还剩7页未读,继续阅读
文本内容:
2019-2020年九年级语文上册第一单元画山绣水教学案苏教版课题《画山绣水》第一课时第一课时教学目标1.品味文章诗意美2.领略和鉴赏桂林山水特有的清奇峭拔的神态3.学习本文严密的结构和准确的用词4.理解作者以写景散文来反映时代侧影的努力重点难点学习本文严密的结构和准确的用词,品鉴文章的诗意美学习和尝试运用间接材料来丰富作品内容表现事物的方法教具学具预习要求介绍作家杨朔的情况收集桂林山水图片板书设计教师活动内容、方式学生活动内容、方式
一、导入新课1.导入新课人们常说“桂林山水甲天下”,这是对桂林山水的赞美有人说桂林山水的美是难以用语言来描述的,但有一位作家却用优美的语言把桂林山水描绘得绘声绘色同学们知道他是谁吗2.对学生的回答给予肯定对,这位作家就是杨朔哪位同学来给大家介绍一下作者的情况教师活动内容、方式学生活动内容、方式3.讲解接下来就让我们来学习杨朔的散文《画山绣水》板书课题,并引起学生注意4.讲解这篇课文的题目是“画山绣水”,同学们知道这四个字的意思吗指出,题目揭示了桂林山水的特点5.等学生回答完后,出示板书褒贬,攒聚,玲珑剔透,恍惚,圩子,袅袅,黑黝黝点名让两三位学生注音或解释
二、诵读课文.整体感知1.提示这是一篇优美的散文,我们何不一起来朗读,感受桂林山水的美色呢指导学生带着感情自由朗读2.巡视课堂,等学生渎完课文后,提问大家读了这篇课文后有什么感想呢3.引导学生对课文内容进行思考同学们都回答得很好,我们接下来看看作者的写作思路课文开头引用了唐人赞美桂林的诗句,一下子就把我们带到文章中去了作者带着我们一路欣赏桂林的山山水水,娓娓道来,文章过渡相当自然4.按照作者的写作思路,课文可以分为三个部分请大家仔细阅读课文,给文章划分层次5.巡视课堂,不时给以指导并提示游记散文一般都是按照游人的行踪来写的,本文也不例外6.鼓励学生大家做得很好最后归纳出第一部分第1—3段,总写桂林山水的特点;第二部分第4—15段,写桂林到阳朔江上的景色和山的来历的种种传说;第三部分第16一17段,面对极美的江山,牢记过去,畅想未来7.引导学生明确第二部分的两个层次课文的第二部分是文章的主体部分,这部分是分两个层次来写的让学生一齐回答,并指出这篇课文结构的严密8.引导学生对课文语言的体会让学生自由朗读课文,并结合课后第二个思考题,体会课文语言特点教师活动内容、方式学生活动内容、方式
三、朗读小结1.这篇课文语言十分优美,让我们来朗读课文,比比看谁读得好点名让几位学生朗读,每位学生读l一2段2.读完后作比较评价然后小结杨朔散文的语言使用很考究,对景物总是极力描绘,写得很细致优美的语言让文章产生诗一般的意境3.引导学生思考课后第一题教后记课题《画山绣水》课时2主备人教学目标1.品味文章诗意美2.领略和鉴赏桂林山水特有的清奇峭拔的神态3.学习本文严密的结构和准确的用词4.理解作者以写景散文来反映时代侧影的努力重点难点学习本文严密的结构和准确的用词,品鉴文章的诗意美学习和尝试运用间接材料来丰富作品内容表现事物的方法教具学具预习要求介绍作家杨朔的情况收集桂林山水图片板书设计教师活动内容、方式学生活动内容、方式
一、诵读课文.进入新课1.让学生齐声朗读课文,并要求读出感情2.表扬学生同学们读得非常好这节课我们将继续对课文进行讨论同学们在读课文的时候有没有发现问题呢3.同学们做得很好,大家读书的时候都非常用心我们接下来就对其中的一些问题来讨论交流教师活动内容、方式学生活动内容、方式
二、组织学生讨论交流1.选几个重点问题指导学生讨论这篇课文除了语言很有特点,在选材上也是别具特色的课文写桂林山水,选了哪些景点来写的2.对学生的回答给予鼓励然后指出在作者所见到的景色中,也有重点,如水色只写了不多的几句,山石重点写,但是也只挑选了几个有代表性的来写3.讲解从材料的选择上就可以看出,杨朔的散文工于构思他在动笔写散文时,“总是要像写诗那样,再三剪裁材料,安排布局,推敲文字,然后写成文章”请大家结合课文,谈谈你的理解4.鼓励学生同学们谈得非常好,领会到了杨朔散文在构思上的特点接下来请大家思考本文写了船家讲述的传说,这些传说大多都是讲述旧时代劳动人民的苦难生活的,作者为什么要在令人赏心悦目的风景中插入这样的故事呢5.对学生的发言给予鼓励引导学生思考两者是怎样结合起来的提示这些故事和传说,是借船家指点江山叙述出来的,边欣赏边听故事,景与故事两相比附6.指出本文的写作意图作者这样写就是要人们在观赏美丽的自然风景时不要忘记阶级压迫,珍惜现在的美好生活教师活动内容、方式学生活动内容、方式
三、总结全文1.小结杨朔真是一位很有特点的作家他写的文章,语言优美,构思精巧,而且还很有深意同学们通过本文的学习,一定收获不少吧12.让学生交流学习感想本课总结本文是一一一篇描写桂林山水的优美散文通过本文的学习,学生领略到了桂林山水独特的美学生在教师指导下,学到了_般写景散文的写作思路和构思方式通过反复的诵读练习,学生进一步加深对文章的理解,并有所感悟教后记。