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文本内容:
2019-2020年九年级语文上册全册教案集彩色版语文版(语文版)九年级上语文教学计划………2第一单元
1、白杨礼赞(茅盾)…………………………
52、囚绿记(陆蠡)…………………………
73、*西花厅的海棠花又开了(邓颖超)……
94、*草莓(伊瓦什凯维奇)…………………11口语交际——青春畅谈写作——倾叶心声综合性学习——献给教师节的一份特殊礼物12第二单元
5、孔乙己(鲁迅)……………………………
226、一厘米(毕淑敏)………………………
247、*差半车麦秸(姚雪垠)…………………
268、*清兵卫与葫芦(志贺直哉)……………27口语交际——中学生看电视利弊谈写作——续写《清兵卫与葫芦》……………31第三单元
9、中国人失掉自信力了吗(鲁迅)…………
3410、吴汉何尝杀妻(邓拓) …………………
3911、*大小猫洞(金克木)……………………
4012、*世上没有傻问题(卡尔·萨根)………41口语交际——开一次辩论会写作——一一事一议………………………42第四单元
13、致蒋经国先生信(廖承志)……………
4914、*给儿子的一封信(刘亚洲)…………
5015、*给女儿的信(苏霍姆林斯基)………
5116、给布特勒的信(雨果)…………………53口语交际——谈困惑,解烦恼………………55写作——给教科书编者或课文作者写一封信第五单元
17、茶馆(节选)(老舍)…………………
6318、陈毅市长(选场)(沙叶新)……………
6519、*开国大典(节选)(张天民)…………67口语交际——漫谈电视剧…………………68综合性学习——举办中外戏剧知识大赛第六单元
20、秋水《庄子》……………………………
7821、*愚公移山《列子》……………………
7822、*扁鹊见蔡桓公《韩非子》……………
8023、捕蛇者说(柳宗元)……………………
8024、诗词五首…………………………………82使至塞上(王维) 泊秦淮(杜牧)无题(李商隐)浣溪沙(一曲新词酒一杯)(晏殊)水调歌头(明月几时有)(苏轼)口语交际——从愚公移山谈起写作——月光下的遐想综合性学习——主题探究学习神话第七单元
25、《论语》十则…………………………
8426、鱼我所欲也《孟子》…………………
8627、*订鬼(王充)………………………
8728、*马说(韩愈)………………………
8829、诗词五首 ……………………………89闻官军收河南河北(杜甫)滁州西涧(韦应物)约客(赵师秀)如梦令(昨夜雨疏风骤)(李清照)菩萨蛮·书江西造口壁(辛弃疾)口语交际——谈谈名人效应………………90写作——写一篇学习小结 附录一修辞知识 附录二应用文(语文版)九年级上语文教学计划
一、总体要求1.学习课程标准,转变教学观念新课标变化较大,进一步强调了语文教学的人文性语文教学的终极目的,从“全面提高学生的语文素质”,变为“全面提高学生的语文素养”,要认真研究课标,明确教学目的,转变教学观念,跟上时代步伐课堂教学要从传统的传授知识型向培养思维能力型转变2.重视阅读教学,扩大阅读视野新课标对阅读教学极为重视,并提出了非常具体的要求因此,要认真组织好阅读教学,每周安排一节阅读课,除此之外,每周还要补充一定量的精美时文,以拓宽学生视野,增加学生积累,提高阅读能力3.加强作文指导,提高作文能力作文训练题要贴近学生生活,让学生有话说、想说话,要鼓励学生表达真情实感,创作激情作文;作文评改也要形式多样;大力提倡周记、随笔、日记等作文形式4.精选训练材料,明确训练目的对课外参考资料进行筛选,认真训练、及时批改、仔细分析、讲评落实
二、具体措施
(一)关于阅读1.开放阅读,尽快学完统编教材,将课外阅读引入课堂利用网络,浏览电子图书馆,将优秀文章印发给学生,共同学习探讨 2.课堂尽量少讲,加强诵读,培养语感生字词有作业,会注音、默写 3.关于语感培养的设想a.诵读吟咏,感知语言神妙b.揣摩品味,领悟语言精髓c.探究规律,把握语言理趣d.强化实践,增进运用习惯
(二)关于写作1.针对学生怕作文的心理,纠正他们对作文的错误认识,培养其写作兴趣,鼓励学生多写2.改革作文评改方法采取互评法3.培养学生的写作兴趣三口语交际教学普通话朗读及发言一次普通话朗读比赛若干次讨论课或实话实说课以学习方法、学校生活、改善家庭成员关系、同学之间如何相处、社会公德等接近学生生活的内容为主题四语文综合能力的培养1.硬笔书法作业:每日一篇,并督促学生学用结合,搞一次书法作品比赛 2.手抄报:每月一期搞一次展览鼓励学生发表自己的作品 3.流行音乐、影视作品讨论促进听说能力的发展,提高对影视作品的辨别选择能力,提高学生对影视作品的鉴赏能力,培养高尚的审美情趣让学生远离庸俗浅薄的东西4.诗词抄背——文学教育是素质教育的一项重要内容中小学语文课要加强人文教育,培养学生的审美情趣和一定的审美能力,提高学生的文化品味,发展健康个性,形成健全人格,就必须增加语文课的文化内涵,让学生尽可能多地接触一些优秀的文学精品
五、思想教育寓于阅读和听说训练之中,并通过艺术作品欣赏陶冶学生情操逐步使学生的感情丰富、敏感、纯洁、高尚、充满正义感、爱憎分明
六、教学评价 平时多考,规模小,难度小,反馈快,以促进记忆为主要目的 成绩记入期末总成绩其他各项语文活动,也应考评记分或奖励 做好学生学习动态观察资料的搜集整理 学生各方面的进步及时通知家长 做好家访工作,尽最大可能降低学生流失率
三、课时安排精读课文:34课时 略读课文:14课时 写作训练:21课时口语交际:7课时 综合性学习:3课时写字练习:2课时课内阅读:18课时 复习测试:14课时 机动安排:7课时单元课文课时预计完成时间完成情况第一单元白杨礼赞3第一——三周完成囚绿记2*草莓1口语交际——青春畅谈1写作——倾叶心声1综合性学习——献给教师节的一份特殊礼物1第二单元孔乙己3*差半车麦秸2*清兵卫与葫芦1口语交际——中学生看电视利弊谈1写作——续写《清兵卫与葫芦》1第三单元中国人失掉自信力了吗2第四——六周完成吴汉何尝杀妻2*世上没有傻问题1口语交际——开一次辩论会1写作——一一事一议1第四单元致蒋经国先生信2*给儿子的一封信2*给女儿的信1给布特勒的信1口语交际——谈困惑,解烦恼1写作——给教科书编者或课文作者写一封信1第五单元茶馆(节选)2第七——九周完成陈毅市长(选场)2*开国大典(节选)1口语交际——漫谈电视剧1综合性学习——举办中外戏剧知识大赛1第六单元秋水《庄子》2*愚公移山《列子》2捕蛇者说(柳宗元)2诗词五首3口语交际——从愚公移山谈起1写作—— 月光下的遐想1综合性学习——主题探究学习神话1第七单元《论语》十则2第十二——十三周完成鱼我所欲也《孟子》2*订鬼(王充)1*马说(韩愈)诗词五首1口语交际——谈谈名人效应3写作——写一篇学习小结1附录一修辞知识 2附录二应用文示说明第
十、十一周半期复习考试,第十四周至十五周全册复习过关;第十六周至十八周上九年级下册文言文部分;第十九至期末复习迎期终考试
四、教改专题1.作文评改的新模式探索2.“情趣导学”中的激趣 山人何恒1.白杨礼赞茅盾教学目的1.通过课文学习,理解“散文形敬神不散”和象征手法2.把握排比句和反问句重点难点1托物喻义散文的特点是重点之一2.象征主义的写作手法是重点之二3.难点是理解、把握排比句和反问句教学时间二课时教学过程第一课时
一、预习1.读准下面加点字的读音大毡zhān开垦kěn主宰zǎi坦荡如砥dǐ潜qián滋zī暗àn长无边无垠yín诸zhū如倦juàn怠dài婆娑suō恹yān恹yān欲睡丫yā枝虬qiú枝参cān天初融rónɡ秀颀qí地壳qiào晕yùn圈2.解释下列词语
(1)视野视力所及的范围
(2)黄绿错综黄土地和绿植被纵横交叉在一起
(3)妙手偶得文学素养深的人偶然间所得到的语出陆游诗“文章本天成,妙手偶得之”
(4)无边无垠没有地域的界限,广阔无边的意思
(5)倔强(性情)刚强不屈
(6)纵横决荡纵横驰聘,冲杀突击
(7)捕木常绿乔木,木质坚实,是贵重的木材
(8)秀颀美而高颀,高3.
(1)粗读课文,给文章分段,归纳段意及中心
(2)思考课文预习提示
二、导入1.作家作品简介茅盾(1896—1981)中国现代进步文化的先驱者,伟大的革命文学家、文化活动家、社会活动家和中国共产党最早的党员之一原名沈德鸿,字雁冰,笔名茅盾浙江桐乡乌镇人1928年发表第一部小说(蚀),10月东渡日本与党失去联系,1930年回上海后和鲁迅一起参加左联、反击国民党文围剿抗战期间在周恩来领导下从事抗日救亡工作,主编(文艺阵地)杂志1940年到延安鲁艺讲学,后又到重庆、香港等地,坚持和平,反对内战,反独裁1948年到达大连,后到北京参加政协会议并筹备第一次全国文代会,当选为中国文艺联合会副主席作协主席建国后历任文化部长,全国人大代表,历届全国政协常委、四届、五届副主席1981年3月31比中共中央决定恢复他的党籍和鲁迅、郭沫若一样,茅盾是中国文坛上灿烂明星为我国革命文艺和文化运动奠定了基础代表作有《子夜》〈林家铺子〉〈风景谈〉〈白杨礼赞〉等2.什么是象征手法?在文艺创作中,象征主义往往是和比喻手法融合在一起的,但二者又有区别
(1)比喻可以用于表示任何事物的性状,而象征只用于表示有关人类的品质或人类组织的性质,而且也都从本质特征上考虑
(2)一般的比喻,其喻体在全篇文章中不占主要地位,它并不是文章的主要题材,如果这类喻体在文章中占了主要地位就称为象征体了这种手法也称为象征手法了,这是个重要的区别标志,
(3)比喻适用于各类文体,象征一般只适用于抒情作品3.“贵族化的楠木”象征什么?茅盾同志说贵族化的桶木象征国民党反动派我写此散文是这样想的4.导语(白杨礼赞)是一篇借景抒情,具有浓郁象征色彩的散文它蕴藏着诗一样的情愫,使一个客观对应物——白杨树,在精湛的艺术描写中赋有了人格化的生命力细腻的白杨树外形是革命者的形象,更多局部细节描写组成了一组组象征性的意象群这一切在学习本课时都当引起同学们的注意
三、正课1.读一读课文,思考并回答,这篇散文可以分成几个部分,各部分的大意是什么?全文的中心又怎么概括?讨论、明确全文可分成五个部分第一部分(第1自然段)点题,直抒对白杨树的赞美和崇敬之情,领起全文第二部分(第2至4自然段)转写黄土高原的景色,交代白杨树生长的环境、从正反两面写人对高原景色的感觉,衬托出白杨树,用肯定的语气再度赞扬白杨树的“不平凡”第三部分(第
5、6自然段)运用先总后分的写法,具体描绘白杨树的形象和性格,以否定句式,强调白杨树是“不平凡”的树第四部分(第
7、8自然段)先用欲扬先抑,虚抑实扬的手法,赞美白杨树是“树中的伟丈夫”,然后用排比句,由浅入深、由近及远的揭示白杨树的象征意义第五部分(第9自然段)运用对比手法,表明作者不同于顽固派的观点,又一次直抒对白杨树的赞美和崇敬之情与文章开头相呼应中心大意是本文采用象征手法,抓住白杨树的外形特征,借白杨树的不平凡的形象,赞美在中国共产党的领导下坚持抗战的北方农民,歌颂他们质朴、坚强和力求上进的精神,抒发作者对他们的崇敬和赞颂的感情2.看一看文中多处出现的“白杨树实在是不平凡的一种树”说一说它“不平凡”的含义讨论、明确课文四次提到“不平凡”,三次提到“极普通”,伟大和不平凡常常是事物的两个不同方面伟大寓于平凡之中,不平凡而又普通,意思相同“不平凡”就是伟大,极普通就是很平凡白杨树是一种“极常见”和“极易生长的树,它当然很平常,但以它外形的美,尤其是内在美来说,它是不平凡的3.提问全文抒情线索是什么?讨论、明确白杨树实在是不平凡的4.提问课文第二部分写高原的目的是什么?讨论、明确写白杨树前先写高原,目的有两个其一交代白杨树的生长环境,衬托它傲然挺立的形象;其二暗写陕甘宁边区这个抗日根据地,为后文揭象征意义作铺垫5.动手在第三部分文中找一找体现白杨树外形、色彩,风格的词,并把它们标记下来想一想其中最关键、最重要的词是哪个它的含义又是什么?讨论、明确外形“笔直”,干;“绝无旁枝”“丫枝一律向上”“绝不旁逸斜出”枝;“片片向上,几乎没有斜生”叶;色彩“银色”“淡青色”;风格“倔强”,“直”“不折不挠”“力争上游”最关键、最重要的词是“力争上游、倔强挺立”它表现了白杨树不仅外形美,内在的精神更美
四、小结散文的开头从赞美白杨树不平凡起笔,没有说理由,因为这是这篇课文的主线写高原景色,一波三折,先是有壮美的感觉,同时又产生倦怠、单调,这一扬一抑之后才让白杨树出场从白杨树生长环境、广袤的大自然又收缩到特定环境的一点,这是由面到点从远视哨兵似的白杨树,到近视干、枝、叶、皮的细致描写,这叫由远及近的描写
五、作业1.课后练习第一题的第
12、3小题2.选用课时作业优化设计第二课时
一、预习1.细读课文第四部分,思考课后练习
二、三题2.就课文不明白的地方质疑
二、导入上一节课,我们就白杨树赖以生存的“景美”自身的“形美”及白杨树内在的“神美”作了讲析这节课我们主要讨论一下白杨树的象征意义和排比、反问连用句
三、正课1.读一读第四部分,思考并回答下列问题1)动手画出文中排比句,反问句看一看句法有何变化讨论,明确句法变化是
①只觉得
②不想到
③竟一点也不联想到
④又不更远一点想到句法中有异点破象征意义
(2)提问这四句排比句和反问句连用,意思怎样加强?讨论、明确
①让人由树联想到什么
②让人由白杨树的朴质、严肃、坚强,联想到有相同特点的北方农民
③由白杨树的坚强不屈联想到傲然挺立、守卫家乡的抗日军民
④由白杨树枝枝叶叶紧靠团结,力争上游的精神,联想到用血写出新中国历史的精神和意志四个反问句由外向内,层层深入
(3)提问第7自然段用拟人和对比给白杨树以高度的评价,这是先抑后扬的写法具体说说怎么抑又怎么扬?讨论,明确两个“没有……”和“算不得好女子”似乎要否定白杨树的美,这是欲扬先抑“但是……伟丈夫”笔锋一转,则是变抑为扬否定的是“好女子”肯定了“伟丈夫”两词一对比更突出了白杨树与众树的不同先抑后扬,赞美由树到人
(4)提问白杨树象征了什么?讨论,明确白杨树象征了北方的农民,尤其象征了民族解放斗争中所不可缺的朴质、坚强,力求上进的精神2.读读第五部分,思考并回答下列问题
(1)提问“楠木”象征了什么?作者写它的目的是什么?讨论,明确“楠木”象征了贱视民众,顽固倒退的人,(诸如国民党反动派)作者写它的目的是为了,以树比树.(白杨树和楠木),人比人(北方农民和国民党反动派),以达到艺术效果的一致、谐调和完整
(2)提问“那也是直挺秀颀的”意思是什么?讨论,明确这句话形褒实贬,意思是楠术虽也有高高挺立的风姿,却自居高贵,缺乏内在的美,一语双关,指村实指人——“贱视民众”(国民党反动派)的人
(3)提问把白杨树和捕木进行对比用意如何?讨论,明确这对比
①表达了作者对贱视民众的顽固倒退的国民党反动派,表示愤慨、鄙弃之情
②深化了散文的主题
③以高昂的赞美白杨树,形成首尾呼应,结束全文3.提问课文语言运用的特点是什么?举例说说讨论,明确特点是语言凝练优美,富于变化尤其是谴词用字更注意形象贴切如用“无边无垠”写高原的“大”;用“坦荡如砥”写高原的“平”;用“黄绿错综”写高原的“色”;用“伟岸”“挺拔”“参天耸立”写白杨树的高大等等
四、小结《白杨礼赞》是我国现代散文园地的一篇力作,也是茅盾先生留给后人的一份宝贵遗产这篇散文思想博大精深,结构严谨完美,艺术魁力非同小可把散文形散神不散的特点表现得十分突出“神”是作者“礼赞”白杨的根本“形”是作者工笔细描的白杨树外貌,是作者笔下的白杨树赖以生存的“景”——黄土高原这篇散文能够广为传诵,与它的“神不散”有很大关系结构上有疏有密,有散有拢,线索清晰,层次井然,作者淋漓尽致的抒情,一切都让白杨树的神韵风采活现于我们的面前真是一篇难得的好范本
五、作业1.课后练习第
二、三题2.囚绿记陆蠡教学目的1.体会本文咏物抒情的写法,了解作者借窗前的一株常春藤所抒发的思想感情2.了解本文的构思,体会它结构精巧、变化多姿的特点3.了解有关语句的深刻含义和表现手法,感受本文语言含蓄优美的特点教学设想1.这是一篇上个世纪三十年代的散文,含蓄优美借助于多读,让学生读中求解,读中悟情,读中明理,读中品味2.结合时代背景和作者生平事迹的介绍,深入体会本文的思想感情教具准备一常春藤盆栽教学过程
一、 导入新课
1、(教师展示一常春藤盆栽)同学们知道这种盆景植物的名称吗?(常春藤)这是老师喜欢的一种植物,老师喜欢它的原因有两点,我先说第一个原因,那就是它的颜色——绿色绿色是希望之色,是生命之色;它不仅是芸芸众生喜爱之色,也是文人墨客歌咏之色今天我们一起来学习一位喜爱绿色的现代散文家陆蠡写的一篇散文《囚绿记》
2、指明一学生上黑板写上课题和作者名字教师给作者名正音
3、简介作者有关情况(学生圈划、朗读课文后面注释中的有关内容)
二、释题“囚绿”就是把绿色囚禁起来作者为什么要囚绿呢?要求学生带着问题,用自己喜欢的方式(如高声朗读、轻声朗读、一个人读,找个伴儿一起读等不同形式)自由朗读课文教师明确要求标注段落,圈划疑难字词或结合课后注释,或同学相互讨论,合作解决,实在不能解决的,也可当场求助老师
三、教师引导学生整体感知课文,明确本文的线索
1、作者为什么要囚绿?(因为他爱绿)
2、他把绿“囚”牢了吗?(他后来把绿释放了)
3、离开了绿,他对绿的感情又是怎样的呢?(他对绿充满了思念)教师归纳板书恋绿囚绿释绿思绿
四、研读“恋绿”的部分(第1-7小节)
1、 学生速读课文指明学生找出表现作者爱绿感情的语句,有感情地朗读体会作者的思想感情教师适当引导讲解,在学生找出后,或组织学生齐读,或组织分组读,在读中与作品直接对话,感知这篇散文的语言风格
2、创设情境假设学生是作者,要直接抒发对绿的喜爱之情,与绿直接“对话”,要求学生以课文第五小节一段话“绿色是多宝贵的啊……也视同至宝”为例,变换人称、有感情地表述,直接抒发对绿的喜爱之情
五、研读“囚绿”部分(第8-11小节)
1、 作者因为爱绿而囚绿,课文那些语句写出了他绿友的爱之深?指名朗读文中有关语句
2、 教师再次展示常春藤盆栽,要求学生观察它的枝条向一个方向伸长即向着阳光方向生长的外形特点,揭示喜爱它的第二个原因,即追求光明的性格提问作者得到“绿”了吗?找出文中的有关语句来说明板书对生活的热爱
3、 对作者“囚绿”这个行为你是如何理解的?在学生讨论回答的基础上,教师归纳总结作者那份对绿的渴望,表现了他对生活的热爱,对光明的向往;但是另一方面,这也是一种自私之举,是对绿的施暴之举,是对生命的一种遏制、一种摧残
4、对被囚的“绿友”的尖端总是朝着窗外的方向,你有什么启示?要学生结合自己生活中因为渴望得到某物而想占有它,结果却不能如愿的事例的实例,进一步理解作者所阐明的人生哲理在学生讨论的基础上明确常春藤的不屈不挠;生命不可侵犯;万物各得其所,人为不可干扰;如果真的喜欢这个事物,那就给他(它)自由,让他在自然中求生存……板书生命的尊严不可侵犯
六、研读“释绿”部分(第12-13节)学生讨论由作者“释绿”的时间和地点,你联想到什么?教师穿插介绍陆蠡有关事迹1935年作者任上海文化生活出版社编辑,小海沦陷后,他留沪主持该社工作1942年4月13日,因出版抗日小说,被捕,刑审数月,受尽酷刑,英勇不屈,被日寇秘密杀害教师明确“释绿”这部分是文章的主题所在,在这里,作者从“这永不屈服于黑暗的囚人”那种顽强抗争的性格,永向光明的执著中仿佛也照见了自己的性格和命运作者后来“把瘦黄的枝叶放在原来的位置上”,“珍重地开释”表明了他发自内心深处的对自由和光明的呼唤板书呼唤自由和光明
七、研读“思绿”部分(第14小节)引导学生朗读体会课文最后一句话的含义含蓄地表现了他对日寇铁蹄下的同胞的惦念与牵挂
八、师生共同归纳总结全文的表现手法咏物抒情
九、布置作业课外朗读课文,进一步体会本文语言含蓄优美的特点附板书设计恋绿囚绿释绿思绿热爱生命生命的尊严不可侵犯呼唤自由和光明咏物抒情3.西花厅的海棠花又开了邓颖超教学目标1.学习本文托物抒情的写法2.理解饱含深情的句子重点、难点1.重点了解老一辈无产阶级真挚的爱情2.难点理解含蓄地表达情感的句子教学时间二课时教学过程第一课时
一、预习
二、导入1.作者简介2.导语2004年2月4日是邓颖超诞辰100周年纪念日,今天我们来学习她的《西花厅的海棠花又开了》以表达对这位杰出女性的纪念和缅怀本文写于1988年4月,中南海西花厅海棠花盛天之际
三、阅读课文,整体感知
四、理解文章思路学生讨论,交流明确全文可分为四个部分第一部分
(1)见花思人,引起下文第二部分(2-6)抒发对周恩来的思念之情第三部分(7-9)深情回忆和周恩来相识、相知、相爱的过程第四部分(10-11)再次抒发思念之情,结束全文
五、探究1.作者深情地回忆和周来相识、相知、相爱的过程,为什么从西花厅的海棠花写起?学生讨论、交流、明确因为海棠花是周恩来的心爱之物,在海棠树前留下了周恩来的足迹和身影,留下了两人许多美好的回忆,睹物思人,勾起对与周恩来共同生活的点点滴滴的回忆2.作者回忆了与海棠花相关的哪些片断?每个片断最感人的地方在哪里?讨论并归纳第一个片断是因为爱海棠花,就选定盛开着海棠花的院落来居住,而且一住就是二十六年,三十八年这些词用得很精彩“偶尔”“就”“整整”,表明对海棠花的喜爱非常执着,也说明了两人的爱情非常运坚贞第二个片断是海棠花与邓颖超共同经历了三十八个年头,仍然生机勃勃,花团锦簇,果实累累人们不但可以赏花,还可以品尝果实这是一幅多么美好的画面啊海棠花似乎是个有情物,它用它美艳的花,酸甜的果来报答喜爱它的邓颖超与周恩来同志第三个片断是细致描绘了周恩来生前在繁忙的工作之余,常抽几分钟有时独自驻足观赏,抬头看了又看,以此业得以稍稍休息,有时与邓颖超并肩赏花最精彩的句子是“你看花的背影,仿佛就在昨天,就在我眼前”“十二年本来是短暂的,但是我感到又是漫长漫长的”因为深爱对方,所以过去的回忆仿佛就在眼前那么清晰,所以说“短暂”但爱人离去,思念之情与日俱增,所以十二年又是漫长的第四个片断是邓颖超为远在日内瓦的周恩来剪了一枝海棠花,压在书本里,通过鸿雁传情,表达她的思念,体贴之心这段写得颇为真挚动人,这对革命的伴侣,他们爱得那么真,那么纯,令人动容第五个片断是“我认为你一定随着春天温暧的风,又踏着严寒冬天的雪,深入到祖国的高山,平原,飘进了黄河、长江进入了无边无际的海洋”这句话写出了作者对周恩来的无限敬意,写出了周恩来并没有离开我们,他正为我们的国家,为全人类的进步事业继续工作着,祖国的山山水水都留下了他的足迹周恩来同志永远活在邓颖超的心里,也永远活在中国人民,世界人民的心里
六、小结课文前半部分回忆了自己与海棠花与周恩来之间的生活片断,表达了对周恩来无限的思念与崇敬之情第二课时
一、齐读课文第三部分(7-9)这三个自然段分别写了什么?学生讨论并归纳第7段概述“我们”的爱情总是和革命交织在一起第8段详细写了在革命斗争中的相见,建立了纯正的友情,为了共同革命理想,从友谊发展到相爱,定约第9段写在革命之花开时,我们爱情之花也开放了,1925年8月,结婚了
二、探究1.找出文中邓颖超与周恩来在革命生涯中共同追求,共同奋斗的句子,体会其思想感情希望我们两个人,将来也像他们两个人那样,一同上断头台我们都下定决心,愿为革命而死,洒热血、抛头颅,在所不惜我们的爱情总是和革命交织在一起只是为着我们共同的斗争,发扬爱国主义,追求新思潮,追求进步建立了共同的革命理想,要为共产主义奋斗文中多次出现“我们”的共同理想,及为理解共同理想奋斗的句子,这说明了“我们”之间的关系是同志、战友、伴侣的关系,“我们”始终把革命放在首位2.第8段中为什么用大段的文字写周恩来同志曾主张独身主义,而“我”也对婚姻抱悲观的想法?这段文字意在说明为了革命事情无暇谈及个人问题,说明两人的交往全是为了革命事业,没有任何个人的目的,它使两人的抱定独身的两个青年走到了一起,从友谊发展到相爱3.文中提到了1919年的五四运动,进步学生组织的“觉悟”起到了什么作用?说明两人相识的时代大背景,作为进步的热血青年,他们为了反帝,反封建、肥卖国贼,为了救亡图存他们走到了一起来,在那个年代注定了他们的爱情要与革命交织在一起,注定了他们要共同出生入死,艰险困苦患难与共
三、品味本文的语言从全文的字里行间我们感受到作为均阶级革命家,政治家,中国妇女运动领导的邓颖超具有坚强,刚毅的一面,又有女性感情细腻,深沉的一面,它并不一味沉缅于深深的思念之中,在深情的回忆之中给我们的鼓舞,以力量、以启发
四、小结邓颖超在该文中称自己的这篇文章既不是诗,也不是散文,而是“一篇纪念战友、伴侣的偶作和随想”84岁的邓大姐在文章中深情回忆了她与周恩来相识相知相爱和相伴度过的数十年革命岁月文间情深感人,令人动容,“我们的爱情总是和革命交织在一起,因此,我们革命几十年,出生入死,艰险困苦,患难与共,有时战斗在一起,有进分散两地,无畏无私,在我们的革命生涯里,总是坚定地、泰然地、沉着地奋斗下去我们的爱情,经历了几十年也没有任何消减”
五、作业完成课后练习4.草莓教学目标1.学习作者由一事物引发丰富联想的写法2.从文中得出启示重点、难点1.重点学习作者丰富的联想2.难点通过联想感悟作者所要抒写的情怀教学时间一课时教学过程
一、预习
二、导入作者及背景介绍
三、阅读课文,整体感知文章
四、分析课文
(1)讨论文章结构
(2)质疑1.一颗晚熟的草莓引发了作者哪些联想?香甜的草莓把作者的思绪引回草莓最盛的六月时光,再从六月联想到眼前秋意渐浓的九月,由季节的变化联想到曾经拥有过的青年时光以及似水流年正悄无声息地改变着我们的心性和容颜,思想和感情2.通过联想作者抒写了怎样的思想和感情?抒发了作者对时光易失的感概,及对人生秋天的赞美,表达了作者积极乐观情怀3.试比较第
1、3两段对九月景物描写的不同?第一段重在表现夏意正浓天空像蓝宝石一样晶莹璀璨,挺拔的槲树生意盎然,到处欢歌笑语第三段却重在表现秋的气息树是绿的,但只需吹一阵寒风,顷刻之间就会枯天空是蔚蓝的,但不久就会变得灰惨惨;4.从文章的思路看写作目的是什么?作者漫步在九月的田野放眼四望,觉得“自从我们五月来到乡下以来,一切基本上没有变,依然是那些碧绿的树,湛蓝的天,欢快的心田”但是马上“觉察到已不是六月”作者在第一段描写完天空,树木的句子后都加上了一个“但”字,这样写的目的是为了启发人们思考,为了启发人们对这两个季节进行深入细致的比较,从而感受时间给大自然留下的印记,为下文对青春易失、生命演变的思考作铺垫5.细读课文,体会作者观察与感受,说说你从中得到的启示
五、语言品析选择自己喜爱的语段,反复阅读,体会情感例地晨新翻的玫瑰红的土块,有如一堆堆绿色的珠子,又如野草一般妖艳这两个比喻很有创意把新翻的土块,比作一堆堆垢子和野果,看了之后令人产生喜爱之情,也表现了这里一片充满生机制土地,更妙的是“妖艳”这个词经人以无限的遐想
六、小结作者由一颗晚熟的草莓触动了情思,引发了丰富的联想,他告诉我们季节的更替、生命的演变是不可抗拒的自然规律,我们要很好地把握现在,去创造美好的未来
七、作业完成课后练习综合性学习献给教师节一份特殊的礼物教学要求
1.认真学习调查指标的制作程序和规则
2.有礼貌地走访有关人员
3.调查的结论要建立在对事实和数据分析的基础上,要实事求是
4.写出调查报告教学内容
一、实施步骤
1.将班上同学按语、数、外、政、史、地、物、化、体分组,确定组长然后抽签落实调查的学科老师
2.根据调查的内容和对象,选择合适的调查方法
3.查阅有关调查方法的文献,学习调查的有关步骤和技巧
4.拟订调查计划,制订有关调查指标
5.对调查结果进行汇总、统计和分析,写出调查报告
6.组长代表小组在班上宣读调查报告
7.展示各小组的调查成果
二、有关资料
(一)调查报告调查报告是一种常见的实用文体它是针对某种现象或某个问题,展开深入广泛的调查研究,掌握第一手材料,再对材料进行深入的分析,以得出某种结论,说明某个观点,以及提出解决问题的方法和途径这种调查、研究、分析、结论书面化的文字,便是调查报告一般来说,一份完整的调查报告分为标题、正文、署名、日期等部分正文是核心它有开头、主体、结尾三项开头部分要交代调查的时间、地点、范围、目的等内容主体部分要交代调查的对象、方法及经过,尤其要详写调查的内容,要提练出观点,总结出实质性、规律性的东西结尾要归纳出结论调查活动过程中必不可少的步骤
①制定调查计划(确定调查人员、调查对象、调查时间,预先设计调查表)
②按调查计划进行调查,做好调查记录
③对调查记录进行分类、统计和分析,得出调查结论
④小组进行交流,共同讨论培养学习兴趣的好建议
⑤以版报的形式展开成果,或把所得的结论和所拟的建议提交有关的领导、老师、学生等
⑥写活动总结,总结经验、收获和不足之处写调查报告要注意两点,一是要广泛收集材料,二是要善于分析材料调查指标和量表法见教师用书P36-40
(二)献给教师节一份特殊礼物
1.1985年1月,国务院总理在全国人大常委会上提出建立教师节的议案,全国人大常委会通过了这一议案,确定每年的9月10日为教师节,1985年9月10日为新中国的第一个教师节1993年10月31日,《中华人民共和国教师法》颁布明确规定“第六条每年9月10日为教师节”
2.歌咏老师的诗句、对联、成语、歌曲春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干唐•李商隐师者,传道、授业、解惑者也唐•韩愈桃李无言,下自成蹊(成语)桃李满天下(成语)千教万教教人求真,千学万学学做真人(郭沫若写对联颂陶行知)恩比青天,广施甘露千株翠;节犹黄菊,报得春风一寸丹(对联)三寸粉笔,三尺讲台系国运;一颗丹心,一生秉烛铸民魂(对联)教师——人类灵魂的工程师,太阳底下最光辉的职业教师,是指引学生驶向成功彼岸的航标灯我们是美丽的花朵,教师是辛勤的园丁歌曲《每当我走过老师窗前》、《长大后我就成了你》、《好大一颗树》
3.古今中外名师孔子:公元前551——公元前479,名丘字仲尼,春秋末期鲁国陬邑今山东曲阜市东南人他是我国古代著名的思想家、教育家、儒家学派创始人相传有弟子三千,贤弟子七十二人,孔子曾带领弟子周游列国14年孔子还是一位古文献整理家,曾修《诗》、《书》,定《礼》、《乐》,序《周易》,作《春秋》孔子的思想及学说对后世产生了极其深远的影响柏拉图:(Plato前427—前347)是古希腊最著名的哲学家和教育家,出生于雅典一个奴隶主贵族家庭柏拉图非常重视教育,认为抓好教育应是统治者的头等大事他主张教育应该由国家来办理,由国家实行严格控制,教师应由国家聘请,教什么内容应由国家审查他认为,所有公民,不分男女,不论是统治者还是被统治者(奴隶除外),都应从小受到强制性的教育他提出的教育内容非常广泛,主张受教育者应该德、智、体和谐发展他提倡早期教育,是最早提出胎教的人按照他的主张,儿童受学前教育应该愈早愈好学前教育应以游戏为主蔡元培近代民主革命家、教育家、科学家字鹤卿,号孑民清同治丁卯年十二月十七日1868年1月11日生于浙江绍兴府山阴县青年时期,连续中举人、取进士、点翰林、授编修1898年,弃官从教,初任绍兴中西学堂监督、嵊县剡山书院院长、南洋公学特班总教习;1902年,组织中国教育会并任会长,创立爱国学社、爱国女学,均曾被推为总理1904年组织光复会,1905年参加同盟会1907年赴德国莱比锡大学研读哲学、心理学、美术史等武昌起义后回国,1912年1月就任南京临时政府教育总长晚年,为抗日救亡事业奔波,努力促成国共合作1938年,被推为国际反侵略运动大会名誉主席1940年3月5日在香港病逝他的“思想自由,兼容并包”的主张,使北大成为新文化运动的发祥地,为新民主主义革命的发生创造了条件陶行知(1891-1946)是中国伟大的人民教育家1891年10月18日生于安徽歙县1914年毕业于金陵大学,后赴美留学1917年回国,历任南京高等师范学校教授、教务主任等“五·四”运动后,从事平民教育运动,创办晓庄师范1934年主编《生活教育》半月刊7月,正式宣布将自己的名字由“知行”改为“行知”1938年8月,陶氏回国路过香港,倡导举办了“中华业余学校”,推动香港同胞共赴国难1939年7月,在四川重庆附近的古圣寺为儿童创办育才学校,培养有特殊才能的儿童1945年,陶行知当选为中国民主同盟中央常委兼教育委员会主任委员1946年1月,陶行知在重庆创办社会大学,推行民主教育1946年7月25日患脑溢血逝世,享年五十五岁他以“捧着一颗心来,不带半根草去”的赤子之枕,与劳苦大众休戚与共,与共产党人亲密无间,为人民教育事业,为中国的民族解放和民主斗争事业鞠躬尽瘁,奋斗终生,做出了不可磨灭的贡献堪称中国近代教育史上的“一代巨人”
三、调查结果生活、工作、期望、烦恼、困惑等
1.教师们最大的烦恼是工作压力很大且多,多数人身体普遍偏差,多处于亚健康状态,工作忙碌而操心,平均寿命普遍低于其他行业
2.老师们最大的困惑是媒体对老师们非常苛刻,要求之高令人生畏,好像老师是神一样,只要学生有一点差错,便非要找出老师的一些不足,千绕万绕总要给老师找出点毛病结论多关心一下老师吧,他们也是人!
四、试题样式探究“献给教师节一份特殊的礼物”后做题
1.教师节的时间是
2.写出著名教育家两位、
3.写出歌颂教师的诗句或对联
4.教师节来临,班长就目前教师的状况,组织全班同学开展调查
(1)请你按顺序列出调查活动过程中必不可少的步骤
(2)在调查活动中,同学们根据调查得来的数据制成下表调查对象工作量(年级、周)备课情况上课情况批改作业情况辅导情况语文教师12每天每天每天改上自习数学教师12每天每天每天改上自习外语教师12每天每天每天改上自习体育教师4周周2无不上自习历史教师4周周2周改不上自习
(3)请用一句话表述你分析图表得出的结论(答案
1.每年9月10日
2.孔子、陶行知
3.春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干
4.
(1)
①制定调查计划(确定调查人员、调查对象、调查时间,预先设计调查表)
②按调查计划进行调查,做好调查记录
③对调查记录进行分类、统计和分析,得出调查结论
④小组进行交流,共同讨论培养学习兴趣的好建议
⑤以版报的形式展开成果,或把所得的结论和所拟的建议提交有关的领导、老师、学生等
⑥写活动总结,总结经验、收获和不足之处
(3)语数外教师辛苦,工作量大)中考连接[05海南省]阅读下面的文章,回答1——5题能给予就不贫穷教师队伍节那天,一大群孩子争着给他送来了鲜花、卡片、千纸鹤……一张张小脸洋溢着快乐,好像过节的不是老师倒是他们一张用硬纸做成的礼物很特别,`硬纸上画着一双鞋,看得出纸是自己剪的——周边很粗糙;图是自己画的——图形很不规则;颜色是自己涂的——花花绿绿的老师能穿这么花的鞋吗?上面歪歪粗粗地写着“老师,这双皮鞋送给你穿”看看署名像是一个女孩——这个班级他刚接手,一切都还不是很熟,从开学到教师节,也就是十天他把“鞋”认真地收起来,“礼轻情义重”啊!节日很快过去了一天他在批改作文的时候,看到了这个女孩写的一段话“别人都穿着皮鞋,老师穿的是布鞋,老师肯定很穷我做一双和漂亮的鞋子给他,不过那鞋不能穿,是画在纸上的,我希望将来老师能穿上真正的皮鞋我没有钱,我有钱了一定会买一双真皮鞋给老师穿的”这是一个不足十岁的小姑娘的心愿,他的心为之一动但是,她怎么知道穿布鞋是穷人的标志?他想问问她这是一个很明净的女孩子,一双眼睛清澈的没有任何杂质当她站到他面前的时候,他似乎找到了答案他看见了她正穿着一双方口布鞋,鞋的周边开了花,这双布鞋显然与他脚上的这双不鞋不一样于是有了下面的问话“爸爸在哪里上班?”“爸爸在家,下岗了”“妈妈呢?”“不知道……走了”他再一次看了看他脚上的布鞋,那一双开了花的布鞋他从抽屉里拿出那双“鞋”来这时他才感受出这双鞋的分量她问“老师,你家里也穷吗?”他说“老师家里不穷,你家里也不穷”“同学们都说我家里穷”她说他说“你家里不穷,你很富有,你知道关心别人,送了那么好的礼物给老师老师很高兴,你高兴吗?”她笑了“能和老师穿一样的鞋子,高兴吗?”她用力地点了点头他带着她来到教室,问大家老师为什么穿布鞋有的同学说,好看,因为自己爱漂亮的妈妈花很多钱买布鞋穿有的说,透气,因为自己怕捂脚的奶奶也穿布鞋有的同学说健身,因为自己的爷爷权打拳的时候都穿布鞋很奇怪没有人说他穷他说“穿布鞋是一种风俗,透气,舒适,有益健康”他告诉同学们,脚上穿着布鞋,心里却装着别人是最让老师感到幸福的!只有富有的人才能给予别人幸福,能给予就不贫穷她脸上的笑容很美
1.为什么说女孩送给老师的礼物很特别?答
2.作者用“很明净”来修饰“女孩子”,有用“清澈得没有任何杂质”来描写女孩子的眼睛,这样写的用意是什么?答
3.下面两小题,任选一题作答
(1)简述老师带着“她”到教室问大家自己为什么穿布鞋的原因答
(2)概述文中的老师的教育方法有什么特点答
4.假如给这篇文章换一个标题,你准备拟怎样的标题?答
5.结合文章设想一下,若十年后,这个女孩再回母校见它当年的老师会是一番什么情景?(简要描述,不超过80字)答
1.因为这件礼物是在硬纸板上画的、周边很粗糙、图形很不规则、花花绿绿的一双皮鞋本题3分答出“硬纸板做出(画)的皮鞋”即可得满分只答“一双鞋”不得分,答“用硬纸做成的礼物”的1分
2.这样写,形象地表现女孩子的心灵纯洁和对事物的观察、判断很单纯、很纯真本题3分只要言之有理即可得满分视语言表达分别给3分、2分、1分、0分
3.二题选一
(1)老师这样做意在引导同学们正确认识贫穷和富有,特别是能让女孩确认自己不贫穷本题2分前后2个要点各占1分
(2)关注学生成长,工作细致,善于保护孩子的自尊心,注重教育方法本题2分
4.示例《特别的礼物》、《鞋》、《一双纸皮鞋》、《教师节的礼物》、《贫穷与富有》等本题2分只要符合文意即可
5.示例“老师,您好!”他抬起头,只见一位穿着端庄朴素、满脸洋溢幸福笑容的姑娘占在他面前她恭恭敬敬地递上一只礼盒,真诚地说“老师,教师节快乐!这是我当年想送而没有能力送的一双皮鞋,请收下吧”本题4分情景设想合理即可,视语言表达分别计4分、3分、2分、1分、0分口语交际·写作·综合性学习一教学内容 本节课在教材第22—26页主要包括青春畅谈、倾吐心声和献给教师,廿一份特殊的礼物三部分内容教学目标◆知识与能力1.学习一些青春格言和青春歌曲,拓宽知识面,丰富学习生活2.提高组织能力和语言表达能力3.提高写作能力,特别是写抒情散文的能力4.培养调查研究、与人沟通、互相合作的能力◆过程与方法 1.要充分调动学生参加活动的积极性,做好动员工作这对活动的效果起着决定性的作用 2.根据教学目的指导学生自己分成若干活动小组,注意给男女学生合作交流的机会 3.在活动过程中随时注意把握活动的方向,保证达到活动的预期目的;否则有可能起到相反的效果 4.活动结束后,教师要作出活动总结,指出其中的优缺点,为以后改进教学积累经验教训◆情感、态度与价值观 1.通过活动增强学生对青春的认识,使学生更加珍惜美好的青春时光,把时间和主要精力用在学习和积极健康的课余生活上 2.增强学生间的互相了解,加深彼此的友谊 3.加深对教师工作的理解,使师生之间更加信任,使学生更加热爱和尊敬教师,教师也更加关心和爱护学生教学重、难点及突破◆重点1.提高学生自我教育、自我组织、自我学习的能力和良好习惯2.让学生真诚地相互交流,提高对一些问题和现象的了解和认识,解决一些思想问题和心理问题,有助于学生更好地投入到学习生活当中去 3.通过口语交际提高学生的口头表达能力,通过写作提高学生的书面表达能力 4.让学生接触更多的社会实际,提高学生参加社会实践的能力◆难点 1.如何调动学生参加活动的积极性;如何让全班学生都参加到其中并表现自己 2.如何组织学生搜集资料,把握活动的方向 3.教师在活动中的角色如何扮演因为教师不应充当活动的裁判员,但要把握活动的方向 4.辩论时有可能发生一些不愉快的情况,教师要注意引导学生认识到友谊第一◆教学突破 1.教师在上课前可以把活动的内容、方式和目的给学生讲清楚,这样可以有力地调动学生的兴趣,提高教学效果 2.发挥班级学生干部和积极分子的作用,以促进活动的顺利进行 3.事先要把调查活动的要求给学生作详细说明教学准备 ◇教师准备 1.准备一些优美的音乐带和朗诵带,以活跃畅谈的气氛 2.思考如何按适当的标准把学生分成不同的小组 3.组织学生把教室的桌椅布置成圆形或其他形式,以方便学生相互交流 ◇学生准备 1.积极把与活动相关的资料准备齐全,为畅谈作好充分准备 2.学生根据自己的兴趣爱好,并结合教师的意见选择二个共同的主题 3.就活动内容与其他同学的观点进行交流,为按观点相同或相近分成不同小组作准备教学步骤一课时教学流程设计 教师活动 学生活动1.朗诵一段有关青春的格言,由此导入新课的教学1.预习新的课程,听教师有感情地朗读格言2.指导学生进行青春畅谈 2.在教师的指导下积极参与对青春的看法和感受的交流3.指导学生学习写一篇抒情散文,倾吐心声3.运用学过的抒情方式学写抒情散文4.组织学生进行调查活动,了解教师的一4.初步思考如何搞好这次调查活动,以献给教 天或一年,把它作为教师节的一份特殊 师节一份特殊礼物礼物
一、教师有感情地朗读格言,导入新课约 分钟 教师活动 学生活动1.有感情地朗读郭小川的《闪耀吧,青春的光火》,导人新课2.阐明组织“青春畅谈”的目的和意义,调动学生的积极性 3.结合学生的意见,确定青春畅谈的主题主题一定要紧贴学生的实际情况4.尊重学生的意见,把学生分成小组,并让各小组推举发言代表1.被教师的朗读所感染,开始无限的青春遐想 2.根据教师阐述的主题活动的目的,结合自己的想法,初步思考自己的观点3.踊跃发表自己对这次畅谈主题的想法4.观点相同或相近的学生组成小组,并推举出发言人
二、组织好青春畅谈活动,并导入写作教学约 分钟 教师活动 学生活动1.让各小组进行组内交流,丰富、充实材料,统一思想观点2.组织各小组代表发言,并细心听各小组所持的观点有什么不同,尽量不作褒贬的评论3.留出时间让其他愿意发言的同学发言畅谈结束后,教师要作总结总结主要是表扬和鼓励学生的表现4.指导学生如何进行“倾吐心声”的抒情散文的写作,提出写作的要求,提示写作过程中可能会遇到的问题,要求学生在课下完成写作1.各小组内部展开热烈的交谈,互相交换观点和意见2经过讨论,统一意见,各小组的代表发言 3.积极发言,然后细心听取教师的总结发言 4.阅读教材上的写作要求,回忆以前所学过的抒情散文的有关知识,选择自己亲历的并留下深刻印象的生活片段,作为写作内容
三、导入并进行综合性学习总结全课教学约 分钟 教师活动 学生活动 1.导人又一个教师节到了,同学们了解教师的欢乐和苦恼吗我们来进行一次了解教师的调查活动好吗2.向学生讲述调查活动的目的和活动要求,要求学生学习调查指标的制作程序和规则,注意文明礼貌,以及调查要实事求是3.让全班学生自由组成活动小组,各小组推举出负责人,让小组负责人通过协商确定各自的调查对象4.对调查活动提出详细的要求和安排 如有关调查方法的,有关调查计划的,有关调查报告的,有关调查结果和结果处理的1.怀着尊敬和感激的心情,表示愿意做一次了解教师的调查活动,把它作为献给教师节的一份特殊礼物2.听教师讲解,阅读教材学生可能对一些问题不太理解,可以踊跃提出问题,待教师解决3.自由组合成各个活动小组,推选出有较高威信的学生作为本组的负责人,各小组协商之后确定各自的调查对象4.细心听取教师的讲解,并把有关调查的具体要求记录下来,思考如何把这次调查活动做得更好本节总结 本课以提高学生综合素质为主要目的,主要是锻炼学生的口语交际能力,提高学生的写作能力,增强学生的实践能力另外,教师也要有意识地培养学生之间相互协作的能力通过这些活动,加深学生对散文的认识,加深学生间的了解和友谊,同时也促进师生间的交流这些对学生的身心健康及以后的教学活动都大有裨益板书设计口语交际·写作·结合性学习一口语交际——青春畅谈——班级主题活动写作——倾吐心声——写一篇抒情散文综合性学习——献给教师节一份特殊的礼物——有关教师的调查活动问题探究与拓展活动 本课应当是学生都参加课堂的教学,教师只是起引导的作用,所以教师要少讲,把更多的时间留给学生,否则培养学生的各种能力,增强学生问的交流都是一句空话,都无从谈起但是教师对整个教学活动放任自流也是不对,那样效果也达不到解决这个问题,教师要把握住一点,即好好把握整个活动的主导方向练习设计 ◆随堂练习设计1.分组讨论十五六岁正是生命的的春天,我们最应该在这段黄金时间内做哪些事情 2.演唱几首赞美青春的歌曲给其他同学听 3.配音乐,有感情地朗读有关青春格言 4.畅谈自己的理想 ◆个性练习设计 1.阅读毛泽东的《湖南农民运动考察报告》,了解社会调查的写作方式及其重要性 2.为进行调查而走访有关教师时应注意那些基本问题 3.参考阅读《社会调查原理与方法》,袁方主编,高等教育出版社 4.以“青春是稚嫩的”为主题展开一个辩论会教学探讨与反思 在讨论活动过程中有些学生可能表现得十分积极这些学生是积极分子,他们各方面的能力也往往较强;而还有一部分同学表现不够积极,他们不喜欢表现自己,这样的教学活动不是成功的这一点教师应特别注意补充资料 辩论中常用的反驳方式 辩论是思维的搏斗,反驳则是交锋的艺术 正面反驳是最常用的反驳方法它是用最简单的语言和最简单的逻辑推理证明对方观点的错误 针锋相对针锋相对的思想就是让观众把给对方辩友的掌声加倍偿还回来方法就是在对方精彩的言辞引导下,立即找到一个相似的却对对方不利的事实出来,反驳他,则给人技高一筹之感 顺水推舟用对方的论据证明我方的论点 巧作类比运用类比,既能活跃气氛,又能使反驳生动形象,易于理解先发制人即我料定了你的论点,在你发言之前,我先把你的这个论点驳得体无完肤,当你再推出这个论点时,已没有价值了美文欣赏青春青春是人生中最美丽的一道风景,是一生中最真切的回忆它像一幅绚丽的画,光彩夺目;又如天上的流星,一闪而过短暂而美好的青春,标志着成长与未来,记载着掌声与微笑青春给人力量,给人信心一张张灿烂的笑脸,一阵阵无忧无虑的笑声,成了青春最好的写照看那乱花丛中翩翩起舞的蝴蝶、勤劳勇敢的蜜蜂,无一不在抒写着青春的篇章青春如一次漫长的旅程旅途遥远,道路坎坷我们背着梦的行囊,踏上了旅程的第一步时间似乎在嘲笑我们是如此的轻狂,信念就像易碎的花瓶年轻的我们还不懂,眼前是一条铺满荆棘的道路等着我们去走退缩的信念在我们心中荡漾,缕缕清风似乎在提醒我们要经得起青春的考验正如我们看到了单调的马路,却不曾注意到马路边还盛开着美丽的野花甩甩头,大步迈向远方,一路歌声,一路欢笑,胜利的喊声回眸于我们的笑脸之中青春是一场与时间赛跑的比赛时钟嘀哒而过,青春也在无声无息间悄然溜去只有牢牢把握住点滴的时间,才能载着青春的小船顺利驶向理想的彼岸作家叶圣陶先生说过“少年时期的放浪是晚年的汇票,人生的最大悲痛莫过于辜负青春”的确,青春是有限的,但智慧是无穷的趁短短的青春,学习无穷的智慧,等到我们成功的那一天,你会想起青春岁月所留下的痕迹青春是生命的一部分,但并不是生命的终点珍惜青春,就等于珍爱生命还有什么比生命更重要的呢?以青春的活力防止生命的衰老,以一颗纯洁无暇的心面对这唯一的青春当生命将冻结时,拿出自己的“青春纪念册”,多苦都会变成甜!青春如梦,或许今天的快乐会被明天的悲伤所带走但我们不必害怕,因为我们还年轻,我们处于一生中最美的时光,未来由我们填写,明天的太阳为我们而升起(语文版)九年级上第一单元知识梳理与归纳同学们,第一单元的课文已经学完了,该如何对其进行归纳整合呢?可从以下几方面入手
一、有的放矢
1、 通过反复默读和诵读,聆听作者心声,体会散文美好而独特的意境
2、 体会并把握散文形散而神不散的特点
3、 品味作品优美的语言和丰富的情感
4、 理解作者是怎样运用象征手法的,学习文中的排比句和反问句
5、 通过学习课文,陶冶性情,提高思想境界
二、积土成山
1.丰富的字词
①生字瞥piē娑suō揠yà猗yī蕈xùn菌jūn毡zhān怠dài垠yín砥dǐ恹yān虬qiú楠nán颀qí汲jí刹chà柯kē甬yǒnɡ缅miǎn璀cuǐ璨càn
②词语瞥见了截婆娑 揠苗助长 葱茏 猗阴 涸辙 淅沥 幽囚 攀缘流连视野锤炼主宰恹恹晕圈参天伟岸秀颀妙手偶得坦荡如砥潜滋暗长旁逸斜出纵横决荡黄绿错综婆娑屈曲 倔强 不折不挠枝柯疏落盎然荒诞璀璨沁人心脾 禀赋从容不迫惴惴不安馨香缅怀茁壮丰硕老骥伏枥充沛萍水相逢隔阂 浮想联翩
2、精彩的句子
(1)绿色是多宝贵的啊!它是生命,它是希望,它是慰安,它是快乐我怀念着绿色把我的心等焦了……我疲累于灰暗的都市的天空,和黄漠的平原,我怀念着绿色,如同涸辙的鱼盼等着雨水!我急不暇择的心情即使一枝之绿也视同至宝品析作者直接倾诉对绿的热爱和渴盼,表现出作者对当时北方都市沉闷环境的厌倦和不满,既指自然环境,也可以指当时的社会环境
(2)我拿绿色来装饰我拿绿色来装饰我这简陋的房间,装饰我过于抑郁的心情我要借绿色来比喻葱茏的爱和幸福,我要借绿色来比喻猗郁的年华我囚住这绿色如同幽囚一只小鸟,要它为我作无声的歌唱品析此句一方面表达作者喜爱绿色就像喜爱生命,绿色在作者心中就是生命中一切美好事物的象征;同时也为自己“囚绿”交代原因
(3)植物是多固执啊!它不了解我对它的爱抚,我对它的善意我为了这永远向着阳光生长的植物不快,因为它损害了我的自尊心品析作者责怪常春藤,表达对绿的自省的心理活动,对绿的认识逐渐起了变化,但仍然不肯彻底改变自己的决定,很能反映作者对绿爱得“执著”
(4)离开北平一年了我怀念着我的圆窗和绿友有一天,得重和它们见面的时候,会和我面生么?品析作者和常春藤的关系改变了,由主宰者和被支配者的关系,化为朋友同时也隐含了作者对沦陷于敌人手中的土地和人民的深情怀念
(5)当你在积雪初融的高原上走过,看见平坦的大地上傲然挺立这么一株或一排白杨树,难道你就只觉得它只是树?难道你就不想到它的朴质,严肃,坚强不屈,至少也象征了北方的农民?难道你竟一点也不联想到,在敌后的广大土地上,到处有坚强不屈,就像这白杨树一样傲然挺立的守卫他们家乡的哨兵?难道你又不更远一点想到,这样枝枝叶叶*紧团结,力求上进的白杨树,宛然象征了今天在华北平原纵横决荡,用血写出新中国历史的那种精神和意志?品析作者连用四个反问句组成一组排比句,层层递进,气势恢宏,由赞美树到赞美人,过渡自然第一个句子为由树及人张本,第二个句子点明白杨树象征北方农民,第三个句子点明白杨树象征北方农民中的战士,最后一个句子深入一步点明白杨树象征民族的抗日精神和意志四个反问句连贯紧凑,思想逐步深入,赞美之情达到高潮,展现了更为廓大深远的精神境界
(6)我赞美白杨树,就因为它不但象征了北方的农民,尤其象征了今天我们民族解放斗争中所不可缺的朴质、坚强,力求上进的精神品析这是全文的主旨句,概括了白杨树的象征意义,点明了全文的主题这么美的一些句子,你不想自己也试一试吗?请做仿写练习
①仿照“绿色是多宝贵的啊!它是生命,它是希望,它是慰安,它是快乐我怀念着绿色把我的心等焦了”一段话的句式,以“红色是多宝贵的啊”开头,写一段话
②仿照下列句式,自拟话题,写一段话我拿绿色来装饰我拿绿色来装饰我这简陋的房间,装饰我过于抑郁的心情我要借绿色来比喻葱茏的爱和幸福,我要借绿色来比喻猗郁的年华
③仿照上文第
(6)句话写一组排比句,可以“梅花”“莲”“竹子”“菊花”等植物为话题,揭示出他们的象征意义
④仿照上文第
(7)句话,用“不但……尤其……”造句
3、多彩的语文常识
(1)会晤作者陆蠡1908—1942,字圣泉,原籍浙江天台写有大量散文作品,出版过3本散文集《海星》、《竹刀》、《囚绿记》,《囚绿记》写于抗战爆发之后,除了上述题材和情调之外,又加入了对祖国山河沦亡的感叹与对民族气节的礼赞茅盾(1896——1981),原名沈德鸿,字雁冰,浙江桐乡人现代著名作家代表作有长篇小说《子夜》,中篇小说《林家铺子》,农村三部曲《春蚕》《秋收》《残冬》等
(2)了解历史
①卢沟桥事变也称“七七事变”,是日本帝国主义为全面侵华发动的军事事件,1937年7月7日,日本帝国主义在卢沟桥发起进攻,中国军队予以还击,从此,中国开始了八年的抗日战争
②五四爱国运动是1919年5月4日爆发的中国人民反对帝国主义和封建主义的伟大革命运动,是中国由旧民主主义革命转变为新民主主义的转折点
(3)积累古诗
①龚自珍的《己亥杂诗》龚自珍,近代思想家,文学家全诗为“浩荡离愁白日斜,吟鞭东指即天涯落红不是无情物,化作春泥更护花”最后两句成为脍炙人口的名句,用来泛指那些甘为事业、特别是为培养人才献身的志士
②“老骥伏枥”一词的出处出自三国时期曹操的《龟虽寿》,其中的名句是“老骥伏枥,志在千里;烈士暮年,壮心不已”,表现了曹操老当益壮、积极进取的雄心壮志后人常用这句话自励或激励他人
三、试题链接[试题回放]
(一)与《白杨礼赞》语序完全相同的是()(北京西城区xx年中考试题)
①如果美是专指“婆娑”或“旁逸斜出”之类而言,
②它是树中的伟丈夫
③那么,白杨树算不得树中的好女子
④也许你要说它不美
⑤但是它伟岸,正直,朴质,严肃,也不缺乏温和,
⑥它没有婆娑的姿态,没有屈曲盘旋的虬枝
⑦更不用提它的坚强不屈与挺拔,A.
