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文本内容:
2019-2020年《清澈的湖水》第一课时教学设计之三 设计理念低年级听、说、读、写能力的训练主要体现在词句方面要能说意思完整、准确、连贯的话;阅读重点指导学生理解词句,初步理解课文内容;能写一句或几句意思准确、完整的句子在听、说、读、写训练过程中,发展观察、思维能力我设计此教案从词语教学中找突破口,创设情境,以欣赏的眼光,积累词句,披文入情,读中悟情,提升学生的人文内涵
一、学习目标
1、认识12个生字会写三个字(眼、睛、仍)
2、能正确、流利、有感情的朗读课文
3、引导学生积累描写景色的词语
4、初步培养学生的环保意识和社会公德
二、教学重点通过朗读欣赏文中的景美
三、教学难点在欣赏景美的基础上,体会人美
四、教学过程 课前听了一个故事《十万只青蛙》(附页)
(一)图片导入(出示许多美丽的景物) 师同学们在生活当中我们看到过许多美丽的景色,让我们一起先来欣赏一下,说说你欣赏到了什么?(出示“欣赏”读读认认) 生我欣赏到了青青的山,绿绿的水 生我看到了一望无际的田野 生我欣赏到小水珠躺在荷叶上 师是啊,多么迷人的景色啊,我们今天就去欣赏湖水(板书湖水)这是一条怎样的湖水呢?(板书清澈)跟老师一起书写,看仔细了指名让学生读课题,(注意“澈”翘舌音)说说读了课题以后,你的脑海里出现了怎样的画面,媒体展示清澈的湖水,再次读课题,齐读
(二)初读课文,整体感知
1、媒体创设情境多么清澈的湖水啊,有一天,一位穿着红色上衣的小洁坐在船头,她和爸爸妈妈一起乘船在湖面上行驶,这一路上她看到了什么呢?让我们读读课文吧! 师拿到一篇新课文,要做到读得正确、流利,我们应该做些什么呢? (生圈出生字,多读几遍,标上小节号)
2、检查自学情况 指名朗读各小节,学生从声音响亮,字音读准,句子读顺方面评价,教师相应点拨
(1)第1小节,先出示(两侧卷起)读准音再让生把带有这两个词语的第一自然段读读 第2小节注意“欣赏石龟展翅欲飞”的字音 第3小节生字注意“变幻山峦”的读音,再出示“变幻的山峦”,读好带有这个词语的句子 第4小节有3个生字“演、蕉、仍”,句子比较长特别“攥”的读音有点难,同学间你读一句,我读一句,把这节读通顺 第5小节的朗读,记住生字跨(做动作来帮助识记)
(2)师读了课文你读懂了什么?(这里很多学生都会说,要保护环境这一环节要引导学生从文中的内容上来说) 生湖水很清,映出了蓝天、白云和变幻的山峦评你知道了湖水很清,像镜子 生清请的湖水里有小鱼,有的跃出水面在表演节目评你感受到了在湖水里生活着的小鱼很快乐 生小洁不想破坏湖水的清澈评你体会到小洁的内心的美,希望湖水更加清澈 ……
(三)精读课文(欣赏湖水的美丽和小洁的美好行为) 过渡师再读读课文,从3到5小节中找找让你感受到湖水清澈的句子用横线划出来 同学们,刚才你读了课文的3到5节,找到写湖水清澈的句子了吗?谁来把划线的句子读读 学生交流,随机出示句子,理解体会
1、“湖水像一面镜子,映出了蓝天、白云,还有变幻的山峦” 你从这句的哪些词语看出湖水的清澈呢? (有学生说湖水和镜子一样,我就拿出镜子让学生看,镜子是平的,照在太阳下闪闪发光,非常的明亮我给孩子照镜子,学生说镜子里面有我,镜子是透明的) 联系生活实际,抓住语言训练点湖水像一面镜子,()出了()、()、还有()把文中内容的填入,指名再读这句话,看画面 过渡瞧,我们做在正在行驶的游船上,在湖水里看到了蓝天,白云,周围的山一会儿变高,一会儿变低,一会儿变胖,一会变瘦了,真是变幻无穷啊(刚才我们看到的山峰就是变幻的山峦) 师湖水这样的明亮,透明,像镜子一样把原本在天上的白云和与天相接的山照在了水中,此时小洁已是分不清她是在水里还是在天上了,所以她觉得--(引读)“自己像在天上飞,又像在水里游”(男女生合作读) 湖里的景色这样美丽,把小洁的注意力都引到了湖水里,这就是文中哪个词语的意思(吸引)
2、“呦,清澈的湖水里有许多小鱼在游一条银白色的小鱼跃出水面,又在浪花中消失了,好象在给游人表演呢!” 给学生戴上头饰问,小鱼,小鱼你在水里干吗呢?你过得好吗?(高兴地快乐地读一读) 同桌合作,一人做动作,一人读(理解“跃”的意思)
