗粒上都缀着一根细柄真是一片火红,饱满地孕育着势将迸裂喷发的生命的力老画家给了樱桃崭新的解释,在他看来这应该是象征着未来更大更多收获的信息不能不佩服齐白石的见识与魄力,他的笔一下子就扫尽了多少年来围绕了樱桃凝聚着的悲叹、哀愁的气氛他在画幅上角的题词是“女儿口色”,一下子竟从樱桃联想到女孩子的朱唇上去了
⑧老太太篮里的樱桃,并不全是红的,有些还带着浅绿嫩黄的奶白色,也许是品种不同,或尚未完全成熟不管这些,我们买了一大捧,一面走一面吃,有的还带着微酸,甜味也是淡淡的就这样边走边吃,再走近那棵古老的香樟时竟自全部吃完了一九八二年五月十七日选自黄裳《过去的足迹》【注】
①〔雀替〕中国传统建筑中横梁与立柱相交处的托座
②〔白垩〕石灰岩的一种,白色,可用作粉刷材料这里指用白垩粉刷塑像,为上彩做准备11.根据
②~
⑤段文字,回答下列问题6分1
②③两段写了“近两三年”桐庐当地的变化,请概括这些变化2从
④⑤两段看,桐君山的历史气息体现在哪些方面?请加以概括〖试题解读〗本题考查“分析综合”的能力,着重考查“分析作品结构,概括作品主题”解答第1小题应紧扣住题目中的“
②③两段”“近两三年”信息点,通过归纳可知,“变化”主要体现在城镇建设发展、人的精神面貌转变、县城居民的文娱生活以及旅游景点的开发等方面第2小题着重描写了桐君祠,应抓住的描写对象,如古老的建筑、祠内的木雕、抱柱对联、桐君的传说等,都散发着浓厚的历史气息 参考答案1新建筑陆续出现,人的精神面貌转变,文娱生活更为丰富,旅游业快速发展 2古老的建筑、精美的传统雕刻,留传的、富有诗意的抱柱对联,悠久的、引人向善的民间传说12.第
⑥段画线的句子在文中有什么作用?4分〖试题解读〗本题考查“体会重要语句的丰富含意,品味精彩的语言表达艺术”和“分析作品结构”的能力解答此题,先明确该文句在文中的位置,再分析其具体内容和结构特点画线的句子引用古人诗词阐发樱桃的寓意,揭示“樱桃”这一意象的文化内涵,这是在内容上的作用;在结构上它承上启下,转入下文对樱桃新的寓意的议论 参考答案
①转入对樱桃寓意的阐发;
②为樱桃新的寓意做衬托;
③增强了文章的文化气息13.文章以“樱桃”为题,但后三段才集中写“樱桃”,这样安排的原因是什么?6分〖试题解读〗本题考查“分析作品体裁的基本特征和主要表现手法”的能力重点考查把握散文“形散神聚”特点的能力本文虽以“樱桃”为题,想通过樱桃表现自己对生活的独特的理解与感触,但行文按照游览顺序展开,对桐庐整体情况进行分析,前五段的描述“散”得很开,或摹状实物,或绘制图景,或旁征博引,但都与主题材料形成了某种特定的关系,后三段则是在此基础上升华了文章的主题 参考答案
①按照游览顺序依次展开,行文舒徐自然
②在前五段叙述社会生活变化的基础上,借樱桃表达自己的认识与思考,丰富文章内涵
③后三段从不同层面揭示樱桃寓意,升华文章主旨14.第
⑦段称赞齐白石的“见识与魄力”,其实,作者当时根据自己对社会发展变化的观察与思考写成的这篇文章,同样显示了他的“见识与魄力”请结合文本,从两个方面谈谈作者的“见识与魄力”8分〖试题解读〗本题考查“探讨作者的创作背景和创作意图”和“对作品进行个性化阅读和有创意的解读”的能力首先要读懂文中齐白石的“见识与魄力”的内涵,齐白石的“见识与魄力”就是“老画家给了樱桃崭新的解释,在他看来这应该是象征着未来更大更多收获的信息”那么作者的“见识与魄力”也是从平凡中看出了不平凡本文写于1982年改革开放之初,当时的情景是很多知识界的人还只是在观望、疑惑,不太相信眼前所得发生的一切,而作者已经敏锐地触摸到时代发展的脉搏,并含蓄而准确地表达出来,实在是难能可贵 参考答案
①对社会发展变化的敏锐发现和积极肯定显示了作者的见识与魄力作者通过对桐庐长街变化的观察,敏锐地感受到时代前进的脚步;并通过对桐庐风貌的描写,赞美与肯定当时中国社会的发展
②对改革发展前景的信心和期待显示了作者的见识与魄力作者笔下的樱桃,虽未完全成熟,甜味也只是淡淡的,但还是让作者欣喜;樱桃“饱满地孕育着势将迸裂喷发的生命的力”,预示着未来更大更多的收获,作者对此抱有坚定信心
③对百姓精神文化需求的洞察和关注显示了作者的见识与魄力改革开放之初,人们更多关注物质生活的进步与变化;而作者却从影院前人群兴奋、专注的神情,景区内游人激增的现象中,洞察到百姓对精神文化生活多样化的渴求
④大胆赋予传统文化以新的时代内涵显示了作者的见识与魄力作者赋予在古诗词中象征惜春的“樱桃”以新的寓意,再借品赏齐白石的画丰富其内涵,以此体现一种积极奋发的人生态度,讴歌当时那种坚实、健旺、充满生机的时代精神
⑤对传统文化传承的关注和思考显示了作者的见识与魄力对桐君山历史气息的描述,对桐君祠重修的肯定,表现了作者对改革开放之初文化遗产传承问题的关注;同时,对这些景点被游客冷落的现象,作者也流露了些许遗憾从两个方面作答即可Ⅰ 分析作品结构,概括作品主题分析作品结构,要求考生对作品的整体构思和行文方式进行剖析,明确其作用高考主要从以下两个方面考查分析散文的结构一是从某个局部如开头、结尾、过渡句段入手,分析其在整个篇章中的作用二是从线索感情线索、事件线索、人物线索、景物线索、行程线索、时间线索、空间线索等入手,分析其在组织材料、叙述事件、表达主旨等方面起到的作用概括作品的主题,一般有两种方式一是概括散文某个局部的思想内容,二是概括全文所表达的思想感情或观点态度例1xx·浙江卷阅读下面的文字,完成11~15题牛铃叮当李清明
①水乡多水牛
②从我记事开始,一直到成年走出水乡,多以水牛为伴不但假期要整天放牧水牛,即使上学了每天也带上镰刀和竹筐,放学的路上割上满满一筐青草,回去喂养水牛
③俗话说,一方水土养一方人在我们水乡,可谓是一方水土养一方牛洞庭湖多年淤积的湖洲上围垦成水乡一个个垸落湖汊内港、沟渠水塘星罗棋布,到处长满茂盛的芦苇、青草和野蒿,这些都是水牛们上好的饲料水牛生命力强,容易饲养春、夏、秋三季均以自然生长的草蒿为食;到了万物枯萎的冬日,每天也只需一捆干草便能果腹
④漫长的农耕时代,水牛一直被视为农家的命根子从牛犊学会走路的那天起,它的脖子上便被精心挂上一串铜制的铃铛农忙季节,水牛可用于犁田、耙田;农闲时分,水牛能帮助拉磨,碾压菜籽、稻谷,以便得到食油、大米记得上世纪七十年代初,村里就购买了东方红牌拖拉机,还配备了犁、耙等成套的耕田机械没承想几吨重的“铁牛”开进农田却经常陷进淤泥中,有时淹得只看见顶部的烟囱,最后还得用十头八头水牛合力,才能“拖拉”出来
⑤水牛天生就能游泳,还是长距离泅渡的高手水浅处水牛游得很慢,一边游还一边不忘啃食水中的荷叶、蒿草和野生水稻;一旦游到水深处,它便变得特别快捷,一边用力划动四肢,一边高高抬起头角,“嗯呀——嗯呀”十分得意地叫唤不停夏天,水牛成了我和一班好伙伴最好的“游泳老师”跟着水牛学游泳,我们先是用柳条鞭子将水牛赶至河里,双手死死地拽住牛尾巴,待水牛飞速抢渡时,再使劲用双脚拍击水面不消两日,我们便掌握了“牛刨”“蛙泳”等全套的游泳本领
⑥与水牛朝夕相处,我们也摸透了它温和、驯良的习性只要你往牛头前一站,哪怕它正在吞食草料,也会赶紧把头一低,让你攀住牛角,爬到它背上待你坐好,水牛还不忘摆动头角,“嗯呀——嗯呀”撒娇般地叫唤几声,牛铃也会“叮当——叮当”地响个不停骑在牛背上的我们,头上扎着柳条帽,腰间别着把弹弓,右手高高扬起柳条鞭子,活像一个个舞剑骑马、披挂出征的大将军
⑦别看水牛平日温驯,一旦打起架来却异常勇猛,尤以处于发情期的公牛为甚当攻击开始时,公牛们双眼通红,抵足弓背,头缩至前腿中间,亮出尖尖的双角,冲撞挑击一时间,牛铃骤响,沙飞石跳,响声震天这时,只有将干草燃成的火把投掷到牛头角力处,方能将它们分开
⑧终于,水牛老了连田也耕不动的水牛,静静蹲在牛栏中,等待自己大限的到来因为害怕掉膘,乡亲们往往会提前宰杀水牛被牛绳绑囚在树下的水牛,看到屠夫磨刀霍霍,都会掉下一颗颗好大好大的眼泪,似有深深的不舍和无限的悲戚想起水牛这一辈子所求最少,干的却是最苦最脏最累的活,站在一旁的我们不禁泪眼模糊
⑨现今的水乡,早已不用水牛精耕细作,而是直接向稻田抛撒谷种,等天收粮,靠天吃饭放眼望去,湖洲上唯有水草疯长,久而久之便成了放养水牛的天然牧场春天里,不再耕田的水牛被赶至牧场,脖子上换上了刻有记号的新铃铛,直到冬天才各自牵回一起牵回的还有傍着公牛母牛的新生牛犊牛犊的认领沿用的是乡里的老规矩将各家的大牛小牛赶至一处,看哪头牛犊跟谁家的大牛走,哪头牛犊就算是谁家的⑩如今,利益的驱动让这样的老规矩开始面临挑战由牛犊引发的纠纷,每有耳闻曾有相邻的两家因争六条小牛而互不相让,直至对簿公堂,一家甚至提出要用船装着大牛小牛去省城做“亲子鉴定”自然,鉴定最后平息了纠纷,但花去的鉴定费、差旅费和诉讼费加起来远远超过几头小牛的价值,这一时成了人们茶余饭后谈论最多的黑色幽默⑪打那以后,水乡的水牛们大都由放养改成了圈养岁月流逝,牧童牛笛仿佛一夜之间成了绝响没了广阔湖洲茵茵绿草的映衬,少了骀荡和风的吹拂……牛铃依旧叮当,但总觉得少了往昔的悦耳与悠扬14.文中多次写到“牛铃”,有什么艺术效果?〖思维导引〗“牛铃”是文中反复出现一个具体的意象,除了要注意它的象征意义,还要注意它在文章结构和内容等方面的作用牛铃出现在标题中,又在文中多次出现,直到结尾,这说明它贯穿全文,起线索作用骑牛、斗牛时的牛铃,作为一种乡村生活的背景音乐,肯定有渲染氛围的作用而牛铃作为在全文中反复出现的意象,是作者带着忧伤回忆的产物,承载着农耕时代的情感,是一种农耕生活的象征 参考答案
①呼应题目,点明主旨
②作为线索,使全文结构更加紧凑
③形成背景旋律,增添了感染力
④构成象征,承载了农耕时代的情感和记忆例2xx·江西卷阅读下面的文字,完成16~19题平常的沈从文黄永玉从一九四六年起,我同表叔沈从文开始通信,积累到文化大革命前,大约有了一两百封可惜在“文革”时,全给弄得没有了解放后,他在人民文学出版社第一次为他出的作品选的序言里说过这样一句话“我和我的读者都行将老去”那是在五十年代中期,现在九十年代了这句伤感的预言并没有应验,他没有想到,他的作品和他的读者都红光满面,长生不老他的一生,是不停地“完成”的一生他自己也说过“我从来没想过‘突破’,我只是‘完成’”如果想要在他头上加一个非常的形容词的话,他是非常非常的“平常”他的人格、生活、情感、欲望、工作和与人相处的方式,都在平常的状态运行老子说“上善若水”,他就像水那么平常,永远向下,向人民流动,滋养生灵,长年累月生发出水磨石穿的力量因为平常,在困苦生活中才能结出从容的丰硕果实好些年前,日本政府部门派了三个专家来找我,说是要向我请教日本某张钞票上古代皇太子的画像,因为在服式制度上出现了疑点,所以怀疑那位皇太子不是真的皇太子若果这样,那张钞票就可能要废止了这是个大事情,问起我,我没有这个知识我说幸好有位研究这方面的大专家长辈,我们可以去请教他在他的客厅里客人请他欣赏带来的图片他仔细地翻了又翻,然后说,“……既然这位太子在长安住过很久,人又年轻,那一定是很开心的了青年人嘛!长安是很繁荣的,那么买点外国服饰穿戴穿戴,在迎合新潮中得到快乐那是有的,就好像现在的青年男女穿牛仔裤赶时髦一样如果皇上接见或是盛典,他是会换上正统衣服的”“敦煌壁画上有穿黑白直条窄裤子的青年,看得出是西域的进口裤子不要因为服装某些地方不统一就否定全局,要研究那段社会历史生活、制度的‘意外’和‘偶然’”“你们这位皇太子是个新鲜活泼的人,在长安日子过得好,回日本后也舍不得把长安带回的这些服饰丢掉,像我们今天的人留恋旅游纪念品的爱好一样……”问题就释然了,听说那张钞票今天还在使用客人问起他的文学生活时,他也高兴地说到正在研究服饰的经过,并且说“……那也是很‘文学’的!”并且哈哈笑了起来——“我像写小说那样写它们”这是真的,那是本很美的文学作品沈从文对待苦难的态度十分潇洒“文革”高潮时,我们已经很久没见面了忽然在东堂子胡同迎面相遇了,他看到我,他又装着没看到我,我们擦身而过这一瞬间,他头都不歪地说了四个字“要从容啊!”他是我的亲人,是我的骨肉长辈,我们却不敢停下来叙叙别情,交换交换痛苦;不能拉拉手,拥抱一下,痛快地哭一场“要从容啊!”这几个字包含了多少内情好像是家乡土地通过他的嘴巴对我们两代人的关照,叮咛,鼓励日子松点的时候,我们见了面,能在家里坐一坐喝口水了有一次,他说他每天在天安门历史博物馆扫女厕所,“这是造反派领导、革命小将对我的信任,虽然我政治上不可靠,但道德上可靠……”又有一次,他说,开斗争会的时候,有人把一张标语用糨糊刷在他的背上斗争会完了,他揭下那张“打倒反共文人沈从文”的标语一看,说“那书法太不像话了,在我的背上贴这么蹩脚的书法,真难为情!他原应该好好练一练的!”时间过得很快,他到湖北咸宁干校去了,我也在河北磁县劳动了三年,我们有通信他那个地方虽然名叫双溪,有万顷荷花,老人家身心的凄苦却是可想而知的他来信居然说“这里周围都是荷花,灿烂极了,你若来……”在双溪,身边无任何参考,仅凭记忆,他完成了二十一万字的服装史钱钟书先生,我们同住在一个大院子里一次在我家聊天,他谈到表叔时说“你别看从文这人微笑温和,文雅委婉,他不干的事,你强迫他试试!”表叔是一个连小学都没有毕业的人,他的才能智慧、人格品质是从哪里来的呢?我想,是故乡山水的影响吧本文有删改16.请概括本文的主题〖思维导引〗概括这篇写人散文的主题,一是必须注意文章写了哪些事,表现人物怎样的个性,表达作者怎样的情感态度文中写沈从文研究日本钞票上的图案、打扫女厕所等,就表现了他的博学多识,对待苦难的潇洒态度二是充分利用原文中的议论句、抒情句等如“沈从文对待苦难的态度十分潇洒”“表叔是一个连小学都没有毕业的人,他的才能智慧、人格品质是从哪里来的呢?我想,是故乡山水的影响吧”等 参考答案本文通过叙述沈从文平常而又不平常的工作、生活,表现了他卓越的才华和从容潇洒的人生态度,表达了作者对沈从文的崇敬和缅怀之情一解答“分析作品结构”类试题,关键是把握作者思路,要把握以下要点1.循“句”探“路”中心句提挈全文;过渡句总上启下,切分各个局部;照应句提示文章和题目、开头和结尾、前文和后文的关系抓住这些关键句,就能清晰地理清作者思路,从而准确抓住文章的结构特点,分清层次2.顺“线”理“篇”分析散文的结构,必须抓住线索线索的类型及其在具体文章中的表现形式是多种多样的有的文章线索单一;有的文章线索双重,或虚实结合,或纵横交叉,或一主一次,或平行发展线索的“线头”往往在文章的标题、开头、结尾、过渡和段首段尾的关节处,抓住这个“线头”就能顺利牵出所有线索,从而弄清散文的结构3.答题有序1分析局部句、段和整体关系的题
①把握“局部”内容即看该句、段写了什么内容,对抒发感情、表现主旨等有哪些作用;
②注意上下关联即这些句段在上下文中起到了什么样的关联作用如答“过渡”,必须写出由什么内容过渡到什么内容;答“照应”,必须写出与哪些内容照应;
③分析表现手法从表现手法角度考虑这一“局部”在全文或上下文结构上的作用2分析线索作用的题
①确定线索是什么;
②点明线索和文章各部分的关系;
③说明线索的作用和好处二解答“概括作品主题”类试题,要注意以下几个要点1.圈出关键性句子2.辨识散文类型叙事类、议论类、抒情类,根据不同类型确定概括方式3.尽量合理利用原文词句概括4.解答程序,一般分为以下几步
①明确概括区间,是概括一段、几段还是全文;
②分别概括局部段意;
③根据题意,利用关键语句概括;
④主题概括的一般表述方式,要采用“通过记叙了什么,表现了什么,表达了作者什么思想情感”的格式;段落要点的概括,要采用“
①……;
②……;
③……”的形式作答Ⅱ 分析作品体裁的基本特征和主要表现手法分析作品体裁的基本特征,主要是指对散文作品“形散神聚”特征的理解、分析,高考一般从材料与主要人物、材料与主题表达等角度设题,引导考生认识令人眼花缭乱的材料与文章主题的关系散文还具有“情感浓郁”的特征,常抓住散文的重要句、段,要求考生理解其含意,或者根据语段、全篇内容,要求考生归纳作者表达的思想情感的要点等这里的“主要表现手法”指的是散文这种体裁普遍采用的一些表现手法,主要包括修辞手法、表达方式、表现手法等分析作品的主要表现手法,就是要分析文章运用了哪些具体的表达技巧,表达了什么内容,达到了什么艺术效果等对表现手法的高考命题一般会结合其他考点综合命制,如有的题目要求赏析画线语句,画线语句有的是景物描写,有的是人物描写,这就不仅要分析表达的内容,还须赏析描写的具体手法和表达效果;有的题目要求回答为什么这样安排文章结构,有的题目要求回答这样命题的原因,往往都离不开表现手法的分析偶尔也有考题直接要求赏析某一段的多种修辞手法、表现手法、人称用法直接要求赏析全篇的主要表现手法的试题应该有,但要有适合这种命题的散文例1xx·上海卷阅读下文,完成7-12题惠特曼
①访问记埃德蒙·戈斯
①在早年和中年的岁月里,惠特曼默默无闻,门前冷落年老以后,倒是有些朝拜者相当频繁地带着香袋和手杖,设法前来表示崇拜有关他在这些场合的仪表谈吐的几种报道已经发表过了,如果我再来添上一篇,我的理由想必是,下面记叙的这次访问不是抱着礼俗性的态度进行的据我所知,其他一切采访惠特曼的报道都出自追随者的手笔,他们纷纷怀着敬仰和倾倒的态度来到圣地,而我的这篇献辞——只能是献辞——是格外真诚的
②1884年的冬天,我在波士顿,意外接到惠特曼寄来的一封便笺,要我在离开美国之前去见他一面我最初的反应是谢绝他的邀请,但出于好奇心和礼貌,就回信说我会去我提到以上这些,只是想突出这位老人特有的魔力,那不是对于一个追随者,而是对于一个倔强固执的无信仰者的魔力
③1885年1月3日清晨我渡过了宽阔的特拉华河,在一个简陋而看上去无人落户的村庄,我被送上了岸,那种阴森可怕是只有隆冬季节的美国小镇才会显现出来的典型丑陋无人可以问路,正打算回去时,我发现自己就在米克尔大街328号的门口,一块小铜牌上刻着“沃·惠特曼”我敲着这个冷清的二层楼经济公寓的大门,一个神色忧愁的女人开了门;还没等我开口,只见一个高大的身影正摇摇晃晃地走下楼来,随之传来欢快的声音“是我的朋友吗?”一下子,我也不知是由于什么磁性般的魅力,所有拘泥小节的文人矜持都荡然消失了,只有一种心满意足的感觉
④在楼梯上寒暄了一番后,主人拄着拐杖带着我走进一楼的起居室那是一个大房间,擦得干干净净的地板上没有铺地毯一张小床架,屋子中间有个带通烟管的圆形小火炉,一把椅子——这就是全部的家具四面墙壁和火炉上方糊着的墙纸,已经有色斑和一块块污渍了,就像在工人棚户里看到的那样房里没有挂画,只有满是杂物的木栓和架子到处放着大大小小的箱子,一堆堆东西,山一般高的报纸东一堆,西一垛;整个房间,还有老人本人,都是再干净不过的了,干净得仿佛尘垢永远都不会再落上去特别是惠特曼,穿的是一身粗灰呢的套服,衬衣领口拉开着,灰发和白花花的胡须飘飘荡荡的,仿佛是为了清洁当真漂白过的;全身上下沙白得一尘不染,有如一张松木台子因反复擦洗而变旧了
⑤惠特曼在一张椅子里坐了下来,安详地微笑着我理清了一个箱子上的报纸,坐在他的对面他的谈话像他的作品一样,散发着原始的力量,毫无交谈中常见的修饰或刺激他提到他的贫困,这是显而易见的,还有半身不遂,它们成了压垮他的两大重负;他似乎对于两者都习以为常了,几乎不在意我记得当时我想挪动一下箱子,因为阳光已从不挂窗帘的大窗户倾泻进来;惠特曼便说到有人曾答应送他窗帘,但他对此并不热心,他觉得窗帘会“挡住阳光”而阳光和空气正是他所要的一切;一个冬季他都是耐心地坐在那儿,等待夏日的空气和阳光,原来一到夏季,他又可以一瘸一拐地走出去,全身沉浸在他熟悉的“坎登市僻静处”的一条浅溪里晒晒太阳
⑥惠特曼宽敞的双人房里空空荡荡的,只有两件物品透出些许艺术气氛一件是北美印第安人的花布制品,它激发了他的灵感另一件是幅画像一叶扁舟上有位相貌堂堂的青年,荡着双桨我问他这幅画像的由来,他谈了几件值得一提的事情他首先说明这是他的一位至友,来自加拿大的职业桨手,著名的运动员接着他又说,这些人是他最喜欢的人,在露天活动的运动员;他们是最朴素、最亲切的人,生活在阳光和空气中,非得学会保持身体干净、精神抖擞;还说他的心灵偏向这些人,而他们也莫名其妙地为他所吸引,因此就在他人生最低潮时,在世人狠狠谩骂耻笑他的时候,正是这些春风得意的体操运动员或赛跑运动员,这些幸运的人看中了他,待他很友好“眼下呢,”他接着说,“我只等待春天到来,拄着我的家伙瘸瘸拐拐走进树林,那时我可以成天坐在一班干活的伐木工人边上,我就十分开心,因为他们生活的点点滴滴和砍下来的木材香味混合起来了,它进入我的血液,我再也不觉得又老又病了”我记得这些都是他的原话,在我和他度过的悠长且又愉快的那一天中,这些话比他所谈到的其他一切更加打动我
⑦谈话结束,他用那沉静的音调说了声“再会,我的朋友!”我走出公寓,再一次站在沉闷荒凉的米克尔大街上,这时我的内心充满了对这位神采奕奕的老人的仰慕之情
⑧一个无信仰者就这样前去会见了沃尔特·惠特曼,深深地被他吸引,却没有变成追随者有删改【注】
①〔惠特曼1819-1892〕美国诗人,出生于贫苦农民家庭,当过木工、教师,代表作为《草叶集》10.第
⑤段所写的“阳光”对刻画惠特曼的形象有什么作用?〖思维导引〗本题是通过考查描写特定自然物象“阳光”对表现人物形象的作用,来考查“分析作品体裁的基本特征”这一考点,即散文材料“阳光”与主要人物的关系,从而理解散文这种体裁“形散神聚”的特征作者描写惠特曼不热心别人送窗帘,怕“挡住阳光”;一个冬季坐等阳光;夏季走出去晒太阳阳光,对生活在北半球的人来说,它给人温暖,意味着生机与热情;向往阳光的人,往往具有坦荡乐观的情怀,热爱生命、热爱自然的积极态度 参考答案温暖的阳光象征着生机和热情,文章通过描写惠特曼对阳光的需要和渴求,既写出了惠特曼年老体衰的身体状况,也表现了他热爱生命、热爱自然、积极乐观的态度例2xx·安徽卷第13题文本《樱桃》见第218页文章以“樱桃”为题,但最后三段才集中写“樱桃”,这样安排的原因是什么?〖思维导引〗本题表面看核心词是“标题”“段落安排”“原因”,实际是一道典型的考查“分析作品体裁散文的基本特征形散神聚”这一考点的试题回答这一问题要了解各个段落的主要内容富春江沿岸县城的共同点,桐庐建筑的新变化,桐庐人丰富的精神生活,登山所见桐君祠正在整修的情景,桐君其人其树,理清全文的线索游踪,弄明后三段写樱桃与前六段的关系用樱桃的寓意暗示前面似乎散漫材料的“神”,即升华全文的主旨 答案
①按照游览顺序依次展开,行文舒徐自然
②在前五段叙述社会生活变化的基础上,借樱桃表达自己的认识与思考,丰富文章内涵
③后三段从不同层面揭示樱桃寓意,升华文章主旨例3xx·浙江卷第12题文本《牛铃叮当》见第220页赏析第
⑤段中画线句〖思维导引〗本题重在“分析作品表现手法”画线句主要描写水牛游泳的情景,这样分析的重点便是作者采用了怎样的描写方法,收到了怎样的艺术效果等首先应该圈点出句中的关键词语,如富有表现力的动词、形容词等其次分析这些关键词语在句中的作用——动词细致入微地表现出水牛的具体行动,进而体现出它们的心理状态;形容词较为直接地体现水牛的心理等 参考答案
①通过动作“划动”“抬起”等描写和神态“得意地叫唤”描写,以及水牛在水浅处、水深处不同游泳姿态的对照描写,形象地刻画了水牛善于游泳的习性和生命的灵性
②通过动作“赶”“拽住”“拍击”等描写,生动地表现了“我们”自由嬉戏的天性以及与水牛的亲密关系例4xx·全国大纲卷阅读下面的文字,完成14~17题林肯中心的鼓声木 心搬到曼哈顿,与林肯中心几乎接邻,听歌剧,看芭蕾,自是方便,却也难得去购票开窗,就可望见林肯中心露天剧场之一的贝壳形演奏台那里每天下午、晚上,各有一场演出废了室内的自备音响,乐得享受那大贝壳中传来的精神海鲜节目是每天和每晚更换的铜管乐、摇滚乐、歌剧清唱、重奏,还有时髦的名称也来不及定妥又变了花样的什么音乐我躺着听,边吃边喝听,比罗马贵族还惬意但夏季没过完,我已经非常厌恶那大贝壳中发出的声音了不想“古典”的日子,偏偏是柔肠百转的惹人腻烦;不想摩登的夜晚,硬是以火爆的节奏乱撞耳膜不花钱买票,就这样受罚了所以每当雷声起,电光闪,阵雨沛然而下,我开心,看你们还演奏不!可惜不是天天都有大雷雨,只能时候一到,关紧窗子如果还是隐隐传来,便开动自己的音响与之抗衡,奇怪的是,但凡抱着这样心态的当儿,就也听不进自选的音乐可见行事必得出自真心,强求是不会快乐的某夜晚,灯下写信,那大贝壳里的频率又发作了,看看窗外的天,不可能下雨,窗是关紧的,别无良策,管自己继续写吧……乐器不多,鼓、圆号、低音提琴,不三不四的配器……管自己写吧……写不下去了——鼓声,单是鼓声,由徐而疾,疾更疾,忽沉忽昂,渐渐消失,突然又起翻腾,恣意癫狂,石破天惊,戛然而止再从极慢极慢的节奏开始,一程一程,稳稳地进展……终于加快……又回复凝重的持续,不徐不疾,永远这样敲下去,永远这样敲下去了,不求加快,不求减慢,不求升强降弱,唯一的节奏,唯一的音量……其中似乎有微茫、偶然的变化,变化太难辨识,却使听觉出奇地敏感,出奇敏感的绝望者才能感觉到它之后鼓声似乎有所加快,有所升强……后又加快升强,渐快,更快,越来越快,越来越快……快到不像是人力击鼓,但机械的鼓声绝不会有这“人”味,是人在击鼓,是个非凡的人,否定了旋律、调性、音色,各种记谱符号这鼓声引醒的不是一向由管乐、弦乐、声乐所引醒的因素人,除了历来习惯于被管乐、弦乐、声乐所引醒的因素之外,还确有非管乐、弦乐、声乐所能引醒的因素,它们一直沉睡着,淤积着,荒芜着,原始而古老在尚无管乐、弦乐、声乐伴随时,这些因素出现于打击乐,在漫长的遗弃废置之后,被今晚的鼓声所引醒,显得陌生新鲜这非音乐的鼓声使我回到古老的蛮荒状态,更接近宇宙的本质这鼓声接近于无声,最后仿佛只剩下鼓手一个人,而这人必定是遒劲与美貌、粗犷与秀丽浑然一体的无年龄的人——真奇怪,单单鼓声就可以这样顺遂地把一切欲望击退,把一切观念敲碎,不容旁骛,不可方物,把它们粉碎得像基本粒子一样分裂飞扬在宇宙中……我扑向窗口,猛开窗子,鼓声已经在圆号和低音提琴的抚慰中作激战后的喘息,低音提琴为英雄拭汗,圆号捧上了桂冠,鼓声也将息去——我心里发急,鼓掌呀!为什么不鼓掌,涌上去,把鼓手抬起来,抛向空中,摔死也活该,谁叫他击得这样好啊!我激动过分,听众在剧烈鼓掌,尖叫……我望不见那鼓手,只听得他在扬声致谢……掌声不停……但鼓声不起,他一再致谢,终于道晚安了,明亮的大贝壳也转为暗蓝,人影幢幢,无疑是散场我懊丧地伏在窗口,开窗太迟,没有全部听清楚,还能到什么地方去听他击鼓,冒着大雨我也会步行去的我不能荏弱得像个被遗弃的人又不是从来没有听见过鼓声,我是向来注意各种鼓手的,非洲的,印度的,中国的……然而这个鼓手怎么啦,单凭一只鼓就使人迷乱得如此可怜!我承认他是个幸福的人,我分不到他的幸福有删改15.文章运用了哪些修辞手法来描写鼓声?请简要分析〖思维导引〗本题着重于“分析作品的表现手法”回答此类题目,可先划定取答区域,写鼓声的部分主要在文中第5段,这一段主要描写了鼓声的节奏、声音的变化再定“手法”名称,最后联系该手法的基本作用,结合文本内容,对修辞手法的效果作分析 参考答案
①用排比的手法,表现鼓声的节奏和声音由缓转急、不断强化的过程;
②用夸张的手法,表现鼓手技艺的高超,极大地渲染鼓声非凡的感染力;
③用对比的手法,表现“我”的感情激动和失落的变化,以此突出鼓声对“我”的影响解答“分析作品体裁的基本特征和主要表现手法”的试题,要把握以下要点1.强化文体意识散文形散神聚和抒情性强是其基本特征叙事散文侧重于在叙述人物和事件的发展变化过程中反映事物的本质,穿插丰富、虚实相生、叙议结合是这类文章的常用方法;抒情散文注重表现作者的思想感受,寓思想于形象之中,具有强烈的艺术感染力常采用借景抒情和托物言志的表现手法;哲理散文是理念的凝聚和睿智的结晶,内涵丰富,耐人寻味,一般采用营造意境、类比推理、形象议论等表现手法2.强化中心意识任何艺术技巧都是为文章中心服务的,没有纯客观的艺术技巧分析文章的表现手法,首先要从文章的中心出发,搞清楚文章表达了什么,再去分析是怎样表达的一篇文章是一个有机的整体,阅读时要着眼于文章的整体,注意理清内部的相互关系,从宏观上居高临下地驾驭文章,领会文章的主旨;与此同时,我们还要关注作者借以表达中心的载体人、事、景、物等,理清它们与文章中心的关系这样,再去分析作品的表现手法,就会水到渠成3.强化文本意识就某个表现手法来说,我们既要了解这种手法一般意义上的作用,更要分析它在“这一篇文章”的段和句中具体的作用和好处,切不可堆砌术语,乱贴标签比如“拟人”,我们不但要知道其表达效果是“生动形象”,更要落实到考题所要求的句子段落中,分析其“生动形象”的具体形态,分析出它和作者的情感思想的关系4.留心答题程序一般有以下几个步骤第一步定位确定题干所指是什么文体特征,何种表现方法第二步分析联系和题干紧密相关的段落和句子,具体分析其特征和作用、好处第三步表述表述要分点,每个点有“观点表现手法名称+具体分析文句、文段关键词+表达效果等”【相关链接】1.修辞手法种类方式与作用比喻用打比方的方式,对事物的特征进行描写化平淡为生动,化深奥为浅显,化抽象为具体拟人将事物人格化,化物为人拉近距离,亲切自然;便于对话,交流情感借代以实代虚,以局部代整体形象生动,特征突出,简洁明快夸张以夸大或缩小的方法对人或事物进行描述,以突出其本质和特征,或烘托气氛,增强感染力,让人产生相关联想对偶追求上下句形式的工整、对应,内容的对比、映衬,使语句有节奏感,便于吟诵,易于记忆,表意凝练,抒情酣畅排比两句以上结构大体相同,内容相关的语句,并列在一起内容集中,叙议详备;叙事周密,议论透辟;语气强劲,抒情强烈反复相同的词语、短句多次出现突出思想,强调情感;承上启下,层次清晰;多次强调,增强感染力反问寓答于问加强语气,加重语言力量,激发读者感情,给人印象深刻设问问后自答突出强调,引发思考,增强语句说服力