①③④⑤⑦⑥② B.
①④⑥⑤②⑦③C.
④⑤⑦⑥①③② D.
⑥④①③⑤⑦②
(二)阅读下面有关“树”的文段,做1——4题(山东淄博xx年中考试题)(甲) 桃树、杏树、梨树,我不让你,都开满了花赶趟儿红的像火粉的像霞,白的像雪花里带着甜味儿;闭了眼,树上仿佛已经满是杏儿、梨儿花下成千成百的蜜蜂翁翁的闹着,大小的蝴蝶飞来飞去(《春》)(乙) 那是力争上游的一种树,笔直的干,笔直的枝它的干通常是丈把高,像加过人工似的,一丈以内绝无旁枝它所有的丫枝一律向上,而且紧紧*拢,也像加过人工似的,成为一束,绝不旁逸斜出(《白杨礼赞》)(丙) 街上的柳树像病了似的,叶子挂着层灰土在枝上打着卷;枝条一动也懒得动,无精打采的低垂着马路上一个水点也没有,干巴巴地发着白光便道上尘土飞起多高,跟天上的灰气联接起来,结成一片毒恶的灰沙阵,烫着行人的脸(《在烈日和暴雨下》)
1、(甲)文中“闭了眼,树上仿佛已经是桃儿、杏儿、梨儿”一句表现了 (2分)
2、(乙)文中“一律”的含义是 ;与它相照应的词语是 (3分)
3、(丙)文中“一片毒恶的灰沙阵”中“毒恶”一词寄予了作者怎样的情感?(2分)
4、三段文字都写了“树”,但其写作目的各不相同,请分别说明(3分)(甲)文 (乙)文 (丙)文 [题型解析]第一题考查课内重点语段的积累和语言的理解能力平时若注意了对精美语段的诵读积累,此题极易解答若没有积累,就要先从整体上把握语段的大意和欲扬先抑的写法,再仔细分析语句之间的关系,然后才能找出正确答案这种方法显然费时费力,且准确度也不如第一种方法高,可见积累的重要性第二题给出一组写树的对比段,主要考查学生的对比阅读能力第
一、三小题是对重点词语、句子的考查,只要把它们放到原文中去理解,答案不难找到“闭了眼,树上仿佛已经是桃儿、杏儿、梨儿”运用联想写出了花的繁茂;丙文中的“毒恶”一词既写出祥子等人的感受,又是作者对恶劣天气的诅咒,表现了作者对劳动人民的同情第二小题主要考查对词语含义的推测、理解能力,理解了“一律”的含义,与它相照应的词语当然就是“绝不”了第四小题考查对作者的态度、情感的理解、探究能力,这是中考考查的重点之一要探究作者的态度、情感,就要紧密结合作品的写作背景和写作内容,甲文描绘春景,表现春天的盎然生机,正是作者热爱生活、积极乐观地对待生活的外在反应乙文托物言志,借赞美白杨树赞美北方的抗日军民,赞美中华民族的崇高精神丙文渲染了酷热的气氛,表现了旧中国下层劳动人民的痛苦生活,寄予了作者的同情
四、口语交际青春畅谈训练目标
1、 说话要围绕一个主题,要有条理
2、 要说真话,表真情,要使语言具有感染力
3、 训练摆事实讲道理的辩论能力
4、 学会合作学习5.孔乙已鲁迅教学目标
1、理解孔乙己这一形象所揭示的社会意义
2、学习小说通过人物的外貌、语言、动作表现人物性格的写作方法
3、了解环境描写的作用
4、培养欣赏文学作品的能力教学课时3课时第一课时教学重点了解孔乙己的性格特征教学内容及步骤
一、导入新课我们在初中阶段已经学过的鲁迅的哪些小说?在鲁迅先生写的33篇小说中,巴金先生曾称赞说“《孔乙己》写得多么好啊!”日本有一位作家也说,孔乙己是一个最完美的艺术典型孔乙己到底是怎样一个艺术形象呢?鲁迅先生又是怎样塑造这个形象的?下面让我们一起来学习这篇小说
二、解题本文写于1918年冬天,发表于1919年4月的《新青年》杂志,后来收入短篇小说集《呐喊》在当时的文化教育领域,虽然在1906年就废止了封建科举制度,但封建复古逆流仍然很猖獗封建教育仍然是社会教育的核心内容鲁迅先生针对现状,写了二十多年前的社会现实,启发人们将其与当时现状进行对照,懂得批判与取舍
三、放课文朗读录音要求
1、找出生字词
2、试从课文中找出反映以下内容的活
①孔乙己的特殊身份
②孔乙己对人们的作用
③孔乙己的结局
四、品味小说中几句意味深长的话
1、反映孔乙己特殊身份的句子“孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人”明确“站着喝酒”表明孔乙己生活贫困,经济地位和社会地位都和短衣帮一样;“穿长衫”表明他不愿与“短衣帮”为伍,硬摆读书人的架子;“唯一的”点出了孔乙己的特殊性,他与上层人、下层人都有距离
2、反映孔乙己对人们的作用的一句话“孔乙己是这样的使人快活,可是没有他,别人也便这么过”明确孔乙己的存在只是为无聊的人们提供一个取笑的对象说明孔乙己地位低下,境遇凄凉
3、反映孔乙己结局的一句话“我到现在终于没有见——大约孔乙己的确死了”明确“大约”表示是“我”的猜测,但孔乙己当时已无力维生,加上二十多年也没有见到,在那样冷酷无情的社会里,孔乙己肯定是活不下去的,所以用“的确”表示“我”猜测的结论
五、分析孔乙己的性格特征
1、灯片显示以下语句,学生分析讨论△孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人△孔乙己穿的虽然是长衫,可是又脏又破,似乎十多年没有补,也没有洗△他对人说话,总是满口之乎者也,教人半懂不懂的△孔乙己睁大眼睛说“你怎么这样凭空污人清白……”△孔乙己便涨红了脸,额上的青筋条条绽出,争辩道“窃书不能算偷……窃书!……读书人的事,能算偷么?”△他便给他们茴香豆吃,一人一颗
2、指名学生归纳孔乙己的性格特征明确科举失败又以读书人自居,生活贫困爱面子又常受人嘲笑,迂腐可笑却又不失善良本性,是一个既可悲又可笑的没落的读书人
六、布置作业思考
1、小说的前三节并没有写到孔乙己,它们在小说中有什么作用?
2、孔乙己的形象有什么社会意义?第二课时教学重点理解小说主题教学内容及步骤
一、简单回顾上课时内容,导入新课
二、提示与思考
1、小说的前三个小节有什么作用?
2、酒客、掌柜、伙计等人是怎样对待孔乙己的?
3、孔乙己的读书经历说明了什么?
4、丁举人是通过科举爬到上层的读书人,他是怎样对待孔乙己的?
三、交流、讨论后明确
1、小说前三个小节交代了故事发生的时间和人物活动的社会环境由时间推算,我们可知当时封建科举制度还未废除由以两种不同方式喝酒的顾客可以看出当时贫富对立和阶级对立的状况由“我”职务的变动可以看出当时人际间的世态炎凉
2、孔乙己不能与长衫酒客为伍,短衣帮酒客虽然也处在社会底层,但他们仍肆意讥笑孔乙己唯利是图的掌柜以取笑孔乙己为乐,就连一个12岁的小伙计都鄙视孔乙己这些,都充分说明在封建科举制度的毒害下,人们对科举不幸失败者的冷酷
3、孔乙己读了一辈子书,却连“半个秀才也没捞到”,既不能进学,又没有学会营生,反而养成了好喝懒做的恶习,说明了封建教育对读书人的毒害
4、丁举人对同是读书人的孔乙己毫无怜悯和同情,在孔乙己写了“服辩”之后仍将他“打了半夜”,“再打折了腿”,不仅揭露了丁举人的凶残冷酷,也尖锐地揭露了封建科举制度的本质和罪恶培养残酷的统治者
四、学生讨论归纳造成孔乙己悲惨遭遇的原因学生讨论后明确
1、社会原因
(1)封建科举制度的毒害
(2)封建等级制度和封建思想侵蚀下,民众的麻木不仁
(3)以丁举人为代表的封建统治者的残酷摧残
2、自身原因热衷科举、好喝懒做、麻木不仁、至死不悟
五、理解小说主题组织学生集体讨论,充分调动学生的思维,让学生结合自己对本文的认识进行思考分析
六、布置作业思考课后练习题
三、四第三课时课时教学重点理清小说结构线索,品味小说的语言特色教学内容和步骤
一、理清小说结构
1、指名回顾小说情节的四个组成部分(开端、发展、高潮、结局)
2、按照小说情节的开端、发展、高潮、结局划分课文结构开端(1~3段)介绍咸亨酒店,交代环境发展(4~9段)孔乙己的经历和性格高潮(10~11)孔乙己被打折腿的悲惨遭遇结局(12~13)孔乙己的悲惨结局
二、理清小说的线索明确小说以“我”(小伙计)的所见所闻作为线索,选取了孔乙己一生中几个分散的,然而又是典型的生活片段构成小说情节讨论分析使故事显得真实亲切,使情节集中,增加故事的悲凉,表现作者对孔乙己的同情
三、体会“以笑写悲”的巧妙构思提示与思考小说中多次写到旁人的说笑、哄笑,有什么作用?讨论明确酒店中的人们也深受封建思想的毒害,他们麻木不仁、自私冷漠,他们意识不到自己与孔乙己一样同样受着统治阶级的奴役,所以他们对孔乙己这样一个科举的不幸失败者不但没有同情和帮助,相反只有无情的嘲弄,以求得他们劳累而苦闷的劳动生涯中片刻的快乐这种麻木的笑使孔乙己的悲剧更添悲凉之感它表明,孔乙己的悲剧不是个人的悲剧,而是社会的悲剧这样,就更加深了小说反封建的意义
四、品味小说的语言特色引导学生揣摩以下加点词的意味
1、便排出九文大钱
2、他从破口袋里摸出四文大钱
3、坐着用这手慢慢地走去了
4、大约孔乙己的确死了
五、布置作业小说的结尾并没有明确交代孔乙己的死去,你认为孔乙己死了没有?请展开想像,写一篇短文来明确交代,300字左右6.一厘米毕淑敏教学目标1.理解母亲为儿女的成长所付出的努力2.了解心理活动对人物刻画的作用3.体会文中比喻的妙处重点、难点1.重点理解“可怜天下父母心”的含义2.难点心理活动的刻画教学时间二课时教学设计第一课时
一、导入作者简介
二、研读课文1.阅读课文,梳理小说的故事情节,理清小说脉络讨论并归纳全文分为四个部分第一部分(开头到“在这个过程中,她觉得生活多了几分追求”)是故事情节的开端写母亲为让儿子高兴,给不需要买票的儿子买票,使儿子误以为自己己经长到一米一了第二部分(从“今天她领小也到一座巨大的寺院参观”到“这种有惊无险的遭遇,一定会令不也天心”)这是故事情节的发展,在寺院门口,母亲坚信儿子还差一厘米而没有再买一张票第三部分(从“你过来”到“况且他能否明白这其中的奥妙?”)这是故事情节的高潮母亲在儿子面前出了丑,被儿子误解为贪小便宜而不愿买票第四部分(从“小也的目光总是怯怯”到结束)这是故事的结局写母亲最终为自己讨回了公道,在儿子面前保持了完美的形象2.课文哪些情节表现了女主人公“要成为完美而无可挑剔的母亲”所做出的艰辛努力?表现在在儿子面前,时刻注意检点自己;不把西瓜皮啃得太苦;为儿子买了本没心要买的票;倒假带儿子参观寺院;强压怒火,不与人争吵;写信为自己讨公道3.做为一个平凡的母亲,她为什么要这么做?因为她要把儿子培养为一个诚实,正直,有教养,有大家风范的人她深知家教对于孩子成长的重要性,所以她要在儿子面前树立好完美的形象,为儿子的成长做好正确的导向作用
三、小结本文描写了一位普通母亲为孩子的成长所做出的艰辛努力,真是可怜天下父母心
四、作业课后练习一第二课时
一、预习再次阅读课文,欣赏课文,说说陶影是怎样的一个人?作者是用什么方法塑人物形象的?
二、课文分析1.陶影是一个什么样的人?讨论并归纳陶影是一个普通的女工,一个普通的母亲,她身上有很多的缺点,家境的不富裕使得她想尽办法处处节俭,占便宜她是一个可笑的小人物,但又是一个令人敬佩的母亲为了孩子她时时检点自己,为了孩子她尽量做到温文尔雅,显得高贵,显得有教养但要做到这些是那么地不容易,从她身上我们看到了千千万万母亲的良苦用心2.文中的心理描写对刻画人物形象起到了十分得要的作用,试找出几处,加以分析讨论归纳为什么要买票呢?就是没有她,车也要一站站地开,也不因此没有司机和售票员,也不会少烧气油这是她为自己的行为找的可笑的借口,她也是由此减轻自己逃票的不安心理与内疚心情陶影的手抖得像在弹一张无形的古筝怎么办?吵一架吗?她不怕吵架,可是她不愿意孩子看见这一幕,为了小也,她忍可以看出她当时的心理斗争是多么激烈但她为了儿子,强压怒火,爱子之心由此可见一斑3.课文中用了许多独特而形象的比喻结合上下文,体会比喻句的表达效果举例分析以她现有的家境要培养出具有大家风度的孩子,需要全力以赴的正面教育这很难,就像用小米加步枪打败飞机大炮一样,但并不是做不到用小米加步枪打败飞机大炮比喻教育孩子的困难,表现出了陶影教育孩子的决心陶影爱抚的目光像蚕丝包裹着儿子,随小也的步伐,这目光像柔软的蚕丝从茧中抽了出来把原本无形的目光比喻成蚕丝,使之变得可感了,很形象,同时也表现了母爱如丝,绵绵不断日子像雪白的面粉,毫无变化地流泻过去用面粉作比,符合人物的身份,很独特同时面粉的白给人单调的感觉,也表现出陶影焦急的心情
三、拓展小说的主人公形象自身并不完美,家境也不富裕,但她对孩子进行了“全力以赴的正面教育”,你能理解这位母亲的苦心吗?请谈谈你对“可怜天下父母心”这句话的新的体验和认识
四、作业完成课后练习7.差半车麦秸教学目标
1、理解细节描写在塑造人物形象及发展情节中起到的作用
2、了解本文语言风趣幽默,善用群众语言的特点教学重难点教学重点为理解“差半车麦秸”人物形象的典型意义教学难点为细节描写的作用教学时数一课时教学步骤及内容
一、导入作者简介姚雪垠(1910-xx),现、当代作家,河南邓县人,其作品《李自成》1976年出版的第二卷获首届茅盾文学奖
二、检查预习
1、给下列字词注音嚏tì擤xǐnɡ瘪biě舐shì嗝ɡé瞟piǎo谩màn谄chǎn媚mèi茶chá盅zhōnɡ霹pī雳lì
2、解释词语哽咽瞟谩骂谄媚
三、研读课文
1、阅读课文,梳理小说的故事情节,理清小说的脉络讨论并归纳全文分为四个部分第一部分(从开头到“不由地想起一段动人的故事来”)写游击队员用“差半车麦秸”这个绰号打趣,以及由小烟袋引出的生活片断第二部分(从“一个寒冷的黄昏”到“从一个同志的头上飞了过去”)写与“差半车麦秸”初次相见的情景第三部分(从“隔了一天”到“不敬神也能当菩萨啊”)写“差半车麦秸”参加游击队后受到的教育和锻炼第四部分(从“从此他越发活泼起来”到结束)写“差半车麦秸”为革命差点牺牲
2、“差半车麦秸”初到游击队时,思想行为有哪些特点?后来他发生了哪些变化?讨论归纳初到游击队时给人的感觉是憨厚、质朴、善良,但愚昧落后,懵懂无知,有着小生产者的狭隘、自私的观念和习气小说通过这几件事来表现,当我问他“你为什么加入我们游击队?”他说“为啥不加入呢?你们都是好人啊,鬼子不打走,庄稼做不成!”他有着朴素的民族感情为了节省一点香油,弄出了乱子,表现了他的质朴善良和愚昧他认为,干革命总可以为自己捞点好处,拿了老百姓家的一根牛绳这件事表现了他有着自私的观念和习气“差半车麦秸”参加游击队后,在集体斗争生活中受到了教育和锻炼,使他从昏睡中觉醒并奋起抗争,他改掉了说土匪黑话的恶习,习惯了“同志”这个称呼,从有些胆怯到主动要求当探子从一字不识到会认三十个字,最后成为一名勇敢干练的革命战士
四、细节描写是文学作品中不可或缺的元素,结合课后练习,找出文章中的细节描写,并说说这样描写的作用?讨论并归纳
(1)、“他拭去了眼角上的白色分泌物……这地是一脚踩出油的好地”从“捻、看、闻、品”这些动词我们可以看出”差半车麦秸”对土地的眷念,也表达了他的质朴及对和平的向往
(2)“差半车麦秸”就擤了一把鼻涕,,一弯腰抹在鞋尖上……干的地方微微发亮“他吃的又快又多……葱叶子同牙花子从一个同志的头上飞了过去”这两段读起来是有点令人恶心,但又非常的真实,表现了他是个土生土长的农民,举止粗俗,不讲卫生正是这样的农民在革命队伍里受到了教育和锻炼,成为了出色的革命战士
(3)“在我的肩上轻轻拍了一下………像小孩子似的笑了起来”这个细节把”差半车麦秸”的质朴,憨厚的特征表现的很充分,表明了他慢慢的开始接受新思想新观念新称呼,只是开始时显得有些不习惯,先试探的叫一叫“同志”
(4)“我看见他噙着小烟袋默默的坐了半天……把小烟袋放到枕的东西下面就倒下去了”他费劲了心思,只是为了把灯火吹灭,真令人捧腹,但对于一个曾是贫穷的农民来说,他时十分心疼那些香油的,因为他闹不明白,睡觉点灯不是白费油吗?这个问题一直困扰着他,令他坐卧不安,他又不敢直截了当的把火吹灭,而是采用了迂回的办法,这表现出主人公的质朴而又无知
五、“差半车麦秸”出场之前,课文先写游击队员用”差半车麦秸”这个外号互相打趣,以及由小烟袋引出的生活片断,阅读课文,说说这样写的好处时什么?讨论及归纳制造悬念,引起阅读的兴趣这”差半车麦秸”到底是谁?为什么有这么怪的绰号?他为什么离开我们?他有哪些奇特的经历?游击队员们为什么还这么想念他?等等
六、本文语言风趣幽默,善用群众口语,具有浓郁的乡土气息是试举例说明“可是”差半车麦秸”自己却不笑,他搔了搔头发,顺便用手往脖子一摸,摸出来一个虱子,又用指头捻了一下,送到嘴里“格崩”一声咬死了”捉虱子的一整套动作,读起来极富地方特色
七、布置课后作业8.清兵卫与葫芦
(1)志贺直哉教学目标1.正确对待待孩子的兴趣爱好,尊重个性发展2.从不同角度解读小说3.心理活动描写对刻画人物的作用重点难点1.重点学习如何善待他们2.难点体味传神的心理描写教学时间一课时教学设计
一、预习读课文,掌握课文出现的生词
二、导入作者简介
三、感知——研读1.阅读课文,理清小说脉络故事采用倒叙的方法第一段中说“自从发生了这件事以后,清卫兵和葫芦就断了关系”,课文中间部分叙述了“这件事”可分为三个部分第一部分写对葫芦的痴迷第二部分写坚持自己的审美标准而被父亲呵叱第三部分写父亲砸碎了他心爱的葫芦,也彻底毁了一个孩子了兴趣爱好2.课文中哪些地方写他对葫芦的痴迷?你认为哪个地方写得最传神?讨论并归纳他对卖葫芦的店铺特别钟情,总是呆呆地站在门前望,他所居住的小镇,所有的葫芦都已被他一一看过;他制作加工葫芦的技术很娴熟;把秃头当成葫芦;能在二十来个当中发现一个特别的3.花一毛钱最张以六百元的高价卖出,这说明了什么?这个结果与前文的哪些内容构成对比?讨论并归纳这说明他具有独到的审美能力和创造能力与前面父亲对他的审美观的否定构成对比,同时批判了长辈的专断行为使一个孩子失去了自己原有的爱好和能力4.如何理解文末父亲对其新爱好的态度?父亲仍无法理解他的爱好,使我们不得不担心,他的这项喜好又能坚持多久?5.从文中找出清兵神态描写的句子,分析其作用6.请谈谈你读完这篇小说后的感受
四、作业完成课后练习8.清兵卫与葫芦
(2)
一、教学目的
1、体会本文前后对比照应的写法
2、体会心理和神态描写
3、思考怎样保护孩子培养的的自尊自主的人格
二、教学重点难点重点体会本文前后对比照应的写法及体会心理和神态描写难点思考怎样保护孩子培养的的自尊自主的人格
三、课时安排一课时
四、教学设想主要教学内容检查预习、速读课文、分段、完成课后练习
五、教学内容与过程
一、检查(注音)
1、生字茶卤(chálǔ)葫芦籽(húluzǐ)呵斥(hēchì)战战zhàn兢兢jīng 薪水xīnshuǐ 隐瞒yǐnmán 嘀咕dígu 干涉gānshè
2、多音字没收mòshōu 没有méiyǒu 便宜piányi 方便fāngbiàn 人参rénshēn参考cānkǎo 参差不齐 cēncībùqí朝鲜cháoxiǎn 朝气zhāoqì
3、词语呵斥大声斥责 热衷十分爱好某种活动 隐瞒把事情真相掩盖起来不让人知道 光彩熠熠形容闪亮发光茶卤很浓的茶水异常不同寻常 郑重严肃认真 名伶旧时称著名的演员 干涉参与过问别人的事 校役学校中做辅助教学工作的人 古董店专门经营古代留传下来的器物的商店 乖觉机警联聪明 薪水工资 怨恨对人或事物强烈的不満 嘀咕猜疑,犹疑不定
二、作者简介 志贺直哉1883~1971日本作家1883年2月20日生于宫城县祖父是相马藩府的家臣3岁即随父母上京开始受贵族子弟式的教育18岁从学于宗教家内村槛三,21岁入学习院高等科,有志于文学创作1904年发表处女作《菜花与少女》1906年入东京帝国大学文科英文系,两年后转国文学科中途辍学与武者小路实笃、木下利玄共同创办传阅杂志《望野》创作短篇小说《某晨》、《到网走去》,向《帝国文学》投稿被退回继续创作《速夫之妹》、《荒娟》等小说1910年,与有岛武郎、有岛生马、武者小路实笃、木下利玄等共同创办《白桦》杂志围绕于这个刊物的一些年轻作家与美术家,对当时主张纯客观主义的自然主义文艺思潮不满,要求肯定积极的人性,主张尊重个性,发挥人的意志的作用提倡人道主义与理想主义的文学,形成“白桦”一派 志贺直哉是“白桦派”代表作家之一1910年发表曾被《帝国文学》退稿的《到网走去》与新作《剃刀》,1912年发表短篇小说《克罗谛思日记》,显示他出众的才华,为文艺界瞩目1917年发表的著名中篇小说《和解》,写他立志于文学与父亲发生冲突而终于得到和解的经历作者从此进入创作旺盛时期《在城崎》
1917、《佐佐木的场合》、《好人物夫妇》1917等名著,以及历史小说《赤西蛎太》1917相继问世从1921年开始,着手写他生平唯一的长篇小说《暗夜行路》,历时15年之久,于1937年完成这是他的代表作,写一个孤独的知识分子在不幸的生活中与思想苦闷的道路上探索的历程主人公时任谦作是祖父和母亲的私生子,在兄弟间一直遭受歧视,在母亲死后,他与祖父及其年轻的妾共同过着寂寞的生活为立志从事文学事业与父亲发生冲突,婚后又发现妻子不忠,便独自流浪,最后在旅途中病倒妻子赶到时,只见病床上的丈夫睁开柔和而充满爱情的眼睛志贺直哉于1918年经过短暂停顿后,重新执笔,以创作上新的成就蜚声于大正文坛被称为新现实主义的第一人他对人性作深邃的观察,对于庸俗与虚伪有惊人的敏感与强烈的憎恶他具有理想主义的热情1917年的中篇小说《好人物夫妇》表现了他心境的转移从生气蓬勃与激越的性格转变为苍劲沉着的态度 志贺直哉的作品大多从自己及和自己有直接关系的生活中取材,是现代日本文学中从自我经验中取材最多的作家在创作方法上的现实主义的精神,对同时代的日本作家有深刻的影响志贺直哉一向关心社会事务,在政治上和文学上表现坚贞不屈早年关怀足尾矿工中毒事件,同情小林多喜二的牺牲在第二次世界大战中,他保持沉默,以示对侵略战争的抗议后期的作品还有《万历红瓷瓶》
1933、《台风》
1934、《早春的旅行》
1941、《寂寞的一生》1941以及战后创作的《灰色的月亮》和《被腐蚀的友情》等志贺直哉于1971年10月21日逝世
三、速读课文(给课文分段)开端 发现葫芦发展 教员没收高潮 砸碎葫芦尾声 葫芦变价结局 改变爱好
四、问题讨论清兵卫对葫芦热爱有加,他也曾几次对别人的葫芦不以为然,说明什么?为什么他后来又改变了他的爱好呢?这个爱好真的不好吗?讨论后教师结合练习一提示如下说明清兵卫对葫芦并不盲目痴爱,而是对葫芦确实有一定的研究他对葫芦的鉴赏是有一定的眼光的这些结果与前文多处内容构成对比,例如
①、父亲呵斥他“什么话,你懂什么,也来多嘴!”
②、他买这个葫芦只花了一毛钱
③、教员把葫芦当着脏东西让老年校役扔掉校役把葫芦卖了50元这样写与后文写商人卖了600元构成对比,
五、练习设计
(一)、语言积累
1、选出下列加点词语注音有误的一项A、葫芦(hú) 狭小(xiá) 热衷(zhōng) 呵叱(chì)B、模样(mó) 顽固(wán) 摩擦(chā) 隐瞒(mán)C、纵使(zòng) 跃进(yuè) 吮吸(shǔn) 塑料(sù)D、绘画(huì) 檐廊(láng) 投掷(zhì) 屹立(yì)
2、下列词语中有错别字的一组是A、乖觉 古董 薪水 珊栏B、锤子 嘀咕 接洽 机械C、哺育 玷污 热衷 埋怨D、包庇 畸形 寄托 喘气
3、下列句子中,标点符号使用有误的一项是A、“真是小孩子呢,不是这种葫芦他就不喜欢”一位客人来看望他做木匠的爸爸,看见清兵卫在一旁很专心地擦葫芦,就这样说B、“那种葫芦我可不喜欢,不过大一点就是了”他插嘴说C、“你看,”母亲无可奈何地说,“就剩这点钱了你全拿去吧”D、去好呢,还是不去好?
4、下列各句中没有语病的一句是A、自己有双聪明能干的手,什么都能造出来B、他是多少个死难者中幸免的一个C、你说不过他也得说D、最近的一项社会调查显示,不少网络游戏带有暴力情节和色情内容,这无疑会严重影响青少年的身心健康
5、填入下面画线处的句子,表达效果最好的一句是( )中外古今的诗人,常喜欢将珍珠与眼泪相比阿拉伯的诗人说,牡蛎在海滩上赏月,天使的一滴眼泪,刚巧滴落在它心上,_____________________A、就象一颗晶莹的珍珠B、变成了一颗晶莹的珍珠C、就是一颗晶莹的珍珠D、俨然一颗晶莹的珍珠
6、下面的句字里有两组对立的词语,(“天上”“地上”与“拥挤”“疏远”),仿造时要考虑这一点并重新立意句字语气不限天上的星星为何象地上的人群一般拥挤,而地上的人们为何又象星星一样的疏远?仿句________________________________________________________________
(二)、课堂点击清兵卫花一毛钱买的葫芦最终被古董商以六百块钱的高价卖了出去.这说明了什么这个结果与前文的哪些内容构成对比
(三)、选段在线有一天,清兵卫走过后街,在平时不大注意的地方,一家闭了门的住房前,有一个老婆婆摆着一个卖柿子橘子的摊子他发现摊子后边的店板门上,挂着二十来个葫芦,就立刻说“让我看一看”说着走过去一个一个地仔细把玩其中有一个,约五寸高,看那模样是很普通的,他却喜欢得什么似的他心头发着跳,问了“这个葫芦卖多少钱?”“看你是个小哥儿,就便宜点算一毛钱吧”老婆婆回答他喘着气“好,你别卖给别人,我回家去马上拿钱来”急匆匆地说完,就跑回家去
(四)、探究性学习(主题或中心)本文以现实主义的笔法,批判了那种粗暴扼杀少年个性的做法,呼吁家长、教师要尊重学生的个性,让个性自由发展〈顺其自然〉则告诉我们准确把握客观规律,成功的机遇会更多,会收到事半功倍的效果
六、教后随录综合性学习语文社九年级上第二单元知识梳理与归纳同学们,第二单元的课文已经学完了,该如何对其进行归纳整合呢?可从以下几方面入手
一、有的放矢
1、了解小说的一般特点,掌握小说的基本要素
2、了解小说的来龙去脉,弄清人物活动的大舞台
3、通过人物的言行,结合人物所处的环境分析小说的人物形象
4、深入理解作品的内涵,对小说中的人物形象做出自己的评价
二、积土成山
1.丰富的字词
(1)生字亨hēnɡ砚yàn羼chàn蘸zhàn舀yǎo绽zhàn皲jūn捺nà锲qiè赳jiū臼jiù黠xiá咂zā戳chuō窘jiǒnɡ惘wǎnɡ忐tǎn忑tè侃kǎn腼miǎn腆tiǎn恬tián舐shì嚏tì擤xǐnɡ瞟piǎo盅zhōnɡ卤lǔ熠yì干瘪biě瘪biē三捋lǚ胡子捋luō袖子矜jīn持呼吁yù长吁xū短气拗ǎo断拗ào口执拗niǜ
(2)词语阔绰不屑置辩颓唐笔砚附和惋惜分辩 间或惩罚皲裂吝惜挑剔脱臼雄赳赳纤长温文尔雅允诺借花献佛窘迫忧郁忙不迭矜持检点温馨勃然大怒战战兢兢锲而不舍释然湛凉声色俱厉斩钉截铁秉公脱臼兀自狡黠斑驳内疚冥思苦想拘谨彬彬有礼刁难哽咽谩骂哀兵必胜侃侃而谈腼腆气喘吁吁执拗恬淡谄媚霹雳战栗忌讳热衷光彩熠熠呵叱乖觉嘀咕哆嗦
2、精彩的句子
(1)孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人赏析“短衣帮”与“长衫客”之间等级森严,隔着鸿沟孔乙己“站着喝酒”,说明社会地位低下,应属“短衣帮”;而他“穿长衫”,总想保持读书人架式,却穷困潦倒,不能“踱入”房里,与长衫并起并坐孔乙己经济状况、社会地位与思想意识的严重矛盾,充分说明了他深受封建思想毒害短短一句话点明了孔乙己的身份、地位和性格特点
(2)孔乙己便涨红了脸,额上的青筋条条绽出,争辩道“窃书不能算偷……窃书!……读书人的事,能算偷么?”赏析“窃”与“偷”本是同义词,所不同的一是文言,一是白话,可孔乙己却认为不能相提并论在他看来,“窃”比“偷”似乎高人一等,何况他“窃”的是与读书人关系密切的书,这就更高人一等了其实这是强词夺理,是自我解嘲个性化的语言描写生动地刻画出一个迂腐可笑、深受封建文化毒害的读书人形象
(3)陶影用目光包裹着儿子,随着小也的步伐,这目光像柔软的蚕丝从茧中抽了出来赏析把目光比喻成“柔软的蚕丝”,随着儿子的身影或长或短目光中包含着一个母亲所有的爱、快乐和欣慰,像蚕丝那样绵绵不绝,这样的比喻多么独特而有韵味啊
(4)小也,你离两位爷爷再近点,我什么都不图,只请两位爷爷把那天的事同孩子讲清楚,告诉孩子妈妈没有错……赏析这个结尾很令人感动,主人公一切的努力只是要孩子明白妈妈没有错一个竭力维护人格尊严,立场坚定的母亲形象跃然纸上,让我们不由赞叹一声可怜天下父母心这么美的一些句子,你不想自己也试一试吗?请做仿写练习
(1)用一句话概括出自己的母亲或父亲的特点我的母亲(或父亲)是____________而____________的人
(2)模仿第
(3)句话,描写一个人物的神态和语言,要能表现出人物的性格或内心世界
(3)第
(4)句话把母亲的目光比喻成“柔软的蚕丝”,母亲的目光还能比喻成什么?请完成下面的仿写母亲的目光像柔软的蚕丝,随着儿子的身影越抽越长;母亲的目光像____________,__________;母亲的目光像________________,______________________
3、多彩的语文常识
(1)会晤作者毕淑敏,当代女作家,北京作家协会副主席1952年出生于新疆从事医学工作20年后,开始专业写作,共发表作品200万字代表作有长篇小说《红处方》、《昆仑殇》、《血玲珑》等
(2)了解历史
① 四书五经四书五经是儒家的经典著作《四书》是《大学》、《中庸》、《论语》、《孟子》这四部著作的总称据称它们分别出于早期儒家的四位代表性人物曾参、子思、孔子、孟子,所以称为《四子书》(也称《四子》),简称为《四书》《五经》包括《周易》、《尚书》、《诗经》、《礼记》、《春秋》
② 古代科举制度是古代选拔人才的考试制度自隋朝行科举制以下各朝或继承或变化大凡参加科考的,一般必需经历童试、乡试、会试、殿试等程序其中,童试合格后叫做“进学”俗称“秀才”,通过童试才能参加乡试乡试考取者称为举人,进了举人才能参加会试会试中试者叫做贡士,第一名叫做会元成为贡士以后才有资格参加殿试,殿试由皇帝主持,考中后成为进士凡具有乡试以上功名者,皆具备了做官资格,且成为乡里士绅
三、点击中考[试题回放]阅读下面小说选段,完成问题(xx年河南省中考试题)(甲)中秋过后,秋风是一天凉比一天,看看将近初冬;我整天的*着火,也须穿上棉祆了一天的下半天,没有一个顾客,我正合了眼坐着忽然间听得一个声音,“温一碗酒”这声音虽然极低,却很耳熟看时又全没有人站起来向外一望,那孔乙己便在柜台下对了门槛坐着他脸上黑而且瘦,已经不成样子;穿一件破夹袄,盘着两腿,下面垫一个蒲包,用草绳在肩上挂住;见了我,又说道,“温一碗酒”掌柜也伸出头去,一面说“孔乙己么,你还欠十九个钱呢!”孔乙己很颓唐的仰面答道,“这……下回还清罢这一回是现钱,酒要好”掌柜仍然同平常一样,笑着对他说,“孔乙己,你又偷了东西了!”但他这回却不十分分辩,单说了一句,“不要取笑!”“取笑?要是不偷,怎么会打断腿?”孔乙己低声说道,“跌断,跌,跌……”他的眼色,很像恳求掌柜,不要再提此时已经聚集了几个人,便和掌柜都笑了我温了酒,端出去,放在门槛上他从破衣袋里摸出四文大钱,放在我手里,见他满手是泥,原来他便用这手走来的不一会,他喝完酒,便又在旁人的说笑声中,坐着用这手慢慢走去了(乙)范进不看便罢,看了一遍,又念一遍,自己把两手拍了一下,笑了一声,道“啦!我中了!”说着,往后一交跌倒,牙关咬紧,不省人事老太太慌了,慌将几口开水灌了过来他爬将起来,又拍着手大笑道“噫!好!我中了!”笑着,不由分说,就往门外飞跑,把报录人和邻居都吓了一跳走出大门不多路,一脚踹在塘里,挣起来,头发都跌散了,两手黄泥,淋淋漓漓一身的水众人拉他不住,拍着笑着,一直走到集上去了众人大眼望小眼,一齐道“原来新贵人欢喜疯了”老太大哭道“怎生这样苦命的事!中了一个甚么举人,就得了这个拙病!这一疯了,几时才得好?”娘子胡氏道“早上好好出去,怎的就得了这样的病!却是如何是好?”众邻居劝道“老太太不要心慌,我们而今且派两个人跟定了范老爷这里众人家里拿些鸡蛋酒米,且管待了报子上的老爹们,再为商酌”
(1)请各用一句话分别概括(甲)(乙)两段文字的主要事件
(2)孔乙己和范进都是热衷功名的读书人二人境况不同,周围人对他们的态度也不同酒店的人对孔乙己的态度是 ,众邻居对范进的态度是
(3)孔乙己被摧残的直接原因是 ,范进发疯的直接原因是 ,造成二人如此境况的根本原因是
(4)甲段文字渲染一种悲凉的气氛,表明作者对孔乙己的态度是 乙段文字创设了一个滑稽可笑的场景,表明作者对范进的态度是
(5)(甲)(乙)两段文字主要通过人物的语言、动作、外貌等描写刻画人物性格请从上边两段文字中摘抄一例你最为欣赏的动作或语言描写的句子进行赏析[题型解析]这道阅读理解题主要考查学生的对比阅读能力第一题要求概括两段文字的主要事件,考查的是整体感知能力,阅读文段可知,甲段主要记述了孔乙己到酒店喝酒的事,乙段描述了范进喜极发疯的事,表述时把人物及其事件交代清楚即可第二题考查筛选信息的能力,先细读课文找出符合题目要求的信息(即重点语句),然后对这些语句进行分析、归纳、提炼,最后归纳出人们对两个人的不同态度第三题也需在筛选信息的基础上,结合写作背景去探究悲剧的原因甲段由人们的谈话中可知,孔乙己的悲剧产生的直接原因是被丁举人打折了腿;乙段范进发疯的直接原因是中举结合背景和原文内容可知,范进和孔乙己悲剧的根本原因是科举制度造成的第四题要求把握作者在文中表达的情感态度甲段悲凉的气氛暗示我们作者对孔乙己的态度是“哀其不幸,怒其不争”;滑稽可笑的讽刺性场面则表明作者对范进的讽刺批判态度最后一题考查对语言的赏析能力,开放性很强要注意选择那些精彩的动作描写或语言描写进行赏析,通过人物的言行分析人物的性格,体会作者的用语之妙参考答案
1.(甲)孔乙己最后一次到酒店喝酒乙范进因中举而发疯
2.冷嘲热讽冷漠无情;趋炎附势阿谀奉承
3.偷东西被打;因中举而喜极发疯;封建科举制度的毒害封建文化的毒害,封建社会的毒害等
4.既批判又同情哀其不幸,怒其不争;尖锐的讽刺,无情的嘲弄
5.例如孔乙己低声说道“跌断,跌,跌……”语言描写,表现了孔乙己自欺欺人,死要面子,迂腐可笑的性格特点又如范进不看便罢,看了一遍,又念一遍,自己把两手拍了一下,笑了二声,道“噫!好了!我中了!” 动作语言描写,表现了范进热衷功名,利欲熏心的性格特点举一例即可
四、口语交际中学生看电视利弊谈训练目标
1、 能围绕一个观点,言之有据、言之成理地进行阐述,并能结合自身体会、自身实例,以增强说服力
2、 辩论时要做到有理有节
3、 发言时要注意口齿清楚,条理分明,观点鲜明9.中国人失掉自信力了吗
(1)鲁迅
一、素质教育目标(一知识教学点1.语言的感情色彩2.掌握驳论文的文体知识.二能力调练点能用道理说服别人三德育渗透点培养学生的自信力,增强爱国主义精神四美育渗透点’感受“中国脊梁”的传统美德
二、学法引导讲授法、讨论法
三、重点、难点、疑点及解决办法1.重点文章的驳论方式——驳论证2.难点为什么本文从反驳对方的论证,即指出其论据不能证明其论点为“突破口”3.疑点有人慨叹“中国人失掉自信力了”中的“中国人”实质指什么人什么样的人才能算真正的中国人4.解决办法可采用列图表的方式帮助学生理清文章思路
四、课时安排2课时
五、教具学具准备录音机,磁带
六、教学步骤第一课时
(一)明确目标1.掌握驳论文的文体知识2.能整体把握课文,研讨课文
一、二部分
(二)整体感知文章批驳了“中国人失掉了自信力”这种错误论调,学习时要能领会文章驳论证和驳论点的方法三教学过程1.导入1简介“九·一八”事变与本文的写作背景1931年9月18日,日本帝国主义突然向沈阳进攻,蒋介石下令不许抵抗,国民党军队不战而逃,不到半年,日本帝国主义就占领了我东北三省而国民党政府腐败无能,采取不抵抗政策,“南京政府束手无策”“单会去哀求国联”,“国联”即“国际联盟”的简称,是英法等帝国主义国家瓜分世界和调节相互矛盾,于1920年成立的国际组织鲁迅指出“国联却正和日本是一伙”“九·一八”事变后,国民党政府多次向国联申诉,要求制止日本帝国主义的侵略,但国联采取了袒护日本的立场,它派出的调查团到我国东北调查后,在发表的《国联调查团报告》中,指出日本发动“九·一八”事变并非“合法之自卫手段”,但居然承认日本在中国东北的特殊利益,国联对日本的侵略不采取任何制裁的措施蒋介石向国联哀求,实际上就是向日本帝国主义哀求,充分地揭露了蒋介石屈膝投降的奴才相哀求国联无效后,一些国民党官僚和“社会名流”,以祈祷“解救国难”为名,多次在一些大城市举办“时轮金刚法会”等,“一味求神拜佛,怀古伤今”因此,在当时有些人便散布对抗日前途的悲观论调,指责中国人失掉了自信力针对上述情况鲁迅于1934年9月25日,正是“九·一八”事变三周年之后,为批驳这种错误论调,鼓舞民族的自信心写了这篇文章题目“中国人失掉自信力了吗”是一反问句,意即中国人没有失掉自信力鲁迅,原名周树人,浙江绍兴人我国伟大的无产阶级文学家、思想家、革命家他的作品很多,有小说集《呐喊》《彷徨》等,散文集《朝花夕拾》,诗歌集《野草》,杂文集《二心集》《而已集》《南腔北调集》《且介亭杂文集》等本文选自《且介亭杂文集》2.检查预习情况1解释下列词语玄虚用使人迷惑的形式来掩盖真相的欺骗手段渺茫因没有把握而难以预期诓骗用谎话骗人怀古伤今怀古,追念古代的事情为民请命请命,代人请求保全生命或解除困苦2见前面“九·一八”事变与本文的写作背景3驳论文简介议论文是阐明客观事物的道理,表明作者见解或主张的文章议论文从论证的方式看,一般可分为立论和驳论两种立论,是就一定的事件或问题,提出并阐明自己的见解或主张驳论,是就一定的事件或问题发表议论,批驳片面的、错误的、甚至反动的见解或主张一般说来批驳对方的论点主要有三种方式一是直接批驳对方的论点,即先举出对方的荒谬论点,然后用正确的道理和确凿的事实直接加以批驳,揭示谎言同事实、谬论同真理之间的矛盾二是通过批驳对方的论据来驳倒对方的论点论据是支撑论点的,论据驳倒了,论点也就站不住脚了三是通过批驳对方的论证来驳倒对方的论点论述一个伺题,论点和论据之间必须有内在的逻辑关系,否则论点就站不住脚通过驳论证来驳论点,就是揭穿对方的论据与论点之间没有内在的逻辑联系,即所持论据证明不了论点,其论点并不能由论据推出.3.指名学生朗读课文,要求思考文章的论证层次4.按揭示对方谬误、直接反驳、间接反驳正面立论、作出结论的逐层推进,把课文分成四个部分填写下边的表格部分号段号在议论过程中所起的作用所揭示的要旨一1-2揭示对方论点和论据暗示对方的论证以偏概全二3-5直接反驳对方的论证指出对方论据只能证明中国人失掉了“他信力”,发展着“自欺力”,而不能证明失掉了“自信力”三6-8间接反驳对方的论证正面立论提出论点说中国人失掉了自信力,用以指一部分人则可,倘若加于全体,那简直是诬蔑四9作出结论,指出评价方法要评价自信力的有无应看“中国的脊梁”,不应以偏概全5.阅读第l、2段课文,回答下列问题1这两段话中,揭示了对方什么谬论论点什么论据哪些语句最富于讽刺意味[明确]谬论论点中国人失掉自信力了谬论论据两年以前,我们总自夸着“地大物博”;不久就不再自夸了;现在既不夸自己,也不信国联,改为一味求神拜佛,怀古伤今了其中“只希望着国联”“改为一味求神拜佛,怀古伤今”等句最富于讽刺意味,揭露了国民党政府面对日本侵略“只会哀求国联”,采取坚决不抵抗政策的卖国投降的本质2文中反复承认“是事实”“也是事实”“却也是事实”,与原文的批判有什么关系[明确]有着前后照应的关系6.阅读文章3—5段,思考写驳论,要善于寻找批驳的“突破口”,所谓“突破口”,就是对方谬误的薄弱环节,抓住了它,就能击中要害联系全文,想一想,为什么本文以反驳对方的论证,即指出其论据不能证明论点为“突破口”[明确]因为谬论论据都是被作者给予肯定的事实,谬论论点表面看上去似乎也正确,那么要想驳斥这一观点,最好的方法自然是揭穿对方的论据与论点之间没有内在的逻辑联系,即驳论证了四总结、扩展’本节课着重分析了课文的逐层推进的论证层次,找出了谬论论据和论点及驳斥方式五布置作业继续阅读课文,找出作者的正面观点第二课时一明确目标在整体把握课文的基础上,研讨课文
三、四部分‘
(二)整体感知文章在批驳对方论证的基础上作了正面立论“说中国人失掉了自信力,用以指一部分人则可,倘若加于全体,那简直是诬蔑”三教学过程1.指名朗读6—8段,要求学生思考文章在批驳对方论证的基础上提出了什么样的观点[明确]文章6—8段间接驳斥了对方的论证,即谬论论据上所说的“自夸”“只希望国联”“一味求神拜佛,怀古伤今”的是不能代表当时广大人民利益的国民党官僚和所谓的“社会名流”他们不能算真正意义上的中国人,他们是中国的败类而真正的中国人在国难当头时,应是“埋头苦干”“拼命硬干”“为民请命”“舍身求法”的,我国自古以来就不泛这样的人,他们才是“中国的脊梁”,“他们有确信,不自欺;他们在前赴后继的战斗”在此基础上作者提出了正确的观点“说中国人失掉了自信力,用以指一部人则可,倘若加于全体,那简直是诬蔑”2.你能举出一些具体事例来证明作者的观点吗[举例]‘‘九·一八”事变后,中国共产党于9月20日和22日连续发表宣言,提出“组织群众的反帝运动,发动群众斗争,反抗日本帝国主义的侵略”的战斗号召在党的号召和领导下,全国掀起声势浩大的抗日运动,坚决反对蒋介石政府的不抵抗政策1931年9月至12月,曾发生三次规模很大的学生请愿运动3.作者指出应如何评价中国人齐读文章最后一段“要论中国人,必须不被搽在表面的自欺欺人的脂粉所诓骗,却看看他的筋骨和脊梁自信力的有无,状元宰相的文章是不足为据的,要自己去看地底下”4.鲁迅为什么反复强调“中国人的脊梁”[明确]因为只有称得上“脊梁”的才算得是真正意义的中国人,为人民着想,代表最广大人民的利益,永远也不会失掉自信力评价中国人应该去评价这部分人,在当时只有中国共产党和广大的抗日军民才能算是“中国的脊梁”,而不是开头提到的“自夸…”“只希望国联…“一味求神拜佛,怀古伤今”的国民党官僚和“社会名流”文章最后再次强调了上段所立的观点四总结、扩展本文以驳论证的方式逐层推进地批驳了“九·一八”事变三周年后,有些人慨叹的“中国人失掉自信力了”的谬论揭露了国民党政府的卖国投降本质,肯定了中国共产党及其领导的广大抗日军民所作出的巨大贡献文章语言犀利、带有强烈的讽刺意味,如“一到求神拜佛,可就玄虚之至了,有益或是有害,一时就找不出分明的结果来,它可以令人更长久的麻醉着自己”作者指出还是一种“自欺力”,揭露了蒋介石“坚决不抵抗”的卖国投降本质课后请同学们阅读与本文背景相关的鲁迅的另一篇驳论文《“友邦惊诧”论》,学习其驳论点与驳论据的方式五布置作业整理完成课后练习9.中国人失掉自信力了吗
(2)教学目的