3、过渡多么平静、明亮的湖水啊,吸引了我们,吸引了小洁,吸引了小鱼突然,一个小孩把香蕉皮仍向了小鱼,小鱼吓跑了湖水变得满是皱纹,美丽的景象不见了
(1)读到这里,你心里有什么感受(伤心难过憎恨)湖水也和你一样,变得满是皱纹,请你生气地,伤心地读一读
(2)除了你和湖水,小洁也很生气,引读——— 看到这里,小洁回过头去不满的看了一眼,又用期盼的目光望着湖水
(3)语言训练 小洁期盼的是__________________________________-
4、过渡我们的心情和小洁一样,希望湖水变回原来的样子,让湖水重新笑起来你还从哪里看出小洁希望湖水一直笑着呢(赞美地读) 出示“小洁紧紧攥着面包纸,生怕它掉进湖里” “船靠岸了,小洁手里还是紧紧地攥着面包纸他跨步上岸,四处张望,好象在寻找什么忽然,她眼睛一亮,飞快地向前跑去” 填空小洁()着面包纸,()它()进湖里 船靠岸了,小洁手里()紧紧地攥着面包纸他跨步上岸,四处张望,好象在寻找什么忽然,她眼睛一亮,看见()飞快地向前()去 (这里有学生说看见垃圾筒,有的说看见果皮箱前者听后很多学生哈哈大笑,领悟到要从欣赏语言的角度用词) 师是啊,听了垃圾筒让人往往想到的又脏又臭的垃圾,随处都乱扔,招徕了苍蝇和蚊子,现在的果皮箱做得可精致啦,公园里、马路边随处可见,让我们共同携手记住三字歌里编的“见纸屑,弯腰捡”把湖水变得更加清澈,让我们生活的环境更加整洁
5、齐读3—5自然段,提升人文内涵 师读了课文,我们欣赏到了--------- (学生读)“湖水像一面镜子,映出了蓝天、白云,还有变幻的山峦” “清澈的湖水里有许多小鱼在游一条银白色的小鱼跃出水面,又在浪花中消失了,好象在给游人表演呢!” 师我们也欣赏到了小洁的美好心灵------- (学生读)“小洁紧紧攥着面包纸,生怕它掉进湖里” “船靠岸了,小洁手里还是紧紧地攥着面包纸他跨步上岸,四处张望,好象在寻找什么忽然,她眼睛一亮,飞快地向前跑去”
(四)巩固识字,指导书写“扔、眼、睛”
1、(出示字)开火车认读生字
2、识记字形扔(方法做动作、加一加、换一换……)
3、要求学生观察这三个字说说自己的发现,指导书写三个左右结构的字(左窄右宽)
4、学生书写注意书写的姿势 附拓展材料内容 十万只青蛙 武玉桂/文 戎念竹/图 美丽的小湖里住着许多青蛙老青蛙每天坐在粉红的荷花沙发上,一边眯着眼睛晒太阳,一边看着孩子们在清澈的湖水里比赛游泳淘气的小青蛙还把荷叶当成蹦蹦床,在上面蹦来蹦去……这样快活、舒服的日子没过多久,湖边就建起了工厂这家讨厌的工厂每天向湖里排放又黑又臭的废水 没多久,湖水变黑了,变臭了,荷花和水草都枯死了青蛙们也都生了病,又发烧,又咳嗽湖里再也听不到以往那种清脆的呱呱声,从早到晚都是咳咳!咳咳 青蛙们再也忍受不下去了,选派了两个代表去找厂长,让他赔湖 赔湖?赔什么湖?厂长不明白青蛙的意思 两只青蛙告诉厂长,赔湖就是要让湖水变回原来的模样,像以前那么清澈透明、那么干净…… 还没等青蛙说完,厂长就从沙发上蹦起来开什么玩笑!湖水怎么会变回原来的模样?厂长蛮横地把青蛙代表轰走了,他还嬉皮笑脸地说再不走,我就要吃田鸡腿儿啦……… 听说厂长不赔湖,还想吃田鸡腿儿,青蛙们被激怒了它们决定,给厂长点颜色瞧瞧!这天早上,十万只青蛙包围了厂长的家哇!屋里屋外都是青蛙,地板上、床上、沙发上、茶几上……绿油油的一片,厂长想打电话报警,可是电话上坐满了青蛙,没法伸手一只淘气的小青蛙蹦到了厂长的后脖梗上,哎哟,,冰凉冰凉的!弄得厂长起了一身鸡皮疙瘩 青蛙们还占领了厨房厂长夫人想吃早点,可是锅碗瓢勺里全是青蛙,厂长夫人吓晕了,咕咚一声栽倒在地上 厂长家的小宝宝要拉尿,他推开卫生间的门,哇!浴缸里青蛙在跳水;脸盆里青蛙在游泳;宝宝的漱口杯里也挤着三只小青蛙…… 十万只青蛙们一齐喊赔我的湖,呱呱呱!赔我的湖,呱呱呱!厂长吓得浑身发软,耳朵差一点就被震聋了 这些青蛙真惹不起!厂长只得答应赔湖,还给青蛙们赔礼道歉 第二天,这家讨厌的工厂关掉了--厂长保证说,等什么时候工厂治理好了再开工 小湖又变回到原来的模样每天,老青蛙坐在粉红的荷花上,眯着眼睛晒太阳;小青蛙在清澈的湖水里比赛游泳,它们把荷叶当成蹦蹦床,在上面蹦来蹦去……。