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2019-2020年九年级语文下册《公输》说课稿人教新课标版《公输》选自《墨子•非攻》,是《墨子》中最有文采和文学趣味的一篇课文记述了墨子制止楚国攻宋的故事,详细叙述了墨子同公输盘、楚王作斗争的经过墨子不仅以“非攻”的主张说服了对方,而且以实际的守御力量制服了对方,终于迫使楚王取消了这次侵略行动文章情节生动,一波三折,悬念迭生;人物形象鲜明;言辞巧妙、锋利教学本文,重在引导学生品味墨子的劝说技巧,理解墨子的反侵略主张,认识非正义战争的罪恶,尽自己所能为和平作贡献第一课时[教学要点]资料助读朗读课文,整体感知,译读课文,积累文言知识,热悉文意,理清行文思路,理解文意[教学步骤]
一、导语设计当今世界的两大主题是和平与发展,战争给人们带来的苦难罄竹难书.今天我们走近一位热爱和平的人,他凭借自己雄辩的口才,巧妙的词锋以及果敢勇毅阻止了一场不义的战争,请看他非凡的表现
二、资料助读1.关于先秦诸子散文先秦诸子散文产生于春秋战国百家争鸣的时代.主要的著作有《论语》《孟子》《墨子》《老子》《庄子》《荀子》《韩非子》《吕氏春秋》等.先秦诸子散文的发展大致经历了三个阶段春秋战国之交为第一个发展阶段,以《论语》和《墨子》为代表《论语》是较短的语录体散文《墨子》在对话中有议论,初具议论文的规模战国中叶为第二个发展阶段,以《孟子》和《庄子》为代表《孟子》是对话体论辩文,《庄子》接近专题论文.战国后期为第三个发展阶段以《荀子》和《韩非子》为代表先秦诸子散文大多文情并茂,极具文采,善用譬喻陈说事理,论辩是非,增强了说服力,而排比、夸张等修辞的大量运用更使文章辞采缤纷总之,先秦诸子散文无论思想性还是艺术性都对后世文学产生了深远影响2.《墨子》及墨子墨子,约前468~前376名翟,鲁人,一说宋人,战国初期思想家,政治家,教育家,先秦堵子散文代表作家曾为宋国大夫早年接受儒家教育,后聚徒讲学,创立与儒家相对立的墨家学派主张“兼爱”“非攻“尚贤”“节用”,反映了小生产者反对兼并战争,要求改善经济地位和社会地位的愿望,他的认识观点是唯物的但他一方面批判唯心的宿命论,一方面又提出同样是唯心的“天志”说,认为天有意志,并且相信鬼神墨于的学说在当时影响很大,与儒家并称为“显学”《墨子》是我国论辩性散文的源头,运用譬喻,类比、举例,推论的论辩方法进行论政,逻辑严密,说理清楚语言质朴无华,多用口语,在先秦堵子散文中占有重要的地位3.公输,名盘,也作•“般”或•“班”又称鲁班,山东人,是我国古代传说中的能工巧匠现在,鲁班被人们尊称为建筑业的鼻祖,其实这远远不够.鲁班不光在建筑业,而且在其他领域也颇有建树他发明了飞鸢,是人类征服太空的第一人,他发明了云梯重武器,钩钜现在还用以及其他攻城武器,是一位伟大的军事科学家,在机械方面,很早被人称为“机械圣人”,此外还有许多民用、工艺等方面的成就鲁班对人类的贡献可以说是前无古人,后无来者,是我国当之无愧的科技发明之父
三、朗读课文,整体感知1.教师示范背诵课文,学生听读,把握字音生字械xiè轩xuān舆yǔ犀兕xī sì鼋yuán罨tuó鲋fù 梓zī褊楠piá nán多音字请说之shuō长木zhàng公输盘bān见我于王xiàn禽滑厘gǔ通假字:公输盘不说通“悦”,高兴子墨子九距之通“拒”,阻挡子墨子之守圉有余通“御”,抵挡公输盘诎通“屈”,理屈2.教师播放示范朗读磁带,教师提醒学生注意把握语气,体会人物的心理,感受激烈、紧张的气氛3.