2.表达方式1记叙种类方式与作用顺叙按照事件发展的先后顺序时间、空间或内在逻辑来叙述,使文章眉目清晰倒叙根据表达的需要,把事件的结局或某个最突出的片段提在前边叙述,然后再从事件的发生、发展顺序进行叙述,收到设置悬念,吸引读者阅读的效果插叙在叙述中心事件时插入与之相关的情节和事件,为中心事件作必要的铺垫,使情节更加完整,结构更加严密,内容更加充实丰满补叙对上文的人事作简明的补充交代,它是中心事件的有机组成部分,可使故事情节跌宕起伏平叙先叙一件事,再叙另一件事,也可以几件事情进行交叉地叙述把头绪纷繁、错综复杂的事情,写得眉目清楚,有条不紊2描写种类方式与作用肖像描写对人物的容貌、身材、表情、衣着、姿态等外部特征进行描写,达到以形传神的效果动作描写对人物行为动作的描写表现人物性格特点,透露出人物内在的心灵世界语言描写描写人物特色的语言包括对话与独白,刻画出人物性格,反映出人物心理活动,促进故事情节的发展;也可描摹出人物的语态,收到一种特殊的效果心理描写对人物在一定情景中的想法、感触、情绪意识等进行的具体刻画它能更好地展现人物的内心世界、性格特征细节描写对生活中那些细致而又特别富有表现力的典型环节所作的特写式描写刻画人物生动、传神,揭示主题鲜明、准确、深刻场面描写对特定的时间和环境中以人物活动为中心的生活画面的描写,作用是交代背景,渲染气氛,刻画人物环境描写描写自然景物,用来渲染气氛,烘托人物,寄托感情;描写社会环境,用来表现人物的生存环境、社会关系、时代背景白描简笔勾勒,简洁、准确、传神工笔精雕细刻,纤毫毕现,具体生动3抒情种类方式与作用直接抒情直接抒发作者对某人、某事的思想情感,酣畅淋漓,撼人心魄间接抒情将思想情感融入到景物描写或事件叙述之中含蓄隽永,蕴藉含蓄4议论种类方式与作用叙后议论在叙述后画龙点睛,点明题旨夹叙夹议叙述中自然地表达作者自己的倾向和评价比喻说理用人们熟悉的事例、寓言故事作比喻说道理生动形象,通俗易懂
3.表现手法种类方式与作用象征通过描写某种具体形象的事物,来表现抽象的概念、深刻的思想情感,使抽象的思想、概念形象化,使思想感情含蓄、耐人寻味渲染以浓重的笔墨描写某一事物,用来突出所要表达的对象为行文设置铺垫,营造氛围抑扬先抑后扬或先扬后抑,使文章曲折有波澜,突出喜欢、赞美或批评、讽刺的感情对比将性质相反或相对的事件进行对照,以突出事物特点,使形象鲜明和衬托相比,对比没有主次衬托用另外的事物来陪衬、对照,突出所要表现的事物特点,强化思想感情有主次之分联想和想象联想,就是由当前的某一事物,想到另一相关联或相似的事物、观念想象,是以生活为基础,以记忆中的表象为起点,对所想象的事物进行加工、改造,从而创造出一个并未直接感知的新事物形象的过程它们使文章内容丰富、形象丰满,在形式上变化多姿,生动活泼以小见大以生活中的平凡小事,甚至是一个细节,表现生活中的大主题、作者的深刻的看法与认识感人且具有广泛的社会意义动静结合以动衬静,以静衬动起烘托作用,相得益彰虚实结合眼前为实,想象、回忆、虚构之事为虚虚实结合,更能突出事物的本质特征,更能鲜明地刻画出人物的性格,凸现事物、景物特点,更能集中地揭示主旨点面结合通过面上的大环境、大背景和点上的具体描写,粗放与特写的结合,更好地表现主题铺垫通过叙事、写人、描景等,为下文张本;烘托下文出现的主要人或事,使之更突出,主题得到深化伏笔在文章的前边不大引人注意的地方将要表现的人物或时间预先作出暗示,然后在相宜之处作呼应,使故事情节的发展合理,使读者感到巧妙有趣照应后文对前面写过的内容作回应作用是前后呼应,使文章结构严谨悬念在情节发展中设置某种疑端或矛盾冲突,使人产生关心事物发展或人物命运的心理活动,引人入胜开门见山叙事,直接从事件的的某个环节写起,引人入胜;议论,直接表明观点,让读者一目了然卒章显志在全篇结尾点明文章的主旨或作者的思想情感“体会重要语句的丰富含意”侧重考查对作品思想性的体会,“品味精彩的语言表达艺术”侧重考查对作品艺术性的品味“重要语句”一般指对整个作品的主题思想或脉络层次产生关键性影响的语句如中心句、过渡句、总结句、精辟凝练的语句如抒情句、议论句、含蓄隐晦的语句如象征句、比喻句所谓“精彩的语言表达艺术”是指语言表达上富有特色的地方,“品味精彩的语言表达艺术”就是要求考生能够对特定语句的“词语选用”“句式选择”“修辞手法”“语言风格”等方面的特色,进行玩味、欣赏,并能指出其精妙之处和表达上收到的艺术效果等须要特别注意的是,从考查的实际情况看,“重要语句的丰富含意”和“精彩的语言表达艺术”都是指其在文中的动态意义和动态效果,而不是固定的词条意义或者僵化的名词术语“体会重要语句的丰富含意”与“品味精彩的语言表达艺术”内涵有别,但高考往往将二者合并到重要语句赏析试题中进行综合考查例xx·广东卷阅读下面的文字,完成16~18小题过 岭师 陀我不曾骑过马,对于“马性”是不大了解的现在巧得很,一匹马立在暮色苍茫的道上,只等我骑上去它不停地摆耳蹬蹄,想是已经饿得发慌然而要骑上去,便觉得欠一点勇气——就是说“欠一点”吧虽然不晓得“马上威风”,但关于马的传说是知道一点的我生长的地方有一句话,道是“一马三分龙”马似乎又有几分神性了,但只说有“三分”,可见并不是龙我既不憎马也不敬马据说马的脾气很大,性子也很暴烈而望望前面的山,也颇有几分神秘意味要走上去的一面,正背着阳光,显得非常晦暗上到山顶约有五六里路的样子山路颇险,倘一个不留神,岂但“翻身落马”,且要“落山”,将有性命之虞所以作起“一鞭残照里”的诗句并不难,难的倒是骑上去,又如何来那么一鞭,何况从没有骑过马的呢?这时凭空想起不如骑马阅兵了,那定然有一名“马童”将马带牢,绝不听其发脾气这气派倒是在画报上看见过来接的朋友同随从都已到齐,在马上扬鞭催促了不便再磨延,即耸身跨上鞍桥还好,它并不如我曾料想的那般凶刁,在人将骑与未骑稳之际猛地向前一撞我一面暗自感谢马,一面感谢马的主人“这马几时也清高起来了?”我说马摆了摆头,很斯文,又像对我抗议人马一直升上去,是一种既危险又快意的感受路折转而上,兼之刚下过雨,脚下那些被磨得秃光秃光的石块,异常滑溜马像溜冰似的一面打着滑跌,为防备一失足落向深谷,一面还得跳着“狐步舞”蹄声咵咵响着,其雄壮是只有“马赛进行曲”可以比拟的吧晚霞发出彩绢般的光,一缕一缕横斜在头顶人同马打着滑跌,跳着舞,踏着进行曲渐渐接近彩霞,似乎马一跃身,就可以钻进去回望上下,溪谷间腾起茫茫浓雾,此身飘飘然,就如在云端里,觉得当真要万念俱空似的骑马登山竟是这样充满诗意,真是想也不曾想到但是,这诗境中的人物也不能一直做下去当将要一脚踏进云端时,马却停下来了它知道云端不能驰骋,竟又是这样不通人意呜呼!在这短短的行程中,我知道马与驴不同倘是驴不仅刁赖,而且愚蠢,要决意怠工下来,就一个干脆,将人摔下脊背,算是给责打者的一点惩罚而马不然,比驴聪明,它懂得责打是为着要它前进,并非逼它投崖自尽,所以任怎样处罚,它只是给一个不理它很斯文地站着,在鞭下还观赏山景,大“可以充吾师”的不得已我只好请它上去来到山顶,已是暮色垂垂,四周昏暗一颗星像水银珠,在西南方光亮得灼灼闪耀四山绝了飞鸟最远处,一座崇峦后面,尚残留着稀微的白光,照耀着积雪的山巅谷上弥漫着雾,有黑影在摇动隐约中树丛下面送来吠声经年的枯草瑟瑟作响,山景益见荒凉风吹得马的鬃鬣翻转来,尾巴顺风飘摆,一缕一缕似要飞去马四蹄打颤,迷茫地望着远处,悲抑地摇摇头,又继续啮食枯草问了同行者,说是还有十五里的山路要走现在回想,题目应作“荒山乘马图”,自己便做做“图”中的主角,充充“风尘三侠”中的人物,在时下定会受欢迎的吧!选自《师陀散文选集》,百花文艺出版社,有删改16.文中说“它知道云端不能驰骋,竟又是这样不通人意”,你如何理解?〖思维导引〗本题把体会精彩语句的丰富含意和表达艺术作综合考查体会语句含意,要结合具体的语境“它知道云端不能驰骋”这是一个形象句,要揭示其抽象意义,联系上文“晚霞发出彩绢般的光,一缕一缕横斜在头顶人同马打着滑跌,跳着舞,踏着进行曲渐渐接近彩霞,似乎马一跃身,就可以钻进去回望上下,溪谷间腾起茫茫浓雾”,这段描写既明写山顶云霞之美,又暗示了潜伏的危险;人轻飘飘的得意与马的谨慎小心形成对比,这已经暗藏对马的感激欣赏之意;下文写马“比驴聪明,它懂得责打是为着要它前进,并非逼它投崖自尽,所以任怎样处罚,它只是给一个不理”,可知“竟又是这样不通人意”,是作者故作之态,或可认为这就是反语,暗含对马的理解和欣赏 参考答案这句话是说马意识到危险,及时止步,却打断了“我”驰骋云端的美梦“我”表面上对马的埋怨,实质上是抒发似乎要一步步地踏入云端的快感,又暗含了对马的理解和欣赏解答“体会重要语句的丰富含意,品味精彩的语言表达艺术”试题,应该注意以下几个要点1.体察语境探究“语句的丰富含意”,特别要注重具体语境,对具体词语的语境进行“四问”,即“时间”“地点”“对象”“环境”四个方面,同时将答案代入分析印证2.聚焦动词体会的是“句”,着手的却应该是“词”“动词”具有两个特点,那就是“形象化”“动作化”,所以理解句子离不开理解动词3.透视形态“重要语句”和“表达艺术”都有具体的表现形态,其形式上的特点和内涵是紧密联系的,因此遣词造句以及各种表现手法是“体会”和“品味”的钥匙4.有序解题答题程序一般可以分以下几步走第一步,联系邻近语句,推求句子含意;第二步,找到关键词语,进行深入剖析;第三步,分析修辞手段,确定表述要点本考点着眼于散文作品的整体性赏析,涉及散文作品的形象、内涵、艺术魅力等方面,三者相对独立而又紧密联系“作品的形象”广义上是指呈现在散文中的具体可感而又具有艺术概括性的自然的和人生的图画,狭义上是指散文中描述的人物形象、物象“作品的内涵”是指由作品描述的社会生活场景、风土人情、历史文化等反映出的意义和价值“作品的艺术魅力”主要指作品在塑造形象、使用表达技巧方面表现出来的吸引人的艺术力量考生要注重体会文本艺术性与思想性的高度统一高考对散文形象的考查,一般是要求考生能够概括形象的特征以及所蕴涵的作者的思想感情,把握形象的社会意义,分析作者塑造形象所采用的艺术技巧对作品内涵的赏析一般从一个比较小的切口如标题、文眼入手,领悟文章所表达的言外之意领悟作品的艺术魅力,要求理解思想性与艺术性相结合的综合审美效应,并就作品突出表现的某些方面作简要赏析例1xx·广东卷第17题文本《过岭》见第226页结合文意,分析“我”骑马后所认识到的“马性”〖思维导引〗试题要求概括文中“马”这一形象的基本特点,即对“马”的形象特征作分析与概括解答此类试题,要仔细阅读原文,圈点出与“马”活动相关的事件,从这些具体的事件当中,概括出马的特点相关内容主要在倒数第3段,“比驴聪明,它懂得责打是为着要它前进”,“它很斯文地站着,在鞭下还观赏山景”,此外还有马能在崎岖陡峭的山路上行走概括时,一要注意“聪明”“斯文”等关键词,抓准了能表现出考生“赏析作品内涵”的能力二是注意从事件当中提取信息 参考答案
①聪明马通人意,还能避开山路的危险
②温和斯文马在行程中并不凶刁、暴烈,把“我”顺利地载到山顶
③倔强马有时也不听从主人的驱使,对主人的处罚不加理会例2xx·北京卷阅读下面的作品,完成17~20题浙江的感兴我很想追怀自己在浙江的童年,却只记起了一些片段随着母亲去一个庙里看初期的电影,去曹娥江头看潮水,随着小舅舅到河埠头石桥边的馆子里吃馄饨,那样好吃的馄饨,后来似乎再也没有吃到过如此等等,连不起来,而且越来越模糊了于是我怀疑自己是否配称浙江人这一次到杭州,住在西湖旁边,又有幸去了绍兴,看到鲁迅故居,还在咸亨酒店里喝了加饭酒,并且站在店门外吃了一串油豆腐,上面涂了厚厚的一层辣酱,吃着吃着,心里感到不管配不配,我是喜欢这乡土的这里主要的色泽是黑和白黑的瓦顶,白的粉墙,冲洗得发白的石板路,连木柱子也是黑的,谨严、素净,然而空间是庞大的,人有足够的地方可以移动,物件也是厚实可靠的,像那间大大的厨房里的那口大大的腌菜缸,在朴质的生活里有温厚的人情,正如那三味书屋里,既有严厉老师的戒方,又有那顽皮学童的小小乐园,而门前的石板路下则是潺潺的流水水是浙江的灵秀所在,是音乐,是想象力在鲁迅的艺术素描里不是也有这样的黑泥、白石和绿水的配合么?多么朴质,又弥漫着多大的温情!你看他用笔何等经济,总是短短几句话就勾画出一个实实在在的人生处境,而同时他又总把这处境放在一片抒情的气氛之内他是最严格的,又是最温情的,这就使得他最平常的叙述也带有余音,富于感染力——他的闰土成为我们一切人记忆中的童年好友,他的乌篷船成为我们每个人梦里的航船,他的忧郁、愤怒和向往也成为几代读者难以排遣的感情看着绍兴的街道、店铺和水乡景色,我以为我对这位大作家多一点了解了回到杭州,又是另一番景色1981年我第一次来,忙于浏览名胜,但也抽时间陪一位老友去追寻他少年时代的踪迹,走了一个旧的市区像是有一家过去很有名的布鞋店,那里依然卖着素净而又雅致的黑面白底的舒服鞋接着进入一家咸肉店面前是一条长长的洗得白白的木柜台,上面摆着十几块干干净净的咸肉,随你挑选这铺子的旧式建筑有高高的屋顶,店堂里空空荡荡的,没有现代肉店那种血淋淋的屠场味道,人们从容选肉,大刀切下去,一股醇厚的咸肉香随之而起这次重来,我很想再出去看看那些犹有南宋遗风的街道和店铺,却始终不得空儿,只在汽车里匆匆看了一下中心区的主要街道在我游历过的城市里,我总觉得杭州是最富于中国人情味的,即使车站旁边的闹市也闹而不乱,人行道上人来人往却不拥挤,同时有一些老铺子老字号还以传统的礼貌待客杭州难分市区与郊外环湖的大道既是闹市,又因西湖在旁而似乎把红尘洗涤了任何风尘仆仆的远来人也是一见湖光山色而顿时感到清爽在阳光下,西湖是明媚的,但更多的时候显得清幽这次因为就住在湖岸上,朝朝夕夕散步湖畔,总算把湖的各种面容看了一个真切清晨薄雾下,黄昏夕照里,湖的表情是不同的,沉沉夜色下则只见远岸的灯火荡漾在黑黑的湖水里千变万化,没有太浓太艳的时候,而是素抹淡妆,以天然而不是人工胜在湖岸散步的时候,抬起头来,看到了环湖的群山在天边耸起,也是淡淡的几抹青色然而它们都引人遐想,给了西湖以厚度和重量没有人能把西湖看得轻飘飘的它是有性格的从而我也看到了浙江的另一面水固然使它灵秀,山却给予它骨气取材于王佐良的同名散文20.有评论者曾用“一切景语皆情语”来概括本文带给读者的艺术感受请谈谈你对“一切景语皆情语”的理解,并结合本文进行具体阐述不少于200字〖思维导引〗本题题干比较长,但第一句中引用评论者的“艺术感受”就表现出这篇散文的艺术魅力之所在后边的两个分句浓缩一下,就是“结合本文阐述你对‘一切景语皆情语’的理解”就其本质而言,是考查考生赏析散文景物描写的艺术感染力;用考点的话说,是“领悟作品的艺术魅力”的能力换句话表达,这篇散文的魅力主要表现在描写景物上解答这个问题,要弄清全文写了浙江哪些地方的什么景物,各景物具有怎样的特征,作者寄寓这些景物怎样的情感态度,即抒发出怎样的情感有的题目可能还须分析描写景物的表现手法 参考答案“一切景语皆情语”出自清末民初大学问家王国维先生的《人间词话》原句是这样的“昔人论诗,有景语情语之别,不知一切景语皆情语也”其中“景语”指对景物的描摹,“情语”指对情感的抒发通常很多文学作品都是借景抒情、以景寓情的对景物的描写其实旨在表达情感,而非单纯的写景,正所谓“景为情设,情由景生,情景交融”抒情才是目的,写景只是手段如杜甫的诗“感时花溅泪,恨别鸟惊心”,就是对“一切景语皆情语”的最好注解再结合这篇文章来看,无论是作者对吃“油豆腐”的描述,还是对故乡黑瓦、白墙、绿水、店铺、街道、西湖、群山的描述,无不透出作者对故乡的喜爱之情因此,在作者的笔下,“黑泥、白石、绿水”既“纯朴”,又“弥漫着温情”;“街道和店铺”是“最富于中国人的情味的”或者,作者在描写绍兴和杭州特定景物的时候,突出的是与之相关的鲁迅的特征,这样,作者在描写鲁迅故乡黑与白搭配协调的环境时,自然会将鲁迅的性格浸透其中这样,情与景便实现了有机的融合解答“欣赏作品的形象,赏析作品的内涵,领悟作品的艺术魅力”的试题,要把握以下几个要点1.关注全文对这三个子考点的考查,虽然是从某个具体的点着手命题,却是着眼于全篇文章因此解答此类题目一定要全面筛选信息,以免挂一漏万2.分析具体形象、内涵和艺术魅力都不是干瘪的名词术语所能体现的,所有的分析都不能架空,要结合文章的词句、手法甚至注释和写作日期,并且尽可能使用原文词句分析和品鉴3.解题有序一般可分以下几步走第一步,审清题干要求这类试题往往与“体会文中重要语句的丰富含意”“欣赏作品的形象”“分析作品的主要表现手法”等考点合并考查,因此,审题时要注意在以上类型的试题当中,是否有“赏析作品的内涵”“领悟作品的艺术魅力”的考查因素第二步,审读指定语句审读语句时要特别注意其中的关键性词语的意义,有时要结合上下文甚至文章的主题,来理解某个关键词的含义;采用了某种表达技巧或修辞手法的句、段,则要结合内容分析某种手法的作用、效果等第三步,表述要条理清晰“内涵”往往是多层面的,要用
①②③分别表述;对手法的分析也往往是多角度的,也要用
①②③来表述分析的结果“对作品表现出来的价值判断和审美取向作出评价”,要求考生对作品所反映的社会生活、作者流露的情感、表达的观点、蕴含的意趣作出评价,如试题出示作品中的看法作者的看法或者人物的看法等要求考生谈谈自己的认识;要求评价作品中某个材料在文中的作用,分析其美感因素,判断其审美价值及趣味,考生能够对作品蕴含的价值判断、审美取向进行正确解读,在此基础上进行取舍、评价;难度较高的是评价文本产生的社会价值和影响,对文本作深度思考和判断例xx·浙江卷第13题文本《牛铃叮当》见第220页作者为什么把牛犊引发的纠纷称作“黑色幽默”?〖思维导引〗解答此题,要弄明白两个问题一是“黑色幽默”“黑色幽默”是一种艺术表现形式“黑色”是与光明相对立的,指的是一种社会病态特征,而“幽默”则是对客观现实的讽刺二是文章的“价值判断和审美取向”是什么在此基础上,形成自己两个方面的判断,一是作者对此事的态度如何,二是作者的审美趣味如何作品叙述了从当初“牛犊跟大牛走”决定归属到最后要靠“到省城做亲子鉴定”来确定牛犊的归属的变化过程,作者对古老的乡村“老规矩”持赞成态度,而对为利益大动干戈的“亲子鉴定”行为持讽刺态度 参考答案
①利益的争夺与得不偿失的结果形成反差,产生讽刺性的喜剧效果
②追逐利益的现实与古老的乡村传统相冲突,折射出时代变迁带来的无奈解答“对作品表现出来的价值判断和审美取向作出评价”的试题,要把握以下要点1.从主题着手,探求文章思想内容的落脚点高考阅读材料,或关注生命与环境,或剖析生命的价值,或颂扬乐观向上的人生态度,或呼吁培养健全的人格,或揭示生活的哲理等,这些都折射出作家的价值判断和审美取向所以,我们要对作品表现出来的价值判断和审美取向作出评价,就应该把着眼点放在对散文主题的把握和评价上2.从原文入手,在文中寻找作者的思维痕迹分析和评价都必须紧密结合阅读材料实际,避免离开作品去进行漫无边际的分析,但又要有自己的看法,指出作者这样的价值判断和审美取向到底怎么样,防止以偏概全、随意评析现象的发生3.答题程序,一般可以分以下几步走第一步,根据题意选好角度;第二步,扫描行文发掘主旨;第三步,分析意象理解形象;第四步,概括“判断”和“取向”;第五步,联系题干要求作评价Ⅵ 对作品进行探究性解读高考探究题源自新课程理念,它有以下特点第一,它有三个可供选择的命题维度一是作品的维度从不同的角度和层面发掘作品的意蕴、民族心理和人文精神二是作者的维度探讨作者的创作背景和创作意图三是读者的维度对作品进行个性化阅读和有创意的解读命得好的探究题,考生可以自由选择角度回答第二,它强调阅读的主体和客体的高度融合作为阅读客体的散文,不再单纯是阅读主体的考生读和分析的“静止”的对象,还是他们研究、思考和阐发的基础好的探究题,既考了对作品的认知,又考了考生的探索和研究能力第三,探究题形式多样,有“明究”式和“暗究”式两类有的考题明确要求考生“探究”什么,有的则只在看似随意地一问中隐含了探究的要求如福建、湖北、江苏等省份的试题就明确要求考生“探析”或者“探究”某个问题,其余的省份多是暗含探究要求“从不同的角度和层面发掘作品的意蕴、民族心理和人文精神”考查的是散文作品表面的语言形式下暗含的精神层面的东西,比如写景散文呈现的天人合
一、田园牧歌的意蕴,写人散文呈现的“入世”和“出世”的民族心理,哲理散文呈现的对人的尊严、价值、命运等人本精神的思索等等“探讨作者的创作背景和创作意图”,简单地说,就是要求考生根据作品内容推知写作时代社会背景,要求考生根据作品内容推知作者为“什么要写这个”,“为什么要这样写”“对作品进行个性化阅读和创意的解读”,主要检测考生是否对作品有独到的感受和创造性理解下面,我们从三个不同的维度分别举例说明一从不同的角度和层面发掘作品的意蕴、民族心理和人文精神例xx·广东卷第18题文本《过岭》见第226页“我”在过岭的三个阶段都有着丰富的心理感受,请结合全文进行分析〖思维导引〗本题指向“从不同的角度和层面发掘作品的意蕴、民族心理和人文精神”作答时须要梳理过岭的三个阶段的内容,抓住表现“作者丰富的内心感受”的词句,整合出答案 参考答案
①骑马之前,忐忑而有所期待“我”对“马性”不太了解,担心被马摔下山谷,但对初次骑马上山又有些向往
②骑马上山,紧张而充满惊喜山高路险,不免紧张,但人在马上却安全稳当,并欣赏到不曾想到的美景,感到骑马登山充满诗意
③到达山顶,惆怅而有所担忧天色已晚,山景益见荒凉,“我”不免感到惆怅;路途遥远,人疲马乏,引发了“我”对行程的担忧只要扣住“丰富的心理感受”,言之有理均可二探讨作者的创作背景和创作意图例xx·天津卷阅读下面的文章,完成16~21题胡杨人家刘之蔚分布在额济纳荒漠里的黑水城、红城还有无法考证的大同城,在国人的感情世界和历史记忆里是复杂和纠结的这里曾经的一切,胡人、党项人、土尔扈特人、蒙古铁骑、丝绸之路、居延海、黑水河、耶律阿保机、成吉思汗、萧太后、科兹洛夫、黑将军……如今谁又在乎过?谁又知道,额济纳就是党项语发音的“黑水城”?每年的九月下旬,黑水河的上游水闸都要放水,额济纳沿黑水河生长的胡杨林仿佛一夜间被镀上了金色因为得到黑水河的滋润,这里的胡杨林要比其他地方的早黄一个月左右日出之前赶到二道桥,当走到四道桥,已接近晌午时分,刚过了一座新修的木桥,想找个地方交个“地税”,但见有一处胡杨林煞是茂密,便不及细想一溜小跑往里钻了进去不曾想到在这林子掩映之下居然“藏”有毗邻的两座蒙古包,心中不禁窃喜,直奔过去从外观上可以判断出,这两座蒙古包不是旅游区常见的忽悠游客的山寨包,而是真的有人在此居住此时胡杨林外飞沙走石,而林子里安静得仿佛时间都为此凝固了见蒙古包开着门,没敢靠近,朝里吆喝了声“家里有人吗?”随着应答声,门里探出一张中年妇女的脸,黑里透红带着油光,乐呵呵地喊我进去喝茶晃悠一上午的我此时的确已是口干舌燥、饥肠辘辘,便腆着脸不客气地问“有吃的吗?”那中年妇女回答脆脆的“有,跟我们一块吃羊肉饺子吧”“我还有朋友在林子外,能一块来吃吗?要多少钱?”我有点儿得寸进尺了这一问,也许有些唐突,只见对方一愣不知啥时她的身后又多了一张年轻姑娘的脸,有着蒙古人特有的刚毅的线条,煞是好看姑娘接过话题问道“你们几个人,还想吃啥?”“有手抓羊肉不?”“有!”回答一样是脆脆的,伴以银铃般的笑声我就纳了闷了,这哪像是不期而遇,明明是到亲戚家里便回身招呼伙伴们钻进了一座摆着一张折叠餐桌的蒙古包不一会儿,蒙古包外由远而近传来一阵摩托车的马达声,循声望去,一个男人出现在门口老代这是我真真切切在额济纳近距离见到的第一位蒙古汉子,不高的个头,但十分的壮实,一样的黝黑发亮得让城里人无比艳羡的肤色,健康阳光不曾想到的是,在后面的交谈里我才发现,之前印在我脑海里的蒙古汉子应该是端着苍鹰的姿势,个顶个儿膀大腰圆的摔跤手模样,而老代很浓缩且很腼腆关系就这么在你一句我两句的沟通中变得融洽起来,就像一壶好茶,浸出物是慢慢地释放出来的但我还是心里没底,提到了餐费的问题老代憨憨地说昨天也有人要吃手抓,给了60元我没说啥,心里有底了,见他们开始包饺子了,我说“让我媳妇儿来帮忙包可以吗?”“可以啊,来吧”我又认真地“调侃”了一句“俺们山东人包饺子,肉馅儿要塞得满满的”老代乐呵呵地回了一句“没事啊,包成包子都行”饺子是用搁在外面空地上的炉子煮的,到了晚间这炉子就得抬进蒙古包生火烧水取暖姑娘在煮饺子,我就开始拍照,这时才开始观察老代家周边的一切荒漠深处的额济纳,秋天显得十分的短促,犹如礼花般绽放的黄色叶片或繁如花海或星星点点,映衬着千年胡杨那遒劲的枝干,美得让人窒息手抓羊肉上来了,是一整块羊胛骨肉,在甘肃,在青海,在陕西,没少吃手抓羊肉,这回真长见识了毫不夸张地说,这是我吃到的最棒的手抓!问起老代,为啥会给我们上这块肉“家里来了尊贵的客人我们就会杀一只羊,用最好吃的肉来招待客人,你们吃完走了,这块骨头,我们洗一洗,拴上一根麻绳要挂在蒙古包上的”呜呜,我差点没感动得冒泡儿慢慢聊着,我这才知道,之前最先打招呼的那位中年妇女是老代的丈母娘,而那位年经的姑娘是老代媳妇儿,我的眼镜差点儿没掉地上,这关系一时我都没反应过来老实说,刚开始我把他媳妇儿当他女儿了老代没生气,反而开怀大笑,蒙古人的豪情和大度一览无余因为忙活我们这顿饭,等我们吃完了,人家一家才开始用餐,怪不好意思的又等了一袋烟工夫,才最后过去把饭钱硬塞给了老代之前说好了的两盘羊肉饺子、一份手抓羊肉,共60元给老代一张,没让他找钱,老代有点不好意思收,这时候,我的态度有点强硬了,必须收下!见他们也喝茶,也不管他们喜不喜欢,留下我摄影包里带的所有的“大红袍”,挥一挥衣袖,与老代一家人道别,没有相约来年,轻轻地带着一份纯真,我们走了,还觉得有点儿豪迈回来的路上,在想一件事儿,如果戴望舒是蒙古族的,他还会不会潇洒地轻轻挥一挥衣袖,撑着那把油纸伞去幽会那丁香般的姑娘?扑哧选文略有删改20.有人认为第一自然段可删去,有人认为不应删,你有什么看法?请说明理由〖思维导引〗本题表面上看是考查指定段落在文中作用,好像只和文章结构相关,但是实际上它是在考查“作者为什么要写这一段”,这就是对创作意图的考查解答此类试题,主要从两个角度思考一个角度是段落本身内涵以及它对文章思想内容的影响,这里主要谈特定地域里的历史地理名称和人物,给全文增添了厚重的历史感;另一个角度是段落内容与文中主要人物的关系,段中提到的胡人、党项人、士尔扈特人、蒙古铁骑、耶律阿保机、成吉思汗等古代民族、杰出人物的精神,还有黑水河的滋养,是在暗示文中主要人物老代淳朴、憨厚、豪爽性格的历史渊源 参考答案不应删
①段落中的古代民族、河流、英雄人物,给文章增添了深厚的历史感、浓重的文化意蕴
②暗示文中主要人物老代淳朴、憨厚、豪爽性格的历史渊源如果考生认为应该删除,只要言之成理亦可三对作品进行个性化阅读和有创意的解读例xx·四川卷阅读下面的文章,完成15~18题负重的河流黄 毅
①这是每一本地理书上都提到过的著名河流一条河流在哪里出现,从哪里经过,又归属于哪里,决不是偶然的事塔里木河的出现,再一次证明作为一条河流的必然性和必要性
②环峙塔克拉玛干大沙漠的冰峰雪岭,阻隔着来自外界的声音那些充满雨意的雷声只能在别人的天空奏响那些令人神往的潮音,只能打湿他乡的梦极度干旱的沙漠,裸陈着对天空的一次次叩问,而降雨量几乎等于零的天空,又一遍遍让塔克拉玛干落寞失意巨大的苍黄壅塞着胸间,铺天盖地的尘沙装满眼眶多么需要水,她是生活的全部,是生命中的生命
③这是一条多么率直的河流,坦荡、刚烈而勇敢该扬波的时候必定扬波,该隐忍的时候必定隐忍,该奔涌的时候一定奔涌,该潆洄的时候一定潆洄;流就流出气魄,纵横捭阖,摧枯拉朽;流就流出韵味,一波三折,百转千回
④你再不会见到反差如此巨大的河流在枯水期,那是生命的一次休整与放松,河水浅吟低唱,嘤嘤细语,有些地方甚至大段大段露出河床,看上去是那样的羸弱;而洪水期却是一次生命的张扬与放纵,浩浩荡荡,左奔右突,把河床扩大到几倍,处处呈现的是强悍与力量,时时迸射的是阳刚和霸气
⑤就是这样一条河,最终却不能冲出沙漠当塔里木河挟着昆仑山的冰雪,一路呐喊冲向沙漠的时候,塔克拉玛干却不动声色,集合了亿万的沙粒,用最柔软的办法,让河水就范当塔里木河切割开沙漠柔软的皮肤,你看到河的确是赢家,可是到最后,它却锈蚀在沙漠的肌体里,最终折断;当塔里木河饱蘸着冰雪水,在塔克拉玛干这张巨大的纸上写出一笔劲道的点画,那个2750公里的笔锋却在意犹未尽的时候,被沙漠吸尽了最后的墨迹……
⑥有河总是有树树是河流的另一种形式,是河接近蓝天白云的一种方式站立起来的河,哗哗的林涛,让鸟像鱼一样游来游去追随塔里木河的,是郁郁苍苍的胡杨林他们高壮精神,粗枝大叶,缘着塔里木河这条苍青的脉管,排列着森森然的汗毛,英姿勃发但是离塔里木河愈远就愈让人感到吃惊甚而震惊——那是些脱去了绿色的树——他们死了,但还以树的姿态直立着是塔里木河抛弃了他们,还是他们走得太远?他们成了沙漠上没有归宿、没有目的、不知道要往哪里去的流徙者,他们永远挺起胸膛在走,而永远走不出这块沙质的土地
⑦塔里木河在不断萎缩,他的退却不仅让百万胡杨流离失所,更严重的是让人类自己饱尝苦果罗布泊这个巨泽的消亡,与三大水源之一的塔里木河的断流,有着直接的关系据清代《西域水道记》记载,罗布泊人“素习水居,不便陆徙”,而罗布泊据说在上世纪60年代还有水,彻底干涸也就是近几十年的事罗布泊人实际上应该是沙漠中的渔民,常以中空的胡杨树一劈为二作为行舟,在水面往来穿梭,迅如利箭如今没有了水,罗布泊人只能以土为生他们曾经以湖泊为伴,渔歌唱晚,渔樵互答,何曾想到周围的沙漠日近?何曾想到有一天河水会断流?又何曾想到一片汪洋的大湖会彻底干涸?他们在罗布泊生活了几十代人之久,有一天忽然就被湖泊抛弃了!这是上苍对他们的戏弄,还是对世代拥有汪洋大泊的人以往的漫不经心和虚掷的惩戒?
