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文本内容:
2019-2020年中考化学酸碱盐复习课物质的鉴别教案科目化学课题酸、碱、盐复习课常见物质的鉴别教师年级初三课时第1课时指导思想与理论依据提高科学素养是化学课程标准的课程理念之所在,给学生创造真实的情景,提供多样化的学习方式是现如今教学不可忽视的本节复习课设计了让学生思考,讨论,实验操作等多项活动学生通过利用所学理论知识,制定实验方案,根据提供的药品和仪器完成实验操作,最终完成任务在实验中发挥个性和小组集体合作的团队,共同完成一定的任务,促使学生主动获取知识,激发兴趣,培养创新精神和实践能力学生通过完成简单的实验设计,复习和巩固了酸碱盐中常见物质的性质,他们的实验技能也得以提高教学背景分析一教材内容分析
1.地位和作用本教材是先通过几种单质和几种化合物性质的学习而后进一步进行较系统地学习酸碱盐一类物质的性质这部分知识是初三阶段化学知识的峰顶同时也是今后高中阶段的学好化学的坚实基础酸碱盐知识在本教材中具有重要的地位和作用有关酸碱盐之检验和鉴别题所占的比例在近年中考中有上升趋势,因为它不只体现了化学学科的特点,有利于激发学生的学习兴趣,它还体现了知识的内部联系,也为学生探究意识的养成提供了一个平台通过物质的检验和鉴别,为学生进一步熟练操作技能的训练及互相合作意识创造了条件和机会,符合新课标提倡科学素养的主旨鉴别题在中考试卷中以选择题、填空题、推断题、实验题等不同程度地再现,考查不同层次的学生对酸碱盐知识的掌握,而在近年的实验探究题中具有重要的位置,同时也是选拔人才、体现化学学科特点的重要构成要件2.知识内容与结构物质的鉴别包括单一物质的鉴别,多种物质的鉴别和物质的推断等,这三个类型在中考题中逐年有出新,逐年有提高,对于它们的分析学生要从感性上有认识,为打破以往空洞地猜想、判断本节课重点放在无色液体物质的鉴别上,无论从思维训练上还是操作能力的熟练上都是一种提高3.知识价值在学好化学知识的前提下,有意把学生身边的物质作为分析的对象,如生活中的调味品的鉴别;厨房中的油烟机清洗剂和厕所中的管道疏通剂的鉴别;实验室中几种无色液体等的鉴别,这样不但能激发学生兴趣,突出学科特点,更重要的是使学生感受知识的理论与实践相结合的快乐,使他们感受化学知识的重要性及其价值所在,为他们今后事业上的创新做一种潜在的准备4.内容呈现方式和特点通过讲解及提出问题引发学生思考,指导学生进行实验设计和实验操作,锻炼他们发现问题和解决问题的能力通过实验体会实践与理论的辩证关系,以及学生间相互合作的乐趣
(二)学生分析1.学生起点能力分析部分学生只对单一物质的性质能做出判断,而将它们的性质融在一起则表现为区分能力不过硬;或是对知识处于一种含糊状态,究其因或是综合能力的训练较少,或是学生们只对具体知识停留在书本上,或是对理论与实践结合能力前期不够重视2.学生已有知识分析学生已掌握的酸碱通性及碳酸盐的主要化学性质,并且在授课时也做过一些简单的物质的鉴别习题,在学生们的头脑中也只有理论处于主导地位,而实际缺乏操作动手能力的亲身体验,而通过本节课的学习就是要把物质的鉴别进行初步归类与引导,使学生对这部分知识有一个较清晰地认识3.学生学习特点分析由于学科的多样性及备战中考的紧迫性,因此学生往往从某种程度上处在了被动接受知识层次,其探究意识也是限制在了一些习题上或教师授课中进行的固定探究某知识点上,因此应试的成份仍较严重而这里为学生适当搭设一个探究平台,给学生一定的探究空间是必要的教学目标及重难点知识与技能