教师适当指导朗读1子墨子闻之,起于鲁,行十日十夜而至于郢,见公输盘加点词须重读,显示墨子焦急的心态,他为了阻止楚宋之战而不辞劳苦2公输盘曰;“夫子何命焉为”读出疑问语气,显示公输盘恭敬请教之意3子墨子曰;“壮方有侮臣者,愿借子杀之”读出祈使语气,显示蓄意提出无理要求之意4公输盘曰“吾义固不杀人”“义”字须重读,显示公输盘以“义”装点自己的味道,要读出他一本正经而又流露出掩饰不住的傲慢的语气5子墨子曰“然胡不已乎”读出疑问语气,显示质问、责备,催促之意6公输盘曰“不可,吾既已言之王矣”公输盘在无言以对的情况下,只好虚晃一枪,把矛盾的焦点转移到楚王身上要读出他狡猾推脱而又仗势欺人的语气7王曰“善哉虽然,公输盘为我为云梯,必取宋”注意“善哉”的虚伪“虽然……”则体现了一个霸气十足的诸侯的强硬与蛮横8公输盘曰;“吾知所以距子矣,吾不言”子墨子亦曰“吾知子之所以距我,吾不言”公输盘在心里做着阴暗的盘算,要读出阴险并带有威胁意味的语气子墨子敏锐地揭穿这一阴谋,显示出胸有成竹、镇定沉着之意4.选两位学生分角色朗读,其余同学评点
四、译读课文,疏通文句,熟悉文意1.学生自读课文,结合注释,借用工具书,翻译课文2.以小组为单位,针对翻译中的疑难问题讨论研究,共同解决教师巡视各组,答疑解惑3.教师指导学生积累本课的文言知识1解释下列加点的词语请献十金请允许我,表敬词荆之地方五千里土地方圆,与现代汉语表意不同公输盘九设攻城之机变巧妙的方式现代汉语中“机变”为“随机应变”之意2一词多义公输盘不说高兴见公输盘拜见请说之解释胡不见我于王引见虽然,公输盘为我为云梯这样然臣之弟子禽滑厘等三百人但是,不可谓知类事理为与此同类类别为楚造云梯之械这样子墨子闻之代词,指代造云梯攻宋这件事宋何罪之有宾语前置的标志,结构助词臣以王吏之攻宋也用于主谓之间,取消句子独立性,结构助词吾知子之所以距我“的”,结构助词3翻译下列句子夫子何命焉为译先生有什么见教呢?宋何罪之有译宋国有什么罪过呢胡不已乎译为什么不停止攻宋呢胡不见我于王译何不向楚王引见我呢此为何若人译这是什么样的人呢
五、理清行文思路,把握文意提问本文对应的双方是谁主要人物是哪一位墨子前往楚国的目的是什么明确本文对应的双方是墨子和楚国的公输盘、楚王主要人物是墨子他前往楚国的目的是劝阻楚国攻打宋国提问谈谈你对本文思路的看法成果展示1.以“见”字一线穿珠墨子见公输盘→墨子见楚王→墨子见公输盘1~1213~1617~22墨子劝阻楚国攻打宋国,可分为三个步骤使公输盘理屈词穷,使楚王理屈词穷;模拟攻守,击败公输盘,促使楚王放弃攻宋2.以人物思想、态度的变化为线索组织全文背景交代公输盘“服”楚王曰“善”公输盘诎楚王曰“善”
六、布置作业1.熟读课文,背诵自己喜欢的句、段2.阅读鲁迅的《故事新编•非攻》,全面了解墨子的性格第2课时[教学要点]探究墨子止楚攻宋成功的奥秘,体味墨子的劝说艺术,品读课文,美点寻踪;延伸拓展,联系实际谈体会[教学步骤]
一、学生齐读课文
二、精读课文,探究墨子止楚攻宋成功的奥秘,体味墨子的劝说艺术1,墨子止楚攻宋战略三步走学生分角色朗读2~12段提问墨于是如何劝说公输盘的呢明确墨子见公输盘,并没有直接劝阻,而是先设下圈套,请求公输盘替他杀人,借此激怒公输盘,引出公输盘冠冕堂皇的理由“吾义固不杀人”接着,墨子就抓住公输盘这句话大做文章“宋何罪之有”一句,轻描淡写而又咄咄逼人,立刻将帮助楚国攻打宋国的公输盘置于理亏的境地然后,墨子用“不可谓智’”不可谓仁”不可谓忠”不可谓强”不可谓知类”,从各个方面批判了公输盘的行为.让公输盘有口难辩“义不杀少而杀众”一句,揭示出公输盘所标榜的“义”的欺骗性2分角色朗读13~16段教师提问公输盘面对墨子的逼问,无话可说,把责任推到楚王身上,那么墨子又是如何劝阻楚王的呢明确墨子采取了和对付公输盘相同的策略,先引他入彀,然后让他陷入以子之矛攻子之盾的困境他先用一个假设,以富人盗窃穷人为喻,问楚王“此为何若人”,使楚王承认并说出此人“必为有窃疾矣”既然承认这种人“有窃疾”,那么楚以富有之国而攻伐贫穷之宋,正“与此同类”在墨子强有力的论据面前,楚王理屈词穷,不得不诺诺称是3学生齐读17~22段提问墨于是如何对待公输盘与楚王相互推诿、敷衍塞责的呢?