⑧这是每一本地理书上都写进去的著名河流我们愈是热爱,我们愈是慌恐;我们愈是负疚,我们愈是失魂落魄一条河从昨天流到今天还要去明天,而我们的内心竟不能轻松如浪波哦,塔里木河,你为什么这样浑浊?为什么又这样滞重?有删改18.塔里木河带给我们很多启示请结合文章,就河流与文化的关系谈谈你的思考〖思维导引〗作者描述塔里木河,主要目的还是在思考河流与人类、人类文化、文明的关系,从而表达人与自然和谐的主题题目明确要求“就河流与文化的关系”来谈,对此,考生可就“河流与文化源头”“河流与文化传承”“河流与文化魅力”等方面思考探究,同时,要结合文本内容,言之成理 参考答案河流是人类文化的源头塔里木河曾赋予罗布泊人浪漫的生活气息,长江、黄河乃至家乡的每一条河,都滋养了中华民族源远流长的文化如今地球上的许多河流正像塔里木河一样在萎缩,人类社会的发展不应以破坏自然为代价,否则将会给人类及其文化带来不可估量的损失∥河流具有超越自然生命的文化魅力塔里木河的率直坦荡,既是自然属性的体现,也是文化人格的写照在漫长的历史中,自然的河流也许会因为种种原因萎缩乃至消失,但我们依然可以从现存的文化中感知河流的形态与历史,感悟河流的文化意义解答探究题,要紧扣文本,尊重文本,在文本中寻找依据,提取有效信息,通过联想把文本信息、试题要求和自己已有知识联系起来须要把握以下几个要点1.选好入手角度一般来说,探究题都要求“从不同的角度和层面”去探究,所以选好入手角度就颇为重要是从主题角度,还是从表达技巧角度入手?是从作者角度,还是从读者角度入手?是作深度探究,还是作广度探究?要仔细分析题干,结合自身能力实际情况,选择一个或多个切入角度尤其要注意文本,尽量选择那些与文本联系较为密切的方向作为探究视角,这样就既符合探究题的根本要求,又可以获得大量的证据支撑自己的观点2.学会逐层深入文本的字面解读,属于浅层面;联系读者个人生活经历和体验解读,就深入了一层,且具有了个性化;联系文本产生的时代,对文本解读考察,看它具有怎样的历史意义,这就又深入了一层联系现实生活考察文本的现实意义,这就增加了广度如果把文本描述的人、事、物抽象化,就可以获得具有更宽广的普遍适用的一般意义3.有序呈现结果一般来说,呈现探究结果时,先要有个纲领性的语句作个提示,再选择文本内容去证明或者阐述这个纲领性的判断如果有联系“自身和社会实际”这样的要求,就还需要选择生活中贴切的事例来作支撑形成“观点——事例——论述”这样一个层次清楚的结果4.注意解题方法1探究的材料,有以下三种
①文本材料,包括文本中提到的观点、人物、事件,都是探究问题、提出个性化见解所必须依据的材料;
②与题干提示相关的材料,是探究问题的基础;
③与文本相关、相似、相反的材料,是探究问题的重要凭借2探究材料的加工,有以下三种方法
①事件类材料,要进行“简明化”整合;
②论述、评价性材料,要进行“摘要式”重组;
③描述、抒情性材料,要进行“抽象化”概括【相关链接】散文的整体阅读从阅读规律来看,对一篇散文的理解,也和阅读鉴赏小说一样,要有一个由整体到局部,再由局部到整体的理解过程考生在做题之前,要对文章进行整体阅读,我们把它称为初始的整体阅读,这是一种整体上的感受性阅读,不要求对文章有很细、很深的把握对于以叙事为主的散文,要了解文章写了一件什么事;对于以写景为主的散文,要了解文章描写了什么风景;对于托物言志的散文,要了解文章写的是什么物,借此表达了一种什么情感;对于哲理散文,了解作者是借什么言理的,所言之理是通过哪些句子段落表达的,等等在这一整体把握的前提下,再进行答题在答题的时候,更多的是局部阅读,但这种阅读一定是在初始的整体阅读观照下的阅读许多试题看上去是针对散文的某一“点”如某一件事、某一个景物、某一人物、文章的标题、散文的线索、某些语句的意蕴和表达方式等等的理解、评价和赏析设置的,但是对这些“点”的解读,只有联系全文才能做到准确而全面,特别是对于那些要求“联系全文”作答的题更是如此解答探究题如对散文题目的意蕴、作者的创作意图、散文的主旨、文章的语言风格等,尤其要从整体出发,联系全文作答现在我们就结合xx年江苏卷《何容何许人也》这一篇散文的题例,依整体阅读思路来探讨阅读鉴赏散文的答题思路阅读下面的作品,完成11—14题何容何许人也老 舍粗枝大叶的我可以把与我年纪相仿佛的好友们分为两类第一类是因经济的压迫或别种原因,没有机会充分发展自己的才力第二类差不多都是悲剧里的角色他们是旧时代的弃儿,新时代的伴郎这些人们带着满肚子的委屈,而且还得到处扬着头微笑,好像天下与自己都很太平似的何容兄是这样朋友中的一位代表他没有一点“新”气,更提不到“洋”气他的“古道”使他柔顺像个羊,同时能使他硬如铁当他硬的时候,不要说巴结人,就是泛泛的敷衍一下也不肯在他柔顺的时候,他的感情完全受着理智的调动比如说友人的小孩病得要死,他能昼夜的去给守着,而面上老是微笑,希望他的笑能减少友人一点痛苦;及至友人们都睡了,他才独对着垂死的小儿落泪反之,对于他以为不是东西的人,他全任感情行事,不管人家多么难堪怎样能被他“承认”呢?第一个条件是光明磊落所谓光明磊落就是一个人能把旧礼教中那些舍己从人的地方用在一切行动上而且用得自然单纯,不为着什么利益与必期的效果光明磊落使他不能低三下四的求爱,使他穷,使他的生活没有规律,使他不能多写文章——非到极满意不肯寄走,改、改、改,结果文章失去自然的风趣作什么他都出全力,为是对得起人,而成绩未必好可是他愿费力不讨好,不肯希望“歪打正着”他不常喝酒,一喝起来他可就认了真,喝酒就是喝酒;醉?活该!在他思索的时候,他是心细如发他以为不必思索的事,根本不去思索,譬如喝酒,喝就是了,管它什么他的心思忽细忽粗,正如其为人忽柔忽硬他并不是疯子,但是这种矛盾的现象,使他“阔”不起来对于自己物质的享受,他什么都能将就;对于择业择友,一点也不将就他用消极的安贫去平衡他所不屑的积极发展无求于人,他可以冷眼静观宇宙了,所以他幽默他知道自己矛盾,也看出世事矛盾,他的风凉话是含着这双重的苦味是的,他不像别的朋友们那样有种种无法解决的,眼看着越缠越紧而翻不起身的事以他来比较他们,似乎他还该算个幸运的可是我拿他作这群朋友的代表正因为他没有显然的困难,他的悲哀才是大家所必不能避免的,不管你如何设法摆脱他的默默悲哀是时代与个人都微笑不语,看到底谁能再敷衍下去
①他要想敷衍呢,他便须和一切妥协旧东西中的好的坏的,新东西中的好的坏的,一齐等着他给喊好;自要他肯给它们喊好,他就颇有希望成为有出路的人他不能这么办同时他也知道毁坏了自己并不是怎样了不得的事,他不因不妥协而变成永不洗脸的名士怎办呢?他只交下几个好朋友,大家到一块儿,有的说便说,没的说彼此就愣着也好他也教书,也编书,月间进上几十块钱就可以过去他不讲穿,不讲究食住,外表上是平静沉默,心里大概老有些人家看不见的风浪真喝醉了的时候也会放声的哭,也许是哭自己,也许是哭别人
②他知道自己的毛病,所以不吹腾自己的好处不过,他不想改他的毛病,因为改了毛病好像就失去些硬劲儿似的努力自励的人,假若没有脑子,往往比懒一些的更容易自误误人何容兄不肯拿自己当个猴子耍给人家看好、坏,何容是何容他的微笑似乎表示着这个他喜爱北平,大概最大的原因是北平有几位说得来的朋友一九三五年十二月11.“他们是旧时代的弃儿,新时代的伴郎”请分析这句话在文中的作用参考答案点题;引领全文12.文章多处描述了何容身上“矛盾的现象”,请分别从交往、生活、心理三个方面加以概括参考答案交往柔顺像个羊,同时硬如铁生活不常喝酒,一喝起来就认真心理心思忽细忽粗;外表平静沉默,内心矛盾痛苦13.联系文中两处画线的句子,请分析“好、坏,何容是何容他的微笑似乎表示着这个”这句话,并说明它表现了何容什么性格特点?参考答案不管别人如何评价,何容都坦然地展示个性性格特点坚持自我,不妥协,不改变14.“他喜爱北平,大概最大的原因是因为北平有几位说得来的朋友”探究最后一句话的内涵参考答案说明朋友是何容精神和情感的寄托表露出作者对何容理解、认可之意表明作者也是像何容这样的人暗示了何容对时世的失望现在我们就依整体阅读的思路来看看散文考题的答题思路,并对例文及相关试题作必要的分析一高屋建瓴,把握主旨写作散文,作者所写的任何部分的“形”都是为表达主旨这个“神”服务的,文章的主旨就像是人的神经中枢,每一个部分都像是它的神经末梢因此命题时,所有从某一部分的角度设置的试题,也就肯定会与主旨和整体密切相关那么,阅读鉴赏时,就应该首先高屋建瓴作整体观照,抓住主旨这个枢纽,枝节问题势必迎刃而解比如例文第11题考的是一个句子在文中的作用,这就势必牵涉整个文本内容和文章主旨何容是一类人物的代表,在旧时代,他们被遗弃,而在新时代,他们也只能是陪衬人物伴郎,属于被社会边缘化了的人作者在散文题目上故意设问,然后以解读悲剧性人物产生的社会和个性原因作答把握住这个关键点,答案就出来了——既回应了题目所问,又领起全文内容二揣摩题干,缘文驰想对考生来说,题干既是限制,又是启示首先要注意读懂题面,把试题指向搞清楚,把真正要考什么弄明白,这样才能有的放矢,进一步阅读与鉴赏,也才能真正集中精力去解答好每一道试题这需要我们认真分析试题的关键性词句,包括词性、修饰成分乃至句式,从中找出命题的真实意图题眼,就是题目命制时的着眼点,常常能反映出在设置这道题时的测试目的比如例文第12题,题干上就有几个特别重要的信息一是将对象指向何容身上的“矛盾现象”,这就提示考生,概括这个人物的性格时,不能如平常那样,仅用“善良、勤劳”等指向单一的词汇来简单概括,而要点出每一个问题的两个方面“矛盾现象”加引号表示着重,就暗示考生,这种现象在文中已经明确写出,你找到有关句子即可解决二是要从“交往、生活和心理三个方面加以概括”,这就既限定了内容,又提示考生将文章中提到的何容之事分为三类,再加以概括,不要在一类事上重复概括而漏掉另外的事三借助语境,搜寻答案阅读题主要是考查考生对文章的理解和分析概括能力,答案往往就隐含在文章的字里行间答题时,必须确认题目涉及的语句、段落,揣摩上下文意,抓住关键语句,大多数题目的答案是能够在原文中“淘”出来的比如例文第13题就是如此已经在文中画出两组句子来,作为理解另一个句子的参考资料,这在命题中还是很少见的但这个命题方式恰好证明,阅读题的答案,与语境关系紧密文中画线句子都是讲何容的性格的内容第一处写他只要妥协,便可“有希望成为有出路的人”,但“他不能这么办”这就点出了他的“不妥协”的特点第二处画线句子写他知道自己的“毛病”,但“不想改变”,好像改变了毛病“就失去些硬劲儿似的”,这是写他的“不改变”再结合需要分析的句子“好、坏,何容是何容他的微笑似乎表示着这个”来看,冒号前的内容写何容“坚持自我,不妥协,不改变”,冒号后的内容是写他坚持自我的一种态度,坦然坚持,不在乎外界的评价由此,对句子的理解和对性格的概括就很好完成了四全面分析,准确概括分析,要防止不全面;概括,要防止不准确而无论是分析还是概括,其表述都应简明有些概括题要求学生用自己的话回答,且往往有字数限制这种题目对学生语言表达能力的要求比较高,难度也大解答此类试题,要吃透题干要求,把握内容要点,吃准表述的范围、角度和方式,用规范的语言表达,概括力求“简”而“明”例如例文第13题分析时,三个句子都要全面考量,何容的性格和句子的含意都要兼顾,指定内容所关涉的性格的每个方面都不能漏掉但是概括时,却不要啰唆,要抓住主要信息,一击而中其性格特征的核心就是“坚持自我”,两个“不”字实际上是这种性格特征的两种主要表现方式,由于题干牵涉两个画线句子,所以必须概括出来五辨明手法,明确作用文学作品阅读,常常从表达方式、表现手法含修辞手法方面出题因此,掌握常用的表达方式、表现手法,对理解和鉴赏文章很有帮助近几年高考现代文阅读大致考查了如下几种表达方式和表现手法抒情、描写、反衬、对比、比喻、拟人、反复、排比、象征等,特别要注意的是,这些手法的作用都要结合文章本身的内容具体分析表达技巧类试题,答题一般要分三步第一步确认所用的表达技巧;第二步明确答题方向,也就是要明确每一种表达技巧的作用;第三步结合语句内容具体分析其作用六粗略感知,定向探究阅读的整体感知是考生对文本直接而粗略的印象,古人叫“观其大略”这个“大略”,是文本的大致内容、大体结构、语言的大致风貌和作者的基本情感态度,这些东西都是探究的基本贮备做探究题,定向更重要这里所说的“定向”,一是指给出的探究方向,二是指探究要定向于文本如例文第14题,考题指定的探究方向是“探究文章最后一句话的内涵”,虽是一句话,但涉及作者情感态度,也涉及民族心理,还涉及作者的创作意图,所以又必须紧扣文本所写的具体内容来探究作者为什么这么说探究句子的内涵,首先要考虑句子的含意,而后要考虑作者的情感态度、写作意图“北平有几位说得来的朋友”竟然成为何容喜爱北平的最大原因,这说明这几位朋友成了他的精神和情感的寄托;同时也暗示了他对北平的其他方面并不认可再结合文本中提供的“一九三五年”这一特定历史,当时的北平随时面临被日寇占领的危险,无论是何容,还是作者,都对时世不满、担忧,因而作者对何容的态度是理解、认可的
一、阅读下面的文字,完成1—4题本色南瓜杨文丰黄昏做饭,削起南瓜,南瓜特有的清甜气息,就在厨房里弥漫开来闻着南瓜的清甜气息,我不禁陷入了沉思早春布谷声里,农人会从瓮里请出灰白或黄白色的南瓜种子,晒晒太阳后就将之浸入刚刚好不至于烫手的温水,一般浸种需大半天,然后转移入盆钵,这是催芽,约莫过两个昼夜便可发芽童年时,我喜欢跟祖母去菜畦种南瓜祖母将发了芽的南瓜种子,从陶钵挖起,植入湿润酥松的畦里,每穴植一两粒种植方式是以木棍扎个穴,点播,浇透水后,再覆盖一层含草木灰的薄薄的营养土,畦上还要搭一片半遮阳的稻草棚南瓜性情温和朴实,对土地要求不高,对这个世界的索求也不多你只要选好四边开有排水沟,地下水位低些,稍稍肥沃的畦地,整整平即可作南瓜地南瓜种子植入菜畦后,不出几天,心形的叶子就出来了,一天天见长夜露朝露经常有,再浇几回水,南瓜叶儿就日益增多,热闹起来这嫩生生的南瓜叶儿,单叶互生,两面密被茸毛,叶缘及叶面泛着白斑,边缘则是不规则的锯齿,以手抚之,尽管感觉很柔软,然却微微扎手又过几日,花冠钟状、雌雄同株异花的南瓜花儿就开了这粉黄粉黄中稍泛微红的南瓜花,千百年来,一直都在静静地开,悄悄地开,有些寂寞地开南瓜花凋谢后,花座下的南瓜雏形便彻底露面了,如同走向少女,日益俊俏圆满起来的农村小姑娘;也有些像灯笼,内充乍寒乍暖的山野之气,沐浴时紧时慢的天籁之声,由虚而实;还仿佛大有容纳天地苍茫之势,一步步丰满成扁圆形也有呈梨形、扁球形、壶形或圆柱形的,而且,瓜纹也相应地由密而稀,由深而浅,皮表纵沟相邻,如柚瓣隆起愈长愈实,愈长愈静色,则由嫩绿而青绿而黄绿,及至秋风初起,则呈出黄褐色粤东客家歌谣“四月吃南瓜”在过去那“一穷二白”的日子里,在南方,尤其在粤东山区,南瓜一直是和青黄不接、仓中乏粮的“四月荒”联系在一起的那时节,对天、地、人要求不多,却长得大、实、美,静静地蹲在天幕下地上的南瓜,既是自然界无私馈赠人间的奢侈食粮,也是农家最看得见、摸得着的渡荒食物经常是农人把半大不小的南瓜,从地里抱回来,洗去泥土,若皮嫩自然用不着削皮,也舍不得削皮,置于案板,切得案板“笃笃”响,尽量切得大块些,投入锅里,有时还投入一把两把米,或者再洒进一把番薯干,就让大柴火小炭火煮粥常常米还未煮烂,农家饥饿的孩子,就躲着大人,揭起蒸气直涌的锅盖,迫不及待地用木勺捞南瓜充饥那时,好多农家甚至基本要靠南瓜充饥度日南瓜还是那个南瓜,然而,随着生活的富足,在今天,许多人吃南瓜,已是为了食疗,或者是为改善食谱每当妻从街上买回南瓜一般是恰好做一个菜的份量,可以烧蒜白吃,南瓜烧蒜白,色彩分明,最能吃出清香甜鲜,也可与绿豆混入压力锅,熬汤熬汤的老南瓜,千万莫去老皮,那老皮吃起来,最粉得有滋有味呢然而,南瓜在今天却谁也不会多吃了,大家知道吃多了易生中医说的“湿气”,而这些,在生活贫穷时,是谁也未及计较的今天吃南瓜,我还时常想到“本色”两字想到自己现在虽栖居繁华的大都市,但本质上还是从山野走出来的,是山野的儿子,不能忘记苦难的过去,不能淡忘清淡的本色——南瓜的本色是什么?我以为就是清淡吧南瓜从地里抱回家,置谷堆或厨房里,日子愈久,其色愈金黄——清清淡淡的金黄南瓜以其金黄色的清淡,教人回味无论是否艰苦的岁月,都得对一瓜一果感恩;在幸福指数较高的日子,更得生活得清淡从这个角度看,南瓜代表了艰苦朴素的精神和不忘根本的精神,尽管这些精神,今天正在淡去纵使千年万年后,我想,这南瓜,仍当在土地之上,舒展藤叶,摇摇曳曳,朴素结实,墩墩实实,宛如黄金……摘自《经典美文》1.下列关于原文内容的分析和概括,不正确的两项是 A.文章用“挖起”“植入”“扎穴”“点播”“覆盖”“搭草棚”等一系列动词,表现祖母种南瓜的过程,表现祖母对南瓜的精心呵护B.种南瓜,土地四边必须开有排水沟,地下水位也不能高,土地须肥沃,畦田要平整C.“粉黄粉黄中稍泛微红的南瓜花一直都在静静地开,悄悄地开,有些寂寞地开”,表现其朴实,不事张扬,在悄无声息中孕育果实D.过去,好多农家甚至基本要靠南瓜充饥度日;今天,许多人吃南瓜,已是为了食疗在对比中,表达了作者对靠南瓜度过“四月荒”的时代的辛辣讽刺和彻底否定E.南瓜代表了艰苦朴素的精神和不忘根本的精神,这些精神尽管是有价值的,但在作者看来,今天正在淡去也是可以理解的答案 DE D.“辛辣讽刺和彻底否定”,言之过重E.作者强调在这种精神正在淡去的今天,发扬这种精神仍然是有必要的,并没有对淡去表示理解2.结合全文,简要分析第一自然段在文中的作用参考答案
①结构上开头从“削起南瓜,南瓜特有的清甜气息”写起,引出对一段难忘生活的回忆,进而抒写对南瓜的深情,行文自然,不会让人感到突兀
②内容和表达上紧承标题“本色南瓜”,初步点明南瓜具有“清甜气息”的特点;“陷入了沉思”则是全文内容的总开关3.联系全文内容,概括作者笔下的“南瓜”有什么特点和功用参考答案
①性情温和、清淡,具有清甜气息
②种植方式简单,对天、地、人要求不高,却长得大、实、美
③静中生长,静中开花,静中结果,不事张扬
④在艰苦的岁月养育苍生,在富足的日子供人改善食谱,食疗养生4.文章标题是“本色南瓜”,联系文章内容说说“本色”指什么,并试从不同的角度探究“本色”对当下的生活有什么意义参考答案
①“本色”即清淡
②对南瓜清淡本色的回味,是对这种瓜菜,甚至是对已逝的艰苦生活的感怀;南瓜代表了艰苦朴素的精神和不忘根本的精神,这种精神在当今甚至将来都是不可或缺的
二、阅读下面的文字,完成1—4题夜 谈吴伯箫说不定性格是属忧郁一派的,要不怎么会喜欢了夜呢?喜欢夜街头憧憧的人影喜欢空寂的屋里荧然的孤灯喜欢凉凉秋夜唳空的过雁喜欢江船上眠愁的旅客谛听夜半钟声喜欢惊涛拍岸的海啸未央夜还訇磕的回应着远山近山喜欢使祖逖拔剑起舞的阵阵鸡鸣喜欢僻街穷巷黑阴里接二连三的汪汪犬吠喜欢午夜的一声枪喜欢小胡同里蹒跚着的鸟儿郎当的流氓喜欢直响到天亮的舞场里的爵士乐喜欢洞房里亮堂堂的花烛,花烛下看娇羞的新嫁娘喜欢旅馆里夜深还有人喊茶房,要开壶喜欢长长的舒一舒懒腰,睡眼惺忪的大张了口打个喷嚏因为喜欢了夜,这些夜里的玩艺便都喜欢了呢是的,我喜欢夜因此,也喜欢了夜谈火辣辣的白天,那是人们忙手忙脚在吩咐人或听人吩咐的时候庄稼老头正犁耙、锄头、汗一把泥一把的在田间苦辛劳碌;买卖家正拨动着算盘珠响,口角飞沫,毫厘丝忽的计较着,在彼此勾心斗角的耍着聪明;工人们心手都变了机器学堂里,先生们在拿了不是当理说,学生在闹着鬼,偷先生睡晌觉的那点闲暇这些,想谈话,谈何容易?要谈且等到夜罢要谈也最好是夜吧夏天夜里,在乡间,刚刚放下晚饭的筷子,星星就已撒满天了庭院里蚊子多,也多少有点见闷热,替祖父拿着狗皮垫褥,提了水烟袋,走到村边绕了杨柳树的场园时,咯咯啰啰说着话的地上已坐满了人了披着蓑衣的,坐着小板凳的,脱了鞋就拿鞋当了坐垫的,铺了苇席叠了腿躺着的,都乘凉来了老年的爷爷,中年的伯叔,年轻的兄弟,都亲热的招呼着“吃过了么?”“这边坐坐啊”有说着欠欠身的,也有说着就站了起来的心上真是平安而熨帖啊先是会吸烟的吸一阵子烟,不会吸烟的去数数星捉捉萤火,慢慢的就谈起闲天来了慢慢的就说起故事来了有长毛造反,有梁山伯祝英台,有“那年大旱一连七七四十九天,田中颗粒无收”说鬼,说狐仙,说家长里短真有味哪害怕了时往人缝里挤挤,听得高兴了,随了大家一块儿笑笑望着一直黑到天边的茫茫大野,看着星,看着萤火,看着烟斗一亮一亮的微光,心是冲淡宁静的人是与夜合融了的一个流星扫过了,大家嚷“你瞧那颗贼星!”路边走过一支灯笼,狗咬起来了“狗!”有人在呵叱着问“上哪儿去的?”“赶店的呢”或,“到城里去的”那提灯笼的回话心上一惊往往接着就平安了的眼看着灯笼远,远跟前故事又开头了偶然也来两口二簧,梆子腔你听,“金牌召来银牌选……”,还是小嗓这是夜谈这是乡间的夜谈这样夜谈是常常到丙夜才散的,是常常到露重了才散的是常常谈着谈着有人睡着了,打起呼噜来;有人瞌睡了,打起呵欠来有谁家孩子的妈唤她的孩子“还不给我回来睡觉!”孩子揉着困眼,不愿走,可是走了又有谁家丈夫的老婆喊她的丈夫“我说,还不回家么?”听话的老实的丈夫,也是不愿走,可是也站起来走了这样你走,我也走,人就渐渐的稀,话就渐渐的少了到人散净了,狗也“啊哼”一声舒起懒腰来,留下的就只有吱吱的蝙蝠飞,嗡嗡的蚊虫叫,仿佛还在谈得热闹有远离乡井的人,栉风沐雨的漂泊,山啊河的跋涉,想着家,迈着疲惫的脚步,好歹在太阳快落的时候赶到了一家野店进门,跺跺脚上的尘土,擦一把脸,擤擤鼻子到屋里,喝茶呢,怪渴,喝了几杯;不想吃东西,也胡乱的应酬了点儿,不过应当收拾睡的时候,却偏偏睡不着了对了一盏灯,孤零零的,又乏,又闷,又愁,简直想落泪,想哭忽然,这时候店门开处,又进来了一位客人,挑担子的吧,推小车的吧,赶了毛驴卖酒的吧,不管,也是投宿的就好你看他,进得店来,也是跺跺脚上的尘土,擦一把脸,擤擤鼻子,屋里来喝茶吃饭其初你本来毫无心绪去招呼他的,只是愁得想落泪,想哭可是后来你招呼他了“从哪儿来呀?”“往哪儿去啊?”你问他贵姓,他也问您贵姓,不是慢慢的就熟了么?慢慢的就谈起话来了同是旅途的客人啊!同病是会相怜的呢说着话,彼此都感到了几分亲挚,几分慰藉就这样,你忘掉了你的孤单,也不很愁苦了,悄悄的你就踱到了梦中哪怕醒来枕上仍复有着泪痕,总比你听一夜更夫的柝声,在床上泥鳅似的辗转不寐好喽若然是他乡遇故知呢?那就更该喝杯酒贺贺了你们不会坐以待旦么?话一夜是说不完的高兴了紧紧握住了手,难过了涕泪阑干,或拍着肩膀彼此会心的笑笑,谁知道都说些什么话呢?夜是寂寥的,你忘了;夜是漫漫儿长的,你也忘了你只感到兴奋,只感到袭上心来的莫名的脉脉欢喜,莫名的阵阵酸辛这又是一种夜谈选自《吴伯箫散文集》,有删改1.下列关于原文内容的分析和概括,不正确的两项是 A.文章开头写道,性格忧郁的人特别喜欢夜晚;作者也是性格忧郁的人,所以特别喜欢夜晚B.白天人们都忙着劳作忙着学习,忙着勾心斗角耍聪明,只有在夜晚才能敞开彼此的心扉,才有了愉快的夜谈C.全文围绕着“夜谈”展开,用细腻的笔触描写了不同情境下人们在夜晚的闲聊,表现了人们对于这种交流方式的喜爱D.本文脉络清晰,文辞平淡,善用口语,在平淡的叙述下蕴含了深厚的情感E.在旅途中的人们住进小店,虽彼此先前都不知名姓,只是因为寂寞和孤独才开始一场夜谈答案 AE A.属于无中生有,作者只是调侃式的玩笑,并不是真的性格忧郁E.“只是因为寂寞和孤独才开始一场夜谈”分析错误,真正使得旅人开始夜谈的原因是同样的对家乡的思念和同为天涯沦落人的同病相怜2.有人认为第一自然段可删去,有人认为不能删,你有什么看法?请说明理由参考答案 不能删除
①引出下文“我”喜爱夜,进而引出我喜爱“夜谈”,为后文的叙述作铺垫
②以轻松调侃的语气来引出下文,引起读者的兴趣∥能删除删除第一自然段,并不影响全文结构的完整,也不影响文章内容的表述因为第一自然段强调的是自己对夜晚的喜爱,和下文对“夜谈”的描述并不冲突再者,删除第一自然段,使得文章更为简练明了言之有理即可3.文中共介绍了几种“夜谈”?它们分别有什么特点?请简要分析参考答案 两种“夜谈”
①乡间的夜谈和漂泊异乡的夜谈特点乡间的夜谈,富有人情味和轻松快乐的谐趣,人们放下了白日里的耍聪明玩心眼的心机,坦然面对彼此,更有人情味,并且一起谈论野史趣闻和家长里短,增添了许多轻松愉快的乐趣
②漂泊异乡的夜谈,抚慰了在外游子的孤独寂寞,安慰了他们对家乡的思念,此时的夜谈,更富有亲挚和慰藉,传递了人与人之间的信任4.阅读文本,探究“我”喜欢“夜谈”的原因,并联系生活经验,谈谈自己的见解参考答案
①“我”喜欢“夜谈”是因为,在夜的环境下,人们更易于亲近彼此,敞开自己的心扉,以真诚的心态来交谈和相处
②在平时的生活中,人们在劳累了一天之后,在夜晚更容易放下内心的戒备,并且愿意通过交谈来释放白天的压力,而且谈论的话题不拘,使得人们更易于表现真实的自己,所以“我”喜欢“夜谈”言之有理即可
三、阅读下面的文字,完成1—4题快乐的猪韩振远朋友说自己的愿望是做一只快乐的猪,我觉得像遇见一位哲人,从此喜欢上了她人一生最痛苦的莫过于当牛做马,其他像如狼似虎,猥琐若鼠,绵善如羊,动若兔,敏如猴都相对容易,唯有想成为猪,难矣!若能成为快乐的猪,则幸之甚矣猪的哲学是安于现状,只看眼前,不想以后人活到五十岁才知天命,猪从一出生就随遇而安乐天知命世世代代都被人屠宰,从没有苦大仇深,永远是傻乎乎的样子猪是人类最早的朋友,也是人类宰杀最多的动物,但猪与人类从没有恩怨情仇,谈不上痛恨,也谈不上感激,看似浑浑噩噩,憨态可掬,实际高明无比,看似糊涂,实乃聪明,这样,人就得老老实实伺奉,猪也乐得享受,根本不在乎平庸,可以无为,决不碌碌,在意的事只有长身体,因而心宽体胖猪把忙忙碌碌、殚精竭虑之类的词统统让给了人类,人说生命不息奋斗不已猪不同意人说活着就要思考猪也不会同意猪不想当苏格拉底,也不想做洛克菲勒、乔布斯,要的只是当下快乐地生活猪是入世的,只会接受,不会拒绝,无论忧郁还是悲愤,随你吧,猪才不在乎至于回报嘛,猪有猪的讲究,不求过程,只要结果,快乐一生,最后用身体回报,供人宰割,做“庖厨之用”猪的一生结束后,毋需哀荣,更不需永垂不朽,怎么评价是人的事许多人欣赏王小波那只特行独立的猪,是因为自己平庸,在为那只猪叫好之际,集体被王小波幽了一默其实,只要做了猪就该顺应猪道,不然,会在不断地赶杀中失去自我,王小波的那只猪最后就变成了一只没人疼的野猪,风餐露宿流浪田野,实在可怜英国作家乔治·奥威尔的《动物庄园》中,猪不堪忍受人类压迫,发动了一场革命,结果变成与人一样残忍的动物,将动物庄园弄得血腥味十足,完全没有猪味,着实可恶做一只快乐的猪并不容易集体化时期,我曾当过两年饲养员,喂过一大群猪我家也先后喂过许多只猪,因而,我深知猪之生活三味给生产队喂猪时,我把猪分成两圈,一只即将分娩的女猪单独养在一座条件较好的猪舍里,像个佣人般天天打扫清理,如同伺候住在别墅里的贵妇十几只克郎猪群养在一座条件极差的圈里,由他们泥里水里淌,任圈里臭气熏天并不理会经常看到的情况是,那位别墅里的贵妇猪形单影只,落落寡合,而群养的平民猪则嬉闹追逐,嗷嗷欢嚎,好生快活我把煮好的两种食物分别倒进槽里时,两边圈里的猪对食物的态度也大不一样一边是精制美食,贵妇猪吃得十分秀气,像林黛玉一样煞起眉头,挑肥拣瘦,郁郁寡欢,连我都生出几分怜悯另一边,不等食物落下,已集体欢呼,像梁山好汉大块吃肉大碗喝酒般个个表现出旺盛的食欲,吃得气吞山河后来,等产下猪娃后,有一大群孩子相伴,那边的秀气猪才恢复了常态由此我认为,猪和人一样不喜欢离群索居,居住空间不宜过大,宜居足矣;食物不宜过细,可口足矣我家喂猪有许多故事,其中一头猪是我用捡来的钱买的15岁那年,我与同伴逛集市,地上一卷票子赫然进入视线,我像做贼一样捡起来,数了数一共二十多块贫困让我们的情操都不很高尚,根本没想到失主的痛苦,也没有商量,不约而同想到用这些不义之财买两只猪娃和人一番讨价还价后,两个人各抱一只白胖胖的猪娃回到家那时候,连人也吃不饱饭,哪有食物喂猪,被我买来的猪娃可遭了大罪,经常处于饥饿状态猪圈就在大门口,我常常望着饿得嗷嗷叫的猪束手无策,而猪呢,瘦得像只山羊一样身材苗条,但它并没有抱怨,经常瞪着一双渴望的眼睛与我对视终于有一天,被饿得忍无可忍的猪逃走了我不知道那么小的猪什么时候练出一身飞檐走壁本领,能从那么高的圈墙跳过,光凭这身手,其本领至少不在王小波那头特行独立的猪之下此后几天,我走遍了周围的村庄,逢人便问看没看见我的猪,又走进田野,在疾风中不断呼唤后来意识到,猪才不会到旷野里觅食,它需要人间烟火,而不是流浪天涯,一只在田野里踽踽独行的猪,想起来都可怜最后,终于在离猪圈不到五十米的邻家红薯窖里找到了它在深达一丈,暗无天日的红薯窖里,它生活得很快乐,我相信它是嗅到食物的气味自己跳进去的,因为从红薯窖的位置看,绝无失足可能在食物和自由之间,它宁愿选择前者我养的猪都不快乐,这不能怨我,因为它们和我一样都出生在一个不快乐的年代孔子说“一箪食,一瓢饮,在陋巷,人不堪其忧,回也不改其乐贤哉回也!”猪不需颜回那么高尚的情操,它的快乐虽是本能的,却也需要条件,首先要有快乐的环境和快乐的资源,不然只能像我的猪一样遭罪可见,做猪易,想做快乐的猪大不易,但是,在现实社会中,想做快乐的猪的人太多,从网上输入“快乐的猪”查询,能获得上亿个网页,不知这些朋友是不是具备快乐的条件选自《散文百家》xx年第6期1.下列关于原文内容的分析和概括,不正确的两项是 A.作者认为,做牛马鼠兔等动物都比做猪容易,而想成为快乐的猪就更是难上加难B.猪一出生就随遇而安乐天知命关于活着就要思考,生命不息奋斗不已,还有身后哀荣、永垂不朽一类,猪是不会在乎的C.王小波笔下的猪特立独行,但那只猪的结局很可怜,并非猪们生活的常态D.作为饲养员,“我”非常熟悉猪的特性,按照猪的需求来养猪把猪分成两圈,给予即将分娩的猪和其他的猪不同的待遇E.用捡来的钱买猪,“我”的情操不很高尚,因而猪最终以出走作报复了答案 DE D.“按照猪的需求来养猪”错,当时没有条件做到E.曲解文意,强加因果2.作者笔下的猪有何特点?请简要概括参考答案 安于现状,顺应猪道;习惯有伴,不喜离群;与自由相比,宁选食物3.第4段喂猪的故事运用了什么叙述方式?有何作用?请简要分析参考答案 插叙本段插叙了作者当饲养员养猪的经历,从而更了解猪的习性揭示了养尊处优的猪只落得郁郁寡欢,群养的平民猪才好生快活的猪道说明了如何才能让猪做快乐的猪的道理也使内容更有说服力而真实可信4.文章的开头和结尾把做猪与做其他动物、与做人相比较,有何意图?请简要分析参考答案
①文章开头,将猪与牛马的痛苦、虎狼的凶狠、老鼠的猥琐、羊的绵善、兔的机警、猴的敏锐相比,突然猪的生活更简单快乐
②文章结尾,将猪的快乐是本能的,做快乐的猪是有条件的,与想做快乐的猪的人相比,意在提醒我们,做快乐的猪难,做快乐的人更难我们唯有具备猪一样简单的生活态度,同时具备让人快乐的环境和资源,才能真正地快乐
四、阅读下面的文章,完成1—4题落红萧萧为哪般迟子建
①萧红[注]出生时,呼兰河水是清的月亮喜欢把垂下的长发,轻轻浸在河里,洗濯它一路走来惹上的尘埃萧红在香港辞世时,呼兰河水仍是清的由于被日军占领,香港市面上骨灰盒紧缺,端木蕻良不得不去一家古玩店,买了一对素雅的花瓶,替代骨灰盒这个无奈之举,在我看来,是冥冥之中萧红的暗中诉求因为萧红是一朵盛开了半世的玫瑰,她的灵骨是花泥,回归花瓶,适得其所
②香港沦陷,为安全计,端木蕻良将萧红的骨灰分装在两只花瓶中,一只埋在浅水湾,如戴望舒所言,卧听着海涛闲话;另一只埋在战时临时医院,也就是如今的圣士提反女子中学的一棵树下,仰看着花开花落
③我三月来到香港大学做驻校作家时,北国还是一片苍茫来港后的次日黄昏,我散步不远,见到围栏上悬挂的金字匾额是圣士提反女子中学时,心下一惊,难道这就是萧红另一半骨灰的埋葬地?难道不期然间,我已与她相逢?