1、认识物质鉴别的涵义
2、了解常见的物质鉴别方法及步骤
3、会依据酸、碱的性质用pH试纸,酸碱指示剂及典型反应等方法对物质进行鉴别过程与方法
1、初步学会分类讨论的思想和方法
2、体验物质鉴别“取样—加试剂—看现象—得结论”的一般步骤
3、能设计简单的实验并运用对比、实验的方法解决问题能主动参与讨论,表达自己的观点,形成良好的学习习惯和方法情感、态度与价值观
1、通过创设问题情景体会到标签尤其是产品的成分说明的重要性,并体验到运用化学知识解决生活问题的意义
2、通过实验操作,激发学生持续学习化学的兴趣,提高他们的操作能力,加强参与意识和协作精神教学重点
1.溶液酸碱性的检验方法
2.常见的酸碱盐的化学性质教学难点熟悉常见的酸碱盐的化学性质,设计简单的实验并运用对比、实验的方法解决问题教学方法理论分析和实验操作相结合;启发、讨论、实验、归纳相结合教学用具仪器试管、玻璃棒、药匙、镊子、表面皿、吸管等药品石蕊试液、酚酞试液、pH试纸、稀盐酸、氯化钙溶液、锈铁钉等教学流程图教学过程教师活动学生活动教学意图环节一引入[展示]超市和实验室内物品图片[过渡]超市中的物品很多,但不凌乱,因为物品是分类摆放的实验室中药品也是分类放置而且每种药品都有自己的标签,标签很重要如果没有标签,实验时就无法选用,甚至会出现事故对于失去标签的常见物质我们要学会鉴别出来倾听,思考物质需要分类放置,标签很重要化学用品不能随便摆放,要重视标签的作用,要学会物质的鉴别创设情境,体会到物质分类和贴标签的重要性,引出课题,明确任务环节二什么是鉴别?[展示]牙医检查牙齿的图片[过渡]物质的鉴别就像牙医检查牙齿,把好牙齿和坏牙齿区分开相似在一定范围内将不同物质区分开来的操作倾听理解学习明确什么是鉴别?环节三鉴别的依据是什么?[引导]学生分析两道例题例题
1、实验室中有三瓶无标签的水、酒精、CuSO4溶液,你能将它们鉴别出来吗?例题
2、厨房中有食盐水、纯碱水两种无色无味溶液,如何鉴别出来?[归纳]物质鉴别的依据环节四知识应用任务1鉴别“洁厕灵”和“炉具清洁剂”药品和仪器,鼓励学生参与动手实验[评价]及时指导和评价学生的操作和方法是否科学,操作是否规范、方法是否简便等任务2鉴别五种无色无味液体现有标号为
①→
⑤的五种无色溶液,它们的成分为Na2CO
3、CaOH
2、HCl、NaCl、NaOH请设计实验方案将它们一一鉴别出来?思考、讨论、交流、总结思考试一试用自己的方法检验该液体的酸碱性回答指示剂、pH试纸、镁条、碳酸盐等[归纳]
1、酸溶液H+和碱溶液OH-)的鉴定酸H+石蕊试剂/pH/活泼金属/碳酸盐碱溶液OH-)酸碱指示剂/pH[归纳]设计实验的步骤,一般包括取样、加试剂、看现象、得结论设计实验方案实验操作实验方案展示汇报结果学习鉴别的依据是物质的差异性复习物质的性质让学生亲身体验检验溶液酸碱性的方法,比较实验方案的优劣;并学会归纳解题思路和方法复习常见的几种物质的性质初步掌握分类讨论的分析方法,学会实验验证的方法[课堂小结]谈谈你在本课中有哪些收获?