1.了解驳论文的特点,学习驳论文的写法 2.理解重要语句的深层含义 3.体会鲁迅先生的忧患意识和爱国精神,弘扬爱国主义精神,增强民族民主意识,增强民族自信心,自豪感 教学重点见教学目的一,二 教学准备录音机,磁带 教学过程三课时 第一课时教学要点疏通课文,弄清写作背景 一. 导入新课 有人说,新世纪的第一年——xx年是“中国年”,申奥成功,加入WTO,国足出线等等,喜事不断,中国人感到从未有过的幸福,自豪;然而,70多年前的中国是怎样的面貌呢?那时的中国人又是怎样的精神状态呢?当时,有一位思想的巨人,顽强的战士,以犀利的目光洞悉着这一切,一次次振臂呐喊,一次次冲锋陷阵——他,就是鲁迅先生 今天,我们来学习他的一篇杂文《中国人失掉自信力了吗》,(板书课题),看看我们能从中得到什么新的启发,学到怎样的做人,作文的方法 二. 解题 本文是一篇驳论文这种文体一般是先指出对方错误的实质,或直接批驳(驳论点),或间接批驳(驳论据,驳论证);继而针锋相对地提出自己的观点并加以论证从广义上来看,这又是一篇杂文,短小精悍,写法灵活其杂文有“匕首”,“投枪”之喻 本文属鲁迅后期杂文,鲁迅写这篇文章之前的一个月,肺病已相当严重文章写完之后的两个多月,写了《病后杂谈》,还致信杨霁云,自称是在敌人和“战友”的夹攻下的“横战”可是,健康的恶化和精神的压力,并没有影响他对世事的热忱关注 课题《中国人失掉自信力了吗》聚焦当时社会的热点问题,把要谈的对象——“中国人”和事件——“失掉自信力了吗”直接放在标题上,能引起读者的思考和阅读欲望 三. 写作背景 本文写于“九一八”事变三周年之后中国近代本来就国运积弱,屡遭欺侮,“九一八”事变又在许多中国人心中投下失败的阴影,国内悲观论调一时甚嚣尘上,然而鲁迅却凭着对社会现状的洞悉,发出中国人当自信自强的呐喊,实在难能可贵 四. 疏通课文 1. 弄清字词障碍 搽(chá) 玄虚(xuán) 省悟(xǐng)自欺欺人 渺茫(miǎo) 脊梁( jǐ ) 诓骗( kuāng )怀古伤今 为民请命 2. 朗读全文 3. 思考问题 对方的错误观点是什么?作者为什么认为它是错误的?作者正面提出的观点是什么?作者提出观点的依据是什么? 明确对方的错误观点是“中国人失掉自信力了”,因为信“地”信“物”信“国联”,从来就没有相信过自己而现在的求神拜佛,则是在自欺了作者正面提出的观点是“中国有并不失掉自信力的中国人在”,因为有过去和现在的事实为证 五. 布置作业 第二课时 教学要点弄清文章的论证过程 一. 复习旧课 二. 驳论文简介 议论文从论证方式看,一般可分为立论和驳论两种立论,是就一定的事件或问题,提出并阐明自己的见解或主张驳论,是就一定的事件或问题发表议论,批驳片面的,错误的,甚至反动的见解或主张 一般说来,批驳对方的论点主要有三种方式一是直接批驳对方的论点二是驳论据三是驳论证 三. 分析课文 1. 一二段这两段话中,揭示了对方什么谬误论点?什么论据?哪些语句最富于讽刺意味? 明确谬误论点中国人失掉自信力了谬误论据两年以前,……却也是事实语句“总自夸”,“只希望”,“也是事实”,“一味求神拜佛”,怀古伤今了”,“却也是事实” 2. 作者既然认为对方的观点是错误的,为什么还要一再承认对方说的都是“事实”? 明确首先承认对方说的是事实,但通过分析事实后,发现对方要说的其实不是自信力的问题,这样,对方的观点就不存在了 这是驳论的一种方式,由真实存在的依据推导出错误的结论,从而证明对方的观点是错误的指出对方论据证明论点的过程不成立,这是驳论证 3. 第五段有一段加点的文字,国民党检察官曾删掉这段文字,这说明什么? 明确“求神拜佛”恐怕是国民党在山穷水尽时自欺和欺人的最后一招鲁迅是个现实感很强的人,他一针见血地指出“求神拜佛”的危害和严重后果,这自然触到了国民党的痛处所以被删去从加点文字也可以看到鲁迅的境况,但鲁迅却不惮于在枪林弹雨中为民奔走呼号,其无私无畏的精神令人敬佩 4. 文章在批驳对方论证的基础上提出了什么样的观点? 明确作者指出“说中国人失掉了自信力,用以指一部分人则可,倘若加于全体,那简直是诬蔑” 5. 作者指出应如何评价中国人? 明确“要论中国人,……要自己去看地底下” 6.“中国的脊梁”指什么人?为什么他们的牺牲不能为“大家”所知道? 明确指的是脚踏实地地为民族进步而奋斗的人们,他们是使中国挺立起来的“脊梁”,他们往往来自下层或代表着广大民众的利益但由于中国长期的专制奴役统治,许多事情自然无权知道真相另外,近代以来的许多社会变革多缺乏对广大民众的宣传发动 7.“状元宰相”,“地底下”的含义分别是什么? 明确前者指统治阶级的御用文人,后者指变革社会的积极力量 四. 布置作业 思考p58第三题 第三课时 教学要点欣赏品味杂文的语言特色 一. 复习旧课 二. 品味语句 1. 揣摩第一段话,三个副词“总”,“只”,“一味”能否互换位置?为什么? 明确不能,“总”让人看到国民党政府夸耀“地大物博”时的洋洋自得及夸耀者的底气不足“只”是抓救命稻草时的“执著”,“一味”则是深陷而不能自拔它们准确的写出国民党政府在自欺的道路上越走越远的“事实‘,极富讽刺性 2. 揣摩下列加点字词的表达效果 ……不过一面总是在被摧残,被抹杀,……那简直就是诬蔑 明确“总”写出当时社会的黑暗程度,并间接讴歌“中国的脊梁”屡挫屡战的精神“简直”表达了作者的激愤之情 三. 总结全文 四. 布置作业 分小组搜集资料,写一份调查报告《中学生阅读鲁迅作品的现状调查》 附主体板书 谬论论据自夸----只希望国联----一味求神拜佛,怀古伤今 一.摆谬论 谬论论点中国人失掉自信力了 二.自夸(信“地”信“物”) 只能说有过“他信力” 都不能证 驳论证只希望国联(信“国联”) 明“失掉自信力” (直接反驳)一味求神拜佛,怀古伤今—— 失掉“他信力”发展“自信力” 三. 驳论证(正面立论) (间接反驳) 四.得结论10.吴汉何尝杀妻邓拓教学目标1.引用典籍一一否定敌论的写法2.理解“历史真实与艺术真实”的区别3.领会本文说理语言的特色重点难点1.重点驳论文的特点2.难点历史真实与艺术真实的区别教学时间一课时教学设计
1、预习朗读课文,积累生字词
2、导入作者简介
3、课文分析1.自读课文,理出课文的结构提纲讨论并归纳课文可分为四个部分第一部分提出“历史的真实和舞台艺术的真实,有时距离很大,谁要是把戏当成历史,那就不免要上当”的观点第二部分介绍《吴汉杀妻》第三部分用汉代的历史典籍为证据一一否定“吴汉杀妻”的历史真实性第四部分不应该捏造情节,胡乱编造历史剧2.课文用哪些证据否定了“吴汉杀妻”的历史真实性?其中哪一条证据是最重要的,最有说服力的?讨论并归纳课文引用了《后汉记》和《东观记》中的四则史料,证明了吴汉不是王莽的女婿;吴汉的家庭关系正常,吴汉的夫人的名位正常,不会有杀妻的变故;但这些并不是最有说服力的而是在汉代的典籍里,找不到吴汉杀妻的根据,如果吴汉杀妻,那么《后汉书》一定有记载,《后汉书》没有记载,所以吴汉没有杀妻,通过这样的演绎推论证明吴汉没有杀妻才最使人信服3.利用工具书疏通文中所引用的古文的文意4.作者引经据典证明“吴汉杀妻”是无稽之谈,他的写作目的是什?明确他想说明历史的真实与艺术的真实是有距离的,谁要把看戏当成读历史,那就不免要上当另一方面,把历史故事编成戏剧虽不必要照搬史实,但也不能无中生有,捏造情节
4、本文在论证上主要运用了什么论证方法作者运用了摆事实讲道理的论证方法作者引用汉代的历史典籍中有关记载证明吴汉与王莽及女儿毫无关系,边引典籍边分析边讲道理,所引历史典籍一条比一条更有说服力
5、本文的说理语言有何特色本文是针对那种不顾历史事实,捏造情节而扰乱视听的现象而写的,作者说明语言逻辑性强,准确、鲜明,例如在介绍“吴汉杀妻”的情节之后,作者鲜明地指出“根本不符合历史事实”“完全找不到”在第四段中作者用了一连串的否定词“不是”“并没有”“更没有”“并非是”读来令人无法辩驳本文语言很讲分寸,如“历史的真实和艺术的真实,有时距离很大”中的“有时”
6、作业完成课后练习11.大小猫洞金克木教学目标1.领会作者要告诉人们的道理,培养独立思考的能力2.学习作者从小故事中挖掘出新道理的写法重点难点1.重点领会文中所蕴含的道理2.难点培养从不同角度思考问题的习惯教学时间一课时教学设计
1、预习
2、导入作者简介
3、课文分析1.作者对哪两个流传的故事提出质疑?请概括这两个故事的主要内容明确第一个故事讲的是人们嘲笑牛顿开了大小两个猫洞是脱离实际,是认死理不灵活第二个故事讲的是晏子使楚,楚国开了了小门,结果反被晏子说成是到狗国才钻狗洞而自取其辱2.作者怎样推断这两个故事靠不住的作者认为牛顿家世并非贫寒,养猫之事有仆人照看,何劳他费神作者认为晏子出使并非一个人徒步,根本显不出其身高来,再者城墙不是纸糊的,特为晏子开一个小门谈何容易由此看来作者敢于打破常人的思维定势,有新的发现,新的思考3.作者不论其真假,从流传的故事中挖掘出了什么新的道理在第一个故事中,作者认为人们笑话牛顿认死理、不灵活,只是从人的方面考虑问题,一洞两用,省时省力而却没有从猫的角度考虑问题,对猫来说,两个洞更方便作者在这里以猫喻人,隐喻要有人本思想,要关心弱势群体在第二个故事中,人们通常会认为晏子说的对而作者以常人家里有中门和侧门之分,孔庙门的大小开否一直是和进出的人的名位身份有关的,得出楚国是以等级观念看待门的大小,而晏子则是以实际需要出发,大国开大门这样一人全新的解释4.这篇课文看似拉拉杂杂,由大小猫洞谈到大小城门,再到文庙的大门及“状元桥”,作者究竟要告诉读者什么?谈谈你的看法人人皆知的故事,人人都可认可的道理,人人都觉得不可能再有其他的答案,而作者都看到了,悟到了,作者想通过对两个故事的分析告诉我们考虑问题要全面,不以仅以人的主观或只从一个角度出发,世间万物都是错综复杂的,不能简单处理,主观臆断
4、品味本文的语言特点叙事议论融为一体,语言犀利,论证严密,联想丰富,内容丰富,但短小精悍,富有哲理
5、作业完成课后练习12.世上没有傻问题卡尔萨根教学目标1.要永葆好奇心,对生活和学习的各种问题寻根究底2.学习话题的针对性重点难点1.重点理解题目的含义2.难点学习提出问题、分析问题、解决问题的论证方式教学时间一课时教学过程
1、预习
2、导入
3、作者简介
4、研读课文1.阅读课文,说说这篇文章的题目是什么意思?讨论归纳世上只要称得上是问题的,都表明对理解世界的渴望,都有探索的价值,不管提问的是成年人还是孩子2.作者是针对哪些现象来谈论这一话题的?讨论并归纳作者是针对幼儿园或一年级的学生很好奇,爱动脑筋,爱思考,常问一些连续的问题,他们从没听说过什么叫“傻瓜式”的问题但到了高中,他们失去了大部分好奇心,他们担心提出“傻瓜”问题;他们愿意接受不充分的答案;不提连续性的问题,这一现象3.造成这一现象的原因是什么?讨论归纳
(1)来自同学的不许杰出的压力
(2)学生从社会学来的短期满足
(3)学生对自己的期望太低
(4)讨论科学问题很少有回报,少数人会被贬为傻子或书呆子
(5)最重要的是成年人讨厌孩子提出科学问题;并常以生气或嘲弄的态度对待4.那么应该怎样对待孩子的提问呢?讨论并归纳
(1)如果对答案有想法,可以试着解答
(2)不知道答案的,可以查百科全书
(3)没有百科全书的,可以上图书馆
(4)鼓励孩子去发现答案
5、联系上下文,体会下列句子的含义1.他们从没有听过什么叫“傻瓜式”的问题2.他们记住了“事实”,但总的来说,发现的喜悦,事实被后的灵魂已经离开了他们3.再有几次像这样的经历,就又有一个孩子离开了科学4.聪明的,好奇的孩子是国家和世界的财富讨论归纳1.“他们”是指那些幼儿园或一年级比较小的孩子,他们天真,毫无顾忌,他们不会揣摩成年人对他们发问的态度,他们并不拍别人称他们的问题为“傻瓜式”的问题,他们没有听说过也不理解什么是傻瓜式的问题,正是这一点使他们毫无拘束地提一连串的问题2.“他们”是指高中高年级的学生,他们渐渐失去了好奇心,失去了发问的兴趣,他们只会死记硬背最后的结果,把结果当成教条记诵,“事实被后的灵魂”指这个事实是如何被提出来的,如何去研究,如何得出结论的一系列过程,而这一系死过程是多么让人兴奋喜悦,但是他们与这发现的喜悦无缘,因为他们没有好奇心,不会发问3.作者非常痛心,“这样的经历”是指孩子的提问被大人嘲笑,经过几次这样的经历他对科学再也不感兴趣了,再没有发问的兴致了,未来的科学将要断送在我们手中4.作者这里说的“聪明的、好奇的孩子”应该是指所有的孩子,作者认为孩子是天生的科学家,我们认真对待孩子,就像对待国家和人类的未来孩子的好奇心要得到细心的照顾、呵护和鼓励,而仅是鼓励还不够,还要给他们关键的进行思考的工具,谁把握住孩子的现在,谁玉把握住了国家和世界的未来
五、小结作者是如何展开议论的文章的结构是提出问题——分析问题——解决问题作者先从儿童到青少年好奇心的变化这一现象提出问题,针对这一现象分析造成这些现象的原因,最后提出解快问题的方案,呼吁呵护和鼓励孩子的好奇心
六、作业完成课后练习综合性学习写作·口语交际·综合性学习走上辩论台
一一、教学目标1.通过活动培养学生思辨能力,并获得多角度思考问题的方法;2.培养学生独立思考、敢于发表自己见解的心理品质;3.养成耐心倾听、尊重他人发言的良好的交际习惯;4.培养学生运用资料来阐述自己观点的写作能力;5.在辩论、交流中锻炼学生的口语表达能力
二、指导与建议1.三项活动,任选一项,分组进行,教师调控,注意分组大体均衡2.提前布置,让学生做好充分准备其中最重要的就是材料准备,实际上就是搜集、提取依据,形成观点这一过程不可轻视,因为搜集、筛选资料的过程,就是学习过程,也是学习方式和习惯养成的过程3.在学生搜集、筛选资料过程中,教师要注意引导学生充分开发利用校内外学习资源,如图书馆、网络等,还应倡导资源共享,合作学习4.三项活动尽管都是讨论、辩论,但比较而言还是同中有异,各有侧重下面分别加以说明上网,在现代人的业余生活中渐渐占有重要地位,成为闲暇娱乐、文化生活的重要方式,也是学习知识、获取信息的重要途径,但网上也确有宝藏与垃圾并存的情况,教师在这一方面加强引导很有必要“上网利弊谈”,是一项侧重于讨论的活动,双方都承认上网有利有弊,但其观点并不完全一致,根本分歧在“利大于弊”还是“弊大于利”上双方的意见都有道理,只是考察的着眼点不同而导致结论不一教师在指导这一活动时,要让双方充分展开讨论,激发双方把自己的观点说透,以利于对上网有个全面而理性的认识,进而让学生在以后的文化生活中正确对待上网“事物的正确答案只有一个吗”,尽管也是一项讨论活动,但和前一项活动有所不同,这一活动辩论的色彩要浓一些教师在指导这项活动时,要引导学生拓宽视野,比如,在人文学科中,答案常常是丰富多彩的,而在自然科学中答案有时只有一个,有时也是多种多样的要引导学生不能固执己见,仅仅停留在“只有一个”或“不止一个”的坚守上,而要摆出文学艺术中、科学中、生活中的道理,以理服人这样才能广开思路,活跃思维,甲乙双方都可以从对方论辩中得到启发当然,编者所设置的这两个议题,是有其观点倾向的,希望通过辩论来突破传统思维的单向定势,培养学生的多向思维、求异思维、辩证思维、创新思维“关于克隆的争议”,这是关涉到科技发展与道德伦理之间的关系的讨论正如课文《奇妙的克隆》一文所言,“科技越发展,对社会的渗透越广泛深入,就越有可能引起许多有关的伦理、道德和法律等问题”“关于克隆的争议”的主题活动,实质上是涉及到科学和道德的两难问题因此,要开展好这一活动,教师首先要指导学生查阅有关资料,对这门科学(克隆)和由此涉及的道德问题有所了解、认识,了解什么是克隆技术,克隆与人类生命有何关系,什么是伦理道德,伦理道德所坚持的是什么,克隆在哪些方面涉及伦理道德,等等克隆技术可以造福人类,帮助人类逢凶化吉,同时,也有可能招致人类对自我的遗弃,对人类生命伦理、尊严的践踏,“科学是一把双刃剑”,在这一问题上得到更为突出而深刻的体现通过讨论,除了达到口语训练、思维训练的目的外,还应在以下几个方面给予特别的关注
(1)让学生进一步认识科技发展与伦理道德的关系,推动学生深入思考如何运用科技之剑,让科学技术不仅造福于人类,同时也能提高人类的道德水平,为学生实现科学精神和人文关怀的统一打下初步的思想基础;
(2)科学技术的发展,会带来深广的社会变革,这场变革不仅意味着生活质量、水平的提高,而且也会引发一系列价值观包括伦理道德观的重整和转变,因而我们也不能固守传统,僵化在传统的思维模式以及伦理观念中,不能以传统观念作为唯一正确的标准来衡量现代社会的生活方式及价值理念,面对现代社会,传统的伦理道德观必须有所完善和提升5.关于口语与作文的指导要注意指导学生在活动中锻炼提高口语交际能力本次活动对口语交际的指导主要是,在讨论、辩论中要做到态度诚恳,语言得体,阐述观点要言之有理,持之有故等教材对本次作文的要求是“观点明确,材料充实,条理清楚”,其他未作限定但是从教材提出的要求来看,以议论性文体为主教师可指导学生从三个问题的讨论中,选取一个议题,在查阅资料、与同学共同讨论的基础上写出自己的观点和思考要注意的是不要淹没在别人的、既有的观点中,一定要有自己的心得,哪怕这一点心得还比较幼稚
三、活动评价1.本次活动每位同学都有参与的机会,都有参与的能力因此,首先,要评价学生的积极参与的态度和参与的过程;其次,要评价学生在活动过程中的思维方式和思维特点等,因为,在本次活动中,能够反映学生不同的思维特点,有的认识问题追求深刻,有的认识问题倾向全面,有的认识问题热衷新颖独特,有的认识问题讲究辩证……这些不同的个性特点都应予以保护,尤其要对那些新颖独特的思维方式要给予理解和尊重,但要防止学生认识问题过于偏激,思考问题走入极端;再次,要注意评价学生在讨论、辩论过程中表现出的文明修养,这是交际素质的一个重要方面2.要注意学生的自我评价和相互评价这次综合性学习的三项活动都有讨论、辩论意味,因此,也可以用讨论的形式来对本次活动进行评价,既可以在讨论中进行相互评价,也可以进行自我评价3.教师的评价宜从三个方面展开
(1)评价学生的“评价”,对学生的互评和自评进行再评价;
(2)对于在活动过程中表现突出、积极主动、大胆发言的同学理应给予充分的肯定性评价,但也要特别关注那些性格内向、不爱说话而在活动中也能参与的同学,即使他们表现得并不活跃,只要参与了就应给予充分的肯定和鼓励4.可以把作文讲评与活动评价适当地联系起来比如,在活动过程中善于搜集材料,勤于思考,积极发言,写起作文来也就容易做到内容充实,观点明确
四、参考资料1.网络光明?黑暗?(魏一帆)光明与黑暗本是一对冤家,但“不是冤家不聚头”“世界上既没有纯粹的黑暗,也没有纯粹的光明,只有在黑暗中才能发现光明的曙光”远古时人类开始创造工具,并学会了人工取火;进入到奴隶社会、封建社会,在推动社会发展的同时不断完善我们的主观意识,从而促进了生产力的发展;直到今天,世界经济全球化,网络新经济迅速发展,一场场科技革命将我们推到了有史以来的文明制高点人们一直尝试着用更新、更快、更成熟的手段去改造世界,网络自然而然地成为了人们最得力的“助手”20世纪末,伴随电脑的遍及,一张巨大的科技网──Internet将全球的电脑用户联系起来,它让世界变“小”了,远隔天涯、素不相识的人们可以面对面般地交流;它也让人生丰富了,足不出户就可以尽览世间万象同时,以网络为龙头的科技新经济带动了全球经济的发展,BtoB、BtoC……网络以其迅雷不及掩耳的速度席卷了全球每一个角落在xx年美联社公布的全球经济发展报告中,仅网络一项科技新增长点所带来的价值就相当于十万家企业近两年创造的价值;而中国xx年的外汇收入中,电子商务占到了3.6%在美国华尔街股市上,网络科技股占到了40%,带动了整个股市的一波又一波高潮以往的一些大型公司也发现了网络经济中所蕴藏的巨大利润,开始涉足网络,如微软的“.net”计划,亚马逊的“全球商务”计划等等网络所带给人们的巨大收益,令我们感到惊讶;网络今后发展的光明前景,令人们感到兴奋网络,已经成为我们生活中必不可少的一部分了……但网络绝不是慈祥仁爱的圣母,它在向人们洒出甘露的时候,也将灵魂的渣滓抛给了人们网络黑客的肆无忌惮让人心悸,在联合国教科文组织公布的xx年统计数字中,黑客的破坏使全球经济损失达200亿美元;xx年美国军事演习过程中突然与五角大楼中断联系,导致一架F16迷失航向,二名飞行员受伤,并且使五角大楼网络系统瘫痪近数十小时结果发现竟是一名14岁的“黑客”的“功劳”!不单单是黑客,网络中还充斥着人类生活中所能见到的邪恶色情、暴力、谎言、骗局……在今年3月初,一位四川女大学生沉溺于网吧,经常上网聊天,结果因交友不慎,自杀身亡中央电视台的焦点访谈也曾报道过网吧对于青少年的危害,许多孩子就是由于过分钟爱网络,结果身陷其中,无法自拔,甚至走向犯罪……一桩桩、一件件的事件令人痛心和感慨如此蓬勃发展的网络却带给人们数不尽的罪恶,网络到底是光明的使者?还是黑暗的化身?其实,古往今来,任何新生事物的发展道路都是曲折的古时商鞅变法,以封建制代替奴隶制,商鞅虽死但却奠定了封建制的基础;中世纪,布鲁诺为维护真理而殉难,但真理终究战胜了谬误;近代,大革命虽然被反革命势力绞杀,但蓬勃发展的共产党最终领导人民取得革命胜利网络,这个新生事物的发展不也正印证了这个真理吗?光明中必然隐藏着黑暗,但黑暗中也同样孕育着光明网络作为一个朝阳产业,深刻地改变着人类的生活,拥有着光明的未来我们不应该让黑暗再笼罩网络,不应让黑暗掩盖它的光芒;只有让它充分放射出它的光辉绚丽,才能造就人类美好的明天!2.网络无罪(刘超)自从1946年美国佛罗里达联邦国立大学成功研制出第一台计算机至今,已经过去了整整55年了在这55年里人类利用计算机以及计算机网络──因计算机的发明而产生的一个比计算机更伟大的产品──不知创造了多少令人难以统计的财富,难怪有人惊呼智能时代的到来人类曾经为了彼此传递信息而建起四方巍峨的烽火台,也曾为彼此互相了解而发明了电报、电话以及电视,前者是人类进入农业时代的产物,后者则是人类跨进工业时代的标志,因此不难看出,人类利用科学技术来改造通讯设备的能力,正在“一日千里”的变化之中任何事物的产生都是有条件的,任何事物在人类利用的过程中都会出现各种各样的问题,有时会危及到人类自身,但这都是必然的,唯物辩证法中的一个最简单的道理就完全可以说明这一点,任何事物均要将其一分为二的对待,它必定有助于人,也必定对人类有所损坏不错,网络的确会让某些人的人性变恶,使其失去作为人的理智依靠网络进行犯罪活动,对公众利益造成重大损坏的事例也的确屡见不鲜1996年7月,南京紫金山地区某银行职员杨某,依靠网络进行犯罪,先后破坏该行电脑管理系统数次,非法提取贷款总共一千余万元两年之后杨某终因违反《中华人民共和国刑法》,犯有依靠计算机网络诈骗而成为我国有史以来第一个因网络犯罪而判死刑的人;1997年,网络黑客大举进攻美国外交部和国防部,造成美国国家机构运作瘫痪,重要情报或被窃取或被删改,一时间搅得白宫和五角大楼乱成一团,该犯罪活动的主犯至今也未被抓获,事隔四年之后,时任美国国防部的高级秘书迈克·威尔逊忆起此事还胆战心惊,称那是“上帝安排的悲剧”;xx年中,一场席卷整个东南亚乃至整个世界的国际金融危机给世界各国都带来了不小的打击,其中最主要的原因之一就是世界经济犯罪巨头索斯莱利用网络系统破坏了当时泰国曼谷股票交易中心的商务网络,从而控制汇市和股市,大量转售泰国货币──铢,因此引发这场自1933年以来的特大经济风暴,一时间破产企业不计其数可见,网络产生“麻烦”确实不小,但你必须认识到计算机网络只是“凶器”,而不是“帮凶”网络是无罪的,是纯洁的!人类发明了火药,发明了原子弹,发明了侦察卫星,但谁又曾经说过这样的话“啊!我们自身太愚蠢了,我们发明的东西杀伤了我们的肉体,毁坏了我们的文明,阻止了我们前进的步伐!”计算机网络同这些东西在本质上是毫无差别的,真正毁坏人类的只有人类自身,这是千古不变的真理!因网络的诞生使得人类的物质文明在短短的几十年间获得飞速发展,这难道也是网络给人类带来的灾难吗?与其给人类带来的损失相比所得出的结果简直就是天文数字(以上两篇文章均选自《高中生话题作文》,花山文艺出版社xx年版)3.克隆人是福音还是恶兆?“克隆人”的话题近几年一直是科学界的热门研究课题,但在社会各个领域都引起了广泛而强烈的争议支持者理直气壮“克隆人”技术能使千千万万不孕症患者实现做父母的愿望;能使那些痛失骨肉的亲人重温天伦之乐;能为许许多多不治之症找到新的治疗方案;能创造巨大的物质财富和社会效益……总之,简直就是科学界、医疗界、全人类的新曙光反对者言之凿凿“克隆人”的出现将对现有社会的家庭结构、伦理体系造成巨大冲击;会成为恐怖主义分子犯罪的工具;制造大量基因结构完全相同的“克隆人”可能诱发新型疾病的广泛传播;就目前技术而言,无法保证“克隆”的安全性,可能出现流产、早产、死胎、畸形等不良结果等等尖刻的批评者说,在创造出一个健康的“克隆人”之前,科学家们可能会先造出成百上千的畸形儿谁是支持者?有识之士指出,首先恐怕是一部分野心勃勃的科学家,一心希望自己成为“开创人类生育史新纪元”的先驱者其次当推一些实力雄厚的药业公司及其他企业,它们看中了“克隆人”将带来的巨大利润,冒着被政府严惩的危险为科学家们提供实验场所和资金;另外,肯定也有那么“一小撮人”怀着不可告人的目的明里暗里支持“克隆人”,这一小撮中甚至包括妄想统治世界的狂人政客和恐怖分子最后,恐怕才是部分为不孕症所苦或骨肉夭折而已超过生育年龄的夫妇,因为鉴于目前科学发展的水平,治疗不孕症已绝非只有“克隆”这一条道可走谁是反对者?实际上,目前对克隆人问题,反对的声音一直是主流反对者中,最强大也最有制约效果的莫过于各国政府xx年初美国一位名叫理查德·锡德的科学家率先提出,他将进行克隆人试验,目的是为患不育症的夫妇繁衍后代,是为“克隆人”风声初起当时,俄罗斯和英国等国就纷纷通过法案,禁止克隆人,违者将受重罚;各种国际组织如联合国教科文组织、世界卫生组织、国际人类基因伦理委员会等也都表示明确反对,法国、意大利等19个欧洲国家很快签署了严厉禁止克隆人的协议;科学界的主流意见也是坚决反对;而宗教界特别是天主教反对旗帜举得最高,因为“克隆人”等于人取代上帝而自行创造自己,与天主教义提倡的伦理标准背道而驰最新的反应来自德法两国安蒂诺里一宣布要克隆人,德法两国政府马上同联合国秘书长安南商议由联合国制订一项全球性的禁止克隆人的协定;欧盟委员会也随即发表声明,坚决反对克隆人二【活动目标】
1、培养学生主动探究、团结合作、勇于创新的精神
2、让学生掌握查找资料、引用资料的基本方法,分清原始资料与见解资料的主要差别;学会注明所援引资料的出处
3、重视学生主动积极的参与精神,培养学生策划、组织、协调和实施的能力
4、提高学生的论辩技能【活动准备】
一、确定辩题“怎样看待上网”辩论会
1、正方上网利大于弊网上信息量大,可以学到许多在课堂里和书本上学不到的东;网赏信息质量高,可以向最好的教师学习,可以得到最新的信息;上网自由灵活,随时可以开机学习,可以与远方的朋友很方便地在网上交流
2、反方上网弊大于利网上信息良莠不齐、鱼龙混杂,学生容易受有害信息的影响;上网不当导致上瘾,沉迷于网上聊天或游戏中,一坐几个甚至几十个小时,有人因此而诱发疾病甚至死亡
二、组建代表队学生自愿报名,依据正反两种意见分成两个小组,然后再由大家自由推选,组建正方代表队和反方代表队,每个代表队有四名成员确定一辩、二辩、三辩、四辩顺序名单
三、准备辩论资料或走到社区进行调查研究,或访问有关专家,或利用图书馆、网络等搜集自己所需要的信息和资料,文字、图表、图画、照片等皆可
四、选定辩论会主席和计时员
1、辩论会设置主席1名,计时员2名
2、主席的形象要求
(1)严肃而不死板,活泼而不狡黠
(2)能说一口流利的普通话
(3)对辩论会有较强的控制能力
3、计时员的工作职责专心致志,一丝不苟,分秒不差
五、选定评委
1、评委的数额及组成评委共有5名,其中,邀请2名教师担任主评委,另选3名学生担任副评委
2、评委的工作原则公平、公正、公开
六、论辩培训
1、辩论的方法和技巧
(1)用事实说话,事实胜于雄辩;
(2)从不同角度进行分析,以理服人;
(3)运用反问,可增强语气;
(4)欲擒故纵;
(5)步步为营,等
2、语言运用要求文明礼貌、大方得体、锐利敏捷而又不失诙谐幽默
3、手势运用要求简练有力、与辩论语言和谐一致,而又不失风趣【活动形式】
一、辩论语言运用举例
1、主席语言运用举例
(1)各位评委、各位辩手,青岛三十三中初
二、3班“怎样看待上网”辩论会现在开始!大家都知道,上网正在普及,但对上网的利弊,却有不同的看法一种意见是而另一种意见却是那么,究竟是哪一种意见更有道理呢?下面先请正方一辩陈述自己的观点时间是三分钟
(2)正方一辩的观点旗帜鲜明,论述充分有力,十分精彩下面就请反方方一辩陈述自己的观点,时间也是三分钟
(3)反方一辩伶牙利齿,针锋相对,毫不相让下面是自由辩论时间,时间都是5分钟
(4)双方你来我往,唇枪舌剑,辩论的十分精彩下面进入总结陈述时间,先从正方四辩开始,时间是3分钟
(5)下面由反方四辩做总结陈述,时间也是3分钟
(6)各位评委,各位辩手,各位老师,各位同学,青岛三十三中初
二、3班“怎样看待上网”辩论会辩论阶段到此结束下面宣布比赛结果方代表队以获胜;同时,正方辩×××和反方辩×××获得本次辩论会的最佳辩手(在轻松欢快的乐曲声中颁发奖状,辩论会随之结束)
2、辩手语言运用举例
(1)主席,各位评委,大家好下面我来陈述我方的观点……
(2)请问对方辩友,你对……是怎么看的?
(3)谢谢对方辩友,你刚才所列举的事例正好证明了我方观点
(4)再次请对方辩友正面回答……这个问题
(5)对方辩友在滔滔不绝时,却忽略了以下几点……
(6)对方辩友犯了一个很明显的逻辑错误……
二、辩论时间的控制2名计时员分别负责正方代表队和反方代表队的辩论时间辩手开始说话时计时开始,辩手回答完毕时计时结束自由辩论时,正方代表队和反方代表队每个辩手的辩论时间分别进行合并累计当一方规定的时间用完,计时员举左手向主席示意,主席看到示意后随即制止该方的辩论
三、辩论会流程设计主席宣布辩论会开始→→双方一辩陈述自己的观点(3分钟)→→自由辩论(5分钟)→→双方四辩总结陈述(3分钟)→→主席宣布比赛结果,辩论会结束语文社版九年级上第三单元知识梳理与归纳同学们,第三单元的课文已经学完了,该如何对其进行归纳整合呢?可从以下几方面入手
一、有的放矢
1、 了解驳论文的特点
2、 领悟作者抓住生活中的某一现象,深入思考,并提出自己独特间接的方法
3、 体会驳论文犀利的语言
4、 体会驳论文论证严密、联想丰富的特点
5、学习辩论技巧,、训练论辩能力
二、积土成山
1. 丰富的字词
①生字慨kǎi玄xuán渺miǎo仆pú摧cuī抹mǒ搽chá诓kuānɡ宰zǎi诬wū刎wěn篡cuàn蓟jì稽jī诏zhào晏yàn泮pàn
②生词玄虚 渺茫 诓骗 慨叹 地大物博怀古伤今埋头苦干 为民请命舍身求法 前仆后继 诬蔑 脂粉抹杀自欺欺人死心塌地中兴典籍殊不知无稽祠堂造次爵士玲珑势必仆役下马威前呼后拥疏忽脆弱深奥疑虑
2、精彩的句子
①人人走桥,未必想到是什么桥人人知道故事,未必想到里面有什么道理品析这两句话提醒人们要善于思考、勤于思考,只有善于从不同角度思考问题的人,才真正能够从平常的事物或故事中找出道理语句排列整齐,含义深刻,耐人寻味
②从公开的文字上看起来两年以前,我们总自夸着“地大物博”,是事实;不久就不再自夸,只希望着国联,也是事实;现在是既不夸自己,也不信国联,改为一味求神拜佛,怀古伤今了——却也是事实于是有人慨叹曰中国人失掉自信力了品析本文批驳的是一种悲观论调一开始就揭示对方的论点及其论据指出这种悲观论的要害是“以偏概全”“总自夸”“只希望”“一味求神拜佛,怀古伤今”“是事实”“也是事实”“却也是事实”“于是有人慨叹曰”等语句,极富有嘲讽意味,极其简练地勾勒出三种形象,三种脸谱,始而妄自尊大,继而仰人鼻息,最后竟至乞灵于泥塑木雕的偶像三者相互映衬,又从变化中显出悲观论者精神节节败退,每况愈下
③我们自古以来,就有埋头苦干的人,有拼命硬干的人,有为民请命的人,有舍身求法的人,……虽是等于为帝王将相作家谱的所谓“正史”,也往往掩不住他们的光耀,这就是中国的脊梁品析人民群众是推动历史前进的动力,这是一个真理他们充满自信力,为民族的生存和发展奋斗不息,他们才是中华民族的中坚力量,才能代表我们的民族鲁迅怀着无比崇敬的心情,以排比的句式,简练的文字,记载下他们的历史功勋,运用典型化的手法,将“中国的脊梁”这个崇高的形象树了起来
④要论中国人,必须不被搽在表面的自欺欺人的脂粉所诓骗,却看看他的筋骨和脊梁自信力的有无,状元宰相的文章是不足为据的,要自己去看地底下品析这段文字告诉我们,不要被国民党反动政客和御用文人的言论所欺骗,要掌握正确的分析方法,着眼于全体人民大众,才能透过假象,识破反动派的欺骗宣传,把握问题的实质要看到人民大众和革命力量不屈的斗争和伟大的力量,信心百倍地去为民族的解放而奋斗这么美的一些句子,你不想自己试一试吗?请做仿写练习
①仿照第
①句话,完成仿句人人__________,未必______________;人人________,未必_______________
②仿照第
②段话,反驳错误观点,完成下面的仿句从近两年的中国体育成绩看起来_____________,是事实;_____________________,也是事实;_______________,却也是事实于是有人慨叹曰中国已然成为世界体育大国了
③我们自古以来,就有埋头苦干的人,有拼命硬干的人,有为民请命的人,有舍身求法的人,_______________,____________……虽是等于为帝王将相作家谱的所谓“正史”,也往往掩不住他们的光耀,这就是中国的脊梁
3、多彩的语文常识
(1)关于驳论文驳论文,是就一定的事件或问题发表议论,反驳片面的、错误的甚至反动的见解或主张,从而表明自己正确的见解和主张驳论文大致分为两个部分,即“驳”与“立”,在驳斥对方错误观点的基础上,建立起自己正确的观点“驳”是“立”的前提,批驳对方的要点在于抓住“突破口”寻找对方论点,论据或论证过程中的薄弱环节,揭示谬误,从而立论“立”是“驳”水到渠成的结果,也是“驳”的必然要求,它也可以在驳论的过程中渐渐形成,但是立论的观点一定要鲜明驳论文批驳对方观点的方式有三种一是直接批驳对方的论点;二是通过批驳对方的论据来驳倒对方的论点;三是通过批驳对方的论证来驳倒对方的论点所有批驳的方式的最终目的都是驳倒对方的论点
(2)何为“正史”即《二十四史》,是由乾隆皇帝钦定,将24部史书合在一起的统称,记述了中国自上古洪荒时代至明代数千年历史,由汉武帝至清乾隆帝历代学家精心编篡而成,历时长达1800多年,共计3213卷,堪称中华文明的百科全书它记述了各历史时期的经济、政治、科技、军事、文化、艺术、外交等多方面内容,主要包括《史记》、《汉书》、《后汉书》、《三国志》、《晋书》、《宋书》、《南齐书》、《梁书》、《陈书》、《魏书》、《北齐书》、《周书》、《隋书》、《南史》、《北史》、《旧唐书》、《新唐书》、《旧五代史》、《新五代史》、《宋史》、《辽史》、《金史》、《元史》、《明史》
三、试题链接[试题回放](山东省德州市德城区xx年试题)如果单据这一点现象而论,自信其实是早就失掉了的先前信“地”,信“物”,后来信“国联”,都没有相信过“自己”假使这也算一种“信”,那也只能说中国人曾经有过“他信力”,自从对国联失望之后,便把这他信力都失掉了失掉了他信力,就会疑,一个转身,也许能够只相信了自己,倒是一条新生路,但不幸的是逐渐玄虚起来了信“地”和“物”,还是切实的东西,国联就渺茫,不过这还可以令人不久就省悟到依赖它的不可*一到求神拜佛可就玄虚之至了有益或是有害一时就找不出分明的结果来它可以令人更长久的麻醉着自己中国人现在是在发展着“自欺力”
1、就批驳的对象来说,选文是驳敌论的________,由此得出的结论是________________
2、简要分析一下画线词语的表达效果
3、指出“假使这也算一种‘信’,那也只能说中国人曾经有过‘他信力’”这句话中两个“也”字的含义第一个“也”__________________________________第二个“也”________________________________
4、选文中“倒是一条新生路”的含义是_______________________
5、简要阐述你对作者所说的求神拜佛“可以令人更长久的麻醉着自己”的理解[题型解析]这五道题均为主观试题第一题考查反驳方法,及驳论过程中推出的正确观点只要把握住文章的脉络即可找出正确答案第二题考查词语的表达效果,可从修辞角度并联系上下文分析出来第三题考查副词在句中的作用,解题时只要把副词放入原句仔细体会其语气即可第四题考查重点语句的含义,需结合下文内容来理解第五题考查对内容的理解能力,在文中可以找出相关原文,但需用自己的话概括出来五道题难度都不大,只要同学们仔细审题,在整体把握课文的基础上细心探究,全面分析,不难得到满意的成绩参考答案、
1、论证过程不合逻辑(只答论证也算对),中国人现在是在发展着“自欺力”
2、运用仿词的修辞手法,将论敌的自我麻醉、自欺欺人的本质充分揭露出来,也增加了文章的逻辑力量
3、第一个“也”有姑且承认的意思,含有讽刺意味第二个“也”起强调肯定的作用
4、“并不失掉自信力的中国人”的“在前仆后继的战斗”的路
5、信“国联”是“切实”的东西,对国人是否有益,结果很快就会让人看到,不能长久的进行欺骗求神拜佛“玄虚之至”,是益是害,找不出分明的结果
四、口语交际开一次辩论会活动目标
1、 提高学生的认识能力与口头表达能力;
2、提高学生的论辩能力,特别是驳论的能力;
3、训练学生的逻辑思维与求异思维;
4、培养学生的应变能力辩论会的有关知识
1、要辩论,就必须抓住对事物认识的分歧点辩论双方如不在分歧点上交锋,各说各的,就不能称之为辩论这就要求在辩论过程中,认真听取对方的发言,记住要点,抓住矛盾,找出破绽,立即予以针锋相对的反驳论辩交锋,要讲求礼节,相互尊重,互相学习,不感情用事,不讽刺挖苦,从而能使论辩产生积极的效应
2、要选好辩论题目辩论题目,应选择存在认识分歧,大家感兴趣,并有争论价值的论题题目可事先公布,意在提前作好准备;亦可临时宣布,旨在训练学生敏捷思考与表达的能力
3、要确定辩论会成员辩论会由主持人、正方反方的辩手以及评委三种成员组成主持人1名,两方辩手一般各三名,其中一号辩手是主辩,其它是助辩评委会一般设3—5人,可全由学生或师生共同组成
4、要作好辩论的准备正反两方,都须以对方为论敌,估计对方会在辩论中摆出怎样的理由,提出什么根据,作好反驳准备,并写下论辩发言的提纲
5、 要安排辩论会的程序同学们,通过实际训练,你了解辩论的一般常识了吗?你达到以上目标了吗静下心来,反思一下吧
13.致蒋经国先生的信廖承志教学目标1.理解本文的思想感情2.体会文章的语言特点重点难点1.重点从不同的角度劝说的同时反驳对方的言论2.难点文言色彩浓厚教学时间一课时教学设计
1、预习
2、导入作者简介
3、研读课文1.这封信意在劝说蒋经国为实现祖国的和平统一做出贡献,作者是从哪些角度来劝说的?讨论并归纳主要从三个角度来劝说的从大势所趋,民心所向及亚太地区局势稳定和世界和平角度来劝说;从回顾国共两党的合作历史,希望两党再次合作,共图振兴中华大业的角度来劝说;从忠孝角度劝说2.作者反驳了哪能些不利祖国和平统一的言论?讨论并归纳“不接触,不谈判,不妥协”的三不政策;“罪人”“投降”“屈事”“吃亏”“上当”“以三民主义统一中国”等3.课文中“愿弟慎思”“愿弟再思”“愿弟三思”这三句话对内容的推进和感情的表达起了什么作用?讨论并归纳第三段作者认为祖国和平统一是千秋功业,如果顺应历史面动,将受世人推崇,名留青史;如果逆历史潮流则将难辞其咎何去何从希望经国谨慎思考第四段作者认为国共两党曾有过两次成功的合作,都给国家民族做出巨大的贡献,希望经国先生负起第三次国共合作的大任这也是事关国民党的兴亡绝续,希望经国先生审时度势,作出正确的选择第五段作者肯定蒋经国先生的一片孝心,希望能扩大为民族,实践于统一大业,做个忠孝两全之人作者从两岸,及亚太局势谈起,再谈国共合作的历史及国民党的前途,最后谈到有关忠孝的问题从大久落笔,最后落到个人,句句是为对方设想,内容上环环想扣,结构是以此作结,结构严谨4.说说下列语句的含义,体会本文的语言特点局促东隅,终非大计如迁延不决,或委之异日,不仅徒生困扰,吾弟亦将难辞其咎岁月不居,来日苦短,夜长梦多,时不我与遥望南天,不禁神驰,书不尽言,诸希珍重,伫候复音讨论并归纳处在狭小的台湾岛上,终究不是长久之计,希望以国家民族利益为重,为祖国和平统一作出贡献,如果再犹豫不决,或者推到将来,这样不仅空生烦恼,你也将难以推卸应有的责任这句话的意思就是时间不多了,赶快行动起来,免得夜长梦多表达深切怀念,亲切关怀之意以上句子言简意赅,短句为主,表达急切之怀情文言色彩浓厚,表现了深厚的语言功底
4、小结本书信写的是作者为促进祖国和平统一大业与蒋经国进行的推心置腹的恳谈
5、作业完成课后练习14.给儿子的一封信刘亚洲教学目标1.理解父辈的殷切希望2.选用大量事例的方法3.理解文中富有哲理的语言重点难点1.重点理解信中饱含对儿子的一片深情2.难点赏析有关精彩语段教学时间一课时教学设计
1、预习
2、导入
3、作者简介
4、研读课文文中父亲肯定了儿子的哪些优点,又提出了哪些希望明确父亲首先肯定了儿子最大的优点是心地善良,对大自然,对所有的生命充满爱心决不干些弄虚作假的事父亲认为儿子的另一个优点是具有平民思想比如对胡同特别感兴趣,不喜欢搞特殊化,对家庭和附加于家庭上的东西没兴趣父亲重视的是儿子的思想品质,而不仅是他的学业,这很值得我们深思的父亲又提出了两点希望一是应有博大的胸怀要豁达,要跨跃心理的雄关,要征服自己,不要纠缠于一些小事二是要有铁一般的意志,这是针对儿子小事尚可,中事不够,大事就不够提出的,希望儿子成为坚强者能办大事这两点希望表达了父亲对儿子的一片深情,希望儿子不断完善自我,这也是对我们广大青少年提出的要求信中举了哪些事例,举出你印象最深的谈谈感受
(1)为了说明儿子心地善良,作者举了儿子四岁时见人摘花、砍树就生气;直到今天为保护海洋生物而不吃鱼,考试做错题而已从同桌得知正确答案而不改可以看出父亲对儿子十分关注,对十年前的事情还记忆犹新在叙述中父亲如数家珍,赞赏之情溢于言表作者还将自己同儿子进行对照,反省自自
(2)在信的开头,为了激励儿子积极进取,举了“我和你妈妈”“你爷爷”“你外公”
十五、六岁就参军的事例,还有甘罗,刘胡兰的事迹举这些事例,希望儿子从小胸怀大志,有一个与众不同的精彩人生,可以看出父亲的良苦用心
(3)举儿子对胡同文化特别兴趣,不搞特殊化,不炫耀自己的家庭在儿子的诸多优点中,作者特别珍视这个优点,作者主为平民思想是现代化和现政治最重要的灵魂可以看出儿子正是受了家庭的潜移默化的影响,才具有了这个特点这个事例看似平凡,但给人深思
(4)举了儿子在意别人的批评,别人的看法,无端地被一些小事所困扰父亲表达了自怀的担忧,用了邓小平三次栽倒三次站起来的事例启发儿子要战胜自我,超越自我文中有很多可以做为名言警句的段落,请摘录你喜欢的,并加以分析世上没有两片相同的树叶,也没有相同的人生之旅人心如海,世事如烟,偏你心中是一片净土在狼面前是羊,在羊面前是狼,这其实是一种不平等当别人强大时,用谄媚取悦对方;当自己强大时,用作践别人来取悦自己你就是你,你不是别人,先做自己,再做别人有些父母希望孩子做这个做那个,其实是在孩子身上寻找自己应有博大的胸怀天空大,比天空还大的是人心放得下,拿得起,举泰山如茶几聪明是一种才富,意志是更大的财富聪明人办小事,坚强者办大事战斗最难坚持的是最后三分钟
5、小结本文表达了父辈对儿子的殷切希望,在字里行间我们真切体会到父亲对儿子的一片深情
6、作业15.给女儿的信苏霍姆林斯基教学目标1.通过阅读,整体把握文章意思,品味含义深刻的语句2.体会运用小故事阐述道理的这一写法的好处3.了解爱情的特质,树立正确的爱情观重点难点1.重点体会运用小故事阐述道理这一写法的好处2.难点品味含义深刻的语句,了解爱情的特质,树立正确的爱情观教学和活动过程
(一)教学准备阶段1.准备《爱情是什么》音乐,并纳入多媒体课件现在的语文教学以不同于以往的教学模式,教师应调集各方面的材料,激发学生学习的兴趣2.课前布置学生预习课文
(二)整个教学过程叙述本节课主要为语文教学活动,教材“致女儿的信”内容共一课时本节课的内容四十五分钟完成需要对学生分组,前后桌4人一组,每组包括能力不同的学生,设组长1名,中心发言人1名,其他人可适时补充,组长主要肩负引领和鼓舞同学学习积极性责任为顺利实施本节课,教师除应具备相应的专业技能、教育理念外,还应具备一定的电脑操作能力具体教学过程设计如下,大体分为五个环节来完成第一环节创设情境,导入新课听歌曲《爱情是什么》,教师导入,爱情的歌被无数人吟唱过,爱情的故事经无数人传诵过,但爱情到底是什么,这个问题可能在涉世未深的你头脑中翻腾过好多次,今天我们就学习一下,前苏联著名的教育家苏霍姆林斯基,为他女儿解答这个问题时写的一封信,你们肯定会从其中获得很多教益(教师板书课题)(说明教师首先要创设一种情景,抓住学生的注意力,激发他们的求知欲,使课堂教学氛围与课文的内容和谐统一,引导学生迅速进入学习的境界,奠定教学成功的基础)第二环节出示目标,整体感知1.出示教学目标2.整体感知课文,教师配乐范读课文学生思考以下问题
(1)课文中提到上帝在创造人后,先后三次来到人间,他从人的眼神中先后读到哪三种不同东西?前两次他的反映是怎样的?为什么?最后一次上帝的表现是又怎样的?为什么会这样呢?