④我没有猜错,萧红就在那里
⑤萧红1911年出生在呼兰河畔,旧中国的苦难和她个人情感生活的波折,让她饱尝艰辛,一生颠沛流离,可她的笔却始终饱蘸深情,气贯长虹萧红与萧军在东北相恋,在西安分手他们的分手,使萧红一度心灰意冷,她远赴日本疗伤此间,鲁迅先生病逝,这使内心灰暗的她,更失却了一份光明这个时期的作品并不多萧红才情的爆发,恰恰是她在香港的时候,那也是她生命中的最后岁月《呼兰河传》无疑是萧红的绝唱,茅盾先生称它为一幅多彩的风景画,一串凄婉的歌谣,可谓一语中的她用这部小说,把故园中春时的花朵和蝴蝶,夏时的火烧云和虫鸣,秋天的月光和寒霜,冬天的飞雪和麻雀,连同那些苦难辛酸而又不乏优美清丽的人间故事,用一根精巧的绣花针,疏朗有致地绣在一起,为中国现代文学打造了一个独一无二的后花园,生机盎然,经久不衰
⑥萧红在浅水湾的墓,已经迁移到广州银河公墓,而她在呼兰河畔的墓,埋的不过是端木蕻良珍存下来的她的一缕青丝而已一个人的青丝,若附着在人体之上,岁月的霜雪和枯竭的心血,会将它逐渐染白;而脱离了人体的青丝,不管经历怎样的凄风苦雨,依然会像婴孩的眼睛一样,乌黑闪亮
⑦圣士提反,是首位为基督教殉难的教徒,他是被异教徒用石块砸死的以他的名字命名的女校,有一股说不出的悲壮,更有一股说不出的圣洁其实萧红也是一个虔诚的教徒,只不过她信奉的教是文学,并且也是为它而殉难她在文学史上的光华,与圣士提反在基督教历史上的光华一样,永远不会泯灭
⑧清明节的那天,香港烟雨蒙蒙黄昏时分,我启开一瓶红酒,提着它去圣士提反女子中学,祭奠萧红萧红是黑龙江人,那里的严寒和长夜,使她跟当地人一样,喜欢饮酒吸烟我多想洒一瓶呼兰河畔生产的白酒给她呀,可是遍寻附近的超市,没有买到故乡的酒我只能以我偏爱的红酒来代替了
⑨复活节连着清明,香港的市民都在休长假,圣士提反女校静悄悄的我在列堤顿道,隔着栏杆,搜寻园内可以洒酒的树最终,我选择了两棵大树,它们看上去年过百岁,而且与栏杆相距半米,适合我洒酒一株是高大的石榴树,一棵则是冠盖入云、枝干遒劲的榕树铁栏杆的缝隙,刚好容我伸进手臂我举着红酒,慢慢将它送进去,默念着萧红的名字,一半洒在石榴树下,另一半洒在树身如水泥浇筑的大榕树下红酒渐渐流向树根,渗透到泥土之中它留下的妖娆的暗红的湿痕,仿佛月亮中桂树的影子,隐隐约约,迷迷离离⑩洒完红酒,我来到圣士提反女校旁的城西公园一双黑色的有金黄斑点的蝴蝶,在棕榈树间相互追逐,它们看上去是那么的快乐;而六角亭下的石凳上,坐着一个肤色黝黑的女孩,她举着小镜子,静静地涂着口红也许,她正要赶赴一场重要的约会如今的香港,再不像萧红所在之时那般的疏朗了,而圣士提反女校周围,亦被幢幢高楼挤压着萧红安息之处,也就成了繁华喧闹都市中深藏的一块碧玉不过,这里还是有她喜欢的蝴蝶,有花朵,有不知名的鸟儿来夜夜歌唱作为黑龙江人,我们一直热切盼望着能把萧红在广州的墓,迁回故乡,可是如今的呼兰河几近干涸,再无清澈可言,你看不到水面的好月光,更看不到放河灯的情景了我想萧红一生历经风寒,她的灵骨能留在温暖之地,落地生根,于花城看花,在香港与涂红唇的少女为邻,也是幸事更何况,萧红临终有言,她最想埋葬在鲁迅先生的身旁⑪走出城西公园,我踏上了圣士提反女校外的另一条路——柏道暮色渐深,清明离我们也就越来越远了走着走着,我忽然感觉头顶被什么轻抚了一下,跟着,一样东西飘落在地原来从女校花园栏杆顶端自由伸出的扶桑枝条,送下来一朵扶桑花没有风,也没有鸟的蹬踏,但看那朵艳红的扶桑,正在盛时,没有理由凋零我不知道,它为何而落可是又何必探究一朵花垂落的缘由呢!我拾起那朵柔软而浓艳的扶桑,带回寓所,放在枕畔,和它一起做星星梦选自《xx年中国最佳散文》,有删改【注】〔萧红1911-1942〕中学时代接触了五四以来的新思想和中外文学,1935年在鲁迅先生的帮助下,发表了成名作长篇小说《生死场》1936年东渡日本,写有散文《孤独的生活》、长篇组诗《砂粒》等1941年在香港发表了著名长篇小说《呼兰河传》,以及一系列回忆故乡的中短篇小说,如《牛车上》、《小城三月》等1.下列关于原文内容的分析和概括,正确的两项是 A.文章第
①段两次提到呼兰河水的清澈,第⑩段又提到呼兰河的干涸,这样写强调了岁月的变迁,也表达了萧红作品的永久价值和灵骨不能回归故里的些许遗憾B.“而脱离了人体的青丝,不管经历怎样的凄风苦雨,依然会像婴孩的眼睛一样,乌黑闪亮”这句话饱含了作者对萧红英年早逝的惋惜和童心未泯的形象的追忆C.第⑩段花了较大篇幅写萧红安息之地以及周围的环境,是为了突出这块地方闹中取静、环境清幽的特点,也符合萧红的临终遗愿D.第⑪段写作者在离开圣士提反女校的路上看见一朵扶桑花莫名凋落的细节,看似闲笔,却体现了作者的匠心以花喻人,再次表达怀念之情,并使结尾意蕴深长E.这篇散文语言典雅清丽,对萧红的文学成就作了诗意的描述,对萧红的凄婉一生在回忆中作了细腻的描绘,流露出作者对已故东北作家独特的敬重和欣赏答案 AD B.“童心未泯”理解错误,原文“婴孩的眼睛”是用来说明萧红的青丝永远乌黑,以此表现她在人们心目中永远年轻的形象C.萧红的临终遗愿是埋葬在鲁迅先生的身旁,而非“闹中取静”的环境E.对萧红的凄婉一生是概述而非“细腻的描绘”2.文章开头两段分别从萧红骨灰盒的选择和骨灰的去处写起,这在全文中起什么作用?请结合原文作简要分析参考答案 第
①段写萧红的骨灰盒是两只素雅的花瓶,是为了说明她是“盛开了半世的玫瑰”,为后文赞美萧红的才华和肯定她在现代文学史上的杰出成就作铺垫;第
②段写萧红骨灰盒的去处为后文写作者与“圣士提反女校”不期而遇以及清明节的洒酒祭奠等内容作铺垫3.作者以“落红萧萧为哪般”为文章标题有何作用?请简要分析参考答案
①表现作者对萧红执着于文学的精神的赞美以及对她在现代文学史上的地位的肯定;扣“红”字
②表现作者对萧红悲苦一生的同情以及对她英年早逝的惋惜;扣“落”字
③表现作者对萧红的喜爱和深沉的怀念;扣“为哪般”
④标题以花喻人,一语双关,暗示了萧红的生前死后和作者对她的认识、评价扣手法4.请结合萧红的创作成就和自己平时的阅读经验,谈谈你对“文学创作与生活的关系”的理解参考答案 文学源于生活,但文学又高于生活
①生活的苦造就了文学的美萧红一生颠沛流离,历经风寒,但惨淡的现实没有冲淡她对未来美好人生的追求,在她的笔下,呼兰河水是那样的清澈,春花、秋月、夏云、冬雪都是那样的美好而富有诗意
②文学是生活的沉淀萧红颠沛流离时期作品并不多,才情的爆发,恰恰是她在香港的时候,那也是她生命中的最后岁月,她用晚霞回光般的激情完成了早年生活的绝唱《呼兰河传》
③苦难是文学的催化剂“文章憎命达”,杜甫一生饱经流离之苦,却有了不朽的诗篇;司马迁受宫刑,却创作了“无韵之离骚”这样的例子还有很多
五、阅读下面的文章,完成1—4题做梦的空间有多大吴光辉那是1939年一个雾气重重的夏日清晨,露水好大,连小火轮的跳板都湿了一个佣人将汪曾祺的行李在头等舱里安放妥当,轮船的汽笛就拉响了一群晨鸟被汽笛惊起,在运河满是浓雾的水面上不停地盘旋,并且发出凄哑的长鸣19岁的汪曾祺这才省悟到自己真的要离开生他养他的故乡和双亲了,一种生离死别的预感像针刺似的突袭而来,他便泪如泉涌双膝落地,一下子跪倒在小火轮的甲板上家境殷实的汪曾祺追求的显然不是钱财,而是为了寻觅自己后来在《受戒》里描写的那个梦,才离开他的故乡高邮古城的他的目的地自然不是主人公明海去的荸荠庵,而是远在昆明的西南联大,去拜在那里执教的沈从文做老师而这个文学之梦的起点正是《受戒》里的庵赵庄,他就是在那里第一次读到了沈从文的小说,并从此深深埋下了沈从文情结这时的汪曾祺肯定不会想到他一生的悲剧从背井离乡外出寻梦的那一刻正式开始了梦的语言是文学,梦的意境是温情,梦的价值是寄托我觉得汪曾祺的所有作品好像都有一种梦的意味,当然最具梦境的还是《受戒》的确,《受戒》给我们描绘了一个美妙的梦,汪曾祺似乎将自己完全遗忘在这个温馨的梦境里,并让自己的灵魂与一位叫英子的女孩子将这个美梦演绎下去,让自己在虚构的世界里重温自己向往已久的温情,最后让灵魂与英子一起飞快地划起双桨,划进了到处是紫灰色芦穗、通红的蒲棒和盛开着野菱角小白花的芦荡深处现在看来汪曾祺肯定是用《受戒》描写的那个梦为自己的苍凉一生作陪衬,让自己的人生在这个美梦的衬托之下更显凄凉和哀痛从1939年离开故乡高邮到1980年创作《受戒》的漫长四十一年里,汪曾祺的人生道路上几乎没有一件是顺当的1944年他因为不愿服从分配去当翻译,没能拿到西南联大的毕业文凭;1948年他出版的第一部小说集《邂逅》,因为时值战乱而未产生多大影响;1950年他家所有家产全部被没收充公,父亲一家从衣食无忧一下子变成饥寒交迫;1958年被打成右派,发配到农村种地养猪,就连父亲病危去世都无法回去;1966年“文革”开始后他被关进牛棚,挑水劈柴抬煤、批斗罚跪游街;1976年粉碎“四人帮”后他又因江青让他参与《沙家浜》的创作而被反反复复地隔离审查,写下了十几万字的交代材料他这四十年真是经历了人间的所有苦难然而,他的文学作品却让我们读者看不到他这样一个遍体鳞伤的灵魂,奉献给我们的反而总是如诗如梦的温情,用他自己的话来说是“给人间送小温”一个备受伤害的灵魂非但没有要求别人去安慰,反而用他那温情如梦的文字去抚慰大众六十一岁那年,汪曾祺终于踏上了他阔别四十二年的故乡,在早已白发苍苍的继母住的一间破旧的偏房门前,见到为汪家吃尽了人间辛苦的耄耋娘亲时,哽咽着沙哑地喊了一声娘,流着泪水说儿子没有照顾好家,然后在台阶上长跪不起1997年4月初的一个深夜,已经身患绝症的汪曾祺躺在病榻上做了一个奇怪的梦,梦见他的老师沈从文在阴间有三居室的纸房子他从梦里醒来自然便联想起自己只有七平米的房间这房间里面搁着一张小床,床前是一张小桌子因为地方太小,到处堆放着书,杂乱得很,走路都得侧着身子他的后半生就是蜗居于此,并在此创作出他举世闻名的《受戒》汪曾祺文学的第一梦是《受戒》,最后一梦是恩师第一梦是庵赵庄的理想国,最后一梦只是三居室的纸房子庵赵庄和三居室全都在汪曾祺的梦里,庵赵庄是梦里的梦想,三居室是梦里的现实1997年6月16日,汪曾祺带着他一生太多的愧疚,太多的遗憾,也带着他一生的梦,见他的老师去了他用自己这样坎坷的一生延续了老师沈从文在《边城》里为世人营造的梦境,沈从文的“边城之梦”因为有了汪曾祺而又有了续篇“受戒之梦”我想这就是中国文化人的一种追求梦想而百折不回的传承精神吧?值得思考的是,几十年后的今天,还会有人像汪曾祺当年带着不知读了多少遍的《边城》离开故乡高邮一样,带着他的《受戒》告别自己的故乡,也去追寻另一个可能同样充满悲剧色彩的梦想吗?选自《散文》xx年第7期,有删改1.下列对文章有关内容的分析和概括,不正确的两项是 A.文章第1自然段的环境描写,既渲染了人物浓浓的离愁,也暗示了汪曾祺此番为“寻梦”而背井离乡的悲剧命运B.第4自然段作者不厌其详地叙述了汪曾祺遭受的人生挫折与打击,这些生活的苦难直到他的《受戒》发表之后才宣告结束C.文章先后两次写到了汪曾祺的“下跪”,生动地表现了汪曾祺因追求文学而远离故乡、未能照料亲人的深深愧疚与自责D.“我觉得汪曾祺的所有作品好像都有一种梦的意味”,意思是他的作品喜欢描写梦境,不太注重对现实生活的客观描摹,充满浪漫主义色彩E.本文大体以时间为序,选取典型片段,追忆了作家汪曾祺坎坷而丰盈的一生,表现了中国文化人为追求梦想而百折不回的传承精神答案 BD B.从原文倒数第2自然来看,“这些生活的苦难直到他的《受戒》发表之后才宣告结束”表述错误D.只要抓住作者对汪曾祺“梦”的追忆,特别是文中第
3、4自然段提供的信息便可知“梦的意味”是指汪曾祺作品语言的文学性强,意境温馨,表现了对人生的美好憧憬2.汪曾祺“一生的悲剧”体现在哪些方面?请加以概括参考答案
①人生经历坎坷不断,屡遭打击
②远离亲人,不能为父母尽孝
③物质生活艰难,取得成就后也只能蜗居在七平米的房间里要注意全面筛选信息,不能只着眼于文章第4自然段的人生经历部分3.怎样理解第6自然段中画线句子在文中的含意?参考答案 “庵赵庄”是汪曾祺在文学作品中描绘的理想国,“三居室”是汪曾祺梦想拥有的现实生活,他们分别出现在汪曾祺的文学梦和生活梦中“梦想”美好,“现实”残酷,两者之间的巨大落差饱含了无尽的辛酸,也体现了作者深切的同情理解关键句的含意,要抓住句中的关键词,并结合上下文予以揣摩抓住句中“庵赵庄”“三居室”等词在文中的含义以及“梦”的不同指向来解读,就能得出句子的深层内涵4.本文题目“做梦的空间有多大”有哪些意蕴?请结合文章和个人体会谈谈你的理解参考答案
①从汪曾祺为追求文学梦想而饱经磨难、生活艰难的悲剧人生来看,一个人“做梦的空间”似乎并不大,从这个意义来看,文章题目本身含有一种反问的意味
②从文章结尾处作者的“深思”来看,题目似乎在拷问当代的人们特别是青年,是否还怀有梦想?愿意给自己的梦想留下一个“大的空间”?
③从全文来看,汪曾祺的悲剧在很大程度上是特殊时代和社会环境造成的,如他被打成右派,文革期间遭批斗等,从这个意义上说,题目似乎还在拷问我们的时代和社会给“做梦”的人留有“多大的空间”?“个人体会”略意思相近即可,若有其它解读只要言之成理亦可解答探究性题目,要求学生既要对文本作一定的归纳和概括,又要由文内拓展到文外;既要结合文本内容琢磨题目的意味,还要结合学生个人经历和所处时代谈切身体会
六、阅读下面的文章,完成1—4题冬日漫步[美]梭 罗风低声吹着,吹过百叶窗,轻软的好像羽毛一般;有时候仿佛数声叹息,几乎叫人想起夏季风吹动树叶的声音田鼠已经舒舒服服地在地底下的楼房中睡着了,猫头鹰安坐在沼泽地深处一棵空心树里,兔子、松鼠、狐狸都躲在家里安然不动看家的狗在火炉旁边安静地躺着,牛羊在栏圈里悄无声息大地也睡着了——这不是长眠,这似乎是它辛勤一年来的第一次安然入睡我们也睡着了,一觉醒来,正是冬天的早晨万籁无声,雪厚厚地堆着,窗槛上像是铺了温暖的棉花;窗格子显得加宽了,玻璃上结了冰纹,光线暗淡而静,更加强了屋内舒适愉快的感觉早晨的安静,似乎静在骨子里,我们走到窗口,挑了一处没有冰霜封住的地方,眺望田野的景色;可是我们单是走这几步路,脚下的地板已经在吱吱地响窗外一幢幢的房子都是白雪盖顶;屋檐下、篱笆上都累累地挂满了雪条;院子里像石笋似的站了很多雪柱,大树小树四面八方地伸出白色的手臂,指向天空;本来是墙壁篱笆的地方,形状更是奇怪,它们向左右延伸,如跳如跃一夜之间,大自然似乎把田野风景重新设计过了,好让人间的画师来临摹我们悄悄地拔去了门闩,雪花飘飘,立刻落到屋子里来;走出屋外,寒风迎面扑来,锋利如刀割院子里雪地上,狐狸和水獭所留下的足迹犹新,这使我们想起即使在冬夜最静寂的时候,自然界生物没有一个钟头不在活动,它们还在雪上留下痕迹把院门打开,脚步轻快,我们跨上寂寞的乡村公路雪干而脆,脚踏上去发出破碎的声音;早起的农夫,驾了雪橇,到远处的市场去赶早市,它的尖锐清晰而刺耳的声音,对于早起赶路之人,也有提神醒脑的作用农舍窗上虽然积雪很多,但是屋里的农夫已经早把蜡烛点起,烛光孤寂地照射出来,像一颗暗淡的星树际和雪堆之间,炊烟也是一处一处地从烟囱里往上飞升大地冰冻,远处鸡啼狗吠;从各处农舍门口,也不时地传来丁丁劈柴的声音空气稀薄干寒,只有比较美妙的声音才能传入我们的耳朵,这种声音听来都有一种简短的可是悦耳的颤动;凡是至清至轻的流体,波动总是少发即止,因为里面粗粒硬块,早就沉到底下去了声音从地平线的远处传来,都清越明亮,犹如钟声,冬天的空气清明,不像夏天那样的多杂质阻碍,因此声音听来也不像夏天那样的毛糙模糊脚下的土地,铿锵有声,如叩坚硬的古木;一切乡村间平凡的声音,此刻听来都美妙悦耳;树上的冰条,互相撞击,其声琮琮,如流水,似妙乐大气里面一点水分都没有,水蒸气不是干化,就是凝结成冰霜的了,空气十分稀薄而似有弹性,人呼吸其中,自觉心旷神怡我们这里的寒气,虽然其冷入骨,然而质地清纯,可提神,可清肺;我们不能把它认为是冻结的雾,只能看作是仲夏的雾气的结晶,经过寒冬的洗涤,越发变得清纯了太阳最后总算从远处的林间上升,阳光照处,空中的冰霜都融化,隐隐之中似乎有铙钹伴奏,铙钹每响一次,阳光的威力逐渐增加;时间很快从黎明变成早晨,早晨也愈来愈老,很快地把西面远处的山头,镀上一层金色我们匆匆地踏着粉状的干雪前进,因为思想感情更为激动,内心发出一种热力,天气也好像变得像十月小阳春似的温暖假如我们能改造我们的生活,和大自然更能配合一致,我们也许就无须畏惧寒暑之侵,我们将同草木走兽一样,认大自然是我们的保姆和良友,她是永远照顾着我们的大自然在这个季节,特别显得纯洁,这是使我们觉得最为高兴的残干枯木,苔痕斑斑的石头和栏杆,秋天的落叶,现在被大雪掩没,像上面盖了一块干净的手巾寒风一吹,无孔不入,一切乌烟瘴气都一扫而空,凡是不能坚贞自守的,都无法抵御;凡是能卓然独立于寒风之中者,一定是天地灵气之所钟,是自然界骨气的表现,它们具有和天神一般的勇敢空气的清明纯洁,甚至用眼睛都能看得出来;我们宁可整天处在户外,不到天黑不回家,我们希望朔风像吹过光秃秃的大树一般吹澈我们的身体,使得我们更能适应寒冬的气候我们希望借此能从大自然借来一点纯洁坚定的力量,这种力量对于我们是一年四季都有用的有删节1.下列对文章有关内容的分析和概括,不正确的两项是 A.文章笔触细腻,作者情思并举,完全沉浸于自然之中,写出自然、细致、微妙得几乎不能觉察之美B.作者在描写冬天声音时,注重“过滤”,用自己对冬天的偏嗜而过滤出声音的美妙之处——至清至轻,清越明亮,琮琮如流水、似妙乐与其说是冬日美丽,不如说是作者使冬日显得美丽C.“残干枯木,苔痕斑斑的石头和栏杆,秋天的落叶,现在被大雪掩没,像上面盖了一块干净的手巾”一句,表现了作者对肮脏秋天的鄙视厌恶之情D.文章以漫步推动时间的发展,慢慢展示冬日不同凡响的胜景,表达对冬日的赞美之情E.文章的末段不仅表达了对冬日的赞美、崇敬之情,还表达了一种期盼,希望冬日的本质能充盈于一年四季,浸润整个人类答案 CD C.文段中作者盛赞冬天的纯洁之时,并没有否定排斥其他的季节,不存在作者对秋天肮脏的鄙视厌恶之情,只是要说明“大自然在这个季节,特别显得纯洁”D.文章并没有描绘展示冬日不同凡响的胜景,而是从平常的景象中发现和感受平凡的美2.文章开篇两段是怎样表现冬日早晨的安静的?请从写作手法角度简要分析参考答案
①运用通感的手法,将“风低声吹着”比作成轻软的羽毛;运用比喻,将“风低声吹着”比作成数声叹息写出了风声轻细的特点
②以动写静,以脚下的地板“吱吱地响”衬托早晨的宁静
③运用拟人手法,写出了田鼠、兔子、松鼠等内心的安静3.文中画线句表达了作者怎样的感触?请作简要赏析参考答案 表达了对自然与人类关系的感触如果我们改变对待生活、对待自然的态度,融入自然,就不会感到自然与我们对立;相反,人们能从自然中获得宁静,净化我们的心灵,感受一份温暖,激发一种热情4.作者喜欢在大自然的怀抱中自由自在地生活与思考综观全文,探究作者漫步于冬日早晨感受到怎样的“美”参考答案
①宁静之美自然万物自在安静舒适地生活着没有喧嚣浮躁,不被惊扰;不为明天的食物而忧虑,内心没有烦恼,一片宁静
②艺术之美大自然一夜之间,把田野风景重新设计过了院子里像石笋似的站了很多雪柱,大树小树伸出白色的手臂,本来是墙壁篱笆的地方,它们向左右延伸,如跳如跃
③充满了生机即使在冬夜最静寂的时候,自然界生物也时时刻刻在活动着;人在冬日阳光的照射下,思想感情顿时激动起来,内心发出一种热力
④清明纯洁美妙冬日的各种响声至清至轻,听来都美妙悦耳;就是寒气,也是质地清纯,可提神,可清肺大自然在这个季节,特别显得纯洁第18单元 实用类文本阅读《考试说明》对“实用类文本阅读”的考查内容及相应的能力层级作了如下规定阅读评价中外实用类文本了解传记、新闻、报告、科普文章的文体基本特征和主要表现手法准确解读文本,筛选、整合信息分析思想内容、构成要素和语言特色,评价文本产生的社会功用,探讨文本反映的人生价值和时代精神1.分析综合 C1筛选并整合文中的信息2分析语言特色,把握文章结构,概括中心意思3分析文本的文体基本特征和主要表现手法2.鉴赏评价 D1评价文本的主要观点和基本倾向2评价文本产生的社会价值和影响3对文本的某种特色作深度的思考和判断3.探究 F1从不同的角度和层面发掘文本所反映的人生价值和时代精神2探讨作者的写作背景和写作意图3探究文本中的某些问题,提出自己的见解“分析综合”,指分解剖析和归纳整理《考试说明》在“分析综合”层级为“实用类文本阅读”设置的三个考点可作如下解读——“筛选并整合文中的信息”,侧重从文本具体内容角度作分析综合,要求能搜寻、辨别、提取文中的有关信息,并对这些信息进行整合“分析语言特色,把握文章结构,概括中心意思”,侧重从文本篇章角度作分析综合,要求能够分析传记、新闻、报告和科普文章的语言特色;理清行文的思路,把握文章的结构及特点;概括文段的大意和文章的中心“分析文本的文体基本特征和主要表现手法”,侧重从文体角度作分析和综合要求能够分析传记、新闻、报告和科普文章的社会功用、基本要求、体裁特点和构成要素,分析文本中主要的表现手法、修辞技巧等“鉴赏评价”,指对阅读材料的鉴别、赏析和评说《考试说明》在“鉴赏评价”层级为“实用类文本阅读”设置的三个考点可作如下解读——“评价文本的主要观点和基本倾向”,侧重从文本的思想观点角度作评价要求能评价作者所持的态度和主要观点;评价作者在记叙和议论中反映出来的人生观、世界观和价值观的基本取向“评价文本产生的社会价值和影响”,侧重从作品的价值和影响的角度作评价要求评价文本的主题和价值取向,评价文本产生的社会影响“对文本的某种特色作深度的思考和判断”,侧重对文本的材料选择、意旨提炼、构思谋篇、遣词造句、表达技巧等最具特色的方面作出评判“探究”,指对某些问题进行探讨,有见解、有发现、有创新《考试说明》在“探究”层级为“实用类文本阅读”设置的三个考点可作如下解读——“从不同的角度和层面发掘文本所反映的人生价值和时代精神”,侧重从不同的角度和层面解读文本,能从人生价值和时代精神两个方面解读出文本的价值“探讨作者的写作背景和写作意图”,依据对作品内容的理解,探讨作者写作的时代背景、文化背景和写作动机;依据对作品意义的理解,探讨作品的写作目的“探究文本中的某些问题,提出自己的见解”,对文本内容方面和形式方面的某些问题加以辨析,提出自己的看法,并作阐明要在创造性、思辨性、批判性阅读的基础上发表见解,要能言之成理,自圆其说《考试说明》所规定的“实用类文本”包括传记、新闻、报告和科普文章这四种文体的文本从近几年考查情况看,传记类文本很受青睐考查重点多集中在“筛选并整合文中的信息”“分析语言特色,把握文章结构,概括中心意思”“评价文本的主要观点和基本倾向”“探究文本中的某些问题,提出自己的见解”等考点上湖北进入“新高考”以来,前几年一直没有出现考查实用类文本阅读的试题,但xx年高考出现了对传记文本阅读的考查,所以,考生在平时的复习中不可掉以轻心,而应积极做好应对准备
一、xx·湖北卷阅读下面的文章,完成16—19题20分罗曼·罗兰徐志摩
①罗曼·罗兰,这个美丽的音乐的名字,究竟代表些什么?
②他是一个音乐的天才,在幼年音乐便是他的生命他妈妈教他琴,在谐音的波动中他的童心便发现了不可言喻的快乐莫扎特与贝多芬是他最早发现的英雄所以在法国经受普鲁士入侵而产生最强烈的爱国主义的时候,这位年轻的圣人正在“敌人”的作品中尝味最高的艺术他的自传里写着“我们家里有好多旧的德国音乐书德国?我懂得那个词的意义?在我们这一带我相信从没有人见过德国人我翻着那一堆旧书,爬在琴上拼出一个个的音符,这些流动的乐音灌溉着我的童心莫扎特与贝多芬的快乐与苦痛,想望的幻梦,渐渐的变成了我的肉的肉,我的骨的骨我是它们,它们是我要没有它们我怎过得了我的日子?我小时生病危殆的时候,莫扎特的一个调子就像爱人似的贴近我的枕衾看着我长大的时候,每回逢着怀疑与懊丧,贝多芬的音乐又在我的心里拨旺了永久生命的火星每回我精神疲倦了,或是心上有不如意事,我就找我的琴去,在音乐中洗净我的烦愁”
③要认识罗兰不仅应读他神光焕发的传记,还得读他的长篇小说《约翰·克利斯朵夫》,在这书里他描写他的音乐的经验
④他在学堂里结识了莎士比亚,发现了诗与戏剧的神奇他早年的朋友是克洛岱尔等近代法国三大诗人瓦格纳是压倒一时的天才,也是罗兰与他少年朋友们的英雄但在他个人,更重要的一个影响是托尔斯泰他早就读他的著作,十分的爱慕他,后来念了他的《艺术论》,那只俄国的老象,走进了艺术的花园里去,左一脚踩倒了一盆花,那是莎士比亚,右一脚又踩倒了一盆花,那是贝多芬这时候少年罗曼·罗兰走到了他的思想的歧路了莎氏、贝氏、托氏,同是他的英雄,但托氏愤愤地申斥莎氏、贝氏,说他们的艺术都是要不得的,不是真的人道的艺术——他早年的自己也是要不得的对罗兰这个热烈的寻求真理者而言,这就好似晴天里的一个霹雳;他再也忍不住他的疑虑他写了一封信给托尔斯泰,陈述他的冲突的心理他那年22岁几个星期后的一天,罗兰接到一封写满38页纸的长信那六旬老人说“我接到你的第一封信,我深深的受感在心我念你的信,泪水在我的眼里”下面说他艺术的见解我们投入人生的动机不应是为艺术的爱,而应是为人类的爱只有经受这样灵感的人才可以希望在他的一生实现一些值得一做的事业这还是他的老话,但少年的罗兰受深彻感动的地方是在这一时代的圣人竟然这样恳切地同情他,安慰他,指示他,一个无名的异邦人他那时的感奋我们可以约略想象因此罗兰这几十年来每逢少年人写信给他,他没有不亲笔作复的,用一样慈爱诚挚的心对待他的后辈这样一来受他的灵感的少年人更不知多少了这是一件含奖励性的事实我们从中可以知道凡是一件不勉强的善事就如春天的熏风,它一路散布着生命的种子,唤醒活泼的世界
⑤但罗兰那时离着成名的日子还远,虽则他从幼年起就不懈地努力他还得经尝种种精神的苦痛,才能实受他的劳力的报酬——对他天才的认识与接受他写了12部长篇剧本,3部最著名的传记,10卷本的《约翰·克利斯朵夫》——这时代里最重要的作品之一,但他的名字还是在灰堆里掩着——直到他将近50岁那年,这世界方才开始惊讶他的异彩贝多芬有几句话,我想可以一样适用到一生劳悴不怠的罗兰身上“我没有朋友,我必得单独过活;但是我知道在我心灵的底里上帝是近着我,比别人更近我走近他我心里不害怕,我一向认识他的我从不着急我自己的音乐,那不是坏运所能颠扑的,谁要能懂得它,它就有力量使他解除磨折旁人的苦恼”16.下列关于原文内容的分析和概括,不正确的两项是 两项都选对给4分,只选一项且正确给2分,有选错的给0分 4分 A.罗兰在生病危殆时听莫扎特的音乐,在怀疑与懊丧时听贝多芬的音乐,这主要说明罗兰对他们音乐的接受是有选择的B.罗兰把自己的音乐经验融入到长篇小说《约翰·克利斯朵夫》中,这表明他对音乐的热爱为其文学创作提供了帮助C.第
④段中以老象进入艺术花园踩倒花盆作比,形象生动地表现了托尔斯泰给罗兰带来的思想冲击和精神影响,具有强烈的感染力D.“这是一件含奖励性的事实”意指罗兰传递了托尔斯泰的火炬,以慈爱诚挚的心来散布生命的种子,唤醒活泼的世界,更多的年轻人因此受益E.作者认为贝多芬的话同样适用于罗兰,是因为罗兰能够像贝多芬一样,以音乐作品的力量来解除磨折旁人的苦恼〖试题解读〗本题考查“筛选并整合文中的信息”“把握文章结构,概括中心意思”的能力A.原文第
②段主要是讲音乐对罗兰精神上的作用,并没有说他有所选择E.作者认为罗兰和贝多芬“一样”是指二人在不被世人理解的情况下,都绝不放弃对艺术的追求 答案A、E17.为什么在法国经受普鲁士入侵时,罗曼·罗兰却醉心于“敌人”德国的音乐艺术?请结合原文第
②段内容作简要分析4分〖试题解读〗本题考查“筛选并整合文中的信息”的能力本题要抓住文中两个主要方面解答一是音乐尤其是德国音乐对罗兰的影响,二是罗兰对“德国”和“德国人”的认识,每个方面2分 参考答案
①罗兰痴迷于音乐,音乐是他的生命德国的音乐充满艺术魅力,滋润了罗兰的心灵2分
②他开始接触德国音乐的时候,还没有在现实生活中接触过德国人,也不了解“德国”一词意味着什么2分18.罗曼·罗兰“这个美丽的音乐的名字”究竟代表些什么?请结合原文作简要概括4分〖试题解读〗本题考查“概括中心意思”“对文本的某种特色作深度的思考和判断”的能力所谓“这个美丽的音乐的名字”意味着什么,实际上就是要求概括罗兰本人的特点,说明这是一个什么样的人答案应该从两个方面入手,一是天才,二是不懈的追求者 参考答案
①音乐的天才,杰出的文学家2分
②真理的寻求者,时代的圣人,理想人格的化身2分,答出两点即可19.罗曼·罗兰的经历说明,—个人的成功离不开“英雄”的影响我们从中可获得哪些启示?请结合原文并联系现实加以探究8分〖试题解读〗本题考查“从不同的角度和层面发掘文本所反映的人生价值和时代精神”的能力本题要求围绕“一个人的成功离不开‘英雄’的影响”谈启示题干要求结合原文,联系现实结合原文探究可以从三个角度入手一是转益多师,二是选择真正的“英雄”,三是自身不懈努力联系现实谈“英雄”对个人成功的影响,要具体 参考答案
①一个人应该转益多师罗兰在人生不同阶段有不同的“英雄”莫扎特与贝多芬奠定了罗兰的艺术基础,莎士比亚拓展了罗兰的艺术世界,托尔斯泰为他树立了人生的榜样
②要选择真正的“英雄”罗兰的“英雄”莫扎特、贝多芬、莎士比亚、托尔斯泰等都是世界性的先哲与圣贤,是人类艺术史上的丰碑
③在“英雄”的影响下,自身还应不懈地努力罗兰在坚持不懈并经历种种精神的苦痛后,才逐步被世界认识与接受答出其中任意2个要点给6分;在此基础上联系现实,给2分
二、xx·全国新课标卷Ⅰ阅读下面的文字,完成1~4题25分“飞虎将军”陈纳德20世纪三四十年代,中国人民正遭受着日本法西斯的疯狂蹂躏战争中,从空中给予日本敌机致命打击的,是赫赫有名的美国“飞虎队”,其队长则是有着“飞虎将军”美称的陈纳德1937年,中日之战一触即发,增强中国空军作战能力迫在眉睫当时,陈纳德已经从美国空军退役,他的朋友,在中国担任中央信托局机要顾问的霍勃鲁克非常欣赏他精湛的飞行技术和过人的军事才能,推荐他来华担任国民政府航空委员会顾问,并给他寄去国民政府航空委员会秘书长宋美龄的亲笔邀请信5月,陈纳德来到上海作为期三个月的考察在上海,陈纳德受到民众的热情欢迎和宋美龄的接见他在日记中写道“我终于在中国了希望能在这里为正在争取民族团结和争取新生活的人民效劳”7月7日卢沟桥事变,日本发动全面侵华战争陈纳德听到消息,当即决定留在中国,表示愿在任何能尽其所能的岗位上服务他认为“中国对日之战,是美国也将卷入的太平洋之战的序幕”,他要为中国,也为自己即将卷入战争的祖国尽一份力量此后,陈纳德在芷江、昆明等地筹建航校,训练飞行员,悉心传授战斗机飞行技术和作战技术,他多年前的军事理论著作《防御性追击的作用》终于有了用武之地同时,他着手建立一个全国性的地面空袭警报系统,以便战斗机驾驶员及时拦击敌机为了增强空军的战斗力,1940年10月,陈纳德赴美招募志愿者虽遭遇了很多挫折,但从未放弃经过将近一年的艰苦努力,志愿队组建成功,后被编入美国陆军航空队1942年[应为“1941年”——编者]12月7日,珍珠港事件爆发,太平洋战争全面展开20日,志愿队在昆明和日军进行第一次正面交锋日军来犯的10架轰炸机有6架被击落,逃跑的4架中又有3架损于途中而志愿队的飞机全部安全返航,只有1名驾驶员受轻伤首战告捷,给饱受日机轰炸的昆明人民以极大的鼓舞当天晚上,昆明各界人士为志愿队举行了盛大的庆功会陈纳德深受感动,热泪不禁涌出……报纸头版头条报道战斗经过,称美国志愿队的飞机是“飞虎”,“飞虎队”从此成为志愿队的代称次日清晨,陈纳德收到驻扎在缅甸首都仰光的第三中队的报告,说有敌机在附近出没陈纳德立即复电说“据过去日本人的惯例,侦察机出现区域的地面重要军事目标,将会在次日,最迟不超过三日遭到空袭,务必严加戒备”果然不出所料,23日开始,日军连续空袭仰光,飞虎队第三中队和英国皇家空军迎头痛击,给日军以沉重打击仰光的连续空战,吸引了全世界的目光,陈纳德也从一个鲜为人知的、退役的美国陆军航空队上尉,成为名扬天下的新闻人物此后,飞虎队又在怒江阻截战、桂林保卫战等战役中,取得一个又一个重大胜利,沉重打击了日本法西斯,为中国人民战胜日本侵略者,也为世界反法西斯斗争的胜利作出巨大贡献陈纳德1942年晋升为准将后,主动向中国政府提出停发津贴1943年晋升为少将,同年12月,成为美国著名的《时代》杂志的封面人物1958年临终前又晋升为中将抗战八年,陈纳德领导的飞虎队和中国人民风雨同舟,生死与共,建立了深厚的友谊1945年飞虎队解散时,陈纳德受到中国国民政府的最高嘉奖在中国,陈纳德还收获了爱情,1947年和中国记者陈香梅喜结良缘陈纳德的命运和中国紧密地联系在一起,正如他所说的,“我虽然是美国人,但我和中国发生了如此密切的关系,大家共患难,同生死,所以我也算是半个中国人”陈纳德去世后,安葬在美国阿林顿公墓墓碑正面镌刻着他生前获得的各种奖章和勋章,背面写着“陈纳德将军之墓”七个中文大字摘编自赵家业《陈纳德》【相关链接】
①抗战初期,美国政府对日本侵华战争持“中立”态度,日本人知道有美国顾问在华帮助中国,要求美国下令让他们离开美国国务院发布撤回命令,但陈纳德拒不执行,他斩钉截铁地说“日本人离开中国时,我会高高兴兴地离开中国”百度百科
②中国人的友谊最宝贵的表现,莫过于在日军占领区冒着生命危险搭救被追杀的美国飞行员和从那些地区不断地送来情报……为了扩建在成都郊外的飞机跑道,那里一下子就聚集了三十余万民工,三个月就完成了全部工程《陈纳德回忆录》
③1990年,美国发行了纪念陈纳德将军的邮票当年的飞虎队队员每年军人节都要到华盛顿祭奠他在中国,重庆要建飞虎队纪念馆,昆明把从城里到机场的一条公路,重新命名为陈纳德路《北京青年报》2007年11月12日1下列对材料有关内容的分析和概括,最恰当的两项是 5分 A.在霍勃鲁克的大力推荐下,国民政府航空委员会秘书长宋美龄亲自给陈纳德写去邀请信,陈纳德接信后当即决定来中国支援抗日B.为扩建成都郊外的飞机跑道,三十多万民工只用三个月就完成全部工程,陈纳德认为,这是中国人民对飞虎队深厚友谊的最宝贵表现C.陈纳德凭着精湛的飞行技术和卓越的军事才能,为中国抗战立下赫赫战功,自己也从一名退役上尉成为闻名全球的“飞虎将军”D.作为一位优秀的战斗机飞行员、令日军闻风丧胆的飞虎队队长,陈纳德曾经登上美国著名的《时代》杂志的封面E.为帮助中国人民抗击日本侵略者,飞虎队在中国浴血奋战,作出杰出的贡献,因此被国民政府授予最高嘉奖〖试题解读〗本题考查“筛选并整合文中的信息”的能力五个选项整合了全文关于陈纳德的主要事迹A.“当即决定来中国支援抗日”不对,原文是“5月,陈纳德来到上海作为期三个月的考察”,可见他来华支援抗战是经过慎重考虑的B.此项内容概括不完整,根据“相关链接”
②,作为中国人民对飞虎队深厚友谊的最宝贵表现,更重要的还有“在日军占领区冒着生命危险搭救被追杀的美国飞行员和从那些地区不断地送来情报”C、D对原文的分析概括正确E.