学生谈收获,及提出新的问题培养学生的总结和归纳能力[作业布置]学案上课后检测题[板书设计][教后反思]课题《酸碱盐复习——酸碱盐的鉴别》课型复习课教材版本九年级人教版教师教学指导思想新的课程标准中提出,“在教学中创设以实验为主的科学探究活动,引导学生在观察、实验和交流讨论中学习化学知识,提高学生的科学探究能力”,“让学生有更多的机会主动地体验探究过程,在知识的形成、相互联系和应用过程中养成科学的态度”,“初步学会根据某些性质检验和区分一些常见物质”同时,xx年《考试说明》中,在化学基本实验操作方面,要求“能根据实验需要选择药品,并会取用药品”,“会检验溶液的酸碱性”,“会依据物质的性质进行鉴别”;在科学探究方面,要求能够“根据所要探究的问题设计简单的化学实验方案”,“进行实验操作观察并记录实验现象”,“分析实验现象,对所获得的事实与证据进行归纳,得出结论”,“反思、评价探究过程”“表述探究过程和结果”等基于以上理念,本节以酸碱盐的鉴别为知识载体,引导学生通过讨论、分析、实验得出物质鉴别的方法在教学手段上,突出学生的主体性,学生自主进行实验方案的设计、评价与实施,在教学过程中拓展思维,自主学习,提高能力,学会方法培养学生的分析问题,解决问题,表达能力和动手操作能力教学内容分析本节课以前,我们已将酸碱盐的基础知识进行了复习,初步形成了知识网络,但是学生综合分析及运用酸碱盐知识的能力还有所欠缺,而酸碱盐的鉴别恰好提供了一个载体,鉴别物质是实验室中最基本的一种应用,能够提高学生分析问题和解决问题的能力这节课,学生通过自主进行实验方案的设计、评价与实施,初步学会鉴别的一般方法,并且强化了学习一类物质的一般思路和方法---结构决定性质,性质决定应用本节课的内容是对前期复习的一个巩固提升和对初中化学重点物质的综合应用,也为后面的综合实验和物质推断的复习做铺垫学生情况分析
1.学生具备的知识和能力初步掌握酸碱盐的基础知识,初步具备的基本的实验技能
2.学生认识发展点及障碍点知道到从结构上分析原因,但并没认识到可以根据一类物质的共性进行预测,根据物质的个性进行鉴别对于形成一般规律的意义何在,并没有深刻的体会所以,知识有待于转化为解决问题的工具教学目标及重难点【教学目标】知识与技能初步学会应用酸碱盐的性质进行物质的鉴别初步学会设计实验方案,并能完成一些简单的化学实验过程与方法通过对酸碱盐的鉴别实验的设计和实施,初步形成酸碱盐鉴别的一般思路与方法通过小组的展示与交流,能用规范的文字和化学语言表述,初步形成良好的书写实验报告的习惯情感态度价值观通过独立思考与小组讨论,逐步建立合作和团结意识,体验成功的喜悦【教学重点】初步形成酸碱盐鉴别的一般思路与方法【教学难点】逐步运用特征反应灵活解决物质鉴别问题的能力板书设计酸碱盐复习——酸碱盐的鉴别
一、鉴别步骤物理性质化学性质实验现象观颜色酸颜色改变闻气味分类碱气体水溶性盐沉淀
二、思想方法不同个性鉴别结构性质应用相同共性教学流程图教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图环节一情景引入【展示】这是实验室常见的5瓶溶液,标签被腐蚀掉,请同学们利用所学将这5瓶溶液贴上标签【引入】我们前面学习了酸碱盐的性质,这节课我们利用酸碱盐的性质进行鉴别【追问】你想怎么去鉴别呢?请用规范的语言叙述你的鉴别过程聆听首先根据颜色鉴别出硫酸铜,其次根据挥发性鉴别出浓盐酸实验方案的叙述取样-加试剂——观现象——得结论讨论,评价方案合理性通过实验室中的实例,激发学生的学习动力体会物理性质鉴别酸碱盐的局限性,并为利用化学性质鉴别做准备环节二实验探究【实验探究】请运用所学的知识将实验筐中的三瓶无色溶液鉴别出来,它们是稀硫酸、澄清石灰水溶液、氢氧化钠溶液,并将实验报告填写完整提供试剂酚酞溶液,紫色石蕊试剂,锌粒,生锈的铁钉,碳酸钠溶液,蒸馏水提供用品吸管,标签纸,胶头滴管,试管,药匙,镊子