(2)作者认为的爱情又是什么呢?请在课文中找出有关的语句(说明教学目标是教学的出发点,又是教学的落脚点学生必须速记并能够复述,以明确学习任务带问题整体感知课文,了解课文内容,把握文章结构这些工作主要由学生自己做,教师只作点拨指导,来培养学生的阅读分析能力)第三环节研读赏析,探究质疑1.作为著名教育家的苏霍林姆斯基,再给十四岁的女儿写这封信时,用语通俗易懂,但又有许多的语句充满了哲理,蕴含着深刻的含义请你快速阅读课文,找出这样的句子,结合课文谈一谈自己的认识2.作者为什么把爱情、忠诚、心灵的追念放在一起解释爱情,这三者有什么联系,可不可去掉其中一个?3.作者为什么用一个童话故事给女儿解释什么是爱情,为什么不直接告诉女儿?(说明根据教学的需要,教师讲述一至两个有代表性的语段,做到突出重点、解除难点,消除难点、把握特点,授学生以知识,同时在课文的讲述中要教给学生思维的方法、学习思路、练习的方式,使之奠定基本的知识,掌握学习的方法,形成自学的能力和求异创新思维的能力)第四环节拓展延伸作者在另一封给女儿的信中谈到自己对爱情的认识“人的爱情应当不仅是美好、诚实、坚贞的,同时也应该是理智和慎重的、机警和严肃的只有那样的爱情才能带来欢乐和幸福”深入理解这段话的含义,结合现在部分中学生存在的早恋问题,谈一谈自己的看法(说明这一环节,是在以上环节的基础上,指导训练学生运用已有的知识和方法进行实践、练习,进而使知识得以巩固和扩展,进一步认识到爱情这种感情,是需要慎重对待的)第五环节梳理小结1.爱情是人类永恒的美和力量,是人类种族的生命力永不衰败的纽带2.只有人才能爱,只有以人的方式去爱的人,才成为真正的人,每个人都应该善待这份爱(说明梳理小结主要是引导学生紧扣板书提纲,梳理文章结构,概括文章中心,让学生对文章有个整体感,从而训练学生的概括、综合分析能力)1.把读一读,释一释写两遍(p48页)2.以“善待自己的感情”为题写一篇二百字左右的短文六教学反思
(一)“五环节”的教学模式,重在体现学生的主体地位,发挥教师的指导作用教师在“讲”的基础上,启发学生的“学”,使学生在读、思、议、评的过程中完成知识的迁移,形成自学能力然后在教师的启发引导下让学生参与“练”,依据教材的内容练读、练写、练听、练说,从而训练思维,发现规律,培养学生的创新意识和创造能力
(二)因为本篇是涉及到“爱情”,对中学生来讲这是一个比较敏感的话题,所以在教学的第四个环节,一开始学生有些畏首畏脚,当学生开始热烈讨论时,时间显得有些仓促,教师在这个环节还要进一步的调试,才能取得更好的教学效果16.《给布特勒的信》教材分析第二次鸦片战争,是近代史上外国资本主义发动的第二次侵略中国的战争本课应重点把握几个特点第
一、这次战争是外国资本主义企图进一步打开中国市场,扩大侵略权益而发动的,是第一次鸦片战争的继续第
二、这次战争武装侵略中国的国家除英国外,法国也加人进侵略者的行列,俄国、美国以调停人自居,实际上充当了英、法的帮凶,是几个资本主义列强共同宰割中国的历史第
三、英、法、俄、美等国家,在武装侵略的基础上,又迫使清政府签订了一系列不平等条约,加深了中国半殖民地化的程度第
四、中华民族有着光荣的反抗侵略的传统,在第二次鸦片战争中,广大人民群众,爱国官兵奋起反抗,英勇斗争,与清政府的妥协投降形成鲜明对照是对学生进行思想教育的好材料此外,本课的备课,一定要注意历史的连续性,与本课内容有密切联系的历史是“第一次鸦片战争”和“19世纪60年代清朝政局的变动”,备课时应注意这些内容的结合教学目的1.基础知识英、法、美企图扩大侵略权益;第二次鸦片战争的开始;英法联军攻占广州、天津、北京;《天津条约》的签订;火烧圆明园;《北京条约》的签订;沙俄侵占我国大片领土2.思想教育
①通过讲述外国资本主义的野蛮侵略和掠夺,使学生认识到这种野蛮的侵略和掠夺,是中国近代开始落伍的根本原因
②通过讲述人民群众和爱国官兵的英勇斗争,使学生进一步认识到中国人民敢于反抗侵略的英雄气概和坚强决心,进行爱国主义教育3.能力培养
①通过对第二鸦片战争爆发原因的探索,培养学生的分析能力
②通过对不平等条约内容的分析,提高学生评价历史事件的能力教学重点和难点重点第二次鸦片战争的经过;《天津条约》;《北京条约》;沙俄侵占中国领土难点英法为什么要再次发动战争?教学方法讲述与课堂讨论相结合,辅之以录像手段教学过程(导人)北京的西郊,曾有一处规模浩大,金壁辉煌的清代皇家园林,它就是号称“万园之园”的圆明园130多年前,一伙强盗闯入圆明园,他们大肆洗劫之后,为了掩盖其罪行,一把火烧毁了这座名园今天,当我们漫步在圆明园的废墟上,沉思在断壁残垣的遗迹旁,心中总是忘不了那一把罪恶之火这节课我们就来讲点燃这把罪恶之火的第二次鸦片战争
一、英、法发动第二次鸦片战争(板书)
一、第二次鸦片战争发生的原因(板书)(课堂讨论一英、法为什么要发动第二次鸦片战争?为引导学生讨论,教师可给学生介绍几条材料)材料11854年夏,英、法、美三国提出修改条约(《南京条约》《望厦条约》《黄埔条约》),主要要求有三点中国全境开放通商,至少长江可自由航行;外国公使进驻北京;鸦片贸易合法化1856年,美国公使再次提出修改条约的要求,“修约”的要求被清政府拒绝材料2清政府拒绝“修约”后,英国公使宣称“除非有一个武力示威的支持和强迫,是得不到条约的修改或通商以及贸易情况的改善”材料31856年10月,广东水师登上一艘曾在香港注册,但已过期的中国船“亚罗号”,逮捕了船上两名海盗和有走私嫌疑的船员英国公使包令也承认,这艘船“法律上不能予以保护”可英国政府却指示他“决不让步,决不放过一件小事”材料4英国驻广州领事巴夏礼致函两广总督叶名琛,捏造事实,提出释放被捕人犯,向英方赔礼道歉的要求叶名琛据实驳斥,但不久即妥协退让,同意英方要求可英方拒绝接受人犯,英舰悍然开进内河,点燃战火(通过对以上材料的分析和引导,使学生实现这样的恩维轨迹英国等提出“修约”,目的是进一步打开中国市场,扩大侵略权益第
二、以“武力示威”来强迫修改条约,“改善”通商和贸易情况,是西方列强贯用的伎俩,其实质就是侵略第三,既然实质是侵略,亚罗号事件就只不过是发动战争的借口由此得出结论外国侵略者妄图扩大在中国的侵略权益,加紧对中国的掠夺是第二次鸦片战争爆发的根本原因)2.第二次鸦片战争的爆发(板书)1856年10月,英军炮轰广州,挑起第二次鸦片战争第二年,英法联合出兵,攻陷广州广州附近几万人奋起自卫
二、英法联军进攻天津(板书)1.英法联军攻陷大沽和天津(板书)英法联军为了更快迫使清政府就范,决定沿海北上,进攻大沽大沽炮台是海河的人海口,天津的门户,大沽一失,天津就危急,并威胁北京但这时,咸丰皇帝仍然把主要力量对付风起云涌的人民革命,而对英法侵略军则采取“柔远之方”,因此寄希望于俄美的“调停”,没有认真备战5月,英法联军进攻大沽炮台,守军将士英勇还击,但由于统兵将领的逃跑,大沽炮台终于失陷紧接着,联军攻占了天津,并扬言进攻北京清政府慌忙派大臣赴天津谈判求和2.《天津条约》的签订(板书)1858年,俄美英法先后强迫清政府签订了《天津条约》条约规定了外国公使可进驻北京;增开汉口、南京等十处为通商口岸;外国商船和军舰可以在长江各口岸自由航行;英法两国还得到巨额赔款条约签订后,联军退出了天津
三、进攻北京和火烧圆明园(板书)1.大沽之战(板书)《天津条约》签订后,远在欧洲的马克思就预料到英法不会满足既得利益,断言“这个条约不仅不能巩固和平,反而使战争必然重起”事实正是如此,联军退回海上后,清政府重修大沽炮台,并派重兵把守1859年,英法蓄意利用换约之机,重新挑起战端,向中国进行更多的勒索这年6月,联军不顾清政府规定的进京路线,派军舰炸毁海河口拦河铁链,再次袭击大沽炮台守卫炮台的爱国官兵,沉着应战,奋起反击,直隶提督史荣椿临危不惧,指挥若定,后来中炮牺牲炮台附近的人民冒着枪林弹雨为战士们送饼送面,表现了高度的爱国热情经过一昼夜激战,敌舰沉四艘,伤六艘,侵略军伤亡近500人,狼狈而逃大沽战败的消息传到伦敦,英国资产阶级政坛上一片喧嚣,叫嚷要对中国“实行大规模的报复”1860年,英军1万8千人,法军7千人,乘二百余艘舰船,于这年8月再次猛攻大沽,中国守军奋力苦战,但大沽炮台最终失守2.火烧圆明园(板书)大沽炮台失守后,联军攻占天津,并于这年10月,攻入北京咸丰皇帝留下他的弟弟恭亲王奕诉与侵略者议和,自己逃往承德避暑山庄英法联军野蛮地洗劫了天津和北京,并闯入北京西郊的圆明园,他们大肆抢劫,每个军官和士兵的口袋和背包都塞满了金银财宝为了掩盖罪行,侵略军放火烧毁了这座举世闻名的皇家园林法国大作家雨果愤怒地谴责了这一震惊世界的暴行,宣称这两个叫法兰西和英吉利的强盗,将来要交付历史的审判(放映“火烧圆明园”的录像片断,并指导学生阅读雨果给布特勒的信,对学生进行爱国主义的教育)3.《北京条约》的签订(板书)1860年10月下旬,奕近在英法武力逼迫和沙俄挟制下,分别与英、法签订了《北京条约》条约规定清政府承认《天津条约》继续有效;增开天津为商埠;割九龙司地方一区给英国;增加大量的赔款等等至此,第二次鸦片战争结束了
四、沙俄侵占中国大片领土(板书)1.沙俄对我国的疯狂侵略(板书)在第二次鸦片战争时,俄国表面上充当调停人,实际上却趁火打劫,充当帮凶1858年,沙俄以武力相威胁,通过中俄《爱珲条约》,割占中国东北黑龙江以北60多万平方公里的土地;1860年,通过中俄《北京条约》,又割占了乌苏里江以东,包括库页岛在内40多万平方公里的土地;第二次鸦片战争后,沙俄于1864年,通过《中俄勘分西北界约纪》,割占中国西北巴尔喀什湖以东以南44万平方公里的土地;1881年,又通过《中俄改订条约》及以后的几个勘界议定书,割占中国西部7万平方公里的土地这样,沙俄共割占中国领土150多万平方公里,其面积相当于三个法国,六个英国沙俄是历史上侵占中国领土最多的国家2.第二次鸦片战争对中国的影响(板书)(课堂讨论二第二次鸦片战争对中国的影响是什么?引导学生按照第一次鸦片战争的分析方法,通过不平等条约的内容和中国被侵略的史实进行踪合分析,得出结论最后教师明确指出)第二次鸦片战争使中国丧失了更多的领土和主权;外国侵略势力扩大到沿海各省并深入到长江中游;资本主义列强加强了对清政府的影响和控制,使清朝政局发生了变化;中国社会半殖民地化程度进一步加深通过本课小结,使学生进一步明确资本主义列强正是通过多次这样的侵略和掠夺,使自己成为富国和强国;中国也正是多次遭到这样的侵略,而延缓了文明、进步的发展进程)(布置作业,略)综合性学习写作·口语交际·综合性学习成长的烦恼
一、活动目标1.认识自我,正确对待成长过程中出现的烦恼,采取积极的生活态度2.通过了解成人对成长时期烦恼的认识,审视自己的所谓烦恼,重新评价自我,也要为朋友、同学排忧解难3.与别人交谈应口齿清楚,态度大方,话语通顺完整,能准确地表情达意说话不要带口头禅,不要重复嗦
4.写作要围绕中心,有主题写自己要能写出独特的认识,写别人要注意本人的审视和评论,帮朋友解忧要注意语言的针对性
二、活动指导与建议1.本单元的三项活动都是围绕“成长的烦恼”这个主题活动一是清理自己的烦恼,要让学生尽可能多地列出曾经有的或正在有的烦恼,这样才有可能消除那些烦恼,积极、乐观地面对生活活动二是以小记者的身份采访别人在少年时期曾经有过的烦恼,应引导学生重在了解别人当时是怎么对待烦恼的,现在又是怎样看待当年的那些烦恼的,以便对自己的生活有更多的启示活动三是用假设的情境帮助朋友解脱烦恼,要让学生注意所给的情境,要说得入情入理,有针对性2.有些学生对自己的烦恼可能有所保留,不敢直言或不愿意说,或不好意思说,或只说那些不关痛痒的,等等教师应鼓励他们,让他们放下包袱,因为总是把烦恼埋在自己心里,不仅会影响学习,影响情绪,天长日久还会影响心理和生理的健康对于那些特别内向的学生,也可以让他们对自己的父母或好朋友说,或者课下与老师交流,不必强求在大庭广众中说
3.以小记者的身份采访时,可以由教师先提出要求如要举止大方,说话利落,要提前有个采访提纲,采访的内容要有针对性等因为采访后还要完成一篇作文,所以要让学生先大致有个意向,想一想自己准备写哪些内容,然后进行重点采访4.三项活动最终都落实为文字,要注意不同活动限制的不同文体如写日记是对自己说话,是展示自己的心灵,应写得自然,不做作如写信,要注意书信的格式、写信的目的等5.建议在学习这个单元之初就将本次综合性学习布置下去,一方面可以提前做些准备,一方面也可以从学习的课文中借鉴一些内容或思想
三、活动评价1.口语能力方面的评价采用活动一的可以让同学之间互评,评价要点包括说话的语速和声音,说话的态度,说话的流畅程度,所说烦恼是否坦诚,等等采用活动二的可以提前给每位学生一个评价表,要求学生在采访完某人后让这个人帮忙填写评价表内容可以包括下边几项口齿是否清楚,问题是否明确,应对是否巧妙,内容是否有中心,礼貌用语等评价表可以由老师和学生共同商定2.写作能力方面的评价由老师从情感、内容、结构格式、语言几个方面进行综合评价选择活动一的学生,如果有不想让老师看日记的,可以让他的好朋友、父母或他认为可以信任的人帮助进行评价,不要强求一律交给老师3.由于是综合性学习,不是单纯的口语或写作方面的训练,所以评价时还要考查学生的参与意识、主动意识、对活动的态度等这一点在所有的活动考查中都应该是一个重要方面,这里不必多说
四、有关资料
一、烦恼与快乐的变奏江润秋人生在世,谁不希望生活愉快可是,要真正做到谈何容易因为我们常常会碰到不称心的人,不如意的事尤其刚刚步入少年之旅的中学生,随着青春意识的一天天觉醒,幼稚与成熟并存,自尊与烦恼共增,一旦受了委屈,忧郁的感伤就笼罩了我们的心头,生活也随之失去了光彩其实,好多时候,我们受到的委屈并非我们所想像的那么严重,我们的怨恨也并非我们所感觉的那么理直气壮假如能够设身处地地为别人着想,给以冷静的思索和应有的谅解,那么,很多怨恨可以化解,很多烦恼都能释然可惜,我们往往忽略了它──体谅,这是一门生活的艺术,是人生修养的一个重要方面努力去掌握它,是摆在每个人面前的严峻的课题毛毛的“痛苦”毛毛一直很痛苦,因为她妈妈“偏心眼”在学校里,她是个活跃分子,非常好动,好交际,性格开朗,还带有几分“疯气”学校开联欢会,她们班出了一个舞蹈节目,别的人要文艺委员三请四请才忸忸怩怩地去排练,她的水平远够不上份,却兴冲冲地自告奋勇“算我一个”演出那天,就她最显眼,动作难看且不合节奏下台后,有个男同学取笑她,她也不客气地回敬人家“比你好,不信,你试试”对方一时语塞,随即笑得更加响亮,她也跟着咯咯地笑全班公认,毛毛是最开心的人毛毛不同意,她说“你们不了解,我是黄连地里弹琴──苦中作乐我在家里,别提有多压抑了,所以在学校里我就尽情地开心”说这话时,她一脸正经,神色黯然,绝无半点开玩笑的意思她们家姐妹两个,母亲总是偏着妹妹,干活,让毛毛干重的、累的,吃东西,给毛毛差的、少的母亲说“你是姐姐,应该让妹妹,况且,她腿不好”毛毛很不服气,就算我是姐姐,就算她腿瘸,我多干活,没话说,那么吃东西,为什么也要她多一点呢连穿衣服,也是给她买新的,老叫我将就呢毛毛气得直咬牙,她甚至怀疑自己大概是领来的为此,她偷偷地哭过好几次,她深深地为自己的“不平”遭遇而愤懑有一次,她正在写作文,母亲突然叫她去买酱油,她很不高兴,说“我有事,为什么不叫妹妹去”母亲说“我急等着用,你走得快,当然应该叫你去”毛毛说“我在忙,她闲着,应该她去”母亲火了,声音也提高了一倍“你到底去不去”妹妹一看架势不对,连忙一颠一颠地来拿瓶子“我去买,我去买”母亲一把推开妹妹“不要你去!毛毛,听到没有,快去买酱油!”“不去”母亲气得骂道“你这个女儿,我白养了!”毛毛脖子一梗“谁要你养”母亲被气得火星直冒,盛怒之下,扇了她一个耳光她捂着火辣辣的面孔,一动不动地盯着母亲,那两道冷光,分明地表明了她的决心和愤恨那天,是毛毛胜了,她终究没有去买酱油,但挨了一个耳光她写作文的情绪完全破坏了,再也写不出一个字好几天,家里的气氛都阴沉沉的当同学们在一起谈论自己的父母时,她毫不掩饰地对别人宣称“我最讨厌我妈妈,讨厌极了”她还发誓“将来考大学,我一定要考外地的大学,远远地离开这个家,越远越好”她决意出出这口气不久,她参加全市影评征文比赛,获三等奖,除了一本获奖证书外,还拿到了20元钱奖金拿着两张大票子,她喜滋滋地在街上转悠了一圈她知道,父亲爱喝两盅,最后,用这钱全部孝敬了父亲,买了四瓶酒,外加一大包花生米毛毛存心要气气母亲,母亲的自尊心极强,感情的天平如此明显地向一头倾斜,她肯定受不了,而这,正是毛毛要达到的目的回到家里,毛毛高声宣布“我的一篇文章得了奖,奖了20元钱……”全家人一听,又惊奇又高兴随后,她得意洋洋地把一些东西放到桌上“呶,爸爸,这酒,是我买给您喝的;这花生米,给您下酒,好不好”父亲乐得合不拢嘴“好,当然好……”母亲被冷落在一边,什么东西也没她的份女儿居然无视她的存在,凄凉之情不由得袭上心头,她心里酸酸的,难受极了毛毛心里则充满了一种发泄的快感她不知道,她已经深深地伤害了母亲的心其实,她和妹妹都是母亲亲生的孩子,母亲一样地喜欢她们只是妹妹因小时候不慎从楼梯上摔下来,导致右腿残废,因此,母亲对她就格外地照顾、体贴一些这是一种包含着内疚、怜惜的复杂的爱,凭毛毛14岁的年纪,怎么能体会得那么细微而深沉呢也许,等毛毛自己将来做了母亲,她才会真正地体会到“老头儿”风波老师是一项神圣的职业,但是我们不要把老师看得太神秘老师同样是普普通通的人,有长处也有短处他们也许合你的意,让你喜欢;也许不合你的意,让你不喜欢──这很正常问题是,我们碰到了自己不喜欢的老师该怎么办比如陆向东,眼下就碰到了一位他很不喜欢的老师岂止不喜欢,简直是讨厌这位老师是他的班主任,年近六十,教物理,和他是本家陆向东之所以讨厌陆老师,是因为他太“背时”那次,陆向东和几个同学商定了一个计划,利用星期天骑自行车去白龙潭游玩那是一次路途不短的行程,他们准备一早出发,天黑前赶回来为此,他们悄悄地研究了行车路线、时间安排和活动内容,还分配了各自的任务他们六个人平时挺“哥们”,这次一起出去玩,一个个充满了激动和兴奋不料,这消息不知怎么传到了陆老师耳朵里,他很焦急地找到陆向东“你们骑车去那么远的地方,路上很容易出事,你们考虑过吗”陆向东说“考虑过了,我们会很小心的”陆老师沉吟半天,不无忧虑地说“我总不放心,你们都是我班上的学生,你又是团支部书记,万一出了什么事,我不好向你们家长交代”陆向东急忙申明“我们是自己去玩,不是学校组织搞活动,跟你没关系”“话是这么说,不过……这样吧,明天我和你们一起去,对,就这样”陆老师当机立断作出了决定陆向东一听这话,头皮立时发麻,我们去玩,干你什么屁事真是吃饱了没事干!本来我们很开心,很自由,玩得肯定很舒服,你这个老头子掺和在中间,算什么呀!他心里一百个不愿意,嘴上又不能说出来,只好支支吾吾地搪塞“我们只是说说而已,究竟去不去,还没有定下来”放学后,他们几个人在校门口碰了头,陆向东报告了这个“不幸”的消息,大家又惊又恼,一迭声地叹气、埋怨在七嘴八舌地责骂了一通后,大家一致决定,如果他去,我们就不去他们果真没有去,美好的计划成了竹篮打水他们有说不出的惋惜,由惋惜而懊丧,懊丧又演变成了对陆老师的反感自此,“背时老头儿”成了陆老师的代称,他们在背后都这样叫他,叫得轻松自如有一次,陆向东竟当面脱口叫了出来,引起全班一阵窃笑大家都拿眼瞥陆老师,看他反应如何陆老师心中老大不快,但也不好发作,脸上显得很尴尬他知道,学生对他有成见,他既生气,又难过自己星期天放弃休息和他们一起去,完全是出于一种责任心,是为学生着想,希望能管着他们,让他们能平平安安地游玩,不要出事,没想到他们讨厌我,断然取消了这次活动,还对我恨得要命,用轻侮的口气叫我“背时老头儿”第二天,恰好是班会课,陆老师讲了班上许多同学有绰号这个现象,接着提出一个问题让大家讨论“该不该给人取绰号”其实,他心里的答案很明确,他只是希望用民主的、婉转的方式来统一大家的思想他的问题一提出,同学们顿时活跃起来,有的说叫绰号不好,有的说没关系陆向东知道陆老师是有感而发,他也来个针锋相对,大谈了一通叫绰号的好处,还举例说“比如我们叫你老头儿,其实是表达了对你的一种友好和亲密的感情……”全班哄堂大笑陆老师不仅没有达到自己的目的,反而受了更多的气在他近四十年的教师生涯中,这是他带的最后一个班,他把全部心血都付给了学生,满以为能高高兴兴地画上一个圆满的句号,结果却好心得不到好报,这份伤心,能用语言表达得清吗得意之至的陆向东,你能够体谅吗当被人嫉恨时班委改选,肖菁意外地当选为文艺委员倒不是她能歌善舞,多才多艺,而是前任文艺委员胡萍脾气太差,任性而自私,常常违反纪律,结果失去了大家的信任肖菁的当选无意中得罪了胡萍,使她稀里糊涂地成了胡萍的“冤家”大凡心胸狭窄者,在不愿意的情况下下台,对他的后任总是心怀成见,看不顺眼胡萍就是这样她不总结反思,找找自身原因,却迁怒于肖菁,经常在同学中说她的坏话有人为肖菁抱不平,肖菁反过来劝人家“她心里不好受,我能理解,算了,不要去计较”不久,一年一度的元旦到了,照例各班要出节目,参加年级选拔,选中者到全校庆祝大会上演出,还要评奖各班级纷纷行动起来,拿出各自的“拳头产品”,力求入选在中学里,除了运动会,接下来的“盛事”就是文艺演出了这是文艺委员发挥作用的关键时刻,肖菁经过反复考虑,并听取了各方面的意见,最后决定排一个迪斯科群舞她在班上宣布了自己的安排,并报了参加演出者的名单一共八个人,四男四女,都是班上舞蹈基础最好的同学,其中当然少不了能歌善舞的胡萍谁知,第一次排练,就少了一个人──胡萍肖菁十分着急,让大家别离开,她噔噔噔跑到教室去找,没有,到阅览室找,也没有,操场上、老师办公室……跑得满头大汗,就是不见她的人影,后来听人说,她已经回家了因为少了一个人,排练很不顺利舞蹈是一项集体的创作,需要互相配合,直至默契胡萍不来,别说默契,连配合都谈不上,队形无法站,横竖都给人以欠缺感,尤其几个造型,更加无法定夺叽叽喳喳地议论了一通,只好草草收场第二天,肖菁去问胡萍,她轻描淡写地说“我不知道呀”肖菁知道她说的不是真话,但也没有办法星期六下午,他们准备继续排练,这次,肖菁一早就在黑板上写了通知想想不放心,下课时她又跑到胡萍的座位边,当面通知了一遍胡萍点点头“知道了”下午,她仍然没有来,还有另外一个同学也没来少两个人,更不好排练,大家随便走走场,空谈了一会,就散伙了星期一,肖菁急切地问胡萍为何不来,她说“我家里有事,走不开”问另一个同学,她支支吾吾地说了实话“胡萍叫我去看电影,她说她请客,我不想去,她一定要我去……”肖菁很生气,脸憋得通红,一言不发,良久,深深地吸了一口气她差点哭出来选拔的日子一天天临近,其他班的节目都排得像模像样了,他们班还稀稀落落地不成样子同学们都很焦急胡萍幸灾乐祸地对别人说“她这个人,组织能力太差,一点水平也没有,我们班肯定没希望了”肖菁耐下性子,又去找胡萍“我水平确实不高,我只是尽力而为演出是我们班级集体的事情,要靠大家一齐努力今天下午我们继续排练,请你一定到,好吗”肖菁的态度认真而诚恳,胡萍愣愣地看着她,没有答应也没有不答应下午,胡萍来了虽然她是最后一个到场,姗姗来迟,但八个人总算第一次全部到齐了肖菁为此很高兴她提议,请胡萍当主角她说“我们八个人应该扬长避短这个节目既要有粗犷的集体舞,又要有细腻的独舞胡萍的舞蹈功力比较好,让她担任独舞,我们其他人力求动作整齐,精神饱满,与她配合默契这样,这个节目定能取得很好的效果”大家一致赞同,胡萍心里也热乎乎的,很得意她没想到,肖菁依然很尊重她,让她担当重任接下来的几次排练,大家都很认真,胡萍尤其卖力,还出了不少好点子结果,他们班的节目,不仅通过了选拔,还夺得了全校二等奖别小看,全校一共才两个二等奖,在他们班的历史上,这是最好的成绩了在皆大欢喜以后,大家对肖菁的“领导才能”都很佩服,连班主任也在全班面前公开赞扬她她却说“当初,我差一点沉不住气,想去老师那儿告状,又想辞职不干,假如那样做了,后果真不堪设想……”宽容不是无能,体谅也不是懦弱,肖菁的“成功”能给我们一些什么启发呢体谅是一种美德,是一种修养,它不是与生俱来的,它需要后天的学习和培养对于从小任性惯了的孩子,这种培养显得格外急迫,格外重要,这是走向社会的必要准备否则,很可能四处碰壁,徒增烦恼不会体谅别人的人,永远也得不到别人的体谅如果我们学会了体谅,体谅别人的心情、体谅别人的处境……我们的心胸就能容纳更多的东西,我们的眼睛就能发现更多的美,我们的生活就能增添更多的乐趣试试吧,生活不会欺骗你
2.跨越世纪的一代──“中学生随机抽样问卷调查”启示录刘深、程赤兵转眼又是世纪的转折点中国的五千万中学生正面临一个变幻莫测的世界他们有平稳安定的成长环境,却又将走向变革动荡的社会十几年后,这一代人将成为不可忽视的建设力量如今的他们在想些什么最近,我们对北京、天津、重庆、沈阳四个城市的中学生男38名,女57名做了一次随机抽样问卷调查,试图从其中找出问题的答案情感丰富细腻的自我封闭一些小问题首先引起了我们浓厚的兴趣如果你的朋友提议做一件你认为不妥的事,你的态度会是什么回答“不去做,也劝他不做”或“不去做,但不反对他做”的分别占48%和37%,答“情愿去做”的只有4%如果你周围的人都赞成或反对一件事,你的态度是什么答“根据具体情况而定”的占总人数的92%乍一看,现在的中学生显出一种冷静,而和其他一些小故事联系起来,你就会发现他们是保持着自己的个性,这种努力显现出前几代人从未有过的执著北京80中为同学制作校服,征求上来的学生意见让老师大吃一惊“我们要穿黑色中山装”,理由是“因为现在没人穿了”北京日坛中学的学生徐昊曾对我们说“你要有概括中学生特色的想法你就错了每个人的爱好、处事方法都迥然不同,谁也没法了解谁,谁也没法改变谁”于是,对个性的追求成了中学生的主流,这种内心独立性的增加使人感到他们心态中的多层次与少秩序比如,问卷中问到选择朋友的标准,大部分答案的比例不相上下性格相似占23%,兴趣相同占29%,对自己有帮助占27%而要求朋友与自己“看法一致”的则明显少于其他各项,仅占15%回答“最不能忍受的是什么”,35%的人选择了“被欺骗”,31%的人选择了“被轻视”而在“最大的苦恼”这一题下,选择最多的则是“没有知心朋友”有了委屈先向谁诉说?半数人选择“朋友”,42%的人“自己独自忍受”,一位男生还在卷上批了一句“没有值得诉说的人!”在对家长最大的希望中,76%的人要求家长给予自己“感情上的理解”一方面承认自己不要求别人与自己一致,另一方面又要求别人的理解,这便是中学生们忍受的矛盾与痛苦,也是他们最大的心灵特征选择多样化的缤纷世界学生的个性与独立性为什么没有支点我们设计了两道题“你对家长的最大希望”和“做一个好老师的标准”这两道题可以选择不惟一的答案其中要求最多的是“理解”谁是“不理解”这条鸿沟的挖掘者呢调查表明63%的被调查者写课外作业的时间是每天1小时以上,而半数以上的人课外活动时间每天却在1小时以下,甚至没有他们课外活动的最主要形式是“和朋友出去玩又是朋友!”“体育活动”和“看电视”,甚至仅是“做做家务”去年暑假,上海人民广播电台少儿部开辟的“中学生热线电话”接到了579人次的电话,比例最大的是倾诉学习、考试、升学的问题138人次有学生把升学称做“走向痛苦的深渊”一位高二男生说“学校逼,家长压,弄得我昏头转向,情绪紧张,精神振作不起来,如果学习成绩不好,不知怎么做人”一位高二女生这么形容她的家“妈妈老是板着脸,爸爸又是一声不吭,家里好像是一个冰窖,父母与我交谈的惟一内容就是学习,好像除了学习以外,我什么也不该去想,不该去做”为了让学生更加专心学习,一些父母师长的做法则更过分私拆信件、偷看日记、没收撕毁课外书籍、禁止与异性交往在问卷上,有的学生希望家长对自己不闻不问,认为“这样更好些”另一位高三学生则表示“中学是我所经历的最讨厌的人生阶段”既然学校与家庭无法满足他们,他们只好自己去扒开帷幕,以他们特有的热情去观察世界,迎接世界问卷上,55%的人认为业余爱好“十分重要”,32%的人认为“比较重要”;28%的人喜欢读“有关人生”的书籍,25%的人爱读“内容好奇”的书有47%的人最关心的新闻是“有关政治”的,26%的人承认,对自己产生最大影响的是社会事件他们看的课外书籍和从事的课外活动也很丰富,问卷上各个选项的百分比比较平均一位中学老师告诉我们,他听说学生爱看琼瑶的书,便也找来几本琼瑶的书看,等他看完琼瑶,学生中又流行起弗洛伊德当这位老师开始和学生讨论弗洛伊德时,学生们得意地说“弗洛伊德早过时了,我们现在正研究老庄呢”这位老师叹道“我永远也赶不上他们”成长一厢情愿的努力追求有人评价这群世纪末的中学生没有责任感和道德观,追求享受,是“垮掉的一代”看看问卷你认为生活中最重要的是什么答“事业”的占66%,答“金钱”的仅有7%你认为对一个人来说最重要的是什么?答“道德品质”的占50%,“知识水平”的占27%,“外表风度”只占7%你认为最值得高兴的事情是“通过自己的努力做成一件事”55%你认为决定一个人的命运的是“自己的努力”54%如果做了对不起别人的事你会主动道歉50%人生最可怕的事是一事无成59%也许事例比数据更能说明问题北京二中的女生宋彦丽,听到自己被保送上大学的消息后,瞒着家里人怀揣十几块钱跑到农村游历饿了帮人家割麦子换馒头吃,困了睡在坟地里,摔伤了就嚼点草药糊在伤口上,最后身无分文蹭车回到了家“这才知道中国什么样”北京日坛中学的高二学生阎静曾在班里苦心经营一份墙报和一份油印文学小册子,他们自己写稿、刻版、印刷他们班还有摄影协会、文学社他们说这是因为他们“喜欢”这样的故事在我们收到的中学生来稿里俯拾即是当然,学生们的追求也会显出纯真幼稚问卷上问到将来的职业选择时,21%的人填了艺术或体育,20%的人填了“自由职业”,49%的人希望将来成为“与众不同的人”一位中学生说“我们缺乏的是碰壁,是磨炼,这使我们的想法多少有些不切实际,但我们会不懈地去做的”思考走向成熟的社会环境怎样让我们的中学生走向成熟有11%的学生认为决定人命运的是社会环境25%的人爱看电影电视报刊、15%的人爱看科技读物、16%的人爱看体育书籍,爱看法制文学、武侠、言情的占37%这需要我们引导──一位家长打扫卫生时从孩子床单下翻出一本有粗俗封面的低级刊物,不知孩子是什么时候买的当然,这更需要生存环境的创造者们自重学生们更需要尊重和信任──亚运会上,中国中学生的责任心和创造力是多么可敬亚运村的饮食、服务;开幕式上的鲜花队、太平鼓与团体操背景台;比赛场馆中的礼仪小姐、发奖小姐……在中学生们走向成熟的同时,也让整个社会环境成熟起来语文版九年级(上)第四单元知识梳理同学们,学完了第四单元,你有哪些收获?有关国家、民族、亲情、爱情、正义、人道……通过这些,你是否理解了人生的价值,树立起正确的人生观、世界观?你是否在思想升华的同时,也获取了知识,提升了能力?让我们一起再次走进第四单元,去品味,去感悟——单元扫描重点突破本单元选取了四封书信廖承志先生为促进祖国统一大业,与蒋经国进行了推心置腹的恳谈,让我们感受到一代革命家的爱国情怀;刘亚洲在儿子进入14岁之际,写信鼓励儿子,字里行间的舐犊情深令人感动;苏霍姆林斯基以独特的方式告诉女儿只有经得起时间磨砺的忠诚、能超越死亡的心灵追念,才配称得上真正的爱情;雨果站在人类正义的立场上,谴责本国侵略中国的暴行,显示了伟大文学家博大的胸怀和高度的人道主义精神四封书信因写作对象、写作目的不同,而选取了不同的表达方式,不同的语言风格或言辞恳切,饱含深情;或娓娓而谈,通俗易懂;或生动形象,充满寓意;或多用反语,讽刺辛辣同学们在阅读时要细心体会作者是怎样根据写作对象来选取适当语言的难点聚焦
1、为什么廖承志对那些不利于国共两党和谈的论调要一一进行反驳?解析这是由写作对象所决定的蒋经国在台主政,是决定台湾前途的最关键的人物为了让他能正确认清形势,摈弃各种不利于祖国和平统一思想的错误影响,为和平统一清除各种障碍,使台湾尽早回归祖国(当然这也是符合对方长远利益的),所以廖承志不厌其烦,对错误论调进行了一一反驳
2、怎样理解《致女儿的信》中的“爱情观”?解析作者在这封信里谈论爱情,强调人类高尚的爱情应该远远超越“传宗接代”的生理需要,认为只有能经得起时间砺磨的忠诚,能超越死亡的心灵追念,才配得上称为真正的爱情
3、雨果谴责英法联军的强盗行为为什么用了不少反语?是用反语有什么作用?解析作者用辛辣的反语谴责了侵略者的行径,称他们这次干得“更彻底,更漂亮”,是“丰功伟绩”,“收获巨大”;说他们是“文明人”,对他们的强盗行为表示了强烈的抗议最后,作者将这种谴责和抗议说成是“全部赞誉”,再次表达了尖锐的讽刺,十分有力地嘲弄了侵略者的可耻行径,增强了感情的深度和力度考点预测
1、书信题一般与语段修改相结合进行考查,所以要掌握书信的基本写作要求,重点掌握书信的格式要求
2、中考越来越关注对考生情感态度、价值取向的考查涉及本单元的爱国情感、做人原则、正义自由观、爱情观等都有可能成为考查点既可以是语言运用题,也可以是阅读理解题,更可以是作文题基础乐园佳词积累咫zhǐ尺把晤wù珍zhēn摄shè政躬ɡōnɡ诠quán察chá悖bèi谬miù苟ɡǒu同党dǎnɡ私净jìnɡ土锐ruì减谄chǎn媚mèi取悦yuè熟稔rěn疮chuānɡ痍yí希xī冀jì发酵jiào豁huò达涅niè磐pán诀窍qiào宣泄xiè蹂róu躏lìn幼稚zhì忐tǎn忑tè萌ménɡ发擅shàn自宿sù愿繁衍yǎn伫zhù立纽niǔ带永恒hénɡ赞誉yù典diǎn范恍huǎnɡ若晨曦xī瞥piē见箱箧qiè同捐juān前嫌xián难辞其咎jiù巧言令色前仆pū后继自欺欺人毋wú庸yōnɡ赘zhuì言变幻莫测时不我与未雨绸chóu缪móu鸡皮鹤hè发瘦shòu骨嶙lín峋xún勃bó然大怒化为乌有无与伦lún比怒不可遏è不可思议眼花缭liáo乱不可名状荡然无存富丽堂皇丰功伟绩常识识记
1、 作者革命家、政治家廖承志;当代作家刘亚洲;前苏联教育家苏霍姆林斯基;法国作家雨果
2、 历史人物、事件蒋经国、蒋介石父子;孙中山及其三民主义;第二次鸦片战争含英咀华⑴当今国际风云变幻莫测,台湾上下众议纷纭,岁月不居,来日苦短,夜长梦多,时不我与赏析作者运用一连串的短句,给人一种紧迫感,让人感到时光易逝、实现祖国统一大业的紧迫性作者一方面从世界、台湾角度来说明,若不尽早促成国共和谈,恐怕夜长梦多;一方面从蒋经国年龄的角度说明时不我待,要抓紧时间,在自己的有生之年完成统一大业联想到近年“台独”势力甚嚣尘上,美国军舰驶近台海,蒋氏父子陵寝也遭物议等事实,可见邓小平同志、廖承志同志当年的眼光是何等敏锐,何等长远⑵遥望南天,不禁神驰,书不尽言,诸希珍重,伫候复音赏析此句写出了作者对蒋经国的殷殷期盼之情,言辞恳切,饱含深情“遥望南天,不禁神驰”,有对老友的牵挂,更有对台湾的神往和盼望;“诸希珍重,伫候复音”,有对旧友的关怀,更有对旧友尽早促成统一大业的期盼,拳拳之心,难以尽言,而一代政治家、革命家的爱国情怀却已含在字里行间,读后令人感动不已⑶十四过了,就奔十八;十八过了,就奔三十;三十过了,就如江河一泻千里赏析“十四……就……十八……就……三十……就……”,既是排比句,又是顶真句采用这种句式不仅强调了时光易逝,更突出了“十四岁”、“十八岁”、“三十岁”分别是人一生中至关重要的几个阶段的转折点人生短暂,时光易逝,在这几个阶段要认真地塑造自己,否则,一旦定型就很难改变 ⑷同学们,学了第四单元,你一定也积累了不少精美语段,请选择一段抄写在下面横线上,并作简要的赏析你的摘抄 你的赏析 中考链接真题再现
1、(人生的体验)希望你能从自己的思想精神、人格个性、情感态度……变化的某一方面,说说自己真的长大的体验和感受(50字左右)(课改实验区贵州省贵阳市xx年中考题) 解析这一题主要考查我们的情感体验,与第四单元紧密相关第四单元主要引导我们形成正确的人生观和世界观,包括对国家、对亲情、对爱情、对正义等方面的认识这道题的答题范围是很广泛的既可以是思想的升华,也可以是个性的发展,更可以是人生的感悟等等,表述时要围绕“体验和感受”来写,注意连贯、简明、得体
2、护士节前夕,某校初三
(1)班的同学委托医院工作人员,给日夜奋战在抗击“非典”第一线的护士阿姨们捎去一束鲜花和一封简短的信,信的内容如下亲爱的阿姨你们好!