①“飞虎队在中国浴血奋战”不全面,文中还说到飞虎队第三中队在仰光作战
②“飞虎队……被国民政府授予最高嘉奖”错,原文是“1945年飞虎队解散时,陈纳德受到中国国民政府的最高嘉奖” 答案答C给3分,答D给2分,答B给1分;答A、E不给分2陈纳德是一位出色的军事家,材料中有哪些体现?请简要分析6分〖试题解读〗本题考查“筛选并整合文中的信息”的能力回答此题,首先要理清这篇传记的基本思路与传主的事迹文章先写陈纳德受邀来到中国;再写“七·七”事变后,他决定留在中国,并开展了一系列的工作;再写珍珠港事件后,他指挥飞虎队重创日军;又写了飞虎队在仰光空战、怒江阻截战、桂林保卫战等战役中取得的赫赫战绩据此,进行整合即可 参考答案
①“二战”中立下赫赫军功筹建航校训练飞行员,建立地面空袭警报系统,组建飞虎队,给日军以沉重打击;
②具有出色的军事才能写有理论著作《防御性追击的作用》,又准确预测美国会卷入战争以及日机袭击仰光的时间3陈纳德的人格魅力是他至今仍被怀念的一个重要原因请结合材料简要分析6分〖试题解读〗本题考查“评价文本产生的社会价值和影响”的能力这个题目指向对传主性格特点的分析虽然,实用类文本的阅读中,没有欣赏人物形象这一考点,但在很多题目中都涉及到对人物形象——传主形象的分析与概括这一题,侧重于对人物品质的概括回答这个题目,须要梳理主要事件,思考文中细节,关注传主与各方面的关系 参考答案
①强烈的正义感,过人的勇气“七·七”事变后立即决定留在中国支援抗战,即使美国国务院发布命令也不撤回;
②意志坚定,百折不挠克服了重重困难,招募志愿者来华参战;
③真诚正直,善良友爱主动要求国民政府停发津贴,得到与陈香梅的爱情,飞虎队队员每年组织悼念活动4为什么陈纳德说自己是“半个中国人”?请结合材料,谈谈你的看法8分〖试题解读〗本题考查“探究文本中的某些问题,提出自己的见解”的能力这一题属于探究性题目,可以有自己的见解,但是要注意的是,回答时决不可脱离文本陈纳德说自己是“半个中国人”,可以从两个角度思考一是陈纳德对中国抗战的认识以及作出的巨大贡献,二是中国人民以及政府对他的深厚感情不要忽视“相关链接”中的有关信息 参考答案
①陈纳德精湛的飞行技术,过人的军事才能,在受聘担任国民政府航空委员会顾问期间,得到了充分施展的机会;
②率领飞虎队在中国境内进行反法西斯斗争;
③在中国抗战期间立下了赫赫战功,从一个退休上尉晋升为将军,事业达到辉煌的顶峰;
④率飞虎队与中国人民协同作战,生死与共,结下深厚的友谊;
⑤受到国民政府的最高嘉奖;
⑥和中国女子陈香梅产生感情并结为连理Ⅰ 筛选并整合文中的信息“筛选信息”,就是根据特定要求从文中检索并提炼出相关信息“整合信息”,就是根据特定要求,对筛选所得的有效信息进行归纳、综合、重组文本类型不同,其信息也呈现出不同的特征,试题要求筛选、整合的信息重点也就有所区别传记,主要关注传主的性格特征、情感态度和价值观念;新闻,主要关注最具价值的动态;报告,主要关注其中的主要事实和结论;科普文章,主要关注科学新动态、新发现筛选整合信息时,要充分尊重文本事实,必须完全排除自身主观因素的干扰,不以自己个人平素所获的知识取代文本事实,更不以自己个人的是非为是非,筛选整合出来的信息相对于文本本身来说,必须是“原生态”的尊重文本,应该是我们筛选整合信息时必须信守的原则“筛选并整合文中的信息”是深入阅读的基础,不管是欣赏还是探究,都必须以此为前提近两年,为调整实用类文本阅读试题的难度,高考更注重考查筛选信息后的整合能力一是多项选择题的五个选项整合了多种信息,考生一定要全面搜寻、辨别,分项筛选并确认信息正误;二是简答题往往会问到“哪些方面”,考生一定要把筛选出的信息整合成几个方面例xx·辽宁卷阅读下面的文字,完成1~4题吴良镛筑梦人生
①1922年的春深时节,吴良镛出生于南京一个普通职员家庭年少的他,目睹了收账人无情揭走自家的屋瓦,凄风苦雨中一家人被迫告别祖居1937年南京沦陷前,他先后到武汉、重庆求学;1940年在重庆合川参加大学招生考试时,他亲历了日军战机对大半座城市的轰炸流离失所、国破家亡的血泪,促使青年吴良镛默默许下宏愿,在内心树立起“谋万人居”的理想
②1950年,吴良镛结束在美国的研读深造,投身于新中国建设,协助梁思成创办了清华大学建筑系此后,风雨数十载,以解决中国实际问题为导向,从城市规划、建筑设计到教书育人,他不知疲倦地奔忙着,孜孜探求着中国特色的城市规划建设之路他指出,西方建筑史是“石头的历史”,而中国古代建筑史是“土木的历史”,因此,北京旧城这个世界城市史上无与伦比之杰作的保护工作尤为不易随着一批批新建筑、一座座新城市的拔地而起,吴良镛的心头却日益萦绕着浓密的困惑他认为,旧城的改造不仅要满足现代生活的舒适要求,还要与原有的历史环境密切结合
③“自古太守多诗人”在吴良镛看来,作为城市规划者的市长,不仅要具备革命家的情操,还应具有诗人的情怀、史学家的渊博“衣服破了一定要扔掉吗?是不是想想办法,例如打个漂亮补丁或绣上图案”相对于大拆大建,吴良镛提出了“有机更新”理论和建造“类四合院”住房体系的构想他的这一理论,被成功应用于北京菊儿胡同四合院改造工程菊儿胡同居民曾一直被危房、积水等问题困扰着由于许多改造方案与旧城风貌保护相冲突,改造项目一直停滞在规划层面吴良镛说“民惟邦本,普通人的居住问题是建筑最本质、最核心的内容”他不辞辛劳,反复修改施工方案,每天拖着装满资料的小车到建筑馆工作,或奔波于尘土飞扬的工地改造后的菊儿小区白墙黛瓦,与周边的老房子浑然一体在这样一座“类四合院”里,邻里进出打招呼,有了困难互相帮,北京城原有的历史环境和生活情境得以延续
④创造与自然和谐的人居环境,让人们能诗情画意般栖居在大地上,这是吴良镛一生不变的梦想提到这个梦想时,他的脸上总是带着欣慰的笑容辛勤耕耘在教育第一线的他,言传身教,桃李芬芳他常常对学生说“建筑师与社会的发展是分不开的,而每个时代对建筑师的要求又有所不同,但不管怎样改变,一定要牢记对人的关切,同时建筑业需要赴汤蹈火的热情和无限的忠诚”
⑤针对日益加快的城市化进程,吴良镛提出了以城市规划、建筑与园林为核心,整合工程、社会、地理、生态等相关学科的发展模式融贯多学科研究成果,他创建了“广义建筑学”理论,并出版了同名专著,将建筑从单纯的“房子”概念拓展为“聚落”的概念在xx年国际建协第二十届建筑师大会上,作为中国建筑学与城市规划学的领军者,吴良镛宣读了由他起草的《北京宪章》并获得通过这标志着“广义建筑学”与“人居环境”学说已被世界建筑学界普遍接受和推崇,扭转了长期以来西方建筑理论占主导地位的局面
⑥xx年,86岁的吴良镛在工地视察时突发脑梗,被医生判断为难以再行走但他按照科学方法刻苦锻炼,努力坚持,很快就可以走路了出院那天,满头银发的他亲笔完成了一幅书法作品苍劲有力的字迹,与绚烂的晚霞交相辉映医生说,吴老不仅给建筑界留下了令人惊叹的奇迹,也创造了康复医学领域中的奇迹
⑦著名建筑学家贝聿铭曾说过“不管你到哪个国家,说起中国建筑,大家都会说起吴良镛”中国两院院士、2011年度国家最高科技奖获得者、世界人居学会主席……数不清的荣誉和成就并未让吴良镛停下前行的步履他每每凝思“人们说电影是遗憾的艺术,我觉得建筑更是遗憾的艺术……我们将把一个什么样的世界交给子孙后代?”摘编自田雅婷《吴良镛筑梦人生》1下列对传记有关内容的分析和概括,最恰当的两项是 A.本文依次记述了吴良镛的青少年经历、国际声望、事业追求及成就,详略得当,人物形象形神兼备,故事性与励志性相统一B.青少年时期的家国之痛对吴良镛树立毕生筑梦为民居的理想产生了重要影响他经过不断思考和创造性的努力,最终成为中国建筑学界的领军者C.xx年,吴良镛起草的《北京宪章》在国际建协第二十届建筑师大会上通过,这标志着中国的建筑理论开始在世界上占主导地位D.吴良镛认为,较之电影艺术,建筑是更为遗憾的艺术因为后者完成后,将会矗立几十年甚至几百年,修改的可能性微乎其微E.本文写作态度严谨,文笔凝练,从不同角度为读者刻画了一位专业造诣深厚、中西学养交融、为理想而奋斗的中国建筑学家形象〖思维导引〗此题主要从“筛选并整合文中的信息”角度命制A.概括不当,“依次记述”的内容,“国际声望”应该排在最后,原文的最后一段才说到吴良镛的国际声望;分析不当,本文谈不上有“故事性”B.对原文的分析和概括准确C.概括不当从原文第
⑤段中看,《北京宪章》获得通过,“这标志着‘广义建筑学’与‘人居环境’学说已被世界建筑学界普遍接受和推崇,扭转了长期以来西方建筑理论占主导地位的局面”,不能说“中国的建筑理论开始在世界上占主导地位”D.对吴良镛这句话内涵的解读过窄作为创建“广义建筑学”并“将建筑从单纯的‘房子’概念拓展为‘聚落’的概念”的建筑大师,他所说的“遗憾”不会仅仅是针对“矗立几十年甚至几百年”的具体的建筑物E.对本文所作分析评价正确 答案答B给3分,答E给2分,答D给1分;答A、C不给分2吴良镛在建筑领域取得了哪些方面的成就?请结合全文概括说明〖思维导引〗此题也是从“筛选并整合文中的信息”角度命制题干要求“结合全文概括说明”“吴良镛在建筑领域取得了哪些方面的成就”,答题时就应该先进行信息筛选,把有关吴良镛在建筑领域取得成就的具体内容找出来;然后再进行分析,看吴良镛取得的成就应该分为几个方面;最后再把每一方面的内容进行简要概括 参考答案
①理论建树方面,主要有“广义建筑学”理论、“人居环境”学说等;
②实践业绩方面,如菊儿胡同改造工程;
③声望和影响力方面,如中国两院院士、2011年度国家最高科技奖获得者、世界人居学会主席等;
④人才培养方面,参与创建清华建筑系,桃李芬芳解答“筛选并整合文中的信息”的试题,要把握以下要点1.通盘把握,细读审视面对一个文本,不管筛选什么样的信息,都必须通读全文,对文本作整体认知如果是人物传记,就要明晓它写什么人,叙什么事,分几个部分,作者的写作意图是怎样的;如果是新闻,就要抓住新闻的时间、地点、人物,事件的起因、经过、结果等六要素有时许多重要的信息就在文本不大起眼的地方,如果不对文本作通盘的阅读审视,很容易造成信息筛选时的疏漏如题2“吴良镛在建筑领域取得了哪些方面的成就?请结合全文概括说明”题干明确要求考生要“结合全文概括说明”,解答这道题必须在整体认知全文后且不放过传主各个方面取得成绩的细节才能形成正确答案再比如只有通读了全文,你才能整体认知到本文没有“故事性”,也就知道题1A项中的表述不恰当2.明确目标,探寻勾取在整体感知的基础上,再扣住题目要求,然后带着具体的阅读目标再次阅读由于我们有了首次阅读的基础,就可以大胆地作出删汰的阅读处理,把注意力有意识地投放到与题目紧密相关的文字上去阅读时可以用铅笔在相关的文字上做一些标记,把需要提取的有关文字圈出来,这个过程就是“探寻勾取”如题1,对五个选项都要进行信息筛选,逐个勾取比如A项,通过勾取,我们就发现选项中“依次”有问题,因为记叙吴良镛有“国际声望”是在文章最后一段3.根据要求,整理呈现需要提取的信息勾画圈点之后,就要对这些信息进行必要的技术处理了或分解、或合并、或概括,语句不完整的要添加完整,没有条理的要使之条理化,表意欠明确的要使之明确化勾画圈点出来的文字信息,不能原封不动地照搬,必须对原生态的文本语言作一些调整、增删、加工,整合后分条列举出来如题2,拟出传主在建筑领域的几个成就后,就要分条归纳整理,形成答案在此前提下,一般可采用下列答题步骤第一步,根据题干要求,锁定有效的答题区间,确定信息筛选的目标与范围第二步,比较辨别,分类整理信息,对已获信息进行剪辑、排列、组合,去粗取精即去枝叶,留主干;去实例,留结论;去表象,留本质分清主次,辨别因果,明确显性信息,挖掘隐性信息第三步,按照考题要求拟写答案如果是选择题,就将有效信息与各选项进行比较,辨别各选项与文中有效信息是否吻合,进而判断正误如果是简答题,就按题目要求摘选、调整、组合文中有效信息Ⅱ 分析语言特色,把握文章结构,概括中心意思1.分析语言特色“语言特色”,指的是文本在语言上所呈现出的特征比如平实、华丽、明白晓畅、深奥典雅、庄重严肃、诙谐幽默等实用类文本主要运用叙述、说明、议论、抒情性的语言来说明名人事迹、新闻事实、社会热点、科普知识等内容,体现其社会实用价值分析实用类文本的语言特色,是鉴赏、探究文本的基础,也是衡量考生审美能力的重要尺度文本类型不同,语言方面也会呈现出不同的特色有时,即便是同一类型的文本,其语言风格的个性差异也很明显传记传记的语言,以平实为多见,但为了更有情趣,不少传记作品也使用一些文学笔法自传采用第一人称,语言或自然亲切或幽默调侃,通常以记叙为主,兼有描写抒情他传采用第三人称,语言或朴实自然或文采斐然新闻一般来说,简明是新闻类文本语言的基本特点,但新闻类文本的消息、通讯等语言风格差异也很明显比如报道事件的新闻文本,常试图还原事件原貌,使读者如临其境,如闻其声,如观其事,用语一般简练、明白、准确,具有针对性、思想性和导向性报告报告要在对事实分析研究的基础上进行概括,形成观点,得出规律性认识,一般都带有作者的认识和评论,所以,它的语言又具有一定的理论色彩,与评论文章有些相似分析现状的报告,常用数据说话,以体现真实性科普文章科普文章以普及科学知识为己任,除了准确严谨外,往往还具有趣味性、形象性、深入浅出、通俗易懂的特点,以帮助读者轻松愉快地理解和接受科学知识2.把握文章结构“文章结构”,指的是文章内部的组织和构造,包括线索与脉络、层次与段落、过渡与照应、开头与结尾等传记多用顺叙一般是按传主的成长经历去安排,但也可以通过一个侧面或几个侧面来表现人物的魅力背景材料通常会灵活穿插,巧妙安排新闻通常有固定的格式一般包括标题、导语、主体三部分标题,新颖醒目,既可以使用单行标题,也可以使用多行标题引题,多用于交代形势、烘托气氛、说明背景等;正题,多用于对一则消息内容作高度概括;副题,多用于概括重要事实、结果导语,凝练简明,概述要点,揭示主旨主体,详述事件经过,根据需要采用顺序、倒叙、合叙、分叙不过,现在也有不少新闻打破了原有的固定模式,在结构上有所创新报告一般由开头、主体、结尾三部分组成例如调查报告开头——就调查情况作简要的说明,比如调查的目的、对象、经过、时间、方式、方法和结果等主体——是充分表现主题的重要部分,或选用纵式,或选用横式,或选用对比式结构展示调查内容;主体内容无论采用什么样的结构,都应该做到先后有序,主次分明,详略得当,层层深入,以更好地表现主题结尾——或总结全文,深化主题;或展望未来,提出希望;或归纳主题,强调意义科普文章格式比较灵活除了一些趣味性十足的曲折有致的科学小品,一般的科普文章就和常见的说明文没有多大区别常见的结构有总分式——事物说明文多用总分式,“分”的部分又常按并列方式安排;递进式——事理说明文多用递进式结构,一层一层地剖析事理在说明顺序上,常采用空间、时间或逻辑顺序3.概括中心意思“中心意思”,指的是文本的主要内容、精神实质及作者的主要思想倾向对这一子考点的考查,可以单独命题,但常见的是与概括文中某一段落或某几个段落的大意,或与分析概括作者的观点态度、鉴赏文章的表达技巧结合在一起考查在高考中,对不同类型文本的“中心意思”的概括有着不同的要求传记旨在为传主作传,真实记录人物考查时,多要求弄清传主的生平情况、性格品质及其成就、社会地位和影响等新闻旨在及时报道生活中的新人物、新事件,揭示社会影响及意义考查时,多要求把握文本所报道的人物、事件,感知其新闻价值,进而探究其社会影响及意义报告旨在及时反映具有社会影响的重大问题考查时,多要求弄清报告的结论及主要依据科普文章旨在普及科学知识,介绍科学道理和科学规律考查时,多要求弄清作者介绍的是哪个领域的科学知识,破除了哪些旧认识、旧观念,阐释了哪些新成果、新技术、新工艺、新见解等例1xx·山东卷阅读下面的文字,完成19~22题古怪的重水叶永烈
①1942年,正当第二次世界大战在欧洲大陆激烈进行的时候,英国的间谍部门却把注意力集中在挪威南部某荒凉小镇的一家看起来很普通的小工厂这家小工厂里,并没有隆隆的机器声,也没有高高的烟囱只有来自当地发电厂的电线和自来水管它在静悄悄地生产着一种神秘的重要物资德国军队重兵防守,但这家小工厂还是被英国间谍炸掉了德国人马上调集专家抢修,花了9个月的时间,小工厂又开始了神秘的生产1944年,德国军队极为秘密地把小工厂的产品运走但那产品最终还是先后被英国间谍的定时炸弹和美国的轰炸机炸毁了
②这家小工厂生产的究竟是什么产品呢?这神秘的产品,就是重水!
③重水看上去跟普通水差不多,也是无色透明的液体然而,它似水不是水,跟普通水有着许多不同的“脾气”重水确实是“重”水,它比普通水重1立方米重水要比1立方米普通水重
105.6公斤重水这名字,便是打这儿来的普通的水在0℃结冰,在100℃沸腾然而,重水却在
3.8℃结冰,在
101.42℃沸腾普通水的密度在4℃时最大,重水的密度在
11.6℃时最大很多物质在重水中的溶解度,比在普通水中小比如,食盐在重水中的溶解度,比在普通水中减少15%,氯化钡的溶解度则减少20%许多化学反应在重水中进行,比在普通水中慢严格地说,重水也是水!普通的水分子是有1个氧原子和2个氢原子组成的重水的分子,也是由1个氧原子和2个氢原子组成的——只不过这氢原子不是普通的氢原子而是重氢原子
④在大自然中,普通水很多,然而重水却很少,在50吨水里大约只含有
7.5公斤重水重水总是混杂在普通水中,均匀地混合在一起怎样才能把重水分离出来呢?人们发现,当用电流电解水的时候,普通的水大量被电解成氧气和氢气,而在剩下的液体中,重水的含量越来越多于是人们便请电流帮忙,来提取重水把水大批大批地电解,然后把剩下的液体进行蒸馏,利用重水和普通水沸点的不同把它们分开,制得很纯净的重水从天然水中提取重水,要消耗大量的电能据统计,提炼一公斤重水比熔炼1吨铝所需要的电能还多3倍
⑤重水,是制造原子弹过程中的重要角色!它能有效地减慢中子的速度,把快中子变为热中子,并且它本身不吸收中子,不会减少中子的数目因此,重水是非常理想的中子减速剂,它能使链式反应进行下去,实现原子弹的爆炸重水因之成为举足轻重的战略物资当年德国人失去重水之后,整个制造原子弹的计划不得不推迟
⑥第二次世界大战之后,人们将原子能应用在工农业生产上,建造了原子能反应堆在原子能反应堆中,同样要用到中子减速剂,用到重水
⑦在制成原子弹之后,人们又发明了氢弹制造氢弹的主要原料是氘和氚氘来自重水这样一来,重水更是身价百倍氢弹爆炸,实际上就是氘和氚进行激烈的热核反应,在一瞬间释放出巨大的聚变能
⑧人们现在正努力探索控制热核反应,把它应用于工农业生产,建造热核反应发电站这种新型发电站与原子反应堆相比具有许多优点,比如环境污染少,热核反应产生的能量很大,发电量大,更重要的是,原料取之不尽,用之不竭——在江湖河海的水中,有数以万吨计的重水,可以大量提取氘正因为这样,如今重水被人们誉为“未来的燃料”选自《百年百篇经典科普》,有删改21.第
③④段的语言有哪些特点?请作简要分析〖思维导引〗此题是从“分析语言特色”角度命题解答本题首先要对文本的文体特点有所了解科普文章主要运用说明的表达方式对科技知识作介绍,对有关知识的说明要求既要准确无误,又要易于为人们所接受,因而作者常常辅以其他手段对说明对象加以说明考生既要关注该类文本共同的语言特点,又要兼顾作者运用其他手段说明对表达产生的效果,做题时要对语言特点进行具体分析 参考答案
①严谨运用作比较、举例子、列数字等说明方法,严谨地说明了重水的特性和功用
②简明多使用短句,语言简洁明白如“在大自然中,普通水很多,然而重水却很少”
③朴素语言朴素自然,平实客观如“重水这名字,便是打这儿来的”,读起来亲切自然
④生动有些句子运用了修辞,如“跟普通水有着许多不同的‘脾气’”,用了拟人手法,形象生动例2xx·山东卷阅读下面的文字,完成19-22题定和[注]是个音乐迷沈从文
①“定和是个音乐迷”,这句话从亲友口中说出时,包含了一种温暖的爱,而且说明定和为人与他一群姐妹兄弟性情癖好的稍稍游离
②我初次见定和还是民国二十年以前他正在美专学习图案画,对于照相特别发生兴趣可是图案画在中国,提倡者既不知从中国的铜玉木石和丝毛织物艺术品参考取法,又缺少用欧美精美图案作底子,且当时作用仅限于供应上海商业市场商品标志的需要,无前途可想而知照相又只是从光影分配布置中见巧的艺术,其艺虽巧,学成亦不甚困难蕴藏于定和生命中的特长,即那点混合了忧郁幻想与奔放热忱而为一,对艺术几乎近于宗教虔敬的情绪,欲消纳它,转移它,当然只有用无固定性音符捕捉热烈而缥缈观念、重新组织加以表现的音乐,方可见功定和因此就改学了音乐这过程实由着迷起始,音乐迷的称呼即由此而来
③二十六年春天,有位常走江湖的西洋朋友从上海过北平旅行时,他告诉我认识了一个朋友,这人名张定和认识以后从名姓上才想起一定是我的亲戚,这位西洋朋友说,定和身上的可爱处就是那点超越功利世故的单纯气质,他觉得这是当时中国青年少有的气质他们那时一同住在法租界霞飞路附近一条马路上,各据一小房,比邻对窗,原本不相识西洋朋友虽热爱人生,可不惯在已够骚乱的上海弄堂房子中从耳朵浸入西洋古典音乐定和却刚好买来一个廉价收音机,又借来个留声机,把两种刺激耳膜的玩意儿,终日轮流开放,闹得个神经质的朋友简直要神经衰弱最不能使洋先生原谅的,也许还是定和午夜以后还在窗边手舞足蹈的狂态一脑子古怪欲迸而未迸的狂态这个有修养的老洋人真上了火,皱了个八字眉摇头说“嗐,艺术家,你难道当真已经和地球那边有些人一样,为音乐着了迷吗?”过不久,他们在法租界的小饭馆同吃饭时,偶然有了说话的机会,一谈天,才知道定和原来当真是个音乐迷肖邦、巴赫、莫扎特,或这位或那位,总之,凡是地球另外一边那些会用五线谱先迷住了自己一生,又迷住了世界一世纪半世纪的人物,早已把定和征服了他的可爱处就是那点狂与痴混合作成的无可比拟的忠诚,简直是病入膏肓,不可救药这位久住中国的洋先生说“这性格太可爱了我就想不到十五岁就玩政治、二十岁就吃政治饭的早熟的中国青年中,还有你这么一个天真烂漫的人!”从此他们成了好朋友
④九年前的八月二十一,上海战事正十分激烈定和担心他的乐谱会丧失,抱了一堆不值钱的物事,由上海回到苏州家中看看家中那一房子旧书,那几大箱旧画,以及那些老式大皮箱中的世传的珍贵古玩、貂褂狐裘,觉得不拘是什么,都在战争中无意义,存在或遗失,对于他都无多关系临走时,只是抱了那一捆沉甸甸的旧乐谱,上路向后方跑苏州,合肥,武汉,一直跑到重庆,知道音乐迷的资格还存在,方才停住放了心身边除了一堆使个人发迷的乐谱外一无所有,好,那就啃乐谱吧,于是在国立戏剧学校教音乐了这就是他后来作曲和近十年与话剧发生重要关联的原因过不久,他又离开了剧校,转入重庆中央广播电台,任作曲专员,定期将新作的抒情歌曲,或与战争时事有关的新歌曲,由电台广播
⑤在困难的局面下,对伟大文学能产生如何作用,我不免感到困惑——可是却保留一点希望,即文学或其他艺术,尤其是最容易与年青生命结合的音乐,此一时或彼一时,将依然能激发一些人做人的勇气和信心,使之对一切不良现实所形成的信仰敢于怀疑,承认以外还知否定,于明日将来接受更大挫败时,始终不至于随便倒下或退逃躲避这点希望使我想起“音乐迷”三个字的庄严意义定和的年龄刚过青年而转入壮年时代,过去的“迷”既已证明了迷的收获,而他自然不会即以当前成就自限,还能作更庄严持久的跋涉选自《沈从文全集》,有删改【注】〔定和〕即张定和,著名作曲家,沈从文夫人张兆和的三弟19.本文第
②段介绍“我”与定和初见时的情形,在文中有何作用?〖思维导引〗此题是从“把握文章结构,概括中心意思”角度命题,重点考查考生对第
②段文字在文中重要作用的理解重要文段作用题一般可从以下几个方面入手与题目的关系,与上下文在内容、结构方面的关系,与人物形象的关系,与主题的关系,与读者的关系等本文第
②段写了定和是如何由学习图案画和对照相有兴趣转向对音乐着迷的,交代了定和是个音乐迷这一称呼的由来,也为下文写定和痴迷音乐作铺垫答题时考生不必面面俱到,但必须扣紧文本,言之有据 参考答案
①交代了定和选择音乐的过程和原因;
②引出“音乐迷”的由来,呼应题目,为后面写他对音乐的痴迷作铺垫例3xx·全国新课标卷Ⅱ阅读下面的文字,完成1-4题一个不能忘记的人刘重来第二次鸦片战争以后,按照“外国商船可在长江各口岸往来”的条款,外国轮船在长江上触目可见,令国人深感屈辱1925年10月,卢作孚邀约友人,集资创办民生实业公司,积极投入以经济实力夺回内河航运权的爱国斗争公司成立之初,整个家当只有一艘载重量70吨的小轮船,卢作孚就定下了“服务社会,便利人群,开发产业,富强国家”的公司宗旨,展现了他的强国宏愿当时,长江上游航运正被外国轮船公司控制着,不多的几家中国轮船公司濒临破产,卢作孚采取“人弃我取,避实就虚”的方针,在从未行驶过轮船的嘉陵江上开辟新航线,并在管理上大胆改革,使公司站稳了脚跟,将航线从嘉陵江发展到了长江从1930年开始,民生公司“化零为整”,逐步壮大实力,先后收购了大批中外轮船,并控制了长江上游航运,将曾经不可一世的外国轮船公司挤出了长江上游经过多年拼搏,到1945年,民生公司“崛起于长江,争雄于列强”,不仅在长江沿线、中国沿海港口,而且在东南亚、美国、加拿大等地都有分支机构,成为当时中国最大的民营航运企业,卢作孚也被海内外誉为“中国船王”在抗战爆发、国难当头的时刻,他号召“国家的抗战开始了,民生公司应该首先行动起来参加战争”在他的指挥下,全体员工英勇投入到紧张、艰险的抗战运输中去1938年10月,武汉失守,作为长江咽喉、入川门户的宜昌,聚集了大批难民和从沦陷区运来的大批航空器材、兵器及轻重工业机器设备,急待撤往大后方但是,按照当时的实际运力,至少需要一年才能运完还有40天就是长江枯水期,日本飞机不断轰炸,日军节节逼近,形势十分危急在此关键时刻,卢作孚下令采用“三段航行法”,除了最重要的军用物资及不宜装卸的大型机器设备直运重庆外,其他物资一律分段运输,使航程缩短了一半或大半硬是在长江枯水期到来之前,将全部难民和机器设备安全撤离宜昌卢作孚的另一项重要贡献是北碚乡村建设实验1927年,卢作孚被任命为北碚峡防局局长峡防局本来是一个主要针对盗匪的治安联防机构,但他却借此平台,提出“打破苟安的现局,创造理想的社会”的口号与民国时期其他乡村建设实验不同,他明确提出“要将这一个国家现代化起来”,就要“赶快将这一个乡村现代化起来”为此,他精心设计了北碚的“乡村现代化”蓝图,“以嘉陵江三峡为范围,以北碚为中心,要将嘉陵江三峡布置成一个生产的区域、文化的区域、游览的区域”,以供中国“小至乡村,大至国家的经营参考”经过努力,这个昔日贫穷落后、偏僻闭塞、盗匪横行的小乡镇,终于建设成为“生产发展、文教事业发达、环境优美的重庆市郊重要城镇”陶行知参观后说,北碚的建设“可谓将来如何建设新中国的缩影”卢作孚也与晏阳初、梁漱溟一起,被称为“民国乡建三杰”有删改【相关链接】
①最好的报酬是求仁得仁——建筑一个公园,便酬报你一个美好的公园;建设一个国家,便酬报你一个完整的国家这是何等伟大而且可靠的报酬!它可以安慰你的灵魂,可以沉溺你的终身,可以感动无数人心,可以变更一个社会,乃至于社会的风气卢作孚《工作的报酬》
②乡村建设在消极方面是要减轻人民的苦痛,在积极方面是要增进人民的幸福造公众福,急公众难……我们要做这样的事业,便要准备人、准备钱、准备东西、准备办法,尤其要许多人分工合作,继续不断地去办卢作孚《乡村建设的意义》
③确立公众的良好秩序,完成一切物质基础的建设,提高人民的生活水准和文化水准,使国家成为一个本身健全的现代国家,尤为吾人必须全力趋赴的积极目的卢作孚《论中国战后建设》
④卢作孚先生作为旧中国一位著名的爱国实业家,与张之洞、张謇、范旭东一起,曾被毛泽东同志誉为旧中国实业界四个“不能忘记”的人物胡德平《发扬和借鉴老一辈民族实业家的精神和经验》2胸怀强国愿望的卢作孚,是如何一步步成为“中国船王”的?请结合材料简要分析〖思维导引〗此题是从“把握文章结构、概括中心意思”角度命题文章第1段最后一句“卢作孚也被海内外誉为‘中国船王’”是一个总括这一段的中心句,据此,细读这一段,从结构上分析,我们就可以找出文中有三个具有标志性的时间1925年10月,1930年,1945年,再加上一个方针“人弃我取,避实就虚”、一个策略“化零为整”、一个结果“崛起于长江,争雄于列强”,我们就可以知道卢作孚是通过三个至关重要的步骤走上“中国船王”的位置的 参考答案
①采取“人弃我取,避实就虚”的方针,使民生公司的航运业务从嘉陵江扩展到长江;
②“化零为整”,逐步控制长江上游航运;
③在长江沿线、中国沿海港口及海外都建立了分支机构,使民生公司成为中国当时最大的民营航运企业“分析语言特色”“把握文章结构”“概括中心意思”这三点在高考试题中大多以简答题的形式出现,应对这类题,大致可以从以下几个方面考虑1.辨明文体,注意个性就语言特色而论,一般说来,传记的语言特色是文学性强,形象生动,往往带有强烈的感情色彩新闻和报告的语言特色是简明准确,客观平实科普文章的语言特色是准确、严密、朴实,逻辑性强但是,就具体作品而言,其语言风格也各有不同因此,解答分析语言特色类题目时,先要熟悉各类文体共性的语言特色,然后在此基础上分析文本的个性语言特色如例1《古怪的重水》第21题,要求分析语言特点,首先我们就要明确这个文本的文体是科普文,这样,我们在思考时,就可以结合科普文文体的语言特色来答题;再具体到文章的语言个性,就很容易从第
③④段找到其语言的特点严谨、简明、朴素、生动2.有引有析,述评结合在分析文本语言的时候,最忌空洞概括,要从文本中举出典型例句,然后对这些例句进行理性的分析评价这样不仅可以集中笔墨深入分析,更可以做到有理有据,避免空洞浮泛选准了典型例句,才能充分体现整个文本主要语言特征,只有抓住了这样的语句进行分析,才能保证做到窥一斑以见全豹如例1《古怪的重水》第21题,要求分析语言特点,如果第
①点我们仅答“严谨”,显然空洞了,应举例说明文章运用了作比较、举例子、列数据等说明方法来严谨地说明重水的特性和功用,这样答案才完整3.明晓一般,具体分析文章的结构就是指文章各部分的搭配与排列,不同的文本其内在的结构也各不相同,这就需要我们学会具体分析分析文章结构的通行方法是,对文章进行层次切分,然后考察这些相对独立的各部分之间的关系,如过渡与照应、伏笔与铺垫等最后根据它们的结构特点选择一个名词把它概括出来,如并列式、对比式、递进式、螺旋式、封闭式、双线错出式等等除此而外,我们往往还要分析这种结构对实现作者的写作意图、凸现文本中心的积极作用如例2《定和是个音乐迷》第19题,要求分析文章第
②段介绍“我”与定和初见时的情形在文中有何作用,我们通过考察此段与上下各段甚至题目可知从结构上看,照应了题目和第
①段,并为下文作铺垫再如“真题演练”二《山水画中的地质学》第20题,要求简析第
③段在全文中的作用,只要我们切分一下上下文的关系,就知道此段在全文中的作用是结构上的承上启下4.通读全文,抓住关键对文章中心思想的概括有的只需要一句话,有的却须要把文章主要内容里蕴含的作者的态度意图以及可能有的社会影响都概括出来到底怎么做?这一方面是由文本本身决定的,另一方面是由题目要求决定的我们要善于相机行事不管是哪一种形式的概括,我们都必须首先通读全文,然后抓住文章里的那些关键性的词句,这些词句在通讯与传记里多属于议论性的语言,我们平时遇到的也多是些篇幅较小的文本,这些文章里关键性的词语或句子多出现在文章的开头或结尾,还有一些出现在文章的过渡处对那些很少有议论语句的文本,我们则须抓住那些对关键性事件进行叙述的段落,进行分析探寻,关键性事件必然承载着文章的主要意思,也必然反映着作者的主要意图有的时候,文章的题目里也透露出这个作品的主旨天机总之,文章的一些敏感部位,常常明摆着或隐含着文章的主旨,我们只有抓住了这些,才能准确地概括出文章的中心意思如例3《一个不能忘记的人》第2题,要回答卢作孚是如何一步步成为“中国船王”的,通读全文后,我们只要抓住关键的第1段和第1段最后一个关键的句子“卢作孚也被海内外誉为‘中国船王’”,循着这个思路去分析,答案就水到渠成了Ⅲ 分析文本的文体基本特征和主要表现手法“文体基本特征”,主要包含两个层面,一是作为传记、新闻、报告和科普文章等文体而区别于其他文体的特征,二是具体文本的个性特征“表现手法”,指的是实现写作主旨所采用的手段,一般可从叙述、描写、抒情、说明、议论等表达方式,烘托、渲染、象征、铺垫、抑扬、悬念、托物言志、借景抒情等文学手段,比喻、比拟、对比、反语等修辞手法等角度去考虑例1xx·辽宁卷文本《吴良镛筑梦人生》见第245页本文第六自然段有何作用?请简要分析〖思维导引〗此题是从“分析文本的文体基本特征和主要表现手法”角度命题分析第
⑥段的作用,首先要看这一段写了传主的什么事迹,这些事迹与前后文所叙述的事迹有什么关系,再看他对表现人物、表现主题有什么作用这一段写的是86岁高龄的吴良镛突发脑梗后刻苦锻炼、很快康复的事迹,不但使读者从文中看到了一个严谨、热情、富有创新精神的科学家形象,还让读者从文中看到了一个坚毅、乐观、充满人格魅力的长者形象作者的这种选材,是写人物的需要,是多方面展示传主、让人们了解认识传主的需要 参考答案
①使传主形象更加丰满,从不同侧面突出其人格魅力;
②丰富主题意蕴,增强艺术感染力例2xx·福建卷阅读下面的文字,完成13~15题那一种遥远的幽默杨 芳
①本来,曹禺从南开转学到清华,一半是冲着王文显
①他早就听说,这位外国语文学系主任,对戏剧颇有研究
②但听课后,他竟有些失望从头至尾,王文显都在念英文讲义,而且年年如此,从不增删难怪教《近代诗歌》的温源宁教授说,那情形“好似一个长老会的牧师正在主持葬礼”
③即便在课下,他也枯燥无味据说,学生登门拜访,大多是谈正事,说完便走,“没有人逗留,也没有人希望延长约会时间”
④他不苟言笑,瘦长白净的脸上,嘴角略微向下撇1936年外国语文学会的合影里,他穿件深色的西服,搭配斜纹领带,背着手,和吴宓一左一右立在中央,满脸严肃自1915年伦敦大学毕业,王文显便在清华教书,直至1937年学校南迁其间,他历任教务主任、代理校长和外文系主任
⑤不同于为人的刻板,他写出的剧本却别有一番幽默,“没有丝毫沉闷无味之处”
⑥在暗讽袁世凯称帝的喜剧《梦里京华》中,他写下一幕大小老婆争当皇后的闹剧“大太太喘气喘得活像夏天的狗她旋转得眼花缭乱一姨太太一个箭步跳到她身后,伸手要抓她的头发她没有抓住头发,仅仅撕下她的领子”
⑦他的另一部英文喜剧《委曲求全》,写的则是教授勾心斗角的丑态男主角是一位大学校长,一出场,便抱着哈巴狗,大言不惭地对下人说“我要不耍一点儿手腕,你想我能维持五分钟之久吗?”
