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文本内容:
2019-2020年九年级语文上册卜算子咏梅诗词鉴赏教案人教新课标版教学目标
1、在反复的诵读中理解词语、留心意象、把握意境,以意逆志
2、通过知人论世了解特定的时代、有教养的家庭、饱受挫折的一生,决定了陆游诗歌的爱国精神和人格力量教学步骤
一、导入同学们,今天的真是个好日子,里面是高朋满座,外面是秋高气爽,云淡风清但这堂语文课却是从一个风雨如晦的秋日开始的在十二世纪二十年代一个风雨如晦的秋日,茫茫淮水白浪滔滔,呜咽着华夏民族巨大的伤痛女真族铁蹄翻飞,赵宋朝廷仓皇南移,失去了大片江山在淮河中流的一条船上,随着一声响亮的啼哭,一个新的生命诞生了,这个孩子仿佛命中注定,要承受这耻辱从呱呱坠地之日到奄奄一息之时,宿命般被伤国之痛纠缠着一生写诗近万首,借酒消愁愁更愁他就是南宋的伤心歌手——陆游
二、(插入幻灯陆游简介)陆游(1125-1210),字务观,号放翁,越州山阴(今浙江绍兴)人,南宋爱国诗人父亲陆宰是个具有爱国思想的知识分子家庭的教育,使陆游从小就树立了忧国忧民的思想和杀敌报国的壮志他自幼好学不倦,“年十二能诗文”,他还学剑,钻研兵书二十五岁左右,向具有爱国思想的诗人曾几学诗,受益不浅,从此确定了他的诗歌创作的爱国主义基调他一生创作了大量作品,今存诗9000多首,是历史上存诗最多的诗人(生齐读)
三、在诵读中理解,在理解中诵读陆游一生钟情于梅花他不但写了一百六十多首咏梅诗,还写了四首咏梅词,《卜算子·咏梅》就是其中最为脍炙人口的一首(插入幻灯卜算子咏梅)教师配乐朗诵一个人的朗读多少有些落寞,下面就请同学们轻声的跟老师一起读,朗读时注意语速、语调、语气,试着把握这首词的节奏轻声跟读总不过瘾吧,下面就请同学们自由朗读,静下心来,去体味陆游在这首词中流淌的是一种怎样的情感指名读,评价语速(缓慢)、语调(低沉)追问你为什么采用这样的语速语调,这首词的感情基调是怎样的?(板书悲)这种悲情流淌在整词的字里行间,同学们,语言有温度,字词知冷暖,就请大家从这首词的语言出发,逐字逐句细细地品读这首词的上阕,用横线划出最能表现悲情的词语“断桥”桥断而没有修,可见那里的荒凉偏僻了驿站本来就已经远离繁华的城市,而这株梅树还不属于这个驿站,她生长在驿站之外的一个断桥旁边这就是她生长的地方从这个“断”字中,我们感受到这树梅花的生长环境是如此的荒凉偏僻(板书),那么我们在朗读时就应该把重音落在“断”字上(教师范读)补充重读有两种方法,一是加重音量,二是延长声音梅花如此清幽绝俗,出于众花之上,可是如今竟开在郊野的驿站外面,紧临着破败不堪的“断桥”,自然是人迹绝少、寂寥荒寒、倍受冷落了“寂寞开无主”“无主”就是没有人过问这树梅花为什么会感到“寂寞”?因为这是一株生长在荒僻郊外的“野梅”它既得不到应有得护理,也无人来欣赏,随着四季代谢,它默默地开了,又默默地凋落了它孓然一身,四望茫然,——有谁肯一顾呢,它是无主的梅呵这不由得让我们想起陈子昂的《登幽州台歌》“前不见古人,后不见来者念天地之悠悠,独怆然而涕下”中那种壮志难酬,遗世独立的悲怆朗读时我们应该延长“无主”的音长,把梅花的孤凄悲凉与无奈的感受读出来“已是黄昏独自愁”黄昏,是最容易触发游子思乡的愁绪,正如马致远《秋思》中所说“夕阳西下,断肠人在天涯”黄昏,又是失落消沉的象征,李商隐《登乐游原》“夕阳无限好,只是近黄昏”中的夕阳就给人一种迟暮之感,沉沦之痛大家可以想象一下日落黄昏,暮色朦胧,这孓然一身、无人过问的梅花,何以承受这凄凉呢?它只有“愁”——而且是“独自愁”为什么作者要在“愁”的前面加上“独自”二字,我们不禁要追问一下,其他的花都干嘛去了?