①连日来,你们奋战在抗击“非典”的第一线面对SARS的挑战,你们没有丝毫的退缩,将个人安危置之度外;面对无情的“隔离”,你们以苦为荣,把对家人的思念化作对病人无微不至的呵护
②从报纸上了解到你们的事迹,使我们非常受感动我们决心以你们为榜样,也要为抗击“非典”做出自己的贡献祝身体健康,早日凯旋! X校初三
(1)班全体同学xx年X月X日 ⑴这封信在格式上有一处错误,请说明__________________________________________________________⑵划线句有一个是病句,请改正________________________________________________________⑶除了献花和写信,你们班打算用什么活动来表达对白衣天使的敬意呢?请写明活动的名称和步骤活动名称_____________________________________________________活动步骤____________________________________________________(南京市xx年中考题)解析此题考查了书信的格式、语言表达和实践能力这是中考常用的一种考查方式,一般难度不大参考答案⑴问候语空两格⑵删去
②句中的“使”⑶能写出具体的集体活动名称,步骤合理,表达简明
3、你的成长过程,也许是一帆风顺,事事称心;也许是烦恼多多,忧愁不断然而不管你的经历如何,你都会一天天长大,走过童年、少年,进入青年时期请你结合自己的成长过程,以“长大的感觉真好或恼”为题,写一篇600字左右的文章文体不限诗歌不得少于20行 长大的感觉真 (荆门市中考题)解析作文要求书写长大的感觉,考查学生的情感体验第四单元的文章会让你感受到自己的成长,如对国家民族产生的责任心、坚强性格的塑造、对爱情的认识、对正义的理解……这些都会助你写作成功备考策略
1、要熟练掌握本单元重点字词的音、形、义
2、要充分理解课文的思想内涵
3、掌握书信的写作要求快乐演练
1、基础过关⑴给加点字注音咫尺()熟稔()擅自()瞥见()⑵下列成语中有四个错别字,找出并改正眼花瞭乱 不可思意 鸡皮褐发 未雨绸谬⑶仿照下面的句式,补写空白处黎明前最黑暗,胜利前最绝望,成功前最渺茫,_____________,______________,_________________________
2、思维拓展苏霍姆林斯基在另一封给女儿的信中谈到自己对爱情的认识“人的爱情应当不仅是美好、诚实、坚贞的,同时也应该是理智和慎重的、机警和严肃的,只有那样的爱情才能带来欢乐和幸福”深入理解这段话的含义,结合课文内容,谈一谈你对爱情的认识___________________________________________________________________________
3、口才磨练中考临近了,小明却还在看电视这时妈妈走过来,生气地说“马上就要中考了,你居然还在看电视?”小明在这种情况下应该怎样说,才可能不让妈妈生气?小明说“____________________________________”
4、能力提升阅读“坦率讲,我是欣赏你的,一如欣赏一部作品……在这一点上,我甚至不如你”回答问题⑴从本段看,作者所欣赏的儿子的闪光点指_____________和_________________⑵“你是我们的孩子,我们哺育你、教导你,反过来也被你的行为所教导”在结构上有什么作用?__________________⑶句中加点的“在这一点上,我甚至不如你”具体指________________________⑷文中的儿子对大自然充满爱心,你是怎样对待大自然的?我们应该如何对待大自然?请联系实际生活谈一谈__________________________________________⑸你同意胖胖在考试时看到正确答案而偏不改正的做法吗?为什么?______________________
5、写作宝典读了这么多名人写的书信,你是否跃跃欲试呢?下面就请你大显身手吧书信是消除误解的桥梁,是探讨问题的平台,是传递情感的纽带请同学们为生养自己的父母写一封信,内容自定,600字左右,要写出真情实感参考答案
1、基础过关⑴zhǐ rěn shàn piē ⑵瞭——缭 意——议 褐——鹤 谬——缪 ⑶如离别前最伤心,忏悔前最痛苦,起步前最艰难等等
2、思维拓展略
3、 口才磨练略
4、能力提升⑴儿子心地善良,儿子诚实(实事求是)⑵承上启下的过渡作用⑶在为人是否诚实方面⑷
①举出实例即可;
②大自然中的一切生物都是有生命的,我们应该尊重它们、保护它们,与大自然融洽相处⑸同意或不同意均可,只要自圆其说即可
5、写作宝典略17.茶馆老舍教学目的1.阅读课文,细小体会戏剧语言的动作性这一特点2.了解《茶馆》卷轴画式的平面结构教学设想1.课外阅读课文2.引导学生把握阅读要点;
(1)了解戏剧反映的时代背景
(2)了解《茶馆》结构的独特性,与曹禹的《雷雨》作比较
(3)认识《茶馆》作者以特殊的戏剧冲突表现主题的方法3.做“思考和练习”教学时数1教时(课前预习)阅读要求课外阅读设计思考练习题(可由学生设计)1从第二幕开头的舞台说明看所反映的时代特征明确舞台说明所反映的是1916年袁世凯死后,军阀割据,连年内战,民不聊生的社会面貌“裕泰”茶馆是北京城内硕果仅存的一家,可见军阀混战时期街市的冷落萧条,茶馆内设置的时装美人广告画和“莫谈国事”的大字,可以联想到帝国主义的侵入和渗透,也看到了社会的动荡不安从茶馆的修理门面,预备开张,足见主人王利发的审时度势,随俗为变,善于经营的特点2.与曹禹的《雷雨》作比较,看《茶馆》结构的独特性明确《茶馆》的戏剧结构是独特的,称为“图卷戏”作品没有一个完整的情节线索,没有贯穿始终的矛盾冲突,而是以众多人物的活动带动情节的发展曹禹的《雷雨》与老舍的《茶馆》反映的社会时代接近,都是话剧形式,但结构特点却截然不同《雷雨》采用的是紧凑集中的戏剧结构,作者巧妙运用了“回顾”和“穿插”的方法,把“现在的戏剧”和“过去的戏剧”交织在一起,充分表现周鲁两家的矛盾冲突尖锐集中,剧情发展紧张激烈《茶馆》第二幕出场的人物有30多个,有台词的近20人,但这些人物没有明显的主次之分,每个人的台词都不多,在茶馆中一闪而过,各自说着自己的事情剧中人物的活动,都是截取他们在茶馆中的一个横断面这无数个画面组织起来,便构成了一幅卷轴画,随着剧情逐步展开曹禹的《雷雨》人物不多,却关系复杂,有主有次,人物的语言动作都围绕着同一个矛盾展开30多年间周鲁两家的矛盾始终交织在一起,贯穿全剧人物形象也在情节发展中得到了充分的体现再看情节这一幕没有统一的剧情,人物虽多,但关系并不复杂每个人的故事都是单一的,人物之间的联系也基本上是单线的、小范围的整个一幕剧就是由一个个发生在茶馆中的小情节、小故事联成的,是平面展开的《雷雨》第二幕中(课文部分)有台词的仅有5人却有夫妻、父子、母子、兄弟、主仆等多种复杂的血缘关系,具有这些关系的人物又都溶在一个大的矛盾漩涡之中,结构密如蛛网,戏剧性极强3.俗话说没有冲突就没有戏剧《茶馆》第二幕中虽然集中了形形色色的人物,但他们之间并不存在直接的、具体的、针锋相对的冲突,人物与茶馆的兴衰也没有直接关系,那么,《茶馆》的戏剧冲突是什么呢?主题又是怎样体现的呢?明确《茶馆》所采用的是特殊的戏剧冲突剧中人物仿佛是在某种外力的作用下按照自己的轨迹必然地运行,正直、善良的人无法摆脱厄运的袭击,那些异常活跃的社会渣滓,各自遵循着自己的道德准则行事作者把矛盾的焦点直接指向那个旧时代,人物与人物之间每一个小的冲突都暗示了人民与旧时代的冲突如李三的报怨,巡警的勒索,难民的哀告,逃兵的蛮横,都表现了帝国主义指使的军阀混战给社会造成的黑暗,给人民带来的深重灾难这种“剪影式”的新尝试,展现了清末社会的众生相,深刻地反映了帝国主义的渗透、侵略和封建统治的荒淫、腐败所造成的农民破产,市民贫困和社会黑暗表明了中国封建社会的末日即将来临4.从欣赏老舍作品的角度看作者语言上的幽默风格明确作品写了“那些年代的啼笑皆非的形形色色”作者把对黑暗社会的讽刺、批判与强烈的爱国热情和对劳动人民的同情联系起来,在微笑中蕴藏着严肃和悲哀,这和寓庄于谐的幽默风格,给读者留下了深长的回味和思考如唐铁嘴夸耀自己抽白面的对话,看起来滑稽可笑,却会激起人们对帝国主义侵略的仇恨;王利发问报童“有不打仗的新闻没有”,也像一句玩笑话,都表现出人民对动荡时局的不满;又如松二爷看见宋恩子和吴祥子仍穿着灰色大衫,外罩青布马褂说“我看见您二位的灰大褂呀,就想起了前清的事儿!”表现出松二爷的怀旧情绪,也讽刺了辛亥革命的不彻底布置作业1.做“思考和练习”
一、
二、三2.有时间有条件的,看《茶馆》全剧或原著补充材料(介绍老舍及作品)老舍,原名舒庆春,字舍予,满族人1899年2月3日生在北京一个贫民家庭里老舍7岁进私塾,10岁进市立小学,1913年考入北京师范学校,读书期间受古典文学熏陶,开始用文言学习作诗和散文1917年毕业后即任小学校长“五四”运动后,用白话文试作了第一篇短篇小说《小铃儿》1924年赴英国,在伦敦大学东方学院任中文讲师陆续写出了《老张的哲学》《赵子曰》《二马》等3部具有讽刺、幽默、滑稽特色的长篇小说,提供了现代小说史上最早的讽刺性的长篇体制1930年春回国后任济南齐鲁大学和青岛山东大学教授1936年夏,老舍辞去教职,从事专业写作,完成了著名的小说《骆驼祥子》,赢得了巨大的声誉“七七”事变,他离别妻子儿女,只身辗转去武汉、重庆,勇敢地投身于抗日救亡运动的洪流,主持中华全国文艺界抗敌协会的工作他特别重视话剧创作,1939年至1943年间,独立完成或与人合著的剧本就有《残雾》《张自忠》《归去来兮》等九部1946年与曹禹赴美讲学,写完了100万字的巨著《四世同堂》的最后一部及其他作品1949年回国曾任中国文联副主席,中国作协副主席等职1951年获得北京市人民政府授予的“人民艺术家”的称号“文革”开始后,受到残酷迫害,于1966年8月24日含恨自尽老舍是我国“五·四”以来新文学的开拓者之一,现代杰出的语言艺术家,享有世界声誉的爱国主义作家,人民艺术家他以小说、剧作和曲艺著称于世,在散文、诗歌、杂文方面也取得了卓越成就;一生写下10多部长篇小说,70多部(篇)中短篇小说,30多部剧作,一部4000行的长诗和近300首短诗,近20部译著等,共800多万字他的作品丰富了世界进步文学的宝库18.陈毅市长沙叶新
一、教学目标1.通过自读了解这场戏的矛盾冲突2.分析陈毅和齐仰之的语言,把握他们的形象特征3.学习陈毅同志重视科学文化和尊重知识分子的思想作风
二、难点、重点分析1.说明第五幕这场戏的矛盾冲突线索(即矛盾发生、发展、激化和解决的过程)分析市长陈毅深夜去拜访老化学家齐仰之,齐仰之从开始拒绝接待到请陈毅进屋愿意交谈,再到秉烛夜谈、接受聘请,两人之间矛盾冲突的产生、发展、激化和解决、层次线索清楚,充满戏剧性这场戏的矛盾冲突线索(矛盾发生、发展、激化和解决的过程)是打电话、按电铃,夜访被拒(发生)——进门后限制谈话时间,大谈“化学”(发展)—一破例延时长谈,化学家起了“化学变化”(高潮)——委以重任,秉烛夜谈(结局)2.剧中塑造了哪几个人物形象?分析全剧主要塑造陈毅这一人物形象,通过对陈毅的工作、活动、日常生活片断的描写,通过他与各种各样的人物关系以及发生的矛盾冲突,多侧面的展示了陈毅鲜明的性格特征和高尚的思想品格,塑造出了无产阶级革命家陈毅的艺术形象,歌颂了共产党人的高贵品质和优良的思想作风课文这场戏,写陈毅市长为了恢复、发展生产,解决国产西药的问题,抵制帝国主义的封锁,深夜访问化学家齐仰之,说服齐改变看法,接受人民政府的聘请,出来工作齐仰之是一位爱国的老化学家,政治观念淡薄、性格固执、清高,专心研究化学,深居简出这场戏成功地塑造了陈毅和齐仰之这两个艺术形象3.本文人物个性化的语言是怎样体现的?分析话剧是以对话和动作为主要表现手段在话剧中,故事情节的发展、人物形象的塑造以及作品的思想倾向等等,主要依靠人物的语言和动作来表现因此,优秀的剧作,人物的语言应该是高度个性化的,这样才能充分揭示人物的性格特征、身份教养和思想作风课文中,人物语言的个性化是其重要的艺术特点作者在成功塑造陈毅和齐仰之的形象中,个性化的语言起了重要作用陈毅是一个野战军司令员(元帅)、无产阶级革命家、诗人,他的语言机敏、生动、风趣、幽默、深邃,谈话中常夹些方言和文言,既不失共产党高级领导人的身份,又给人以诚恳、亲切之感,反映出他的高深修养,显示了他豪爽、直率、坚定、泼辣,富于雄辩的性格特征例如陈毅亲自下请帖请齐仰之参加政府召开的会遭拒后,一天深夜到齐府去拜访,第一次按门铃被拒之门外,又吃了闭门羹,这时陈说“我就不相信,借大一个上海我都进得来,这小小一扇门我就进不去?!”这是个性化的人物语言,表现了坚定的性格和倔强的脾气,符合陈老总性格特征陈再次按门铃,齐看到后说“又是你!”陈说“对头!”齐又问他“究竟是干什么的?”陈说“我倒是干大事的鄙人是上海市的父母官,本市的市长”这答话,豪爽、风趣中带点滑稽,符合陈毅的性格特征和身份陈毅在上海任市长期间,卓有成效的做资本家的工作也是有口皆碑的剧作中也多次写到第三场,写陈毅和市工业局长到资本家傅一乐(国华纱厂总经理)家,交代政府政策,解除傅的疑虑,让他尽快恢复生产陈最后说“今后我们都要以诚相待,都不能做对不起朋友的事嗅!我得把丑话说在前头,我们共产党是从来不搞什么糖衣炮弹的,要么是糖,要么就是炮弹!”第八场,陈批评傅抽资外逃,置工人死活于不顾过年时,带傅去工人家拜年让他看看工人的生活状况陈对傅说“共产党是把你当朋友的,你可不要不讲交情哟!我早就对你说过,我这个人从来不搞糖衣炮弹,要么是糖,要么就是炮弹你可不要惹得朋友对你打炮弹哟!”这两次关于“糖衣炮弹”的谈话,也是比较真实地反映了陈的身份、性格的剧中通过齐仰之的语言,表现了他这个爱国、严肃的老科学家,性格固执、清高,最后还是起了“化学变化”4.本剧作的艺术特点是什么?分析描写陈毅的剧作不少,像《丹心谱》、《陈毅出山》等等,《陈毅市长》就是其中写得比较好的一个《陈毅市长》在选材立意、结构方式、表现手法、人物语言等方面都很新颖独特陈毅的生平事迹充满戏剧性,可歌可泣的事迹很多他担任上海市长的
八、九年间,事迹也很多作者以上海解放后的头两年为历史背景,通过工作、活动、日常生活和与各种各样人物的关系的描写,来塑造刻画陈毅这个人物作者运用“冰糖葫芦”式的结构和实与虚结合的手法,成功的创作了《陈毅市长》这一剧作在结构上,破除了“一人一事”的传统方式,采用了作者称之为“冰糖葫芦”式的结构方式来组织全剧,“虽然全剧没有统一的中心事件,但以陈毅这一主要人物来穿引各场;各场之间尽管情节上下不相连贯,各场都独立成章,可是为了不致产生零零碎碎、片片断断之感,仍旧考虑了在每一场的尾部或用几句台词或用一个细节来为下一场的情节开展找个由头或埋下伏线,做个简单的铺垫;最后一场,除了有自己独立开展的故事情节外,还将前面几场各自发生的事件都在这最后一场里有所交代,使之画上‘句号”我期望这样的结构方式使得整个戏分开来可以像一出出折子戏,合拢来又有一定的整体感”这种结构方式也存在弊病,“陈毅的形象虽然光彩照人,但其他人物却相形见细这一毛病便是结构本身所造成的”(沙叶新《(陈毅市长)创作随想》)关于实事与虚构的问题,作者总结说“像《陈毅市长》这种带有传记性的作品,它的故事情节不单是一般地要求来源于生活,而且某些重大情节还需要有充分的事实依据,比如第一场陈毅在丹阳的报告,第二场接管国民党上海市政府,第三场陈毅到资本家家中赴宴等等都是当时的实事(当然经过一定的艺术加工)”他认为,传记性的作品,特别是描写革命领袖人物的传记性作品中的故事情节也是可以虚构的“《陈毅市长》的夜访化学家一场(第五场》便是虚构的5.这场戏的矛盾冲突是什么?教师提示这一选场有完整的故事情节,内容是陈毅夜访齐仰之,说明由他主持筹划建立全国第一家青霉素厂由此来思考分析这里的戏剧冲突明确矛盾冲突是陈毅与齐仰之之间的矛盾冲突,即陈毅说服齐仰之参加祖国医药事业的建设与齐仰之不间政治、闭门治学之间的矛盾冲突6.这场戏的矛盾冲突有一个发生、发展、激化、解决的过程从剧情出发,可把这场戏分为哪四个部分?并请概括每一部分的内容教师提示这场戏中的人物只有两个,而且这两个人物自始至终都在舞台上,因此不能以人物的上下场来确定层次可联系陈毅在夜访过程中碰到的难题及这些难题的解决来划分层次明确碰到了被拒门外;谈话限时;难以说服齐仰之;请齐仰之出山四个难题这些难题都被陈毅巧妙妥善地解决了据此,这场戏可分为四个层次1.矛盾的发生(开头至“齐仰之请陈毅进屋”)解决了难以进门的矛盾2.矛盾的发展(止于“齐仰之又请陈毅坐下”)解决了谈话限时3分钟的矛盾3.矛盾的激化(止于“我只是一个剂,是个催化剂”)解决了难以说服齐仰之的矛盾4.矛盾的解决(止于幕闭)解决了请齐出山的矛盾7.再读课文,完成下列练习1.话剧是一门怎样的戏剧艺术?答话剧是一种以动作和对话为主要表现手段的戏剧形式8.讨论和总结
(1)概括齐仰之和陈毅的形象特点(学生讨论后,教师小结)齐仰之固执、急躁、清高、朴直、政治观念淡薄、治学态度严肃的科学家陈毅豪爽直率、幽默睿智、胸怀开阔、高瞻远瞩的无产阶级革命家
(2)这场戏的主题是什么?学生回答通过陈毅夜访齐仰之,说明并聘请他主持筹划建立全国第一家盘尼西林药厂的故事叙述,表现了陈毅同志重视科学文化和尊重知识分子的思想作风补充资料词语充耳不闻(塞住)才疏学浅(空虚)痛心疾首(痛)秉烛夜谈(拿着)百废待举(没有用的、该办来办的)刘禹锡的《陋室铭》刘禹锡(772—842)字梦得,洛阳(今河南洛阳)人祖籍中山(今河北定县)唐代著名的文学家、哲学家曾与柳宗元等参加了以王叔文为首的政治集团,提出了一系列改革主张改革失败后被贬职铭,文件的一种,可韵可敬,形式不拘《陋室铭》是一篇过去长期传诵的作品,它是作者借咏自己的陋室来抒发自己志行高洁、安贫乐道、不与世俗同流合污的志趣,流露出自命清高、孤芳自赏的思想文章短小精炼、寄寓极深,清新别致,很有特点剧中所引的语句“山不在高,有仙则名;水不在深,有龙则灵斯是陋室,惟吾德馨苔痕上阶绿,草色人帘青”是《陋室铭》开头的几句译为现代汉语的意思是山不在乎高,有神仙就著名水不在乎深,有龙就灵验这是一间简陋的房子,只因为我的德行好而有好名声青苔长到台阶上一片绿,草色映入帘内满眼青19.开国大典张天民等教学目标1.毛泽东在建国初期的几个生活细节,,了解一代伟人朴实平凡的品格2.结合剧情展开合理想像重点难点1.重点了解毛泽东的朴实平凡的品格2.难点描写人物言行对人物描写的作用教学时间二课时教学设想观看影片《开国大典》再对课文作简要分析教学过程
1、观看影片
2、课文研读
3、
1.剧中写了毛泽东的几个小故事
4、讨论并归纳:主要写了四个小故事:
5、1观赏北平夜景
6、2吃羊肉泡馍
7、3会见程潜用湖南老乡.
8、4与儿子交谈
9、
2.从每一个故事中可以乍出生活中的毛泽东有哪些特点.
10、讨论并归纳:建国初期北平一片安居乐业的和平景象主席要求司机慢点走想尽情地享受这美好的时光.羊肉泡馍馆里人们轻松的风趣谈话深深吸引了他令他忍俊不禁.这些都表现了他与民同乐的思想.反对标语表现了他反对个人崇拜.在圆明园的沉思感到自己肩负着振兴中华的历史使命.在与程潜的交谈中我们可以看到他的风度不计前嫌.在对待自己的湖南老乡问题上他热情招待但决不迁就他们的要求.在与儿子的谈话中可以看出他十分重感情但对儿子要求严格不搞特殊化.
11、作为一个国家领导人他站得高看得远.他不断地思考如何才能跳出同期率的支配他要找出一条新路那就是民主.
12、
3.剧中的“九叔”非常有特点找出文中的相关语句,分析作者写这个人物有什么作用
13、他是一个纯朴又带有封建思想的农民形像他以毛泽东为骄傲但又带有狭隘的小农思想
14、4剧中写毛泽东在圆明园像在思索什么,你认为他在想什么
15、提示可能回想中国的百年耻辱,想到中国在党的领导下,从此站起来了,历史将不会再重演,想到社会主义建设即将开始
16、作业
17、完成课后练习单元检测题
一、语法部分1.根据拼音写汉字,给加点汉字注音汗涔涔()亲戚()沉吟()伺候()(cè)隐祈(dǎo)咆哮()(xián)冤(fúshì)婆婆2.分析下列复杂单句
(1)“你顺便去告诉四凤,叫她把我樟木箱子里那件旧雨衣拿出来”这句话中的谓语是共个动词
(2)“我觉得你们把屈原又未免估计得过高”这句的宾语是什么短语?
二、常识部分1.曹禹,原名,1933年在读书时就完成了处女作《》,剧本通过一个家庭内错综复杂的矛盾,深刻揭示了和的矛盾,反映了正在酝酿着一场大变动的年代中国社会现实2.《屈原》创作于年月,郭沫若说“我是借了来象征我们”课文节选部分的灵魂是“”,作者抓住事物特征展开想象,达到的境界,采用了、、、等修辞格3.关汉卿是我国的奠基人,一生创作多部剧本,现存本,除《窦娥冤》外,还有《》《》《》等4.老舍,原名,字,是我国现代杰出的,他一生写下了多部剧作著名的小说有《》1951年获得北京市人民政府授予的“”的称号课本节选的《》是老舍的戏剧代表作它是以为线索,在全局上与历史横断面交织,在每个中,展示之间复杂的矛盾冲突5.在戏剧文学中,戏剧冲突主要具体表现为剧中冲突;戏剧冲突是戏剧运动;戏剧冲突主要表现为一系列的;戏剧语言则包括和6话剧以为主,歌剧主要是以来表现剧情,这是由于剧种不同而形成的戏剧语言形式的差异7.元杂剧的结构一般是演一完整的故事,通常在第一折之前还有“”,起交代作用,用来说明,介绍扮演的角色分为、、、等8元杂剧剧本由、、三部分构成
三、简答部分1.《屈原》中屈原的内心独白运用了象征手法,其中的“风雷电”象征了什么?东皇太一等众神象征了什么?2.周朴园知道鲁大海是自己的亲生儿子后,为什么还要开除他?3.《窦娥冤》的开头窦娥对天地鬼神的严厉指责与结尾要感天动地之间是否矛盾?为什么?
四、论述题郭沫若在《屈原》的结尾,写屈原到汉北去的现实意义是什么?[附]参考答案
一、1.Céncénqīyíncìhòu恻祷páoxiāo衔伏侍2.
①去;告诉;叫;拿;4
②主谓短语
二、1.万家宝;清华大学;雷雨;封建、资产阶级的;封建大家庭的罪恶;工人与资本家之间;202.1942;1;屈原的时代;当前的时代;“雷电颂”;物我同化;拟人;呼告;反复;排比3.戏剧;60;15;救风尘;望江亭;单刀会4.舒庆春;舍予;语言艺术家;30;骆驼祥子;人民艺术家;茶馆;人物的悲剧命运和茶馆的变迁;历史横断面;人物5.人物的性格;曲折发展、逐步上升到高潮的;戏剧动作;人物语言;舞台说明6.对话;演员的歌唱7.一本四折;楔子;情节;人物;旦;末;净;丑8.唱;科;白语文版九年级(上)第四单元知识梳理同学们,学完了第四单元,你有哪些收获?有关国家、民族、亲情、爱情、正义、人道……通过这些,你是否理解了人生的价值,树立起正确的人生观、世界观?你是否在思想升华的同时,也获取了知识,提升了能力?让我们一起再次走进第四单元,去品味,去感悟——单元扫描重点突破本单元选取了四封书信廖承志先生为促进祖国统一大业,与蒋经国进行了推心置腹的恳谈,让我们感受到一代革命家的爱国情怀;刘亚洲在儿子进入14岁之际,写信鼓励儿子,字里行间的舐犊情深令人感动;苏霍姆林斯基以独特的方式告诉女儿只有经得起时间磨砺的忠诚、能超越死亡的心灵追念,才配称得上真正的爱情;雨果站在人类正义的立场上,谴责本国侵略中国的暴行,显示了伟大文学家博大的胸怀和高度的人道主义精神四封书信因写作对象、写作目的不同,而选取了不同的表达方式,不同的语言风格或言辞恳切,饱含深情;或娓娓而谈,通俗易懂;或生动形象,充满寓意;或多用反语,讽刺辛辣同学们在阅读时要细心体会作者是怎样根据写作对象来选取适当语言的难点聚焦
1、为什么廖承志对那些不利于国共两党和谈的论调要一一进行反驳?解析这是由写作对象所决定的蒋经国在台主政,是决定台湾前途的最关键的人物为了让他能正确认清形势,摈弃各种不利于祖国和平统一思想的错误影响,为和平统一清除各种障碍,使台湾尽早回归祖国(当然这也是符合对方长远利益的),所以廖承志不厌其烦,对错误论调进行了一一反驳
2、怎样理解《致女儿的信》中的“爱情观”?解析作者在这封信里谈论爱情,强调人类高尚的爱情应该远远超越“传宗接代”的生理需要,认为只有能经得起时间砺磨的忠诚,能超越死亡的心灵追念,才配得上称为真正的爱情
3、雨果谴责英法联军的强盗行为为什么用了不少反语?是用反语有什么作用?解析作者用辛辣的反语谴责了侵略者的行径,称他们这次干得“更彻底,更漂亮”,是“丰功伟绩”,“收获巨大”;说他们是“文明人”,对他们的强盗行为表示了强烈的抗议最后,作者将这种谴责和抗议说成是“全部赞誉”,再次表达了尖锐的讽刺,十分有力地嘲弄了侵略者的可耻行径,增强了感情的深度和力度考点预测
1、书信题一般与语段修改相结合进行考查,所以要掌握书信的基本写作要求,重点掌握书信的格式要求
2、中考越来越关注对考生情感态度、价值取向的考查涉及本单元的爱国情感、做人原则、正义自由观、爱情观等都有可能成为考查点既可以是语言运用题,也可以是阅读理解题,更可以是作文题基础乐园佳词积累珍政党私 典范箱同巧言令色后继自欺欺人赘言变幻莫测时不我与未雨鸡皮鹤发瘦骨勃然大怒化为乌有无与伦比怒不可不可思议眼花缭乱不可名状荡然无存富丽堂皇丰功伟绩常识识记
1、 作者革命家、政治家廖承志;当代作家刘亚洲;前苏联教育家苏霍姆林斯基;法国作家雨果
2、 历史人物、事件蒋经国、蒋介石父子;孙中山及其三民主义;第二次鸦片战争含英咀华⑴当今国际风云变幻莫测,台湾上下众议纷纭,岁月不居,来日苦短,夜长梦多,时不我与赏析作者运用一连串的短句,给人一种紧迫感,让人感到时光易逝、实现祖国统一大业的紧迫性作者一方面从世界、台湾角度来说明,若不尽早促成国共和谈,恐怕夜长梦多;一方面从蒋经国年龄的角度说明时不我待,要抓紧时间,在自己的有生之年完成统一大业联想到近年“台独”势力甚嚣尘上,美国军舰驶近台海,蒋氏父子陵寝也遭物议等事实,可见邓小平同志、廖承志同志当年的眼光是何等敏锐,何等长远⑵遥望南天,不禁神驰,书不尽言,诸希珍重,伫候复音赏析此句写出了作者对蒋经国的殷殷期盼之情,言辞恳切,饱含深情“遥望南天,不禁神驰”,有对老友的牵挂,更有对台湾的神往和盼望;“诸希珍重,伫候复音”,有对旧友的关怀,更有对旧友尽早促成统一大业的期盼,拳拳之心,难以尽言,而一代政治家、革命家的爱国情怀却已含在字里行间,读后令人感动不已⑶十四过了,就奔十八;十八过了,就奔三十;三十过了,就如江河一泻千里赏析“十四……就……十八……就……三十……就……”,既是排比句,又是顶真句采用这种句式不仅强调了时光易逝,更突出了“十四岁”、“十八岁”、“三十岁”分别是人一生中至关重要的几个阶段的转折点人生短暂,时光易逝,在这几个阶段要认真地塑造自己,否则,一旦定型就很难改变 ⑷同学们,学了第四单元,你一定也积累了不少精美语段,请选择一段抄写在下面横线上,并作简要的赏析你的摘抄 你的赏析 中考链接真题再现
1、(人生的体验)希望你能从自己的思想精神、人格个性、情感态度……变化的某一方面,说说自己真的长大的体验和感受(50字左右)(课改实验区贵州省贵阳市xx年中考题) 解析这一题主要考查我们的情感体验,与第四单元紧密相关第四单元主要引导我们形成正确的人生观和世界观,包括对国家、对亲情、对爱情、对正义等方面的认识这道题的答题范围是很广泛的既可以是思想的升华,也可以是个性的发展,更可以是人生的感悟等等,表述时要围绕“体验和感受”来写,注意连贯、简明、得体
2、护士节前夕,某校初三
(1)班的同学委托医院工作人员,给日夜奋战在抗击“非典”第一线的护士阿姨们捎去一束鲜花和一封简短的信,信的内容如下亲爱的阿姨你们好!
①连日来,你们奋战在抗击“非典”的第一线面对SARS的挑战,你们没有丝毫的退缩,将个人安危置之度外;面对无情的“隔离”,你们以苦为荣,把对家人的思念化作对病人无微不至的呵护
②从报纸上了解到你们的事迹,使我们非常受感动我们决心以你们为榜样,也要为抗击“非典”做出自己的贡献祝身体健康,早日凯旋! X校初三
(1)班全体同学xx年X月X日 ⑴这封信在格式上有一处错误,请说明__________________________________________________________⑵划线句有一个是病句,请改正________________________________________________________⑶除了献花和写信,你们班打算用什么活动来表达对白衣天使的敬意呢?请写明活动的名称和步骤活动名称_____________________________________________________活动步骤_____________________________________________________(南京市xx年中考题)解析此题考查了书信的格式、语言表达和实践能力这是中考常用的一种考查方式,一般难度不大参考答案⑴问候语空两格⑵删去
②句中的“使”⑶能写出具体的集体活动名称,步骤合理,表达简明
3、你的成长过程,也许是一帆风顺,事事称心;也许是烦恼多多,忧愁不断然而不管你的经历如何,你都会一天天长大,走过童年、少年,进入青年时期请你结合自己的成长过程,以“长大的感觉真好或恼”为题,写一篇600字左右的文章文体不限诗歌不得少于20行 长大的感觉真 (荆门市中考题)解析作文要求书写长大的感觉,考查学生的情感体验第四单元的文章会让你感受到自己的成长,如对国家民族产生的责任心、坚强性格的塑造、对爱情的认识、对正义的理解……这些都会助你写作成功备考策略
1、要熟练掌握本单元重点字词的音、形、义
2、要充分理解课文的思想内涵
3、掌握书信的写作要求快乐演练
1、基础过关⑴给加点字注音咫尺()熟稔()擅自()瞥见()⑵下列成语中有四个错别字,找出并改正眼花瞭乱 不可思意 鸡皮褐发 未雨绸谬⑶仿照下面的句式,补写空白处黎明前最黑暗,胜利前最绝望,成功前最渺茫,_____________,______________,_________________________
2、思维拓展苏霍姆林斯基在另一封给女儿的信中谈到自己对爱情的认识“人的爱情应当不仅是美好、诚实、坚贞的,同时也应该是理智和慎重的、机警和严肃的,只有那样的爱情才能带来欢乐和幸福”深入理解这段话的含义,结合课文内容,谈一谈你对爱情的认识___________________________________________________________________________
3、口才磨练中考临近了,小明却还在看电视这时妈妈走过来,生气地说“马上就要中考了,你居然还在看电视?”小明在这种情况下应该怎样说,才可能不让妈妈生气?小明说“____________________________________”
4、能力提升阅读“坦率讲,我是欣赏你的,一如欣赏一部作品……在这一点上,我甚至不如你”回答问题⑴从本段看,作者所欣赏的儿子的闪光点指_____________和_________________⑵“你是我们的孩子,我们哺育你、教导你,反过来也被你的行为所教导”在结构上有什么作用?__________________⑶句中加点的“在这一点上,我甚至不如你”具体指________________________⑷文中的儿子对大自然充满爱心,你是怎样对待大自然的?我们应该如何对待大自然?请联系实际生活谈一谈__________________________________________⑸你同意胖胖在考试时看到正确答案而偏不改正的做法吗?为什么?___________________________________________________________
5、写作宝典读了这么多名人写的书信,你是否跃跃欲试呢?下面就请你大显身手吧书信是消除误解的桥梁,是探讨问题的平台,是传递情感的纽带请同学们为生养自己的父母写一封信,内容自定,600字左右,要写出真情实感参考答案
1、基础过关⑴zhǐ rěn shàn piē ⑵瞭——缭 意——议 褐——鹤 谬——缪 ⑶如离别前最伤心,忏悔前最痛苦,起步前最艰难等等
2、思维拓展略
3、 口才磨练略
4、能力提升⑴儿子心地善良,儿子诚实(实事求是)⑵承上启下的过渡作用⑶在为人是否诚实方面⑷
①举出实例即可;
②大自然中的一切生物都是有生命的,我们应该尊重它们、保护它们,与大自然融洽相处⑸同意或不同意均可,只要自圆其说即可
5、写作宝典略戏曲大舞台
一、主题的确定本课题的选择是从与学生的一次谈话而引起的,当时他们虽然学了“中国戏曲大舞台”综合实践活动课,却都在抱怨课本上说了那么多戏曲,可我们一种也不懂同学们在谈话中都认为可以把它作为一个研究课题一方面,因为绝大多数同学都来自乡镇,经常听爷爷、奶奶哼几句,有一定的兴趣;另一方面,现在的学生对于戏曲方面的知识知道得实在太少了经过班级集体讨论,最后确定了“关注戏曲”这一主题
二、活动目标的确定活动总目标
1、初步了解中国戏曲的有关基本知识;
2、理解戏曲中脸谱、行当等含义;
3、学会欣赏一些影响力较大的戏曲;
4、了解一些有关戏曲方面的知识;
5、了解当地有关戏曲文化的现状情感目标
1、通过合作小组的集体研究活动,对自己的新发现有喜悦感和成就感,在活动中感受合作和交流的乐趣;
2、培养学生对中国传统戏曲文化的感情和关注,为戏曲的明天开一剂药方;
3、激发大家热爱戏曲,为家乡戏曲献计献策的激情能力目标
1、初步学会与同学、与社会交往的技巧并逐步培养社交能力;
2、学会写活动计划,培养实践能力;
3、学会多渠道收集、记录整理资料,在活动中培养发现问题、分析问题、解决问题的能力;
4、培养团结精神,体验合作的愉快;
5、加强理论与实践相结合,学以致用,力求培养“自我社会“的认识观
三、确立活动小组课题确定以后,活动正式开始了为了活动进行的方便,我们的活动小组马上成立了根据本班学生都是住校生的特点,在征求学生意见后,就以寝室为单位,将五个寝室编为五个小组活动实施过程第一阶段查询、积累资料
(一)、活动目标通过查阅资料、问老师、采访社区戏迷等方法了解有关戏曲方面的知识,发现当今社会在戏曲文化建设方面存在的问题活动地点乡镇、学校图书馆(室)、电脑房(上网查询)、音乐教师办公室、镇上的“戏迷角”、乡村录象室、音像资料市场、高震声爷爷家等地方
(二)、活动流程
1、各小组到乡镇、学校图书馆(室)摘录戏曲方面的知识(如戏曲的概念,戏曲的特点,戏曲的种类等等);
2、各小组到电脑房、网吧等地方查询有关戏曲方面的资料,并下载一些戏曲片段;(如咚咚锵网站、神州戏曲网、戏曲摇篮、梨园春戏曲在线网等等)网站名称资料内容下载片段咚咚锵网站戏曲e文、昆曲e文、名家名段、京剧ABC等《霸王别姬》等CCTV戏曲频道名剧欣赏、梨园漫话、戏曲人物等《玉堂春》等梨园春戏曲梨园动向、戏曲欣赏等《九斤姑娘》等神州戏曲网地方戏曲、戏曲擂台、经典剧目等《状元府》等第二阶段合作探究、讨论分析
(一)、活动目标
1、通过实践培养学生对信息的处理分析能力;
2、学会合作与交流
(二)、活动流程
1、以寝室为单位,组织学生对收集的资料进行分析归纳;
2、在探究中继续收集、整理资料;进行以“戏曲”为主题的手抄报比赛
3、各组整理研究成果并撰写体会文章第三阶段互相交流展示成果
(一)、活动目标
1、在交流中,学习他人的研究成果,充实自己的研究成果;
2、在活动中体会参与的乐趣,对研究成果有成功感、自信心;
3、总结研究成果,体验合作的喜悦
(二)、活动流程
1、各小组展示阶段性成果;
(1)、欣赏戏曲磁带;
(2)、看VCD和下载的戏曲片段,进行模仿秀比赛;
(3)、展示京剧中的脸谱,了解脸谱中的象征意义;
2、各小组参加知识竞赛,体验劳动成果;
3、拟定方案,进行社区宣传,寻找振兴地方戏曲文化的途径
(1)、将收集到的资料写成文章投到广播站作一次专题栏目;
(2)、制作卡片、小报,分小组深入街道、农村、公共场所宣传有关戏曲知识,了解戏曲文化对丰富群众文化生活的重要性;
(3)、向镇政府写建议书,希望政府重视戏曲文化建设;
(4)设计公益广告,呼吁人们重视地方戏曲文化附向镇人民政府提出的“振兴地方戏曲文化”建议书的概要尊敬的镇人民政府我们是中学九年级()班的学生,我们在对地方戏曲文化的调查研究活动过程中,发现新塍镇的许多文化设施正在遭到破坏为了振兴地方戏曲文化,我们向政府提出三条建议
(1)、关闭街上的麻将馆,多增加些有利于戏曲文化发展的文化设施;(如老剧院)
(2)、多向居民、村民宣传传统的戏曲文化,宏扬传统美德,抵制各种腐朽思想;
(3)、为居民、村民多提供一些表演的舞台,丰富群众业余文化生活此致敬礼初一
(1)班全体学生2005年1月8日语文版九年级(上)第五单元知识梳理同学们,通过第五单元的学习,你了解了哪些戏剧知识?是否掌握了欣赏戏剧的方法和技巧?透过作者的描写和塑造,你对清末的历史以及当时人们的生活、思想有了哪些进一步的认识?在陈毅、齐仰之、毛泽东等这些伟大的人物身上受到了哪些启发和教益下面让我们再次走进第五单元,梳理知识,盘点收获单元扫描重点突破本单元节选了三个话剧《茶馆》是老舍先生于1957年创作的三幕话剧,课本选取的是第一幕,写清朝末年戊戌变法失败之后,裕泰茶馆生意兴隆,三教九流都把这里作为一个相互交流的场所然而大清王朝却已到了它的末日,透过表面繁荣、热闹的茶馆,我们看到了清末社会满目疮痍、末日来临的现实《陈毅市长》(节选)主要描述了陈毅深夜亲访化学家齐仰之,说服齐仰之答应“主持筹划”在上海建立“全国第一个盘尼西林药厂”的经过显示了陈毅在一个伟大的历史转变时刻所显示的对未来形势的清醒估计和立志改造旧世界的雄伟胆略《开国大典》(节选)塑造了开国大典前夜毛泽东亲切质朴的光辉形象,让我们领略到伟人的风采个性化的语言是本单元戏剧最突出的特征同学们阅读时要透过人物个性化的语言体会探究人物的性格特征难点聚焦
1、老舍是当代语言艺术大师,追求“话到人到”,人物的对话必须是性格化的语言,“开口就响,闻其声知其人”请结合《茶馆》中的人物语言,略作体会说明解析《茶馆》是完美体现老舍这一主张的杰作,剧中出场的几十个人物,哪怕有的只讲了三五句话,也写得性格鲜明,栩栩如生如王利发的语言谦恭,周到,与各种人物应酬反应机敏,对答如流,很能显示他茶馆掌柜的身份常四爷的语言豪爽耿直,带有闯荡多年的侠气和饱经沧桑的沉重感宋恩子、吴祥子的语言则狡猾*诈,傲慢无理,具有老牌特务的特点这些人物的语言真正做到了“闻其声知其人”
2、《陈毅市长》一文人物的语言有何特点?塑造了怎样的人物形象?解析这场戏的人物语言都非常富于个性化,成功的塑造了两个人物形象陈毅的语言机敏、风趣,普通话中夹有方言、文言,放得开,收得拢,听上去张嘴就来,实际上意味深长,既不失共产党高级领导人的身份又给人以亲切之感,看得出有着良好的修养,显示了豪爽、直率的性格特征齐仰之的语言夹有文言和化学术语,不失学者的身份和教养开始他的话简单、生硬,有公事公办的味道,看得出有抵触情绪,不太信任共产党人;后来他的话变得热情、诚恳,以至滔滔不绝从齐仰之的语言中,可以看得出他固执、急躁、清高、朴质的性格特征考点预测
1、 戏剧的文体知识如特点、分类、剧本的内容组成等,多以填空形式出现
2、 体会语言的内涵,抓住个性化的语言分析人物性格,多以阅读题形式出现
3、 情感体验面对困难的正确态度、人际交往中的技巧、看待问题的长远目光、质朴谦虚豁达等美德……这些都可能成为考查的重点
4、 有关作者老舍、沙叶新的情况也可能考查基础乐园佳词积累趿拉珍馐咂摸凌乱请帖鄙人揿钮驽钝赐教自娱伊始伫立阑珊爽朗难堪褡裢藻井文绉绉闭门羹打秋风说媒拉纤绫罗绸缎兵荒马乱老气横秋深居简出充耳不闻才疏学浅痛心疾首三顾茅庐礼贤下士怡然自得熙熙攘攘颓垣断壁神聊海吹金碧辉煌一文不名龙盘虎踞奄奄一息化干戈为玉帛天庭饱满,地阁方圆八仙过海,各显其能无事不登三宝殿常识识记一戏剧知多少戏剧是一种综合的舞台艺术,它借助文学、音乐、舞蹈、美术等艺术手段塑造舞台形象,揭示社会矛盾,反映现实生活我们说的“戏剧”实指剧本(戏剧文学),在西方,戏剧即指话剧;在中国,戏剧是戏曲、话剧、歌剧等的总称,也常专指话剧戏剧种类
1、按艺术形式不同,分成话剧、歌剧、舞剧等;
2、按剧情繁简和结构不同,可分为独幕剧、多幕剧;
3、按题材反映的时代不同,可分为历史剧、现代剧;
4、按照矛盾冲突的性质和表现手法不同,还可分为喜剧、悲剧、正剧等剧本的特点(它是演出的依据和基础)
1、 剧本必须适应舞台演出,篇幅不能太长,人物不能过多,场景不能过多的变换
2、剧本必须有集中、尖锐的矛盾冲突戏剧冲突发展变化的过程构成剧本的情节结构情节结构一般分为开端、发展、高潮和结局四个部分
3、人物的语言和动作必须符合各自的身份和性格特点 戏剧语言包括人物语言和舞台说明舞台说明写在每一幕的开端,结尾和对话中间的说明性文字内容包括人物表、时间、地点、服装、道具、布景以及人物的表情、动上下场等人物语言包括独白、旁白、对白(独白是剧中人物独自抒发个人情感和愿望时说的话;旁白是剧中某个角色背着台上其他剧中人从旁侧对观众说的话剧本主要是通过台词推动情节发展,表现人物性格)是剧本的主要组成部分,其任务是展开情节、提示人物性格、表现主题思想
(二)会晤作者老舍(1899-1966)现当代作家,原名舒庆春,字舍予主要作品有长篇小说《老张的哲学》《骆驼祥子》《四世民堂》等,中篇小说《月芽儿》《我这一辈子》,剧本有《龙须沟》《茶馆》等曾因创作优秀话剧《龙须沟》而被授予“人民艺术家”的称号沙叶新,一九三九年生于南京,回族当代剧作家主要剧作有《一分钱》、《焦裕禄》(与人合作)、《约会》)、《陈毅市长》等《陈毅市长》获全国优秀话剧创作奖和少数民族文学创作奖含英咀华
1、“要抖威风,跟洋人干去,洋人厉害!英法联军烧了圆明园,尊家吃着官饷,可没见您去冲锋打仗!”品析此话出自常四爷之口,个性化的语言体现了他对现实有清醒认识、正直、豪气的性格特点他看不惯二德子之流吃软怕硬、窝里横的作派,直言揭露批判,体现了当时有良知的民众对清朝腐败无能的痛心和无奈2.“我哪里是化学家哟!我只是一个剂,是个催化剂”品析这句话的潜台词是化学变化主要*内因,齐先生的爱国之心和与我们的合作是最主要的,我只是起了一点促进作用生动贴切的比喻使陈毅市长的语言显得幽默风趣又不失含蓄,既不失共产党高级领导人的身份又给人以亲切之感
3、“我知道齐先生是学者,是专家,只可就见,不可屈致,所以我才亲顾茅庐,如一顾不成,我愿三顾”品析此话出自陈毅之口,表现了他的礼贤下士、坚韧不拔,思贤若渴化用三国故事既非常恰当地表现出人物的诚意,又让人感到陈毅有着良好的修养和豪爽、直率的性格这种个性化的语言非常成功地塑造了一代伟人的风范,不能不令人击节叹赏
4、同学们,学了第五单元,你一定也积累了不少精美语段,请选择一段抄写在下面横线上,并作简要的赏析你的摘抄 你的赏析 中考链接真题再现
1、请简要说说你读《陈毅四请深山高士》(原文略)后的感受,字数不超过200字提示作答时切入口要小既可从文章的内容、语言、结构、写法中选取某一点评判优劣高下,也可以与《陈毅市长》选段或《三国演义》中的“三顾草庐”作些比较,探讨异同或提出质疑等等(厦门市xx年种考题)解析此题开放性较强,是典型的由课内向课外延伸、课外向课内结合的考题学了《陈毅市长》,就可以从中拿出一点或几点与本题文章做一比较,异同自见分晓
2、美德,是至善、至纯、至高人性的结晶它源自生活又融入生活,只要我们用心去感悟,就会发现它无处不在一个甜蜜的微笑,一种执著的追求,一次慰藉人心的宽容;讲究文明,真诚待人;求知若渴,完善自我;打破成规,探索创新;善待自然,呵护草木……都是美德赞颂曲上一个个拨动人心的音符请你以“美德”为话题,自拟题目,写一篇不少于600字的文章(福州市xx年中考题)解析美德包含的内容太多了,从何处着笔呢?本单元中的人物会给你启发常四爷仗义执言、同情弱者;陈毅虚怀若谷、大胆创新;毛泽东朴实平凡、严格要求子女……这些闪光的品质都可以出现在你的笔下备考策略
1、掌握重点字词的音、形、义
2、准确掌握作家作品情况
3、掌握戏剧的有关知识,把握欣赏戏剧的一般方法
4、从伟人的为人处事中获取启发和教益,提高自己的品德修养快乐演练
1、基础过关⑴下面成语中有四个错字,找出并改正冲耳不闻 痛心急首龙盘虎据颓园断壁⑵从剧本的情节和结构看,《陈毅市长》是_________
2、思维拓展个性化的语言是戏剧塑造人物的关键结合下面情境,根据不同人物的身份、年龄设计恰当的语言,力求体现出人物的个性,要求至少一人品质低下一艘航船在大洋上行使,忽然狂风大作,船即将沉没这时船上的四个人会说什么呢?年轻的大学生说______________________________________水兵说______________________________________________商人说______________________________________________
3、口才磨练某校初三
(1)班的同学们正在举行“中学生是否应该看电视连续剧”的辩论会,如果你是其中一员,你的观点是_________________________________________你的理由是____________________________________________________
4、能力提升阅读“先生之言差矣……岂不是当时腐败社会所造成的吗?”,回答问题 ⑴这段话是针对齐仰之的什么情况说的? ⑵这段话的论点是什么? ⑶陈毅说完这段话后使齐仰之“深有感触”,原因何在用简洁的话概括出三点 ⑷文段中有两个问句,“啥子道理哟?”是 问句,作用是 ;“岂不是当时腐败社会所造成的吗?”是 问句,作用是 ⑸这段台词表现了陈毅怎样的性格?
5、写作宝典依据戏剧特点将下首诗改编成戏剧唐杜牧《清明》清明时节雨纷纷,路上行人欲断魂借问酒家何处有?牧童遥指杏花村参考答案
1、⑴冲——充急——疾据——踞园——垣⑵多幕剧
2、略
3、略
4、⑴是针对齐仰之不理解社会制度与科学发展的关系而说的⑵社会若不起革命变化,实验室里也无法进行化学变化⑶对齐仰之献身祖国科学事业而报国无门的遭遇报以同情和理解,达到勾通的目的以齐仰之的亲身经历为论据,很有说服力肯定和赞扬了齐仰之的爱国热情,并再次激发这种热情,这是打动他的关键⑷设问 引出下面的话 反问 强调 肯定⑸豪爽、直率、幽默、英睿
5、略20.秋水《庄子》教学目标1.了解庄子及其基本思想2.掌握文中的重点词语和特殊句式,积累文言词汇3.理解本文的寓意重点、难点1.重点在背诵的基础上掌握文中的重点词语和句式2.难点理解本文寓意教学时间一课时教学过程布置预习熟读成诵,对照注解,自读理解课文了解庄子及《庄子》一书,初步了解庄子思想课堂导入庄子与〈庄子〉名周,战国时哲学家,道家代表人物〈庄子〉道家经典之一,共三十三篇,其中内篇七,外篇十五,杂篇十一一般认为内篇是庄子自著,外篇、杂篇是庄了的门徒所著〈庄子〉一书想象奇幻,构思巧妙,言辞瑰奇,善用寓言与比喻,文笔汪洋姿肆,具有浪漫主义的艺术风格基本思想主张“天道无为”诵读感知齐读课文正音、疏通文意解释下列短语秋水时至东面而视以天下之美为尽在己始旋其面目莫己若少仲尼之闻见笑于大方之家特殊句式(相当于现代的固定短语),在课文中找出例句,并译成现代汉语非……则吾非至于子之门,则殆矣见……于见笑于大方之家探讨河伯在什么情况下欣然自喜?河伯见了北海为什么“望洋向若而叹”?河伯为什么认为自己将“长见笑于大方之家”这篇寓言的寓意是什么?延伸1.归纳成语2.比较河伯和“坐井观天”中的“井底之蛙”有何异同点
1、作业完成课后练习21.愚公移山列子教学目标1.学习古代人民改造自然的伟大气魄和坚强毅力2.积累文言词语,诵读课文3.学会辩证地看问题教学时间两课时教学过程第一课时预习熟读课文,读准字音,看注解试译全文导入从“杞人忧天”说起《列子》一书,保存了不少古代寓言故事和神话传说列子,名御寇,道家代表人物之一研读课文朗读课文翻译课文方法指导加文言词以单音节为主,而现代汉语则以双音工为主,有些文言词的基本意义保留至今,只需在原词上加一个字,变成现代的双音节词,如“方”即“方圆”指面积改有些文言实词至今已不用了,可以改换一个意思相近的语来代替,如补文言文中通常有省略主语、介词宾语和量词等,所以翻译时,必须补出,如“二山”即两座山调文言文的语序有的与现代汉语不同,翻译时需要调整如,“甚矣,汝之不惠”这是谓语提前的倒装句省文言文中的发语句,即句首的助词,或句中的语气助词,如果省略后的影响原意的可省去小结词性活用险形容词活用为名词,险峻的大山箕畚名词用作状语,用箕畚通假字汝之不惠始一反焉一厝朔东作业完成课后练习一思考课后练习二第二课时导入上节课,我们已经翻译了课文,大致理解了课文的意思,这节课,我们再来细读课文,深入分析,研究课文所蕴含的思想内容研读分析同学自己细读课文,可分角色朗读思考下面问题1.愚公之妻和智者对愚公移山的态度是否相同?2.京城氏之子“跳往助之”这一细节有何作用?3.愚公移山要而对哪些困难?4.文中两个人物的名字以“愚”“智”对举,有什么深意?5.讨论本文的寓意?讨论归纳提示愚公之妻是从献疑的角度说的,带有关心的语气,并提出了移山过程中必须解决的客观难题,但并不反对移而智叟则是讥笑和责难,阻止其移山体现了愚公移山的决定得到众人的拥护两山非常大;人力有限;工具简陋,运土路途远愚——智——愚公移山的成功反映了我国古代劳动人民改造自然的伟大气魄和坚强毅力,也说明了要克服困难就必须下定决心,坚持不懈写法点评对比愚公——智者京城氏之子——智者烘托山之高大,运土路程远——移山不易;山神之惧,天帝之感——愚公决心之坚学生质疑作业完成课后练习一读了这则寓言,有什么感想?就本文写一篇读后感22.扁鹊见蔡桓公韩非教学目标1.学会独立读懂文言文2.理解本文寓意3.学会多角度地解读文本重点、难点1.理解本文的寓意2.学会多角度地解读文本教学时间一课时教学过程
1、预习1.诵读课文,读准字音2.看注解,试翻译课文
2、导入解题本课节选自《韩非子·喻老》“喻老”,意思是用比喻来说明老子的观点作者叙述扁鹊见桓公的故事,本意说明老子“图难于其易”“为大于其细”这一观点的
3、整体感知1.教师范读课文,请学生注意预习中划出生字注音是否正确2.学生结合注释,翻译课文,教师点评3.课文写了扁鹊几次见桓公试从课文中找出有关语句,说说桓公对待扁鹊的态度是怎样变化的,这样变化的原因是什么?
4、研读分析1.诵读课文,说说从这个故事中你得到了哪些启发?讨论归纳拒绝忠告会招致不良的后果;不能带着有色的眼镜看人;有病早治无病早防——要及时发现问题,解决问题,防微杜渐;要善于劝谏,善于工作,要有责任心2.了解课文所刻画的两个人物形象讨论归纳扁鹊是个医术高明的医生,桓公是个盲目自信之人
5、总结本文通过扁鹊三次见桓公,指出桓公有病,应及时治疗,但桓公自认为“医之好治不病以为功”,拒绝了他的劝告,最后病后的故事,说明要正视自的缺点和错误,不能拒绝批评和帮助
6、作业课后练习23.捕蛇者说柳宗元教学目标1.继续学习文言文常用词2.认识学习本文用对比强化中心的写法3.认识封建设会人民生活的悲惨原因重点、难点1.重点学习和掌握文言词语2.难点理解对比手法的运用及其作用教学时间二课时教学过程第一课时
1、预习1.预习课文出现的生词,读准字音2.参照注解,自读课文,口译课文
2、导入1.解题“说”,是古代的一种文体这种文章往往带有杂文、杂感的性质,或因事发论,或抒发感触,行文较为自由灵活“说以感动为先”(李善),文中蕴含着感情,这是“说”的一大特点《捕蛇者说》中就蕴含着柳宗元当时的悲愤之情这篇文章在写法上独具特色,我们在学习时要注意研究这点2.作者简介唐代杰出的文学家早年曾在朝中作官,政治上有抱负,有理想唐顺宗永贞元年(公元805年),王叔文执掌朝政,采取了一些改革政治的措施,如取消巧立名目的额外赋税,查办贪官污吏等等,史称“永贞革新”柳宗元积极参加这次革新,是核心人物之一,被任命为礼部员外郎(官阶相当于副司长)这年他32岁这次革新很快就遭到失败王叔文被杀,参与者都被惩处,柳宗元被贬为永州(今湖南零陵)司马十年后,柳宗元又被贬到更荒远的柳州(今广西柳州)任刺史最后死在柳州,死时才46岁《捕蛇者说》是柳宗元被贬到永州时写的柳宗元,字子厚,号河东,唐宋八大家之一
3、整体感知齐读课文,教师补充注释请学生口译课文1.实词总结为
①作,制成“然得而腊之以为饵”
②做,干“今吾嗣为之十二年”
③为了“故为之说”已
①离去,意为医治“可以已大风”
②已经“比吾乡邻之死则已后矣”赋
①征收“岁赋其二”
②租赋“孰知赋敛之毒……”疠
①恶疮“可以已……瘘、疠’
②疫病,疫气“呼嘘毒疠”入
①缴纳“当其租入”
②收入“竭其庐之入”岁
①每年“岁赋其二”
②年“积于今六十岁矣”甚
①很“貌若甚戚者”
②厉害“未若复吾赋不幸之甚也”
③超过“孰知赋敛之毒有甚是蛇者乎!”若
①好像“貌若甚戚者”
②你“若毒之乎?”毒
①怨恨“若毒之乎?”