⑧这是这位代理校长的切身感受吗?人们不得而知至少,在现实中不大看得出来在会议上,他不慌不忙,不东拉西扯;做事方面,他一丝不苟,“各个方面无疵可求”甚至,他永远一个样儿,抽烟斗,打网球,夏天穿短装,冬天换长袍
⑨温源宁说他“像个固定的设备毫无改变”,调侃他为清华的“不倒翁”和“定影
②液”“没有他,清华就不是清华;有了他,不管清华还会再有多少变革,也依旧是清华”⑩与学生曹禺的悲剧不同,王文显的作品是喜剧,充满了嘲讽,令人捧腹大笑后若有所思《委曲求全》在耶鲁大学演出时,《波士顿报》一位记者评价“柔和的、恶嘲的微笑……实在是中国人对于喜剧的一种贡献”⑪“他的作品是那种坐在小剧场里,一边喝着咖啡和茶,一边细细品味的话剧”中国艺术研究院话剧研究所副研究员张耀杰说⑫1990年,正读研究生的张耀杰在资料室无意中发现一本二三十年代的杂志上面布满灰尘,旧得“翻几下就会烂掉”,其中介绍了王文显不同于那个年代常有的慷慨激昂,他的剧作文字温文尔雅,很有情趣⑬“这种情趣充满了文人式幽默,没有火药味,温厚中带着一丝人文关怀”张耀杰说,“我们现在很少还有这种幽默”⑭只是这种情趣“缺乏战斗性”,这些文字也在以往的戏剧史研究中被忽略出版于上世纪80年代、被称为中国戏剧史权威著作的《中国现代戏剧史稿》一书,732页里对他的介绍只有薄薄4页“剧中所表现的民主主义和爱国主义精神以及基于这种精神对当时中国黑暗现实的批判,是在历史上起了进步作用的”书中写道⑮清华大学图书馆东北角不远处,曾是王文显居住的北院住宅区梁启超、朱自清等学者也一度在这里居住⑯而如今,这里则是一大片草坪,稀稀拉拉种着柳树和杨树,有学生在看书,也有老人推着童车,早已不复是“点点翠竹千般绿,几条小路尽文人”的景象了摘编自《过去的那些人》【注】
①〔王文显1886—1968〕中国现代戏剧的重要先驱之一
②〔定影〕把经过显影的感光材料放入配好的药液里,溶去全部卤化银,只留下银质的影像,并把影像固定下来,不再变化13.下列对文章的概括与分析,不正确的两项是 A.第
②段说温源宁用“好似一个长老会的牧师正在主持葬礼”一语描述王文显上课的情形,写出了他严肃、枯燥的授课特点B.第
⑥段引用《梦里京华》对大小老婆争宠的生动描写,目的是为了突出袁世凯称帝的荒谬,说明王文显的剧作别有一番幽默C.王文显的话剧作品文字饶有情趣,值得细细品味;他追求的风格与当时的社会潮流不尽吻合,其作品透露出一定的人文情怀D.文章最后一段描写了王文显旧居周边的环境与情景,营造了肃杀悲凉的氛围,表达了作者对王文显的深切怀念与沉痛哀悼E.“那一种遥远的幽默”意味深长,“遥远”既指王文显的喜剧已少有人知,也指王文显式的幽默在如今的文学作品中已不多见〖思维导引〗此题是从“筛选并整合文中的信息”“分析文本的主要表现手法”“评价文本的主要观点和基本倾向”角度命题B.说法有误,引用的目的是说明王文显的剧作与为人的不同,别有一番幽默,而不是“为了突出袁世凯称帝的荒谬”D.文章最后一段的描写不是肃杀悲凉的,而是为了表现时代的变迁;也没有表达作者对王文显的“沉痛哀悼”,文中没有与之有关的信息 答案B、D14.文章已有《梦里京华》一例,为何还要例举《委曲求全》?请简要分析〖思维导引〗此题是从“分析文本的主要表现手法”角度命题考查的是分析例举《委曲求全》的作用它要求考生联系上下文内容及人物性格特征进行答题,这仍然要从内容和结构两个方面作答从内容上,要分析例子对作者观点所起的作用,在此基础上进一步分析它对突出王文显剧作别有一番幽默的作用从结构上,要先分析例子引出下文形成对比的作用,然后分析对比的效果 参考答案
①增强说服力,进一步突出王文显剧作别有一番幽默,肯定他喜剧创作的能力和影响
②引出下文对王文显任代理校长时行事风格的叙写,形成对比,以突出王文显治校的持重务实,一丝不苟根据以上典型例题分析,解答“分析文本的文体基本特征和主要表现手法”的试题,要把握以下要点1.把握基本特征要分析好文本的文体基本特征,首先必须把握好实用类文本各种文体的特征脉搏,才能对症下药传记,是形象地记叙人物在特定的历史背景下的生活经历、精神风貌的叙事性文体它的基本特征是真实性、概括性和文学性新闻,是及时报道新近发生或发现的有价值、有意义的事实的一种文体新闻具有真实性、及时性、开放性的特点报告,是针对某一事件、现象、问题进行专门调研后写成的书面材料报告讲究真实性、针对性、客观性、典型性科普文章,是用深入浅出的文字介绍自然科学知识和原理的说明性文章,它要求内容科学,表达准确,生动易懂如要解答xx年辽宁卷《吴良镛筑梦人生》第2题“本文第六自然段有何作用?请简要分析”,就必须先把握好这篇文章的文体基本特征,本文是传记,要看这一段写了传主的什么事迹,这些事迹对突出传主形象、文章主题有什么作用等这样扣文体特征去分析,解答就容易了2.注重效果解读不论是分析文体特征,还是分析表现手法的运用,都不能仅仅停留在辨别认知的层面上,都必须懂得去对它们作“效果”分析对“效果”的分析不外乎从这样两个方面去考虑一是从表达者的表达这个方面去考虑,看他这样做对他的表达会带来怎样的方便;二是从阅读者的看法这个方面去考虑,看他这样做可以对读者的阅读产生什么样的积极影响其实对实用类文本来说,其文体特征与表现手法有时就是紧紧地连在一起的如传记的文学性特征与传记作者采用的传写方法是分不开的,但不管怎么样,离开了“效果”去分析文体特征或表现手法,是很容易流于浮泛空洞的如xx年福建卷《那一种遥远的幽默》第13题“下列对文章的概括与分析,不正确的两项是”,五个选项基本上是从考查分析实用文的主要表现手法的角度来命题的,其中B、D两项考查的就是表现手法对表现内容的效果,B项“引用”的“目的”说法有误,D项说文章最后一段运用描写的手法“营造了肃杀悲凉的氛围”也是错的这样,我们通过从表达者的表达和从阅读者的看法这两个角度去解读选项,答案就不难了Ⅳ 评价文本的主要观点和基本倾向“评价文本的主要观点和基本倾向”是实用类文本阅读近几年来一直考查的一种能力所谓“主要观点和基本倾向”,主要指作者或文本中的人物所持有的观点态度、价值判断、情感倾向等在传记类作品中,它主要指作者对传主其人其事的情感态度和评价,以及传主身上所体现的精神品质、价值追求等;在新闻作品中,它则主要指作者对新闻事件所持的立场观点、道德判断、价值取向等但有的时候,不是直接问观点和倾向,而是用更隐晦的方式来设问所以,同学们在审题时,一定要拨云见日,抓住问题的实质《考试说明》中所说的“鉴赏评价”与“理解”“分析综合”分属不同的能力层级,“评价”最大的特点是思维更具主观性,而“理解”“分析综合”等得出的结论客观的成分居多当然,评价有一个尺度问题,主观色彩浓郁些,并不等于评价可以排斥客观性事实正好相反,主观性评价必须建立在客观性之上脱离文本的臆想、猜测,是不能称之为评价的文本类型不同,在把握其主要观点和基本倾向上有着各自不同的侧重点传记,一般通过传主的经历、事迹、贡献去揭示传主的精神世界及人生追求评价时,不妨多留意一下传者对传主形象、精神的评价新闻,一般是寓理于事,评价时,一要看主体的关键材料,二要看导语及结尾尤其是结尾,其作用一般是阐明事实的意义,指出事件发展的趋向,加深受众的理解和印象,好的结尾可以起到画龙点睛的作用报告,一般在大量调查事实的基础上作出某种论断评价时,应多留意报告的结论部分科普文章,一般是破除旧知,更新观念评价时,要特别留意文本中提到的新成果、新技术、新工艺、新见解在学术等领域所得到的相关评价例xx·全国新课标卷Ⅱ文本《一个不能忘记的人》见第248-249页下列对材料有关内容的分析和概括,最恰当的两项是 A.外国轮船公司垄断长江航运,外国商船在长江上横冲直撞,气焰嚣张,这直接促使卢作孚决心创办中国人自己的航运公司B.为了赶在长江枯水期到来之前将全部难民和机器设备安全撤离宜昌,卢作孚下令一律采用“三段航行法”,实行分段运输,大大缩短了航程C.由于创办民生实业公司的辉煌成绩和完成抗战时期运输任务的卓越贡献,卢作孚不仅受到时人的称赞,也一直为后人所推重D.从北碚的建设实验中,卢作孚认识到,乡村建设固然需要人、财、物,需要实施办法,更需要动员各方面力量,分工合作,不断努力E.在卢作孚看来,中国战后建设的首要目标就是减轻人民的痛苦,增进人民的幸福,造公众福,急公众难,并为此身体力行,全力趋赴〖思维导引〗此题主要是从“筛选并整合文中的信息”“评价文本的主要观点和基本倾向”角度命题D.是从传记思想认识的高度上加以准确评说的,故选D项得3分C.表述只是正确概括了文章的一些基本事实,故选C项得2分A.表述中“垄断”“横冲直撞”“气焰嚣张”虽反映了一定事实,但用语过分夸大,表达不太准确,故选A项只能得1分选B、E项则不给分,因为B、E项存在明显的错误B.“一律采用‘三段航行法’”表达绝对化,文中第2段说了“最重要的军用物资……直运重庆”E.“中国战后建设的首要目标”错根据“相关链接”
②可知,那些目标是为乡村建设提出、是从1927年开始实施的,故E项错 答案答D给3分,答C给2分,答A给1分;答B、E不给分解答“评价文本的主要观点和基本倾向”的试题,要把握以下四个要点1.判断要客观周全对文本的主要观点和基本倾向作客观周全的判断,既不能以偏概全,也不能主次颠倒,更不能主观臆断比如xx年全国新课标卷Ⅱ《一个不能忘记的人》多项选择题中的A项之所以评价不太恰当,就是因为在评价时不客观、不周密,用语过分夸大,作出了以偏概全的判断再比如“真题演练”一《“飞虎将军”陈纳德》第3题要求结合材料简要分析“陈纳德的人格魅力是他至今仍被怀念的一个重要原因”,要回答此题,就要全面分析判断传主与多方面的关系2.思考要体现个性在对文本的主要观点和基本倾向有了正确的认识后,可参照自己对真、善、美的评价标准,对文本的主要观点和基本倾向进行分析评价要注意结合自己的人生经历及生活积累,形成具有个性色彩的评价如不少实用文本阅读考查最后一题是“谈看法”“得到什么启示”“你怎样理解、思考”等,解答此类题就要体现个性3.分析要追求深刻可以将文本的主要观点、基本倾向联系起来综合分析,以对此作深入评价;也可以利用自己掌握的理论知识,知人论世,对文本的主要观点和基本倾向作出客观的、历史的评价;还可以把文本的观点和倾向与社会现实或未来发展结合起来,作出动态的现实主义的评价这样评价就会具有一定的深度4.评价要尊重事实在强调个性评价的同时,不能纯粹从自身的兴趣、爱好出发,应以尊重事实、尊重人类的共同情感和社会所公认的价值取向为前提,在对文本本身充分认知的基础上进行评价在此前提下,一般可采用下列答题方法1.评价时要根据题干要求,善于从梳理具体事件、场景、细节等方面入手,由表及里,去伪存真,把握其主要观点和基本倾向2.抓住文本中的议论或评论的文字,体会作者的观点态度3.注意区分文本中作者、传主等不同人的观点,全面把握其要素和倾向,找出支撑自己观点的相应材料,分析其逻辑推理的科学性,然后作出合理的判断与评价4.组织答案时,要学会分点论述,显示出多点的组合,点与点之间不要前后重复,要求概括全面,突出重点Ⅴ 评价文本产生的社会价值和影响“文本产生的社会价值和影响”,指的是文本的社会意义实用类文本涉及的题材广泛,通常与政治、经济、文化、民生等相关,对社会产生着积极的影响因此,阅读时,应将视野扩大,将文章放到当时社会的大背景中,以正确的价值观为标准,对文本作出实事求是的评价文体不同,评价其社会价值和影响的角度也应有所不同传记,应重点评价传主的功过得失以及可以获取的人生启示;新闻,应重点评价其时效性和真实性、反映社会生活的切入点和深刻性;报告,应重点评价调查的事实与国计民生的关系;科普文章,应重点评价新成果、新技术、新工艺、新见解对人类发展可能产生的影响及意义例1xx·全国新课标卷Ⅱ文本《一个不能忘记的人》见第248-249页卢作孚被认为“民国乡建三杰”之一的原因是什么?请结合材料简要分析〖思维导引〗此题是从“筛选并整合文中的信息”“评价文本产生的社会价值和影响”角度命题根据文本最后一段的最后一句“卢作孚也与晏阳初、梁漱溟一起,被称为‘民国乡建三杰’”可知,答案所在的信息区间在最后一段,然后筛选并归纳卢作孚为乡建所作的贡献主要是以北碚为实验的乡村建设以及对全国产生的影响即可 参考答案
①精心设计北碚的“乡村现代化”蓝图;
②把北碚建成一个“生产发展、文教事业发达、环境优美的重庆市郊重要城镇”;
③让北碚的实验作为“小至乡村,大至国家的经营参考”例2xx·山东卷阅读下面的文字,完成19~22题“她只能活七小时”[注][美]保罗·舍恩斯坦本市新闻编辑台上电话机的指示灯闪烁着微弱的白光,时间是下午3点40分本市新闻主编接了电话,他听到这些内容“我的小女儿在路德医院医生说她只能活7小时,除非得到新药青霉素这是她唯一的希望医生已经使用了磺胺以及其他每一种药我必须找到某个有足够能力的人帮她你能帮我吗?”打电话的人通报了他的身份,他叫劳伦斯·马隆,职员,家住杰克逊海茨,第34大道第83号濒于死亡的小孩是他的女儿,叫帕特丽夏,两岁,现就诊于路德医院,在曼哈顿,第144街和康文特大道交会处找到青霉素并非易事因为这个被医学界誉为“创造奇迹”的奇药是如此的稀少,以致几乎不能找到它即使是军方,也只能得到他们所需的一小部分然而,这位父亲恳求帮助两分钟之后,本市新闻编辑台决定开始投入这项援助工作这是一场残酷的斗争“只能活7小时,除非……”电话打到路德医院,证实了那个小孩几乎不能活了,她患的是一种罕见的血液病,即葡萄球菌引起的败血症,一种血液中毒磺胺制剂已用过了,输了两次血,都无济于事有人提出青霉素是唯一的希望通过电话向华盛顿的美国公共卫生局局长托马斯·帕伦请示,并详细调查了纽约的药品公司后得知,施贵宝公司生产青霉素打给帕伦博士的电话被A.N.理查兹博士听到了,他在华盛顿负责科学发展局的研究工作“新泽西州新布伦瑞克的施贵宝实验室能提供青霉素”理查兹博士说,“我将打电报,请他们立即定量发放”与此同时,人们获悉斯特·基弗博士这位波士顿外科医生和战时生产委员会委员有权直接命令发放民用珍贵药物他是由路德医院的外科医师丹特·柯利蒂大夫通过电话取得联系的“你将得到青霉素”基弗大夫向柯利蒂大夫许诺那是下午4点钟医生们对在红头文件的作用下找到青霉素的来源并被予以发放的速度感到惊异现在,计划正在实施之中,由两个州的警察护送青霉素这个仁慈的东西从新布伦瑞克运到这个奄奄一息的女孩的床头下午6点30分,柯利蒂大夫在霍兰隧道的入口处碰到了一群焦急的记者当那辆仁慈之车停在施贵宝实验室前面时,时间是下午7点30分3个卫兵等在那里其中一个走向汽车“是柯利蒂大夫吗?给你青霉素”柯利蒂大夫接过那硬纸匣,由冰裹着的青霉素放在里面“现在,”他说,“我们有了一个战斗的机会”最后一段路程是从霍兰隧道到路德医院,只用了8分钟,这是创纪录的速度行驶在西区高速公路时,车速器始终指向65英里/小时汽车就要停在医院门口之前,柯利蒂大夫说“今天,你们做了一件世界上所有的医生都做不了的事”“也许是,”一个记者说,“但是从现在起,大夫,靠你了”此后,记者们踮着脚尖走进四楼那个失去知觉的孩子房间她费力地呼吸着,但在蓬松的丝一般的棕发下面的小脸上,并没有痛苦的表情“她是个可爱的病孩子”一个护士低声说帕特丽夏·马隆的父母哭了“谢天谢地,”凯瑟琳·马隆低语着,“至少,我的小丫头又有了一次机会”选自《普利策新闻奖名篇快读》,有删改【注】这篇报道发表于第二次世界大战期间的1943年8月,获1944年普利策新闻奖22.这篇报道具有很高的社会价值请结合文本和新闻背景谈谈你的理解〖思维导引〗此题是从“评价文本产生的社会价值和影响”角度命题,重点考查考生对这篇报道社会价值的理解,而前提是必须结合文本本身和新闻背景,并且要揣摩作者的写作意图本题开放度很高,但答案应与文意有关;重点是自己的见解,但见解一定要有积极的社会意义,并且要言之有据,言之有理 参考答案
①体现了对生命的尊重,弘扬了一种“不抛弃,不放弃”的人道主义精神
②歌颂了人与人之间友好互助、团结一致的精神
③增强了当时二战期间美国人民终将赢得战争胜利的信心解答“评价文本产生的社会价值和影响”的试题,要把握好以下三个要点1.注重正确解读文本,辨清文本观点态度不管是哪类实用文本,都包含着明确的观点态度我们解题时,首先要从宏观上把握住比如一部传记既包括传主的观点态度,又含有传者的观点态度,两者有时可能是同一的,有时可能是相异的,这两种观点态度共同构成了一部传记的全部而传记存在的社会价值与产生的社会影响,是由这两个方面共同形成的比如《一个不能忘记的人》一文文本见第248-249页,要分析“卢作孚被认为‘民国乡建三杰’之一的原因是什么”,我们就应紧紧抓住文章结尾一段、文章标题、传主和作者的观点去评价卢作孚为什么是“一个不能忘记的人”,除了第
1、2段叙述外,最后一段写他在北碚乡村建设实验的贡献就表明了文本的观点倾向2.注重联系社会现实,上下纵横立体考察要准确地评价传记、新闻、报告和科普文章的社会价值和影响,必须紧密联系文章写作的历史背景和社会现实背景,把文本的观点态度,放到社会发展的历史长河中去考察、分析,放到社会现实中产生的影响和意义中去衡量、判断,切忌就人论人,就事说事,从而做到立体感、全方位去评价比如评价《“她只能活七小时”》这篇报道的社会价值,就要把它放在当时的背景之下去评价,从而理解作者写此报道的目的及此报道能够给当时的美国社会带来胜利信心的重大意义3.注重提出自己的观点,进行合理规范阐述在获得以上认识的基础上,还必须对这些认识进行综合提炼整合,从而提出自己的观点,提出的观点必须明确、有积极意义;之后,必须援引文本里的事实、细节,对文本的观点态度进行有条理的解读;然后,再把这些解读的结论与自己所能联系到的历史史实包括现实的结合起来进行分析,从而实现对自己的观点的证明;最后,做一个小小的综合性的结语,再次表明自己的观点也就是我们不仅要努力做到言之有物,还要努力做到言之成理要注意的是,一个文本存在的社会价值和产生的社会影响,应该是多方面的,有主有次,我们的分析评价一定要取主舍次当我们发现一个文本的价值或影响在好几个方面都很重要时,也要学会详其一而略其余,企图在几十百把字里解决好所有问题,这是不明智,也是不可能的如评价《“她只能活七小时”》这篇报道的社会价值,除了联系新闻的背景去分析外,还应重点表明自己的独到见解,如答案中的人道主义、友好团结精神都是答题人自己的积极的有社会价值和影响的观点其实这篇报道体现的社会价值还有很多,但答题人敢于取主舍次,因而答案更准确、鲜明、简洁Ⅵ 对文本的某种特色作深度的思考和判断“某种特色”就是不确定的特色,只要是属于文本的特色都可以要求能思考文本在思想内容方面有何特色,并作出准确判断,比如文本对传主有何独到的观察和评价,调查的内容有什么与众不同之处;思考文本在表达形式方面有何特色,并作出准确判断,比如传记叙写方法和新闻表达方式方面的特点“对文本的某种特色作深度的思考和判断”,关键在“深度”这两个字上所谓“深度”就是要深入地非一般性地分析,对某种特色要能在肯定其积极的一面的同时,也能准确地看到它的不足的一面要能指出这种特色,然后联系文章说一说文章为什么要营造这种特色,还要进一步指出这种特色的好处、效果或不足,最好是提出自己的一些看法和理由一般为主观题型答题要抓住文体特征,紧扣题目要求,对该特色在文本中的作用或价值作出分析判断不同的文本,在表现手法上也会存在差异例如传记遵循真实性原则,用形象化的方法记述人物某一特长;新闻是及时报道事实的文体;报告是及时反映具有社会影响的重大问题的文体;科普文章是用深入浅出的方式介绍自然科学、社会科学的知识和原理的说明性文章这就要求考生结合文本的文体特征,对某种特色作出思考,体会其作用,判断某种写法的原因或优缺点等等例1xx·山东卷文本《“她只能活七小时”》见第253页新闻语言一般是客观平实的,而这篇报道却有所不同请对文中画线部分作简要分析〖思维导引〗此题是从“分析语言特色”和“对文本的某种特色作深度的思考和判断”角度命题解答本题首先要从画线句中找出不同于“客观平实”的词语,对这些富有特色的词语作深度的思考和判断,看它有什么特色;其次要对其在文段乃至全文中的作用进行分析评价 参考答案画线部分运用“仁慈”“奄奄一息”“焦急”等词语,具有浓烈的感情色彩,使报道具有较强的感染力和明显的倾向性或“体现了对小女孩的爱心和人道主义情怀”例22011·山东卷阅读下面的文字,完成19~22题没有天堂赵鑫珊在东西方宗教中都有一个假设在地球之外某个地方有一个天堂,那里尽是金碧辉煌,尽是山珍海味,没有尘世的种种苦难或悲惨这假设中的天堂,纯属子虚乌有,纯属幻想要知道,除了地球,我们没有其他任何星球可去!月球、火星、金星……是万万去不得的人类只能生存在地球上;在别的星球上,人类无法生存,更无幸福可言——这就是“我们只有一个地球”这句口号的含义如果人类能够快乐地生活在月球、火星或金星上,并且还可以把60亿人统统移民过去,那么“我们只有一个地球”的口号就是多余的摆在人类面前的出路只有两条坚决控制地球上的人口,下决心保护地球生态环境;或将人类统统移民到别的星球上去居住但这后一条出路几乎是不可能的比如,在月球表面上如何建造密封式的居住空间就是个大问题月球上没有大气,它是一个完全没有生命的世界——夜间极冷-166℃,白天奇热99℃在世界工业化之前,地球只能供给10亿人的温饱假设我们现在决定不搞工业化,那么50亿人就必须离开地球而在决定哪50亿人离开地球这场混战中,我们所有的人都会死去把我们的工厂搬离地球生物圈,进入太空,让它们高悬在我们头顶上几千公里之外,那也是不现实的火星同样不适合人类生存那里的昼夜温差达100℃,气候极寒冷而且干燥,大气非常稀薄,主要是二氧化碳;火星大部分的水贮存在冻土圈的地壳层中,地表到处是干旱的荒漠金星的英文名称是维纳斯,听起来很美、很温柔,但名不副实其大气和表面对人类的生存亦抱有敌意金星稠密云层的下面,是个巨大的、炎热的、以二氧化碳为主的气体的海洋,或者说是一层厚厚的碳酸气浓雾——除非是一些特殊植物,动物是无法呼吸、生存的更有甚者,金星的表面温度高达465℃,大气压力比地球高出90倍这样的生存环境,简直像个酷热的地狱今天的金星地层还在不断发生地震,熔岩四溢,且伴有雷鸣闪电过去,金星上也有氧气,两极也有冰雪,只因大气中的二氧化碳日渐积聚,形成温室效应,入射的太阳光不能向外散发,表面温度日渐增高,氧气的生成越来越少,两极的冰雪全部融化、蒸发从此河川消失,地面日渐沙漠化,生物亦被一扫而空,成了今日干旱的不毛之地如果21世纪地球的污染得不到有效控制,那么金星的今天便是地球的明天为此,我们大家有理由不寒而栗最近我读了一些鼓吹人类到地球以外的行星上去另谋生路的文章其中最著名的是美国德克萨斯大学艺术和人类学教授透纳的《到火星上去生活》,文中乐观地声称,将火星改造成一颗可供人类居住的行星正在变得越来越可行他的口号是“把火星改造成花园吧!”——通篇都是诗人的幻想,而不是严谨的科学论证如果我们对火星或金星的严酷自然环境缺乏想象力,那就请把目光转向新疆的塔克拉玛干大沙漠吧它是世界上最大的流动沙漠,“塔克拉玛干”的蒙古语意思是“进去出不来”这是一片32万平方公里的死亡沙海!我可不愿看到整个地球有朝一日变成塔克拉玛干在宇宙太空中,地球原是一条很安全、很舒适的小飞船如今它因人类的错误触了点礁,漏了些水,人类理应积极行动起来,亡羊补牢,拨正航向,这才是唯一的出路,而不是弃船逃走听听在航天飞机上负责地球观测、摄影的飞行专家斯普林格说的话吧“实际上,在飞船上你能一瞬间瞥见整个大陆,至少是从东到西的大陆你能看到,最有价值的财富是陆地;你还能看到,地球环境发生了什么事情当你看到到处都有被砍伐了森林的地块时,心里真有一种说不出的滋味这迫使人民认识到,我们必须开始保护我们的环境,要比现在做得更好些”因为,天堂是没有的选自《天地徜徉录》,有删改21.文中为什么重点介绍金星的情况?〖思维导引〗此题是从“对文本的某种特色作深度的思考和判断”角度命题介绍金星,显然是把金星作为反面教材,目的当然是支持自己的某种观点,即移民的不可能性,保护地球生态的重要性 参考答案
①描述金星大气与地表的状况,从而论证人类移民外星球的不可能性
②金星环境原来与地球相似,后来因二氧化碳的积聚导致温室效应而成为不毛之地,这样写更能警示人们要保护地球环境解答“对文本的某种特色作深度的思考和判断”的试题,主要把握好以下两个要点1.确认特色,分析意图在通读文本的基础上,确认其特色所在它可能体现在材料的选择、主题的提炼、谋篇布局、遣词造句、表达技巧等方面确定了该文本的特色后,就必须结合文本对所确定的“这一点”进行必要的分析阐述,让人信服“这一点”的确是文本的特色所在,的确是作者写作的意图如2011年山东卷《没有天堂》第21题“文中为什么重点介绍金星的情况?”读完全文后,我们可以确认这是本文在材料选择和谋篇布局上的特色所在,然后围绕这两点进行深入分析,就更加明确了作者之所以这样选材,重点介绍金星,是为了表明人类移民外星球不可能,因此人类必须保护好地球环境的写作意图2.结合主旨,深度思考文本的某种特色都是围绕主旨而设定的,分析特色离不开对主旨的思考有时文本的某种特色在与同类文本的比较中得出,指出这种特色后,联系文本主旨说一说文章为什么要营造这种特色,还要进一步指出这种特色的好处、效果或不足,如果能提出一些建设性的意见就更好比如xx年山东卷《“她只能活七小时”》文本见第253页第21题“新闻语言一般是平实的,而这篇报道却有所不同请对文中画线部分作简要分析”题干本身就已经帮我们确认了评价画线部分的遣词造句,即语言方面的特色,因此,我们找出特色词语后,就要围绕文章所反映的主旨去分析,去评价作者为什么不用客观平实的语言,而用感情色彩浓厚的语言?通过分析,我们就明确了这些语言的运用,感染力强,便于表现人们对小女孩的爱心和人道主义的情怀“人生价值”,是人基于一定的人生观对人生的意义所持的判断,集中体现了一个人对人生的感悟和理解;“时代精神”,是特定时代的人们所呈现的共同的社会心理和精神风貌“文本所反映的人生价值”,应该包括作品主人公或传主等本身体现出来的人生价值和作者、传者的情感态度所反映出来的人生价值;而“文本所反映的时代精神”,一方面指文本体现出来的它产生的那个时代的精神风貌,另一方面也包括文本本身与现代社会的精神之间的相通之处前者属于历史性的,后者则是属于现实性的实用类文本无不体现一定的时代精神风貌,体现人物的价值追求阅读时,要善于结合文本中的人物描写,包括人物的语言、动作、心理描写和细节描写,发现人物身上体现的精神风貌和价值追求传记,要求在分析人物的基础上发掘传主的精神追求,发掘这种追求对人生的有益启示;新闻,要求发掘的是新闻事件的时代性和社会价值;报告,要求发掘的是现象背后的本质特征,发掘经验和教训对未来工作的指导意义;科普文章,则要求结合时代特征,发掘科学研究成果对改善人类生活水平、提高人类生活质量方面所具有的重要意义例1xx·全国新课标卷Ⅱ文本《一个不能忘记的人》见第248-249页为什么卢作孚被誉为“不能忘记”的人?请结合材料,谈谈你的看法〖思维导引〗此题是从“从不同的角度和层面发掘文本所反映的人生价值和时代精神”角度命题“一个不能忘记的人”是本文的标题,因而要结合全文来分析为什么卢作孚是“一个不能忘记的人”纵观全文,不难看出,他是一个爱国者,是一个实业家,是一个改革者,他更是一个把个人抱负与现实国情结合起来的理想主义者 参考答案
①关心国家前途、民族命运的爱国者提出“服务社会,便利人群,开发产业,富强国家”的公司宗旨,展现他的强国宏愿,动员民生公司员工英勇抗战;
②脚踏实地、勇于实践的实干家创办民生实业公司,致力于北碚乡村建设;
③具有现代意识的改革家认为建设现代国家的基本要求是建立良好秩序,注重基础建设,提高人民文化生活水平;
④目标高远、不懈追求的理想主义者把实现个人理想与改造社会有机结合起来例2xx·辽宁卷文本《吴良镛筑梦人生》见第245页在吴良镛看来,城市管理者的素养应包括诗人的情怀和史学家的品格与学识请结合全文和社会现实,谈谈你的看法〖思维导引〗此题是从“从不同的角度和层面发掘文本所反映的人生价值和时代精神”和“探究文本中的某些问题”角度命题这道题其实可以视为一道阐释题题干“在吴良镛看来,城市管理者的素养应包括诗人的情怀和史学家的品格与学识”一部分,给出了吴良镛的看法,即把要论述的基本观点已经给出了;这个观点包含两部分内容,一是城市管理者的素养应包括诗人的情怀,二是城市管理者的素养应包括史学家的品格与学识考生解题时就要从这两方面作答接着就是如何阐释这两个观点,题干要求是“结合全文和社会现实”结合全文,要特别注意第
③段和第
④段开头一部分的内容;结合现实,就比较开放灵活了 参考答案
①城市管理者应具备人文关怀、审美修养城市建设要体现对人的关注,使生活环境充满诗情画意,富有美感
