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文本内容:
2019-2020年九年级语文上册《23隆中对》学案新人教版
一、课前自学
(一)读一读,尽量记住下列字词的读音、写法陇lǒng亩 颍yǐng川 枉wǎng驾 诣yì 屏bǐng人 倾颓tuí 度duó德 猖蹶chāng jué 沔miǎn 吴会kuài 殆dài 存恤xù 胄zhòu 夷yí二知识积累
1、课题解说及写作背景“对”,对策古代臣子回答君王所问的政治、军事、经济方面的策略叫“对策”隆中-----当时诸葛亮隐居的地方公元207年,刘备屡败,只好投靠刘表,寄居新野,势单力孤渴求贤者辅佐其成就大业,于是三顾茅庐,问计于诸葛亮诸葛亮被刘备的三顾之情所打动此后,诸葛亮即出山辅佐刘备,做刘备的军师(后为丞相),帮助刘备建立蜀汉政权这篇《隆中对》,就是诸葛亮当时纵谈天下大事的一段记载诸葛亮的对策后来成为指导刘备若干年行动的纲领
2、关于作家及作品陈寿233~297,西晋史学家字承祚zuò,安汉今四川南充人主要著作有《三国志》《古国志》《益都耆旧传》,编有《蜀相诸葛亮集》等《三国志》叙事从东汉末年开始,主要记述魏、蜀、吴三国时期六十年的历史它只有纪传而无表志,属于纪传体分国史,在断代史上别开生面《三国志》语言简洁,文笔明快,叙事脉络清楚,写人时见传神处
二、教学目标
1、积累一些文言实词和虚词
2、通过课文,了解当时的天下形势,诸葛亮提出的政治蓝图,计谋及策略
3、理解时年27岁的诸葛亮的远见卓识、极其锐利的战略眼光
三、课时安排2课时
四、教学活动第一课时
一、基础练习
1、给下列加点字注音好为《梁父吟》( )( ) 遂诣亮( ) 屏人( ) 倾颓( )( ) 度德量力( ) 信大义( ) 猖獗( )( ) 吴会( ) 殆( ) 存恤( ) 民殷国富( ) 帝室之胄( )诸( ) 戎( ) 箪食壶浆( ) 乐毅( ) 汉沔( )
2、《三国演义》开篇有一首词《临江仙》“滚滚长江东逝水,浪花淘尽英雄是非成败转头空,青山依旧在,几度夕阳红……”青山依旧夕阳依旧,英雄生命已逝,但却活在后世人的记忆里,诸葛亮就是这样一个英雄今天我们要通过《隆中对》这篇文章来了解他
二、研习课文整体感知
1、听范读课文要求学生在听课时画出自己不认识的字,并结合注释及工具书掌握通假字的音、形、义欲信大义于天下(信,通“ ”意思是 )自董卓已来,(已,通“ ”)
2、学生自由朗读课文
3、齐读课文
三、疏通文意1.解释下列句中加点的词
(1)莫之许也( )
(2)先主器之( )
(3)此人可就见( )
(4)宜枉驾顾之()
(5)凡三往( )
(6)欲信大义于天下( )
(7)不可胜数()
(8)将军身率益州之众( )
(9)躬()
(10)信然()
(11)度德量力()
(12)殆()2.翻译下列句子
(1)此殆天所以资将军译
(2)非惟天时,抑亦人谋译
(3)遂用猖獗,至于今日译
(4)此可以为援而不可图也译
(5)百姓孰敢不箪食壶浆以迎将军者乎?译
(6)然志犹未已,君谓计将安出?译
四、理清课文脉络本文根据对之前,对之时,对之后分为三部分,概括各部分内容第一部分(1---3)记述诸葛亮的,并从侧面表现他的第二部分
(4)诸葛亮在分析军阀割据的基础上第三部分(5---6)通过刘备的评价再次赞诸葛亮的
五、作业
1、完成课外研讨与练习
22、完成练习册作业
六、课堂检测
1、解释下列句中加粗的词
(1)莫之许也 ( )
(2)先主器之( )
(3)此人可就见( )
(4)宜枉驾顾之( )
(5)将军身率益州之众( )
(6)欲信大义于天下( )
2、翻译下列句子孤不度德量力,欲信大义于天下,而智术浅短,遂用猖蹶,至于今日
3、凡三往,乃见即是_____________________________的故事既表现了刘备的______________态度,又表现了诸葛亮的_____________________的精神
4、对文段理解有误的一项是()A.文章第1段主要写诸葛亮的隐居生活,生平抱负和德望才气,作者从正面来表现的B.文中写徐庶荐贤其作用是写诸葛亮的不凡,其写法为衬笔C.徐庶对刘备说“此人可就见,不可屈致也”表现诸葛亮的性格特点是清高不俗,谨慎持重D.刘备三次拜访诸葛亮才得见,说明刘备不得到诸葛亮这样有才能的人誓不甘休,表现他善于举贤任能第一课时答案
一、
1、hàoyìbǐngtuíduóshēnchāng juékuàidàixùyīnzhòuzhūróngdānyìmiǎn
二、
1、信,通“伸”,伸张以,通“以”
三、1.
(1)承认、同意
(2) 器重、重视
(3)接近、趋向
(4) 拜访
(5)总共
(6) 通“伸”,伸张
(7)尽
(8)亲自
(9) 亲自
(10)确实这样
(11)衡量
(12)大概2.