②有毒的“呼嘘毒疠”
③害“孰知赋敛之毒……”生
①活,存活“君将哀而生之乎?”
②生活“而乡邻之生日蹙”食
①吃“退而甘食其土之有”
②sì,饲“谨食之”观
①看“今以蒋氏观之”
②考察“以俟夫观人风者得焉”2.虚词总结之
①的“永州之野多异蛇”
②取消句子独立性“悍吏之来吾乡”
③代词“问之,则曰”(代人,他)“君将哀而生之乎”(代自己,我)“今吾嗣为之十二年”(代事)“以啮人,无御之者”(代物,蛇)“言之,貌若甚戚者”(代话语)而
①表并列“黑质而白章”
②表承接“退而甘食其土之有”
③并且“君将哀而生之乎?”
④但是,却“而吾以捕蛇独存”
⑤连接状语和谓语“号呼而转徙”以
①而,如果“以啮人,无御之者”
②用,拿“太医以王命聚之”
③因为“而吾以捕蛇独存”
④根据“今以蒋氏观之”
⑤表目的“故为之说,以俟夫观人风者得焉”焉
①兼词,于此“永之人争奔走焉”
②之“时而献焉”
③语气词“今其室十无一焉”乎
①吗“君将哀而生之乎?”
②呢“孰知赋敛之毒有甚是蛇者乎!”
③(句中)于,在“叫嚣乎东西”于
①在“吾祖死于是”
②给“余将告于莅事者”
③及于,到“积于今六十岁矣”
④比“苛政猛于虎也”
4、作业课后练习一第二课时
一、分析课文1.齐读课文,请几位同学复述课文2.从作者叙述的这个故事中,你了解到当时社会是怎么样的?农民的生活如果讨论归纳当时的社会赋税十分沉重,社会黑暗,民不聊生3.你是从哪些地方看出当时的社会状况的?讨论归纳从蒋氏的捕蛇生活与其乡邻的生活对比当中4.本文为了表情明意,写作上有什么特点?讲解本文写作上有两个突出特点
①衬托写毒蛇之害以衬托重赋苛政之害捕蛇以抵赋,蒋氏之祖、父死在这上头,而蒋氏却甘愿干此差事,这就令人心悸地看到“赋敛之毒有甚是蛇者”
②对比以其乡邻60年来由于苛赋之迫而“非死则徙”的遭遇与蒋氏“以捕蛇独存”的状况作对比,触目惊心地表明“赋敛之毒有甚是蛇者”
二、归纳本文中心本文通过对蒋氏三代人宁肯冒死捕蛇而不愿受苛政之害的描述,深刻揭露了封建统治者残暴的罪行,表现了作者对劳动人民的深切同情
三、小结这篇课文最突出的艺术特色是对比从开篇到结束,无一处不是用强烈鲜明的对比来揭示“赋敛之毒有甚是蛇者”的主题文章开头,用蛇这剧毒和人们争相冒死捕蛇的矛盾现象吸引读者;接者用蒋氏三代享受捕蛇之“利”却“貌若甚戚”的对比,用作者提议“更若役”却引他的“汪然出涕”的比照,自然引出蒋氏的血泪诉说诉说中又四次对比,以捕蛇之“利”反衬赋敛这毒,真切感人,产生强烈的艺术效果
四、作业课后练习
二、三24.诗词五首教学目标1.背诵这五首诗词2.理解这五首诗词的意境3.品味字句重点、难点1.重点背诵2.理解教学时间二课时教学过程第一课时《使至塞上》、《泊秦淮》、《无题》
一、赏析《使至塞上》王维,字摩诘,唐代山水田园诗人,又称“诗佛”官至尚书右丞,故称“王右丞”早年的边塞诗写得粗犷豪放,和他晚年清新飘逸的山水诗迥然不同赏析“大漠孤烟直,长河落日圆”诗人以传神的笔墨刻画了奇特壮美的塞外风光笔力苍劲,意境雄浑,视野开阔试想,那茫茫无边的沙漠,只有用一个“大”字才能状其景观;在这纯一色、荒凉的背景之上,那烽火台燃起的一股浓烟,既显得孤单,又格外醒目,也只有“孤烟”二字方能状其神韵“孤烟”之后随一“直”字使景物一下子变得挺拔坚韧、刚直有力“长河落日圆”,苍茫的沙漠,只有黄河贯其间视野所及,大漠无边无际,“长”字便自然涌上心头而“长河”之上,是那一轮圆圆的落日,这里的“圆”与“直”都用得逼真传神,无怪乎《红楼楚》里说“合上羽一想,倒像是见了这景观要说再找两个字来换这两个字,竟再也找不出两个字来”
二、赏析《泊秦淮》建康(南京)是六朝都城,秦淮河穿过城中流入长江,两岸酒家林立,是当时豪门的游乐场所杜牧前期颇为关心政治,对当时百孔千疮的唐王朝表示忧虑,他看到统治集团的腐朽昏庸,看到藩镇的拥兵自固,看到边患的频繁,深感社会危机四伏,唐王朝前景可悲这种忧时伤世的思想,促使他写了好些具有现实意义的诗篇《泊秦淮》也就是在这种思想基础上产生的当他来到当时还是一片繁华的秦淮河上,听到酒家歌女演唱《后庭花》曲,便感慨万千,写下了这首诗诗中说,金陵歌女“不知亡国恨”,还唱着那《后庭花》曲其实,这是作者借陈后主陈叔宝)因追求荒淫享乐终至亡国的历史,讽刺晚唐那班醉生梦死的统治者不从中汲取教训,表现了作者对国家命运的无比关怀和深切忧虑这诗在语言运用方面,也颇见工夫如首句七个字却勾画出一幅生动的秦淮河的迷蒙夜景,大可以看出语言的精练、准确、形象末二句,上句明白如话,朴素自然;下句却运用了浅显的典故,以表达他深沉的感情,颇为雅丽清新这一切,都使得这首诗显得词来清丽,画面鲜明,风调悠扬,富有艺术勉力
三、赏析《无题》简析就诗而论,这是一首表示两情至死不渝的爱情诗然而历来颇多认为或许有人事关系上的隐托起句两个“难”字,点出了聚首不易,别离更难之情,感情绵邈,语言多姿,落笔非凡颔联以春蚕绛腊作比,十分精彩,既缠缅沉痛,又坚贞不渝接着颈联写晓妆对镜,抚鬓自伤,是自计;良夜苦吟,月光披寒,是计人相劝自我珍重,善加护惜,却又苦情密意,体贴入微,可谓千回百转,神情燕婉最终末联写希望信使频传佳音,意致婉曲,柳暗花明,真是终境逢生,别有洞天春蚕两句,千秋佳绝第二课时
一、《浣溪沙》晏殊,字同叔,临川(今属江西)人七岁能文,十四岁以神童召试,赐同进士出身宋仁宗时官至同平章事兼枢密使,范仲淹、韩琦、欧阳修等名臣皆出其门下卒谥元献他一生富贵优游,所作多吟成于舞榭歌台、花前月下,而笔调闲婉,理致深蕴,音律谐适,词语雅丽,为当时词坛耆宿有《珠玉词》这是晏殊词中最为脍灸人口的篇章词的上片通过对眼前景物的咏叹,将怀旧之感、伤今之情与惜时之意交织、融合在一起“一曲新词酒一杯”,所展示的是“对酒当歌”的情景,似乎主人公十分醉心于宴饮涵咏之乐的确,作为安享尊荣而又崇文尚雅的“太平宰相”,以歌侑酒,是作者习于问津、也乐于问津的娱情遣兴方式之一然而在作者的记忆中,最难忘怀的却是去年的那次歌宴“去年天气”句,点出眼前的阳春烟景既与去年无异,而作者置身的亭台也恰好是昔日饮酒听歌的场所故地重临,怀旧自不可免此句中正包蕴着一种景物依旧而人事全非的怀旧之感在这种怀旧之感中又糅合着深婉的伤今之情这样,作者纵然襟怀冲澹,又怎能没有些微的伤感呢?“夕阳西下”句,不仅是惋惜时光的匆匆流逝,同时也是慨叹昔日与伊人同乐的情景已一去不返细味“几时回”三字,所折射出的似乎是一种企盼其返、却又情知难返的纡细心态下片仍以融情于景的笔法申发前意“无可奈何”二句,属对工切,声韵和谐,寓意深婉,一向称为名对唯其如此,作者既用于此词,又用于《示张寺丞王校勘》一诗上句对春光的流逝示惋惜之情,下句对巢燕的归来兴怀旧之感人间生死,同花开花落一样,不由自主,所以说“无何奈何”旧地重游,前尘影事,若幻若真,所以说“似曾相识”渗透在句中的是一种混杂着眷恋和怅惆,既似冲澹又似深婉的人生怅触因此,此词不但以词境胜,还兼以理致胜后来苏轼的词,就大畅此风了
二、欣赏《水调歌头》1.对照小序部分简介词作背景,让学生了解创作时间及创作原因2.初读全诗,感知内容
(1)学生读书下注释
(2)由学生迅速自读课文
(3)点一生朗读(学生点评后,教师总结点评)
(4)全班齐读
3、疏通全文
(1)学生对照全文,自主疏通全文,并记下读不懂、有问题的地方
(2)小小组交流问题(能小组内解决的自主解决,不能解决的有组长整理提出)
(3)全班交流、解决问题
(4)打出全文注释,学生自主整理在课本上
(5)问对照注释你认为词的上下阕主要写了什么?两者联系何在?(上阕——望月写景;下阕——怀人抒情两者借景抒情,情景交融问词中哪些是实景?哪些是虚景?
(6)作者对人生的感悟体现在哪些词句上?你如何理解?
4、能力训练
(1)什么是联想?什么是想象?
(2)文中哪处是联想?哪处是想象?
(3)看图一,发挥联想,你能联想到什么?
(4)看图二,发挥想象,你能想象到什么?
5、问比较《十五夜望月》,你喜欢哪一篇?讲讲理由
6、音乐欣赏
(1)播放王菲的《水调歌头》
(2)第二遍播放,学生轻声跟唱
7、学生总结
(1)一生总结本课教学思路
(2)由学生总结学习本课的收获
三、背诵
四、作业完成课后练习25.《论语》十则教学目的子曰
1.了解文言文的常识和方法子曰
2.学习古人端正学习态度,改进学习方法前部子曰3.理解课文词语和句子的含义前一部分教学重点目标3教学难点目标3预习指导:子曰
1.读准下列加点字的读音子曰愠罔殆谓哉焉诲子曰
2.看课文注释或查字典,试翻译课文子曰
3.熟读教学过程:第一课时
一、三分钟演讲子曰
二、创设情境,导入新课子曰请同学自由发言说出一些自己知道的有关学习的格言或谚语来以此调动学生的情绪子曰由此导入孔子关于学习的论述子曰
三、文言文入门子曰教师讲解子曰1.文言文的翻译方法直译和意译子曰2.文言文的古今义和一词多义子曰3.通假字子曰4.朗读与背诵子曰5.四种特殊句式子曰
四、朗读指导子曰1.教师范读课文子曰2.学生自由朗读课文一次,教师纠正学生朗读过程中语音和停顿方面的错误,学生齐读课文子曰3.抽二个学生朗读,众评子曰注意引导学生注意文言文朗读的停顿和重音子曰
五、指导文言句子翻译子曰因为是第一次接触文言文,要与学生讲清以下几点子曰(l)弄懂每个字的含义
(2)把古代的单音字换成现代双音词
(3)弄清虚词的用法
(4)补充适当的词语
(5)调整句子的语序
(6)揣摩句子的语气7注意古今义的不同8注意一词多义的现象9四种文言文特殊句式子曰
六、指导翻译第1--5则子曰处理方法子曰1.第一则由老师示范性翻译子曰由个别的词义,到句意的直译和意译子曰2.每一则由教师讲解几个普遍性难字词,然后学生自己试译,不明白的举手发问,由会的同学或老师答疑子曰3.分别请四位同学展示翻译的结果子曰4.师生共同评价,纠正子曰
七、指导背诵子曰
八、小结子曰由学生谈谈学习了这五册明白了什么学习方面的道理.子曰自由发言不拘对错.子曰
九、作业子曰l.课后练习
一、二题A类子曰2.背诵全文B类子曰3.默写全文C类第二课时子曰教学目的子曰1.学习古人端正学习态度,改进学习方法子曰2.理解课文词语句子的含义后半部分子曰4.朗读与背诵.教学重点目标2教学难点辨别学习态度和学习方法的句子教学过程
一、三分钟演讲
二、检查复习子曰朗读全文
二、导入子曰上一节课,我们已经学习理解、翻译几段文言句子这一节课,请同学们自己来试翻译余下的课文
三、翻译课文6-10则子曰l.教师讲解下列难句:子曰子在川上,曰“逝者如斯夫,不舍昼夜”子曰2.学生尝试自己翻译遇到有不明白的提出来大家讲座由明白的学生或老师答.子曰3.抽查二个学生翻译,其他同学进行评价纠正补充
四、独立思考本课所选各则都是谈学习的,有的谈学习态度,有的谈学习方法,请各举例说明子曰独立思考后抽查发言,学生互相补充子曰
(1)学习方法学而时习之;温故而知新;学而不思则罔,思而不学则殆,择其善者而从之,其不善者而改之;默而识之子曰
(2)学习态度敏而好学,不耻下问;学而不厌;三人行,必有我师焉;知之为知之,不知为不知;知之者不如好之者,好之者不如乐之者;逝者如斯夫,不舍昼夜
五、片断写作子曰当堂完成学习本文的体会,要求结合自己的学习应该怎样去做100字左右子曰写完后班内交流(有关学习态度和学习方法的问题)
五、小结子曰孔子是春秋末期思想家、政治家、教育家,他的许多教育思想至今仍有积极意义我们在学习中应进行借鉴、参考
六、背诵指导子曰抓关键词的背诵法
七、作业子曰A1.课后练习
三、四题B默写课文26.鱼我所欲也《孟子》
一、教学目的、要求
1、了解孟子“舍生取义”的道德主张;
2、了解本文运用比喻和正反对比论证的方法;
3、重点积累“欲”“舍”“甚”“恶”“患”等实词的意义和用法,对文中的其他实词和虚词进行一般的学习和复习
二、教学重点、难点
1、重点是本文所运用的比喻论证、正反对比论证、逻辑推理论证等方法
2、难点是第一段的逻辑推理论证过程
三、教学设想
1、在教学过程中,教师可以采用分层推进的教学法,明确各层级的要求(具体见“教学过程”);注重体现新大纲对文言文的要求,让学生在课堂上诵读全文,力求做到能当堂完成背诵要求
2、针对文中的难点,教师可以引导学生进入作者的推理中,逐层分析,逐步理解其内涵在教学过程中,利用现代教育技术,设计幻灯片,将要点提示给学生,让学生有直观印象,便于今后的复习记忆
3、本文用一课时完成
四、教学过程《鱼我所欲也》属于文言说理文,文章的重点和难点是论证方法的运用,在教学过程中要加以落实教学内容可分为以下几个步骤完成
(一)导入新课由学生所熟悉的《得道多助,失道寡助》、《生于忧患,死于安乐》入手,回顾其中名句,温故而知新,而后导入本文的学习,了解孟子关于“舍生取义”的道德主张
(二)注重文言诵读,指导全班同学齐读课文,而后教师针对学生在朗读过程中出现的错误进行正音如患(huān)、恶(wù)、箪(dān)、羹(gēng)、蹴(cù)
(三)提炼中心论点(要求全体学生掌握此要点)提问本文的中心论点是怎样提出来的?这样提出有什么好处?(学生分组讨论,而后解答)明确文章开头第一句以鱼和熊掌设喻,得出“舍鱼而取熊掌”的结论,这里其实是以鱼和熊掌比喻生和义第二句紧接着引出中心论点“舍生而取义者也”用比喻导出中心论点,使“舍生取义”的道理明白易懂
(四)分析论证方法(要求中高层学生掌握并能加以运用)提问在论述中心论点时,本文采用了哪些论证方法?(让全班同学阅读思考,而后由中高层级的学生踊跃回答)明确这篇文章在论述过程中运用了比喻论证、逻辑推理论证、举例论证、正反对比论证等方法(其中逻辑推理论证法是难点,教师在教学过程中要充分发挥主导作用,引导中高层级的学生熟悉并掌握这一论证方法)
(五)小结本课时内容
1、回顾本课时要点,提醒全体学生记住孟子的“舍生取义”的道德主张,以及掌握本文中所运用的论证方法
2、面向中高层学生,要求这些学生仔细体味作者的论证思路,从中受到启发,学以致用,联系生活实际,结合影片《生死决择》,写一篇500字的小论文
(六)落实背诵
1、根据新大纲的要求,在课前预习的基础上,要求中高层学生做到当堂完成本文背诵;低层学生做到当今能完成本文的背诵
2、课堂上可以全班齐背或个别抽查的形式来落实背诵情况
(七)布置课后作业
1、结合课后练习之四,落实本课文实词的意义和用法;补充“舍”“恶”“患”,要求中高层级的学生对它们的意义和用法进行整理落实,以备检查
2、预习《庄暴见孟子》,了解孟子关于“仁政”的政治主张板书设计所欲有甚于生则不苟得生鱼与熊掌——舍鱼取熊掌舍生(即“义”)生与义——舍生而取义取义所恶有甚于死则不避患舍生取义(即“不义”)是人的本(设喻引出中心论点)(假设逻辑推理)心(正面“一箪食,一豆羹”呼尔而与之,行道之人弗受论述)(“得之则生,弗得则死”)蹴尔而与之,乞人不屑(举例论证)(向)(今)为宫室之美受之见利忘义万钟为身死而不受不辨礼义为妻妾之奉受之是丧失人而受之为所识穷乏者得我受之的本心(对比论证)(反面论述)27.订鬼王充教学目标1.疏通文意,了解全文2.学习王充的唯物主义思想重点难点疏通全文大意教学时间一课时教学设计
一、预习
二、导入1.正题“订鬼”即订正当时社会上流行的关于鬼的看法2.作家简介
三、阅读课文,疏通文意1.朗读课文,注意字音、断句2.指导学生自读课文,找出不理解的字词句3.学生翻译课文,教师指导4.个别朗读
四、文章简要分析1.文章主旨分析主要是要订正当时关于“鬼是人死后精神形的”的说法2.写法简要分析文章第二段将“人病见鬼出”与“伯乐之见马,庖丁之见牛”相类比,用以证明“病者所见非鬼”的观点“伯乐见马,庖丁见牛”,是由于神志高度集中,进入迷离恍惚的境界,产生的错觉同理,人体病痛,精念存想,神志恍惚,便会“见鬼”,与伯乐、庖丁是一样的,所见非实,所以并非真见到了鬼两者类比,有力地否定了鬼的存在28.马说韩愈知识教学点1.掌握重点文言实词虚词2.理解本文寓意和作者思想感情能力训练点1.训练学生的口译能力2.训练学生分析理解文章,概括中心的能力 美育渗透点 讨论对人才的看法,树立价值观观念,争做“千里马”教学过程一.导入介绍作者、文体 1.以伯乐相马导入(幻灯片展示) 同学们知道“伯乐相马”的故事吗?(教师简单讲故事)2.作者介绍古往今来写马的文章中,以韩愈的《马说》最为著名韩愈:字退之…… 幻灯片3.文体介绍说是古代的一种文体,用以陈述作者对社会上某些问题的看法,写法灵活,奇巧而言辨,与现代杂文大体相似幻灯片展示 爱莲说 莲——人 托物言志 马说 马——-人 托物寓意二.正音(学生听,注音 划出通假字)学生读找出错误结合意思简单讲先展示要注意的字音给学生两分钟时间按照课下注释注音点学生读课文有错误的地方大家喊停讲解后换人读祗 骈 槽枥 一食或尽粟一石 邪通耶 食马者 (幻灯片 显示注音)听录音三.学生初读,领会课文内容四.疏通文意 学生自己按课下注释尝试翻译,遇到问题就提出来,先看有没有程度较高的同学能帮助解决,若没有,则老师讲解 处理完字词后,给两分钟时间重新梳理课文然后翻译 翻译采用分组“开火车”的方式,比如第一组,一人翻译一短句,负责第一段二组,负责第二段三组负责第三段 以达到比较大的活动面积 完成后,教师评价,再读课文可能遇到的字词障碍马之千里者 (马中能日行千里的,之,定语后置的标志) 是马也 (是,这 也,表判断) 才美 (才华和美好的素质)鸣之 (之,语助词,延长音节 同《狼》久之) 其五.把握结构,疏通文意1.说 是一种说明议论的文体作者要借马来表明自己的观点,请同学们在结尾处找找,哪句话最等体现作者的思想感情?其真无马耶?其真不知马也! 那么作者何以会发出这样的感慨呢?我们一起回过头来看看前面的课文2.先看第一段,我们请女生先把第一段齐读一遍,声音要洪亮作者以开篇就亮出了一个观点 “世有伯乐,然后有千里马” 真的是先有伯乐,然后才有千里马吗? 那么没有伯乐,千里马就怎么样了呢?我们继续往后读“故虽有名马,辱于奴隶之手,骈死于槽枥之间,不以千里称也”第一段写了千里马和伯乐的关系,(展示幻灯——无伯乐则名马不名)看看第一段还有什么问题,自由读3.第一段作者提出了自己的观点,无伯乐则名马不名为什么说没有伯乐,千里马就不能千里了呢?看看韩愈是如何进一步阐述他的观点的男生读第二段,找出体现千里马被埋没的原因的句子 是马也,虽有千里之能,食不饱,力不足,才美不外见 堂堂千里马,怎么会“食不饱,力不足”啊?因为马之千里者,一食或尽粟一石食马者,不知其能千里而食也不知其能千里而食也的结果就是 且欲与常马等不可得,安求其能千里也?反问,把责任归结到食马者不知马读的时候要读出愤慨的感情这段写无伯乐,千里马被埋没(幻灯)散读4.最后一段是对上文的总结,齐读第一句的句式很有特点,是什么句式?(三个不连用构成排比句)策之不以其道,食之不能尽其材,鸣之而不能通其意还策而临之,曰“天下无马” 把不识马者的虚妄无知的嘴脸刻画的入木三分最后发出感慨最后写 并非没有千里马,而是“不知马”齐读四背景介绍根据文意你觉得韩愈是在什么背景下写这篇文章的 韩愈当时初登仕途,恨不得志,写下此文(幻灯片)六. 迁移作者认为伯乐决定了千里马的命运你同意他的观点吗说说理由
1.千里马和伯乐究竟谁更重要
2.如果你怀才不遇 你学哪位古人?A韩愈 怀才不遇写文学B苏秦 悬梁刺股发愤C董邵南 另寻高就发展 D.陶渊明归隐田园乐悠悠29诗词五首教学目标1.激发学生阅读和欣赏诗词的兴趣,引导学生初步反握欣赏诗词的方法,逐步培养学生整体感知的能力2.了解五首诗词所表现出的诗人情怀,学习诗词中一些不同的表现手法,领会诗词所具有的深厚的艺术表现力3.了解与这些诗词有关的文学常识重点、难点1.整体把握和感知诗词的方法2.语感的培养和表现手法的学习教学设想诗词的考查重点以默写为主,所以对于诗歌本身的分析可作简要要求,以学生自主探索、查找资料为辅,检查背诵为主教学时间二课时教学设计第一课时闻官军收河南河北滁州西涧约客教学过程
1、预习
2、学习闻官军收河南河北1.朗读感知2.作者作品简介杜甫作为一个热爱祖国而又饱经忧患的诗人,听到“安史之乱”接近平定,不禁惊喜欲狂,冲口唱出了他生平第一首快诗3.理解诗句4.了解内容这首诗写了什么内容明确主要写作者听到官军收复河南河北的消息后,十分喜悦,收拾行装还乡这首诗表达了作者怎样的心情欣喜若狂作者的这种心情是通过哪些词句表达出来的明确“忽传、初闻、却看、漫卷”表达了作者听到胜利的喜讯后的感情的变化,从乐极流泪到欢快欲狂这些都是出自作者深深的爱国之情,出自对人民的生活的关心和同情从中表达了作者博大的胸怀和高尚的精神境界5.小结杜甫一听到官军收复河南河北的消息就那样欢快,这决不仅是因为诗人从此可以结束流离的生活,更主要的是因为从此祖国可以重归统一,人民可以免受战乱之苦这首诗抒发了诗人因多年战乱被平后,祖国重新统一而无比欢快的心情
3、学习《滁州西涧》《约客》以学生为主1.朗读诗歌2.作者简介3.诗歌分析学生根据查找的资料分析诗歌
4、课堂背诵指导与检查齐读课文,背诵第二课时如梦令菩萨蛮教学过程
1、复习、背诵
2、学习《如梦令》1.学生试分析赏读交流自己所得资料,整体把握李清照这一独特的女词人和这首诗的情感内容2.小结这是一首小令,通过女主人与侍女的对话,反映出女主人对生活的细腻的关注与分析,表现了女主人关切生活,热爱自然写法上比较别致“却道”一句写出了“卷帘人”观察上的粗疏与感情上的淡漠,恰好衬托出女主人的细腻与情思的深婉“应是”一句,用词准确,又恰当地使用了借代与拟人两种修辞手法,极富创造性很好地表达了女主人的惜花之情
3、学习《书江西造口壁》1.作者简介2.朗读3.分析诗歌上片从江水落笔写怀旧之情,作者着眼于四十年前金兵入侵给人民造成的苦难,并由此而联想到沦陷的中原长期未能收复,曲折地揭示了南宋王朝的无能,“西北望长安,可怜无数山”,形象地表现了作者的这种心情下片即景抒情“青山遮不住,毕竟东流去”感受深刻,构思新颖,这两句说明,青山可以遮断人的视线,但却阻拦不住人们对中原的关怀与想念之情末尾以鹧鸪的悲鸣反映了作者壮志难酬的悲愤心情
4、朗诵诗歌
5、作业完成课后练习综合性学习“走近名人”综合实践活动活动目标1学会利用网络等多种手段查找收集资料2学会通过合作和讨论的方式进行探究式学习3通过活动探究,对某位名人有更深的了解和认识活动步骤一确定大致的研究方向根据自己的兴趣和手头现有的资料确定所要研究的人物二分组并初步拟订研究方案按不同的研究方向分组,组员4-6人不等,确定组长、记录员讨论研究主题(越小越好);具体分工(侧重查找资料的分工);资料汇总时间(即下次讨论时间);成果呈现形式(如幻灯片、论文、采访、手抄报、表演……);困难等并形成初步的研究方案,教师可根据方案进行建议和指导三收集资料并阅读消化资料根据讨论的分工分头查找资料教师可利用一节课让学生到电脑室上网查找资料,并下载到软盘上备用资料找到后应及时阅读,及时记下点滴感受四整理、筛选资料组内交流所搜集的资料,进一步确立更细致的选题或研究角度,据此讨论资料的筛选和利用,并对下一步的工作(成果的形成)作具体分工形成第二份研究方案,教师进行建议和指导五形成各类研究成果并展示手抄报可张贴;幻灯片可边讲解边演示,此外还可以进行“人物专访”、表演、论文宣读……六评价1评价形式可评出多种奖项,如最佳创意奖、深刻奖、优秀成果奖2教师全面评价对每一个积极参与活动的同学都应给予充分的肯定,从态度、方式、过程、成果等多方面进行总结“走近名人”综合实践活动成果展示教学目标1通过成果展示增强学生的自信心和勇气,锻炼口头表达能力2为本次活动划上一个圆满的句号课前准备1由于每位学生的起始能力不同,所以对每组同学的要求及期望值也应有所区别,对知识能力较低的小组,可鼓励他们采用较简单的形式,如出手抄报并在课前贴出来展示2经过2-3周的小组合作探究,教师确定上台展示的顺序可根据所研究的内容,将全班分成两大组,以比赛的形式进行教学步骤一导入常言道“天上一颗星,地上一个人”,天空中的闪闪群星构成了璀璨夜空,而生活中形形色色的人则构成了丰富多彩的世界为了走近那最亮的几颗星,了解他们的精神世界,我们进行了这次综合实践活动,同学们经过两个星期的探究、整理、修改,完成了你们心爱的作品今天就是你们展示自己风采的时刻请同学们作好评价记录,我们不仅是参与者,也是听众,更是评委二小试牛刀我们把全班分成两组,以比赛的形式进行,首先进入第一个环节“小试牛刀”,这是一组竞答题,选题后,可以汇集全组力量答题(教师出题,考查学生对名人知识的积累)三民族魂——鲁迅两组同学都不约而同地选择了鲁迅作为他们的研究对象甲《童年鲁迅》(幻灯片)乙《鲁迅的友谊》(幻灯片、小品)四人物面对面采访是了解人物的好形式,看看谁的“人物访谈”更胜一筹甲《飞天英雄——杨利伟》(采访、幻灯片)乙《音乐巨星——贝多芬》(采访、幻灯片)五名家名作名人之所以成为名人,还因为他有伟大的作品流传于世,作为语文学科,我们更关注他们的文学作品甲《火柴天堂》乙《巴黎圣母院》六评价1请同学评价,谈自己的看法2教师总结以鼓励为主,注重过程九年级语文(上)古代诗词文背诵默写检测题总分(50分)班级姓名得分
1、在《秋水》一文中,表现河伯深深认识到如果不是看到大海的宽广,那自己的错误认识则永远也得不到改正,自己的浅陋将长久的被大方之家所耻笑的句子是“吾非至于子之门,则殆矣”在《〈论语〉十则》中,
2、孔子要求人们对先进和落后的态度是“,”
3、孔子认为什么可以拿来作为终身遵守的准则?“?,”
4、孔子认为应该怎样帮助他人,才是一个品德高尚的君子?“,”
5、表述了孔子听了美好音乐的感受的句子是“”
6、在《鱼我所欲也》中,表达文章的中心论点的句子是“生,亦我所欲也,义,亦我所欲也;二者不可得兼,”
7、在《使至塞上》中,描写落日时分边关所见,以其写景壮观,气势流畅,被王国维称之为“千古壮观”的名句是“,”在《泊秦淮》中,
8、描写秦淮河特有的夜间景致的句子是“,”
9、借眼前景,抒现实忧,写出了这首成为千古绝唱的名句是“,”在《无题》中,
10、以景渲染、烘托两个有情人的离愁别绪的句子是“,”
11、使用比喻,曲折丰富地表达两个有情人之间生死不渝的爱情的句子是“,”在《水调歌头》中
12、表现诗人旷达的心胸和情怀,表达作者对人生的感悟的赋予哲理的词句是“,,”
13、体现作者深挚崇高的思想境界和乐观思想,表达对离别的人们的美好的祝福的名句是“,”在《浣溪沙》中,
14、被誉为“天然奇偶”,传诵千古的佳句是“,”
15、更为直接抒发寂寞和忧伤,表现词人对美丽春天、大好年华以及美好事物的无限依恋之情的句子是“”在《闻官军收河南河北》中,
16、生动地表现诗人以释往日积郁,在突然到来的喜讯面前情感的巨大变化的句子是“,”
17、表现诗人扇动想象的翅膀,迅捷如飞,回到了自己的故乡的句子是“,”在《滁州溪涧》中,
18、诗人渲染一种恬淡幽静的意境,蕴涵对无声息者一丝同情的句子是“,”
19、蕴涵诗人要在急剧变化的潮流中寻求一点自由和安静的句子是“,”
20、在《约客》中,揭示内心世界的点题佳句是“,”在《如梦令》中,
21、写作者昨晚风雨交加时因触景伤情而醉酒未醒的情态的句子是“,”
22、既写出花朵凋零的景象,又透露出诗人惜花之情,还点出了暮春时节,被王士祯认为“人工天巧,可称绝唱”的句子是“”在《菩萨蛮》中,
23、以喻明志,表达诗人及军民抗敌收复失地之心不可阻挡的句子是“,”
24、表达诗人忧国忧民但决不向敌人屈膝的坚定的报国志向的句子是“,”
25、在《〈论语〉十则》中,孔子心目中君子的标准是“”
26、在《无题》中,运用美丽的神话来表达自己的美好愿望的诗句是“,”
27、在《菩萨蛮》中,言简意深,极写侵略战争给人民带来的深重苦难的句子是“,”语文版九年级语文上册第七单元试卷
一、字词句理解(53分)
(一)在下列()中填上合适的汉字或拼音8分
1、三省()吾身
2、喟()然叹曰
3、一cù()而就
4、乞人不xiè()
5、一dān()食,一豆羹()
6、寝rèn()
7、庖()丁
8、駢()死
(二)解释加点的词10分
1、谋而不忠()
2、传不习乎()
3、吾与点也()
4、其恕乎()
5、是亦不可以已乎()
6、顾玩所见()
7、才美不外见()
8、妄见之也()
9、策之不以其道()
10、食马者()
(三)指出下面加点词的古义和今义6分
1、万钟于我何加焉古义_____________今义_____________
2、何以效之古义_______________今义______________
3、则可以辟患者古义________________今义_____________
(四)解释下面各组句子中加点的虚词8分
1、其恕乎()先行其言而后从之()
2、蹴尔而与之()所见非牛与马()
3、存想之所致()虽执鞭之士()
4、富而可求也()咏而归()
(五)翻译下面的句子6分
1、其真无马邪?其真不知马也__________________________________________________________
2、人病见鬼,犹伯乐之见马,庖丁之见牛也_____________________________________________________________________
3、不图为乐之至于斯也_____________________________________________________________________
(六)填空15分
1、我们读过的《论语》中,孔子认为有一句话可以拿来作为终生遵守的准则是______________________________________________________________
2、孔子主张君子应成人之美,其原话是_________________________________________________
3、《订鬼》选自《_______________》,作者________是______(朝代)___________________家此文作者提出的观点是______________________________________________________________
4、写出杜甫《闻官军收河南河北》诗中表达诗人全家欣喜、准备还乡的诗句__________________,________________________________________________________,_________________________
5、辛弃疾词《书江西造口壁》中极写战争给人民带来深重苦难的句子________________________________,____________________________
(七)下面这段话中以“缝鞋垫”和“做西服”打比方,要说明什么道理?联想集团培养人才的第一方法叫做“缝鞋垫”与“做西服”什么意思呢?就是培养一个战略型人才和培养一个优秀裁缝师有相同的道理我们不能一开始就给他一块上等毛料去做西服,而是应该让他从缝鞋垫做起,鞋垫做好了再做短裤,然后再做一般的裤子、衬衣、最后做西服
(八)欣赏左边这幅题为“父子”的漫画,你从中悟出什么道理?
二、阅读与理解(27分)
(一)鱼我所欲也(片段)(14分)
(1)鱼,我所欲也,熊掌,亦我所欲也,二者不可得兼,舍鱼而取熊掌者也生,亦我所欲也,义,亦我所欲也,二者不可得兼,舍生而取义者也…………
(2)万钟则不辨礼义而受之,万钟于我何加焉!为宫室之美,妻妾之奉,所识乏者得我欤?向为身死而不受,今为宫室之美为之;向为身死而不受,今为妻妾之奉为之;向为身死而不受,今为所识穷乏者得我而为之;是亦不可以已乎?_________________________
1、解释下面句中的加点词4分
(1)鱼,我所欲也()
(2)故不为苟得也()
(3)向为身死而不受()
(4)由是则生而有不用也()
2、依课文在文中横线上填写缺漏的句子,并翻译这句话3分所缺的句子_____________________________________________________翻译句子_________________________________________________________
3、第
(1)段作者以___________方法,引出的论点是___________________________________________________2分
4、第
(2)段从什么角度论证论点?请简要说明3分______________________________________________________________________________________
5、孟子在文中提出的观点,已成为中华民族的传统美德,古今许多仁人志士把它奉为行为准则,请举出两个符合此观点的人物,并写出其相关的言论(多写一个可加2分)2分______________________________________________________________________________________
(二)杨修颖悟(13分)杨德祖(即杨修)为魏武(即曹操)主簿时作相国门,始构榱cuī桷jué(椽子),魏武出门看,使人题门作“活”字便去杨见即令坏之既而曰“门中‘活’,阔字”王正嫌门大也人饷(送给)魏武一杯酪魏武啖少许盖头上题“合”字以示众众莫能解,次至杨修,修便啖,曰“公教人啖一口也,复何疑?”——节选自刘义庆《世说新语》
1、解释下面句中加点词4分
(1)使人题门作“活”字便去()
(2)杨见即令坏之()
(3)既而曰()
(4)魏武啖少许()
2、根据上下文的理解,给下面这话断句(请用||线)2分人饷魏武一杯酪魏武啖少许盖头上题“合”字以示众众莫能解
3、文中用到“析字”,即根据汉字的结构特点,采用析形、析义、析音等形式,来表达情意的一种修辞格,如“题门作‘活’字”——阔看下面这句词“何处合成愁,离人心上秋”所析何字?这句词表达何意?3分_________________________________________________________________________________
4、请你对文中的杨修和魏武给予一定的评价2分杨修___________________________________________________________曹操___________________________________________________________
5、读完本文,你最想对杨修说的一句话是什么?2分______________________________________________________________________________________
(三)附加题(20分)贪财亡身永之氓(古代称百姓)咸善游一日水暴甚有五六氓乘小船绝(横渡)湘水中济(过河)船破皆游其一氓尽力而不能寻常(平常)其侣曰“汝善游最也,今何后为?”曰“吾腰千钱,重,是以后”曰“何不去之?”不应,摇其首有顷(一会儿)益怠已济者立岸上呼且号曰“汝愚之甚,蔽之甚!身且死,何以货为(要钱干什么)?”又摇其首,遂溺死(选自柳宗元《柳河东集》)
1、给下面这句话加上合适的标点3分永之氓咸善游一日水暴甚有五六氓乘小船绝湘水中济船破皆游
2、解释下列加点词4分
(1)其侣曰()
(2)何不去之()
(3)有顷益怠()
(4)蔽之甚()
3、细节描写可以把人物刻画得栩栩如生,如“永之人”开始在河中还能“曰”,后来却只能“__________”、“_________”写同伴们为之焦急,不解,气愤传神之笔是“____________________________________________________________”4分
4、”永之人”最善游,但那人为何”溺死”?说明他是怎样的人5分___________________________________________________________________
5、读了此文你得到怎样的启示?4分______________________________________________________________________________________
三、作文(20分)生命之花是靠享受来供应养料的生命是博大丰富的可享受的东西无穷之多;生命又是很短暂的,许多有意义的东西会稍纵即逝有的人追求物质享受,有的人追求精神享受有的人追求享受而身败名裂,有的人追求享受却青云直上有人说享受是金,有人说享受是土…… 这则材料中的“享受”能引起你联想些什么呢?请以“享受”为话题写一篇文章,可以写你的经历、体验、感受、看法和信念,也可以编写故事、寓言等所写内容必须扣“享受”这一话题题目自拟,不少于600字参考答案
一、
(一)
1、xǐng
2、kuì
3、蹴4屑
5、箪gēng
6、衽
7、páo
8、pián
(二)
1、诚心诚意
2、老师传授的知识
3、用自己的心来推想别人的心
4、赞赏
5、停止
6、仔细端详
7、显露、表现
8、荒诞、无根据
9、鞭打
10、饲养
(三)
1、古义好处今义增加
2、验证;成效
3、祸患、灾难;害、患病
(四)
1、加强语气他的
2、给和
3、助词无义的
4、如果顺接连词
(五)
1、难道真的没有千里马吗?恐怕真的不识千里马吧!
2、人生病见到鬼,犹如伯乐看马,庖丁看牛一样
3、没有想到音乐的创作竟能达到如此高的境界
(六)
1、其恕乎!己所不欲,勿施于人
2、君子成人之美,不成人之恶,小人反是
3、《论衡·订鬼篇》王充东汉唯物主义哲学家“皆人思念存想之所致也”
4、却看妻子愁何在,漫卷诗书喜欲狂白日放歌须纵酒,青春作伴好还乡
5、郁孤台下清江水,中间多少行人泪
(七)培养战略型人才不能拔苗助长,不能操之过急,要一步一个台阶才行
(八)从子女对父母孝顺或父母对子女的教育问题的角度谈都可以言之成理即可
二、
(一)
1、想要、苟且、从前、由于这个原因
2、“此之谓失其本心”这就叫做丧失了(我的)本性
3、设喻(比喻)“舍身而取义者也”
4、从反面论证,指出“万钟则不辨礼义而受之”的行为,使人丧失了羞恶之心
5、例文天祥——人生自古谁无死,留取丹心照汗青鲁迅——我以我血荐轩辕陈毅——取义成仁今日事,人间遍种自由花
(二)
1、离开拆毁不久吃
2、……杯酪||……少许||……示众||……能解||
3、愁是说离情别绪似萧瑟的秋风
4、杨修——聪慧、轻率、恃才放旷曹操——虚伪诡谲
5、略
(三)贪财亡身
1、永之氓咸善游一日水暴甚,有五六氓乘小船绝湘水中济,船破皆游
2、
(1)伙伴、同伴
(2)扔掉
(3)松懈,这里指“慢”
(4)糊涂
3、“摇其首”、“又摇其首”“汝愚之甚,蔽之甚!身且死,何以货为?”