②城市管理者应具备历史意识和丰富的历史知识城市建设要尊重历史和文化传统,要与原有的历史人居环境相结合解答“从不同的角度和层面发掘文本所反映的人生价值和时代精神”这类题目,我们要注意以下几点1.善于捕捉主要材料无论是探讨文本所反映的人生价值,还是探讨文本反映的时代精神,都必须从文本的材料出发,我们要善于抓住最能反映文本精神实质的那些材料进行分析,只有抓住了这些主要材料,所作的分析探讨才具有典型性和说服力,万不可以在无关紧要的枝节性的材料上大做文章依赖枝节性材料所作出来的结论,是不能代表文本的主体意识的,因此也是偏颇的如《一个不能忘记的人》第4题,要求对卢作孚被誉为“不能忘记的人”的原因进行探究,我们应紧紧围绕“不能忘记”这一点,抓住主要材料进行思考为什么不能忘记他?他是怎样做让我们不能忘记的?他给我们留下了哪些难以忘怀的事迹?这些都可以成为我们发掘探究的基点2.善于进行全面透视从单一角度解读文本,很难发掘出文本所反映的人生价值和时代精神,只有从多角度解读文本,对文本作全面透视才有可能发掘出文本的深层意蕴比如对一部传记,我们完全可以从社会的、政治的、教育的、个体人格的形成等角度来发掘其深层的意蕴如回答卢作孚为什么被誉为“不能忘记”的人,我们就要通读全文,全面透视文本写了卢作孚哪些事迹,这些事迹是怎样表现卢作孚的人生价值和时代精神的3.善于分析、提炼、概括这里的分析、提炼、概括有两个方面,一是在捕捉到文本的主要材料之后,要善于对占有的材料进行细密周到的分析,对其中蕴含着的人生价值和体现出来的时代精神进行发掘整理,二是要善于对“时代精神”进行分析、提炼不管是文本产生的那个时代,还是我们所处的这个时代,都是纷纭而复杂的,“时代精神”到底是什么,要善于在纷纭复杂的事实中概括抽象出来,如果不能准确地提炼出“时代精神”,就不可能完成对文本所反映的“时代精神”的探究,因为离开了对历史或现实的“时代精神”的正确认知,对文本进行这方面的探究时就没有合适的参照对象,自然就很难获得正确的探讨结论如我们对卢作孚的事迹进行全面透视后,就要对材料进行整理、概括、提炼,从而准确地从四个方面归纳出他的确是一个“不能忘记”的人4.善于不同层面发掘一般说来,从字面上对一个文本进行解读,是浅层面的;如能联系个人的生活经验和体验进行解读,获得一些个性化的理解,就深了一层如果再能联系文本产生的时代看它具有怎样的历史意义,或联系现实生活看它具有怎样的现实意义,或把文本里呈现出来的人或事抽象化、符号化,获得更宽广的普遍适用的意义,那就可以实现“从不同的角度和层面发掘文本所反映的人生价值和时代精神”的更高目的了如《吴良镛筑梦人生》第4题,题干明确要求我们“结合全文和社会现实,谈谈你的看法”结合现实,层面就丰富了,我们可以从不同角度和层面去发掘吴良镛关于“城市管理者的素养应包括诗人的情怀和史学家的品格与学识”这个观点所蕴含的深层含意Ⅷ 探讨作者的写作背景和写作意图“写作背景”是客观的,“写作意图”是主观的“写作背景”往往是“写作意图”的诱因,“写作意图”往往应对着“写作背景”作者的写作背景和写作意图,在不同的文本里表现不同,有的可能明显,有的可能不是那么明显写作背景和写作意图,一般包括以下具体内容
①时代和社会背景;
②作者的写作动机;
③文本的表达目的;
④文本的表达方式;
⑤文本揭示的背景资料;
⑥文本的对比资料和互视资料;
⑦文本的隐含意义等例2011·福建卷阅读下面的文字,完成13~15题朱启钤“被抹掉的奠基人”林天宏
①2006年6月13日下午,一场大雨过后,正阳门箭楼被带着水雾的脚手架包裹得严严实实北京旧城中轴线上的这座标志性建筑,正经历着新中国成立后规模最大的一次修缮
②由正阳门箭楼北望,长安街车水马龙,它与城楼左右两侧的南北长街、南北池街,一同构成了北京旧城东西、南北走向的交通要道
③我问同行的一个记者“你知道改造北京旧城,使其具有现代城市雏形的第一人是谁?”“梁思成?”她答道
④这个答案是错误的,却并不让人意外随着北京旧城改造不断进入媒体视野,梁思成等一批建筑学家已被大众熟知但少有人知晓的是,从1915年起,北京已开始有计划地进行市政工程建设,正阳门箭楼、东西长安街、南北长街与南北池街,都是在时任内务部总长朱启钤的主持之下改造与打通的
⑤同样少有人知晓的是,1925年,25岁的美国宾夕法尼亚大学留学生梁思成,收到父亲梁启超从国内寄来北宋匠人李诫撰写的《营造法式》一书,兴趣大增,由此走上中国古代建筑研究之路1930年,梁思成加入中国营造学社,在那里撰写了《中国建筑史》,成为建筑学一代宗师而《营造法式》一书的发现者与中国营造学社的创始人,正是朱启钤
⑥“朱启钤是中国古建筑研究工作的开拓者与奠基人,没有他,就不可能在上个世纪30年代出现像梁思成这样的建筑学领军人物,我们读到《中国建筑史》的年份,还不知要推迟多少年”中国文物研究所某研究人员曾这样评价但是,“由于历史原因,他被研究者们有意无意地抹掉了”
⑦朱启钤于1930年创办的中国营造学社,将他的筹划与组织才能发挥得“淋漓尽致”他为学社请来当时最为优秀的学术精英东北大学建筑系主任梁思成,中央大学建筑系教授刘敦祯,著名建筑师杨廷宝、赵深,史学家陈垣,地质学家李四光,考古学家李济……他还以其社会人脉,动员许多财界和政界人士加入学社,直接从经费上支持营造学社的研究工作曾有建筑史家这样评价朱启钤“人力、物力、财力,这些都是研究工作所必不可少的条件,能把这方方面面的人事统筹起来,是需要非凡之才能的朱启钤以一己之力,做了今天需要整个研究所行政部门做的事”
⑧有数据显示,截至1937年,营造学社野外实地测绘重要古建筑达206组,因此探索出一整套研究中国古建筑的科学方法,为撰写中国建筑史构建了扎实的科学体系
⑨假若没有朱启钤,中国的古建筑研究,又会是怎样的图景?如今,斯人已逝,营造学社停办也已整整60周年⑩6月13日的那场大雨,将故宫端门外西朝房冲洗得干干净净游人如织,屋宇间却依旧透着落寞,此处正是营造学社旧址而位于东城区赵堂子胡同3号的朱启钤故居,住着数十户人家,杂乱之中,依稀可辨当年气魄摘自2006年6月21日《中国青年报》,有删改【注】朱启钤1872—1962,曾任全国政协委员、中央文史馆馆员15.作者为什么两次提到6月13日那场大雨?请谈谈你的看法〖思维导引〗此题是从“探讨作者的写作背景和写作意图”角度命题题干提到的是传记中的两处景物描写,而探究的是这两处景物描写如何反映作者的写作背景和写作意图答题时要紧扣文本具体内容,而不要游离于文本之外“探讨作者的写作背景和写作意图”,要善于整体把握文本内涵,捕捉文本主要材料,善于分析、提炼、概括对于本题而言,文中两次提到的6月13日那场大雨,分别出现在开头和结尾,那么首尾呼应、结构完整的作用不难概括一般来说,人物传记中的景物描写都是为人和事服务的,考生首先应该明白景物描写有哪些作用顺此思路答题,就不难得出自己的观点 参考答案
①文章开头写雨中正阳门箭楼的修缮,引出朱启钤1915年就开始有计划地进行北京市政工程建设或现代北京的旧城仍保留了朱启钤当年规划的格局;
②结尾的雨引出营造学社旧址的落寞和朱启钤故居成为大杂院的情况,照应文题,引发读者的联想和感慨;
③首尾呼应,结构完整开头写正阳门箭楼的修缮,结尾写营造学社旧址故宫端门外西朝房的落寞、朱启钤故居的杂乱,二者通过“雨”联系在一起,抚今追昔,深化了“不要忘记这位奠基人”的主题解答“探讨作者的写作背景和写作意图”的试题,要把握好以下两个要点1.追本溯源,知人论世《孟子·万章下》中说“颂其诗,读其书,不知其人,可乎?是以论其事也,是尚友也”由此可见,作品和作家的生活思想以及时代背景是有着极为密切的关系的“文章合为时而著,歌诗合为事而作”只有知其人、论其世,即了解作者的生活思想和写作的时代背景,才能客观地正确地理解和把握作品的思想内容如“真题演练”一《“飞虎将军”陈纳德》除正文外,还附了三条“相关链接”,这里的“相关链接”补充说明了传主所处的时代背景和他的生活经历,答题时,千万不能忽视这个“相关链接”2.立足文本,深层挖掘或从文本主旨出发,探求某一内容在文本中的意义;或从文本中主要的人物、事件、场景的特征出发,辨明这一内容与总体特征的关系;或从文本中的其他内容与这一内容的关系着眼,探求其内在的关联;或从文本提及的其他因素考虑这一内容是否合理如阅读《朱启钤“被抹掉的奠基人”》一文,对文中为什么两次提到6月13日那场大雨的分析,我们就应从作者写作本文的意图出发去探讨,题目说“朱启钤‘被抹掉的奠基人’”,而作者写本文的用意是告诉人们“不要忘记这位奠基人”,这样才能捕捉到文章开头和结尾通过“雨”这个引子,是为了引出读者对这位奠基人的关注,从而使读者顺理成章地理解他写作本文的主旨Ⅸ 探究文本中的某些问题,提出自己的见解“探究”就是探讨穷究的意思“文本中的某些问题”,既包括文本中的重点问题,也包括文本中的难点问题重点问题,主要存在于文本中能体现或表达作者写作意图、凸显文本核心价值的地方,如文本中议论、抒情之处;难点问题,则主要存在于文本中客观存在的读者有疑问的地方“提出自己的见解”有这样两层含义一是提出的见解具有独创性,不因袭他人成说;二是提出的见解不要求就是最终的科学结论,只要言之成理,能够自圆其说就可以这个考点是考查考生的思维的全面性、深刻性和质疑精神要善于对有疑问的地方提出怀疑、对难点尽量依据文本寻求解决,要善于对文章内容进行辩证分析、提出补充,并在此基础上提出更为科学、合理的观点高考试卷中设置探究题,是新课程高考最大的亮点之一,体现新课程注重培养学生创新意识和创新能力的基本理念这类探究题主要题型有三种
①评析类——对文本提出某些问题,要求考生深入探讨;
②辨析类——根据文本内容提出问题,设置两个或两个以上解答,让考生充分发挥独立思考、辨析判断的能力;
③质疑类——让考生质疑某些作品在思想内容或写作方法上可能存在的不足和局限,提出自己的见解例1xx·福建卷文本《那一种遥远的幽默》见第250页请根据文本,探析“没有他,清华就不是清华;有了他,不管清华还会再有多少变革,也依旧是清华”这句话的涵义〖思维导引〗此题是从“探究文本中的某些问题,提出自己的见解”角度命题从句子表层意义上分析,这句话表现的是王文显在清华的作用和影响从句子深层内涵全文的内容来看,王文显身上体现着清华严谨求实、一丝不苟的治学态度和包容的治校理念,而清华坚守这种精神,不因任何变革而改变考生只要把这两个层面的问题说清楚即可这两年福建高考试题的探究题,均要求考生对问题的探析要注意体现由浅入深的过程,这是我们应加以注意的 参考答案
①表层方面王文显身上体现了清华的特质与精神,在清华有着重要的地位
②深层方面严谨的治学精神和包容的治校理念,是清华的灵魂坚守学术性和包容性,清华就不会因为任何变革而改变;反之,清华将不再是“清华”例2xx·山东卷文本《定和是个音乐迷》见第248页定和追求音乐的经历带给我们怎样的启示?请结合文本谈谈你的认识〖思维导引〗此题是从“探究文本中的某些问题,提出自己的见解”角度命题做题时可结合文章第
⑤段进行提炼,先概括定和的经历与精神特征,再拓展到青年人,联系现实谈自己的认识和看法可从年轻人应该热爱自己追求的事业、做人需要勇气和信心、对不良现实所形成的信仰敢于怀疑、直面困难勇于经受挫折等角度结合文本谈体会不结合文本分析不得分 参考答案
①根据自身情况和爱好,确定目标,并为之付出最大的心力,当会有所收获
②真正追求艺术,应保持单纯的气质和忠诚的态度,不能急功近利
③要成事就必须持之以恒,不能因外部环境的变化而改变
④艺术能激发我们的勇气与信心,即使在困难之中,也能给予我们鼓舞与力量解答“探究文本中的某些问题,提出自己的见解”这类题目,要把握好以下几点1.明确指出探究对象所谓指出探究对象,即一开始就必须告诉人们你准备就哪一个问题进行探究,这个问题可以是题目规定的,也可以是探究者自己确定的不管是哪一种情形,我们都必须大致介绍这个将要探究的问题存有什么样的“疑”或有什么样的“难”让读者对我们探究的问题本身有一个大致的认识,也为下一步的探究作铺垫如《那一种遥远的幽默》第15题要求探究一句话的涵义,《定和是个音乐迷》第22题要求探究“定和追求音乐的经历带给我们的启示”,探究的对象题目规定得非常明确《定和是个音乐迷》第22题还要求谈自己的认识,探究对象要考生自己定,你可从年轻人角度联系现实谈自己的认识这样探究时就能集中笔墨对其对象进行分析2.准确表达探究意义在亮出探究的对象之后,必须用简洁的语言表明对该问题进行探究的意义,彰明探究的价值所在这一般是在小论文的写作中才需要上面的两个环节处理好之后,紧接着就该提出自己对该问题的大致看法,并且应该以极其简练的语言说明自己探究的路径和凭据3.逐步推导探究过程这是整个探究过程的主体部分,在这个部分要努力地调出自己平素的知识储存,并尽最大的可能从多个角度多个层面与当前探究的问题建立起这样或那样的联系,而后依照由表及里、由浅到深的顺序有时也可以采用由主到次的排列顺序,分条逐层地展示出对探究对象进行认识的过程,在这个展示中让自己见解的正确性或合理性得到证明最后还必须要有一个简练的结语,再一次申明自己的见解或认识这一要求在论述题,尤其在小论文的写作中需要体现一般情况下到第三步也就可以了如《那一种遥远的幽默》第15题要求探究一句话的涵义,我们可从这句话的表层意义和深层涵义这两个角度来探究,其涵义就丰富了再如《定和是个音乐迷》第22题要求结合文本谈谈你的认识,这实际上在暗示我们一方面要结合原文定和追求音乐的经历,谈对你有什么启示;另一方面要结合考生自身实际去谈启示,自己实际要谈的方面很多,应该有话可说,当然要紧扣文本这条线,不能泛泛而谈总之,解答探究疑难问题、提出见解应注意结论性题目要有明确的观点,不允许含糊其辞;概括性题目要对文本的内容有全面准确的把握,即答案必须在全面把握文本的基础上,对内容作出准确的概括,不允许含糊,也不可以有疏漏;阐发性题目要结合文本的具体事例作合理分析;探究性题目要尊重文本“结合文中信息”的命题要求,已经决定了答题必须尊重原文的信息,合情合理进行概括和阐发,仅有结论不行,你还得说清楚你得出结论的依据【相关链接】实用类文本的整体阅读实用类文本的整体阅读,着眼于文章的整体认知,注重从宏观上驾驭文章,强调首先对文章整体把握和整体理解,在理清内部的相互关系的基础上,再由整体推及局部,直至达到对文章全面、准确、透彻地理解和感悟,并作出恰当评价掌握整体阅读的方法,对于考生迅速、准确地答题有着至关重要的作用请看xx·全国新课标卷——阅读下面的文字,完成1—4题谢希德的诚与真1949年10月1日新中国成立,正在美国麻省理工学院攻读博士学位的谢希德从亲人的来信中得到这一消息昂首屹立于世界东方的祖国母亲,像磁石般吸引着这个远在异国他乡的赤子有人劝告谢希德不要回到当时生活贫困、科研条件差的中国去,她却视祖国的利益高于一切,决心在学习告一段落后,立刻回国参加建设1952年,获得博士学位的谢希德回国,在复旦大学任教,并于1956年与北京大学的黄昆教授共同主持开办了我国第一个半导体专门化培训班谢希德一直密切关注着国内外物理学研究的动态,努力探索真知上世纪70年代后期,她开始思索一个奥妙而又实际的问题——怎样使钢材不生锈?是什么起到抗腐蚀的保护层作用?世界上一些国家每年因腐蚀而报废的钢材达上千万吨,中国也面临着同样的问题怎样才能使我国有限的钢材发挥更大的作用?这就要涉足表面物理专长在半导体和固体物理研究的谢希德,如果继续从事她的研究,可以说既省力又稳妥,还可以尽快出成果;如果另辟蹊径转入新领域,即使付出艰辛的劳动,五年十载能否取得显著成绩仍是个未知数然而,她是一个进取心很强的人,表面物理亟待研究,哪怕付出10倍、20倍的努力,也要勇闯难关,有所创造作为学界前辈,她也要借此鼓励年轻人去开拓这个前景广阔的新领域谢希德率领她的团队,经过认真细致的研究,一点一滴地积累经验,使复旦大学的表面物理研究达到了世界水平1983年,谢希德担任复旦大学校长以她的身份,每天上下班都有专车可是人们时常在校车上看到她的身影她说“在车上既可以提前处理一些公事,又可以借这个机会与同志们交谈,倾听各种议论从校内的事到天下事都可以成为车内的话题,其中有牢骚,也不乏独到的见解;特别有意思的是车内总有一两位不愿隐瞒自己观点、也不善于窃窃私语的同志不时发表一通高见,而且获得一些同事的共鸣”在这里,教师对学校的意见和要求得到了反映,学校的决策又通过谢希德的宣传深入人心谢希德这样一位日夜为科学事业操劳的学者,业余爱好广泛,喜欢多彩的生活她酷爱集邮,喜欢欣赏古典音乐和阅读文学作品生活虽然是丰富的,但一个人却不可能样样喜好、样样精通有人曾撰文说谢希德爱好和擅长烹饪,其实她对此谈不上内行为此她特意关照那位作者要实事求是“中国的烹饪大有学问,我还未入门,其实我的手艺远不及我爱人”1987年,谢希德的丈夫、中科院院士曹天钦患重病住院,一位成就极高的科学家变成了比孩子更需要照顾的病人谢希德接受了这个残酷的现实,尽心履行着妻子的职责,为治愈丈夫的疾病倾注了一腔深情那几年,谢希德政务缠身,再加上频繁的学术和外事活动,身心都十分劳累但是不管工作多忙,只要人在上海,她每天都要挤出时间,去医院陪伴丈夫,默默地做着力所能及的一切她和所有勤劳朴实的中国妇女一样,有着撼人心魄的人间至诚xx年,谢希德应邀担任新世纪版《十万个为什么》的编委,并修改书中的两篇科学小品她深知即便是科普文章也不能不讲准确性谢希德修改文章也像做科学实验一样,不敢有丝毫的马虎如某作者混淆了“硅片”和“芯片”这两个概念芯片是硅片经过多道程序加工而成的,她特地画了一个简明易懂的示意图供作者参考另一个地方,作者为求形象生动,用“指甲大小”来描述一个面积概念不同人的手指甲可能差别很大,即便是同一个人,大拇指和小拇指的指甲大小也并不相同谢希德根据实际情况把它改成“一厘米见方”这样较为准确的写法求真的科学态度对每个人都非常重要,谢希德对此更为看重摘编自王增藩《谢希德传》1下列对传记有关内容的分析和概括,最恰当的两项是 A.新中国成立后,有人劝阻谢希德回国,是考虑她事业的发展,担心国内科研条件差影响她在物理学研究上取得成绩B.担任校长的谢希德,经常乘校车上下班,使校车成为反映意见、宣传决策的重要窗口,这体现出她为人的平易谦和C.谢希德在钻研科学的同时,业余爱好也很广泛,但不擅长烹饪,对此也不感兴趣,所以不希望别人宣传她精于此道D.谢希德在修改一篇科学小品时,特地为原作增补了一个简明易懂的示意图,以区别“硅片”和“芯片”这两个概念E.本文撷取谢希德人生的若干片断,描写她热爱祖国、献身科学、关爱亲人的事迹,表现了一位杰出女性的伟大人格答案答E给3分,答B给2分,答A给1分;答C、D不给分2谢希德转而从事自己不熟悉的表面物理研究,有哪些方面的原因?请简要分析参考答案
①这项研究可以解决钢材腐蚀的问题,节约资源,对国家建设有重要意义;
②作为科学家,积极进取,勇于创新,转入科研新领域;
③作为学术前辈,可以借此鼓励年轻人,开拓科研新领域3谢希德在科学工作中的求真态度体现在哪些地方?请简要说明参考答案
①密切关注学术动态,努力探索真知;
②研究过程中认真细致,注重积累,追求高水平;
③修改科普文章一丝不苟,注重概念和表述准确无误,不片面追求形象生动4谢希德的“诚”体现在很多方面,请结合全文,谈谈你的理解参考答案对祖国无限忠诚
①视祖国的利益高于一切,不计个人得失,毅然回到科研条件差的祖国参加建设;
②为国家建设需要调整研究方向,转入科研新领域∥对事业充满热诚
①作为科学家,锐意创新,勇闯难关,实事求是,一丝不苟;
②作为大学校长,谦虚做人,认真做事,深入群众,不搞特权∥对亲人至爱至诚
①不被丈夫身患重病的残酷现实所压倒,为治愈丈夫的疾病倾注深情;
②不顾自己工作繁忙,尽心尽力地照顾丈夫,具有勤劳朴实的美德现在我们就依整体阅读思路来看看答题思路,并对例题作必要的解析1.整体把握,微观勾画认真阅读文本,是正确答题的前提,不过,考场上的阅读有其自身的规律首先是整体把握好的文章都是一个有机的整体,阅读时如果没有着眼于全篇的目光,没有整体把握的意识,其结果只能是事倍功半,甚至徒劳无益因此,阅读时首先要着眼于文章的整体,注意理清内部的相互关系,从宏观上驾驭文章,弄清楚文章说的是什么,文章的逻辑思路是什么其次是微观勾画高考阅读考查的是短时记忆能力和信息的准确提取与判断能力,而要想准确而全面地提取信息,就必须及时地在阅读的过程中做一些必要的标注,有了这些微观勾画的准备,就可避免在后面的答题中做重复的工作因此,阅读时应养成勾画标注出每一段中的观点句、总结句、转折句、过渡句等关键重要语句的习惯,这样就能为后面的答题节省很多的时间,答题的准确率也能有所提升比如,阅读《谢希德的诚与真》,如果在初次阅读时,在文章第2段就勾画出“中国也面临着同样的问题……怎样才能……发挥更大的作用”“她是一个进取心很强的人……借此鼓励年轻人去开拓这个前景广阔的新领域”这些关键的句子,解答第2题时,就能很快地锁定答题区间,从这些关键句中可以分析出“谢希德转而从事自己不熟悉的表面物理研究”有“实际需要、个人品质、鼓励青年”等三个方面的原因,答题时扩充要点稍加整理,即为答案2.研读考题,明确方向在阅读文本、整体把握了大意之后,需要做的是研读考题不研读考题,答题就没有目标与方向研读考题的另一个好处,是根据题目选择相对应的答题策略因为不同的考题,有不同的应答规律比如,筛选信息的选择题,干扰项设置手法无非是偷换概念、信息错位、扩大或缩小词义、无依据推测等,如果能在原文中找到与题中的每一个选项对应的语句,判断错项就轻而易举了比如品析语言,一是感受语言的整体风格,对其或概括或具体或精练或详尽或雅致或通俗作出一个判断;二是品析具体语句的生动性与形象性,抓住文中的比喻句、拟人句、描述句、议论句、抒情句等,从语言的形象、语言的情感、语言的趣味等各方面涵泳鉴赏再比如探究文本反映的人生价值,一般分三步作答
①概述相关事实;
②分析人物精神品质、素质;
③阐发所受启发相同、相反再比如评价文本产生的社会功用,一般分四步作答
①明观点,即明白无误地表明观点这是第一个得分点;
②引论据,即恰当引用论据,遵循“内引外联”的原则,既要充分利用原文信息,又要合理联系现实状况;
③作论述,即就所引论据作必要的阐述以证明自己的观点;
④作小结,即归结回扣观点,简要作结作为综合阐述题,观点明确,言之有据,言之成理,是得分的关键同时注意要点须全面,陈述有条理比如《谢希德的诚与真》的第1题,在研读完题干后,接下来就要分别研读每一个选项解答此题要分别带着各选项中的分析和概括回到原文中,与原文相关语句加以比较只要准确找到原文中的对应表述,离找出正确答案也就不远了本题5个选项中的分析和概括,涉及传主的主要事迹、生活细节、性格特点以及传文的主要内容和写作手法等诸多方面结合初次阅读时所勾画、标识的内容,快速浏览,也不难发现,与C项的分析概括有关的内容在原文的第4段,原文说“其实她对此谈不上内行”“……我还未入门,其实我的手艺远不及我爱人”是她谦虚的人格特点的表现,谢希德对烹饪也感兴趣,只是她不希望别人过于宣传她精于此道,并不是选项中所说的“不擅长烹饪,对此也不感兴趣”与D项的分析概括有关的内容在原文第6段,“特地为原作增补了一个简明易懂的示意图”与原文“她特地画了一个简明易懂的示意图供作者参考”显然说法上有区别A项的信息点在第1段,细读就可知漏掉了“当时生活贫困”的意思,概括不全面3.知人论世,深层挖掘对于选择题来说,有了前面的两步,基本就可解决问题了但对于主观题,特别是鉴赏、探究类主观题来说,显然还是不够的因为这些主观题中很多并不能直接从文中找到现成的答案,而需要阅读者深入思考,认真挖掘,方能得出答案此外,实用类文本大都与社会生活有着十分密切的联系,深入解读文本,必然关涉到一定的时代背景因此,这就要求考生在解读文本时,要注意结合具体的社会历史背景是谓知人论世如新闻文本,其独特的价值就在受众听众和读者的关注与陌生不了解、不知情中生成,而新闻记者敏锐的职业眼光就表现在对社会热点问题的洞察和对百姓关注问题的熟知之中所以,了解一定时期内社会关注的热点和焦点问题,是解读新闻价值、预见新闻独特的社会影响的前提条件至于调查报告,无论是调查主题的选择、调查对象的确立,还是调查结论的推导,都与一定时期社会主流意识的倾向性相关,都与社会科学发展的热点领域相关人物传记,虽然多写历史人物当然有一部分传记写当下公众人物和历史事实,但对人物的理解和把握无不从当下的价值观念出发,有所选择,有所评判,从而阐释出历史人物的当下意义比如xx年高考相关试卷,全国新课标卷Ⅰ第4题“为什么陈纳德说自己是‘半个中国人’?请结合材料,谈谈你的看法”、全国新课标卷Ⅱ第4题“为什么卢作孚被誉为‘不能忘记’的人?请结合材料,谈谈你的看法”、山东卷第22题“定和追求音乐的经历带给我们怎样的启示?请结合文本谈谈你的认识”,还有xx年全国新课标卷第4题“谢希德的‘诚’体现在很多方面,请结合全文,谈谈你的理解”等,这些题目中的谈看法以及谈认识、启示、理解等,都属探究题,有的要结合文本去分析归纳,有的要联系实际去理解分析谈感受启示,不可能仅从原文中就找到答案从近年的高考命题情况分析,此类探究题可以说是高中课程改革后课标卷每年都必出的题,重点考查考生“探究文本中的某些问题,提出自己的见解”的能力因此,考生一定要掌握这种题的解题规律要做好这类题目,就要做好五个工作一是要认真审清题目要求;二是要旗帜鲜明地提出自己的观点,切忌模棱两可;三是要回到原文去,紧紧依托文本,找出依据来;四是要言之有理,持之有据,自圆其说;五是要文笔简练,分点作答此外,很重要的一项工作就是要力求知人论世,只有结合时代与文化背景,才能让自己的探究不至于天马行空,没了准绳对于《谢希德的诚与真》一文而言,这是一篇为科学家所作的传记,众所周知,真正的科学家是应该做到求真务实的,因此,答题时千万不能无视这种文化背景应结合文本,从真正的科学家的角度去发掘传主身上可贵的、发光的东西有了这种认识,答案自然也不难得出4.对照文本,完善答案一般来说,完成了上面的三个环节之后,无论是选择题,还是主观题,都基本上可以顺利解答了但我们知道,智者千虑,必有一失,在高考的考场上应尽量避免失误因此,对答案做进一步的完善,精益求精,无疑是有着积极意义的在这一环节中,一定要把握好以下两点1尊重文本,适当拓展文本阅读简答题的答案,不具有唯一性,不过也并非都可以信马由缰一是要遵循两条原则
①有个性和创新的观点都应该是健康的、合理的;
②答题的思维应该是有根据的,不能脱离选文,更不能任意发挥和不着边际二是要恰当选点,一般可选的点有
①在理性认知上做文章传记、新闻、报告等文本的一大特点便是立足于事实,诸多事情的背后究竟隐含着哪些深层意蕴、人生价值、时代精神,透过现象看本质,我们可以用理性的认知去判断
②在实践能力与实践体验上做文章充分利用平时积累的阅读研究成果,或结合自己的实践体验去思考、判断,进而提出自己的独到见解
③在贴近文本、整体感知上做文章实用类文本,特别是调查报告、新闻等文本,除正文之外,可能会附有背景资料、补充介绍、相关链接等材料如xx年高考全国新课标卷Ⅰ、卷Ⅱ都在正文后附有“相关链接”材料,我们要善于将其与正文联系到一起进行信息的萃取、问题的提炼、价值的分析与意蕴的探究
④在文本的未定点或空白点上做文章任何实用类文本都有一些未定点或空白点,如作者未作评判的事情主体间的意见分歧,还有的可能就是作者提出的疑点或难点等等,我们可以用自己的思考去填补这样的空白2规范答题,有板有眼答题是否规范,将直接影响到最终的得分,考生绝不可掉以轻心比如,解答探究题,以下答题形式就是规范的
①先摆论题,后亮观点答题时,我们可以把问题的形成过程用简洁的文字表达出来,并用简明的语言明确自己探究的问题不宜开头就提出观点开头提出观点再辅之以论证,就成了证明而不是探究
②显示角度,表明思路面对已经明确的问题,按照一般的逻辑,选择解决问题的角度和思路答题时,这些角度和思路要用明示语言一一标明
③深入分析,多方求证在明确解决问题的角度和思路后,引述文本和生活中的事实,逐一尝试解决问题,无法通达的角度和思路也要真实呈现出来,这样更具探究色彩
④得出结论,解决问题在多种角度和思路中,可能有一种会通达问题的解决,据此得出结论,解决问题对这一角度和思路,可以稍加详尽地表述如果各种角度和思路都无法解决问题,可以给出一个阶段性的结论最后,送给考生朋友们八句话,作为实用类文本阅读题答题时的参考实用文本最实用,史海钩沉有神功;信息筛选巧整合,深度思考揭内涵;文本特征奠基础,突破程式凸特色;创作意图细寻思,探究发微价值显