哦,原来梅花是在百花还在沉睡的寒冬就孤傲挺立开放了,正如屈原所说“举世皆浊,我独清众人皆醉我独醒”我们在朗读时就应该把这种“举世皆浊,我独清众人皆醉我独醒”的沉痛之感读出来延长“独自”的音长“更著风和雨”著[zhuó]”,加上的意思偏偏在这个时候,又刮起了风,下起了雨“更著”这两个字力重千均,写出了梅花的艰困处境,黄昏的降临和自己的无依无靠,已经使她陷于愁苦之中然而,她的苦况并不是到此为止,她又遭到了风吹雨打的摧残“已是”和“更著”两个词,透露了作者对于这株梅花悲惨遭遇的深厚同情与怜悯(板书悯)那么我们应该怎么读才能把作者对这树梅花的同情与怜悯呢?“已是黄昏”读升调,加重“更著”的音量并使用降调(教师范读)让我们把词的上阕连起来和着背景音乐读一遍环境是这样险恶,遭遇是这样不幸,那么,这株令人同情的梅花,究竟怎样?她是如何对待这一切的呢?请同学们认真阅读词的下阙,找出表现梅花态度的词语“无意苦争春,一任群芳妒”“无意”,是不打算、无心的意思“苦”,这里是说千方百计、煞费苦心“争春”,是在春光中争妍斗艳她不与百花争春,在寒冬就孤傲挺立开放,与世无争使它胸怀坦荡,可百花对它的态度又是怎样的?这两句词,从对比中突出了这株梅花纯洁自爱、不同流俗的高贵品质朗读时延长“无意”的音长,重音落在“任”上要读出这树梅花的不同流俗与胸怀坦荡(生读)在作者的笔下,这株梅花的可贵,不仅表现在她盛开于枝头的时候,同样,也表现在她凋落于地面以后“零落成泥碾作尘,只有香如故”“零落”,不堪雨骤风狂的摧残,梅花纷纷凋落了“碾[niǎn]”,滚轧“碾”字,显示出摧残者的无情,被摧残者承受的压力之大,因此要重读“碾”字,以表现出风雨的残酷无情梅花被摧残被践踏而化作灰尘了但她那沁人心脾的香味仍将久久不散,就象她过去盛开时那样,“只有香如故”延长“香如故”的音长,给人一种就算沦落到化泥作尘的地步,还香气依旧的感觉(板书志节高尚,操守如故)
四、知人论世读到这里,我不禁有个疑惑为什么一树生长在荒郊野外的梅花会让陆游产生如此强烈的共鸣?为什么在陆游的咏梅词中会回荡着这样一种悲怆欲绝的旋律?《孟子 万章下》说“诵其诗,读其书不知人,可乎?是以论其世也,是尚友也”意思是吟咏他们的诗歌,研究他们的著作,不了解他的为人,可以吗?所以要讨论他那个时代,这是追溯历史与古人交朋友下面就让我们走近陆游,走进他所生活的那个时代(插入幻灯)牢记靖康耻宣和七年(1125年)十月七日,金兵攻北宋迅速拿下燕京,进军太原朝廷震动,百官失色十月十七日,陆游生是日淮水大风雨十二月,分两路进军的金兵会师于汴梁城下徽宗慌忙退位,做了太上皇太子赵桓继位,是为宋钦宗改元靖康年底,金兵铁骑入汴梁,烧、杀、掳、掠后来金军打过淮水,马踏扬州杭州,江南鱼米之乡也出现了人吃人的惨状“人肉之价,贱于犬豚”靖康二年四月,金人在汴梁立了一个傀儡皇帝张邦昌,带数万俘虏北撤俘虏包括徽钦二帝、王公大臣、嫔妃、宫女、民妇、倡优、士卒和各类能工巧匠另有金银珠宝、文物典籍无数车马出城走了三天三夜爱国的种子悄然播下在动荡的局势中,陆游的父亲被免去官职,他带领家小往南迁.辗转多年,直到陆游九岁时,全家才回到了山阴老家陆宰虽退居家中,仍时刻关心国家命运、民族危亡他的朋友们也都是爱国志士,他们常常是大步流星而来,慷慨激昂而去,弹剑悲歌的,抱头痛哭的,含恨死去的……陆游是听着岳飞、宗泽、韩世忠的传奇故事长大的长辈们的爱国情操对陆游有很大影响,使他很早就立下了“上马击狂胡(疯狂的侵略者),下马草(快速地写)军书”的壮志而此时当权者们在忙些什么呢?同学们一定还记得小学时学过的一首诗《题临安邸》,“山外青山楼外楼,西湖歌舞几时休?暖风熏得游人醉,直把杭州作汴州”山外青山楼外楼,西湖歌舞几时休?南宋小朝廷并没有接受北宋亡国的惨痛教训而发愤图强,当政者不思收复中原失地,只求苟且偏安,对外屈膝投降,对内残酷迫害爱国人士;政治上腐败无能,达官显贵一味纵情声色,寻欢作乐靖康耻,犹未雪,臣子恨,何时灭?