4、因他腰缠千钱,很重这是一个要钱不要命的人
5、略
三、作文(略)语文版九年级上同步作文指导第一单元 倾吐心声中学生活是五彩斑斓的,其中一定有许多人、事、景、物曾经拨动过你的心弦;同学们的情感体验是多种多样的,其中一定有许多喜、怒、哀、乐让你久久不能忘怀掬几朵生活的浪花,写一篇抒情散文,倾吐你的心声要求:
1、所写内容可自由选择,但必须是自己亲历的,是用你火热的、敏锐的心所感悟到的如《草莓》一文,作者对季节更替、生命演变的联想,就是由自己在林间草地上发现的一颗晚熟的草莓引发的
2、要围绕中心选择、组织材料
3、学习运用适当的抒情方式既可以像《西花厅的海棠花开了》一文那样,把自己的真情实感直接抒写出来;也可以像《白杨礼赞》那样,采用象征的手法,托物抒情、借景抒情写作方法讲解抒情散文有“美文”、“小品文”、“艺术散文”之称,是狭义的散文这里谈谈它的特点以及它的抒情的方式
一、抒情散文选材范围广泛而具有典型性抒情散文选材不受时间和空间的限制古今中外天地万物凡是自己有所感悟的典型题材它都可以写,可以谈文说艺,可以是观花赏鱼;可以写校园趣事,可以写家庭生活,可以写社会见闻;可以从大处着意,也可以从小处着笔柯灵先生在谈到这个问题时有一段绝妙的话他说“人生毕妙,世像纷披,缪斯女神用诗展示锦心绣口,咏叹讽颂;用小说铺叙悲欢离合,灵肉升沉;用戏剧传奇衣冠优孟,生旦净未丑,神仙老虎狗诸种手法别具风韵,各有千秋而包孕天地万汇,人海波澜,闳远精微,无所不窥,无所不亲的,却是散文这一族”柯灵先生这段话正好说明了散文写作范围广泛的特点这也可从我们学过的文章中找到这方面的例子如《草莓》这篇抒情散文,作者就是选取了在林间草地上发现的一颗晚熟的草莓这样的材料,展开了作者对季节更替、生命演变的联想,抒发了作者对生活的热爱和对生命的珍惜之情的
二、抒情散文结构灵活而主旨鲜明抒情散文和别的散文一样,它追求的是一种如“行云流水”的自然之节奏它是一种结构限制最自由灵活,限制最少的文体它不像小说那样要求有完整的故事情节,它不像诗歌那样要求有一定的格式韵律,它不像戏剧那样要求有矛盾冲突它可以写景状物,可以写人叙事,可以议论说理作家谢冕认为“散文的精髓是自由的”他说“在文学这个领域,自由对散文的恩惠比任何文体都多,它可海阔天空无所不写,又可以行云流水最无定式,散文的体式先天地拒绝规则”谢冕的话中肯地概括了抒情散文结构灵活的特点不过,我们还应知道,抒情散文的结构章法并非是散而无条理,散而无主旨的它的主旨应是明确的,选取的材料应是为中心服务的它应做到“形散而神不散”,既撒得开,又收得拢如陆蠡的《囚绿记》就是这样这篇抒情散文在结构上是很散的,如写了赏绿、囚绿、放绿、思绿等,但它有“绿”这情感线索行文,且始终围绕借此赞美常春藤“永不屈服于黑暗”的精神,颂扬忠贞不屈的民族气节,抒发自己忠于祖国的情怀这个主旨写,因而它历来受到人们的称道
三、抒情散文表现手法多样而特别注重抒情抒情散文可以说是各种文体表现手法的集大成者因此,我们写作抒情散文时,可以根据文章主题思想的需要,可以时而叙述、时而描写、时而议论等但对于抒情散文来说,其抒情手法的运用是必不可少的,否则就不叫做抒情散文了罗丹说“艺术就是感情”抒情散文何尝不是艺术?因此,对于这一点我们必须引起足够的注意那么,抒情方式有哪些呢?大体说来有如下几种
一、直接抒情它是作者无需借助于任何依托物,而直接抒发强烈情感的方式这种感情如野马脱缰、如江河决堤、如熔岩喷发,一发而不可收,使读者的心灵受到震撼,受到艺术的感染如《白杨礼赞》开头写道“白杨树是不平凡的,我赞美白杨树!”这里就用了直接抒情的方法
二、间接抒情它是作者需借助叙述、议论、描写等进行抒情的方法具体说来有如下几种
1、咏物言志,这种咏物言志的方式侧重于言志它熔记叙、说理、抒情于一炉,有很强的知识性、情感性和思想性它不但借描写景物抒发情思,而且言外有旨,弦外有意,以物喻人,以物寓理如《红花草》这篇散文,作者在描绘了红花草“举着一支支光焰闪烁的小火把,把大地点缀得流光溢彩”等外形后,感叹道“红花草啊,你活着,是为了人类美好的生活;死去是为了给大地添肥”最后言志“学习红花草,志在祖国大地”这是一篇典型的咏物言志之作
2、托物喻理它是从赞扬或评析某一事物入手,用以说明一个哲理的方法如陈根生的散文《故乡的桥》就是一个很好的例子他在文中写着“每当人们急匆匆地赶到岸边,面对茫茫河水,无可奈何之时,这桥就见义勇为、挺身而出,把两岸连接起来,替人们排了忧解了难,不要谁道声谢,不望谁报个恩这桥不是每时每刻都在做好人,做好事?默默地、无私地……!”这段抒情就充满了人生哲理,情流弦外,理在言中,水乳交融
3、触景生情它是面对特定的景色或环境,作者情不自禁地把感情抒发出来的一种抒情方式如《谁是最可爱的人》这篇文章,作者在描写了松骨峰战斗的壮烈场面后,写道“朋友,当你听到这段英雄事迹的时候,你的感想如何呢?你不觉得我们的战士是可爱的吗?你不以我们的祖国有着这样的英雄而自豪吗?”这里触景生情,给读者极大的感染
4、借景抒情它是作者借描写的景物来抒情的方法,如陆蠡的《囚绿记》就运用了这种方法这篇课文大家都很熟悉,这里就不详说了除了以上介绍的几种重要的抒情方式外,还有情景交融、引文抒情、曲笔抒情等方式,限于篇幅,就不多说了名段示例与赏析[名段示例1]有一类人,像古井表面上看起来,是一圈死水,静静的,不管风来不来,它都不起波澜,路人走过时,都不会多看它一眼可是,有一天你渴了,你站在那儿掏水来喝,这才惊异地发现,那口古井,竟是那么的深,深不可测;掏上来的水,竟是那么的清,清可见底;而那井水的味道,甜美得让你魂儿出窍才美不外露,已属难能可贵;大智若愚,更是难上加难世人都迫不及待地把自己所有的掏出来让别人看,肚里有一分的,说他有两分,有两分的呢,说自己有三分,与此类推“有麝自然香”已变成了惹人发噱的“天方夜谭”,“无麝放假香”,才是处世真理正因为这样,一旦发现了古井,便好似掘到了金山银库,有难以置信的惊喜——以为它平而浅,实则它深又深上至天文,下至地理,无所不知,知无不言你掏了又掏,依然掏之不尽每回掏出来的话语,都闪着智慧的亮光你从中得到了宝贵的启示,你对人生有了更坚定的信念这口古井,不肯、也不会居功,它静静伫立,看你变化,看你成长你若有成就,它乐在其中而不形诸于外(选自《玲珑人生》作者尤今)[赏析]这段文字选材平凡而有意义以小见大,以井喻人,把古井与人生融合起来,表达了处世待人的基本态度,先写人,后写物,构思新巧开篇以“古井”的形象描绘着笔,写它表面上是“一圈死水”,过路者“不会多看它一眼”,但当你掏水喝时,却惊异地发现,井水是那么的“深”、那么的“清”、那么的“甜”这就由表及里地揭示了“才美不外露”和“大智若愚”的本质作者还把笔触伸向人类社会,说明一个人应具备古井那样丰富的内涵和非凡的潜能,抒发自己对世风时势的愤懑之情,赞美古井“不会居功”,“不肯炫耀”的品格,对比鲜明用语风趣活泼 [名段示例2]吹拂过绿叶的风,变得格外温柔,太阳也变得暖洋洋的,绿叶们托出了一个个娇嫩欲滴的花骨朵,微风中她们轻轻摇曳着,害羞地露出了笑脸人们在辛勤劳动之余,前来观察她们花儿的脸笑得越发红了周围的绿叶为她们感到高兴,纷纷挺直了身子,把她们托举得更高更美了呵,绿叶有一种多么高尚的风格啊!夏日,雷雨刷刷地打落在枝叶上可怜的花儿们枯萎了,凋谢了,可她们没有忘记绿叶们,给绿叶留下了甜蜜的果实于是,绿叶又忠实地担当起看守果实的任务,当果实渐渐成熟之际,绿叶也渐渐地老了一阵阵秋风吹来,他们悄悄离开了自己曾经欢唱过的枝头把甜美的果实留给了人们,自己悠悠地飘到了地面,那么安详,那么坦然,嘴角带着微笑……他们毫不为自己惋惜,因为他们知道,当他们默默地融进生养自己的大地后,一旦春风吹来,他们的后世子孙又将呈现出更加旺盛的生命活力,又将铺开一个更新更美的绿色天地(选自《绿叶》作者严茂)[赏析]这段文字从日常生活中捕捉典型而有意义的事物写,立意优胜之处在于以小见大从寓意上看,作者通过几个不同的侧面的描写,集中表现绿叶的奉献精神如描写绿叶托举鲜花、看守果实,为后世子孙含笑离去等,无不围绕着绿叶的奉献精神写确是形散神聚的典范在构思上能按绿叶生长过程写,条理清晰,贴切自然,用语朴实不失生动文中运用了比喻、拟人等修辞手法,如“挺直了身子,把她们托举得更高更美”,“忠实地担当看守果实的任务”,“那么安详,那么坦然,嘴角带着微笑……毫不为自己惋惜”等,这些无不贴切,实在地表现了绿叶的无私奉献精神片段作文导练与点评[片段作文1]●题目在贵州发生的缆车事故中,缆车以疯狂的速度坠落,在撞击地面的一瞬间,潘天琪、贺艳文夫妇同时举起两岁半的儿子潘子浩,结果夫妻双双遇难,而儿子却安然无恙而当年唐山大地震,人们在清理废墟时,发现一位母亲割破自己的血管用热血哺育怀抱中的婴儿请围绕“亲情”这个话题,写一段话要求运用通过叙述进行抒情的方法●思路导引亲情是一个永恒的话题,它是指夫妻以及有血统关系的人之间的感情写这样的话题,不同的人有不同的经历和感受,应选自己最熟悉、最感人的材料写培养美好的情感,陶冶人的灵魂此外还要写出自己独特的见解和感受特别要写出自己的真情实感,能让人产生感情的共鸣内容上,可叙述亲人间互相关心、互相帮助的感人的事要尽量写出时代特点,要有新意,并进行适当的议论抒情,使主题更加鲜明突出在行文上,要交代清楚记叙的要素,把事情叙述清楚这就要安排好记叙的顺序和叙事的线索,把习作组织成一个有机的整体●例文片段终于一个趔趄,柴禾从柴担两头滑落下来,柴担弹得老远我一屁股坐在青石板上放声大哭山雨沙沙无边,冷漠地下着,没半点怜惜之情,我哭得更伤心了雨浇灭了我的哭声,在山中没有半点回音座座群峰在雨中都一副事不关己的样子,我感到小小的自己被大大的世界完全给遗弃了我坐在青石板上,根本找不到解决问题的办法,只能把剩下的那一点气力也哭尽父亲,我的父亲,就在这时从山坳的拐角出现了,他一下子把我从恐惧和绝望的深水区捞救上来我无法说出那一刻心中的感受我只知道,那一刻他温暖的笑容会让我珍藏一辈子,感激一辈子是父亲温暖的笑容给了我在这个世上继续前行的勇气,要不然我真会沿原路退离这个陌生的世界嗨,男孩,别哭,我们回家父亲对我吆喝道,然后像扶起一棵被雨淋趴的庄稼那样将我扶起男孩,别哭二十多年后,当我脱口对自己的儿子也说这话时,我才发现这简简单单的四个字,竟是一种成长的标识,只是我儿子面对的不再是山雨带来的困扰我怀疑父亲的父亲肯定也对父亲说了这四个字,而我儿子的儿子也将会在某个未知的时刻对他的儿子说出这四个字后来,我看美国著名的成长伤感片,题目就用了这四个字男孩,别哭只是里面的主人公没能跨越这道标识,死了(文章标题为《男孩,别哭》作者谢宗玉)●点评这段叙事性抒情散文意蕴深厚,感情真挚,是一曲至爱亲情的颂歌习作叙述了十岁那年秋天的一个黄昏,“我”担柴禾归家时,突遇山雨,摔倒在山路上痛哭正当我处于恐惧和绝望中时,父亲突然出现,是他给我安慰,使我从中感到无比温暖和鼓舞节选的虽是段落,仍可看出父亲对儿子深沉的爱,也体现“我”对父亲的敬爱之情叙事具体,情感变化清晰,作者还运用了比喻、拟人等修辞手法,抒发自己的感情通过“男孩,别哭”的反复强调,深化了主题[片段作文2]●题目大自然是美的春夏秋冬姿态各异如春天的百花齐放,夏天的草木丰茂,秋天的瓜果满园,冬天的高洁晶莹等,你又是怎样感受四季,思考春夏秋冬的呢?试从春、夏、秋、冬四个季节中选择一个季节,写一段领略自然景物美的散文●思路导引要细致观察,抓住所选季节景物的特征,描绘出其季节景象特色比如松树,有的同学就是抓住了松树四季常青的特点写,以“新绿”“翠绿”“浓绿”“苍绿”描写其四季同中有异的绿再就是确定合适的观察点,选好角度,有层次有条理地描写景物因为只有按照一定的时间或空间顺序描写景物,才能使文章有条有理,层次分明在描写景物时,还要融入人的活动,要有生活情趣如写夏日瑰丽的黄昏,可写的人的活动,如堤岸漫步、庭院纳凉、家中品茶等此外,还要结合景物描写抒发自己的感情,或者融情于景,这样才能使文章的立意更加深刻当然,在动笔之前,参考一些名家的作品,从中获取养分,也是必要的●例文片段春天是一个美丽柔和的姑娘,她把大地用鲜艳的花朵装饰起来,富有春意盎然的趣味;秋天,则是一个朴实健壮的青年,他不爱用美丽的鲜花来装扮自己,而用丰硕的果实来打扮他那健壮的体态天气凉了,候鸟们都飞到南方去了在天空中,常常出现“人”字形或“一”字形的雁群,它们一边飞,一边鸣叫着,消失在南边的天空中……我平常最喜欢的小蚂蚁,现在开始准备过冬的食物了有时,我打几只苍蝇或别的飞虫给它们吃;小蚂蚁好像也不怕累似的,整天辛勤地忙碌着、寻找着、搬运着秋天的城市里变得更加喧闹了农民伯伯们个个喜气洋洋,赶着一辆辆满载疏菜的大车奔向城市里来了,车上的菜堆得像小山似的,有绿油油的大葱,新鲜的白菜和大头菜,农民们挥动着手中的长鞭,吆喝着牲口,直奔菜市市场上,运送秋菜的车辆来来往往,井然有序,工人叔叔们推着小车运送着买来的各种蔬菜,呈现出一派繁忙热闹的景象市区里家家户户的阳台上都放满菜啊,今年的蔬菜又获得了一个大丰收我喜爱这果实累累的秋天,喜欢这绚丽灿烂的秋色因为它象征着成熟和繁荣,也意味着欢乐和幸福啊,秋天,我赞美你,歌颂你!(文章标题为《秋天来了》作者张轶英)●点评文段选材广泛,重点突出而典型在描写的景物中,有北雁南飞、蚂蚁藏粮特别是能写出城市、农民、工人和市民们收购贮藏蔬菜的繁忙景象构思也能做到思路清晰,有条不紊,文段先写别的动物的活动,再写人们的生活结尾能结合景物描写进行抒情,表现金色秋天的可爱凸现主题,语言功底扎实修辞迭出,文采斐然如有春天和秋天的对比,有生动形象的比喻,这些都大大地增强了文章的可读性[片段作文3]●题目有则古希腊传说,说西壬海妖化成美女住在岛上,遇到船只经过,就用美妙的歌声诱人投海,奥德赛(传说中的英雄)在驾船驶过时,先用蜡把同伴的耳朵封住,又叫同伴把自己绑在桅杆上海妖的歌声的确很大,奥德赛也禁不住要投海,幸好被绳绑住,才避过诱惑,幸免于难围绕“诱惑”写一段议论抒情的文章●思路导引人生中,我们常会面对很多“美妙歌声”的诱惑有作为成大器者大多善于把握自己而战胜诱惑,他们靠的是坚韧的自我控制能力和辨别是非的头脑因为只有这样才能分清利害,不被眼前的假象所蒙蔽而一些不能左右自己的人,常常被外物所惑,从而一步一步地放纵自己,最终一事无成;有的甚至上当受骗,陷入圈套,走上不归路有人说诱惑是美女蛇,诱惑是糖衣裹着的炮弹这是很有道理的,只要开动脑筋,提炼观点,举出事例证明并作分析,这样一段话的构思便出来了●例文片段有些人为了追求荒淫享乐的生活,在美色、金钱等的诱惑下,一步步的放任自己,最终落得身败名裂历史上这样的例子还少吗?商纣王沉迷于妲己的美色而众叛亲离,国破人亡周幽王为博褒姒一笑,点烽火,亡国家……相反,有些人在面对各种诱惑时,能够很好的把握自己,不为所动,而留名青史,为人称赞关云长,大家所熟知的三国名将,他在不得已投降曹操后,面对曹操的丰厚赏赐,他不为所动,毅然封金挂印,千里走单骑去投奔刘备,成了人们心中忠义的代表文天祥面对元朝的高官厚禄,他挥笔写下了“人生自古谁无死,留取丹心照汗青”而留芳百世新中国成立后,李四光、邓嫁先等一批科学家,面对国外的高薪聘请和优越的工作条件,毫不心动,毅然回到了祖国他们在诱惑面前,不是卑躬屈膝,不是言听计从,而是以坚贞不屈的精神和对祖国的热爱战胜了各种诱惑,做出了正确的选择面对诱惑,你也许心动过,也有过幻想,但是请你记住,美丽的诱惑后面往往是可怕的泥潭,它会使你陷入其中,不能自拔莫要因一时的假象迷惑,莫要因一时的快活而抱憾终生面对诱惑,正确把握自己,以坚强的自制力和智慧的头脑去战胜诱惑,实现自己的人生价值(文章标题为《面对诱惑》作者巨海波)●点评这个文段运用了在议论中结合抒情的写法作者列举的古今事例典型、贴切,它们分别从正反两个方面分析、说明了“战胜诱惑”的重要意义论证了“面对诱惑,正确把握自己,以坚强的自制力和智慧的头脑去战胜诱惑,实现自己的人生价值”这个中心在论证中,对比鲜明,泾渭分明,所举的事例是人们熟悉的,拉近了作者与读者间的距离文中的归纳分析得当,中心突出特别是最后一段抒情议论,点明主旨,又总结了全文整篇作文导练与点评[作文训练1]●题目从小学到中学,老师时刻都在关心着我们的成长我们的每一点成绩、每一点进步,无不凝聚着老师的心血每当想到这些,你心中一定充满感激之情拿起笔来吧,写一篇600字左右的抒情散文,倾吐你的心声●思路导引
1、从小学到中学这期间,一定有许多老师关怀帮助或者鼓励过自己有些情况甚至会让你久久不能忘怀这些体现了老师什么精神品质?你想对老师倾吐什么?同学们可以围绕这些问题确定中心,选择自己亲身经历的,让你们动情或者感悟的内容写
2、要围绕文章中心组织好材料因为只有把事情发展的线索理清楚了才能把文章组织成一个有机的整体
3、在文章中,还要适当运用一些抒情方法抒情,就是作者主观感受与思想感情的抒发抒情情方式有多种,可灵活运用如《西花厅的海棠花又开了》采用的是直接抒情的方法,而《白杨礼赞》采用的是间接抒情的方法当然,采用什么样的抒情方法,要据文章具体内容决定●范文感谢你 许多年来,心中总有一轮不落的太阳她伴我生活伴我成长,我因为她而变得心灵充实,因为她而健康成长!我要感谢你啊,不落的太阳!当我是咿呀学语的孩童时,我步入了这里,迎面而来的是一位和蔼可亲的大姐姐我并不感到陌生,也没有丝毫惧怕,就这样顺从地牵着她的手融入了大家庭中在那里,我学会了简单的算术,也会了尊重当我的学思萌发,要求主动学习时,我进入了小学,小学的老师仍然是位和蔼可亲的阿姨,在阿姨的耐心教育下,我体会到了《悯农》中“谁知盘中餐,粒粒皆辛苦”的意境,并学会了互相帮助共同进步当我逐渐步入花季时,我进入了初中生活,我的老师仍然是那样和蔼可亲,并且仿佛是我们的朋友她倾听我们繁琐的心事,为我们苦闷的心窗送来清爽,带着我们畅游于古今上下,让我们的心灵丰满,不再与繁琐为友,我们变得更加可爱!就是你啊!我心中的太阳!假如没有李商隐的“春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干”,假如没有魏巍的《我的老师》……我仍没有发掘我心中的那轮太阳,那轮毫不求回报的无私奉献般的普照着我的心灵的太阳!老师!你就是我心中的那轮太阳!假如没有您的引导与教导,我怎会由一个不知“愁滋味”的儿童少年变成一个内心丰富的青少年;怎会深切体会到晏殊“无可奈何花落去,似曾相识燕归来”的惆怅;怎会颂略到辛弃疾“马作的卢飞快,弓如霹雳弦惊”的驰骋沙场的壮阔;怎会明白“南朝四百八十寺,多少楼台烟雨中”的迷濛;又怎会看到李清照“帘卷西风,人比黄花瘦”的相思身影及她“争渡,争渡,惊起一滩鸥鹭”情景……老师,我心中的太阳,没有您,我不会由一个纯洁的如一张白纸的我变成一个心灵充实、情感丰富的我,不会感悟出许多人生的哲理我要感谢你,老师——我心中那轮不落的太阳!●点评本文选材广泛而典型选取的材料无不围绕老师对自己心灵、情感、文学熏陶等方面的影响这个中心写,讴歌老师是“我心中的太阳”立意优胜之处,在于以小见大构思有条不紊,本文以时间为经,以老师对自己的教育影响为纬,把文章构成一个完美的有机体语言富有激情,用排比增强了文章的气势文中抒情,酣畅淋漓,饱含对老师感激的真情实感,给人留下了深刻的印象[作文训练2]●题目春秋时期有位琴师叫俞伯牙,他有位朋友叫钟子期,一个擅长鼓琴,一个善于欣赏伯牙弹什么,子期心里都知道二人成为知己朋友你在和朋友的交往中,一定会有一些往事令你终身难忘,面对你的朋友,掬几朵生活浪花,写篇600字左右的抒情散文,倾吐你的心声●思路导引
1、朋友概念是比较宽泛的师生可成为朋友,父(母)子(女)可成为朋友,同辈之间志同道合的伙伴可成为朋友,甚至人和动物也可成为朋友在选材上,可以朋友间的友好交往,可以写朋友间的互相帮助,可以写朋友间的坦诚相见以及其它方面的内容等
2、确定文章的中心,即你想对朋友倾吐的中心是什么,然后围绕中心选择组织材料
3、材料一定要选择真实的而又最熟悉的写因为只有写出真情实感才能感染读者,打动读者,也只有这样的文章才有生命力
4、要注意布局谋篇,开头写什么,中间写什么,结尾怎么写,都要通盘考虑,按一定的顺序写
5、写文章的目的是表达情意因此要结合文章适当选择适合自己文章的抒情方式和方法,把对朋友的真挚感情自然地抒发出来●范文卡儿,我想念着你略第二单元 续写《清兵卫与葫芦》“清兵卫现在正热衷于绘画……可是他的父亲,对于他的喜欢绘画,又在开始嘀咕了”小说的结尾意犹未尽,给我们留下了广阔的想象空间清兵卫的父亲、老师对他的新爱好会不会像先前那样粗暴地干涉?清兵卫能守住这个爱好吗?后来又会发生怎样的故事呢?充分展开想象,续写这篇小说要求
1、要符合续写的一般要求,比如,人物性格、语言风格要尽量与原文保持一致,情节发展要合理等
2、要展开富有创造性的想象,力求有创意
3、情节要相对完整,要写出人物性格
4、描写要具体生动,尤其要注意细节描写写作方法讲解本单元写作的形式是续写,怎样才能写好续写呢?首先,要知道续写的含义续写就是别人文章写得好,但自己感到言尚未尽、意更无穷,有许多话要接着说下去,方感透彻、痛快,这就有续写的需要如《清兵卫与葫芦》这篇文章,“清兵卫现在正热衷于绘画……可是他的父亲,对于他的喜欢绘画,又在开始嘀咕了”这样的结尾意犹未尽,我们不禁会问,清兵卫这个爱好能否坚持下去呢?他的父亲、老师是否继续干涉呢?在这以后会有什么故事呢?故事的最终结局是怎样呢?这就有了续写的需要,同学们都有兴趣把这个故事延伸下去其次,要了解续写的特点续写不是简单的延伸,而是在原材料基础上再创造说到创造,同学们就会联想到作文的创新创新就是独辟蹊径、不落窠臼、别出心裁、匠心独运大凡优秀的作文,都是有新意有特色的作文而创新又离不开想象,可以说想象是续写的灵魂,没有想象,就没有续写可言在续写中的想象也是有限度的不能任意思维、天马行空,想到什么就写什么续写中的想象要在原文基础上展开,这就要求续写内容中的人物性格、语言风格尽量与原文保持一致,而情节的发展也要合理再次、要明确续写的要求不同的年级,对续写有不同的要求如小学阶段的续写,只要求把某个故事写完整;到中学阶段,要求把一个相对完整的但又余意未尽的故事有创造地延伸例如《清兵卫与葫芦》这篇文章的续写,针对九年级同学的写作水平而提出以下的写作要求
1、续写要符合小说的特点,情节要相对完整,力求有波澜
2、要写出人物的性格,人物性格的发展变化要与原文保持连续性
3、想象要合理,要充分发挥自己的创造性,考虑情节发展的多种可能,力求有创意
4、要有明确的中心,应与原文保持一致
5、描写要具体生动,尤其要注意细节描写针对这次的作文要求,我们去探讨下这篇续写要注意的问题
一、要注重与原文的联系续写是在原文的基础上进行创造,那我们必须要了解原文
1、了解原文的主题《清兵卫与葫芦》这篇小说的主题是“批判了粗暴扼杀少年个性的做法,呼吁要尊重个性,让个性自由发展”这要求同学们要续写时不要偏离原文的主题
2、了解原文的人物性格文章中刻画一个痴迷葫芦,但又无力反抗大人对自己爱好扼杀的少年形象而在续写中既可以坚持这个人物形象,也可以随着故事情节的变化,人物性格也随之变化
3、了解原文的描写如文中写清兵卫痴迷葫芦,错把老头子的秃光头误是葫芦的细节描写,真是神来之笔,令人忍俊不禁同学们在续写时可以借鉴
4、了解原文的故事情节了解原文的故事情节有利于同学们在设计续写情节的合理性总之,通篇了解原文,把原文熟记于心,有利于同学们写好续写
二、要充分发挥想象,构架全文的写作思路在续写前,我们一定要进行通篇构思,理清写作思路一般的写作程序可以是这样确立中心→编写提纲→写作→修改→成篇在此,我们对这次续写的重要环节可以这样构思
1、情节的设计情节是否曲折动人、波澜起伏,直接影响文章的可读性,而续写小说的情节设计要在原文情节的基础上合理展开如这次续写我们可以设计这样的情节酷爱绘画→再次遭到扼杀→最终放弃绘画,这样的设计是参照原文的情节又或者这样设计酷爱绘画→再次遭到扼杀→偶遇画家得其赏识→作品获奖轰动全国→父亲、老师支持绘画这样的情节设计就有了创意
2、人物形象的塑造对清兵卫这个人物性格的塑造,一定要在原性格基础上进行人物性格可以随着情节的发展而改变如可以把清兵卫塑造成一个敢于反抗、善于反抗的人物;也可以把父亲和老师塑造成认识孩子、支持孩子个性发展的形象总之,续写要遵循三个原则一是要保持人物性格和语言风格的一致;二是情节发展要符合原故事的发展脉络;三是要有创造性同时动笔前进行整体构思,找准切入点,大胆想象,写完即自然收束,这样的作文必然成功名段示例与赏析[名段示例1]今天上场的是小李棋友们给他的外号是“程咬金”据说他既有开局“三斧头”,在遇到逆境时,又常常会像“半路里杀出个程咬金”一样,走出一些出其不意的妙着,使对手防不胜防两局下来,厂长就被他凌厉的攻势逼得只有招架之功,没有还手之力了第三局,下到得意处,小李一扫初进门时的拘谨,竟然拍起厂长的肩膀来“老史,十步之内,解决战斗”“唔?”厂长不买帐“要是赢不了呢?”“这辈子不下棋!”“一言为定?”“当然!”厂长毕竟还有两下子,他在太阳穴上抹了点儿清凉油,抖擞精神,沉着应战,几起几落,终于和了这一局他笑吟吟地开始收摊,小李猛然抓住他的手“慢,再来一盘”“不是说这辈子不下棋了么?”厂长用含笑的眼睛端详着小李,意味深长地问小李不服气地说“不行!刚才漏了一着,不补回来睡不着”厂长朗声大笑“你睡着睡不着我不管,反正今天我可以睡个好觉了”他把小李送出门外,径自朝汪科长家走去……选自张新民《落棋有声》[赏析]这片段非常精彩构思巧妙,文段写了厂长通过下棋去了解工人的气质和作风,以备提拔俗语说“棋风如人格”“一着之差,全盘皆输”,作者就是抓住这一点去行文语言精辟,如“第三局,下到得意处,小李一扫初进门时的拘谨,竟然拍起厂长的肩膀来”句中的“竟然”,点明了小李胜棋得意忘形,甚至目无上级再如“笑吟吟”、“含笑的眼睛”、“朗声大笑”,这三个笑的细节描写,含蓄地表现了厂长对小李的不同态度[名段示例2]祥子有些胆怯了拉着空车走了几步,他觉出从脸到脚都被热气围着,连手背上都流了汗可是见了座儿他还想拉,以为跑起来也许倒能有点风他拉上了买卖,把车拉起来,他才晓得天气的厉害已经到了不允许任何人工作的程度一跑,就喘不过气来,而且嘴唇发焦,明明心里不渴,也见水就想喝不跑呢,那毒花花的太阳把手和脊背都要晒裂好歹拉到了地方,他的裤褂全裹在了身上拿起巴蕉扇扇扇,没用,风是热的他已经不知喝了几次凉水,可是又跑到茶馆去两壶热茶喝下去,他心里安静了些茶从嘴里进去,汗马上从身上出来,好像身子已经是空膛的,不会再储藏一点水分他不敢再动了坐了好久,他心里腻烦了既不敢出去,又没事可作,他觉得天气仿佛成心跟他过不去想出去,可是腿真懒得动,身上非常软,好像洗澡没洗痛快那样,汗虽然出了不少,心里还是不舒畅又坐了会儿,他再也坐不住了,反正坐着也是出汗,不如爽性出去试试选自老舍《骆驼祥子》[赏析]这片段选自老舍的《骆驼祥子》老舍不愧是个语言大师,他用娴熟的笔法,从祥子的眼睛和感觉,写尽了祥子的无限痛苦这个片段,作者更注重通过心理活动描写去刻画人物性格如“可见了座儿他还想拉,以为跑起来也许倒能有点风”这句话表面是祥子在自我安慰,实际上他是迫于生计,一天不拉车就没有饭吃又如“反正坐着也是出汗”这句表面是写祥子自我安慰,实质上他是无比痛苦的这些心理活动描写都是刻画了祥子为生活所迫,不得不在烈日下拉车卖命的形象片段作文导练与点评[片段作文]●题目根据续写《清兵卫与葫芦》的写作要求,续写一个片段,重点突出对清兵卫性格的刻画,要注重细节描写●思路导引要刻画清兵卫的性格,首先要了解原文清兵卫的性格在原文中,清兵卫表现出痴迷葫芦,具有独立的个性及执拗的性格,那我们在续写中不能丢掉这些性格特点,特别是他的独立个性这一点当然,根据情节的发展,人物的性格也可以随之改变原文中清兵卫具有不敢反抗的性格,我们在续写中可以刻画他具有敢于反抗的性格再者,找准切入点原文中所有的大人都对清兵卫这个孩子不理解,那么我们在续写中可以设计有个大人理解他、支持他爱好的情节原文中父亲粗暴扼杀了清兵卫的个性,即清兵卫长大后有没有心理阴影?我们可以从这点切入,写好片段●例文片段清兵卫陆续的一些爱好,都被父亲以不务正业为名阻止了就这样平平淡淡地过了许多年,不知不觉清兵卫已经是一个四岁男孩的父亲了可他却因没有一技之长而一直过着碌碌无为的日子一天,他乘公交车回家,眼睛茫然地向窗外看去,忽然一个急刹车,他猛一抬头,一个光彩熠熠的大脑袋映入他的眼帘,这个寸草不生的脑袋他似曾相识“葫芦!”他不禁脱口而出那个人狠狠地瞪了他一眼,可此时的清兵卫哪还会留意这些,他回忆起了以前的点点滴滴,葫芦、画……他不禁对父亲产生了一些怨恨清兵卫到家后,正看见父亲在训斥自己的儿子儿子哭得脸都花了问明了原因,才知道儿子的小朋友送他一个小葫芦,被父亲发现后抢去扔了见他回来,儿子哭得更厉害了,不依不饶地让爷爷赔“爸,你也是的,他喜欢就让他玩嘛,干什么扔了?让他哭成这样”清兵卫一边说,一边给儿子擦眼泪他父亲见他们父子同心,又气又急,破口大骂“你这个小王八羔子,竟然敢教训起老子来了你以为你是什么东西?你们两个一路货色,没出色!就会摆弄这些垃圾!”清兵卫听到了父亲的话,压抑在心中多年的怒火终于被点燃了,“那你又算什么?我小时候你就干涉我的自由,不让我有任何爱好,我弄到今天这个地步,还不是拜你所赐!这也就算了,反正都过去了,可现在又来干涉我的儿子,我可真是忍无可忍了以后,我儿子的事,你少管!”“好!我不管,我走!”清兵卫的父亲显然没有想到儿子会说出这样一番话来,也没有想到自己当年的一个决定竟造成了儿子一辈子的遗憾●点评这个片段非常精彩,作者展开了丰富的想象,大胆设计了“清兵卫的儿子玩葫芦遭到清兵卫父亲的训斥,而最终清兵卫与父亲闹翻了”的故事情节,这个情节出乎人之意料作者通过人物的对话,刻画了清兵卫勇于反抗父亲,维护儿子的爱好的觉醒形象同时,作者也擅长抓住细节描写如“葫芦!他不禁脱口而出”这一句,又不禁让我们想起原文中那段清兵卫错把光秃顶看成葫芦的精彩描写,仿得妙整篇作文导练与点评[作文训练1]●题目“清兵卫现在正热衷于绘画,自从有了新的寄托,他早已不怨恨教员和用锤子打破了他十多只葫芦的父亲了可是他的父亲,对于他的喜欢绘画,又在开始嘀咕了”小说的结尾留给我们广阔的想象空问,请你发挥丰富的想象续写这篇小说●思路导引关于续写,写作的内容具有一定的局限性,因为续写是要在原文的基础上进行,而给出了原文材料又是单一的,写作的内容虽然走不出这个局限,但我们可以在情节的设计上,人物性格发展及故事的结局等方面展开想象,大胆构思如在情节设计方面,应从原文中找准切入点,设计合理的情节当然,在情节设计上,不要过多地参照原文情节,应大胆构思,尽量做到千人千面总的来说,续写不同于其他作文写法,但只要大家烂熟原文,放开思维,大胆想象,也能写出奇文●范文1对于绘画,他的热情绝不亚于对葫芦的喜爱,只要一有空,他就拿出画夹,在上面勾勒着他专注于他的爱好,留意身边的每一种事物他父母还会不时唠叨一两句,但这对于他喜爱绘画却没有太大的影响,倒是在学校里教员那副让人生厌的面孔和那些刺耳的话,让他恨得什么似的,可是他却没有能力,也不敢去反抗,只是看着他的画在教员的手下变成废纸,心里刀割似的疼然而他并没有像先前放弃葫芦一样轻易放弃绘画,因为在他心中,一个很茫远却日渐清晰的梦已经开始慢慢萌发出青绿的嫩芽……他喜欢自然风光,还是在他很小的时候,他父亲带他去看真正的森林,从那时起,他就爱上了那起伏荡漾、连绵不绝的林海,所以,他特别喜欢写生那次听一个同学说,离他住的不远处有一个小岛,上面的景色“让人陶醉”,他便动了心,暗暗决定去造访那个小岛于是,第二天学校里就少了一个背画夹的男孩,取而代之的是教员尖利的怒吼声而此时,他正躲在船舱的角落里,紧抱着画夹,听着大海的波涛声和忽远忽近的脚步声在船停在一个还算不错的小岛边时,他下了船,坐在一块石头上,支起画夹,开始描绘他的梦他准备下一艘船经过这儿时,就回去作品完成了,他只等船来回家了,他天真地望着茫茫的大海,不知不觉昏昏沉沉地睡着了醒来时,他已经躺在自己的床上,身边围着一大群人母亲坐在床边抽泣着,父亲正满面愁容地踱来踱去,手里拿着那幅画,他不禁打了一个寒战,很自然想到了它的下场……看见他醒过来,父亲急忙坐到他身边,把那幅画在他眼前晃晃“这是你画的”他神情木然地点了点头,“这位先生要高价收购这幅画,并且要你和他一起学画!”父亲指着身旁一位穿着讲究的先生,语调已经兴奋得不能抑制清兵卫被这突如其来的好运惊呆了,他机械地扫视了一下周围的人“哇!”的一声叫出来,发疯地向外跑去……以后,再也没有人见过这位叫清兵卫的男孩了●点评文章结构完整,在本文里清兵卫对绘画没有轻言放弃,而是专注于自己的爱好,并取得成功小说在此本应有一个完美的结局,但作者却别出心裁——清兵卫承受不住巨大的惊喜,疯了这个结局令人深思文章的语言流畅、生动,符合人物的性格特征如“母亲坐在床边抽泣着,父亲正满面愁容地踱来踱去,手里拿着那幅画,他不禁打了个寒战,很自然想到它的下场……”句中的“不禁打了个寒战”,刻画出清兵卫非常害怕,为下文的“喜疯了”蓄势●范文2自从清兵卫的父亲砸碎了他十几个葫芦以后,清兵卫就再也没有接触过葫芦他又迷上了绘画,就像当初迷上葫芦一样,这下他的父亲又开始嘀咕了清兵卫失去他心爱的葫芦后,有好些天他都像丢了魂一样,整天呆呆地坐着,叫他,他也不搭理直到一天,他在放学回家的途中,看见一个海边写生的画家,他的生活才又发生了变化清兵卫站在画家身后,看到碧蓝的大海、雪白的浪花和天空飞翔的海鸥,在画家的笔下犹如赋予了生命一样他激动得脸颊通红,两眼放光,着魔地看着画家行云流水般地挥舞着画笔直到夕阳收起最后一抹余晖,那画家收拾好画具离开,他才若有所思地回家了自那以后,小镇上的人们常常看见一个孩子在海边、码头画画,那个孩子就是清兵卫,他是那样的着迷,几乎天天放学都要去写生,回到家里就端着画报,一个人躲在屋里他父亲常常嘀咕说这孩子又中邪了,好几次要拿筷子吃饭,可伸手抓过去却像是在拿画笔清兵卫走在路上,只要看见有画,他就会停下来看个仔细,常常忘了时间,若遇见有人在写生,更是诸事忘到脑后,非要看到人家收拾好画具走了以后,他才肯回家,为这他没少挨父亲的骂他为了画好暴风雨时的大海,一有暴风雨来临,他就披上雨衣,躲到海边的岩洞里专注地观察大海的咆哮,直到他画了一幅画,即是一只海燕在暴风雨中与大海搏击,他将画送给了那位卖给他葫芦的老婆婆清兵卫还喜欢画人物肖像,他喜欢观察各种人的特征与他们的职业特点,所以小镇街头的小贩、渔民和许许多多劳动的人都成了他的素材然而,一次上课时,他一边观察讲台上的教员,一边给他画素描不幸的是,他被发现了,当教员看到自己在讲台上的形象,被如此生动地表现在纸上时,他怒不可遏了当晚,清兵卫的家里迎来了一位不速之客,即教员带着那素描家访来了,清兵卫的父亲当着教员的面用斧子劈碎了清兵卫所有的画具,那教员满意地离开了清兵卫的家清兵卫面无血色,默默地收拾好画具的残骸,准备将它们葬在海边从此,小镇上的人们再见不到那背着画夹的熟悉背影清兵卫的绘画生涯仿佛就此结束,然而他给老婆婆的那幅画,后来却被一个旅游的画商看中了,卖了个高价钱据说,当你盯着海浪看时,海燕仿佛就要被吞噬了,可是当你盯着海燕看时,海燕却像是冲出海浪,冲上云霄了听那画商说那是利用了视觉误差的效果●点评文章抓住了清兵卫因父亲砸碎了他的葫芦而像丢了魂一样切入,写清兵卫在这时遇上了画家写生并深深地触动了他,从此以后,他就迷上了绘画,但结局和原文一样,爱好最终被父亲和老师扼杀了作者还抓住细节描写去刻画人物性格如“好几次要拿筷子吃饭,可伸手抓过去却像是在拿画笔”这句刻画了清兵卫爱绘画已达到如痴的地步●范文3自从清兵卫的父亲用锤子把葫芦打碎以后,清兵卫又迷上画画,而且画得栩栩如生,可父亲好像又不满意似的,又嘟囔了起来每当清兵卫画画时,他父亲少不了那句话“这个没出息的孩子,以前痴迷葫芦,现在又迷上绘画,真不知道你哪根神经接错了!”这时,清兵卫不言不语,只是瞪眼望望父亲,然后继续画他的画孩子毕竟是孩子,由于他在课上画画,又被那位教员发现了,那位教员自然更是火冒三丈,“好啊,你个清兵卫,上次上课你弄葫芦,这次你又画画……”自然和上次一样,教员没收了他的画,自然又把这件事告诉了清兵卫的父亲父亲自然对他又是痛打一顿,之后抓起桌子上清兵卫画的一沓沓的画,撕了个粉碎扔到了门外清兵卫站在门口,眼望着被父亲撒得满地的碎片,泪水在眼眶里打转,却硬是没有往外流他知道他的爱好没有发展下去的可能了,父亲撕碎了他的画,也撕碎了他的梦他瘫坐在地上,望着满眼的纸片发呆,他决定放弃这时,一双脚出现在清兵卫的眼帘,清兵卫无力地抬起头,是一位美丽的姑娘,她身穿粉红色的衣服,宛如枝头上正在绽放的樱花她正弯下腰去捡地上的碎纸片,清兵卫看着她,姑娘冲他微微一笑,清兵卫勉强地回了一笑“小朋友,你为什么这么伤心呢”姑娘和蔼地问“我想学绘画,”清兵卫慢吞吞地说“既然想学,就学呗,干嘛还把这些撕得粉碎呢是画得不满意吗”姑娘又问“那是我父亲撕的,他不让我画,我干什么他都不同意,他说这是没出息”清兵卫沮丧地说“哦!是吗那你一定受了不少的委屈吧,可以跟我说说吗”姑娘轻轻地问,她说话的声音很动听,像银铃一般“好吧,不过我们别在这儿,在这儿让我父亲看见就糟了”清兵卫说于是,他俩向河边走去,他们找了一块草地坐下,清兵卫把这段日子里他与葫芦、父亲、教员之间的是是非非、恩恩怨怨全说了出来,然后痛快地哭了一场,把憋在肚子里的委屈全都哭了出来姑娘被打动了,她同情他、可怜他过了一会儿,姑娘打破了沉寂“我去去就来,你等着我”说完,头也不回地走了不一会,姑娘回来了,一手拿着画笔、水彩,一手拿着纸,对清兵卫说“你可以为我画一张画吗”“当然可以”清兵卫痛快地回答,那声音里有一种“士为知己者死”的感觉“你想让我为你画什么”清兵卫问道“什么都可以,不过你可要尽你最大的努力去画这幅画”姑娘说清兵卫动手画了起来,等他画完,姑娘拿起画满意地点点头,并留下了清兵卫的姓名,地址说了声谢谢就走了一个月很快过去了,给姑娘绘画的事儿清兵卫早已忘却了一天他收到一封信,拆开一看是两张门票还附有一张纸条,上面写着欢迎到美术馆参观,我的孩子,×月×日上午9点我在美术馆门口等你,别忘了一定要和你父亲一块来署名是美术馆馆长在清兵卫的再三恳求下,父亲终于答应和他一起去当他们走到美术馆门口时,那位好心的姑娘向他招手、冲他微笑,她依旧穿着那身粉红色的衣服,依旧和樱花绽放般美丽“是你你是美术馆馆长”清兵卫不解地问“怎么了,不相信吗”姑娘笑着说,“哦,这位是你父亲吧!”“是的”“我说这位姑娘,我真不明白你为什么让我们来这儿,,我的孩子刚刚放弃绘画,绘画是最没出息的孩子做的事,你还想让他执迷不悟吗”清兵卫的父亲板着脸说样子怪吓人的姑娘并没有生气,依旧微笑说“先进去吧!”来看画展的人很多,他们随着人群慢慢地往前移动着,不知不觉地,他们在一幅画面前停住了,清兵卫痴痴地望着那幅画,父亲的眼光却停在了画的落款上一等奖作品获奖者清兵卫父亲说“这到底是怎么一回事”“这还用说吗,你儿子的作品得了一等奖,这是奖金”姑娘说着,把一个信封递到了清兵卫父亲的手里清兵卫的父亲打开一看500块钱!“天啊!”他顿时脸上笑开了花,拉着儿子说“我的好儿子,我太高兴了,我居然有这么一个有出息的儿子”清兵卫也被搞得糊里糊涂,好不容易才回过神来,连声说“谢谢,谢谢”“别谢了,如果你愿意,可以在这儿上学,以后继续学画”姑娘说父亲当然同意了,清兵卫高兴极了消息很快传开了,不多久,清兵卫发现孩子们个个都拿着葫芦玩孩子们都说,他们父母说了玩葫芦的孩子有出息教员也逢人便说“瞧瞧我的学生多有出息”而且给了清兵卫一个大葫芦,比上次没收的那个还大……●点评这篇续写符合小说的特点,情节完整,波澜迭出文章一开头就与原文衔接,通过父亲的怨言,为下文情节的发展埋下了伏笑人物语言符合人物性格,且人物性格随着情节的发展而不断发展如“天啊!我的好儿子,我太高兴了,我居然有这么一个有出息的儿子”这句话点明了清兵卫父亲因为见到钱终于“觉醒”,这非常符合清兵卫父亲那种唯利是图,能赚钱才是正当爱好的小资本市民的身份作者想象大胆,创造性强,一改原文悲剧的结局,天才终于被伯乐发现了●范文4清兵卫对画画的痴迷程度绝对不减于对葫芦的喜爱,他每天一放学,就钻进屋里,开始专心致志地画画他虽然没有受过专业训练,但因勤奋练习的缘故,画得也像模像样而且只要有一点钱,他就立刻到街上去买画画用的纸或颜料清兵卫的父母虽然不支持他,但觉得动动笔杆子总比摆弄那些无用的葫芦好也就只是时不时地发点牢骚,并没有极力反对日子就这样过了一个月左右一天,清兵卫的爷爷到他家来串门,老人很想念孙子可清兵卫却因只顾着画画儿疏远了爷爷,爷爷终于按捺不住,一下子把清兵卫的画具全掀了清兵卫愣在那里,正在想发生了什么事,爷爷又说道“成天弄这些东西,有什么用难道将来想靠它吃饭!”此时,清兵卫的父亲闻声赶来,见老爷子气得气喘吁吁的,就不问青红皂白地揍了清兵卫一顿还警告他,以后再不务正业,弄这些无用的事,就把他扔进河里喂鱼……清兵卫受了委屈挨了打,却连一声也不敢吱还眼睁睁地看着父亲把他的那些书和画全都扔进火里烧掉了此刻他的心就好像打翻了五味瓶一般,真不是滋味此后,他陆续又有了一些爱好,不过都被父亲以不务正业为名阻止了就这样平平淡淡地过了许多年,不知不觉清兵卫已经是一个四岁男孩的父亲了可他却因没有一技之长而一直过着碌碌无为的日子一天,他乘公交车回家,眼睛茫然地向窗外看去,忽然一个急刹车,他猛一抬头,一个光彩熠熠的大脑袋映入他的眼帘,这个寸草不生的脑袋他似曾相识“葫芦!”他不禁脱口而出那个人狠狠地瞪了他一眼,可此时的清兵卫哪还会留意这些,他回忆起了以前的点点滴滴,葫芦、画……他不禁对父亲产生了一些怨恨清兵卫到家后,看见父亲在训斥自己的儿子儿子哭得脸都花了问明了原因,才知道是儿子的小朋友送他一个小葫芦,被父亲发现后抢去扔了见他回来,儿子哭得更厉害了,不依不饶地让爷爷赔“爸,你也是的,他喜欢就让他玩嘛,干什么扔了让他哭成这样”清兵卫一边说,一边给儿子擦眼泪他父亲见他们父子同心,又气又急,破口大骂“你这个小王八羔子,竟然敢教训起老子来了你以为你是什么东西你们两个一路货色,没出息!就会摆弄这些垃圾!”清兵卫听到了父亲的话,压抑在心中多年的怒火终于被点燃了,“那你又算什么我小时候你就干涉我的自由,不让我有任何爱好,我弄到今天这个地步,还不是拜你所赐!这也就算了,反正都过去了,可你现在又来干涉我的儿子,我可真是忍无可忍了以后,我儿子的事,你少管!”“好!我不管,我走!”清兵卫的父亲显然没有想到儿子会说出这样一番话来,也没有想到自己当年的一个决定竟造成了儿子一辈子的遗憾从那次吵架以后,清兵卫的父亲就搬回自己的小房去了,而清兵卫觉得儿子简直就是当年的自己,若是自己当年有勇气和父母反抗,还会造成今天的悲剧吗谁对谁错他不知道第三单元一事一议20世纪30年代社会上某些人的荒谬论调,引发鲁迅深深思考,并撰文进行了有力批驳;一出旧戏,引出了邓拓关于“历史的真实和舞台艺术的真实”的议论生活中,即使是很琐细的事、很平常的现象,都可能会触动你,引发你思考你不妨把自己对某件事或某一社会现象的感触和思考写下来,肯定也会是一篇漂亮的好文章
一、提示及要求
1、要针对某件事或某种现象有感而发,不要空发议论
2、叙事应简明扼要,议论要有针对性,不仅仅就事论事,要注意由此及彼、由表及里,展开联想和思考
3、话题要广泛,思路要开阔,要有自己的见解
4、题目自拟,字数不限
二、写作方法讲解这一单元重点是写“一事一议”的议论文这类文章就是针对生活中的一件事、一种现象或一个故事,提出自己的观点,发表自己的看法,说明一个道理例如本单元的四篇课文,有鲁迅针对当时国民党反动派认为中国人失掉了自信力的错误论调进行反驳;有邓拓针对一出戏提出了历史的真实和舞台的真实是有距离的观点;有金克木从科学家牛顿养猫的故事中挖出新的道理;有卡尔·萨根针对幼儿园或一年级的孩子爱问问题而高年级的学生不爱问问题这种现象,分析其原因,提出解决的办法可见,针对性强是这类文章的第一个特点针对什么来写呢?这是同学们首先要解决的问题在生活中,你一定会看到、听到或经历过许多事情,有社会上的,有家庭中的,有学校里的,比如不少人参与“六合彩”赌博,青少年沉迷网吧,学生上课睡觉等等这些都可以作为议论的对象在身边发生的事中,有国家大事,也有日常琐碎的小事,一般情况下,同学们应该抓住自己最熟悉,且感受深刻,有自己见解的小事来写如果命题给出指定的材料,就针对指定的材料来写一事一论的文章一般由叙事和说理两部分组成叙事要简明扼要,说理观点要鲜明,论证要有说服力议论文以议论为主,叙事是议论的基础,叙事不要求生动、具体,而要讲究清楚、简约一般情况下,叙事要根据说理的需要,与所说之理相关的部分要叙述得具体一些,突出一些;反之,则可以少叙或不叙文章的主体部分是说理说理首先要观点鲜明集中生活中的许多事情,有应该肯定的正面事例,也有应该批评或引为教训的反面事例;同一件事情,从不同的角度去分析也会有不同的见解你对某件事是赞从或反对,你的看法是什么,一定要明确,不能含糊也许你对某件事有几种看法,但也应该抓住其中某一种来阐析怎样从事或材料中提炼观点呢?这一点很重要一般来说,可以有三种方法一是概括法即通过对事或材料的分析、概括,抓住其中心和本质,从而提炼观点;二是引申法即在分析概括材料中心的基础上进一步展开联想,由此及彼,由表及里,从而提炼出更深、更新的观点;三是类比法给的材料如果是寓言故事或自然界的某些现象,对这类材料的分析就不能停留在就事论事层面,而应当运用类比联想的方法,想一想我们身边有哪些类似的社会现象,“借题发挥”,提炼出合理的论点议论文要以理服人怎样才能以理服人呢?最关键的是论据充实,论认证合理论据包括事实论据和道理论据两种俗话说“事实胜于雄辩”,可见事实论据的作用之大使用事实论据要注意几个问题一是叙述事例要简明扼要这点在前面已作了分析;二是选作论据的事例必须与论点有本质的内在联系,能够证明论点;三是选作论据的事例,必须真实可靠如有位同学为了证明“身残志坚”这一观点,他竟然说“英国科学家爱迪生,虽然双脚残废,但是靠自己坚强的毅力发明了一千多项东西”,这种胡编乱造显然是行不通的,还会闹出笑话来我们应该选取哪些事实论据呢?概括起来主要包括生活中的事例和书本中的事实首先要善于选取自身的事例和发生在身边的事例生活中的事例同学们往往比较熟悉,又有切身体会,是便当的论据但自己做过或见过的事情总是有限的,大量的实例是通过课内课外阅读获得的,所以要善于选取书本中的事实我们所学习的语文课本,本身就是一个论据大宝库,课外书也是一个材料大宝库,同学们在平时的阅读中要勤于积累,善于归类积累平时材料积累丰富了,选择起来才会得心应手至于道理论据主要包括那些真理、公理、古今中外名人的名言警句、俗语、谚语等引用道理论据要做到引用的准确性和合理性有了充实的论据,论证还要合理论证合理就是指运用论据证明论点的过程要符合逻辑,要展现材料和观点之间的逻辑联系要做到论证合理,就要较好地运用恰当的论证方法最主要的论证方法有举例论证(例证法)和道理论证(引证法)如何运用例证法呢?叙述事例必须真实、精粹,分析事例要切合题意,能正确阐述事例与论点之间的关系但有的同学列举事例后不会分析事例,往往采用单纯摆事实的方法,使文章显得空疏贫弱,淡薄无味,给人的感觉是“论点+事例=议论文”造成这种情况的主要原因是不会对事例作合理的分析运用例证法最常见的模式是事例——评析——事理,即通过对事例的评价,使事实上升到理论这也是我们通常所说的夹叙夹议的写法如何运用引证法呢?要做到引用准确,并对引语作恰当的分析,引和评要结合起来,不能只是单单的引用写“一事一议”的文章,不要贪多求大,只要求针对某一件事或某一种现象,谈自己的一点看法写作的一般思路可概括为四个字引、议、联、结所谓“引”,即开篇简要引述某件事或某种现象,提出中心论点;所谓“议”,即结合这件事或这种现象作分析,揭示其与中心论点的联系,为进一步议论作铺垫;所谓“联”,即联系历史、生活和自身实际,作进一步分析;所谓“结”,即强调中心论点,收结全文(梁尚锋)
三、名段示例与赏析[名段示例1]事业是人生的不朽丰碑人类的史册告诉我们凡是留下英名的人,总是创造了永存的事业孔子、司马迁、鲁迅之所以为千秋万代传诵,是因为他们为民族文化宝库增添了财富;屈原、岳飞、郑成功之所以载入史册,是因为他们为中华民族留下了伟大的爱国精神;李自成、洪秀全、孙中山之所以名垂千古,是因为他们推动了历史的前进;蔡伦,祖冲之、毕升之所以永远为人们纪念,是因为他们贡献了自己的聪明才智,在科学技术领域留下的发明创造,使后人享用不尽谁做了对人类有益的事业,谁就树了一座人生的不朽丰碑[赏析]全段论证条理非常清晰,第
