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文本内容:
2019-2020年九年级语文下册中秋咏月诗词三首教案1鄂教版教学目标
1、养成良好的诵读诗歌的习惯,在“读”中理解诗所表达的感情
2、感悟诗歌富有表现力的语言教学重点和难点 领悟诗词所表达的思想感情,感悟诗词富有表现力的语言教学方法 朗读法,合作探讨法教学过程一. 课前准备利用书籍、报刊、网络收集关于咏月的诗词、佳句,誊写在小卡片上二. 导入同学们,中秋节是我们中国人的传统节日历代文人墨客留下了许多脍炙人口的咏月诗篇“海上升明月,天涯共此时” “可怜九月初三日,露似真珠月似弓”今天这节课,老师将和大家共同学习三首中秋咏月诗词三. 学习《十五夜望月》
(一)解题,简介作者
(二)初读全诗,整体感知
(三)品读课文对照补充的注释,自由诵读,说说诗歌描绘的情景1.补充注释地白月光满地 栖鸟停息字树上2.四人一小组,互相讨论、描述诗歌描绘的情景3.学生推荐代表发言4.教师补充
(四)探究学习1.你欣赏诗中的哪些词,说说你的理由2.看似朦胧的诗歌,却是作者思想的体现,这首诗的作者想要表达怎样的感情呢?你能通过你的朗读,将作者的感情很好的传递吗?
(五)当堂背诵四.学习《水调歌头》
(一) 简介词作背景,了解创作时间及原因
(二) 初读全诗,整体感知1. 听朗读带2. 学生自由诵读3. 学生推荐代表朗读
(三) 疏通课文
(1) 学生对照全文,自主疏通全文,并记下读不懂、有问题的地方
(2) 小小组交流问题(能小组内解决的自主解决,不能解决的有组长整理提出)
(3) 全班交流、解决问题
(4) 打出全文注释,学生自主整理在课本上
(四)品读课文你认为词的上下阕主要写了什么?两者联系何在?(上阕——望月写景;下阕——怀人抒情两者借景抒情,情景交融)
(五)探究学习1作者对人生的感悟体现在哪些词句上?谈谈你的理解2词中运用了联想和想像的手法,请试着找出来
(六)欣赏歌曲《水调歌头》,学生跟唱
(七)当堂背诵五.学习《我的思念是圆的》
(一) 作者简介
(二) 初读全诗,整体感知
(三) 品读课文1. 歌中说“在这样的夜晚会想起什么”发挥你的想象,用语言或者图画表现你想象的情景2.“团聚的人家是欢乐的/骨肉被分割是痛苦的”,透过这一句,你能感受到作者的内心感情吗?
(四)探究学习1. 说说诗歌中给你印象最深的内容,揣摩作者想要表达的思想感情(各抒己见,只要言之成理即可)2觉得诗人要表达的愿望,在今天看来有什么现实意义吗?六.拓展延伸1.创设情境自古以来,许多文人墨客都喜欢咏叹中秋之月,赋予它一定的内涵,你能再吟诵几句吗?2.就你的理解,作者往往赋予“中秋之月”怎样的寓意呢?(小组间吟诵并评析其它咏月的诗词佳句组长记录有价值的赏析,综合成一篇赏析短文,全班交流)七.学生总结1.一学生总结本课教学思路2. 由学生总结学习本课的收获(这既是使学生总结所得的过程,也是教师了解学生所需的过程,是一个互动的过程,因此,学生即使否定了这堂课,教师也要辨证地接受学生的否定八. 布置作业1背诵《十五夜望月》、《水调歌头》2.四人小组,以“中秋之月”为主题,办一期手抄报3.写作练习根据下文开头,驱遣想像,续写一段话 中秋的夜晚,凉风习习我坐在阳台上,望着明亮的月亮,心绪万千……教学后记: 三首咏月诗词前两首是古诗词要着眼于培养学生自渎古诗词的能力可不串讲带之以学生自学辅以教师指导学生讨论的教学方法使学生悟得阅读古诗词的门径还可印发有关课文诗词的赏析文章让学生自己加以体会并进一步展开讨论:哪些地方分析得特别精彩为什么精彩你有没有不同的看法这样做可以提高学生的欣赏能力起到举一反三的作用。