明确墨子明白仅靠道义是无法真正战胜强大而顽固的敌人的墨子与公输盘演练攻守战术,公输盘九攻,墨子九距,公输盘攻械尽,子墨子守有余,公输盘起东心,墨子预守备“虽杀臣,不能绝也”,镇定沉着的墨子扑灭了楚王与公输盘的嚣张气焰,迫使他们放弃攻打宋国的打算4教师总结子墨子运用以子之矛攻子之盾的反驳方式,揭穿了公输盘“义”的谎言,使楚王陷入“窃疾”的泥淖通过纸上谈兵式的模拟攻守,“九距”而“守有余”,说明楚攻宋并不会有好结果,迫使楚王就范2.欣赏品味墨子的劝说艺术提问墨子的劝说技巧表现在哪些方面成果展示说理巧妙,表现在以下三个方面1根据不同的对象,采用不同的方式.激怒公输盘,五个“不可谓”,义正辞严;婉劝楚王,三次夸饰楚国,在取悦对方的同时置对方于理亏的境地2逻辑性强主要表现在劝阻楚王时,巧用类比,对比,环环相扣,无懈可击3先发制人,保持主动在劝阻楚国攻打宋国的三个步骤中,每一次都是巧妙出击,化被动为主动,从容镇定,胸有成竹,机智善辩墨于善于陷人于自相矛盾的境地,公输盘的“义”,楚王的“窃疾”均成了墨子制敌的法宝,以于之矛攻子之盾,公输盘与楚王一“服”一“善”,是多么的无奈和苦涩呀语言富于表现力.他一连用五个“不可谓”,重重否定,极有气势,使公输盘无从辩驳他一连用三个对比,并采用夸饰的手法,极言楚国之幅员辽阔,物产丰富,宋国之面积狭小、物产贫乏,感染力很强,既满足了楚王的虚荣心,又使他醒悟到攻打宋国是无意义乃至愚蠢的举动而揭露公输盘的杀机并最后打消楚国的攻宋企图的这一段话,长短句交错,语气时缓时急,既从容又有威慑力,充分显示了墨于勇敢无畏、镇定自若的特点
三、品读课文,美点寻踪教师提问《公输》是《墨子》中最有文采和文学趣味的一篇本文在写法上最吸引你的是什么学生自由发言成果展示;抓住矛盾,步步深入攻宋,反攻宋是贯穿全文的矛盾,文章记述了这个矛盾的产生和发展过程一波三折,悬念迭生墨子千里迢迢跑到楚都见公输盘,没有劝阻,面是请其杀人;见楚王,不言其事,而说偷窃病公输盘服、楚王称善均未解决楚攻宋的问题,波澜迭起,九攻九距,杀机四伏,不禁为子墨子担忧,墨子一跟看穿并严正警告,在实力对比和威慑之下,迫使楚王放弃,文章一波三折,悬念迭生的写法产生了很好的效果人物形象鲜明.文章通过语言描写,刻画了三个性格鲜明的人物形象墨子,机智多谋,无所畏惧、镇定自若;公输盘,顽固、阴险,狡诈;楚王,虚荣愚蠢,狡猾语言生动,运用比喻、排比、对比等修辞,增强了语言的表现力
四、总结升华1.提问墨子与公输盘,楚王的这场斗争给予我们什么样的启示请联系实际,谈谈你的看法学生思考、交流明确这场斗争表明,面对大国的不义之战,要敢于斗争一方面要从道义上揭露其不义,使他们在舆论上威风扫地,另一方面,要从实力上作好充分准备,使他们的侵略野心无法得逞这个道理,不仅被无数的历史事实证明;而且在今天也不无借鉴意义国弱被人欺,落后就要挨打在强权肆虐横行的国际环境下;我们只有壮大实力,才会永远立于不败之地2.模拟对话假如有时空隧道,你见到了春秋战国时期的墨子;你会对他说些什么学生激情发言,有的夸赞墨子热爱和平,为和平不辞劳苦,奔走呼号,称其为和平的使者,应是诺贝尔和平奖的首批获得者,有的称赞其机智、勇敢;有的盛赞墨子敢于挑战强国,誓死保卫宋国等等通过激发学生想象,充分感受墨子的人格魅力
五、课堂小结《公输》通过墨子止楚攻宋的故事,生动地表现了墨子为实现自己的“非攻”主张所进行的艰苦实践和顽强斗争精神,同时也暴露了公输盘与楚王钓阱俭、狡诈,从而说明了只有把道义和实力结合起来,才能迫使侵略者收敛野心文章情节波澜起伏,人物形象鲜明,说理充分,语言生动,是《墨子》的代表作希望同学们课下阅读《墨子•非攻》全篇,全面了解墨子的反侵略主张
六、布置作业1.任选一个角度,写一篇鉴赏短文,品评《墨子》散文的艺术魅力2.课外阅读史怀译的《敬畏生命》,了解其见解;并与《墨子•非攻》作比较,看看他们的思想有什么相同的地方。