一、阅读下面的文字,完成1—4题吴祖强的音乐人生吴祖强的名字,是和他令人称羡的音乐学习经历及他创作的优秀作品联系在一起的新中国成立初期,刚从中央音乐学院作曲系毕业留校的25岁的青年教师吴祖强,在国家急需各方面高级专业人才的时候,有幸成为新中国首批选派的三名音乐专业留学生之一前往前苏联柴可夫斯基音乐学院深造5年,获“全优毕业证书”学成归国他是入选“20世纪华人音乐经典”中仅有的两部舞剧音乐《鱼美人》《红色娘子军》的作曲者之一及这两部舞剧音乐整体设计的负责人和创作主持人他创作的琵琶协奏曲《草原小姐妹》及根据华彦钧原曲改编的弦乐合奏《二泉映月》,问世30余年来,已成为中外不少著名乐团的保留曲目他的许多作品,体现了他在继承传统的基础上创新,在融汇东西方文化中发展的创作理念这一理念,源于他对民族音乐文化遗产的热爱和尊重,以及在艺术创新路径上对“有中生无”观念的倡导另外,他还作有许多不同题材的声乐、室内乐、戏剧配乐和电影音乐作品,以及为民族乐器演奏家移植改编供音乐会演奏的外国名曲这些不同体裁、不同形式的作品,以浓郁的民族风格、中西结合的表演形式、鲜明的艺术形象、清晰的结构层次、严谨的发展逻辑和诗情般的意境,表明这位成熟作曲家深厚的音乐功力和高超的艺术智慧其中的优秀之作,已融入20世纪中国音乐的历史文库,不仅是音乐舞台常演不衰的曲目,而且进入音乐艺术院校的教学园地,成为表演专业的教材,或作曲教学中的范本,由此牢固地奠定了吴祖强在我国当代音乐创作领域的大家和名师地位对自己一生从事的“本职工作”,吴祖强写道“授课、作曲、写文章就成为我的业务活动的‘三个并举’”授课排在第一位,足可见教学工作在他全部业务活动中的重要地位他从1947年入南京国立音乐学院中央音乐学院前身起,可以说一生没离开过自己的母校尽管其间有几次“上调”的机会,还有完全可预见的“仕途前程”,但他坚定地选择了留在学校,且不脱离教学工作做这样的选择,一是个人的志向和对中央音乐学院的深厚感情,更主要的还是一种使命和责任中华民族近百年来遭受帝国主义列强侵略、蹂躏,民众在连年战乱中流离失所这段历史,吴祖强自幼有深切体验他是在国家经济极其困难,国际国内环境很不太平的条件下,派送出国留学的他深知当年国家培养一个专业人才之不易,强烈地意识到自己肩上的责任,以国家文化建设急需的业务专长报效祖国、服务社会的信念也因此从未动摇直到现在,他仍为自己是公派留学后一直坚持在教学岗位工作的屈指可数的作曲教师而感到庆幸!如果中途改行做了行政工作,就会少一个能培养出一两代、甚至两三代中国作曲家的优秀教师他凭借自己深厚的专业积累,在结束两年一轮大班课教学任务的同时,奇迹般地完成了约25万字,包括321个中外作品谱例的《曲式与作品分析》书稿此后,这本书作为国内音乐艺术院校及师范院校音乐专业的主选教材,多次再版,成为音乐专业出版物中少有的“畅销书”,并获“全国高等院校优秀教材奖”,还在台北市公开出版发行近20多年来,吴祖强在培养作曲专业硕士和博士研究生工作中,做出了突出的成绩,弟子们各有骄人的创作成绩,大都已成为国内外乐坛成就斐然的作曲家在作曲教学中,吴祖强十分重视学生全面的艺术素养和对传统作曲技巧掌握的扎实基础,严谨规范与开放兼容并重,善于发现、保护、引导、发展学生的创造力和艺术个性,不以自己的艺术趣味和风格爱好去框衡学生,教学过程充满学术民主和艺术民主的氛围,常常收到教学相长的良好效果迄今,他在中央音乐学院从南京时期算起学习、工作、生活已整整60个春秋对哺育他成长的母校,他怀有儿女对父母般最真切、最深厚的爱和感激!最让他珍视的,是他在80岁的今天,仍能在自己的“本职工作”岗位上为母校出力尽责!只要一提起他是中央音乐学院“年头最老”的一批职工,他会感到无比的自豪!1.下列对传记有关内容的分析和概括,不正确的两项是 A.本文围绕吴祖强的音乐人生,写了他学习音乐的经历、创作音乐作品的经历以及留校工作的经历等方面,为我们刻画了一位从教一生、踏乐而来的音乐泰斗形象B.吴祖强创作的《鱼美人》《红色娘子军》《草原小姐妹》《二泉映月》等作品在世界乐坛上享有盛名,成为中外许多乐团的保留曲目C.吴祖强的音乐创作有传承,有融合,有创新,结构层次清晰,发展逻辑严谨,体现了他深厚的音乐功底和高超的艺术智慧D.作为一名杰出的作曲家,吴祖强始终把作曲作为他工作的第一要务,同时在教学、写文章、管理等方面也能很好地兼顾E.吴祖强曾留学海外,学成归国,报效祖国有几次放弃了“上调”的机会,错过了大好的“仕途前程”,80高龄仍站在教学一线答案 BD B.作品不都是吴祖强创作的,有改编的也有和他人合作的D.原文表述为把教学作为第一要务2.吴祖强为什么坚定地选择留在中央音乐学院,且不脱离教学工作?请结合文本简要分析参考答案
①热爱自己的本职工作授课、作曲、写文章是他业务的“三个并举”,授课排在第一
②本人的志向和对中央音乐学院的深厚感情,使他无法割舍
③使命和责任吴祖强是公派出国,有着强烈的报效祖国、服务社会的信念,所以不遗余力地培养几代音乐家3.哪些方面使吴祖强在教学中常常收到教学相长的良好效果?请结合文本简要概括参考答案
①创作基础他毕业于中央音乐学院,又留学深造,学成归国,奠定了深厚的音乐创作基础
②创作经验他有丰富的创作经验,并编写教材,利于教学
③教学方法他重视学生全面的艺术素养和对传统作曲技巧掌握的扎实基础,严谨规范与开放兼容并重,不以自己的艺术趣味和风格爱好去框衡学生,教学过程充满学术民主和艺术民主的氛围4.有人说,作为一名杰出的音乐家,应该以创作出杰出的音乐作品而自豪,而吴祖强却以自己是中央音乐学院“年头最老”的职工而自豪请结合文本并联系现实谈谈你对“吴祖强的自豪”的理解参考答案 吴祖强以自己是中央音乐学院“年头最老”的职工而自豪,他的“自豪”不是站在“小我”的立场,而是站在国家文化建设、人才培养的立场而言的,这才是真正的“自豪”他深知当年国家培养一个专业人才之不易,竭尽所能报效祖国他在中央音乐学院学习工作60余载,极大地发挥了他的价值,让他的所学及创作才能得到更大的发挥,正如袁隆平发现杂交水稻固然值得自豪,而带出学生建立研究团队,继续科学事业,为国家创造出更多的科研成果更值得自豪
二、阅读下面的文字,完成1—4题倔强诗人牛汉牛汉,一个粗犷野性倔强的名字,我没想到他的外表也是粗犷的,身材高大得像是个体力劳动者83岁了,有些驼背,就像牛弓起背一样脸黑黑的,轮廓分明,苦难的岁月在上面留下深深的痕迹如果他走在大街上的人群里,人们会认为是个乡夫野老,绝对不会想到是个大诗人他说话从不带拐弯,是直着从肚子里出来的,思想和情绪都那么外露交谈中老人多次提到冯雪峰,我问“您和冯雪峰私交很深吧?”我约略知道牛汉与冯雪峰原是同事,并为冯写过诗,而且他写的这首《半棵树》编入新近出版的高中语文选修课本《中国现代诗歌散文欣赏》我说“说一说怎么写《半棵树》的吧”“那是1972年,在湖北咸宁,我们在一个连劳动,但不在一个排,经常见面他干活不偷懒,还光脚下地呢有一天,记得是夏天,他穿了件单薄衣裳,袖管裤管挽起来,露出细细的胳膊和腿脚,瘦骨嶙峋的样子,站在水边,我联想到山坡上一棵树——是半棵树,被雷劈了一半,就写了这首诗可惜他没熬到‘文革’结束”我想,牛汉不也曾经是暴露在荒原之上雷电之下的那伤残的半棵树吗?老人回忆“文革”,又引出了初中新教材课文《华南虎》的写作话题“那是1973年6月,在咸宁五七干校劳动改造麦收后休息几天,我跟另外两个人以去韶山革命圣地参观为借口,坐火车去了桂林到动物园,看到一只大老虎,我震动了”他至今还记得老虎的样子背对着观看的人们,不愿意理睬,“那趾爪破了,流着血,流着血啊,墙上也留下血印”一时间,牛汉仿佛看不见周围的人群,听不见人们的声音,心里只是震动着、摇曳着,感应着老虎的内心痛苦“我看着老虎,就想到我自己,我就是那只老虎啊”他当时萌发了写这只老虎的冲动,回到咸宁便落笔成诗《华南虎》讲述着笼中老虎的痛苦和绝望,最后写了幻觉“恍惚之中听见一声∕石破天惊的咆哮∕有一个不羁的灵魂∕掠过我的头顶∕腾空而去”这里既是幻想又是事实,事实就是当时他听驯养员说老虎不叫则已,一叫声音大得很,好可怕;幻想就是最后的描写由静到动、由悲哀到振奋,展示出气冲霄汉的气概他写这首诗,是用语言文字和行动来证明自己精神意志的不可摧毁《我的第一本书》是又一篇选入初中新教材中的课文,里面有这样的话“我的童年没有幽默,只有从荒寒的大自然感应到一点生命最初的快乐和梦幻”说是没有幽默,可是文中处处显出幽默,记得选编教材讨论课文时,这篇待选课文中的幽默情景让所有在座的人都乐了牛汉十五岁参加革命,背井离乡,一去不复返他小时候的“幽默”故事刚一开始便告结束,“荒寒的”景象紧随了他的一生“在最困难的时候,我都没有悲观过,我一直乐观,我相信自己没错”“我写了一辈子诗我的诗与我的生命不可分离,那不是第二生命,而是第一生命”这是牛汉在会上吐露的真言他还讲到与另一个大名鼎鼎的过时诗人的言语交锋对方说“牛汉,你一惯写的是小我”牛汉反问“你写的是什么?”“我写的是大我”牛汉怒气冲天“我的小我是有理想有志气、有血有肉的人!你的大我是无血无肉空空的什么都不是的人!”又有一次,在中央电视台的春节联欢晚会上,牛汉从北京城东骑了一个半小时的自行车赶到会场,迟到了此人又莫名其妙地批评道“牛汉,这么多人等你,你总是自高自大”牛汉本来已经坐下,马上站起来说“我长得高大,就是自高自大”我想,这恐怕不是个人意气之争,而是两种思想之争,两种人格之争牛汉真的从来就没有“悲观过”吗?在这次诗歌研讨会上,老人回忆往事时情难自已,对着众人痛苦地说“我一生的教训太多了,太多了,唉……”声音沉下去,脸也低下去,几乎要落泪了首都师大吴思敬教授说“牛汉先生有骨气,敢说真话,没有奴颜媚骨,这是当代中国文人最缺少的品格!”1.下列对传记有关内容的分析和概括,不正确的两项是 A.本文依次记述了诗人牛汉的外貌、主要作品的创作经历、人物品格等方面,人物形神兼备,读来如见其人,如闻其声B.牛汉为朋友冯雪峰创作了诗歌《半棵树》,是因为冯雪峰的外在形象瘦骨嶙峋,很像山坡上被雷劈了一半的伤残的半棵树C.牛汉的《华南虎》写的那只老虎虽然被困笼中,痛苦绝望,但依然拥有不羁的灵魂作者借此来表明自己精神意志的坚不可摧D.虽然“荒寒”的景象伴随牛汉一生,但他从来没有悲观过,把诗歌作为自己的第一生命,有了诗歌就有了精神支柱E.本文运用了记叙、描写、议论等多种表达方式,详略得当,有多处引用,既写出了人物的经历,突出了人物的性格,又有很强的文学性答案 BD B.不仅是外在形象很像,更有被摧残的身心、悲惨的状况与半棵树也很像D.“从来没有悲观过”概括不当可参看原文倒数第2段的表述2.本文有哪些类型的引用?各有什么作用?请简要分析参考答案
①引用传主的话,突出传主的创作经历和内心世界,也使人物更真实可信
②引用他人的评价,如引用吴思敬教授的话,从侧面写出了牛汉人格的伟大
③引用诗人的作品,如《华南虎》《我的第一本书》的部分内容,体现诗人的精神世界和性格品质,也增强文章的文学性和可读性3.牛汉有哪些方面的性格特征?请结合全文概括分析参考答案
①倔强,坚持写有理想、血肉丰满的“小我”,不随波逐流,没有奴颜媚骨
②直率,说话不拐弯,思想情绪都很外露
③坚韧,有如华南虎般坚不可摧的坚强意志,有如半棵树般的勇敢坚强
④乐观,《我的第一本书》处处显出幽默,在最困难的时候保持乐观心态4.吴思敬教授说“牛汉先生有骨气,敢说真话,没有奴颜媚骨,这是当代中国文人最缺少的品格!”请结合全文和社会现实,谈谈你对这句话的理解参考答案
①吴思敬教授的话首先是对牛汉人格的最精练概括和高度赞赏比如,文革时期,他写出《半棵树》《华南虎》那样的作品,没有超出常人的勇气和骨气是做不到的又如,当大名鼎鼎的过时诗人说他一惯写的是小我时,牛汉坚决反驳,没有奴颜媚骨
②吴教授的话也是对当代中国文人的呼吁,呼吁他们要像牛汉那样有骨气,敢说真话当代中国文人敢说真话的如巴金、莫言、刘瑜和柴静等像牛汉一样有独立的人格,值得尊敬!
三、阅读下面的文字,完成1—4题胶囊高铁6小时环游世界 时速6500公里[导言]胶囊高铁6小时环游世界,时速高达6500公里这个名为“高空管道运输”的项目,按照设计师的预想,乘客坐真空管道从美国的纽约到洛杉矶仅需要45分钟,从纽约到北京也只需花费两小时本报讯 一大早从中国北京上车,下车后到大洋彼岸的美国纽约上班,当天晚上还可以再回到北京,这在未来不久将是完全可能的事情美国一家公司正研制一个目前看起来很疯狂的革命性交通项目——真空管道运输系统,建成后北京到纽约的时间只有2小时,而环游世界也只不过6个小时科技狂人提出“超级高铁”概念“真空管道运输”的想法最初是由机械工程师达里尔·奥斯特在上世纪90年代提出来的,而1997年他获得这项技术的专利有着“科技狂人”之称的美国电动汽车公司TeslaCEO艾伦·马斯克ElonMusk对这一概念进行了丰富,提出了“超级高铁”的理念,对这种运输概念贡献了更多的设计细节按照马斯克的设想,“胶囊高铁”将会是汽车、轮船、火车和飞机之后第五大交通方式马斯克没有就此申请专利,他希望其他力量也可以参与到这个项目中来而美国一家名为“ET3”公司的“真空管道运输项目”,就是在这种想法的基础上设计的跟已经成为历史书上铅字的飞机发明者莱特兄弟相比,艾伦·马斯克在全球的名气实在太小了但是,百年后的历史书上很可能印上他的大名马斯克在今年的科技大会上公布了这一计划马斯克说,这个系统不会崩溃也很安全,对各种复杂天气免疫它的速度会比现在的子弹头列车快三四倍,也可以达到两倍于目前飞机的速度据称,马斯克兴起开展这个项目的原因或许就是他认为目前美国加利福尼亚州的高铁就是个废物,这条高铁是世界上最慢最贵的把旅客放入“胶囊”弹出去日前,美国科罗拉多州一家名为“ET3”的公司正在建造一个三英里长的、时速高达4000英里的真空管道交通系统负责具体细节设定的设计师戴睿·奥斯特是美国佛罗里达州的机械工程师,为了能够专心致力于真空管道运输的研究与开发工作,奥斯特夫妇辞去了其他可以获得较高薪水的职位据了解,ET3公司正在致力于研制一个名为“高空管道运输”的项目,按照设计师的预想,它将能达到每小时6500公里的惊人速度乘客坐真空管道的话,从美国的纽约到洛杉矶仅需要45分钟,从纽约到北京也只需花费两小时,而来个环球游也就6个小时据设计师介绍,这种高空管道运输的交通工具像一个“胶囊”,每一个胶囊被放置于管道中,像炮弹一样被发射至目的地为了让公众了解更多信息,该公司还在网站上公布了“胶囊”设计的更多细节每一个“胶囊”重达183kɡ,长16英尺
4.87米,能容纳4至6名乘客,还有存放行李的货厢连接两个目的地的管道跟高速铁路一样,会搭建在地上无摩擦、更便宜、更环保设计者称,该项目的动力供应采用的是磁悬浮技术整台梭子处于一个几乎没有摩擦力的环境中,以某种弹射装置发射出去,无间断地驶往目的地尽管真空管道运输能够达到让人难以置信的速度,但是乘客却只能感受到很小的加速力设计者表示,真空管道运输是一种无空气、无摩擦的运输方式,比火车和飞机更安全、更便宜、更安静在出行成本方面,ET3公司称,相比现在昂贵的机票价格,他们的项目能够把从旧金山至纽约的旅行费用降低至100美元这是因为,真空管道运输的造价将很便宜,只有高速公路的1/4,高铁的1/10按照预想的规划,这样的管道或许可以“附着”到既存的高速铁路架桥上,以节省路线资源与基础设施搭建成本更可贵的是,这种运输工具更清洁、环保设计者称,真空管道运输比其他任何传统的交通工具耗费的能源都少,真空管道运输每千瓦时的运输量要比火车的运输量多50倍1.下列对新闻有关内容的分析和概括,不正确的两项是 A.“胶囊高铁”即真空管道运输系统,被称为“超级高铁”,是由科技狂人艾伦·马斯克提出的,他同时获得了该项技术的专利B.“胶囊高铁”将成为汽车、轮船、火车、飞机之后的第五大交通方式,“真空管道运输项目”是美国一家公司设计的C.4~6名乘客进入一个“胶囊”,每一个胶囊被放置于管道中,像炮弹一样被发射至目的地,速度惊人,6个小时即能周游世界D.真空管道可以搭建在地上,也可以“附着”到既存的高速铁路架桥上,以节省路线资源与基础设施搭建成本E.本篇新闻具有真实性、及时性、开放性的特点,语言简洁,少用渲染,力避做作,针对性强,具有一定的新闻价值答案 AD A.“真空管道运输”的想法最初是由机械工程师达里尔·奥斯特在上世纪90年代提出来的,而1997年他获得这项技术的专利D.原文是说“或许可以‘附着’到既存的高速铁路架桥上”选项中漏掉了“或许”这样的推断词2.请结合文本,简要分析这篇新闻的导言的作用参考答案
①用数字和举例表明“胶囊高铁”的惊人速度
②突出了新闻的主体要素及主要特点,能够吸引读者的注意力3.与汽车、轮船、火车、飞机相比,“胶囊高铁”具有怎样的优势?请简要概括参考答案
①这个系统不会崩溃也很安全,对各种复杂天气免疫
②速度惊人,6个小时环游地球
③更安全
④更便宜、方便
⑤更安静、舒适
⑥更清洁、环保,能耗低4.从轮船到“超级高铁”,是科技创新在起着推动作用,请结合文本并联系现实谈谈你对科技创新的认识参考答案 科技创新推动社会进步,使生产力、生产方式、生活方式发生了前所未有的深刻变革
①按照马斯克的设想,“胶囊高铁”将会是汽车、轮船、火车和飞机之后第五大交通方式“超级高铁”高速、安全、便宜、环保,优于传统交通方式,将使人类的出行方式发生深刻的变革
②当今社会科技创新无处不在,比如,智能手机的普遍应用逐渐取代了传统手机,微信的出现又冲击了传统的短信,数码相机取代了传统胶卷相机新技术新产品极大地改变了人们的生活,推动了社会的进步发展
四、阅读下面的文字,完成1—4题新生代农民工融入城市存在的困境新生代农民工如何融入城市?这个问题越来越受到社会各界关注近日,浙江大学公共管理学院做了一份调查调查显示,在被调查人群中,有
51.36%的新生代农民工拥有高中含职业教育以上学历,学历较老一代明显提升
52.43%的新生代农民工对未来发展有信心,对工作的选择从以经济为主向发展前景转移他们大多没有务农经历,家庭生活压力小,凭兴趣选工作,吃苦耐劳精神下降,对工作挑剔,满意度低,愿意到工作轻松、地位高、有趣的岗位,所以跳槽频率高调查表明,新生代农民工职业流动频率是老一代的近6倍与此同时,新生代农民工的消费方式前卫,对高档、时尚商品有强烈的消费欲望,休闲消费显著增加调查发现,近100%的新生代农民工拥有手机,很多人拥有自己的个人电脑他们虽然很关心城市发展,热心建言献策,但对社会活动的参与度并不高,有
62.19%的受访者未参加过各类社区活动,
88.65%未参加过选举活动调查显示,有
60.12%的新生代农民工“想要成为城市中的一员”或“已经成为城市中的一员”;但仅有
28.15%的新生代农民工平时与城市居民有交往,其中主要交往对象为“当地人”的只占8%,大多数在城市工作的新生代农民工的交友圈仅限于同乡、同学、亲戚和同事收入不高是新生代农民工实现社会融合的一个重要障碍调查显示,目前,新生代农民工人均年收入仅
16965.7元,月均收入
1413.8元,平均小时工资
7.5元,较老一代农民工低了近
0.5元,低于很多地区的最低标准而xx年城镇居民家庭人均年消费性支出已达
12264.55元调查者认为,偏低的收入,让新生代农民工缺少了融入社会必要的物质基础,让他们更没有时间和财力参与休闲、娱乐活动,失去了融入城市的精神纽带关于新生代农民工收入较低的原因,调查者认为,一是农村教育质量欠佳,使其技能储备严重不足;二是职业教育发展滞后,各类培训效果欠佳;三是他们工作流动频繁调查的实证结果显示,在我国城镇居民教育投资回报率迅速上升的大背景下,农民工群体的教育投资回报率仍然维持在较低水平,老一代农民工受教育年限提高一年能使其收入水平提高
3.62%,而新生代农民工仅为
1.54%调查中,有
63.67%的被调查者将找工作时遇到的困难明确归因于自身技能储备的不足,其中包括缺乏一技之长和工作经历在访谈中,大部分青年也认为自身的能力使其个人发展受到限制调查发现,虽然国家有对初、高中毕业后不再继续就读的农村学生提供半年技能培训的政策,但参加过这一培训的人却很少而频繁地更换工作也对新生代农民工收入水平产生负面影响调查发现,新生代农民工工作流动较老一代农民工频繁在被调查的新生代农民工中,从事最长一份工作的时间不足一年者占调查总数的
35.75%调查者认为,如此频繁的跳槽,使其经常处于熟悉工作岗位的过程中,难以有效地积累工作经验,无法成为熟练工并得到加薪调查显示,在被调查的新生代农民工中,有
53.31%的人未办理过养老保险,分别有
46.42%、
44.30%、
79.53%和
79.91%的人未办理过医疗保险、工伤保险、失业保险和生育保险在待业期间,
71.44%的人没有得到失业救助,也无法享受到基于居民户籍的最低生活保障等非缴费性的社会救助调查者认为,这导致新生代农民工看病、养老负担加重,一旦失业便失去了基本的生活保障,从而形成“候鸟式迁徙”,也阻碍了他们在城市中的安居乐业、融入社会调查者认为,新生代农民工融入城市面临收入、保障、身份、公共服务四大困境,其背后是群体自身与制度建设层面的矛盾一是群体人力资本水平与收入预期间的矛盾,导致他们缺乏社会融合的基础,这也是其他困境的根源;二是基本公共服务城乡差异与群体日益增长的生活需求间的矛盾,导致群体在社会融合过程中缺乏外力帮助,出现生活结构断裂选自2011年10月16日《中国青年报》,有删改1.下列对材料有关内容的分析和概括,最恰当的两项是 A.部分新生代农民工由于学历相对较高而对未来发展充满信心,对工作的选择从以经济为主向发展前景转移,愿意到地位高的岗位工作B.虽然近三成的新生代农民工平时与城市居民有交往,但主要交往对象为“当地人”的只占8%,这说明他们的交友圈非常狭窄C.新生代农民工收入偏低并不是单一原因造成的,而是由多个原因共同作用的结果,如农村教育质量欠佳、各类职业培训效果欠佳、跳槽频繁等D.只有解决好群体自身与制度建设层面的矛盾,才能让在融入城市过程中的新生代农民工摆脱面临的频繁跳槽、收入偏低等困境E.该报告运用了列数据、作比较的说明方法,既让读者形象地认识到新生代农民工在融入城市过程中生存的艰难,也增强了自身的说服力答案 AB 〔A.强加因果,较高学历与对未来发展充满信心间无因果关系B.误将包含关系三成中的8%说成转折关系〕2.浙江大学公共管理学院对新生代农民工如何融入城市做了一份调查,此项调查得出的结论有哪些?请简要概括参考答案
①新生代农民工学历较老一代明显提升,但吃苦耐劳精神下降,对工作挑剔,职业流动频率高,是老一代的近6倍
②对社会活动的参与度不高,交友圈非常狭窄
③收入较低
④有相当多的人未办理各种保险,待业期间也没有得到失业救助,也无法享受最低生活保障等社会救助3.新生代农民工难以融入城市的原因有哪些?请结合材料简要分析参考答案 浅层原因新生代农民工收入偏低,使其缺少融入社会必要的物质基础;其中相当多的一部分人没有办理过各种保险,这既使得其在待业期间得不到应有的救助,也加重了其看病和养老等的负担,失业就意味着失去了基本的生活保障深层原因群体人力资本水平与收入预期间的矛盾,导致他们缺乏社会融合的基础;基本公共服务城乡差异与群体日益增长的生活需求间的矛盾,导致群体在社会融合过程中缺乏外力帮助,出现生活结构断裂4.新生代农民工如何融入城市?请结合材料,谈谈你的看法参考答案
①新生代农民工自身的角度增强吃苦耐劳的精神;多参加城市的社会活动,如各类社区活动、选举活动等;提升自身技能储备,缩短熟悉工作岗位的时间,有效地积累工作经验,慎重地对待跳槽等
②社会外力的角度提高农村的教育质量,大力发展职业教育,加强各类职业培训;加大国家相关政策的执行力度,如国家对初、高中毕业后不再继续就读的农村学生提供半年技能培训的政策、各种保险制度等;适当地调整居民户籍制度;缩小城乡差距等
五、阅读下面的文字,完成1—4题魔术与骗术方舟子二三十年前,神州大地“神仙”辈出,很多“气功大师”纷纷在高校、研究所、政府机关表演特异功能,收了无数信徒后来出了个司马南,揭露这些特异功能不过是不入流的小魔术,慢慢地信的人也就少了但人们总是健忘的当年“气功大师”队伍中没什么名气的几个,近年来突然大出风头比如,三年前引得众多企业家、娱乐明星膜拜、被揭穿后销声匿迹的“道家神仙”李一,当年是小有名气的“气功大师”李军近日网上狂转马云、赵薇、李连杰一起拜访江西萍乡王林“大师”,观看其特异功能表演的照片,以及该“大师”表演的几段视频这个王“大师”在上世纪90年代已经出道,但是当时还排不上号十几年来王林向来访名人反复表演的,无非是空盆来蛇、断蛇复活、空杯来酒、凌空题辞等几样原本在民间就有流传的小把戏,乐此不疲,那些名人却都看得津津有味,深信不疑如果有魔术师在场,很容易就能发现其手法事实上,由于王林表演手法过于拙劣,一般人如果多留个心眼,放慢速度分析其表演视频,也不难发现其破绽比如他在饭桌上表演吹断筷架,把视频放慢后可以清楚地看出他用右手接过完好的筷架后迅速偷偷扔掉,从一直隐藏在桌子下的左手那里接过已敲断的另一个筷架,不过是个简单的调包计有的小把戏,一般人也许难以破解他具体是怎么操作的,但是也不难戳穿因为所有的这些表演,都使用了障眼法,需要用一个道具来遮掩人们的视线,把这个道具去掉,“大师”的法术立马失灵比如王林最喜欢表演的“空盆来蛇”,是把一个盆子倒扣在地上,然后从中掏出几条蛇出来王林声称这些蛇是他的意念跑到高山上抓来的既然如此,又何必要扣个盆子?把盆子扔掉,让大家看看蛇是怎么突然冒出来的,不更清楚?难道没了盆子,他的意念也跟着没了?那些围观的名人,怎么就没有一个敢于在王林表演的时候,冲上去掀开盆子看看底下究竟藏着什么秘密?还有,他的意念难道只能抓蛇,抓不了别的?敢让人现场指定抓别的动物吗?再看“断蛇复活”表演,是用菜刀切断蛇头,让大家看看断头,然后和蛇身对接,用纸一擦,又变成一条完整的活蛇这里遮眼的道具是捏着蛇身的那个手掌他是只敢让人看那个断头,绝不敢松开捏着蛇身的另一只手让大家看个究竟的,因为那只手捏着的,乃是一条完整的蛇,而那个断头乃是早准备好的他要真有本事的话,就把断头、断身都松手放在地上让大家看个明白,再来接接看“空杯来酒”,观众可以自带一个造型独特的透明杯子过去,让大家见识见识他是怎么用意念往里面注酒的如果他坚持要用他家那套瓷杯子来表演,也行,但是别“来酒”或“来水”,根据临时要求来杯果汁、茶、可乐或红酒如何?难道他的意念只搬得动白酒和水?“凌空题辞”,请他不要给要题辞的东西盖上红布或放在茶几下,就拿一张白纸出来,不让他与这张纸有任何接触,请他凌空题题看如果是魔术表演,去破坏其道具,现场提要求当然显得很无理但是王林既然否认自己是在做魔术表演,而是用意念在做特异功能表演,那么观看者就有权不按着其路子走,完全可以提出几个验证其真假的简单要求可悲的是,那些为其抬轿的名人,遵循着看魔术表演的规矩,不敢轻举妄动,却又坚信他不是在做简单的魔术表演魔术本身不是骗术,而是一种艺术,犯不着去较真的但是把魔术表演说成特异功能,那就成了骗术,就值得去揭露不久以前我在拉斯维加斯看了大卫·科波菲尔的魔术表演,那是一种高科技的艺术享受,虽然对他是如何操作的我也往往看不出来幸好他从不声称自己有特异功能,否则会有无数人信以为真有些不入流的魔术师,以特异功能大师自居,表演几个老套的小把戏,就能把一些名人骗得团团转不过这些名人基本上就是一些企业家、娱乐明星,而且有很多质疑、批评、嘲笑的声音,不像在二三十年前,连中国科学家都有很多人相信、研究特异功能时代毕竟变了1.下列对这篇科普文章有关内容的分析和概括,不正确的两项是 A.王林“大师”向名人表演的无非是几样原本就在民间流传的小把戏可许多商界、演艺界名人却对此深信不疑B.王林所谓的“特异功能”玄而又玄,采用障眼法,用道具去遮掩人们的视线,是一种高超的技艺C.人们观看“特异功能”表演,应该遵循魔术表演的规矩,不去破坏道具,不提验证真假的要求,以示对表演者的尊重D.魔术是一种艺术而不是骗术,但是把魔术说成特异功能就成了骗术,容易使企业家、娱乐明星乃至普通百姓信以为真E.作者对“空盆来蛇”“断蛇复活”“空杯来酒”“凌空题辞”几个骗术揭示得很清楚,深入浅出,通俗易懂答案 BC B.“是一种高超的技艺”不当C.此项表述与作者观点不符作者认为观看“特异功能”表演时,观看者有权不按表演者的路子走,“完全可以提出几个验证其真假的简单要求”2.观众可以怎样戳穿所谓“大师”表演的小把戏?请结合材料,概括说明参考答案
①去掉道具比如“空盆来蛇”,可以把盆子拿走
②更换道具比如“空杯来酒”,观众可以自带透明杯子,不要让他使用自带的杯子
③要求变出其他物品比如“空盆来蛇”,让他抓别的,而不是蛇;“空杯来酒”要求来果汁、茶、可乐或其他3.“魔术”和“特异功能”都是玄妙而又抽象的事物,但本文却讲得通俗易懂请简要分析本文的语言特色参考答案 本文语言深入浅出、通俗易懂,多用口语,多用反问句,如“再来接接看”“请他凌空题题看”“既然如此,又何必要扣个盆子?把盆子扔掉,让大家看看蛇是怎么突然冒出来的,不更清楚?难道没了盆子,他的意念也跟着没了?”等等,有如面对面交谈,易于接受4.“魔术”与“特异功能”的本质是什么?请结合文本举例加以探究参考答案 “魔术”的本质是艺术,“特异功能”的本质是骗术
①“魔术”奇妙无比,给人极高的艺术享受比如大卫·科波菲尔的魔术就给人高科技的艺术享受,刘谦的魔术也给人无尽的探究欲望
②把魔术表演说成特异功能,那就成了骗术,会使无数人信以为真,被骗得团团转“特异功能”借“魔术”之技,行欺骗之实,会使人们被假象迷惑双眼,导致不良后果,应该被戳穿
③时代不同了,人们应该用科学和理性来判断和分析,而不能迷信、盲从,应该从所谓“特异功能”的骗术中走出来,相信自己,相信科学。