陆游十七岁那年(1142年),发生了一件令他刻骨铭心的事岳飞被皇帝的毒酒赐死,岳云、张宪被斩首于市精忠报国的臣子,百战百胜的将军,死在宋高宗手上使一杆岳家枪纵横天下的岳飞,喝下毒酒身亡挥舞双铜锤所向无敌的岳云,落得身首异处……临安发生的旷世悲剧,当天就传到山阴陆游听闻噩耗,眼睛都直了,说不出话,哭不出声他茶饭不思,半夜徘徊于中庭,愤怒而又困惑晨光曦微,残灯向晓,陆游和泪书写岳飞的《满江红》扫胡尘壮志难酬,诉衷情关河梦断陆游仕途曲折34岁才初入仕途,出任福州宁德县主簿在随后的三十余年中,陆游沉浮于宦海斗转星移,南宋的处境日益窘迫,陆游一次次地看到希望之光,又一次次跌入失望之渊因为他面对的不仅仅是一部分卖国求荣的投降派,更面对着苟且偏安的昏庸帝王积贫积弱的现实,使诗人只能眼睁睁看着南宋走上破亡之路一而再,再而三的打击、排挤、贬谪,使诗人不得不发出“胡未灭,鬓先秋,泪空流,此生谁料,心在天山,身老沧州”的浩然长叹嘉定二年冬,在山阴农村闲居了20年的陆游一病不起在除夕的前一天,十二月二十九,陆游与世长辞,享年八十五岁临终前,他留下了传诵千古的《示儿》诗死去原知万事空,但悲不见九州同.王师北定中原日,家祭无忘告乃翁!这就是陆游在弥留之际的绝笔诗,《剑南诗稿》的最末一页老诗人一生漂泊零落,为国效忠、为民请命,最大的愿望是抗金复土,然而自己倍受主和派迫害,仕途坎坷,目睹了寥寥的几次伐金,也以失败告终他把这个一生的心愿凝作血泪文字,交与后人生前看不到,他也企望在死后能看到祖国统一只是,在陆游去世的几十年后,这个残缺的山河是被统一了,但那是统一在蒙古族的元人之手,南宋王朝彻底覆亡了
五、分析托物言志的写法在了解了陆游的生平、经历之后我们在来读这首《咏梅》词就会发现这首词通篇未见一个“梅”字,却是句句写梅,又是句句写人陆游一生与眼前的这树梅花的遭遇太相似了“驿外断桥边”作者从少年时起,就抱着坚贞报国的情操,而在他的全部仕途生活中,绝大部分是投闲置散,经常在地方上做小官,这不是和梅花同一命运吗?“寂寞开无主”作者空有一颗报国之心,却报国无门、请缨无路,“更著风和雨”,则是比喻陆游自己在官场上倍受排挤和打击“零落成泥碾作尘,只有香如故”作者咏物寓志,表达了虽历尽艰辛,也不会趋炎附势,面呈只会坚守节操的决心这种借写梅花来抒发自己志向的写法我们把它称作托物言志(板书设计)
六、总结陆游爱梅,将梅花与自身劲节融为一体,气节高古,物我合一,在流传千古的同时,也为人感叹古人云“文如其人,言为心声”综观陆游一生,无不闪耀着始终如一的爱国主义精神他命运多舛,仕途曲折,这些却锤炼了他的身心,刺激了他的骨气他的为人与诗作,都充满了在逆境中达观自信的品格高洁如梅花,其正直亦如梅花当我们再读这首《咏梅》词时,我们从中仿佛听到了屈原那“路漫漫其修远兮,吾将上下而求索”的执着与坚定,我们仿佛看到了杜甫那“穷年忧黎园,叹息肠内热”的抑郁与沉重真可谓“居庙堂之高,则忧其民,处江湖之远,则忧其君,”,也正是有这样的社会背景,有这样的思想根基,使我们在品读《咏梅》时,才能更清析地感受到诗人那悲天悯人(板书)的情怀和至死不渝的追求下面请同学们拿起这首词饱含深情地再把它读一遍
七、抒写感受课上到这已接近尾声,在读了这么多,听了这么多之后,我想同学们一定感触很深,接下来请同学们拿起你们手中的笔,把你们的感受流淌在纸上(同学交流感受)
八、学法总结今天这堂课,我们体会了陆游忠贞报国的情操和忧国忧民的情怀,领略了遣词造句的高超艺术,在不知不觉中我们还运用了反复诵读法,品读法,知人论世及联想想象的方法来赏析这首词,请同学们课后自觉地运用这些方法去品读毛泽东的《卜算子咏梅》比较一下这两首词的异同点卜算子咏梅——毛泽东风雨送春归,飞雪迎春到已是悬崖百丈冰,犹有花枝俏俏也不争春,只把春来报待到山花烂漫时,她在丛中笑。