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2019-2020年九年级语文上册第4课《画山绣水》教案苏教版学科语文授课教师课题画山绣水1课时安排1上课时间目标导航
1.学习运用间接材料来丰富作品内容、表现事物的方法
2.通过对课文中景色描写的欣赏提示自己对自然风景的审美能力
3.适当加以想象复述课文,加深对课文的理解教学重点运用间接材料来丰富作品内容、表现事物的方法教学难点作者在观赏优美风景的过程中穿插一些凄惨故事的用意教学设计个人设想(复备栏)学习活动一知识积累
1、朗读课文,积累生字词
(1)给加点字注音褒贬()香醇()恍惚()精髓()嶙峋()瞭望()攒聚()峭拔()袅袅()崭新()
(2)解释词语攒聚恍惚玲珑剔透萧萧瑟瑟
(3)读完课文,你还有哪些不认识和不理解的词语,请写在下面学习活动二整体感知
1、再读课文,思考下列问题
(1)课题“画山绣水”是什么意思?
(2)文章第三段有何作用?
(3)船家向我们叙述了哪些神话传说?选择你感兴趣的传说,加以想象复述给大家听(想象要合理的加入自己的语言)
2、读完课文,你还有哪些疑难问题?请写下来学习活动三合作探究
1、小组合作探究
(1)桂林山水给人的总体印象是什么?课文着重写了哪几处山岩,为什么要着重些这几处山岩?
(2)怎样理解“我也算游历过不少名山大川,从来却没见过一座山,这样凝结着劳动人民的生活感情;没有过一条水,这样泛滥着劳动人民的智慧的想象”这句话?(从山的得名、劳动人民寄托的感情等方面思考)
2、展示交流
(1)初看课题,文章应着重写桂林山水的优美景色,可文章的主体部分却详细地描述了几个山岩的传说,这是为什么?
(2)课文第三段已经由总写山水景色过渡到作者感受最深的一点山水凝聚着劳动人民的感情和想象可并没有紧接着写传说,而是花了不少笔墨写漓江水色和鱼鹰捕鱼,这样写有什么好处?
(3)找出自己最喜欢的段落或语句,说说你喜欢的理由(可以从用词的准确生动,比喻、排比、拟人等修辞手法的运用等方面进行体会)
3、拓展延伸吟哦讽诵宋代诗人黄庭坚赞颂漓江山水的诗句“桂岭环城如雁荡,平地苍玉忽嵯峨李成不在郭熙死,奈此千峰百嶂何!”思考黄坚挺的想法和课文中的哪些话相似?(注李成、郭熙都是北宋画家)
四、达标检测阅读课文最后4个自然段,回答下列问题
1、第15自然段中“我的意思”指的是什么?(可用原文回答,也可自己概括)
2、第16自然段的“往往”、第17自然段的“兴许”能否去掉,为什么?
3、最后一段中,作者说“这是值得深思的”,“这”指的是什么?“这是值得深思的”又有什么含义?
4、为什么要把神奇而美丽的桂林山水和表现旧时代“劳动人民艰难苦恨的生活”的传说结合起来写?说说你的理解布置作业 完成《生态课堂学习指导》学习活动
一、二杨朔1913--1968山东蓬莱人原名杨毓瑨,字莹叔,蓬莱城里人现、当代著名作家、散文家抗日战争时期写过不少通讯和中、短篇小说解放战争时期担任新华社特派记者;抗美援朝时期写出优秀长篇小说《三千里江山》板书设计杨朔水碧绿碧绿,叫人心醉山瘦骨嶙峋,玲珑剔透江山如诗如画 鱼鹰捕鱼图画山绣水 凝聚劳动人民 教后反思。