(1)这大概是天拿(它)来资助将军的
(2)这不仅仅是时机好,而且也是人筹划得当
(3)就因此失败,弄到成为今天这个局面
(4)这方面可把他结为外援,而不可谋取他
(5)百姓们谁敢不用箪盛着饭食,壶装着酒浆来迎接将军呢?
(6)然而我的志向到现在还没有罢休,您说该采取怎样的办法?
四、
一、出身志向才华和清高
二、提出对策
三、才华
六、课堂检测
1、
(1)承认、同意
(2)器重、重视
(3)接近、趋向
(4)拜访
(5)亲自
(6)通“伸”,伸张
2、我没有正确估价自己的德行和能力,想要为天下伸张正义,但是我的智谋有限,所以一再失败,直至现在
3.三顾茅庐 求贤若渴 自尊自重,谨慎持重
4、A第二课时
一、练习一词多义
1、谓谓为信然() 谓先主日( )
2、已然志犹未已( )自董卓已来( )已历三世( )
3、信谓为信然( ) 信义著于四海( )欲信大义于天下( )
4、然谓为信然( ) 然志犹未已( )
5、用遂用猖獗( ) 贤能为之用( )此用武之国( )
二、再读课文
三、研习课文
1、诸葛亮替刘备设计的政治蓝图是什么?诸葛亮为达到这个目的提出了什么战略方针?根据是什么?
2、诸葛亮为什么认为刘备能够实现隆中对的战略思想?
3、在对前景形势的分析中,诸葛亮特别强调了什么因素的作用?你是从哪些语句中可以看出来的?
4、结合具体语句,分析刘备和诸葛亮这两个人的人物形象
四、拓展探究
1、作者是如何从正面和侧面来表现诸葛亮的?
2、积累一些和诸葛亮相关的故事和名句
五、作业完成练习册
六、课堂检测阅读下列文字,回答文后问题 世皆称孟尝君能得士,士以故归之,而卒赖其力以脱于虎豹之秦嗟乎!孟尝君特鸡鸣狗盗之雄耳,岂足以言得士?不然,擅齐之强,得一士焉,宜可以南面而制秦,尚何取鸡鸣狗盗之力哉?夫鸡鸣狗盗之出其门,此士之所以不至也1.本文第一句揭示哪些关于孟尝君的传统观念?下文反驳这些传统观念的主要论点是什么?你同意这些论点吗?_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________2.有许多人认为本文虽仅四句话,却起承转合俱备,一气贯注所谓“转”就是转换论证角度想一想,哪一句是“转”,是转从什么角度来论证的?______________________________________________________________________________________________________________3.在作者王安石的心目中,“士”是什么样的人?___________________________________________________________ 第二课时答案
一、
1、 认为对……说
2、停止通“以”已经
3、确实信用通“伸”伸张
4、这样然而
5、因此重用使用
三、
1、蓝图“霸业可成”“汉室可兴”方针西和诸戎,南抚夷越,外接结好孙权,内修政理”根据先后分析了占据荆州和益州的必要性和可能性
2、帝室之胄,思贤若渴(凡三往,乃见因屏人),信义著于四海
3、特别强调了“人谋”的作用非惟天时,抑亦人谋也贤能为之用总揽英雄
4、刘 备(相关句子)是一个思贤若渴、以复兴汉室为己任的英雄形象诸葛亮(相关句子)是一个自视甚高、富有雄才大略的谋臣形象
四、
1、写他的非凡抱负(正面描写)徐庶举荐(侧面描写)刘备与诸葛亮对话(正面描写)关张不悦(侧面描写)2故事舌战群儒、草船借箭、借东风、三气周瑜、布八阵图、七擒孟获、六出祁山等诗词三顾频烦天下计,两朝开济老臣心出师未捷身先死,长使英雄泪满襟──杜甫《蜀相》淡泊以明志宁静而致远——题河南南阳卧龙岗宁远楼两表酬三顾一对足千秋——题成都武侯祠成语鞠躬尽瘁、死而后已,三顾茅庐六1.第一句共揭示了三点
一、孟尝君能得士;
二、士以故归之;
三、孟尝君卒赖其力以脱于虎豹之秦下文反驳这些传统观念的主要论点是“孟尝君特鸡鸣狗盗之雄耳,岂可以言得士”可发表自己的见解2.“不然,擅齐之强,得一士焉,宜可以南面而制秦,尚何取鸡鸣狗盗之力哉”一句是“转”这一句是“转”而从真正得士的角度来论证的 3.“士”是有本事治国的人,要有政治家的眼光和谋略,要有雄才大略(课外阅读翻译)世人都称道孟尝君能够招揽士人,士因为这个缘故归附他,而孟尝君终于依靠他们的力量,从像虎豹一样凶狠的秦国逃脱出来唉!孟尝君只不过是一群鸡鸣狗盗的首领罢了,哪里能够说得上得到了贤士?不是这样的话,孟尝君拥有齐国强大的国力,只要得到一个“士”,(齐国)应当可以依靠国力成为天下霸主而制服秦国,还用得着鸡鸣狗盗之徒的力量吗?鸡鸣狗盗之徒出现在他的门庭上,这就是贤士不归附他的原因。