①句提出分论点,第
②句总写,第
③句举例去论证,第
④句总结,强调论点全段举例论证很有特点从四个方面连续举例,构成排比,增强语势;叙例高度浓缩概括,所举事例包括文学家、爱国人士、革命者、科学家,具有典型性;并且边举例边评论,使理寓于事中,又使事得以揭示本质,增强了说服力[名段示例2]汉代大将霍去病,在抵御匈奴侵扰获得一些胜利后,汉武帝为表彰他的功勋,要为他建造华丽的宅邸,霍去病却慨然道“匈奴未灭,何以家为!”他毅然拒绝在匈奴骚扰,边陲时有兵祸之秋,身为大将的霍去病,胸中只装着国家的安危,而把一己的安富尊荣视如敝屣这种先国后家,先忧后乐的精神,在霍去病之后,作为我们中华民族最可宝贵的精神财富,不断发扬光大到了北宋,一代名臣范仲淹在他的革新朝政的许多措施不得实行,受到排挤遭到贬斥之后,身处逆境,并无悲观颓废而纵情于山林诗酒,而是“处江湖之远则忧其君”,以满怀忧国忧民之情倾注于他的传世名篇《岳阳楼记》中脍炙人口的警句“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”,集中体现了他的“先忧后乐”的伟大品格以后我们从岳飞身上,从文天祥身上,从于谦身上,从方志敏身上,从彭德怀身上,都能看到这种伟大精神的闪光[赏析]这段举例论证和上一段有所不同本段重说理而轻叙述,全段只用一句话概括霍去病的事例,然后结合事例稍作分析,引出“先忧后乐”的精神是中华民族的宝贵财富,又自然论及范仲淹的伟大品格,最后再简要提到岳飞、文天祥、于谦、方志敏、彭德怀整段议论由古至今,层层推进,说服力强在议论的过程中,能紧扣事例,寓理于事
四、片段作文导练与点评[片段作文1]△题目精选阅读下面材料,自选角度,自拟题目,写一篇议论文彭德怀在江西某地察看地形,叫一位挡路的战士让开,这个战士竟然对着他打了两拳彭总未加理会,匆匆走了事后传令兵捆来那个战士让彭总处理,他却说“谁叫你们这样干?小事情,快放他回去!”后来,那个战士逢人便说“总指挥真是度量宽宏呀!”△思路导引写一事一议的文章,一定先要认真分析这件事的中心和本质,从中提炼出合理的观点细读这则材料,可概括出这则材料主要是写彭总对待下属的宽阔胸怀我们便可以提出宽容的重要性、待人要宽容、做人心胸要宽广等观点明确了论点之后,便要调动自己平时的积累,考虑有哪些论据可以证明论点论据可以是历史实例,也可以是现实生活中的事情,还可以是名言俗语等,但哪些是最贴切的论据,一定要认真琢磨写作的一般思路是先概括原材料,引出论点,再摆事实讲道理去分析,最后总结论点在摆事实和讲道理的过程中,一定要注意叙得简洁,议得有理,叙议要结合,引评要结合△例文节选所谓度量,主要是指为人处事宽容、谅解、忍让、克制的程度俗话说“量小失众友,度大集群朋”人有宽阔的胸襟,恢宏的度量,才能赢得友谊,增进团结也只有度量恢宏的人,才能解人之难,补人之过,扬人之长,谅人之短,从而产生很大的感召力,使人乐于信任亲近而胸襟狭窄者则会嫉人之才,妒人之能,讽人之缺,讥人之误,因而在他周围便会产生一种无形的排斥力,使人对之避而远之度量,跟人的思想认识、道德修养、社会阅历、人生抱负等因素息息相关一个有着远大理想抱负和很好的道德修养的人,他一定也是个度量博大、胸襟开阔的人战国时期的蔺相如,为了社稷之安,三让廉颇,他那恢宏的度量,终于使廉颇心悦诚服,将相团结一致,为赵国立下汗马功劳;汉初三杰之一的韩信,受“胯下之辱”,然而他不惊不怒,可谓“将军额头可跑马”;三国名贤诸葛亮七擒七纵孟获,其胸怀豁达,非同一般,心怀事业、国家根本大计的人,度量也就无所不容了第二次反“围剿”快结束的一天,彭老总在江西某地察看地形,叫一位挡路的战士让开,这个战士竟然对着他打了两拳,彭老总未加理会,匆匆走了事后传令兵捆来那个战士让彭老总处理,他却说“谁叫你们这样干小事情,快放他回去!”后来,那个战士逢人便说,“总指挥真是度量宽宏呀!”红军长征途中,朱德同志经受了各种困难和委屈,团结红四方面军广大指战员,终于粉碎了张国焘企图分裂红军的阴谋毛主席赞扬他“意志坚如铁,度量大如海”纵览古今,凡在事业上有所建树的人,无不襟怀坦荡,度量恢宏而度量狭小者,不仅于他人没有好处,就是于自己也是没有好处的像庞涓那样忌贤妒能的小肚鸡肠者,只会最终兵败马陵道,贻笑天下那么,怎样才能造就博大的度量呢?古人云“海纳百川有容乃大,山高万仞无欲则刚”我们只有做到“有容”、“无欲”,像大海那样笑纳百川,像高山那样巍巍矗立,刚正不阿,才能像周总理那样心底无私天地宽,为祖国、为中华民族,矢志不渝,奉献到底!当然度量的锻炼,并非一日之功,还要靠长期的修养需要说明的是,宽宏大度并不意味着不分是非曲直,遇事视若无睹,麻木不仁,不讲原则△点评选段条理清晰,按“提出问题——分析问题——解决问题”的思路,先解释什么是度量,并分析其作用,然后从正反两方面去举例论证,最后提出造就博大度量的方法所举的六个历史事例有代表性,并且叙例详略得当,人们所熟悉的事例高度浓缩概括,人们不大熟悉的事例则写得具体一些叙议也紧密结合,寓理于事中,有说服力末段引用俗语加以评述,比喻论证形象生动[片段作文2]△题目精选阅读下面材料,自选角度,自拟题目,写一篇议论文生存的压力,使羊成了奔跑“健将”,狮子成了草原“猎手”在非洲大草原上,每天早晨,羊睁开眼睛所想的第一件事就是我必须比跑得最快的狮子跑得还快,否则我就会被狮子吃掉而就在同一时刻,狮子从睡梦中醒来,首先闪现在脑海里的第一个念头是我必须比跑得最慢的羊跑得快,要不然我就会饿死于是,几乎是同时,羊和狮子一跃而起,迎着朝阳跑去△思路导引所给的材料是一种自然现象对自然现象的分析不能够只停留在羊和狮子的奔跑这表面现象上,而要通过这种自然现象展开联想,联系到人的“压力”这种社会现象这才能准确理解材料的中心而压力的内涵又是丰富的压力可以来自环境,可以来自别人,可以来自自己,可以来自挫折,可以来自挑战;压力可以是动力,促人奋进,也可以是阻力,折磨人的精神抓住自己对“压力”某方面的深刻体会,联系自己的生活实际去分析,一定能写出一篇好的文章△例文节选随着经济的快速发展,科学技术的不断进步,使得中国——这个本已人口众多的国家的社会竞争愈来愈激烈竞争是残酷的,它让每个人都活在了优胜劣汰的忧虑之中,来自生活的各种无形压力使我们喘不过气来,令我们恐惧这些与日俱增的压力促成我们思想堕落,无心工作、学习,以至于工作样样不顺心,成绩一落千丈多少人为此而苦闷、压抑,放弃了自己的理想、目标,甚至觉得被世界遗弃,而产生轻生的念头,这不都是竞争犯的错,压力惹的祸吗其实,“井无压力不出油,人无压力不成材”,动力是来源于压力的只要你树立正确的心态,就大可不必担心自己的命运,虽说前面的路不一定平坦、顺利,需要开拓、创新,或者历尽艰险去标新立异而与此关联,我们必须学会在压力下、在逆境中鼓励自己奋斗,激励自己进步要相信,无论何时何地,自己始终是最好的无论做什么,不要强迫自己去做,如果想做,做到自己能力范围内的最好就可以了,毕竟每个人的能力也是有所不同的因此,在逆境中,我们会学到更多,更清楚自己个人的能力;在逆境中,困难会激发我们的斗志,我们会更加努力地学习△点评选段没有典型的历史事例作论据,写得亲切、平实而又充满感情,有说服力这在于作者对“压力”有独到的体验和深刻的见解,并善于联系生活实际作高度的分析概括第1段概述生活中的种种压力给人带来的负面影响,第2段笔锋一转,引出“动力是来源于压力的”,并联系实际分析如何用正确的心态对待压力,分析压力的作用不足之处是有的语句欠准确、精炼[片段作文3]△题目精选阅读下面材料,自选角度,自拟题目,写一篇议论文有一个年轻人跋涉在漫长的人生路上,到了一个渡口的时候,他已经拥有了“健康”“美貌”“诚信”“机敏”“才学”“金钱”“荣誉”七个背囊渡船开出时风平浪静,说不清过了多久,风起浪涌,小船上下颠簸,险象环生艄公说“船小负载重,客官需丢弃一个背囊方可安度难关”年轻人思索了一会儿,把“诚信”抛进了水里△思路导引这是一则当代寓言寓言中的诚信被抛弃了,它引发你想些什么呢?诚实守信曾是中华民族的传统美德,但现实生活中确有不少不守信的欺诈行为令你激愤,你可以勇敢地批判那些缺失诚信的行为你也可以引经据典,证明诚信是中华民族曾经引以为豪的美德,为诚信的复归摇旗呐喊你还可以谈论诚信的重要性,或者为诚信的重建出谋献策等等这则寓言给我们许多思考和启发,可抓住你感受最深的一点去分析最好能联系现实生活去分析,使你的文章现实针对性更强,可读性更强!△例文节选诚信也是道德建设的根本,是一种非常宝贵的素质我国素有“一诺千金”之说“君子一言,驷马难追”但在现在的社会,有些人受西方思潮的影响,“不在乎天长地久,只在乎曾经拥有”,在生活中迷失了自己,图一时之快,置信誉于不顾,拼命透支自己已经不多的诚信可想而知,这种行为的后果就是遗臭万年!在中华几千年历史中,有许多关于诚信的论述,也流传着许多诚信的故事这些宝贵的论述和故事,在今天也能给我们深刻的启示诚信是一切道德赖以维系的前提失信于人,也就失信于成功古语曰索物于暗室者,莫良于火;索道于当世者,莫良于诚也就是说,最好借助于光亮在黑暗中取物;而只有诚信,才能取信于天下“得道多助”,古人尚能如此明白,而作为当代的中学生,更应该诚信做人!诚信就像一个砝码,在生命的天平上,放上它,摇摆不定的天平就会变得平稳;诚信更像是高山之水,能够在浮动的社会里,洗尽铅华,洗尽虚伪,露出真诚所以我们应该在全社会大力提倡诚信,为社会风气的净化,尽一份自己的责任!青少年时期,是人生的黄金时期,是人生中至真至纯至美的时期而诚信又是最容易而又最不应该让人忽视的美德,我们应该把诚信作为人生中的一个坐标,做老实人,说老实话,办老实事诚信对人,诚信对己△点评选段善于引用名言俗语进行论证,还运用了生动的比喻论证、增强了说服力第
1、2段引用了“君子一言,驷马难追”、“索物于暗室者,莫良于火;索道于当世者,莫良于诚”等名言俗语,并且引语和评论结合起来引用自然得体,好像信手拈来,足见作者文化底蕴的深厚第3段把诚信比作是砝码、高山之水、人生的坐标,形象生动地证明了诚信的作用,呼吁人们诚信对人,诚信对己
五、整篇作文导练与点评△题目精选针对学校中的某一件事或某一种现象,提出一个明确的论点,写一篇议论文△思路导引这道题目范围比较宽泛,首先要明确针对什么事或现象同学们对学校里发生的事情都比较熟悉,对学校中的某些现象也都比较了解,只要你细心观察和思考,就会有很多写作的素材对校园中的垃圾、墙壁上的脚印、餐桌上剩饭,你一定会有很多的感触;对打饭插队、上课睡觉、谈恋爱,你一定会有你的见解;对作业、考试,你一定会有你的认识;对好人好事,你也一定会有你的赞叹……总之,可作为议论的对象很多同学们可抓住自己最熟悉、感受最深的一点来写对某一件事或某种现象,自己的观点一定要明确论证过程中,要善于摆事实讲道理,增强文章的说服力△范文改蹲为坐黄飞在校餐厅内,正值开饭的时间,或者你可以看到某餐桌的某个位置上,有某个同学蹲在板凳上进餐,两腿竖在凳面上且不脱鞋子我认为这种行为很不好从个人的身份看来,身为一个学生,这样的举止跟那些山村野夫有什么两样?或者只有穿着比他们干净整齐些这就是上述的同学给别人的印象又从个人的道德修养来说,这样的举止缺乏社会公德,简直就是“有爹生无娘教”的那一种这类同学若认为这跟身份或道德修养没有什么联系,也应该考虑到自己这样做会给他人带来的影响一个位置不仅仅是一个人坐算算校内也有两千多学生,那餐厅内的几百个位置怎能一下子让所有同学都在厅内吃饭呢?当然要轮坐但若一人蹲在上面吃,把凳面弄脏,叫下一位同学怎么办?也蹲着吃?若果是男同学还勉强可以,但是女同学呢?只能不坐,毕竟爱斯文是她们的本性看看,这对别人的影响多大!无论我怎样思索,也想不明白为什么这些同学要蹲着吃难道蹲比坐着吃舒服吗?绝对不会,否则人们就不会花那么多的钱买桌凳更何况蹲着吃对身体也不好蹲着吃会因肚子被大腿压住,不利于进食,不利于消化,不利于身体健康这样的举止若被群众或外人看到那就不单单是某个人的形象问题,而是损害了整个学校的声誉为了自己的形象,为了不影响他人,为了自己能健康成长,更为了不损害学校的声誉,请有这样举止的同学改蹲为坐△点评作者具有敏锐的眼光,善于抓住身边的小事去分析全文观点明确,条理清晰,从个人的身份、道德修养、健康、对他人的影响、对学校的影响等方面去分析,最后提出“改蹲为坐”的建议,很有现实针对性全文虽然没有典型的历史事例和名人名言,但论据也比较充分,说服力强,这主要是因为作者能切合实际从多方面去分析,写得朴实而有道理[作文训练2]△题目精选阅读下面材料,自选角度,自拟题目,写一篇议论文有一个花农,不远万里从非洲带回珍贵的种子经过几个月精心的培育,春天到来的时候,他的花园开满了朵朵珍奇的花见此景,邻居和朋友纷纷来要种子,他却舍不得给原来,他有一个心愿希望他的花园成为全国最美的本以为心愿将成,可奇怪的是,他的花竟一年不如一年好了花农请来学者,才了解到其中的奥妙由于邻居的花园里种的都是普通的品种,风在流动中把花粉带到他的花园,通过传粉作用,花种的纯度受到了影响△思路导引这则材料叙述了一种自然现象,我们要善于透过这种自然现象,展开联想,联系到与之相关的生活现象花农只想自己的花最好,自己的花园成为全国最美的,而舍不得把种子分给邻居,结果花农的花一年不如一年;这是因为花粉的传播影响了花种的纯度这种自然现象揭示了怎样的生活道理?这就需要仔细去揣摩其中,做人不能过于自私、邻居的影响,事物的普遍联系性与别人分享成功等都是较切合材料的话题同学们可抓住自己最熟悉的一方面来写,但是要注意不能只就事论事,而要联系生活实际,写出自己最充足的理由!△范文分享成功有一个花农,不远万里从非洲带回珍贵的种子经过几个月精心的培育,春天到来的时候,他的花园开满了朵朵珍奇的花见此景,邻居和朋友纷纷来要种子,他却舍不得给原来,他有一个心愿希望他的花园成为全国最美的本以为心愿将成,可奇怪的是,他的花竟一年不如一年好了花农请来学者,才了解到其中的奥妙由于邻居的花园里种的都是普通的品种,风在流动中把花粉带到他的花园,通过传粉作用,花种的纯度受到了影响花农并不自私,只是面对成功有点小小的私心罢了——希望自己的花园是最美丽的这本无可厚非,他错在不了解世界万物存在着普遍的联系,事物多多少少都受到环境的影响他珍贵的花种,仅靠好的品种和充足的阳光雨露是开不出珍奇的花朵的,还要靠邻居花种的影响从这个角度讲,他的心愿只有当他愿与别人一起分享成功的喜悦时,才能圆满地完成在我们的生活中不也存在这样的道理吗我们每个人都和其他人——老师、同学有着紧密的联系没有一个人能孤立地学习生活而不受他人的影响我们也常常会有花农一样的私心希望自己的学习成绩是最好的但我们也深知,这不是完全靠一个人的努力就能达到我们需要老师的指导,需要在和同学的讨论中交流、学习,共同提高只有你所处的环境是优秀的,你才能从中汲取养分,取得更大的成功一个同学,别人问他问题时他总是不遗余力我问他难道没留一点私心他说在解题的过程中他的知识得到了巩固,通过讨论和交流,他也学习到了别人的方法,拓展了思路这不就是一个双赢的结局,一个分享成功的典型吗与别人分享成功的喜悦,这喜悦的分量不但没有减少,反而会更强烈、更深刻试想花农把珍贵的种子分给邻居,春天来到后,站在远处的山上,发现不仅他的花园,几里以内的花园里都开满了姹紫嫣红的花朵,空气中流动着奇妙的花香这样的成功,才弥足珍贵;这样的愉悦,才是由衷的啊!△点评作者能从花粉的传播这种自然现象中揭示深刻的哲理与别人分享喜悦,才是最大的成功文章结构条理清楚,分析了自己一个人的成功与别人的成功的关系,善于扣紧原材料去分析,论理充分特别是作者能紧密联系生活学习实际去分析,现实性强,能给人思想上的启迪文章的微中不足是第1段的叙例还欠概括;在论证的过程中若能恰当地运用一些典型的历史事例或名人名言,会更好一些[作文训练3]△题目精选阅读下面材料,自选角度,自拟题目,写一篇议论文有一只猴子,在路上捡到一把刀,可刀很钝,连小树也砍不断于是,它向砍柴人请教“你的刀为什么这么锋利?”砍柴人说“很简单,因为在石头上磨过”猴子照着去做,它把刀口磨得越来越短,甚至把刀口磨得与刀背一样厚可当它拿这把刀再去砍树时就更砍不动了△思路导引这是一则寓言,读后令人发笑但笑过之后,我们要深入思考其蕴含的寓意猴子的愚蠢可笑,是因为它不懂得磨刀的方法我们可以得出做事方法很重要的观点;猴子向砍柴人请教,但是却不掌握磨刀的方法,我们还可以得出做事不能盲目死做等观点弄明白寓言的寓意后,确立自己的一个论点,联系原材料和生活实际去分析,边叙边议,寓理于事△范文由一则寓言想到的华晨曾读过一则寓言,内容大概是说有一只猴子,在路上捡到一把刀,可刀很钝,连小树也砍不断于是,它便请教砍柴人,问他怎么样才能使刀锋利砍柴人告诉它在石头上磨磨就行了猴子照着去做了,它把刀口磨得越来越短,甚至把刀口磨得与刀背一样厚可当它拿这把刀再去砍树时就更砍不动了刚看这篇寓言时,我不禁笑这猴子实在太愚蠢了,只知道要磨刀,却不懂得如何去磨,为什么不问清楚了再做呢而后,我才慢慢领悟到这则寓言真正要告诉我们的是求学问不能一知半解,要会学习请教之后,要认真思考,不能浅尝辄止就像这只猴子,可能它从未接触过刀这种东西,如何让一把钝刀变得锋利,对于它来说是一个全新而陌生的事物这个时候,它就要问一些懂得该怎样做的人它问砍柴人“你的刀为什么这么锋利”,“因为在石头上磨过”砍柴人回答了它的问题,然后再也没说别的,因为猴子也没问别的可猴子似乎明白了一切,不就是在石头上磨一磨吗既然如此,那就磨吧,管它三七二十一呢!大脑也不动一下,想当然地去做可实际上,猴子真的懂得该如何做吗显然没有它不过是了解了事情的皮毛,却根本不清楚磨刀究竟该磨哪儿,该怎么磨我敢肯定地说,倘若它再多问一句话“应该如何磨刀”结果就不会是那样了生活中也是如此现在,我们还是学生,在学校里有老师向我们传授知识,正确地引导我们如果有不明白的问题,老师总会耐心细致地为我们讲解,直到我们弄懂为止可是,我们总有一天会离开学校,离开老师,步入社会要想适应现代化、高科技、以迅雷不及掩耳之势飞速发展的社会,就必须不断学习,不断给自己补充能量到了那个时候,一切可都要靠自己所以,会学习显得尤为重要所谓会学习,不单单是拥有快捷有效的方法,主要还是学习态度要端正求学问不能一知半解,要有“打破沙锅问到底”不弄懂就不罢休的精神才行知其然,也要知其所以然,千万不可浅尝辄止否则,就会像那只猴子一样,不求甚解,不假思索,还不知道怎么做呢,就去做,结果适得其反我们肯定会遇到很多从未接触过的东西,当我们无法解读它时,我们就需要向别人请教,了解这种东西多问为什么,请教之后多思考多研究,不要一知半解,不给自己留下任何疑团只有这样,才能算是真的学会,才能获得最后的成功——这一点,是我读过这篇寓言后的最大收获△点评作者比较熟练“一事一议”文章的一般写法——引、议、联、结文章开篇概述寓言的内容,然后稍作分析,提出全文的中心论点求学问不能一知半解,要会学习接着扣紧论点分析原材料指出猴子的错误,再联系生活学习实际去分析,指出学生求学要有打破沙锅问到底的精神最后扣题,强调中心论点文章条理清晰,过渡自然,最大的优点是善于扣紧材料并较好地联系生活学习实际去分析,现实针对性强[作文训练4]△题目精选生活中有许多不恰当甚至错误的言论,请抓住其中的一则,写一篇驳论文△思路导引这道题目的范围比较宽广首先要确定你要批驳的对象,比如“偷卷是小事一件”、“分分分,是学生的命根”、“学雷锋是傻子”、“老实人吃亏”等等然后要考虑这些言论错在哪里,为什么错弄清楚这些后,还要选好批驳的“突破口”,抓住敌论错误的根本所在去批驳常见的批驳方法有以子之矛攻子之盾法、归谬法等可以批驳对方的论据,也可以批驳对方的论证,可以单是反驳,也可以立论和驳论相结合一般的写作思路是摆敌论——驳敌论,批驳的过程可采用并列展开的横式结构,也可以采用逐层深入的纵式结构△范文评“老实人吃亏”“老实人吃亏”,乍听起来会觉得很不公平,令人气愤,但要仔细想一想呢首先,什么样的人才算得上老实人如果老实人是指那些只知道吃嘴边的大饼的人,那么,“老实人吃亏”那是活该!但如果老实人是指那些脚踏实地任劳任怨的人,那么,吃亏与否还须理论一番其次,“亏”与“不亏”是两个相对的概念,且不说“失马得福”与“得马得祸”的偶然与必然,只说“亏”与“不亏”在不同的人眼里,就有着不同标准“聪明人”以缺斤短两为亏,从而斤斤计较,老实人以对不住良心有损人格为亏,从而落落大方所以,同一件事,亏与不亏,不同的人,自会得出不同的结论这正像水可以装在葫芦里面,也可以装在葫芦外面一样,只不过是思维的角度不同罢了所以说,每个人的行事都体现着各自的观点,各自衡量事物的标准,旁人大可不必代抱不平而“义愤填膺”再次,在当今这个充满竞争的社会里,有人吃亏是必然的然而,真正吃亏的是谁?是“老实人”,还是“聪明人”我认为,亏还有真亏与不亏之分认为不赚便宜是亏,其实是不亏;认为没有同流合污,从而没有占到便宜、捞到油水是亏,其实也是不亏;而那些机关算尽,投机取巧,赚取不义之财的赚,才是真亏那些人自以为精明,搞些小手段,发点小财,表面上似乎是赚了,但这只是一时的赚,发展下去必然不会有好的结果,他们的大亏在后头由此可见,这样的人并不算是真正的聪明人事实上,真正聪明和真正老实的人从根本上看是不会亏的,因为他们都明确地知道自己应该做什么,不应该做什么;只有那些自以为聪明的人才是真正值得担心的因为他们自作聪明,投机取巧,只知满足自己的私利,为一时的得失而喜怒,那才是真亏所以说,所谓聪明人,要做到真正聪明的人,发展才能,不断进取;老实人,也要做真正的老实人,脚踏实地,稳步前进所以说,这样的老实人是不会“吃亏”的!△点评作者抓住社会上比较流行的观念“老实人吃亏”去批驳,现实针对性强,给人深刻的思想启迪全文采用并列展开的横式结构,从三个方面去反驳,条理非常清楚文章的批驳的突破口选得准确,抓住什么是老实人和聪明人,什么是亏与不亏,什么是真亏和不亏去反驳,驳到敌论的要害,读后有一种畅快之感[作文训练5]△题目精选我国自古以来流传的许多格言和成语,给人以有益的启示,但时代发展了,一些内容现在看来不一定合适请你选择一则格言或成语,提出一个新的观点,自拟题目,写一篇议论文△思路导引这道题目,强调的是视角要新颖所谓视角,就是看问题的着眼点,从某个恰当的角度来观察事物的某一侧面要想选择比较新的视角,就要开拓思路,变单向、直线的思维为多向、发散的思维,对事物的认识由平面向立体转化常用的方法是对已有定论的事物用新的思想观点加以科学的分析,在旧论中翻出新的观点例如,对于“良药苦口利于病”,你可以用逆向思维去分析“良药甜口更利病”又如对于“班门弄斧”,你可以用逆向思维去分析“一定要到班门前弄斧”……这些新解,角度新颖,很容易吸引读者△范文小议“三天打鱼,两天晒网”“三天打鱼,两天晒网”这个成语,人们总以为是贬义的,说它比喻“学习或工作缺乏恒心,时常中断,不能坚持不懈”其实,“三天打鱼,两天晒网”在某种程度上是正确的“三天打鱼,两天晒网”是一种科学的学习方法现代医学证明当神经系统和运动系统疲劳的时候,应该进行充分的休息,以利于功能的恢复,从而提高效率心理学的“艾氏遗忘曲线”也告诉我们,适当休息所造成的学习上的间隔,有利于增强记忆能力如果一个人忙于学习从不注意休息,那他是不能出色地完成任务的;只有在紧张的学习之余进行适当的休息,调节调节大脑,好比“晒网”一样,才能达到事半功倍的效果古今中外的许多卓有成就的人物往往十分注意休息著名文学家老舍生前酷爱养花,他用欣赏花儿节制极度亢奋的大脑神经,以达到’晒网’的目的惟其如此,他才有充沛的精力写出《骆驼样子》、《四世同堂》等扛鼎之作伟大的物理学家牛顿研究起来可谓废寝忘食即使是他,也经常在饭后散散步,使疲惫不堪的大脑得以轻松,不至于“破网”而又正是在休息中,牛顿由苹果落地现象发现了“万有引力”然而,我们的有些同学根本没有认识到‘晒网’的必要性他们一下课不是走出教室呼吸新鲜空气,借以舒缓大脑紧张状态,而是埋头赶作业,结果弄得上其他课时心神不定特别是临考前,许多平日较能劳逸结合的同学也一改常态,“开夜车,战通宵”,把“晒网”之事扔到九霄云外等上了考场要他“三天打鱼”之际,却因为“晒网”未成而使鱼儿“漏网”,造成终生遗憾据说围棋“超一流”九段聂卫平每当大战前夕封棋不弈而去打桥牌、赛网球这是他“晒网”的一种特殊方法正是由于他“晒网”有方,才能有“打鱼”中神聚思集,连挫日方围棋巨星,威震中日棋坛列宁曾经说过“不会休息的人就不会工作”换言之,不会休息的人亦不会学习“三天打鱼,两天晒网”的重要性由此可见一斑在当今改革开放,全民族腾飞急需后继有人之机,尤应处理好学习和休息之间的关系“三天打鱼”尽可“两天晒网”,窃以为!△点评作者能够运用求异思维,对成语“三天打鱼,两天晒网”给予全新的注解文章突出的特点是观点新颖,对约定俗成的成语含义提出了新的见解,并能圆其说文章提出论点后,先从现代医学的角度分析,再列举古今中外名人的事例去论证,然后联系到同学的学习实际去分析,还列举了聂卫平的事例和列宁的名言去论证文章条理清楚,论据充分,说服力较强
六、课外练笔导练[课外练笔1]△题目精选阅读下面的材料,自选角度,自拟题目,写一篇议论文有人问三个砌砖工人“你们在做什么?”第一个工人不假思索地说“砌砖”第二个工人想了想说“我在赚工资”第三个工人却说“我正在建造世界上最富特色的房子”后来,前两个工人一生都是普通的砌砖工人,而第三个却成了有名的建筑师△思路导引写“一事一议”的文章,首先要明确这件事的中心和实质材料中三个人三种不同的回答,道出了他们对砌砖这项工作的意义的不同认识,他们的结果也就不一样第一个工人把砌看成毫无目的的工作,既看不到工作的意义,又认识不到劳动的价值,自然是敷衍了事,缺乏责任感和上进心;第二个工人是为赚钱而工作,自然是给多少钱干多少活,主观能动作用难于发挥出来;第三个工人热爱本职工作,把它看成是一种创造,对此有浓厚的兴趣、强烈的进取心和高度的责任感,自然会成为有名的建筑师我们可以从工作态度、兴趣等方面提出论点,然后运用充足的论据去证明,一定会是一篇好文章[课外练笔2]△题目精选阅读下面材料,自选角度,自拟题目,写一篇议论文美国阿拉斯加动物园的鹿苑中,有6000多只鹿在天然环境中生活,由于鹿苑出现了狼,每年有400多头鹿死于狼口,于是动物园组织猎手消灭了鹿苑中的狼没想到从这以后,鹿不再运动奔跑,体质下降,一场病疫使鹿下降到4000头左右,动物园只好再引进一定数量的狼此后,鹿的数量又多了起来△思路导引这则材料叙述的是一种自然现象对自然现象的分析不能够只停留在鹿和郎这表面上,而要透过这种自然现象,联系到与之相关的生活现象这则材料至少可以给我们几个方面的启示保护自然生态十分重要,生命在于动动,生于忧患,死于安乐等同学们可以选取自己最熟悉的一点来写行文的一般思路是引、议、联、结选择论据时要考虑论据的典型性第六单元 月光下的遐想举头望明月,李白写下了千古传诵的《静夜思》,苏轼吟出了“明月几时有”……那一轮明月,勾起人们心中多少往事,引发人们多少遐想!就让那洒进窗口的几缕月光,托起我们想象的翅膀,自由地飞翔吧以“月光下的遐想”为题写一篇作文,最好能运用描写、叙述、抒情等多种表达方式写作方法讲解本单元写作意在培养学生的联想和想象能力那什么是联想和想象呢?所谓联想,是人们在观察的基础上,由当前的某一事物回忆或联想到另一有关事物的思维活动美学家朱光潜说得十分明了“联想就是见到甲而想到乙”人们在生活中看到北燕想到春天,看到瑞雪想到丰收,说到李白想到杜甫,人们这种思维活动就是联想所谓想象,就是人们在感知客观事物的基础上,对过去经验进行改造和重新组合成新的形象,从而建立起新的有价值的东西的心理过程联想是思维大厦的基础,而想象是在联想基础上的升华文章插上联想和想象的双翼,就会在艺术天空自由翱翔因此本单元教学重点就是培养学生在写作中恰当地运用联想和想象的能力在作文中,联想是一种最基本的能力,然而又是一种重要的能力,起着不可忽视的作用秦牧曾说“联想的构成,在某一点上如同电路,有了电路,电才能通过,知识贫乏,线路就不能很畅通了”联想很像串联的灯,电通灯亮,一亮一串,形成一条链譬如刘禹锡有一首咏叹“乌衣巷”的怀古诗“朱雀桥边野草花,乌衣巷口夕阳斜旧时王谢堂前燕,飞入寻常百姓家”作者由乌衣巷联想到豪贵的王谢家族早已凋零败落,联想到沧海桑田变幻无常的社会人生我们可由此联想到“乌衣巷在何人住回首令人忆谢家”再联想到谢家诸多风流子弟谢尚、谢安、谢灵运、谢朓等,又由此联想到谢家才女谢道韫据说有一次吃午饭,窗外纷纷扬扬下起了雪这么大的雪南国还是少见的孩子们都瞪大眼睛向外看,谢安趁机问“你们看这雪花像什么”侄儿谢朗说“撒盐空中差可拟”侄女谢道韫则说“未若柳絮因风起”谢道韫确实表现了深刻独到的联想能力沉甸甸的盐粒与轻飘飘的雪花除了颜色相似外,再无共同之处而“柳絮因风起”,则描绘出雪花轻柔飞旋之状,传出雪花空灵迷离之神,且不着痕迹地将寒冷化为温煦,从色、形、神等方面作了联想怪不得谢安向侄女点头叫好“好一个柳絮因风起!”看来,联想人皆有之,但深度、广度、强度、层次都不一样现代散文作家朱自清笔下的《梅雨潭》也可谓是内容精美,联想丰富虽为文字表达,却如有声有色的立体风景对瀑流的描写处处用联想,当看到一带白而发亮的水当中有了裂痕,立刻联想到“被扯成大小几绺”,“不复完整的布”,使瀑流的形象无比鲜明;当看到瀑流冲下溅起的水花,又立即联想到“白梅”“杨梅”,使水花更形象化由此可见,联想真像一把神奇的钥匙,它能打开记忆的宝库,让生活中的珍珠到文章中去发光添彩再来看本单元的写作题目《月光下的遐想》,这是一个偏正短语,中心词是“遐想”指悠远的思索与想象,月光及月光下的景物是进行“遐想”的源头,对月光下的景物的描写是本文必不可少的部分写作时宜由眼前的月光或月光下的某一景物入手,展开丰富的联想和想象,驰骋思绪和情感不少学生抓住了中心词“遐想”,展开了想象,但忽略了联想的基点“月光”或“月光下的景物”又有的学生通篇对月光和月光下的景物进行了描写和渲染,虽然语言优美,但都未能扣准题意,是不可取的那么如何围绕中心展开联想和想象呢?
(一) 要找准联想的基点,即触发联想的物件及其寓意苏叔阳的一首抒情诗的意境是雨伞给了别人创造一片干净的天地而不惜淋湿了自己如果以《雨伞的联想》为题写一篇散文,就应以“雨伞给了别人创造一片干净的天地而不惜淋湿了自己”这一特征作为联想的基点如果不找准联想事物寓意的榫接点,很可能作文会出偏差有的可能会写与雨伞有关的故事快下雨了,爸爸、妈妈亲自给我送来了雨伞;同学或朋友甘冒雨淋之苦让雨伞给自己……有的会直接用拟人之法描写雨伞被人用时为人遮风挡雨,不被人用时则闲置一旁,任其发霉破烂……诸如此类,从表面上看似乎也是在联想,究其实却与文题要求相去甚远因为写成故事一类的不仅文体与要求相悖,中心也成了反映父母之爱或学友之情,与所供材料题旨不合;而写成童话一类的,文体不符自不待言,其所反映的中心则只能与人才的际遇有涉,自然不可能与作文要求印合因此,联想是以客观事物间固有的联系为基础的,它不是胡思乱想,它要从一定事物出发,并沿一定方向进行当然,从不同的角度认识事物,可产生不同的联想点,关键是不能脱离中心《月光下的遐想》可以尝试从以下几方面寻找联想的基点
① 月光
② 月光下的景物
③ 月的阴晴圆缺
④ 与月亮有关的名篇、诗句
⑤ 与月亮有关的神话传说
(二) 在写景中展开联想和想象,增强文章的美感不管选择怎样的联想点,对月光下的景物的描写还是必不可少的毕竟,月光及月光下的景物是进行“遐想”的源头描写月光及月光下的景物必须准确地抓住事物的特征,也就是说,必须抓住所写景物的表层特征和本质特征,才能使景物显得真切,生动,别具一格,增强文章的魅力我们对景物的描写是为“遐想”服务的,需要强调的是,要准确把握什么是联想,这有两个要素
1、“有联系”;
2、“另一个”如果两个事物之间没有明显的联系,那么这种联想是牵强附会的,给人矫揉造作之感例如从“绿”联想到黑板,虽然东拉西绕也能找到二者之间的联系,但已难以给人深刻的启迪和美的享受联想物与本体必须是两个事物,不能是同一事物,否则,也不是成功的联想由眼前之景联想、延伸,将写景与联想恰到好处地结合起来,这也是本单元写作中的难点
(三)展开联想和想象时,必须使自己的思维尽可能新颖和广阔,不能只停留在狭小的空间和肤浅的层面“遐想”不同于“启示”和“思考”,它可比联想更为悠远,但不同于幻想在思考之余,更应注重思路的历程和情感的脉络,思维可更广泛和广远遐想的空间要由生动形象的生活构成,避免思考与说理过多,内容太抽象,往往会弱化文章的情感力量写作时要注意描写、叙述、抒情等多种表达方式的综合运用当然,“一切景语皆情语”,描写景物、叙忆事件中应注重寓情其间,或为抒情张本作文离不开联想和想象,但要掌握好“合理”二字,这要求联想和想象是要建立在丰富积累的基础上的所以,我们必须重视积累,积累生活,积累情感,积累认识,积累语言,这样,联想和想象的翅膀才能飞得高,飞得远,才能写出动人的文章名段示例与赏析[名段示例1]月光如流水一般,静静地泻在这一片叶子和花上薄薄的青雾浮起在荷塘里叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样;又像笼着轻纱的梦虽然是满月,天上却有一层淡淡的云,所以不能朗照;但我以为这恰是到了好处——酣眠固不可少,小睡也别有风味的月光是隔了树照过来的,高处丛生的灌木,落下参差的斑驳的黑影,峭楞楞如鬼一般;弯弯的杨柳的稀疏的倩影,却又像是画在荷叶上塘中的月色并不均匀;但光与影有着和谐的旋律,如梵婀玲上奏着的名曲……忽然想起采莲的事情来了采莲是江南的旧俗,似乎很早就有,而六朝时为盛;从诗歌里可以约略知道采莲的是少年的女子,她们是荡着小船,唱着艳歌去的采莲人不用说很多,还有看采莲的人那是一个热闹的季节,也是一个风流的季节梁元帝《采莲赋》里说得好于是妖童媛女,荡舟心许;鷁首徐回,兼传羽杯;欋将移而藻挂,船欲动而萍开尔其纤腰束素,迁延顾步;夏始春余,叶嫩花初,恐沾裳而浅笑,畏倾船而敛裾可见当时嬉游的光景了这真是有趣的事,可惜我们现在早已无福消受了于是又记起《西洲曲》里的句子采莲南塘秋,莲花过人头;低头弄莲子,莲子清如水今晚若有采莲人,这儿的莲花也算得“过人头”了;只不见一些流水的影子,是不行的这令我到底惦着江南了(朱自清《荷塘月色》)[赏析]《荷塘月色》是朱自清先生的传世之作,文章集中描写荷塘月色的美景,语言清新其描写顺序是先荷塘,次月色,再四周(这里节选的是月色部分)接下去展开了作者的联想这二者之间的转换勾联极其自然巧妙荷塘很美,月色很美,蝉声蛙声也热热闹闹的,但“我什么都没有”!作者不能在外界获得慰藉,就只得回诸内心了这就想起了历史往事,想起了江南家乡恰到好处地展现了作者当时的情感流变一个特定时刻,某种特殊心绪的微妙波动,含蓄地暗示自己对当时社会的某种感受[名段示例2]孤寂的海上的灯塔挽救了许多船只的沉没,任何航行的船只都可以得到那灯光的指引哈里希岛上的姐姐为着弟弟点在窗前的长夜孤灯,虽然不曾唤回那个航海远去的弟弟,可是不少捕鱼归来的邻人都得到了它的帮助再回溯到远古的年代去古希腊女教士希洛点燃的火炬照亮了每夜泅过海峡来的利安得尔的眼睛有一个夜晚暴风雨把火炬弄灭了,让那个勇敢的情人溺死在海里但是熊熊的火光至今还隐约地亮在我们的眼前,似乎那火炬并没有跟着殉情的古美人永沉海底……我想起了另一位友人的故事他怀着满心难治的伤痛和必死之心,投到江南的一条河里到了水中,他听见一声叫喊“救人啊!”,看见一点灯光,模糊中他还听见一阵喧闹,以后便失去知觉醒过来时他发觉自己躺在一个陌生人的家中,桌上一盏油灯,眼前几张诚恳、亲切的脸“这人间毕竟还有温暖,”他感激地想着,从此他改变了生活态度“绝望”没有了,“悲观”消失了,他成了一个热爱生命的积极的人这已经是二三十年前的事了我最近还见到这位朋友那一点灯光居然鼓舞一个出门求死的人多活了这许多年,而且使他到现在还活得健壮我没有跟他重谈起灯光的话但是我想,那一点微光一定还在他的心灵中摇晃在这人间,灯光是不会灭的——我想着,想着,不觉对着山那边微笑了(巴金《灯》)[赏析]《灯》是巴金写于抗日战争相持阶段的一篇著名散文选段中作者展开联想,突出“灯”给渔人“导航”的作用较之前文,意义上又深了一层,这时的“灯”,可以说是“生命之灯”,接着作者再联想到一个故事,由“灯”给“渔人导航”升华为给“人生导航”,至此作者发出了这样的感叹人要靠精神“食粮”才能更好地活着为了突出显示“灯”在现实生活中对人生征途的导航作用,作者又联想到发生在作者身边的关于一位友人在灯光中获救的故事,较之前面的“亲人之灯”、“情人之灯”,不但真实可信,而且将“灯”的象征义推到了前所未有的境界,突出了人世间的友爱真情至此,作者从中怎会不对国家前途充满信心呢?于是不自觉地对“那边”“微笑”了片段作文导练与点评[片段作文1]●题目正在一天天长大的你,回首走过的路,沉淀在记忆深处的是那些往事妈妈的一句叮咛,老师的一个微笑;生活中的一次挫折,学习上的一个感悟;天边的一片云彩,黎明的一道曙光……回忆往事,会让生命感动,让生活精彩……请以“美好的回忆”为题,写一篇记叙文●思路导引以“美好的回忆”为题,题目虽定,但范围广泛,比较好写,但应注意以下几点一要抓住关键词“回忆”和“美好”写作范围是往事,是回忆,事件的性质是“美好”的,有意义的,因为事件的美好而难忘既是回忆,可采用倒叙手法,同时灵活运用顺叙、插叙手法,不可偏离题意,写成其它文体二要展开联想,丰富想象展开丰富的想象可以使文章内容充实富于文采三要生动形象,文采飞扬生动形象有文采来自文化底蕴,来自知识,来自视野,来自善于联想,来自巧于借鉴,来自精选的材料,来自深刻的思考,来自句式的选择,来自修辞的运用四要别具一格,创新求异构思往“独”里想一想,力图吃“独食”,立意要深要新,要准确地把握●例文片段经过不断折叠,xx只纸鹤奇迹般地诞生了啊!多美啊!这五彩缤纷的纸鹤令我们激动、喜悦手工制作完成了,我们便悄悄相约在1月17日下午到邮电局,准备寄出这份特别的包裹为了表达我们的心愿,大家你一言我一语最后由韩煦执笔,写下了一封热情洋溢的祝贺信祝全国人民身体健康、工作顺利!祝全国小朋友们学习进步天天快乐特别祝愿辛勤培养我们的园丁新年快乐!我们的这个活动就这样告一段落了我们等待着,期盼着到了大年三十晚上,我早早地坐在电视机前面,收看春节联欢晚会的节目时间一分一秒地过去了,节目一个一个地演完了,压根儿就没有纸鹤的影子我们的活动难道就这样画上了一个令人痛惜的句号?这时,不仅是我,就连天上的星星也躲起来为我们叹息2月1日上午,天气格外晴朗我正在家里看书,突然,清脆的电话铃响了我拿起话筒,里面传来一个熟悉的声音,尤老师告诉我一个令人激动不已的消息中央电视台在元宵晚会上采用了我们的节目,还要请一位代表去北京参加晚会闹元宵派谁去呢?大家有些犹豫了,我心想在这次活动中我的贡献比较大,要是让我去就好了经过大家的研究,最终决定让曹宇飞去,我想不管谁去,只要带上我们的祝福就行了现在回想起来,那美丽的千纸鹤,真让我终身难忘!(周佳《我忘不了那美丽的千纸鹤》)●点评周佳同学的这篇记叙文真实、引人,语言真挚感人小作者善于借助联想,深情地回忆往事,描绘了美丽的千纸鹤给自己带来的激动和兴奋,它的折叠、寄递描写得细致、动人,文中有关未得消息的失意和得到喜讯的欣喜,对比鲜明,进一步升华了主题文章结构严谨,结尾回扣题目,点明事件的意义那美丽的千纸鹤,真令人难忘![片段作文2]●题目走进眼镜店,有色眼镜,琳琅满目浓墨、墨绿、浅橙、深棕……选一架?戴上浓墨,黑云压顶;佩上墨绿,置身莽林;架上浅橙,风扬沙尘;扣上深棕,满眼咖啡……摘下来,哦,原来晴空万里,世界是这样本色对于这些有色眼镜,你有怎样的想法呢?请以“有色眼镜”为话题,写一篇文章●思路导引本题文体上不加限制,旨在引导学生善观察、重发现,善联想、重思考,可根据自己的生活经历和体验加以选择素材围绕“有色眼镜”这一生活用品,可对各色眼镜展开描写,写出在生活中的点缀作用,抒发自己的感想;也可先抓住有色眼镜的特点写起,展开联想,思考不同的人喜欢戴什么色彩的眼镜?戴上它,给眼前的原色着上了色彩,不同的色彩有着怎样的寓意?生活的原色与着上色彩后哪个更精彩?从而获得对生活的某种启示;还可对与有色眼镜间的故事展开叙述有色眼镜本只是身外装饰之物,可只要与一定的对象联系,似乎就有了是非、褒贬的色彩大胆运用你那清澈透亮的双眼,去发现人情百态,感悟一下有色眼镜的世界●例文片段当老师一个个擦去落选的人名时,才在角落发现了她通过厚重的眼镜片,老师斜睨着不屑的眼神问“哦,这还有一位呢,谁同意?”引出全班一阵哄笑无意中,我瞥见“老蔫儿”,她缩在教室的角落,两眼失神地大张着,注满了惶惑这眼神深深刺痛了我幼小的心我感到了我们的残忍了,虽然还不明了这残忍究竟是什么大了,我才明白那眼神中包含的是自身价值被否认的痛苦我们在老师有意疏远的指挥棒下,残忍地否定了一个同学的价值;把一个孤言寡合的同学狠狠推向自卑的悬崖!那时,我们虽然年幼,但“以亲疏断优劣”的意识却早已潜移默化,扎根心田我们小小年龄就戴上了有色眼镜——亲就好,不好也好;疏就差,不差也差如果谁不够朋友竟能出类拔萃,便要诧异、否定、嘲笑、排斥!长此以往,长大成人,有色眼镜摘下就难了这有色眼镜实际是变色眼镜透过这付眼镜看亲朋好友,粉面桃花、出水芙蓉、梨花带雨、梅枝独俏;透过这付眼镜看路人疏客,败柳残絮、枯藤老树、流水落花、地衣红皱小事如此,大事亦然!摘下有色眼镜吧,那将消缩你审视美、享受美的视野;抛掉有色眼镜吧,你会发现美景和亲情遍及五湖四海!(《有色眼镜引发的联想》)●点评文章紧扣联想点“有色眼镜”引发联想文章开篇描写了现实生活中存在的各色眼镜,并由此联想到不同性格特点的人所戴的各色眼镜上文所选片段紧随其后展开更为深远的联想,想到了因某种偏见而形成的“变色眼镜”,这种“变色眼镜”造成的后果是令人遗憾的,引人深思文章层次分明,立意深刻,尤其在文末议论处以小见大,深化了主题[片段作文3]●题目一条弧线画在了黑板上,可以把它想象成雨后悬挂的彩虹,丢一块石头入湖心形成的抛物线,一座石拱桥,海湾的波浪……请你把一条弧线的想象物作为描写对象,写一篇富于想象力的文章●思路导引这是一个表现范围宽泛,人人都会大有施展余地的题目首先,你要明确要写作的对象,写作对象的确立来自与“弧线”相关或相似物件的联想,联想要打开思路,对象可以是静止的,也可以是运行中的,只要把握其“弧线”特征即可,如雨后的彩虹、少弦的弓、卫星的运行轨迹等接下来就可围绕你选定的对象展开进一步的想象,或写事、或抒情、或议论,把你独特的视角写出来●例文片段今夜,凉风徐徐我独自漫步在门前的小院里,皎洁的月光从天空中直射下来,四处清晰可见我仰望天空,天上的星星像无数盏明灯映入了我的眼帘……“如果上帝给你一次机会,让你选择当恒星还是当流星,你怎样选择?”这曾经是好友问我的一个问题,当时我无语此时,仰望满天星星,我开始思索人生是要像恒星一样默默无闻永恒于世,还是要像流星一样,在瞬间放出耀眼的光芒,然后消失在茫茫宇宙中?在现实生活中,我曾看到过无数的恒星清洁工人每天天未亮就去打扫街道;老师站在讲台前向学生传授着时代的文明;十字路口的警察叔叔正指挥着交通;海防战士正守卫着我们伟大的祖国……这些默默无闻的人难道不值得我们去赞扬吗?他们勤劳、奉献,但从未计较得到的多与少,日复一日、年复一年地坚守在自己的岗位上,就如夜空中的恒星,默默地发出星光……我爱恒星,我喜欢它们的沉默,我敬佩它们的付出想到这里,我抬头望了望满天的恒星,我想如果真有这么一次机会,我会选择做一颗恒星正在这时,一颗流星划破了夜的沉静,在天空中留下了一道美丽的长弧,继而消失在天边我呆住了,原来流星也很美丽!●点评本文的构思相当巧妙,开篇渲染了一种宁静、安详的气氛,以一个问题“如果上帝给你一次机会,让你选择当恒星还是当流星,你怎样选择?”设置了悬念并引发作者无限的遐思这悬念的设置非常精彩,经“我”的思索,选择做一颗恒星,悬念在此似乎解开,而“流星”的飞逝令“我”“呆住了”,使文章的悬念保留到最后一刻,留下的是读者久久的品味文章联想合理而丰富,从联想点“星”出发,对恒星和流星展开联想,由星及人,抒发作者的感受最精彩的一笔在最后一句,既紧扣材料,又寓意无穷整篇作文导练与点评[作文训练1]●题目春雨绵绵,万物生长;夏雨瓢泼,洗涤大地;秋雨潇潇,笼罩四野……俗语说得好“春雨贵如油”,李商隐笔下“巴山夜雨涨秋池”,杜牧眼中“多少楼台烟雨中”在雨的陪伴下,你曾有过怎样的经历和回忆呢?请你在“雨中”展开联想,写一篇不少于600字的文章●思路导引在雨的面前,有人欣喜,有人哀愁,心情不同的人看到雨的感受也不同在“雨”这个催化剂的作用下,把你的思维展开,大胆地进行联想和想象
1、可抓住联想点雨出发,先描写雨中的景物,由此联想到与之相关的人或事这样的材料应是较多的,可尝试围绕文题,脑海中多方设问并找到答案,缩小写作范围、打开写作思路
2、采用以“小”见“大”写法,从小角度、小题材开掘出深广的思想内容,从细小的场景中揭示出社会的本质意义,以丰富文章的主题和内涵●范文雨中伴随着嘀嘀嗒嗒的声音,那带着乡间味儿的潮湿的泥土气息便慢慢地扑了进来我知道这是雨的信使,于是匆匆穿上外套,奔出家门一滴一滴,雨顽皮地在我的发尖儿上荡秋千,就是不肯下来我刚要抬手把它弄下去,它却害怕我似的一个接一个地跳下去,在柏油马路上踏上了一个又一个脚印儿刹那间一种莫名的感动涌上心头当白日的嘈杂被漫漫细雨所淹没,我感觉红尘仿佛片片顷刻间坠落,有着沉埃落定之后的清爽与澄明我的心灵仿佛在一阕古老的田园牧歌中穿梭,那跳跃着的音符穿过夜空,穿过绵绵细雨飘向远方它飘得太远了,于是我便有了架起心灵之舟,去进行旷远的寻访的冲动在烽火蔓延的大汉疆界处,一队车马正朝着大漠驶去车上的一位女子掀开帘子,看着车后一点一点消失在视野里的大汉疆土,不禁两行热泪滚落下来,打湿了正向前滚动的车轮终于帘子恋恋不舍地放了下来,任由车轮向前行驶于是便留下了悲壮的“昭君出塞”是悲?是喜!夜深人静的乌江边上,一匹被血浸湿了的马儿正贪婪地啃着嫩草一位身披铠甲的将军紧张地注视着江对岸,陷入了深思他仿佛看到一张美丽的脸庞,飘飘忽忽,离他越来越远,越来越远他看到那流淌着的分明是血的液体染红了刚出土的嫩草他扑过去,一遍又一遍地呼喊着她的名字,但却只听到“过……过……江……”,突然远远地飘来了楚地的歌声他缓缓起身,握紧宝剑“拿去吧,拿去吧,拿着我的头去领赏吧!”一道闪电划亮了乌江两岸一股鲜血涌出,一个英雄生命完结,是惋惜,还是快意,我在雨中细细品味在广袤无垠的沙漠中,一身负重囊的僧人,正独自一个人步履艰难地向西行进着他终于再也不能支撑,顾不得骄阳之下黄沙的滚烫,倒身躺了下去,仅有的一点水打翻了不知过了多久,他终于醒了,艰难地爬起来,继续向西行进是放弃,还是应坚持,我在细雨中苦苦思索雨在我的脚下吟唱,诗人一般那声音是朦胧的月光和玫瑰,像花间的晨雾那样温柔低低地,轻轻地,像微风拂过琴弦,像落花飘落到水上雨渐渐停了,带走了悠闲、宁静而古老的夜,也带走了我那紫色的梦幻于是我独自在风中,在昏暗的路灯下,等待你,等待你出现的下一个季节●点评读完全文,似乎经受了一番精神上的洗礼文章的内涵相当广阔,借助三个场景跨越七百年的历史时空,真的是一种“旷远的寻访”,令人产生“莫名的感动”文章运用了比喻、拟人等修辞手法,语言优美,富于诗意,作者巧妙地运用联想的桥梁,进行了神思遐想,把读者带入一幅幅画面中,这些画面在雨作为背景的渲染下更显凄美和悲壮[作文训练2]●题目大千世界,精彩纷呈美丽多姿的自然景观,丰富多彩的人文景观,日新月异的科学技术,雄伟壮观的城市建设,幽静秀美的田园风光,还有你的朋友、同学在事业上、学业上取得了优秀成果,你的家庭出现了可喜的变化,你自己得到了长足的进步……这一切,都值得你用优美的文字去赞美,用美好的心灵去欣赏“世界上不是缺少美,而是缺少发现的眼睛”请以“学会欣赏”为话题,写一篇不少于600字的文章●思路导引生活中存在美的事物,要靠你静心去发现
1、可结合个人经历,讲述自己认为美的某件事;
2、可用抒情散文的方式,抒发自己对美的认识和感受;
3、可展开丰富的联想和想象,以童话或改变视角的方式,以他人的立场讲述对“美”的理解与感悟;
4、可尝试反向思维法,透过“不美”的事物与“美”的事物形成鲜明的对比,从而写出对美的向往和追求文章中的“美”是你发现的,所以要写出自己的真情实感,有分析、有独到的见解。