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文本内容:
2019-2020年九年级科学上册
5.1斜面教案华师大版一.斜面教学目的1.通过本课的学习使学生知道斜面有省力作用、斜面越平缓越省力,了解斜面在实际生活中的广泛应用2.培养学生的合作探究能力及分析综合能力3.培养学生尊重事实、实事求是的科学态度以及学科学、爱科学的志趣使学生体会到自然事物是有规律的,只有认识了自然规律,才能更好的利用自然和改造自然4.通过日常生活中的实例及物理演示实验,经过类比法使学生能理解做功的两个必要因素5.在理解功的两个必要因素的基础上,再通过物理演示实验,使学生能理解机械功的计算公式,并能掌握各物理量的单位6.学会利用功的基本公式,能解比较简单的计算题教学重点培养学生的合作探究能力及分析综合能力使学生知道斜面有省力作用、斜面越平缓越省力掌握功的两个必要条件教学难点认识变形的斜面,应用所学知识解决实际生活中的问题教学准备三块(1号、2号、3号)长短不同的木板,测力计,滚轮,学具盒,实验记录表;斜边描红线的直角三角形;螺丝钉的模型;多媒体教学时数1课时教学过程
一、创设情景,提出问题1.谈话冬天到了,天气越来越冷,中午在我们学校食堂里吃饭的同学越来越多,用油量也随之增加,食堂管理员派两名老师去榨油厂买油,到了那里遇到一个难题,需要同学们帮助解决,你们愿意帮帮他们吗?(出示图片)要把一大桶油从地面运到汽车上,你有什么好办法?2.学生汇报方法哪种方法更好?3.讲述很多同学想到要把一桶油运到汽车上,可以从地面到车厢倾斜的搭一块木板,然后把这桶油沿着木板推上去当我们利用这块斜搭的木板从低处向高处搬运物体时,它就成为一种简单的机械,叫做斜面(板书课题斜面)
二、设计方案,解决问题指导学生探究斜面有省力作用,斜面越平缓越省力1.谈话
(1)把一大桶油从地面运到汽车上,为什么很多同学都选择使用木板搭成一个斜面往上推,而不选择几个人直接往上抬呢?
(2)如果我这里有长短不同的木板供你选择,你打算使用哪块木板作斜面把油桶推上汽车?为什么?
(3)观察当高度不变时,三块木板搭成的斜面有什么不同?2.谈话怎样才能验证你的想法呢?3.讲述为了验证你的想法,就需要进行实验老师给大家准备了一些材料一个滚轮,三块木板,一个学具盒和一个测力计你们能利用这些材料来代替实际的搬运工作,验证你的想法吗?4.分组讨论你们打算怎样验证斜面有省力作用,斜面越平缓越省力呢?5.汇报讨论结果(2-3组到讲台介绍实验方法)6.讲述实验时应该注意
①用测力计向上提物体时,要在物体匀速向上运动时读数
②沿斜面拉动物体时,测力计应该与斜面平行实验之前我们先来看一看实验记录表(介绍实验记录表)7.学生分组实验,并填写实验记录表(教师巡视指导)8.汇报实验数据,得出结论通过分析这些数据,你发现了什么规律?(教师板书有省力作用,越平缓越省力)(3-4组到实物展示台上展示)
三、巩固应用,效果评价1.谈话
(1)我们已经知道斜面有省力作用,斜面越平缓越省力,它也是一种简单的机械请你猜一猜在我们的实际生活中哪些地方应用了斜面?(出示实物或图片斧子、劈、刀、凿子、剪子、梯子、过街天桥、台阶、楼梯等常见斜面)
(2)讲述螺丝钉的工作原理
①活动把直角三角形的斜边描红,可以把它看成一个斜面,从三角形短直角边开始把它缠绕在铅笔上
②提问你在生活中哪些地方看到过类似的变形斜面?
③谈话我这里有两个螺纹间距不同的螺丝钉模型,你认为用哪个螺丝钉更省力?为什么?
