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文本内容:
2019-2020年九年级物理全册《16-2内能》教案新人教版
一、教学目标
1.知识与技能
(1)了解内能的概念,能简单描述温度和内能的关系
(2)知道做功和热传递可以改变物体的内能
(3)知道热量的概念和单位
(4)知道改变物体内能的一些事例
2.过程与方法
(1)通过探究找到改变物体内能的两种方法
(2)通过演示实验说明做功和热传递与物体内能的变化关系
(3)通过视频资料,了解地球的“温室效应”
3.情感态度与价值观
(1)通过探究,使学生体验探究的过程,激发学生主动学习的兴趣
(2)通过演示实验培养学生的观察能力,并使学生通过实验理解做功和热传递与物体内能的变化关系
(3)鼓励学生自己查找资料,培养学生自学的能力使他们热爱科学,使他们感受到科技在改造自然界中的力量
(4)通过让学生对地球的温室效应的了解,培养学生保护环境、保护地球的意识和责任教学重点改变物体内能的两种方法教学难点正确理解“内能”的概念
二、资料准备人教版九年级全一册物理,第十六章第二节《内能》,在学习了机械能的基础上,把对能量的研究拓展到了内能教材先介绍分子动理论,并用物质微观结构的知识来解释宏观现象,为从分子结构的观点解释理解物体内能的本质打下基础接着讲述内能的概念和内能的改变然后从内能的改变引入热量、热传递、比热容的概念并在此基础上讲内能的利用,介绍内燃机的基本工作原理使全章知识组成一个有机的整体而《内能》这节在分子动理论知识的基础上,介绍说明内能的概念,并得出一切物体都有内能及物体的内能和温度的关系通过探究、观察实验,问题的讨论和思考让学生总结、归纳出做功和热传递都可以改变物体的内能,并提出热传递和热量的概念通过这样的教学方法,真正体现了以实验为基础的物理学科的特点,即培养了学生学习物理的兴趣和探究科学的精神素养,也激励学生通过查资料,开拓视野从而使每个学生能自主、合作的进行学习,也使每个学生会学习这样的教学方法,使全体学生参与到整个的教学中来、让每个学生都有成功的喜悦和收获
三、学习过程
(一)复习通过提问,让学生回答下列问题
(1)什么是动能?
(2)什么是势能?
(3)分子热运动的内容是什么?
(二)引入新课通过上面内容的复习,指出动能是物体由于运动而具有的能量,物体由于被举高而具有重力势能,物体发生弹性形变而具有弹性势能然后引导学生得出物体内部的分子在不停地做无规则的热运动,运动的分子也具有动能;分子间有相互作用力,所以分子间还具有势能从而得出内能的定义,并板书板书内能的定义;物体内部所有分子热运动的动能与分子势能的总和叫做物体的内能思考与讨论哪些物体具有内能?为什么?
1.学生回答
2.教师讲评
(1)冬天的冰块具有内能
(2)高温熔化的铁水具有内能
(3)静止的石块具有内能
(4)运动的汽车具有内能总结一切物体,不论温度高低,是运动,还是静止,都具有内能
(1)课本图
16.2-1展示的运动的篮球具有动能,物体内部做热运动的分子是否也具有动能______课本图
16.2-2展示的是被拉伸的弹簧具有势能,那么物体内部相互吸引或排斥的分子是否也具有势能_______
(2)物理学中,我们把物体内___________________与____________的总和,叫做物体的内能
(3)物体的内能与温度的关系一般说来,物体的温度越高,物体内部的分子无规则运动越剧烈,内能______;反之,温度越低,内能_______这就是说,同一物体的内能是随着温度的变化而改变的启发与思考物体内能的决定因素是什么?引导学生进行思考物体的温度越高,分子热运动越激烈,它的内能就越大;物体的温度越低,分子热运动不激烈,它的内能就越小所以,内能的大小与温度有关通过知识扩展与补充,物体内能的大小与物体的质量,体积,状态有关例如
1.一块冰全部熔化成同温度的水,质量和温度相同,但分子间的距离和分子间的作用力都改变了,所以分子间的势能也改变了,内能也发生改变了可见,物体的内能与状态有关
2.质量不同的两个铁球,温度相同时,大铁球的分子个数多,总的能量就多可见,物体的内能与质量有关完成自学指导二内能的影响因素
1.我们知道,同一物体的温度越高,内能越多那么要是说“同一物体的内能越多,温度一定越高”是不是正确呢?为什么?
2.内能与机械能有什么区别呢?启发与思考物体的温度变化,它的内能就发生变化,要改变物体的内能,有哪些方法?引导学生思考,并让学生进行探究实验,完成自学指导三内能的改变方式阅读课本P128,完成下列问题
1.给你一根铁丝,想增大它的内能,采用的方法有两类,一类是火上烤,放入开水中呆一会,强烈的阳光下晒,这种改变内能的方法是叫另一类是在石头上磨,来回弯折,用锤子砸等这种改变内能的方法叫由此说明内能改变的方式有和
2.做功可以改变物体的内能,对物体做功,物体的内能会,物体对外做功,物体的内能会
3.热传递过程中高温物体内能,低温物体内能发生热传递的条件是总一总:做功和热传递这两种方式对于改变物体内能是等效的不同的是做功是能量发生了,热传递是能量发生了实验
1.取一根铁丝,折来折去,铁丝的温度会怎么样?为什么?请学生做一做实验,实验完成后,并回答铁丝的温度升高了,甚至烫手教师引导学生得出结论折来折去是手对铁丝做功,铁丝的温度升高,内能增加实验
2.让学生搓搓手,感觉一下,手会感到热了没有?请学生做一做实验,实验完成后,并回答手热乎乎的补充实验3如演示教材129页,图
16.2—5做功改变物体的内能甲图(空气被压缩时内能增大),乙图(空气推动塞子时内能减少)的实验,通过乙图实验得出瓶内出现白雾,说明水蒸气液化成水滴,是由于空气对塞子做功,瓶内的空气和水蒸气内能减小,温度降低,水蒸气液化成水的缘故物体对外做功内能减小,温度降低板书做功可以改变物体的内能练习与思考请同学们举一些生活中,做功可以改变物体的内能的事例板书热传递使温度不同的物体互相接触,低温物体温度升高,高温物体温度降低.这个过程叫做热传递发生热传递时,高温物体内能减少,低温物体内能增加在热传递过程中,传递内能的多少叫做热量
4.从能量的转化角度来讲,在热传递过程中能量从高温物体转移到低温物体总结并板书改变物体内能的两种方法
1.做功2热传递启发与思考如果物体的内能改变了,是用了哪一种方法?学生回答做功或是热传递教师讲评做功和热传递对改变物体内能的作用是等效的思考与练习热量与内能,温度的区别是什么?
1.请学生思考并回答
2.教师讲评
(1)温度表示物体的冷热程度,是物体大量分子热运动的集中体现
(2)内能是物体内部所有分子的动能和分子势能的总合由于分子的动能与温度有关,分子势能与分子间的相互作用力和分子间的距离有关,所以物体的内能跟温度和体积有关
(3)热量是热传递过程中内能的改变量因此只有在热传递过程中才能谈到热量的概念,只能说一个物体吸热或放出了热量,不能说一个物体具有热量因此热量是一个过程量而内能是一个状态量,是物体具有的能量在课堂上播放有关地球的《温室效应》视频资料,使学生感受一下,地球温室效应带来的危害
四、拓展应用《温室效应》教学反思板书设计。