,废液缸【实验要求】明确小组分工,及时记录实验现象,得出相应结论,取用液体药品注意取用方法及用量,取2毫升左右请学生交流讨论结果,并指导实验操作我会设计设计实验方案小组讨论我会动手进行实验实验,观察分析,记录我会展示小组长展示实验报告组外同学评价通过实验方案设计,培养酸碱盐知识的综合应用能力,通过实验方案的实施,体会鉴别实验的一般思路和操作方法环节三方法总结【设问】通过刚才实验的设计和实施,请同学们总结鉴别的思路和方法【归纳板书】观颜色酸颜色改变闻气味分类碱气体水溶性盐沉淀【设问】能展示你的鉴别结果吗?你的实验框里的这三瓶无色溶液分别为什么?【强调】鉴别后贴标签的重要性我会归纳
1、鉴别思路利用物质的性质,产生明显现象,做出准确判断
2、鉴定步骤先考虑物质物理性质(颜色、气味、水溶性)再考虑物质的化学性质展示通过结合自己设计和实施实验的过程,归纳梳理出鉴别的思路方法,体会到科学研究方法是从大量实践经验中总结提升出来的通过认识到鉴别后贴标签的重要性,体会到必须明确实验目的,并且贯穿实验过程的始终【设问】为什么氢氧化钙溶液和氢氧化钠溶液的化学性质,有共同点,也有差异性呢?【归纳】所以说,结构决定性质,结构的相同点决定了物质的共性,结构的差异性决定了物质的个性我们可以通过分析物质的个性进行物质的鉴别【应用】
1、鉴别稀盐酸、氢氧化钠溶液,碳酸钠溶液,自选试剂,设计实验方案
2、鉴别稀盐酸、氢氧化钠溶液,氯化钠溶液,自选一种试剂,设计实验方案我会反思从微观角度方面,思考,分析这两种不同的碱溶液具有相似的化学性质,是因为都含有OH-;而又有着各自的特殊的化学性质,是因为两者的阳离子不同我会应用聆听,思考培养学生利用实验解决疑难问题的方法,渗透通过现象分析反应是指得出结论的认识论的观点强化结构决定性质,性质决定用途的学科思想环节四小结请同学们谈谈自己在这节课的收获我会分享从知识,方法,思想、情感等层面的体会和收获课后反思教学环节素材及情景学生活动问题线索为什么物质需分类存放并粘贴标签?超市内物质和实验室中药品存放图片看图片,感受身边物质的分类及标签的作用环节一物质需分类存放并粘贴标签22有色和味物质的鉴别方法?集体活动观察、分析、讨论、说实验方案师生一起归纳鉴别物质的依据水、酒精、硫酸铜溶液、食盐水和纯碱水溶液环节二物质鉴别的依据7无色无味物质的鉴别方法?厨房中炉具清洁剂和厕所中洁厕灵等未知溶液小组活动思考、制定方案汇报方法归纳操作步骤师生一起归纳酸碱盐的知识
1、厨房中炉具清洁剂和厕所中洁厕灵如何鉴别?环节三知识应用26小组活动思考、制定方案汇报方案实验操作汇报结果
2、实验室中6种无色无味液体如何鉴别?5种无色无味液体说说自己的收获或感悟知识和方法归纳通过这一节课的学习,你们从知识和方法上有哪些收获?环节四回顾提升5思考废液中的成分如何检验?学生活动教师活动创设情景,提出问题怎样鉴别五瓶溶液,硫酸铜溶液,浓盐酸,稀硫酸、澄清石灰水溶液、氢氧化钠溶液复习知识,思考、明确本次课内容,思考鉴别的方法我会设计回顾设计实验的一般流程,根据要求设计实验方案,评价方案的合理性活动探究引导学生进行实验探究我会动手组内明确分工,按照实验方案进行实验,规范填写实验报告我会展示展示实验报告及鉴别结果,交流实验过程中的心得方法总结,思想提升引导总结归纳实验鉴别的思路和方法,体会物质的结构、性质、应用的联系我会归纳实验鉴别的一般思路和方法我会反思物质的结构、性质、应用的联系巩固练习我会应用运用已学方法解决问题本节小结我会分享谈谈本节课收获。