④小结螺丝钉是变形的斜面,螺纹间距越近越省力2.当个小小设计师
(1)一条河的河面要修一座桥,为了使船能通过,桥面通常修的很高,怎样设计才能使汽车比较容易的开上去?可以把你的想法画在实验记录表的背面(出示图片拱桥、引桥和立交桥)
(2)从一座大山脚下修一条公路到山顶,应该怎样设计?你是怎样想的?(出示图片盘山公路)四.大家对功这个词并不陌生,如功课,功劳、立功、大功告成、事半功倍、用功学习等等这些词中有的具有“成效”(板书在黑板右侧)的意思,力学里所说的“功”就吸收了“成效”的意思,当然在力学中还有它严格的含义 以下我们要通过几个物理小实验,借此来理解物理学中的“功”,为此我们通过演示实验来比较出功的两个必要因素(板书1.功的两个必要因素)【演示1】图1,教师用不同颜色的粉笔在黑板上标出箭头及F、s 指出F这个力作用在物体上,而且在这个F力的作用下,有了通过一段距离s的成效,那么,力和运动具有这种关系的,物理学里就说这个拉力做了功【演示2】人用手推小车做功,如图2(所用的色笔在图中前后要统一,这样容易突出两个因素,也易比较) 指出人的推力F对货物做了功或简比的说人做了功【演示3】人的压力将图钉压入木块,人做了功如图3 (板图的要求同前所述) 指出人的推力对图钉做了功也可以简化为推力做了功请同学们讨论,做功的两个因素究竟是什么? 可以分组讨论,教师要注意学生们讨论中的知识缺陷或错误小结运动物体必须受力或者说作用在物体上的力另一个因素是物体运动的方向必须跟物体受力的方向是一致的,或者说物体在力的方向上通过一段距离然后,让同学们看书并用笔画出重点,教师同时板书出做功的两个因素
(1)作用在物体上的力
(2)物体在力的方向上通过的距离教师强调指出这两个因素是严格的,缺一不可,方向不一致不可请同学注意以下的物理小实验看这些物体或者力是否对物体做功了?看谁能准确无误地掌握了功的两个因素【演示4】推出去的小铁球在木槽中滚动了一段距离如图4 问小铁球从A经B至C,小球能在水平方向上滚动,推力是否对铁球做功了?教师要注意同学们的回答中所出现的问题,并弥补关于惯性的知识在此强调指出做功的两个因素是严谨的,用两个因素去鉴别就不会出现结论的错误譬如,小球从A至C虽有一段距离,它在水平方向上没有受推力的作用而是靠它的惯性,所以推力并没有对小球做功记住,两个因素缺一不可,F踉s方向不一致不行请同学们再注意下面的演示实验,用功的两个必要的因素来判断外力是否做功了【演示5】手提砝码在水平方向上匀速地移动了一段距离如图5 问人对砝码的拉力是否做功了?教师根据学生的回答再次强调做功的两个因素小结虽然力是作用在砝码上,但砝码所移动距离的方向跟砝码受力的方向不一致,故拉力并没有对砝码做功,或者说拉力所做的功等于零以上我们已经解决了,物体或者说外力做功的两个必要因素如果我们已经确定了物体做了功,那么需要解决物体做功的多少,也就是我们怎样把物体做功的多少计算出来 板书
2、功的计算如果我们用W表示功,用F表示力,s表示物体在力的方向上通过的距离请注意演示实验,你是否能通过演示实验得出功的计算规律通过以上两次实验,你是否能得出功的计算公式我们定义 板书W=Fs指出利用此公式可以计算出功的多少来,但必须注意它们的单位 在国际单位制中,板书在公式的旁边 【例题】请阅书上的习题讨论如何计算出水平推力对箱子所做的功 讨论中教师应着重指出为什么在计算中跟G箱重无关 注意板书的规范要求 已知F=50牛、S=10米、G=100牛 求W 解根据W=Fs =50牛×10米 =500焦耳 答水平推力对箱子所做的功为500焦耳 讨论根据上题如何改变条件,利用功的计算公式可以与物重G有关,而与F无关 纠正同学们在讨论中出现的问题,再次突出做功的两个因素 布置作业 阅读课文进一步理解做功的两个因素及功的计算公式 自编两道“劳而无功”“不劳无功”的物理习题。